课堂视频学习感想

第一篇：课堂视频学习感想

课堂教学视频学习感想

昨天学校组织的“6+1”课堂教学视频学习给我的感触颇深。一方面为其高效有序的教学氛围所感染，深受震撼；另一方面也看到了自己在教学上存在的很多不足与缺陷。现围绕观看课堂教学视频的各环节谈谈自己的认识和感想：

在课堂导入环节中，教师导入素材的选择贴近学生生活实际，具体可感。从学生熟悉可感的问题出发易于调动学生的学习积极性，这节课就成功了一大半。接着导学环节将本课的学习目标有条理地分点列析，并注重将重点注意项用红色字体标注出来，进一步向学生明确了本课学习目标的学习重点。本节课最成功的就是学习目标的制定和明确并不仅仅是一个单调且毫无意义的教学环节，而是本课教学的中心环节，所有的教学环节都要紧紧围绕且紧扣教学目标展开。而反观自身在这一环节的处理上明显存在很多问题，不注重学习目标的展示和明确，或者说根本不知道学习目标在课堂教学环节中的作用发挥。观看过视频后，在明确了自身于此环节出现的问题之后，在接下来的教学环节中会更加注重导入和导学的配合使用，并使自己的课堂教学紧紧围绕其展开。

在课堂思的环节中，老师快速且明确地说明自学要求，学生也快速且自觉地投入到思的过程中，这种师生良好的配合使我深受震撼。在思的过程中教师不停巡堂，在进一步了解学情的基础上，对教学进行创造性备课，可谓是一举两得。并且在学生自学环节中教师完全充当观察者的角色，不插话，不扰乱学生的思考。而我在学生自学的过程中往往却没有做到这一点，会不自觉的给予某些指点，或者提醒并批评某些不认真的学生，这样一来既不利于提高学生的自学效率，也不利于课堂时效的提高。所以在以后的教学环节中，我会努力扮演好自己的角色，给学生们创造一个良好的自学环境，同时不断提高自身的学情把握能力，根据学生的自学情况安排好课堂重难点讲评，不断提高课堂教学时效。

议和展的环节是最值得我学习和借鉴的地方，真正做到了议的热烈、展的积极，这主要得益于教师具有较强的课堂把控能力和引导协调能力，而我在这一方面还存在很多不足，主要表现为课堂紧张感不足、小组利用存在问题和内容要求不够具体明确等，这值得我反思和改进。在以后的教学中，我将明确好议的内容、时间及要求，充分调动和发挥好各小组组长的组织协调作用，强化职责意识和竞争意识。同时在展的环节要运用好教师开放性的教态，让学生有展的欲望，并注重积极引导和鼓励，注重思路点拨和题型方法总结，注重基础而非拔高。

在评的环节中，教师讲评紧张有效，板书设计工整分明（多色笔标注），同时评的过程中注重师生互动，起到了回顾和强化知识点的作用，评过之后又在PPT上展示本课学习的内容，又再一次向学生回顾和明确了本课的重点知识，这些都非常值得我学习和借鉴。而我在这一环节的实施过程中，由于课堂把控能力的欠缺和教学环节过渡的不自然，从而导致课堂紧张度不足。所以我要重点强化课堂紧张度，细化知识点讲评和板书设计精细化、条理化，并注重师生互动，互动的方式和方法多样，可以是合作归纳概括本课知识点，也可以是个人优秀总结展示等，主要是调动学生与师生互动，这样既能了解学情，也能调动学生的学习积极性。

以上内容是我这次学习后的感想，自己存在的问题有很多，需要改进的地方也有很多，希望在以后的教学过程中能够通过不断学习，进一步改善教学，增长见识，更好地服务教学。

初二

宋洁

2016年12月31日

第二篇：视频观看感想

这是一个真实而感人的演讲，反复看了好几遍。视频最后以一首 to or not let go结尾，温馨而感人。真是人无完人，金无足赤，澳大利亚首席歌手Megan Washington，最近在TED讲述自己对上台演讲感到致命的恐惧，虽身为歌手，举办过众多大型演唱会，但她却是从小就是一位语言障碍者。她用幽默的语言讲述着自己的语言障碍，如何成为“障碍”，同时让大家知道，我们都有可能与外界良好的沟通，只要找到适合你的方式。

看完视频，歌手提到的有几个词令我印象非常深刻：坦诚、真实、放松。虽然身为多年的教师，但是上讲台演讲或在众多人面前发言对于我来说也是一种致命的恐惧，我并不是因为结巴而恐惧，而是对整个上台张口说话的过程，被很多观众聚焦感到畏惧、焦虑与不安。来到这里学习后，其实我很感谢李老师您给予我的建议，我开始慢慢地调整，希望自己越来越好。

TED演讲看过很多励志的故事，这个也不例外。从令人大笑的幽默到想要大哭的感动，“对我来说，最糟糕的事莫过于碰见另一个口吃。这种事情发生过，那时那个人对我说：你好，我„„我„„我„„叫Joe。然后我说：你好，我„„我„„我叫May。想像一下当我意识到他认为我在取笑他时。我是多么恐惧。”很欣赏她坦诚承认自己的缺陷并能够直面自己的致命点，用语言进行了演讲，她这种勇气值得自己学习，在她身上看到了一种敢于面对困难，而不是逃避的特质。做真实的自己，其中她谈到表演者的作品是建立在坦诚基础之上，需要真实，不能掺有谎话。当我们愿意诚实地面对自己和他人，不再用借口、谎言来掩饰我们的不足与难堪，表面上看似把最脆弱的一面呈现在他人面前，但在这个过程中，展现出无比的勇气，但并不是每个人都愿意并有勇气这么做的，而往往会选择掩饰与逃避。歌手在意识到自己缺陷的同时，不但没有退怯，反而找到最让她感到放松且能完全表达想要表达的内容的方式-----唱歌。与语言表达相对比，对于歌手Megan Washington来说是唱歌时她如鱼得水，毫无障碍。在表白音乐对她意味着的重大“意义”那几句话，歌手在如此艰难地表达，却是那么的真实。她对于缺陷的承认，并不是求得观众的同情，而让我们看到了承认自己有哪些不足、承认自己在这个困境中遭受的影响、意识到自己做不好什么，然后思考自己还可以做什么，或是自己要如何克服那些负面的影响。只有敢于付出，直面困难，才会有解决问题的出路。逃避只会让自己越来越懦弱，丧失信心。

