《爱是教育最美的语言》—培训总结

第一篇：《爱是教育最美的语言》—培训总结

爱是教育最美的语言 ——第二期新教师培训心得

实验小学 陈雅茜

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教育事业正如叶的事业，而作为一个入教师行列两个多月的新教师，我感受到的是教育事业的艰巨，也同样体会到了教育的酸甜苦辣。为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，教育局安排了历时一周的龙泉新教师二期培训，我有幸参加了这次活动。通过为期一周的培训，不仅让我在实践上对教师有了更深一层的理解，更丰富了我的教学视野。这不仅仅是一次实践锻炼，也是一次认识爱学会爱的过程，更是一次心理的洗礼。感谢教育局给我提供的学习机会，让我得以进行充电提高。通过培训，我得到了很大的收获，现记录下自己的感悟与大家分享。

一、师德师爱，任重道远

小时候的梦想，就是长大后成为一位在三尺讲台上放飞希望的老师，如今，真正走到了讲台上，面对着一双双渴求知识，清澈如水的眼眸的时候，才发现，我把“责任”二字看的太轻太轻了。如今对于教师的要求，已经不单单是“学高”、“身正”的表层含义了，里面夹杂了专业知识、专业态度、专业技能，以及如何与他人相处，如何与学生、家长沟通，甚至是如何在教授学生知识、做人的道理过程中，不断地充实自己，改正自己的缺点，提高自己的各方面素养的全方面技能。作为刚刚走出大学的学生，我不可避免的还沾染着作为独生女、作为初入社会的青年人所具有的不成熟。做事容易不专心，浮躁;对于人际交往容易意气用事、感性成分居多。所以现在我带一年级时，面对学生的不专心甚至不遵守纪律的行为，我格外反感和不知所措。面对脏乱的地面时，也没有想到要蹲下身捡起一片纸，用卫生纸擦一擦玻璃上的灰尘。

而在培训期间指导老师季老师用实际行动告诉我们什么是老师：“学高、身正固然重要，而“师爱”却也是一门深奥的学问。做了老师，你就不单单是母亲的女儿，而是整整四十个孩子的妈妈。要用自己的爱心、耐心、恒心去包容和关心孩子，疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”比如她会用亲切的肢体语言来传递老师的爱，像摸摸学生的头，给表现突出的学生“爱的抱抱”。而且她还会用生动活泼的语言激发学生的兴趣，拉近与学生的距离。在这一个星期的培训中，我在季老师的课堂中感受到的是浓浓的爱以及满满的知识能量。

二、脚踏实地，充实自我

教师是知识的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”“学高为师，身正为范”，教师要具备扎实的专业素养，真正成为学生的引路人。

在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。尤其我们新教师始终不能忽视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力。这一点在我们语文学科上更是突出，这次在指导老师季老师的课上就淋漓尽致的体现出来了，呈现积极的学生的主动性，以同桌讨论为重点，更是让学生和老师转换角色，互相挑战，展现语文的魅力，激发学习兴趣，提高课堂的活跃性，寓教于乐，乐在课堂。所以我们新教师要积极学习各种教育理论，来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。而在培训期间，季老师向我们推荐了好多阅读书，比如对于低段的教学方面，她向我们推荐了朱雪丹老师所著的《教育孩子的艺术》，让我有所收获，更好地去感受教育的艺术。

这一周的培训，我们在东升小学听了好几个语文老师的课，他们行云流水般的语言表达，丰富的语文知识底蕴，以及较高的语文素养的体现，让我们几个听课教师为之称叹。因而通过这次培训我认识到语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活。“热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！

我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我要努力学习，给自己充电。

三、以爱动心，以言导行

在这一周培训中，二（8）班良好的学习氛围，井然有序的日常管理让我记忆犹新，所以在培训中我尤其关注二（8）班班主任的日常工作，向他取经，汲取班主任工作的精华所在，从而获得了点滴感悟。

