博采众长 积淀教学素养

第一篇：博采众长 积淀教学素养

博采众长 积淀教学素养

“课内比教学活动”心得

这次，我参加学校组织的课内比教学活动。聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。置身于不同教师的课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。近两个月来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会。

一、教师语言具有艺术魅力

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变，体现学生的主体地位 几位教师由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、注重了学习方式的自主合作

这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。

总之，参加这次课内比教学活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

第二篇：读万卷书,行万里路--现代人人文素养之积淀心得体会（精选）

读万卷书，行万里路－－现代人人文素养之

积淀心得体会

读万卷书，行万里路，是古人经过多年的经验总结出来的一句话。体现的哲学思想是“知行合一”。在早期哲学思想里，主张“吾日三省吾身”，以思为主，也以读书为主。但是慢慢地人们发现光读书不能解决实际生活中的很多问题。作为工商队伍中的一员，学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。

著名文化学者彭匈曾作“读万卷书 行万里路——现代人人文素养之积淀”专题讲座。彭教授倡导人文阅读，快乐阅读，提出要提高人文素养，“读万卷书，行万里路”是一条重要途径。他结合自身工作经历和生活阅历，用一幅幅生动有趣的图片展现了他在世界各地游历的见闻和文化界大师名人的事迹、风采，让听众身临其境，感受到人文知识的魅力和人文精神的伟大。讲座融知识性、实用性和趣味性于一体，语言引经据典，深入浅出、诙谐幽默，既有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧，可谓思想的精粹、智慧的集锦，为大家奉上了一桌丰盛的“文化大餐”。

把“读书”与“行路”关系作个比喻：“读万卷书”好比人们通过一个窗口看到了知识和能力的金山，但要想真正得到知识和能力这个金山，还要靠走出门去“行万里路”。读书一方面能够使我增长知识，学习到别人的经验，但同时也给你的头上加了一道“紧箍咒”。“读万卷书”之后，只有“行万里路”，走出去亲自看一看，体验一下书中描述的情景，你才会发现书中所说的不及体验的千分之一，同时也使你理解了作者对这种情景的感受并同自己的感受加以比较，从而放大你的知识，只有这时读书的效果才能体现出来。如果一个工商人的文化沉淀太少，工作感受力必然下降，因为文化素养的缺乏会造成人生与社会经验的缺乏，不读书，我们的人文素养就无法提高。但是工作经验会让我们的人生充实起来，让我们的精神成熟起来，丰富起来。所以，我们必须引导大家在阅读中积淀人文素养，在工作实践中点染好人生底色。

第三篇：博采众长 超越梦想

博采众长 超越梦想

寿阳县北大街小学 杜占宏

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！很荣幸在这里向各位领导和同仁们汇报自己的网络教研工作。对于我来说，晋中教育网网络教研平台就是一所没有围墙的教育学院，是我们晋中教师共有的一个家。下面我就以《博采众长，超越梦想》谈一谈参加网络教研活动的一些心得体会。

几年前，我对网络教研一无所知，单调、刻板的生活，如一潭死水，毫无新意，一支粉笔、一张口，传统的教学方式被我原封不动地传承着；现在，我依旧平凡，但决不平庸，网络教研平台的搭建让我领略到新课程的广阔天空，沐浴着教育改革的春风，我像一条畅游在网络中的小鱼，每天都在网络的海洋里快乐地游弋着。下面我从以下三方面谈谈网络教研带给我的变化。

一、网络教研给了我丰富的教学资源，使我赢得荣誉。

晋中教育网，作为我们晋中的第一教育传媒，有着独特的魅力，闲来无事，打开“晋中教育网”，久久驻足，细细品味，不觉心旷神怡，流连忘返.琳琅满目的知识，精美实用的课件，不禁让我如痴如醉.（一）信息发布：充分发挥门户网站政务公开主渠道作用，及时将教育动态信息、法规信息、政务信息和办事服务信息发布上网，保障广大人民群众对教育工作的知情权。

（二）资源共享：东师理想资源、远教卫星资源、电子期刊阅览室、学科工具软件箱

1、资源内容全面。它涵盖了小学、初中、高中各学科、各版本的所有资源。

2、资源种类丰富。既有各种备课资料（文本、图片、音频、视频）又有教学设计、课件、课后拓展、同步网络课堂、说课稿、工具软件等，可以说，只怕想不到，不怕找不到。

3、资源查找方便、快捷。东师理想资源库采用多种搜索方法，便于我们快速、准确定位到要查找内容。(按科目、按版本、按资源类型等，还可以直接输入关键字搜索)

