插花课 第三次课案

第一篇：插花课 第三次课案

教学内容：插花艺术 教学目标：

1、知识目标：

⑴对于插花艺术有初步了解。⑵掌握插花的造形方法、技巧。

2、能力目标：

培养学生具有想象力、创造力、实践力、自主能力、合作意识、和个性发展 锻炼学生独立探索和解决问题的能力，进一步培养他们具有社会效经验及情感体验。

3、德育目标：

培养学生的审美能力及热爱生活的情感。学情分析：

《插花艺术》一课。它是省编小学劳动教材四年级下册第十九课内容。《插花艺术》是使学生掌握技能，美化环境的一项简单的技术劳动。学好本节课，可以为高年级的各种花卉栽培的学习打下良好基础。教学重点：学生掌握利用鲜花来插枝造形的方法。因为插花艺术最主要的表现手法就是插摆的技艺。

教学难点：作品所选用的花材意义，花材的修剪，色彩的搭配等。因为这些都与插摆造型有着直接联系。

本节插花艺术课，涉及知识多，操作性强，技术复杂。能够更好地结合创新智能培养的具体目标。四年级孩子年龄小，对于插花艺术的情趣、美感和技艺要求不能深刻体会。只用一堂课的时间让学生了解并掌握插花艺术的精髓是不可能的。如果还按照劳动课的老路子来上，下课后，势必不会在孩子内心深入留下太多东西。他们可能只掌握与剪枝、造型这些知识性内容，而没有加强与社会生活的实际联系。在小学所有开设的学科里，劳动课是最后该与日常生活实践结合起来的。所以在教学组织形式的设计上要考虑周到，既要符合新课程改革的标准，又不能脱离劳动课特点。

综上所述，我结合学生的生理、心理特点，立足于新大纲的目的：劳动技术教育本质是以培养人的综合技能为核心，以人类生产活动为基础。根据新大纲中劳动课“三个不一定”组织教学原则：教学顺序不一定；教学任务不一定；教学活动不一定在课内进行，可以采取室内外、校内外结合的办法进行。采用综合实践课的教学模式，灵活运用教学方法如：合作探究法、实验观察法、主题合作法。对本节课进行了教学程序的设计，力图使节劳动课以活动的形式展现，真正向学生传授知识、培养能力，促使他们对问题进行探索，以各种方式对信息进行加工理解，使他们对社会生活有所感悟，并在过程中体验劳动的美丽与创造成快乐。安排学生进行小组合作，培养自主合作意识。因为学会合作是现代社会对人提出的重要素质因素，也是创新智能教育的重要内容。过程设计：

一、课前准备

1、先调查了解学生想从那些方面对插花艺术进行了解，把各类问题收集分类。

2、合作探究：询问学生想用什么方法和手段来查找答案。帮助他们分成小组，进行社会调查。

3、实验观察：为了避免学生盲目出击，每天列出两项要查找的内容，给他们具体方向。

4、主题合作：每个活动课用５－１０分钟，整理共享他们找到的材料。在课前，学生就从多个角度对与“插花艺术”有直接或间接联系的各种相关知识、内容有了一个系统的了解和认识。增加了他们对“插花艺术”审美能力的底蕴。

二、课中内容

本课教学内容大致分为四个环节：

１、汇报收获：学生共享社会调查的结果。他们以各种形式进行汇报。朗读材料、软件展示、实物出示等。密切与其他学科的关系，锻炼学生的各种能力。２、学习技能：以游戏的形式融合插花的造型技法，教师实践演示用鲜花来插枝造型。强调造型的主枝高度、角度、定点；介绍容器的选用。同时用实物引导学生不受基本形式的局限，保护学生的创新素质。教师强调安全注意事项，学生分组合做，体验成功喜悦。

３、创新开发：学生独立创作作品，教师不给任何技术上的要求，只给行为上的指导，让学生有更广阔的创作空间。各小组合作创造新花式，培养学生集体创造及协作能力。在小组学习中让学生互相交流，互相帮助，互相启发，使之收益更深更广。

４、评论总结：学生介绍自己的作品，互相评论，总结本课收获。学生对其他小组作品进行评价、比较，培养他们的表达能力和学习兴趣。教师起激励引导作用，培养他们集体主义精神，让他们体会用自己的双手创造美的快乐。同时，教师应给予鼓励性评价，结合学生实际对本次作品进行总结，启发学生创新意识。通过以上设计，本节课主要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，体现学生与他人、自然、社会的关系，充分发挥学生的主体能动性。充分达到：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。真正做到广泛的参与学习，掌握实际生活能力，提高艺术审美水平。将劳动技术与社会形态的研究与考察结合起来，使学生参与许多能引发思考的实践活动，促使他们对问题或现象进行探索和理解，对各种信息资源进行加工整理。从而形成了智慧的发展与社会能力的成熟，并由此获得了一种个性化的学习经验。达到了既掌握知识，又提高认识的目的。创新智能培养目标得到充分落实。

