第一篇：自主研修读书报告
自主研修读书报告
静海县沿庄镇西港小学——赵洪松 2014年1月至今，我有幸参加了天津市 “农村校长工程”培训，我有选择的读了些相关书籍 —— 《班级团体辅导》、《有效教学模式》、《给教师的建议》、《大教学论》和《教师的使命》，特别是《班级团体辅导》读过这本书后，使我受益非浅，使我收获更大。
《班级团体辅导》一书作者李坤崇，由中国人民大学出版社于2010-8-1出版。描述的是台湾地区与祖国大陆的中小学教育管理有极大的相似性，同时其理论探索与实践发展又稍具超前性，具有很强的借鉴价值。对推进中小学教育管理发展、提升教师教育管理水平有着的极大贡献。
班级团体辅导的过程共包括六个阶段：
一、团体准备阶段；
二、团体形成阶段（定向与探索）；
三、团体转换阶段（处理抗拒）；
四、团体工作阶段（凝聚力与效能）；
五、团体结束阶段（巩固与终结）；
六、团体追踪阶段（追踪观察与评价）。该书运用恰当的辅导策略或方法，借助团体互动，协助学生重新评估自己的思想、情感和行为，调整认知与增进应变能力，以预防或解决问题并激发学生的潜能。该书阐述了班级团体辅导的意义、目标和功能，介绍了班级团体辅导的过程和12种辅导技术，指出了班级团体辅导的教学、评价的原则和方法，并列举了融入生涯辅导和自我成长辅导的教学实例。让我深有感触，有种豁然开朗的感觉。
一、清晰授课——教师对学生进行高效指导
“高效的讲授是任何课堂教学中必不可少的一个重要环节，也是教师对学生学习进行高效率指导的一个重要手段。特别是当教学目标主要是传递信息时，讲授是最有效的一种教学方式。这种讲授必须是一种过程启发式的讲授。”能使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊。在看清晰授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好
二、合作学习——培养学生的合作能力。
“合作的本质是分享。学生在独立的学习之后需要检验自己学习的效果，也需要了解别人学习的情况。这就需要学生将自己独立学习的结果与别人进行交流，在与别人的交流中受到别人思考、分析与解决问题思路的启发，同时也将自己思考分析与解决问题的思路与方法，与别人进行交流与分享。”合作学习不仅能够拓展学生的思路，促进学生多元的思考，学生的潜能会被充分激活；另外，学生在参与讨论、探究、交流时，需要以自己的独立见解与认识活动作为支撑，这对学生的分析能力、语言表达的能力、小组合作能力等都有所提高。
三、任务导向——激发学生学习动机。
有研究表明，学生的学习机会越多，学习效率越高，思维能力
越强。如果课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。如看书，四、自主学习——提高学生的学习效率。书中说了每一位教师都遇到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则(定义、定理、公式)，回答得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢？这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。怎样进行思考呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢？这里指的是要思考教材中的一些“点”，这些点实质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识，掌握知识。这条建议就是说要在课堂上给
学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课，真的不是好课。要张弛有度。
五．注意力集中——提高教学质量。
把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。
六．保护好奇心——拓展学生思维。
“学生一旦有了求知的渴望，心灵就会有所作为；学生如果没有求知的渴望，即使你塞给他知识，到头来也是一无所得。”每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
总之，短短的的校长培训学习中，我汲取知识很多，也拓宽了视野，认识到了要办好教育，“理念”是前提，“团结”是基础、“敬业”是根本，“进取”是源泉。相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是学校的发展，都具有巨大的促进作用。
第二篇：小学教师自主研修计划
作为一名教师，只有从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。那么具体的研修工作计划怎么制定呢？下面是写写帮文库小编带来关于小学教师自主研修计划的内容，希望能让大家有所收获!