4、资源科学实用。东师资源大多来自信息化名校，有较高的使用价值，而且资源处于不断上传更新中。（我的课件资源也荣幸的列入东师理想资源库中了。）

（三）教研平台：建设以教研交流为主线的教研平台，为教师的教学工作、教学研究、教学交流、教研评比、成果展示、资源建设等提供强有力的信息化支撑手段。

我真正走进网络教研平台，还是在去年。2010年7月，晋中市现代教育技术中心张永斌老师在我县进行晋中教育网网络教研平台使用方法的培训，并亲自示范操作流程。从那时起，我对网络教研产生了浓厚的兴趣。在张永斌老师的引领下，我走进了晋中教育网网络教研平台这个新天地。

在这里我建立自己的工作室，这小小的工作室竟然能连通我们每一个教育工作者的心！它就像我在网络世界里建立的一个新家，充满了温馨，充满了“我”的个性！我在工作室里储存自己的文章、收藏自己的图片，并将自己在平时教育教学中的反思、心得体会，教学设计等也发进去，与同行们一起交流讨论。在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富信息„„在交流中我们的思想新了，有点海内存知己的感觉！我们的心贴近了，有种天涯若比邻的感觉！尤其偶尔领导们光临我们的工作室，给我们鼓励的时候，我们就会心潮澎湃，久久不能平静！

这里记下了我教学过程中的点点滴滴，下面我把我平时收集在工作室的资源和大家一起共享：

（优秀的课件资源可以使我们的教学更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示概念的形成与发展，思维的过程和实质，这点在我们的科学课上尤为重要。科学课中《养蚕》、《凤仙花的一生》等类似的课型我们既无法引导学生进行科学探究实验，也无法将它们漫长的生命过程进行演示，这就需要科学教师为学生提供直观形象学习资料。）

1、过程再现：第一部分/生命世界/喇叭花

2、操作方便：第一部分/生命世界第二章：生命的共同特征/消化系统

3、评价功能：第一部分/生命世界/植物的身体

4、互动探究：第二部分/物质世界/物体的热胀冷缩

5、化难为易：第一部分/生命世界/第四章健康生活/第二节生长发育/人的听觉；第二部分/物质世界/传导（2）

6、学玩结合：第三部分/地球与宇宙/大洲大洋的位置

二、网络教研给了我实用的教育经验，使我获益匪浅。

以往，我们的教研活动范围一般限于同科组的老师之间，范围再扩展一些，也只能是本校、本县。我们做教研就如同闭门造车，孤军作战。有时要制作课件，却苦于缺乏必要的素材而束手无策。如今网络教研不仅给我们提供了丰富的教学资源，还给我们提供了学习教育经验的平台，这里汇集了来自天南地北的一线教师，教学骨干、教研员，甚至教育专家，领略他们的教育教学风采，采纳她们的教学建议，述说并求解教育教学中的困惑，博采众长，我在网络教研中快乐的成长。

1、名师引领，广泛交流

网络教研平台搭建了我们名师工作室、学科带头人工作室、教研员工作室，他们关注学术前沿，传达教学信息、宣传教学理念、推广教学经验；他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学资源。通过网络交流，我们可以相互学习新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。

2、教研活动，全员参与

网络跨时空交流的特性，突破了教师之间只能小范围、短时间互动的局限，放大了备课组的作用，使教研的全员参与、大范围、经常性交流成了现实可能性。从2010年9月学校“学科协作组”教师的自觉使用集备，到2011年9月在县教研室的引领下，目前全县已建立协作组580个，加入协作组的成员达3260余人次，在学科教研员制定的“集备计划”的前提下，组内成员人人参与互动，每次集备计划的完成，都是在主备人精心设计好教案后，再上传本组同学科教师撰写共案，同级教师修改完善，形成共案，到最后个案的定稿，一系列的集备活动，让参与的教师饱尝了互相学习，优势互补，同步提高的甜头，达到了预期“集备”目的，课堂教学效果显而易见。