第二篇：关于插花课的总结

关于插花课的总结

姓名：李昕洋 班级：园艺11-2班 学号：110344226

说实话，这是我第一次真正意义上接触插花，之前都是拿着花，不管长短不管方向乱插一通，直到上第一节插花课，知道插花讲究的是“审枝度势”，第一节课老师为我们演示了三个作品，分别用不同的底座，不同的花材，以各种不同的造型，忽然间萌发了对插花浓厚的兴趣，我想，这就是所谓插花艺术吧。

后来的几节课都是理论知识，听老师讲一些插画范例，欣赏了不同流派的插花形式，参观了一些有名的插画作品，我第一次觉得插花也有这么多讲究和学问，迫不及待的想要一试身手。

就在我快要觉得理论知识无聊的时候，我们开始了实践操作，虽然只是插竹棍，但是它听着简单，看老师示范的时候也很简单，到自己实践的时候仍然是摸不着头脑，不够灵活，这是一个漫长的过程。我们练习了很多次，很多造型。每天对着一堆竹棍充满热情的修剪，造型，现在想想，真是一段难忘的时光。

我充分领悟到，插画是一个很有灵性的过程，如何让作品不死板充满朝气是需要不断练习才能达到的，我们还有很长的路要走。

11月26号，我们早晨5点多起床赶到花卉的早市去调查花卉，各种各样的花让人目不暇接，看到那么多花儿，困意全然消失，我们兴奋的窜来窜去，满载而归。

整个插花实习周，我们用真花做了很多种造型，中式的，欧式的，三角形，直立式，倾斜式，L形„„虽然自己的作品不是很完美，也不是很标准，但我真实的看到了每一个人的进步，起码我们对插花有了更深程度的了解，我们运用不同的花材进行搭配，使之呈现出满意的效果。虽然每天都花费挺长时间，但是创作的过程很开心，看到自己有点丑陋又很可爱的作品，总是会有一点小小的成就感。

实习结束之际，我们两人一组进行一个插花的设计，过程中可以说是既快乐又纠结，但最后的结果还是比较满意的，那是我们辛辛苦苦花费整个下午的时间做出来的成品，虽然衔接不太顺利，不过也是凝结自己心血的宝贝。我看着满满一个教室的大家绚丽的作品，十分感谢这段时间老师的努力，大家的努力，这个结果是我们朝朝暮暮换来的，应当为之骄傲。

这是我选修课中最不后悔的一节课，是学到东西最多的一节课，不仅仅是插花的知识，还有很多专业知识，看到另一种专业发展前景；最重要的是我收获了快了和满满的成就感。希望以后还有练习的机会，不断进步，不断成长。

第三篇：知识产权课案

知识产权课堂练习题

1.甲公司开发出一项发动机关键部件技术，大大减少了汽车尾气排放。乙公司与甲公司签订书面合同受让该技术的专利申请权后不久，将该技术方案向国家知识产权局同时申请了发明专利和实用型专利。下列哪一个说法是正确的？（A）A.B.C.D.因该技术转让合同未生效，乙公司无权申请专利。

因尚未依据该技术方案制造出产品，乙公司无权申请专利。

乙公司获得专利申请权后，无权就同一技术方案同时申请发明专利和实用新型专利。乙公司无权就该技术方案获得发明专利和实用新型专利。

术，并特别约定乙公司不得擅自改进该专利技术。后乙公司根据消费者的反馈意见，在未经甲公司许可的情形下对专利技术做了改进，并对该技术采取了保密措施。下列哪一说法是正确的？（B）A． B． C． D． A.B.C.D.甲公司有权自己实施该专利技术 甲公司无权要求分享该技术

乙公司改进技术侵犯了甲公司的专利权 乙公司改进技术属于违约行为 2.甲公司与乙公司签订一份专利实施许可合同，约定乙公司在专利有限期限内独占实施甲公司的专利技3.下列哪一选项不属于侵犯专利权的行为?（D）

甲公司与专利权人签订独占实施许可合同后，许可其子公司乙公司实施该专利技术 获得强制许可实施权的甲公司许可他人实施该专利技术

甲公司销售不知道是侵犯他人专利的产品并能证明该产品来源合法 为提供行政审批所需要的信息，甲公司未经专利权人的同意而制造其专利

实施许可合同引进该技术，但在甲公司协商谈判过程中，发现该技术在专利申请日前应经属于现有技术。乙公司的下列哪一做法不合法？（B）A． B． C． D． 在该专利技术基础上继续开发新技术 诉请法院判决该专利无效

