小学音乐人教版二年级(上)士兵进行曲详案

第一篇：小学音乐人教版二年级(上)士兵进行曲详案

士兵进行曲

一、教学目标：

1、感受并能说出《士兵进行曲》的情绪。

2、能用进行的方式表现乐曲的六个乐句。

3、随着音乐做声势表演。

二、教学重点：

小组合作，编创新动作，并随音乐表演，培养孩子的创造力。

三、教学难点：

按音乐的节拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏脚等动作。

四、教学用具： 钢琴、多媒体。五：教学过程：

1、导入：

播放木偶兵图片（激发孩子的兴趣）

师：同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友（播放图片）,你们认识他吗？ 生：认识/不认识。

师：那你们能猜一猜它是做什么的吗？ 生：士兵

师：没错，瞧！它穿的衣服已经告诉大家了，他们是士兵，而且它们还有一个可爱的名字，叫做木偶兵。师：大家想看一看木偶兵平时是怎么训练的吗？ 生：想。

师：那我们一起来看一看下面这个视频，看看这些木偶兵都是如何练操的。在观看视频的同时也请同学们思考一个问题：这些木偶兵在训练时他们的动作是怎么样的？这个视频给你们了一种什么样的感受。（播放视频）

师：谁能说一说？

生：木偶兵训练的时候是非常整齐的。师：同学们回答得真不错。

二、欣赏乐曲：

今天，我们要欣赏的乐曲就叫作《士兵进行曲》。

1、聆听歌曲：

师：请同学们听一听这首乐曲，在聆听的同时，请同学们思考一下，这首歌是几几拍的？ 生：2/4 师：你的小耳朵真灵，这么快就听出来了，那你能说一说2/4拍的强弱规律是怎样的吗？ 生：强弱

师：非常好，你能用动作向全班同学展示一下吗？ 生：——————

师：做得真棒。全班一起来做一遍吧。

2再次聆听：（1）学习主旋律

师：在这一遍的聆听过程中，请同学们仔细听一听，这个乐句总共出现了几次？

生：三次

师：你听得真仔细，同学们都找到了吗？

师：同学们，你们看一看这个节奏？你们认识它吗？谁能来打一打这个节奏。生：——————

师：真不错，那同学们看一看

瞧！黑板上的这个节奏，同学们先听老师读一读这个节奏，你们能模仿老师读一读吗？ 生：——————

师：真不错，你们的节奏感真好。现在伸出你们的手指和老师一起朗读第一二句歌词，老师先读一遍，同学们在心里默读，当老师的手指向你们的时候，请同学们用你们的手指一起打着节奏和老师一起朗读。生：——————

师：同学们读得很好，但老师觉得你们还可以做得更好，在这两个句子中出现了许多休止符，谁能告诉老师，这个节奏应该该唱几拍？这个休止符是几分休止符？（0）生：四分休止符。

师：那老师在它下面加上一条横线它变成了几分休止符呢？ 生：八分。

师：那现在这个休止符是几拍呢？

生：半拍。师：现在这个节奏我们应该怎么读呢？

师：X我们应该读几拍呢？ 生：半拍。

师：你能做一做给全班看吗？ 生：——————

师：做得真棒，现在全班一起来吧！

师：看来同学们都是节奏大师呢，现在老师将刚刚的节奏变成音符，我们大家一起来唱一唱，先听老师唱一遍，同学们在心里默唱，当老师的手指向你们的时候，请大家伸出你们的手指一起和老师唱一唱。老师先唱一句，同学们跟唱一句。