我们要做一个会“爱“的班主任，“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。

爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。

老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话；学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅导；对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀„„这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。在这培训的一周里，我过的非常充实且有价值，同事们一起讨论，一起备课，我们在实际教学中得到成长，也感受到教师大家庭的爱，再加上指导老师季爱萍老师细心指导，我们五天的成果相当突出。培训活动给了我们一个好的开始，高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

教师道路任重而道远，我们给予学生的，不应该仅仅是知识，更应该是掌握知识的方法与技巧，这就是“授人以鱼不如授人以渔”。我们必须心存爱心，做每一位学生的护花使者，善待每一位学生，成为对学生具有正面影响的“重要他人”，只因为“爱是教育最美的语言”。

第二篇：爱是最美的语言

爱是最美的语言

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，要看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：

一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”再“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

从教六载，我是这样热爱学生的。

1．理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。2．坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”„„这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”可以说对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。3．严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，我们教师应用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片晴朗的天空！” 让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

第三篇：爱是最美的语言

教学初探之 爱是最美的语言

肃宁县邵庄乡逸夫小学 袁杏连

这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍„„听着这首熟悉的歌，回忆着自己这将近二十年的教学生涯，我始终觉得，如果没有爱，如果不用心去教学生，是永远教不好学生的。直到现在，我的微信里面有很大的一部分是我那在中学教体育时候的学生。每年过年的时候，我那些训练过的学生，都不会忘记，来我家看看，聊聊天，谈谈心。有的人问我，为什么都十几年了，你的学生，还要来你家看你，和你聊天，谈心。我笑着说，“因为他们喜欢我啊！呵呵”。别人一听，也一笑了之，也只有我知道，那个时候，我和学生一起训练的日子，是别人无法想象的，说白了，就是因为爱，爱学生，尊重学生，相信学生，永远站在学生的高度看事情。

爱是全人类最美的语言，爱是正大私的奉献，当你在因为某一名学生的顽皮，让你烦恼的时候，当你因为某一名学生不完成做作业，要生气的时候，当你听到某一名学生在和外班的同学打架，要发怒的时候，当你因为某一名学生做课间操在乱比划，要上去教训他的时候„„请你克制一下自己的情绪，先问学生一个为什么？找到导致他的根本原因，分析原因，你也许会发现，生气，发怒，教训学生，永远解决不了根本的问题，而是让学生产生反感，造成逆反心理。托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么，他只能是一个好老师。如果一个教师仅仅像慈母一样爱学生，那么他们将不比那种虽读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。” 那么，究竟我们应该怎么样爱学生，究竟怎样做才能对学生的学习以及人格发展起到促进作用呢？下面我将就此谈一谈自己的一些想法。

一、学会倾听 走近学生的内心深处

有一次，我在教授武术操的时候，一个学生总是在那里瞎比划，根本不认真练习，当时面对那么多的学生，我没有过多的去说他，下课之后，我单独留下他，问他，学会了没有，他告诉我没有，我问他为什么，他告诉我，学这有什么用，又不是真正的武术。你想学武术？恩，我想学武术，我想和电视上那些大侠一样，武功高强，暴打不平。老师问你，你知道武功高强，是怎么练成的么？不是说人一出生，他就是武功高强，它需要付出别人难以想象的努力和汗水，就拿咱们的武术操来说吧，实际上，是武术许多动作的组合，你像这一个动作„„.在我的耐心的引导下，他的脸上写着大大的惊讶，告诉我，“老师，我错了，我下次一定要好好的练习，认真听讲，老师，你能教我一下，刚才学的几个动作吗？”我笑着说，“当然可以”。从那以后，他做武术操特别带劲，最后他还成了我们学校的领操员呢。如果我们不会倾听学生内心深处的声音，你永远不知道，他在想什么，如果这次，我直接叫过他，训他一顿，我想结果，也不会太理想，所以说，我们要学会倾听，要懂得学生真正想要的是什么，只有这样，才能更好的来教学生。