请求专利复审委员会宣告该专利无效 无偿使用该技术 4.甲公司开发了一种汽车节能环保技术，并依法获得了实用新型专利证书。乙公司拟与甲公司签订独占5．甲研究院研制出一种新药技术，向我国有关部门申请专利后，与乙制药公司签订了专利申请权转让合同，并依法向国务院专利行政主管部门办理了登记手续。下列哪一表述是正确的？（AC）A．乙公司依法获得药品生产许可证之前，专利申请权转让合同未生效 B．专利申请权的转让合同自向国务院专利行政主管部门登记之日起生效 C专利申请权的转让自向国务院专利行政主管部门登记之日起生效

D．该专利申请因缺乏新颖性被驳回，乙公司可以不能实施合同目的为由请求解除专利申请权转让合同

6.2010年3月，甲公司将其研发的一种汽车零部件向国家有关部门申请发明专利。该专利申请于2011年9月公布，2013年7月3日获得专利授权并公告，2011年2月，乙公司独立研发出相同零部件后，立即组织生产并于次月起持续销售给丙公司用于组装汽车。2012年10月，甲公司发现乙公司的销售行为。2015年6月，甲公司向法院起诉。下列哪一选项是正确的？（C）

A．甲公司可要求乙公司对其在2013年7月3日以前实施的行为支付赔偿费用 B甲公司要求乙公司支付适当费用的诉讼时效已过 C．乙公司侵犯了甲公司的专利权 D．丙公司没有侵犯甲公司的专利权

7.甲研究所与刘某签订了一份技术开发合同，约定由刘某为甲研究所开发一套软件。3个月后，刘某按约定交付了技术成果，甲研究所未按约定支付报酬。由于没有约定技术成果的归属，双方发生争执。下列哪些选项是正确的？（BCD）

A．申请专利的权利属于刘某，但刘某无权获得报酬 B．申请专利的权利属于刘某，但刘某有权获得约定的报酬

C．如果刘某转让专利申请权，甲研究所享有以同等条件优先受让的权利 D．如果刘某获得专利权，甲研究所可以免费实施该专利

8.甲公司于2004年5月10日申请一项汽车轮胎的实用新型的专利，2007年6月1日获得专利权，2008年5月10日与乙公司签订了一份专利独占实施许可合同。下列哪些选项是正确的？（AC）

A．该合同属于技术转让合同 B．该合同的有限期限不得超过10年 C．乙公司不得许可第三人实施该专利技术

D．乙公司经甲公司授权可以以自己的名义起诉侵犯该专利技术的人

9.甲公司于2000年5月10日申请一项饮料配方的发明,2004年6月1日获得专利权,2006年5月11日于乙公司签订一份专利独占实施许可合同,下列哪些选项是正确的?(ABCD)A.该合同属于技术转让合同 B.该合同的有效期限不得超过14年 C.乙公司不得许可第三人实施该专利技术 D.乙公司可以起诉侵犯该专利技术的人

10.下列哪些出租行为构成对知识产权的侵犯?(BC)A.甲购买正版畅销图书用于出租 B.乙购买正版杀毒软件用于出租 C.丙购买正版唱片用于出租 D.丁购买正宗专利产品用于出租

11.甲公司聘请乙专职从事汽车发动机节油技术开发,因开发进度没有达到甲公司的要求,甲公司减少了给乙的开发经费,乙于2007年3月辞职到丙公司,获得了更高的薪酬和更多的开发经费.2008年1月,乙成功开发了一种新的汽车节油装置技术.关于该技术专利申请权的归属,下列哪些选项是错误的?(BCD)A.甲公司 B.乙 C.丙公司

D.甲公司和丙公司

12.甲公司获得一项用于自行车雨伞装置的实用新型专利，发现乙公司生产的自行车使用了该技术，遂向法院起诉，要求乙公司停止侵害并赔偿损失10万元。甲公司的下列哪些做法是正确的？（BD）A.向乙公司所在的基层法院起诉

B.起诉时未向受理法院提交国家的知识产权局出具的该专利书面评价报告 C.将仅在说明书中表述面未在权利要求中记载的技术方案纳入专利权的保护范围 D.举证期届满后法庭辩证终结前变更其主张的权利要求

13.工程师王某在甲公司的职责是研发电脑鼠标。下列哪些说法是错误的？（BCD）A.王某利用业余时间研发的新鼠标的专利申请权属于甲公司、B.如王某利用甲公司物质技术条件研发出新鼠标，其专利申请权属于王某 C.王某主要利用了单位物质技术条件研发出新型手机，其专利申请权属于王某、D.如王某辞职后到乙公司研发出新鼠标，其专利申请权均属于乙公司