我为视频的精神所打动，无论自己多么不如他人，也要乐观、勇敢的做自己。

第三篇：DV视频感想

DV视频感想

在本次劳技学习中，我们组的作品非常荣幸的获得了“优秀作品”的称号，这都归功与我的组员们，才让我这个徒有虚名的组长沾上光。

第一天的拍摄大都是由车安然同学搞定的，在拍摄的过程中，“演员”们不免会发生争吵，车安然同学都能想出对双方“极有利”的办法解决矛盾。

演戏的过程中，有两个付出很多的同学：

1丶黄志嘉同学：黄志嘉同学在演戏的时候必须戴上两多野花，以增加笑场```他将面临被同学取笑的“危险”。给黄志嘉的一句话：走自己的路让别人说去吧``` 2丶叶远同学：叶远同学演的大都是“爆笑”的镜头，但也不太符合一个“正常”女生的要求。所以经常听到叶远同学的抱怨声。但我想说：塞翁失马，焉知非福。生活就是这样，一切都会过去的``` 因为在第一天上课的时候，没注意听制作视频的过程。在当天晚上回家上网学了一遍，为后期的制作打下了基础所以在后期制作的时候，才有一点正常的发挥。

最后还是感谢组员对我的大力支持。

——八（6）班

曾 文 锐

视频名称《乌龙劫持案》 人员安排： 导演：车安然 拍摄：车安然丶鞠云涛 武术指导：曾文锐

演员：叶远（饰演多管闲事的过路人）

黄志嘉（主人公，被劫持的受害者）

曾文锐（抢劫犯）

第四篇：时间管理视频感想（范文）

时间管理视频感想

看完兰迪教授的演讲视频，我收获了很多。对日常工作，合理安排时间进行有效率的工作是一件非常重要的事，只有做到这一点，才能快速的完成上级交代的任务，实现自我能力的提高。主要认识到以下几点：

一、为每次工作做一个详细计划

在绘本班汇演节目策划时，我做了很多次调整，直到汇演前三天才最终确认汇演节目，这是一次失败安排。的在做任务之前，首先要把任务理清楚，做一个大致计划，分清楚每一步大致要怎么做，在哪个时间段内完成。在任务完成的过程中，根据现实情况灵活调整，但不能随意变动。

二、珍惜自己的时间，珍惜他人的时间

每一秒的时间都是非常宝贵的，一旦流逝就不会再回来。在任务交代下来以后，要分析下任务有哪些疑难点，向上级或者同事请教，但不要随意打断他人的工作。

三、学会拒绝

如果同事请求帮助，先看看自己手上的工作完成进度如何，是否能有效的完成，再适当给予他人帮助。

客观地来说，我并不是一个很擅长时间管理，多任务同时进行的人。在观看了兰迪教授的视频后，我明白了要对任务进行客观的分析，对自己的时间进行合理的规划，集中精力，在限定的时间内完成任务。

第五篇：学习高效课堂后的感想

学习高效课堂后的感想

酒泉市第三中学

张元

岗前培训时，培训老师给我们讲了关于高效课堂的一些基本情况，但是我对高效课堂的认识还是不够深刻。本学期在听课中、在讲台上，我对“高效课堂”进行了再学习，才基本上重新认识到高效课堂的实质：在高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在教学中起引领作用，同时我还认识到课堂是学生的，要让学生在快乐中学习。

通过我这段时间的学习，我简单谈一下自己的几点感想：

一、高效课堂是把课堂还给学生

传统的课堂是老师“主动”地教，学生“被动”地听，从而学生失去了“呼吸”的空间，而高效课堂倡导让学生大胆地讲、大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学习。所以我们教师的身份也随之转变，备课要以学生为中心备好导学案。同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。要将以往的“以教师为本”变为“以学生为本”，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；要变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，教师在教中学，在教中悟，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；要变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性学习”，每单元的“综合性学习”要广泛查找资料，精心设计活动过程，将活动落实到位；要变传统的“聚焦式”的教学转而为“立体型辐射型”的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌动；要变“知识传授”为目的转而为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生进行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。

二、高效课堂重在先学后教，当堂达标

先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的一些高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、教师不准备导学案的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标，留出尽可能多的时间让学生自主学习。

三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者

在高校课堂中，我们教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者；教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。

在以后的教学中，我会不断学习并认真做好这“四者”，尽可能让自己在促进中获得成长，在学习中获得提高，在决定中感受成功，在幸福中体验为人师的快乐。

四、高效课堂对教师备课的要求更高

教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。

教师为主导，学生为主体，把课堂真正地还给了学生，我们教师就真的轻松了吗？不是的。预习中，我们教师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生只有带着问题，在教师指导下的自学才能更高效；展示中，我们教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活而不乱，这要求我们自身得有较高的课堂驾驭能力。同时教师备课中还要精心设计问题，在课堂中才能把学生带入一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们积极参与课堂，并且能有效地参与课堂。

高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的学习方法，改变传统。