小学教师自主研修计划(一)
对我们小学教师来说，不断提高教育理论和信息技术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。
一、不断学习、提升能力
注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师。
1、读书本
①教育理念方面：在近期内，我计划精读《现代教学设计》《知识产权》、《新课程教学问题讨论与案例分析》这三本书。
②专业素养方面：经常阅读《小学音乐教师》、《人民音乐教育》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。提升自己在音乐教学方面的品位，争取能达到一定程度上的飞跃。
2、听名师课
积极虚心向名师请教，一年内听名师的课5节以上。并要求自己写出学习心得，将名师的教育教学思想予以内化，成为自己前进的航标灯。
二、研究课堂教学
1、走进同组教师和其他学校优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。
2、积极投身课堂教学改革中去，将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。
3、积极主动地定期进行研究课教学，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。本学期要在教研组内开出一节音乐公开课。
三、提升科研水平
1、坚持行动研究，坚持写教学叙事和教学反思。
2、撰写教育、教学论文，要求自己每学期至少撰写一篇论文和教学叙事。
3、积极参加继续心理健康学习，主动积极地参加研讨，及时写学习笔记。
四、保证措施
1、备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做到认真备好每一堂课，仔细发掘教材，及时写好教学心得(即教学反思)。
2、教师之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的家常课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。每位教师一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂探索课，进行说课，评课。
3、组内定期互相交流教学心得，教学困惑解决疑难。
4、以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真听课，课后进行交流、指导，并作好课堂记录。
5、以课例为载体，立足提升。在研修期间，进行探究性教学设计，与同行们一起听课、评课，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，使自己不断构建理论和专业成长。
6、上好示范课，并作好教学反思，并与同行们课后进行互评，使理论和实践紧密结合。
7、认真作好研修总结。
小学教师自主研修计划(二)
为了适应“高效课堂的范式”教学，使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质。我制定了2016~2017学个人研修计划，内容如下：
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读有关高效课堂范式的视频和《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
二、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
四、具体实施方案。
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到
反思昨天——在反思中扬长;
审视今天——在审视中甄别;
前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、乐于动笔，提高教育科研水平。
面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
小学教师自主研修计划(三)
我是一名小学教师，为了提高自身素质，树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，为此，我制定了个人研修计划，内容如下：
一、个人研修目标、任务
(一)研修目标
1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;
2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
(二)具体任务
个人研修任务，内容包括《若干建议——规范课堂教学和提高课堂效益》、《教育法律法规简明读本》。
二、研修主要措施
1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
三、具体做法如下
(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
(二)虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名年轻教师，我将继续积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力，(三)加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
四、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”希望明年的我能收获一份沉甸甸的喜悦。
第三篇：教师个人自主研修123
教师个人自主研修
个人自主研修自古以来有之。一般来说，大凡教育名家，基本上都是通过个人自主研修而走上事业的巅峰。个人自主研修是指教师个人独立自主地全面规划、组织、实施和评价自己专业进展的研修活动。个人自主研修是校本研修活动的基础和前提。
1．个人自主研修的特点概括起来，个人自主研修的主要特点有：
（1）自主性。是指教师对于自己的研修规划的制定、方案设计、资源组织、实施过程、行为调控和效果评价都具有完全的自主权。教师在研修的过程中，也会向他人咨询意见，但教师本人有最终的自主决定权。
（2）内省性。是指教师的个人自主研修活动，主要是通过个人自我反思、实践探索和经验总结，不断提高个人的专业修养水平。如，教师在研修过程中反思自己在处理师生关系方面的成功经验和不足之处，采取措施在教育实践中不断改进，从而建立了具有自己个性特点的新型师生关系。
（3）可持续性。是指教师的自主研修过程不同于现行的间断性教师培训，教师对于自己的研修过程从规划、实施到阶段性总结，以至与新一阶段研修活动的开始，具有时间上的连续性，内容上的延伸性、活动的连贯性等特点。