14.范某的下列有关骨科病预防与治疗方面研究成果中，哪些可在我国申请专利？（BD）A.发现了导致骨癌的特殊遗传基因

B.发明了一套帮助骨折病人尽快康复的理疗器械 C.发明了如何精确诊断骨头坏死的方法 D.发明了一种高效治疗软骨病的中药制品

15.中国甲公司的一项发明在中国和A国均获得了专利权。中国的一公司和甲公司签订了中国地域内的专利独占实施合同。A国的丙公司与甲公司签订在A国地域内的专利普通实施合同并制造专利产品，A国的丁公司与乙公司签订了在A国地域内的专利普通实施合同并制造产品，中国的戊公司、庚公司分别从丙公司和丁公司进口这些产品到中国使用。下列哪些说法是正确的？（BD）A.甲公司应向乙公司承担违约的责任 B.乙公司应向甲公司承担违约责任

C.戊公司的行为侵犯了乙公司的专利独占实施权 D.庚公司的行为侵犯了甲公司的专利权

16.甲公司获得了一项智能手机显示屏的发明专利权后，将该技术以在中国大陆独占许可方式给乙公司实施。乙公司付完专利使用费并在销售含有该专利技术的手机过程中，发现丙公司正在当地电视台作广告宣传具有相同专利技术的手机，便立即通知甲公司起诉丙公司。法院受理该侵权纠纷后，丙公司答辩期内要求宣告专利无效。下列哪些说法是错误的？（ABCD）

A.乙公司获得专利使用权是债权，在不通知甲公司的情况下不能直接起诉丙公司 B.专利无效宣告前，丙公司侵犯了专利权中的销售权

C.如专利无效，则专利实施许可合同无效，甲公司应返还专利使用费 D.法院应中止专利侵权案件的受理

17.乙公司委托甲公司研发某产品，甲公司指定员工吕某承担此项研发任务，吕某在研发过程中完成了一项发明创造，在没有任何约定的情况下，该发明创造申请专 利的权利属于谁？（B）A.吕某 B.甲公司 C.乙公司 D.甲公司和乙公司

18.甲乙二人于2014年5月10日就同样的面包机分别提出了发明专利申请，如果甲乙二人的专利申请均符合其他授予专利权利的条件，则专利权应当授予谁？（D）A.甲 B.乙

C.甲和乙共有

D.经甲乙协商确定的人

19.甲乙公司是一家光缆设备公司，王某是甲公司负责光缆研发的技术人员，王某在2011年3月从甲公司离职，并加入了乙公司，乙公司2012年1月就王某发明的一项光缆设备技术提交了一件专利申请，并获得了专利权，下列说法哪个是正确的？（A）A.专利权应归甲公司所有 B.专利权应归乙公司所有

C.专利权应归甲公司和乙公司共同所有

D.王某及乙公司负责人有权主张在专利文件中写明自己是发明人 20.下列哪个属于可以授予专利权的主题（D）A.伪造人民币的设备

B.快速记忆德语动词规则的方法 C.促进种子发芽的红外线 D.原子核裂变的反应器

21.下列那个属于实用新型专利保护的客体（D）

A.一种复合齿轮，其特征在于将熔制的钢水浇铸到齿模内，冷却、保温后而成 B.一种药膏，其特征在于包括凡士林5%-20%，尿素10%-30%，水杨酸8%-30% C.一种建筑沙子，其特征在于将其堆积成圆台状

D.一种葫芦容器，其特征在于容器主体为葫芦型，容器上口内镶有村套 22.下列哪个发明名称符合相关规定（B）A.一种苹果牌手机

B.一种治疗乙型肝炎的药物及其制备方法 C.一种F-2痤疮治疗法 D.一种降低能耗的技术

23.以下关于实用性的观点哪个是正确的（A）

A.发明的实用性，是指其申请的主题必须能够在产业上制造或者使用，并能产生积极应用 B.发明必须相对于现有技术产生了更好的技术效果才具备实用性 C.一项发明的市场销售状况不好，可以确定该发明不具备实用性 D.一项发明在实施过程中成品率低，可以确定该发明不具备实用性 24.关于涉及遗传资源的专利申请，下列说法哪个是错误的（D）

A.对违反法律的规定获取遗传资源，并依赖该遗传资源完成的发明创造，不授予专利权 B.对违反行政法规的规定利用遗传资源，并依赖改遗传资源完成的发明创造，不授予专利权 C.依赖遗传资源完成的发明创造，申请人应当在专利申请文件中说明遗传资源的直接来源和原始来源 D.依赖遗传资源完成的发明创造，申请人无法说明直接来源的，应当在申请文件中陈述 25.下列写入外观设计专利申请简要说明中的内容，那个是错误（B）A.外观设计产品名称是沙发 B.产品内部设有加热装置 C.省略仰视图

D.本外观设计的形状是设计要点

26.关于委托专利代理机构办理专利事务，下列说法哪个是正确（C）

A.在中国内部没有营业所的澳门公司在中国申请专利的，可以不委托专利代理机构

B.上海某国有企业作为第一署名申请人与某英国公司共同在中国申请专利的，应当委托专利代理机构 C.在中国内地没有经常居所的香港人在中国申请专利的，应当委托专利代理机构 D.委托专利代理机构申请专利的，仅限委托一家专利代理机构且不可更换