生：——————

师：现在我们一起完整的唱一遍吧。（2）学习动作与象声词

师：现在，请同学们在聆听一遍歌曲，在这一遍的聆听过程中，请同学们注意看一看老师跟随音乐做了哪些动作？一共做了几次。生1：击掌/拍手

（请同学做出动作）生2：拍腿

生3：跺脚/踏脚 生4：打枪 生5：立正 生6：敬礼

师：真棒，你们观察的真仔细。

请同学们现在跟着老师一起做一做第一个乐句的动作，老师先做一遍，当老师的手指向你们的时候，全班一起跟随节奏整齐的做出动作。

师：同学们做得真不错，但老师发现，你们还有一个地方可以做得更好。师：第一个句子里出现了休止符，出现休止符的地方我们还能击掌吗？ 生：不能。

师：那我们应该怎么做呢？先看老师做一遍，看看哪个小朋友学得最快。现在有没有哪个小朋友自告奋勇想来挑战一下这个节奏呢？ X 0 X 0 生：——————

师：做得真棒，现在全班一起来做一做吧！生（全体）：——————

师：那现在我们一起来跟随老师把第一个乐句的动作做一遍。

师：现在老师要加大难度咯！在击掌的时候我们念qi，拍腿的时候一起念cha。先看老师做一遍。

师：学会了吗？一起来试一试吧！

老师做动作，你们根据老师的的节奏一起来朗读吧。生：——————

师：好，现在我们一起加上动作和象声词一起来一遍吧。生：——————

师：真棒，看来大家都学会了，现在老师要加快速度咯，先看老师做一遍，当老师的手指向你们的时候，你们就跟着做。生：——————

师：现在老师播放音乐，请同学们跟着音乐把刚刚学得动作做一遍，比比看谁做得最好！生：——————

师：同学们学得真快。现在我们学了手上的动作，脚也动起来吧，让我们一起活动活动吧。小朋友们请看一下第二个乐句的节奏我们应该怎么做呢？

先看老师做一遍，当老师的手指向你们的时候，你们跟着做一遍。生：——————

师：同学们真是小天才，学得真快。

现在我们要加入象声词，在跺脚的时候跟老师一起念peng，做出打枪的动作时我们们念pa。师：先看老师做一遍。

师：学会了吗？现在同学们和老师一起配合做一做吧。老师做动作，你们跟随老师的节奏一起念出象声词。生：——————

师：你们配合得真好。现在老师要看你们来表现一下了。先看老师做一遍，当老师的手指向你们的时候你们就跟着做。生：—————— 师：你们真有天赋，做得真是太好了，现在我们加快速度一起来做一做吧！生：——————

师：你们都是小天才，现在我们把两个句子连起来做一做吧！生：——————

师：做得真棒！给自己掌声鼓励鼓励吧。

师：现在老师播放音乐，请同学们跟着音乐把刚刚学得动作做一遍，比比看谁做得最好！同学们发现了吗第三句的动作和我们刚刚学过的哪一个句子是一样的？ 生：第一句。

师：那现在我们一起把前三个句子连起来完整的做一遍吧！

师：做得真不错，同学们能自己独立做一做第四个句子的动作吗？（学生自学）

【同学们看一看老师接下来做的这几个动作，看看谁学得最快。师：学会了吗？有没有谁想挑战一下。生：——————

师：你真厉害，学习能力很强，同学们要向他学习。那现在全班一起来一遍吧。生：——————

师：那现在我们一起加入象声词来试一试吧！跺脚的时候我们还是念peng，立正和敬礼的时候我们念ka。先看老师做一遍，当老师的手指向你们的时候，你们跟着做一遍。生：——————

师：我们可以加快速度了吗？一起来挑战一下吧。生：——————】（老师根据学生课堂上的表现让孩子进行自学或老师教学）师：加上音乐，我们一起和小士兵一起操练吧！

师：做得真不错，老师觉得你们正一步步像小士兵靠近呢。

现在我们能完整的来做一遍动作了吗？带上象声词，老师先读一句，当老师的手指向你们的时候，同学们跟读一句。

生：——————

师：现在你们能完整的来一遍了吗？ 生：——————

师：真不错，老师觉得你们和小士兵一样，非常神气呢！能加快速度，再完整的来一遍吗？ 生：——————

师：一遍做得比一遍好，看来同学们的学习能力都很强呢。

现在我们先跟随音乐完整的把动作做一遍，注意：只做动作，不加象声词。生：——————

3、总结：

师：老师觉得你们做得太好了，每个人都和小士兵一样。

全班起立，跟着节奏完整的做一遍动作，带上自豪的表情，让我们像小士兵一样，在音乐中结束这堂课吧！

第二篇：全都喜欢上详案修改版

全都喜欢上

——金子美玲

我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。

我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。

《全都喜欢上》教案

一、教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学难点：能将感受到的表达出来。

二、晨诵准备：

选诗、多媒体课件课件

三、教学过程：

（一）开启诗

（第一张图片）同学们，当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们用最美妙的声音开启新的一天吧！（第二张图片）下面请跟老师一起深呼吸，吐气（教师随机做动作演示），做好准备了吗？让我们怀着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课吧。（第三张图片，配乐朗读开启诗）