（4）自我欣赏性。是指教师的个人自主研修是一种源于教师“自我实现需要”的内驱性学习活动。如，教师把提高自己的课堂语言表达能力作为研修课题，她利用多种现代化音像记录技术设备，记录自己的课堂语言表达情况，针对性地学习相关理论，借鉴他人成功经验，反思自己存在的问题，采取多种教学改革措施，不断提高自己的课堂语言技能技巧。经过一段时间的研修，她的课堂语言表达能力大大提高，形成了具有个人特色的课堂语言表达方式，使她从中感受到了成功的喜悦。
2．个人自主研修的基本策略
审视成功的教师所走过的自主发展历程，大致可以概括出以下几个基本的自我研修策略。
（1）勤学勉思可以采用的学习措施是：
①问题发现。根据新的教育要求，找出自己存在的问题，并分析其原因；
②资源学习。针对研修活动所要探讨的问题，找出关键词，进行文献检索，或上图书馆、书店寻找相关专业期刊或论著；筛选出符合研修专题的内容，进行仔细阅读和思考理解，并做好文献观点综述；
③意义建构。根据自己所做的文献观点综述，对研修专题（或问题）涉及的内涵进行思考分析解读，形成自己对问题的看法意见（形成自己的思想观点）。
值得注意的是，个人的自主研究学习，并不一定意味着学习者必然付诸行动。如果没有后续的行动研修活动跟进，大多数情况下的教师自主学习往往仍然停留在思想认识层面，有待以后在潜移默化中改变教师的行动。
（2）行动研究
教师的个人自主研修要充分体现“教师即研究者”的特征，就必须从 “实践尝试”上升为 “行动研究”。“实践尝试”与“行动研究”的最大区别在于，前者是一种自发的、随意的、科学性不强、目标性不明的偶然性探索活动，而后者则是科学方法指导下的、有组织地、有计划的、有明确目标的持续性探索活动。
其具体做法主要是：
①弄清自己要解决的具体问题，明确标志着问题得到解决的具体目标；
②从学习的资源中筛选出那些预计可以解决问题的有关理论观点（或自己的经验观点），并且设计检验这些观点的实践操作措施；
③制定出实施这些措施的行动计划方案，做好具体的日程安排；
④按照预定的行动计划方案，逐步实施，随时收集相关资料，及时发现新问题，并调整措施加以解决。
⑤归纳实施计划的行动中获得的信息材料，进行归因分析，辨析预定措施解决问题的有效程度，判断研究初期所选择的理论观点（或经验观点）的正确性。进而总结全部研修过程，写出书面报告。
（3）反思总结
反思总结是对自己过去经历的事情，从中总结经验教训。校本研修活动的个人反思总结，具有广泛意义。既包含常规工作状态下的综合性自我反思，也包括目标内容明确的单一项目自我反思。而后者在校本研修活动中更多的出现。如，写“课后记”不再是有感而发的随笔，而是只对验证预定设想的课堂教学实验过程进行有目的的反思。
（4）修身养性
修身养性是指努力提高自己的道德品质修养，陶冶本性。教师在研修活动中，不仅仅注重专业水平的提高，也关注自己的心态调整、品德的修炼、性情的改善，不断地净化自己的灵魂，努力形成自己的儒雅气质。如，有的教师心胸狭窄，以往常常为鸡毛蒜皮的小事跟同事闹矛盾，同时关系很紧张。通过校本研修活动加强自我修身养性，心情也变得大度了，同事关系大为改善。
第四篇：自主学习自主研修 笔记.
自主学习自主研修 笔记
有关教学有效性的几个思考
王华
问题：怎样从有效教学走向优质教学
所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学。优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。优质教学应该具备以下基本特征：
一、深刻
深刻者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识。”（赞科夫）深刻不是说把教材看懂，而是把教材看穿、看透，挖掘出教材的精髓。教师钻教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也能够讲在点子上，正所谓“一语破的、一语解惑、一语启智、一语激情”。教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻，常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评，常使学生放下包袱而又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。教师把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，这决不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。总之，教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义、发人深省，从而让学生听起来轻松、嚼起来有味。与深刻相对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软。肤浅就像一锅二十七八度的温水，既没有沸汤的烫人，也没有寒冰的彻骨。因此，你不要指望从肤浅者的教学中去寻找刻骨铭心的印象。
二、独到
独到者，独具慧眼也。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇。这样，他的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一道风景。从心理学角度来说，独到见解实际上是一种创造性思维，这种思维的特点之一是首创性。一位外国作家说：第一个形容女人像花的人是聪明人，第二个再这样形容的是傻子。首创性只承认第一，拒绝雷同和模仿。特点之二是独创性。独创性是思维最宝贵的品质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。
独到的东西总会给人特别的、难忘的印象。独到的对立面是平庸。平庸者只肯定别人肯定的，也只否认别人否认的。至于那些应该肯定而别人没有肯定的东西，他是断然不会点头的；同样，对于那些应当否定而别人没有否定的东西，他也不会带头说“不”。所以，一般来说，你想从平庸者的教学中讨到什么让你开窍的钥匙，往往是徒劳的。
三、广博
广博者，知识广阔博大也。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。”的确，教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应该是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，他都应该有所涉猎，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，横要宽，纵横结合，双向并建，储学积宝，这样才有可能口含灵珠、游刃有余，讲起课来旁征博引、妙趣横生、游刃有余，从而给学生带来一路春风，使其流连忘返、身心陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术精品，它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