27.一件享有外国优先权的发明专利申请，优先权日为2011年2月20日，申请日为2012年2月7日，下列说法哪个是错误的（A）

A.该申请自2012年2月7日其满十八个月即行公布

B.申请人提出实质审查请求的期限为自2011年2月20日起三年

C.如果该项专利申请被授予专利权，则其保护期限自2012年2月7日起算 D.2011年2月20日以前公开的相关技术属于该发明专利申请的现有技术 28.下列哪个主体不能作为专利申请人（A）A.某研究所课题组 B.某有限责任公司 C.某监狱服刑人员 D.某十四周岁的中学生

29.下列关于实用新型专利申请的主动修改，哪个说法是正确的（A）A.申请人可以自申请日起2个月内提出主动修改

B.申请人可以自收到受理通知书自然起3个月内提出主动修改 C.超出修改期限的修改文件，国家知识产权局一律不予受理

30.申请人对国家知识产权局作出的下列哪个决定不服的，可以向专利复审委员会请求撤回（B）A.专利申请视为撤回的决定 B.驳回专利申请的决定 C.不予受理专利申请的决定 D.视为未要求优先权的决定

31.在下列哪个情形下无效宣告程序终止（C）

A.请求人请求撤回其无效宣告求，但专利复审委员会认为根据已进行的审查工作能够撤回宣告专利权无效的决定

B.专利权人未提出口头审理回执，也未参加口头审理

C.当事人在收到无效的宣告请求审查决定之日起三个月内未向人民法院起诉 D.专利复审委员会对无效宣告请求作出维持专利权有效的审查决定

32.某发明专利，申请日为2008年8月1日，优先权日为2007年9月1日，公布日为2009年1月10日，授权公告日为2012年3月1日，该专利权的期限届满日是那一天（B）A.2027年9月1日 B.2028年8月1日 C.2029年1月10日 D.2032年3月1日

33.甲公司拥有一项产品发明专利，其权利要求包括a、b、c、d四个特征，其中a、b、c三个特征属于必要技术特征，未经甲公司许可，乙公司制造的下列哪个产品侵犯甲公司的权利（B）A.产品包括特征a、b、c、f，其中特征f是记载在甲公司专利说明书中的特征 B.产品包括特征a、b、c、e C.产品包括特征a、b’、c，其中b’与b是等同的技术特征

D.产品包括特征a、b、c、d、g，其中特征g是没有记载在甲公司专利说明书中的特征 34.下列说明真确的是（A）

A.发明专利申请需经过初步审查、公布、实质审查才能授予专利权 B.实用新型专利保护对产品及其制造方法所提出的适于实用的新的技术方案 C.外观设计专利权授予最先设计的人

35.对于共有的专利权，在共有人无任何约定的情形下，下列哪些行为必须获得全提供同人的同意（ACD）A.专利权的转让

B.专利权的普通实施许可 C.以专利权入股 D.专利权的出质

36.李某是某专利代理公司聘用的专职专利代理人，其在任职期间的下列哪些行为不符相关规定（BCD）A.受该代理公司的指派，到一家制药公司从事专利事务方面的咨询 B.以个人名义对来该代理公司任职之前完成的一项研究成果提出专利申请 C.在该代理公司不知情的情况下利用业余时间接受张某的委托，从事专利代理业务 D.与朋友私下交谈时提到了该代理的他人案件的发明创造的内容

37.某发明专利的申请日为2014年2月5日，优先权日为2013年3月6日。下列哪些技术构成了该申请的现有技术（BD）

A.2013年3月出版的国外某科技专著上公开的与该申请相关的技术 B.2013年2月在欧洲公开使用的与该申请相关的技术

C.2013年3月6日在国内某期刊上公开的与该申请相关的技术

D.2013年2月5日在国内某展览会上公开的与该申请相关的技术

38、甲于2011年7月1日完成了某项发明创造，并于2011年7月4日向国家知识产权局办理处直接递交了专利申请。乙也于2011年7月1日完成了同样的发明创造，并于7月2日中午到邮局寄出了专利申请，国家知识产权局2011年7月4日收到申请，如果甲乙二人的申请符合条件其他授予的条件，则专利应授予（B）A、甲 B、乙 C、甲和乙