3、教研专题，持续发展

网络教研是信息技术环境下传统教研的有效补充与改进，如何更有效地发挥网络教研的优势，如何有效地开展网络教研，以什么样的方式来管理，是摆在我们面前急待解决的问题，我县教研室“学科协作组”组长每周都要向全体协作组成员发起一个研讨话题，成员随时跟帖参与互动，教研员要对发起的话题做一总结，表扬先进，提出存在问题，并发表自己对本话题的观点和借鉴，达到共同交流，共同提高，共同发展的目的。同时每周“学校协作组”组长和“名师协作组”组长以组织者的身份发起研讨话题，供同科或其他教师参与讨论，学校“学科协作组”主要是从本学校学科存在问题和困惑提出话题进行讨论，达到共同研究，共同解决的目的。目前研讨话题已达 120多个，教师参与研讨跟帖 7500条以上。利用“学科协作组”的网络教研交流，扩大了学科间互动研讨的广度，加强了互动教研的力度，提升了互动教研的高度，为学科研讨学习创设了良好的环境。

4、互动交流，提高能力

“互动教研平台”便捷、有效，为网络教研拓宽了空间，扩大了受益层面，受到广大教师欢迎。按县教研室的规定，每周二下午进行视频教研，分不同学科每周一个学科。我县城内学校，寿阳三中等率先开展，并积极主动地与其它县城、乡镇中小学进行视频教研，多次进行现场课堂教学，辩课活动，名师点评，授课者和听课人互动交流等的环节，令参与者大开眼界，受益匪浅，呈现出“视频教研”的独特魅力。

三、网络教研促进我再创新的成绩。

生命的激情贵在创造新的成绩，贵在跑向新的起点。感谢晋中市教育局为教师的成长搭建了网络教研平台，凝聚了共同成长的团队。感谢我们寿阳县教育局教研室和电教队，为教师参加网络教研的活动提供各种支持，让活动的开展扩大了辐射面，使参与的教师受益颇多，乐在其中。感谢晋中教育网网络教研平台，它提高了我的教育观念、教学水平，为我的专业化成长插上双翼，在教育的春天里自由的翱翔。爱尔兰剧作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我也有一个苹果，我们相互交换，每人仍然只有一个苹果。然而你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，那我们将同时拥有两种思想。”我希望有越来越多的人能走上这座平台，在奉献思想的同时，也可以去收获你想要的思想。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。让我们携手前行，博采众长，共创美好的明天！让我们超越梦想一起飞！

第四篇：博采众长 自我提高

博采众长 自我提高

---对九节数学参赛课的评价

冷 冰

本次活动，全员参与，老有所累，少有所获，九位青年教师充分利用赛课这一平台，分别展示了自己随进度的一节复习课或新授课，其水平及自身的部分基本功，得到了不同层次的呈现。用一句中肯的话评价，便是:年轻就是资本，资质更是财富，投入可谓法宝，若善借它山之石来攻我之玉，那我之作品便可塑成最完美之珍品。

回顾这九节赛课，有其共同特点：

1、宗旨明确，以育人为重，|

2、流程顺畅，且各有千秋，3、诱导各异，却异曲同工，4、讲练结合，能追求实效。

就每节课而言，有其独到之处：

滕方艳的课：结构严谨，互动和谐，讲练结合追求效度，反馈矫正及时，板书趋于规范，教材整合到位。课中设疑技巧、准确用语及语速的把握、时控与课控的能力已具有一定的高度。

刘祖芹的课：结构推进有序；全程将具体与抽象、数与形、知识的链接与实战的训练、分节知识的拓展与延伸等进行了有机的颇完美的整合；其板书有目有纲，能纲举目张，且主副分明，即有知识链的点睛之笔，又有全程推进的完整之美。图文相间，点缀合理，是备课之精髓的完美呈现；其侯课习惯、用语、用器之精当，都是自身优良教学风格的具体体现者。......商守友的课，善于引导是特点之一：在流程的推进中，重视巧妙设疑(诱发思考)，充分利用学生已有的知识去探求新的知识。以温故而知新；遵循着教学基本规律的最高技巧；层层设疑 适时追问（深入探索）；自主释疑，悟中求解，从而培养能力。能给学生独立思考、及时纠错、自主归纳的时空是特点之二；板书力求主次分明、精炼得当，组织实验