师：早安孩子们

生：早安黎老师

师：清晨的阳光洒满了校园，新的一天又来到。

生：甜甜的花香吹遍了角落，新的一天又来到。

师：亲爱的孩子们呀，露出你们灿烂的笑脸。

合：让我们用最美妙、最动听的歌声开启新的一天！

（二）复习诗《露珠》

师：在这样一个美好的清晨，露珠还在花丛中做着甜美的梦，我们一起来叫醒露珠吧。（点击第四张图片，出示诗歌）请全班同学读一读《露珠》。露珠

（三）新授诗

过渡：同学们读得真好。露珠是花的眼泪，这么美的眼泪，你们喜欢吗？有一位叫金子美玲的诗人偷偷告诉老师：世界上有那么多好东西，我好想《全都喜欢上》呢。到底是怎么回事呢？我们一起来看看今天学习的诗歌吧。（点击第五张图片，出示诗歌《全都喜欢上》）

（一）、初读、多种形式读。理解感悟

1、师范读：下面先听黎老师来读一读吧！

2、学生自由朗读：黎老师读得好吗？我觉得二五班的孩子们会读得更棒！也请你们自由地大声地读一读这首诗吧。

3、齐读：同学们读得真认真。看着你们读得这么认真，老师相信你们读得肯定很棒。就请同学们用你们最美妙的声音齐读这首诗吧！《全都喜欢上》预备起！

4、男女分任务读。听到同学们琅琅的读书声，黎老师想看看二五班的男、女生团结协作的能力。我们分男女生读这首诗，蓝色部分男生读，红色部分女生读。黑色部分全班一起读。明白了吗？我先来读题目。

4、指名朗读片段

师：看来二五班的男生、女生读书都很棒！声音真美！那谁愿意用自己美妙的声音读一读这首诗歌？（请你,第一个）（评价：哪位同学来评一评这位同学读得怎么样？（预设：字音读得很准确。读得很有感情。师：如果是你，你会用什么样的心情来读这首诗呢？喜欢的心情。）你能用喜欢的心情读一读呢？（声音真甜，第二个）谁还愿意试一试？（你的声音真甜，老师很喜欢。）

师：读着读着，你们知道金子美玲为什么好想喜欢上这样那样的东西吗？能在诗中找一找吗？（请一位学生回答）

（生：家里的菜是妈妈亲手做的）。师补充评价：是的，因为这些菜是妈妈亲手做的，所以才好想喜欢上。那他好想喜欢医生和乌鸦又是为什么？（全班回答）（生：因为世界的全部是上天创造的。）。师评价总结：是的，因为上天创造了医生还有乌鸦，所以作者才好想喜欢上他们。

（四）、仿写诗歌。

预设：

1、指导仿写诗歌。

师：老师也好喜欢呢？比如...比如......（生：有）（相机出示第九张图片）师：那你们能学着这首诗的样子，把你好想喜欢上的东西还有想喜欢上的理由填在括号里，写成一首诗跟大家分享吗？可以先想一想，想好了，同桌之间可以互相交流。（师走下去引导）谁先来说一说。

生：我好想喜欢上苦瓜、茄子、猪肉。（橘子、芒果、香蕉。语文、数学、社会……）师：因为这些东西，全都是怎么样的呢？（引导填空）

我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比如（），还有（），还有（），我都想一样不剩地喜欢上。

因为（）。

2、学生进行仿写。举手提问，展示诗歌。师：同学们，你也能像这位同学一样来做一首《全都喜欢上》的诗吗？想好的请举手。（请两个学生读）

（五）、结束诗：

同学们，看来你们作诗都很厉害，我真想一个不剩地听完。就让我们快乐地朗读一遍这首诗！（出示第十张图片，点击配乐。）

老师很高兴能和同学们愉快地度过这个美好的清晨。这节课的晨诵课就上到这里。下课，同学们再见！

第三篇：赛教教学设计(详案)

《鉴赏古代诗歌的意境》教学设计

备课教师：马东东

单 位：甘泉县高级中学

制作时间：2013年4月18日

教学设计（详案）

鉴赏古代诗歌的意境

一、内容及其解析

1、内容：鉴赏古代诗歌的意境

2、解析：鉴赏古代诗歌的意境是高考诗词鉴赏题中的常见内容，其核心是通过分析诗词中的意象，来把握诗词中的意境和情感。理解它关键就是要理解意象和意境两个概念，并通过鉴赏课内和课外的诗词作品来探究巩固。本节课的内容是建立在鉴赏诗歌的形象的基础上的一个延伸，即通过以诗词中的景物形象为切入点，分析景与情的关系来把握意境，掌握写景抒情的常见手法。教学的重点是理解景、情、境的关系，掌握鉴赏意境题的答题思路。