二、相信学生 不要吝啬你的表扬

我上小学的时候有一件事对我影响特别深刻。那是在我上小学六年级的时候，有一次语文老师叫我们写作文，作文的题目我忘记了，当我用了两节课的时间把写好的作文教给老师，希望得到老师表扬的时候，结果老师却说了一句让我很伤心的一句话，作文写这么好，是抄的作文书上的吧。我当时，根本没想过和老师争辩，说这是我自己一字一字写的，当我从老师手口接过自己的作文本的时候，我的心在淌着泪，老师，你为什么不相信自己的学生能写出你所谓的作文书上的作文呢？或许老师根本没有想过，自己的一句话，竟然伤了自己学生这么久。冰心曾经说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。是啊，信任是一种心理，同时信任也是一种动力，它能激励学生，也能激励我们自己，它能使学生树立起信心，使我们在教学过程中更能发掘他们的潜力，信任是师生沟通的桥梁，使师生之间的沟通变得简单容易。

三、懂得尊重 站在学生的高度想问题

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教师理解学生不能仅仅是头上说说，要养成理解学生的习惯，就是说理解要发自内心，例如当学生与你迎面向问候时，你的回应如果是出自内心、亲切，而不是应付了事，学生会读懂你的。记得有一次，我在学校门口值班，有一名学生走进校门，对我说：“老师好！”，我回了一句“你好”。又过来一个学生说了一句“老师好！”，我回了一句“恩”。结果两个学生走到一起说了一句话，让我觉得我做得没有公平对待，其中最开始的那个学生对后进来的学生说，“老师没有对你说你好！”„„后面的话，我不知道说了些什么，我突然发现，我伤害了一个学生的心。从那以后，如果有很多学生走过来说“老师好”的时候，我不能一一回应，我就回一句，“同学们好！”。教师理解学生要遵守学生的自尊、善于做个倾听者、疏导者，和学生探讨解决问题的方法，让学生感觉到教师对自己的理解尊重，并会和你敞开心扉，并且乐于接受老师的批评和建议。

用我的真心，去换学生的真诚，用我的爱，去换学生的信赖，用我的无私，去换学生的笑脸„„只要人人都需出一点爱，世界将会变成美好的人间！对，就是这句，爱，只要有了爱，还会有教不好的学生吗？我相信，在爱的氛围里播种的是希望，收获的会是美好的未来。

第四篇：爱是最美的语言

爱，是人类最伟大的情感。亲子之爱是基于血缘关系上的本能的爱，而老师的爱是一种可贵的博爱，一种发自内心深处的真

爱。

作为一名幼儿教师，我更深深感到爱在我与孩子之间的重要性。是爱让我与无数张可爱的小脸结下了深厚的情感。爱在我工作中无处不在。

每一个孩子从家庭走向社会来到幼儿园这个大集体他们更需要爱了。班里的信信是个特别内向的孩子，而且不愿接近人，所以也很难与他沟通。每天看到他不安的神情我心里很难过，于是我试着亲近他让他对我产生好感，同时又和他奶奶交谈了几次，得知信信其实是那种很需要别人给予更多爱的孩子。他的父母一直在外地工作，一年难得回家几次，从小信信就是跟着奶奶生活。了解到这些情况使我对信信更生了一份怜爱之心。他是多么需要母爱啊！需要比别的孩子更多的关爱！以后的日子里每天见到他来园时我总是第一个上去抱他安抚他和他说话，让他感受到我们对他的爱。吃饭、睡觉时我也尽量多的陪他，遇到困难时我总会第一个帮助他……

人是有感情的，无论是小孩还是大人在得到他人的关爱时都会感动的，幼小的信信也一样。现在他渐渐喜欢班里的其他孩子了，他开始融入到其他孩子的世界中去，他也学着去帮助别人，这让我感到莫大的安慰。原来爱的力量这么大！愿爱能让信信有一个幸福快乐的童年。