有条不紊，颇为成功....遗憾的是训练少时。

姚志军的课，容量颇大，教学设计及课件制作完整且严谨，全程凭借课件资源扩大了学生的信息获取量；力求让流程体现活动性、过程性、体验性的特点，教学中注重了让学生亲自从事试验，引导学生收集试验数据、分析试验结果，在活动中体会等可能性及游戏规则的公平性，训练中渐进求深是设计者的整体构思，过程完整；板书力求精当，刘 斐的课，纵向比较进步很大，语言的提炼，口语的减少，普通话水平的提高十分明显，对流程设计、课件制作的投入花了功夫，力求分析推理细腻，着眼于师生的互动，欲达成形象思维向抽象思维的良好过度。紧扣“数学生活化”之特点，有讲有练，并看重练的实质，但是因课件背景选择的失误，课之效果大打折扣，师之主导地位也值得商榷。

万 幸的课，教学流程始终严谨推进，讲练有机结合，引探方法灵活；课间控制力强，其气质、魄力、与课间组织力颇显大家风度；教学技巧成功运用之一，在于她能集中和保持学生的注意力。学生的注意力颇为集中，是本次课教学效果好的主要因素；教学技巧成功运用之二，在于课件的取舍精当，使用合理，成为本节教学中突破知识重难点的关键点，启迪思维的立足点，拓展延伸的着眼点，教得成功的闪光点。同时在引导质疑、启发诱思等方面也颇下功夫，使学生在探索、归纳中卓见成效；板书日趋成型，主次分明且条理清晰。

建议：

1，要善于鼓励学生提出问题，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为这是学生创造性想象力呈现的标志。

2，要善于运用激励手段，教学激励是提高教学质量的重要动力，是指导教学发展的指挥棒，是调动学习积极性的基本手段，是深化教学改革强有力的措施。

杨 静的课，所设课件颇为得体，在知识的形成过程中：从温故铺垫、新知引入、分层探索、阶段小结、到整体归纳、思维训练、拓展延伸，即构建成完整、和谐、严谨的统一体。又能在每一环节的启迪思维上做文章，分析推理严谨，对“对

应中线、高线、角平分线的比等于相似比”的教法灵活，运用比较得体，即看重学生分析推理的训练、也注重学生归纳与提炼能力的培养。

宋德文的课，以学生为主体来设计教与学的活动，是最突出的亮点，其流程以引导证明为先，自主探索于后，自主分析为先，严谨推导于后，让师生互动、生生互动在融洽和谐学习氛围中有序推进。学生演排时严谨的分析与证题是平时训练有素的反映。

刘慧的课，新旧知识链接成一体，引导分析循序渐进，探索分析中着重学生自己去提炼归纳，基础训练与拓展延伸相结合，课件严谨有序，但是提炼深化不够。训练少时。

对九节课听候的整体分析，作如下建议：

就课型而言，建议有三：

其一，作为新授课，务必让学生的主体地位得到充分发挥，让他们自主思考、探索于课中，讨论、争辩于课中，质疑、释疑于课中，类比、归纳于课中，所产生的效果将是事半功倍。

其二，作为电教课，务必以利于学生认知为原则，课件素材的取舍、引探的技巧、归纳的方式及使用的频率、都必须遵循这一原则。

其三，作为复习课，务必在融洽和谐的互动中，追求效益最大化上做文章。即让章节知识链接成统一体，又让基础训练、拓展延伸以及技能形成最大值。

就课间技巧而言，建议有五：

其一，课之设计，要力求“四心”相通。作为理科教学的执教者，每次课前，应当深入揣摩教材的编写意图，理解问题与情景之作用；并结合课标、教参，明确三维目标，确立重点与难点，能把握编者的心；应当精心设计教学流程，选择最佳施教方法，会体现教者的心；每节课中，应当善于启发诱导，为学生提供获取知识的最佳途径，能满足学者的心，应当积极剖析中考考点，恰当、合理的拓展、延伸相关知识，使教能顺应考者的心，从而促成“四心”相通。若能这样组织教与学，一定会创设一个全新的境界。