D、经甲和乙协商确定的人

39、下列不属于授予专利权的主题是（B）A、一种制造冲锋枪的方法 B、一种肝移植的方法 C、一种新的地质勘探方法 D、一种寺庙中使用的木鱼

40、王某于2009年10月20日就一种改进的汽车制动系统向国家知识产权局递交了发明专利申请。下列情形中不会影响该发明专利申请新颖性的是（B）

A、2008年8月在日本参加一个学术会议时，王某就该种系统进行了口头介绍

B、王某在一本2009年10月出版的杂志上发表了一篇介绍该种系统的文章，且无其他证明该杂志的具体印刷日

C、王某于2009年10月15日向国家知识产权局递交了一件同样内容的实用新型专利申请，该申请于2010年5月8日被授予专利权

D、某公司经王某授权于2009年2月在美国销售的新型汽车上使用了该系统

41、下列属于实用新型专利保护客体的是（A）

A、一种复合材料，其特质在于由三层板材构成，板材之间由胶水粘成 B、一种复合材料，其特征在于经浸泡、脱木、干燥而成 C、一种复合材料，其特征在于可用于制造简易房屋 D、一种复合材料，其特征在于板材上印刷有卡通图案

42、下列说法正确的是（C）

A、一种能够控制特定机械状态发生概率的装置，由于该装置可能使用于赌博，因此该装置不能被授予专利 B、一种能治疗乙肝的化合物，由于药品监督管理部门认为该化合物副作用超标，允许其上市，因此该化合物不能被授予专利权

C、一种致人失明的女子防身器，由于该防身器的使用以之人伤残为手段，因此该防身器不能被授予专利权 D、一种能通过玻璃听到他人谈话的装置，由于该装置可能被用于窃听，危害公共秩序，因此该装置不能被授予专利权

43、下列属于职务发明创造的是（ACD）

A、金某受所在公司的指派，临时到另一家公司参与某产品的研发所作出的发明创造 B、吕某退休一年半之后作出的发明创造

C、王某主要利用本单位未公开的技术资料作出的发明创造 D、刘某在外地休假期间完成与本职工作相关的发明创造

44、甲公司于2010年1月15日向国家知识产权局提交了一件有关电视机的发明专利申请，乙公司在2009年9月8日举办的中国政府承认的某国际展览会上展出了包含该申请中的技术方案的电视机，下列说法正确的是（AD）

A、该展出行为发生在甲公司专利申请提出之前，破坏了甲公司专利申请的新颖性 B、该展出行为属于发生在国外的使用公开，不破坏甲公司专利申请的新颖性

C、该展出行为发生在申请日之前六个月内举办的中国政府承认的展览会上，不破坏甲公司专利申请的新颖性

D、由于该展出行为的主体不是甲公司，因此该展出行为破坏了甲公司专利申请的新颖性

45、王某在同日就一项发明创造既申请实用新型专利又申请发明专利，并在申请时分别说明对同样的发明创造已申请了另一专利。此后，实用新型专利申请被授予了专利权。若发明专利申请符合其他授权条件，则下列说法中正确的是（BCD）

A、若实用新型专利权已经终止，则发明专利申请不能被授予专利权

B、若王某不同意放弃实用新型专利权，则国务院专利行政部门应当驳回其发明专利申请 C、若王某放弃实用新型专利权，则应当提交书面说明

D、若发明专利申请被授予专利权，则实用新型专利权自公告授予发明专利权之日起终止

46、某专利权有三项权利要求，下列可以作为请求宣告该专利权无效的理由的是（BCD）A、权利要求1和权利要求3之间不具有单一性 B、由于存在抵触申请，权利要求1不具备新颖性

C、权利要求1与现有技术的区别为公知意识，不具备创造性 D、权利要求1的撰写未区分前序部分和特征部分

47、甲公司研制了一种新药品，并在中国和印度获得了专利权，乙公司未经甲公司许可而制造了该药品，丙公司在不知乙公司未经获得授权的情况下，通过合法渠道从乙公司处购买了该药品并进行销售，丁公司在印度购买了甲公司制造的该药品并进口到中国，戊公司从丁公司处购买了该药品并进行销售。下列说法正确的是（BC）

A、乙公司的行为构成了侵权，但可以免除赔偿责任 B、丙公司的行为构成了侵权，但可以免除赔偿责任 C、丁公司的行为不构成侵权 D、戊公司的行为构成侵权

48、甲向人民法院起诉乙侵犯其于2008年10月1日申请并于2010年10月10日被授权的产品发明专利权，该专利的权利要求包括特征L、M、N，乙实施的技术包含特征L、M、N、O，乙证明存在下列（AB）事实之一，就足以认定其不侵犯甲的专利权。

A、乙实施的技术已经记载在2008年8月30日公布的丙的发明专利申请中

B、乙实施扥技术已经记载在2008年3月1日申请，2008年10月16日公布授权的丙的实用新型专利申请中

C、含有特征L、M、O的技术方案已经记载在2007年1月10日公布授权的丙的专利中含有L、M、O的技术方案已经记载在2008年3月10日公布授权的丙的专利中

D、乙实施的技术已经在2008年3月1日出版的某科技期刊上刊载

49、甲公司就一项手术刀于2010年6月10日提出实用新型专利申请并于2010年9月29日获授权。乙公司2010年8月15日自行研制处了相同的手术刀。于2010年9月29日前完成了生产制造的准备，未经甲公司的许可，乙公司于2010年10月开始制造该手术刀，并通过丙公司销售给了丁医院使用。下列说法正确的是（AC）