与广博相对立的是单薄、干瘪。知识贫乏的教师讲起课来干干巴巴，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能把知识扩展和深化，枯燥乏味是其课堂教学的主要特征。
四、启发
启发是有条件的，就事论事、照本宣科是谈不上启发的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切烂熟于心、确信无疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在课堂上才能拥有可供发挥能动性的自由度，才能真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，才能使课堂教学散发出磁性和魅力。这才是真正意义上的启发。
启发的最高境界是以灵性启迪悟性。富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽析微，把学生带进“山穷水复疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或目示点头，或取喻明理，使学生对问题心领神会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。
五、机智
教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”任凭事先如何周密地设计，教师总会碰到许多“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。而富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。
教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要诀是避其锋芒、欲扬先抑、欲进先退、变换角度、以智取胜，表现在语言艺术上则是直话曲说、急话缓说、硬话软说、正话反说、严话宽说。
六、绝招
名师常常身怀绝招，绝招使其教学锦上添花、如虎添冀，叫人赞不绝口。教师的绝招是教师教学特长中的特长，是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止甚至望而生畏的境界。比如：有的教师上数学课从不需要圆规、三角板等教学工具，但画出的几何图形却不差分毫；有的教师能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生惊叹；有的教师一手潇洒流畅、秀丽多姿的板
书，使学生羡慕不已、反复临摹、不忍擦去；有的教师幽默风趣、妙语惊人，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。
我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师，从普通教师走向教学名师，从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤！
第五篇：自主研修后的心得体会
自主研修后的心得体会
白沙小学：毛升平
所谓“心得” 其实就是自己内心深处的感想——是从学习和工作中摸索出了适合自身情况的某些方法；是对分析问题、解决问题的能力有了一定的提高。而“体会”则是通过学习后，对知识有了更深刻的理解，并能结合自己的情况在实际工作中怎样去运用。
一、观念再一次得到更新
1、课标更加注重学生在体育学习过程中交往、互动的情感；科学鍛练身体的效果；对学生的学习过程、基本技术、技能掌握的程度与评价的方式。
2、体育课改的目的是要求学生积极、主动地参与体育学习；养成体育锻炼的习惯；培养学生终身体育的意识；让学生体会到成功的喜悦和快乐与体育锻炼的价值；牢固树立终身体育的观念。
二、教学内容更加灵活
教师可以根据学校和学生的实际情况，针对体育与健康课程标准，选择一些符合学生实际的教学内容进行组织教学，教师在教学中对教学内容的处理更加机动灵活，更切合实际。
三、评价学生更加科学到位
新课程体现了以人为本的重要思想。在视频案例中的评价过程采用了自评、互评、小组评、家长评、教师评相结合的评价方式，更加注重学生在参与体育学习和体育活动过程中的评价，重视了学生的点滴进步，突出的评价方法显得更加科学到位，因此也达到了提高学生积极参与体育学习的目的。
四、激趣的方法更加新颖
有人说：“兴趣是最好的老师”。课标的特点就是更加重视对学生兴趣的培养，形成其特长，为学生终身体育打好坚实基础。兴趣的培养要从多方面入手，并不是学生参与了某项活动就等于培养了学生的兴趣，在视频的案例中看到激趣的途径之多；方法之新颖。兴趣——我的理解是：让更多的学生积极、主动、认真地参与体育学习和锻练，并且从锻练中得到快乐；从学习中享受成功的喜悦。这才足以说明学生真正有了兴趣；这才是以学生为主体地位的体育教学。
五、课标强调安全更加细腻
体育教师要牢固树立安全重于一切的思想，体育课前、课中、课后都要时时、处处、事事想到安全问题，并把所有安全措施预先设计好、考虑全、设计细，将有关不安全隐患消灭在萌芽状态。
1、体育教师要有责任心、事业心。教师要提前5-10分钟到上课地点，将上课的场地器材提前布置好，还要将场地打扫干净，创造一个优美育人的环境。
2、教师要根据上课内容，提前仔细检查每一件器材，特别是遇到上体操课更要认真仔细检查双杠、单杠、跳马等器材，并把破旧坏器材处理清除掉。
3、教师要教育学生穿运动服、运动鞋上体育课的意义、作用、好处；反之则对运动的影响以及存在运动损伤的危险。
4、教师要结合主教材内容带领学生做好准备活动，培养学生在运动前养成做准备活动的好习惯。
5、教师在体育课上的讲解要精练细化，示范的技术动作要正确、规范，使学生形成正确的动力定型，学生掌握了正确规范的技术动作本身也是防止运动损伤的好方法。
6、教师要教会学生各种体育运动技术的保护、自我保护与帮助方法，引导学生根据自己水平与能力参加运动，要防止一切伤害事故的发生。
通过培训和自主研修后，不仅又一次更新了一些陈旧的观念，而且还在视频的许多实际案例中学到了较多的实际教学方法。同时，在学习的过程中专心写了8篇研修日志；认真完成了三次作业；深刻地写了3份心得体会。
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