其二，课之引入，当在情景创设处做文章；寻求切贴于学生生活实际而又能唤起学习热情的情景不可忽视；即可开篇明义，构成悬念，又可激起欲望，引入深思，……

其三，师之设疑，当在“引”、“导”上下功夫；

师之引导，要引而得法，善于不“愤”不“启”，不“菲”不“发”.不是居高临下的施舍，而是俯下身子当好参谋，平等引导；也不是简单的一问一答，或者一味的牵着鼻子走，而是适时引领，逐步将引他们入学习的乐园；不是喋喋不休的暗示和提醒，而是在学生迷路时，引导他辨明方向，并不指明方向；当学生有畏难情绪时，激起学生内在的精神力量，并不是拖着走。

师之引导，要面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

师之引导，要恰到好处，适可而止，要形式多样，既可以用语言引导，也可以通过表情、眼神、动作等来实现引导。总之，教师的引导要给学生以思维的启迪，打开学生思维的闸门，具有茅塞顿开之功效。教师的引导应是学生暗夜中前行的明灯，能打消学生思维中的顾虑和困惑，激励学生去大胆探索。

其四，考查效果，当在反馈、矫正上想办法；如演排训练、巩固训练、升华训练等细小环节，都必须及时反馈学生掌握的状况，对当堂的效果做到有的放矢，了然于胸。

其次、提高质量，当在挖掘课堂潜能上使内劲。要讲于课堂，练于课堂，反馈矫正于课堂，完成作业于课堂。所有学习任务基本在课堂解决。克服传统教学讲在课堂，练在课外，作业在课外，学习任务完成在课外，造成学生学习负积累的弊端。

作为长者，十分嫉妒你们有年轻这笔无限的财富，更期盼你们趁风华正茂之时，能博采众家之长，善用拿来主义而攻我之玉，不断完善，不断提高，能在教学这片天地里，迅速入格，及早出格，进而走向自由王国，去创造数学教学最灿烂的明天。

第五篇：用“博采众长”造句

5月9日，南开大学教授张培锋作了“宋诗的禅意与禅理”的专题讲座，他认为学诗和学禅是一个道理，应该博采众长。

“心中自有清淳味，读帖自古重精神”，他苦心孤诣，研习历史名家技法，博采众长，汲取营养。

博采众长，不断创新，优质服务是我们永远的目标！

博采众长，研制更适用更实用的仪表，正是康拓人永远的理想和追求。

不断吸引国内外先进的管理方法和技术，博采众长，积极与国际接轨，开发更多的环保新产品。

产品集中国陶瓷工艺之精华，博采众长，独领风骚。

创新：善于学习，博采众长，创造一流管理，一流技术，一流产品。

从金碧辉煌的宫殿，到多姿多彩的民居；从诗情画意的亭台楼阁，到奇巧别致的宝塔古桥，千百年来，中国人继往开来，博采众长，创造出一个又一个奇迹。

从现在起直至6月，人们通过“邬达克年”的系列活动，将能够领略到邬达克建筑博采众长之处。

大凡历史上的圣哲先贤，他们之所以建功立业，名垂千古，原因就在于他们都具备博采众长的精神，敢于宣称“吾不如”。

大海有博大的胸怀，故能积湖泊细流而形成浩瀚之势。你虚怀若谷，又博采众长，定能拥有无穷的智慧。

第三，“明察物伦”“虚静居敬”“反躬内求”“博采众长”的为官之道德修养方法。

独立战争后的哈佛大学博采众长，锐意改革不断创新，发展成为世界一流大学。

还仔细琢磨著名京剧演员谭富英相声艺人万人迷京韵大鼓演员刘宝全的表演艺术，博采众长以充实自己。

徽标则用两个色彩斑斓的流旋变换动态圆来表现聚精髓博采众长的含义，整个标志的感觉是动态的立体的饱满的。

你是一只聪明辛勤的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……不息地绕着百花，博采众长，辛勤地酿着甜蜜。

热制鸿猷提子入盒，博采众长八薮生机。

人性劲悍习于戎马的人文特点；兼容并蓄博采众长的开放意识；审时度势顺时应变的革新精神。

上海角王艺术品有限公司系外商独资企业。在绘画类艺术品和工艺品生产制作示售领域博采众长，独树一帜。

生活中很多事需要你做出选择，在做决定前，虽然要集思广益、博采众长，但更要学会聆听心底的声音，坚守自己的原则，遵循自己的意愿。世界上只有自己才是自己的神灵，听自己的便是听从神灵的安排，一般来说都是最对的决策。

