第一篇：自主研修学习体会1
潘慧珍
分宜一小
2016-8-14
有效教学的自我提升策略和路径
一、有效设计是有效教学的前提
解读教材是有效教学设计的基础，是教师的专业基本功。正确解读教材，首先需要教师对教材本身的理解。其次需要教师根据本学科教学的性质和特点，结合本班学生的现有水平，设计有效的教学方式。
二、有效实施是有效教学的关键
第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈的气氛。
所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的和在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。第二、用委婉、含蓄、幽默、风趣的方式进行评价，让课堂洋溢温情、关爱和呵护。
在自评与互评活动的基础上，教师给予肯定的激励评价和对不足的指导意见，通过评价，使学生获得了成功的体验，这样会增强孩子的自信心，为自主探究习惯的养成奠定了基础。渴望正面评价，是中小学学生的共同心理。他们常常把老师的鼓励性正面评价视为最具权威、最受鼓舞的精神褒奖。因此，教师对于学生的任何进步或点滴成绩，都要慷慨、及时、得体地给予表扬和鼓励，使学生从中感受欢欣，意识到自身价值。
第三、教师要积极引导学生学会自评，建立自信。
学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的长处和不足，从而激励学生共同发展。
课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人文主义情怀。课堂评价要从促进学生发展的新视点上去关注学生个性化的反应，关注学生实际发展的需求，以尊重学生个性特点，尊重学生兴趣和爱好。让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。课堂评价要全面关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等各个方面。只有这样，课堂评价才能促进学生全面、持续、健康的发展。
还应注意，我们在进行评价的时候，不要忘了老师的每一个动作，如点头、微笑、眼神等体态语言，都直接或间接的影响着学生今后人生目标的确立。
在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方法，而且为了促进学生全面发展，在课堂评价中，应该实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和挖掘学生的潜能。
三、有效反思是有效教学的保证
有效反思是有效教学的保证，有效教学是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学的进行。
实践证明，创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，对增强有效教学具有重要作用。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。简单的说，反思，是一个认知的过程，是对教学结果的总结和探究过程，是对出现的问题的进一步解决的活动。
总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，是一种教学实践模式。
第二篇：自主学习体会
自主学习体会
注：本文中的我不代表站长我是03秋开放教育法学专业的学员。由于工作的性质，要求我不断地再学习，以拓展自己的知识面。因此，我选择了开放教育法学专业。
在电大的这两年的学习中，我觉得这种学习形式很适合我，因为我本人是处于一种“身兼数职”的状态。可以说工作的时间很机动，不可能排出固定的整块时间来学习；另外家里有父母，所以可供自己学习的时间非常分散。但是，在这两年的学习过程中，我都尽量克服各种困难搞好学习，积累了一些经验。为了圆满完成后续的学业，我将前面学习的体会总结如下，与大家交流，以达到共同提高的目的。
一、克服困难，明确学习目标，珍惜面授辅导时间 我家离校较远，但是我十分珍惜面授课辅导时间，基本上参加了每次的面授课，做到了不迟到，不早退，到课率达95%以上。同时每次面授时，我都做好课前预习、明确学习目标，带着问题来听课，抓住课堂上的一分一秒。在听课的过程中，把听和思考放在第一位，在努力听懂和积极思考的基础上做好笔记，使自己带着问题来，携着收获走。
二、抓好自主学习，丰富学习方法，提高学习效率
开放教育的一个特点就是发挥学生自主学习的积极性。由于我不在市区工作，因此自主学习对我来说就更为重要了。在这两年的学习中，我想办法采用各种各样的方法来培养自主学习的习惯。比如说：第一，合理分配每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口；第二，合理规划每天的时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯；具体来讲，我每天八点半上班，因此早晨的时间对我来讲是相当充裕的，而且这段时间的学习效率也是最佳的。鉴于记忆效果的优势，我每天会利用这段时间来学习。学习，不能三天打鱼，两天晒网，这样达不到学习的目的和效果。因此，我每天都会坚持早起，哪怕一天早晨只记住了一个单词，或者说只看了一个定义，也是一种收获，日积月累，学习效果也就明显了。第三，在自学的过程中，我都会不时地向自己询问“是什么”、“为什么”、“怎样做”等问题，另外当遇到棘手问题时，我都向老师和同学请教，不管那些问题我认为是多么简单，多么微不足道。第四，一天繁忙而充实的工作、学习之余，我会选择看一些法律方面精典讲座，这样不仅放松了自己，也在娱乐中提高了自己的法学实际应用水平。