第五篇：爱最美

～-7-16　字数：1446

“爱最美：一个父亲和他的残疾孩子”，这是《艾丹之路》一书的副标题。的确，看完这本书，我沉默了。大美而无言。书里的那种父爱是感人至深的。

这是一个真实感人的伦理故事。本书作者萨姆克兰的孩子艾丹出生时四肢均匀五官健全，体重和呼吸都很正常。父母亲为他布置了美丽的儿童空间——一张柔软的儿童床，适合的光线和温度。所有的准备都就绪了，期许的只是孩子对父母抚爱、对这个世界的反应——他的第一次呢喃、第一次显露出的恐惧或敌意、第一次欢笑……父母所期待的报偿仅此而已。因为，这孩子带给家人的快乐只短短数天而已。在没有任何预感的情况下，这孩子的呼吸发生了问题、面色青紫，医生心情沉重地告知他们：孩子的病症来源于大脑病理畸形而出现的癫痫发作。之后，可怕的结论接踵而至：这孩子不仅痴呆，而且不能够看见、不能够听见、不能够说话——他甚至不能享受食物带来的美好感受，因为他的智商甚至不能使他完成一次进食过程：食物流进了肺里，引发几乎致命的剧烈咳嗽……苦难和困厄不断地缠绕着这对父子。然而，身为父亲，他没有自怨自艾，而是从中国道家智慧和对儿子深切的爱出发，不断努力保护儿子的生命，扶助儿子成长。虽然艾丹终其一生都将是盲、聋、哑、傻的，但是父亲的行为战胜了命运，他的无畏让这个孩子亦无畏。

《艾丹之路》并不是一本育儿指导书，也不是一本关于爱的教科书。但是，在这本集中了欢乐和痛苦的灵魂传记中，我们品尝到的是人类所有情感的碰撞。作者萨姆克兰是一名研究中国文化的专家，他由艾丹联想到了《庄子》中的那棵无用的大树，把育儿过程变成了一次精神哲学自省的旅程。书中我们很少看到泪水，而是看到了一种另类的残酷——尽管医生们一再好意地暗示他“可以放弃”，然而他没有放弃，而是把艾丹塑造成一个有灵魂、有思维的生气勃勃的“社会人物”，尽管作者笔下所流露的艾丹的“感情”实际上只是在父亲的心目中得到了“复活”，现实仍然是令人忧伤的。但从书中我们仍然品味到了对人类普遍境遇的博大的悲悯情怀。最是感动那一幕：

——当孩子艾丹由于进食的原因造成一次又一次危险的肺炎，医生建议在孩子腹部插管，以使食物直接进入肠道。可是父母犹豫不决了，虽然孩子不能说、不能看、不能听，甚至连头都难以竖起来，只是呆呆地＊在绑椅上，没有任何表情。但是作为父母，他们想到的却是这将剥夺了孩子仅有的感受进食乐趣的权利。虽然，最后仍不得不接受使用插管的现实。

——当孩子在病魔缠绕中渐渐长大些，父母毅然把孩子送入了幼儿园。他们想到的是艾丹应该和所有的孩子一样，拥有享受教育的权利。

——当艾丹进入幼儿园后，当班里的孩子了解艾丹的身体状况后，没有丝毫的异样，没有任何的歧视。有的只是无尽的帮助和关心。在所有孩子们的眼里，艾丹早已成为他们结交圈内既定的一份子，一位同学，一位朋友，一个可应邀参加生日宴会或分享秘密的对象。

——当艾丹的教师在做班级报告时讲到：艾丹对班集体的贡献很大。他的沉默使他的同学们能与之接触并接受他的现状。当同学们与他相互影响时，他们这样做是因为他们正在与他共事和为他做事。他已帮助许多孩子学会了分辨每人的异同以及理解残疾。感谢让我有机会与艾丹共处了一年的时光。

多么感人的所作所为，多么让人感动的话语啊！想想我们身边的父母们，想想我们自己，比起萨姆克兰不觉惭愧之极啊！我们还有什么理由抱怨我们的孩子呢？想想艾丹，想想艾丹的父亲，我们的教育会更有耐心，也会更有信心。因为我们的孩子毕竟是健全的。