世界国内着名的规划园林景观房地产商代理商都已经进入贵阳，从而走出一条有贵阳政策背景的博采众长的特色之路！

所以，企业要思想开放，通过博采众长吸收外界先进经验，促进无序向有序的转化。

他的书法，博采众长而自成一家，达到了绝世独立的境界。

他对学生画友，从不以我画线，而是主张博采众长，自立门户。

他多次担任国家史馆直官，又屡任外职，担任地方官员，这使乐史的创作能够博采众长，自成一家。

他介绍说，这次展演群贤毕集，博采众长，集中代表了中华佛教音乐的精华。

他文武兼备，艺术功底深厚，嗓音纯正，高亢圆润，演唱嘎调运用自如，声情并茂，博采众长，形成自己独特的演唱风格。

通过这些论述，笔者力图说明，曹禺在其剧创作中博采众长，为我作用，最终形成了自己的艺术风格。

拓宽视野，博采众长，把握世界发达国家中小学音乐教师教育的状况。

王羲之楷书师法钟繇，草书学张芝，亦学李斯蔡邕等人，博采众长。

为人处世，过于张扬：古人有云：“海不辞其水，所以盛其大。”大海之所以能够容纳千川百流，就是因为总把自己的位置放得最低，所以变得博大而精深。做人也是如此，应该时刻把自己的位置放在低处，以谦虚的态度应之，这样才能博采众长，才能缔结良好的人缘。

未来给我们以召唤：一个走向世界的民族，必须胸怀宽广，博采众长，才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。

未来研究，期待兼收并蓄，博采众长，殊途同归，共同促进中国逻辑的发展，推动中外逻辑的对话与交流。

我集思广益博采众长，从而形成自己的思想和行为方式；我不会坐等别人为我做这些。

我们坚持以质量求生存，以科技求发展，博采众长，融合国内外机械科研之精华，保证为用户配套生产质量稳定价格合理新型高效的包装机械设备。

我们心悦诚服地赞赏其他国家民族的先进文化，并以博大的胸怀博采众长。

勿恃小智，勿弄奇巧，息竞争心，它包含了大智若愚藏巧于拙，顺应自然无为而治，谨言慎行因势利导，精益求精，虚心纳谏博采众长，居安思危留有余地等范畴。

希望通过本文的写作，能够使城市中低收入居民的住房问题得到政府和社会各界的关注，在解决方式上博采众长群策群力。

像卫庄这种家学渊源又聪颖过人的富家子弟，学起东西来，那向来是兼容并蓄，博采众长，又青出于蓝的。

虚心求艺，不拘门派，博采众长，不耻下问。

学习要多闻博见，博采众长，才会汲取更全面的知识。

要编写本性化教案，就要勉励教师博采众长，发挥自己优势，要研究教学本性，独树一帜，自成一家。

要坚持以我为主为我所用的原则，开展多种形式的对外文化交流，博采众长，向世界展示中国文化建设的成就。

以精心创造自己的产品特色，同时本厂在产品理念上始终坚持自主研发为主，博采众长为辅。

以宽广的胸怀去分析对待“异音乐文化”，自觉地与其他的音乐文化交流对话，博采众长，提高自身发展的潜能。

于是，史玉柱开始思考博采众长，以第三方的力量来减少这种不确定性。

在书法学习上他源于传统，博采众长而自出新意，初步形成了自己浑朴厚重遒劲开张的艺术风格。

在学习上，只有博采众长，才能丰富自己。

在学业上，我们要博采众长，不断丰富自己。

曾得林散之启功等名家指导，博采众长，别出新意，自成一格。

赵炳南的诲人不倦朱仁康的博采众长及王玉璋的严谨治学，都成为郑学军此后从医的精神榜样。

赵玉杰潜心研习书法几十年来，博采众长，溶入了个人的思想情感和审美意趣，真草隶篆皆能，尤以隶书见长，取得很大成就，得到社会各界认可。

这就需要领导干部集思广益，博采众长，在集聚各方智慧的基础上择善而从，迅速做出科学决断，并使之立即付诸实施。

这位先生学贯中西，博采众长，在美学历史哲学和考古等领域上都极有影响。

只有博采众长，才能充实自己，丰富自己。

做学问，乃至成就一切事业皆在厚积而薄发，学书更是如此，惟能遍临诸帖，博采众长，方可自出机杼。若独学一家，即致乱真，亦只能永步其后，断难自成面目。