本文来自织梦
三、利用现代化先进技术，进行网上学习
开放教育的另外一大优点就是，它除了靠主观自学、固定时间参加面授之外，还可以利用一切媒介来提高学生的学习成绩。对于我来说，即使工作再忙,还是想办法抽时间进行网上学习，比如说每天花一两个小时点击中央电大、省电大、白山电大的网上资源。通过网上资源，了解所学课程的要求，深入学习内容，特别是这学期白山电大开展的BBS交流活动，每次活动，我都十分珍惜，积极参加，把平时学习中遇到的疑点问题和难点问题拿到BBS上交流讨论，这样既学会了怎么去分析问题，解决问题，又结识了很多老师和同学，增长了专业知识，丰富了学习内涵。通过网上学习，即使无法与辅导教师作面对面的对话，依然可以通过网络把我的想法与辅导教师一一交流。
三、学以制用，理论联系实际，学习的目的就是为了应用，能够学以致用的知识才是活的知识。我是一名法律工作者，我注意把平时学到的法律运用到实际工作中去。在执法中遇到敌对势力时，不畏强暴，敢与敌对势力斗争到底，运用法律知识维护国家和自己的切身权益，达到依法行政的目的。在社会实践中充实和完善自己。
内容来自dedecms 学习，不是一朝一夕的事情，要学好，就更不是一朝一夕的事情，需要我不断地努力，不断地钻研学习的方法，最终实现我迫切渴望知识的愿望！再次感谢白山电大为我们营造的再学习环境。
有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须“以人为本、方能兴教育人”。也就是说，教育必须在“尊重、理解、关心和信任”的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即“发现人的价值”、“发挥人的潜能”、“发展人的个性”，使孩子们成为“和谐的人”、“完整的人”、“全面发展的人”。那今天的我该如何做一个老师呢？古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为“教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。”所以教师有“教给学生怎样做人”的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教”益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要“严”字把关，“爱”字当头，这样，他才能赢得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：“如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。”可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。
新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从“以教师为中心”向“以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心”方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在“和谐、互动、探索、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接“课改”。过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的知识“知得广”。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。"在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育。
第三篇：研修学习体会
研修学习体会
喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛.为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。在学习中，我有以下心得体会：
1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
第四篇：校本研修学习体会
校本研修心得体会
通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进与提高。这种改进没有终结的目标，需树立终身学习的意识。