A、乙的制造行为侵犯了甲的专利权

B、乙在专利授权前已经做好了生产制造的准备，其制造行为不侵犯甲的专利权 C、丙的销售行为侵犯甲的专利权、D、丁能证明其产品额合法来源，其使用行为不侵犯甲的专利权

50、甲公司在中国拥有一项抗癌药品的专利权，并在中国国内进行无了制造销售，以下未经甲公司许可的那些行为侵犯无了甲公司的专利权（ACD）

A、乙是病人，从印度购买仿制的该专利药品自己服用，并将多余的药品带回国内销售 B、并从甲公司购买了该专利药品，将其加价卖给第三人 C、丁在国内某报纸上发布印度仿制的该专利药品的销售广告

D、戊见甲公司销售的药品价格过于昂贵，自行制造并低价销售该专利药品

51、甲公司拥有一项新型药物的专利权。未经甲公司许可，下列哪些行为侵犯了甲公司的专利权？（AC）A、乙公司通过电子邮件向某医院发出销售该新型药物的介绍信息 B、李某在专业期刊上发表文章对该新型药物的性能作了全面介绍 C、某医院为了尽快治疗好患者，自行配置并使用无了该新型药物 D、丙公司为了提供行政审批需要的信息，自行制造了该新型药物

第四篇：荷塘月色课案[模版]

《荷塘月色》设计提纲

教学目标：

1.抓住文眼，理解课文的主旨。

2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。教学方法：

采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文 教学手段：

运用多媒体

参阅书目：

《中国现代散文欣赏辞典》（汉语大辞典出版社1990年版）

A定篇

人民教育出版社高中一年级语文《荷塘月色》

一·课文（写景散文）写景抒情散文的特点

一、自读提示

1.找出有代表性的语句进行赏析。

2．作者怎样从多角度描摹荷塘美景？

3.什么是通感，通感的特点？

4.本文的主旨大意以及作者表现的思想情感。

二、课文及词语注释。

三．感知全文

朱自清《荷塘月色》，让学生有感情的朗读课文，感受写景抒情散文魅力。用提示性引导性的问题引领学生感知全文。

四．理解主旨

朱自清《荷塘月色》，让我们一起理解写景抒情散文，并且理解朱自清写作的意图，当时的感受，内心的情感，以及所要表达的思想情感，结合课文做简要

而富于启发性的讲解，然后是本文写景的特色以及作者的情感的问题。

五．收束及思考

结束对前所提问题的讨论，提出关于语言美的思考题，让同学课下欣赏，并写一段文字表述自己的理解。

B例文

一． 导入课堂

《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学

语文教材而广为人知。《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。文笔细

腻。

二． 感知字词

播放录音，学生标记生字新词并且感知全文，老师讲解字词，三． 文本艺术手法讲解

1.通感的运用

2.叠字的运用

3.写景特色

4.抒情散文的特点

5.领悟情景交融的写作手法

6.重点段落5，6自然段分析讲解

四． 课文的总结朱自清先生的情感思想，文章的主旨大意

五．课后作业

背诵重点段落——

5、6

感知写景抒情散文的特点

C样本

一、导语：（播放幻灯片）

朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概；他的散文秀丽朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。

二、背景介绍：（播放幻灯片）

写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。

三、初步感知课文（播放幻灯片）

1.打开课件，欣赏配乐朗诵的课文，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构。

2.提问：本文的文眼是哪句？课文分为几部分？结构有什么特点？

3.由课题可以知道，本文属于写景散文，所写之景即“荷塘”和“月色”，课文那些段落是描写这两种景物的呢？

4.明确：4、5、6段，作者是怎样从这哪些方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。理解文中的情与景。

四、把握全文，结合背景，讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？

五、结合课后练习三，认真体会朱自清散文的特点，谈谈你对他的散文有什么看法。

六、小结全文：整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所。

D用件

一．导语

二．作者作品的讨论

我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？

（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）

教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。

三．《荷塘月色》的探讨

本文的写作特色，写景特点，作者感情，写作手法的运用

五． 从朱自清的《荷塘月色》探讨生活中其他的美景

六． 作业布置

写一篇写景抒情散文

第五篇：第三次课：那一次,我______

第十三次课：那一次，我一、教学目标：

（1）了解有感而发，是写作的根本原则；

（2）理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。

（3）掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。二、教学重点、难点

掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。教学过程：

一、激趣导入

大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。

怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。

二、作文训练：

活动目的：清晰叙事，突出重点。

活动方式：补全文题，自我设问（自问自答）———个性展示

示例：那一次，我 哭了 1．在什么情况下，我哭了？ 2．什么人、什么事让我哭了？ 3．什么样的场景让我哭了？ 4．我又有什么新的感受？

师：在同学们的集思广益中，我们刚才其实已经完成了作文的构思。

活动：突显画面，融入感受（注意细节）

活动方式：个人思考----小组交流---全班展示——老师点拨

1．描述细节。

我们都是善良的孩子，都拥有一颗细腻的心。那些人、事、场景既然能在你心中驻留，一定是某些细节触动了你的心弦，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影。