随着新课改的推进，校本研修应运而生，为了进一步提高我校的教学质量，本学期我校开展了以校长、组长等带头发言培训集中学习的小本研修工作，同时，组员必须发言讨论形成书面材料等形式组织了这项活动在培训期间，每位教师都认真学习，做好学习笔记，写出反思与总结，同时，还对自己的教学行为进行深深地反思，通过与其他老师和专业人员的学习、对话、交流，不断地对自我实践加深理解，在理解的基础上提高自己。美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验＋反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗？我调动了学生的积极性了吗？学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗？我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样？我的教学还存在那些未解决的问题？在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效？学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的？……这些都是值得我们去反思和解决的问题。
此外，在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有教师增强了研究意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！因为，新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革，更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战！要想在教育领域真正落实科学发展观的要求，就必须充分认识时代发展的特点及其要求，努力实现教育与时代、学校与社会、教师与学生的和谐共进。即，要有较强的研究意识。其实，纵观当前的教育改革形势，需要我们教师深入研究的话题有很多。如：教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培养、学生作业的指导等等。就我们学校而言，开展教研活动、写论文随笔、实施课题研究、落实集体备课等，都是有效的研究途径，我们都应该积极而认真地参与其中，并力求取得发展！
总之，校本研修是教育改革的呼唤，是学校发展的要求，也是我们教师专业化成长的需要！它是立足于学校，解决学校教育实践问题，充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。在当代社会变革中，教师必须通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革，学会生存。
第五篇：长春研修学习体会
研修学习体会（汇报
北票市教师进修学校）郑立伟
研 修 学习体 会（汇 报）
北票市教师进修学校郑立伟
我们是4月19日到长春学习的，学习过程大家都知道，概括起来9个字：顶雨去，顶雨学，顶雨回。学习感想概括起来10个字：是一场及时雨，终生难忘。学习体会真概括不了，2000多字。只能向各位领导、老师汇报一下。首先感谢学校领导为教研员搭建了一个很好的学习提高的平台。我非常荣幸参加了“东北师范大学辽宁北票市教研员高级研修班”的学习，近距离地接触东北师范大学、吉林教育学院的名师专家李元昌、刘茂森、齐放、孔凡哲等，得到了很多教学信息，学到了许多教育理论、教研策略。现结合我校提出的“责任年”、“你需要，我服务。你提高，我快乐！”的教研理念。谈谈我的几点学习体会。
一、教研工作的几点思考
１、教研员应转变重指导轻研究的思想
教学研究是教研员真正的职责，教研员只有认真学习现代教育教学理论，不断拓宽教学研究视野，丰富教学研究内容，提高教研水平和能力，才能组织教师开展教学研究，提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，才能培养造就一支适应新世纪教育改革和发展需要的高素质教师队伍。正如蔡京玉校长所说“只有在研究的基础上才有指导的资本；只有在研究的基础上才有服务的底气。”这就是说教研员只有不断钻研教育教学理论，把握教育课程改革和发展的趋势，学习和掌握我国新一轮课程改革的最新成果。才能更好地指导教师上好课，搞好教学研究。可以说没有研究就没有指导，就更谈不上“服务”了。“快乐”也就没了。
２、教研员应帮助教师转变重教学轻教研的思想
不少教师对教研存在畏难情绪或者忙于日常教学或班级管理等而忽视教
研，认为教研工作是教导主任、教研员事情，对教研工作的认识不到位，思想模糊，教研意识不强。其实教研对于提高教育教学质量具有十分重要的作用。教师应把教研作为提高教学质量的原动力，这就需要教研员帮助教师苦练教研“内功”，我们说某教师教学有水平，不就是说他教得好，对教学有研究吗？通过教研提升教师的教学能力是教研员的功夫。要去研究教师的思想动态，充分调动教师教研的积极性、创造性。李元昌老师说得好：“研究好了老师就找到教师专业发展的路”。教研员要想指导教师在进行教学研究中解决教学中的实际问题，就要研究好教师，想法让教师重视教研，愿意教研。因为以人为本的管理思想已经成为现代管理的基本理念。帮助教师树立正确的人才观、教学观和学生观，端正教育思想，更新教育观念。在参与教研中体验“以研促教、以教促研”。使教师到了由“让我研”到“我要研”的程度，教研员再去服务，教师能不提高吗？因此，做一名研究型的教研员必须帮助教师成为教研型的教师。这就叫教研双赢。