就像“关门”这样一件非常平凡的生活小事，你仔细观察过吗？请注意细节描写。

生回忆，交流。（给时间生思考）师相机点拨，指导细节。

示例：以写关门（老师、家人、朋友„„）的细节为例。（能够扣住某个动作或神情细细描绘，并读懂其中的深爱）

（一）这时，一阵脚步声由远及近地传来，却一声轻过一声，一声慢过一声，走到宿舍门前停了下来．她模糊的轮廓在黑暗中呈现出来，轻轻拉过门，正准备关上却又停了下来，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮从她的眸子里奔泻而出，一道一道，照亮了宿舍的每个角落．那光亮穿透茫茫夜色，轻柔地似月光般洒落进来，心底有什么坚硬的东西＂咔＂地断裂，化成一滩水，渗入泥土，无迹可寻，玻璃般晶莹剔透地令人心颤．泪止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓细流，无法奔腾．她的身影清晰起来，接着，重又转过身，合上门，＂吱－＂轻柔得几乎是本无法察觉的，是她用轻柔的手，合上了这扇安然的门．

（二）下午就要考试了，老师跟平常一样让我们午睡。我坐在门边，听着外面的各种声响，伏在桌上，心儿却“咚咚”地跳。我尽力克制着紧张与不安，扫视着周围。从眯着的眼缝里，看见光线暗淡的讲台上，坐着一个人，安安静静。是老师，就那么静静地坐着，宛如一尊雕塑。她的眼睛注视着讲台下的同学们，那目光中满含母亲的慈爱，像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站起身，扶着讲台的边沿轻轻地走着，像踩在云彩上，没有一丝声响。以往的高跟鞋不见了，取而代之的是一双平跟鞋，在暗淡的光线下，白色的鞋跟显得很醒目。走了几步，她又停了下来，目光扫视着一个个伏在桌上的脑袋，尽管已经看不清楚她的脸，但我可以感觉到她平静的呼吸与散发出来的馨香，她肯定是听到了幼苗拔节的声声脆响。

我张开手指，从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里除了同桌微微的酣声，几乎没有其它的声音。见老师逐渐走近，我赶紧合上眼，仔细听着动静。半开的门缝外有一丝雨水敲打地面的声音。突然间，感觉雨声渐细，渐细，然后消失尽。我知道，老师正在关门，并在一瞬间发出极轻的细响——是木头与木头合在一起，金属的锁舌再慢慢探进锁洞的声音。细腻极了，温柔极了，挡住了室外的一切声音。我真幸运，坐在了这最靠近门的地方，用心听到了这一切。（门关上了，那几乎没有声响的轻轻一合，却深深地刻在了我心灵中最珍贵的扉页上，收获的是满满一心房的甜蜜与幸福，读懂的是老师浓厚细腻的爱意。）

（其实那么多的午睡时候，老师不也是这样默默地关怀着我们吗？只是我没有发觉而已。突然发现一贯大大咧咧的老师竟然如此细腻，就好像顽皮的小孩突然发现母亲高高藏起的棉花糖，有一种指尖触到了老师心灵最柔软处的感觉，像接到了一滴师爱的甘霖，温暖、滋润，悄无声息，静静地在手心流淌，心灵最深处，有一种温暖的气息袅袅升起。）

2． 写出感受。

师：同学们，如何才能写好细节呢？（融入细致的刻画之中；写出真情实感，用独特感受打动读者。）

明确：感受可以融入描写过程中（《安恩和奶牛》），或是进行联系想和想像（《繁星》）——简略带过

四、写作指导：

1、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。

（1）、叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁，围绕自己的感受

（2）、写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，揭示文章的中心。

（3）、明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。

2、注意点：

（1）、叙事是为抒发作者的感悟服务的，因此叙事要围绕感悟，简洁、精炼、突出，将感悟蕴含于叙事之中。

（2）、所叙之事与所发之感要有密切联系，自然生发，不能牵强附。

（3）、所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。

五、随堂习作：

这堂课，我们用自己年轻而饱满的心灵，拥抱着新生活中的点点滴滴，感受着父母、老师、朋友„„的关爱，而我们自己的蜕变与成长更令我们感到激动和喜悦。

就让我们细细描绘“那一次”打动我们的人、事或场景，写出自己的真情实感，作为我们成长路上永恒的美好回忆。

要求：

1．选材有意义，写出真情实感。2．详略得当，突出细节。

3．补充完题目，不少于600字。4．书写工整规范。