３、重新审视教研员与教师的关系
教研员与教师的关系不是上下关系，而是平等关系。这个理儿都知道，只是觉得我们只搞教研，不用搞关系。听了专家的讲座才知道，平时的工作忽视了与一线教师的沟通，也根本不了解教师的真实想法及他们在教学中的真实困惑。只觉得听了课，评了课，搞了教研活动就行了。这样一来，教研员成了教师所谓的“导师”，永远成不了教师专业发展的良师。教研员要成为理论与实践的桥梁，成为教学与教研的纽带，就必须成为教师的知心朋友。刘茂森教授讲的“温柔一刀”就是在朋友的基础上进行的。虽有“刀”，但“是平等的交流”。因此，教研员也要与时俱进，避免权威性的定式指导。与教师真诚交流、平等
研讨，那该多好！
二、今后工作的几点想法
1、树立服务意识
几位专家都谈到教研员的工作职能是“研究、指导、服务”。而在今年教育局机关会议上，师校王冰校长做了《以完善考核工作为抓手，以过程规范化管理为手段，加强研训教师队伍建设，全面提升工作质量》的重要讲话，把2009年确立为教师进修学校“责任年”，把“你需要，我服务。你提高，我快乐”作为我校的教研理念。就是说专家、领导都希望教研员树立服务意识，在实际工作中为教师的教学服务，为学生的学习服务，为家长和社会服务。所以在今后的工作中要把服务当作“天”。因为我们是教研员而不是教研官。齐放教授说得好：“教师想要的不是压力，是动力”。就是说，如果教研员给教师布置点任务就算搞教研了，就不难想象教师的压力该有多大，更不用说“接个电话，来个指示”了，那简直就是要命。所以说教研员不是下令官，是与教师共同进行教学研究的一个成员。因此，教研员的研究性服务才是教师热情和动力的源泉。教研员要服务，就得腿要勤，到基层。深入教研组、深入教师中。到课堂中进行认真细致的调查研究，了解教学现状，了解教师的心，寻求学校新的可持续发展的生长点，提高教研工作的针对性和教学指导的实效性，让教师体验教研的快乐。自己也在“研究、指导、服务”中实现“我服务，我快乐”的价值。都共同快乐了，那教研搞得该多和谐啊！
2、加强网络教研
网络信息技术使交流变得更畅通。那么如何利用网络,以网络资源为依托，开展网上教研活动，共同探讨、解决教学中存在的问题，已成为信息化教研的首选途径。因为网络教研活动不仅可以节约大量时间，免于老师来回奔波，而且经济实惠，更重要的是能培养教研兴趣。真实的网络教研叙事是教师所真正需要的，网络教研使教研员与教师的距离产生了美，它美就美在真的平等交流研讨了。教研员要随时关注教师们的研讨内容，适当适时的跟贴，让教师知道教研员也在下功夫搞教研，也很吃苦。教师的心里就平衡了，受点累也不怕了。可以说网络教研可增强教研的实效性，并能共同分享教研快乐。
3、多学点信息技术
教育信息化之路与宽带一样，是越走越宽。多媒体课件在教学中的应用已是家常便饭，并且课件已逐渐从多媒体演示向网络化教学的方向前进，网络化教学对学生的学可起画龙点睛的作用，信息技术能把探究学习，情境教学，动手操作等体现得更灵活，更逼真。在这种形式下，教研员不多学点教育信息技术，仅停留在几张幻灯片的制作是不行的。还有学习flash、photo shop、几何画板等等。学好这些不仅能增强自身的业务，还可帮助教师提高专业水平。与其相反在评课、研讨交流时就如圈外人，绕着教育信息技术这个圈儿走。交流起来觉得没有底，有时会给教师带来模糊的认识。因此教研员多学点教育信息技术太有必要了。
4、还得从校本教研抓起
孔凡哲教授引用苏霍姆林斯基的话，阐述了教师的人生观，给我感触很深！苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路。从事教学研究是教师职业生涯的重要部分，是教师获得职业幸福感的重要源泉。”那么怎样让教师走上这条幸福之路呢？想来想去，校本教研
是最合适的路。因为校本教研是面向每位教师的，每个教师都可以参与，每位教师通过努力都能取得成功的教研活动。也就不难看出校本教研不但可以让每位教师找到或找到点职业幸福感。而且还能抓到每个教师的心，能促进教师队伍整体提高。更重要的是校本教研是多么公平、多么公正啊！教研员可根据教研基础不同的学校、不同教师的发展层次，设计出不同的校本教研、校本培训的内容和形式。把校本教研抓好了，基层学校的教学教研就复活了。再去抓学科骨干，再去评先选优就顺理成章、水到渠成了。校本教研是学校教学教研的根基，是教师教学教研的根儿。说白了就是从小事抓起，从校本教研这件小事抓起。教师不但不烦，而且还有幸福感。
总之，通过这次研修学习更加感到了自己肩上的责任重大，在今后的工作中，要以人为本，用“和谐教研、科学发展”来协调与基层学校和教师的关系，用“你需要，我服务。你提高，我快乐！”的教研理念为基层学校和教师的发展服务。
谢谢各位
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