二、目标及其解析

1、目标定位：

（1）正确理解意象和意境，感受古代诗歌的意象美、意境美。

（2）学会鉴赏古代诗歌的意境，并掌握鉴赏诗歌意境题的答题步骤和答题模式。

2、目标解析：正确理解意象和意境是准确感知诗歌形象、主题、情感等的前提，而掌握解题方法、答题步骤、答题模式则是规范答题的基本要求。因此本节课主要是通过例题让学生感知意象与意境，并归纳解题方法、答题步骤和答题模式。

三、问题诊断分析

鉴赏古代诗歌的意境时，学生最难把握的就是意象的内涵、意境的特点及作者的情感，而最容易出现的问题是答题不规范，不能用术语准确作答。因此，解决这一问题的关键是通过训练和探究，引导学生理解诗歌中景、情、境的关系，理顺答题的思路，掌握答题的技巧。

四、教学支持条件分析

本堂课需运用多媒体（PPT）辅助教学，因为运用PPT可以增大课堂容量，提高教学效率。

五、教学过程设计

导入：由月考试题引入

月考试题：阅读下面这首诗歌，回答问题。

千秋岁 秦观

水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。

忆昔西池会，鹓鹭同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。

词的开头四句描写了怎样的景象？ 在诗中有何作用？

思考：这是月考诗词鉴赏题中的第一问，主要考查哪个知识点？——意境

虽然这是我们月考卷中的题目，但高考的知识点基本是相通的，所以这堂课我们主要是鉴赏古代诗歌的意境。

问题一：什么是意象、意境？

教学设计（详案）

【设计意图】本问题主要是通过分析景物形象，让学生了解意象和意境。例：《菊花台》的歌词中，有哪些意象，烘托了怎样的意境？

【解析】意象：残菊、落花、北风、人影 意境：凄清苍凉

【明确】意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。

通俗的说，意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景（写景诗的自然景物或人文景物）和物（咏物诗中的客观物象）。

意境是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。

意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简而言之，意象与意境是点与面的关系。

练习：请指出下列诗句中的意象，并点出意境特点。

明月松间照，清泉石上流：意象（明月、松、清泉、石）、意境（幽清明净）大漠孤烟直，长河落日圆：意象（大漠、孤烟、长河、落日）、意境（雄浑壮丽）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色：意象（落霞、孤鹜、秋水、长天）、意境（高远辽阔）

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠：意象（村庄、墟烟、狗吠、鸡鸣、桑树）、意境（和谐静谧）

问题二：如何鉴赏古代诗歌中的意境？

【设计意图】本问题主要是通过分析杜甫的《绝句二首（其一）》，让学生归纳并掌握鉴赏诗歌意境题的方法。

例2：阅读下面这首诗，回答问题。

绝句二首(其一)① 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】①此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时。定居成都草堂时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的情感？

【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的初春美景图。全诗借景抒情，表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。

思考：此答案仅供参考，这类题的答案很多是没有最好，只有更好。但问题是如何得出这个答案？请同学们根据答案以及刚才自己做题的方法，讨论归纳如何鉴赏诗歌意境题？有哪些方法？

【明确】鉴赏古代诗歌意境的方法：

①要结合诗词分析，且描摹景物不能直译。

对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，教学设计（详案）

再写出诗人的心境。而且一要忠于原诗，二要在想象和联想的基础上进行合理的再创造。

②要将意象与情感、技巧结合分析。

不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。③要知人论世，结合背景分析。

有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。而且背景分为社会背景和自然背景。

问题三：如何解答鉴赏诗歌意境的题目？ 【设计意图】本问题主要是让学生在讨论分析前一个例题的基础上归纳诗歌意境题的答题步骤和答题模式。

答题步骤：第一步，描绘画面。描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

第二步，概括特点。概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

第三步，分析感情。联系诗人的生平经历，分析景物所包含的作者或者诗中主人公的思想感情。

答题模式：这首诗描绘了一幅（景）的画面，营造了一种（境）的氛围，从而表达了作者（情）的情感（心情、心境）。

六、目标检测

阅读下面这首宋诗，完成下题。

望江南 超然台①作 苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。（1）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

【答案】步骤①作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。

步骤②这是一幅孤寂冷清的暮春图。

步骤③作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，寓情于景，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。

七、课堂总结

1、读懂诗歌是前提

2、抓全、抓准意象是关键

3、画面描述不可少

4、选择词语需谨慎

第四篇：二年级语文起步作文详案

二年级语文起步作文：妈妈我爱您

执教人：邓丹凤

教学目标：

1、感知妈妈的爱，并懂得爱妈妈。

2、能体会妈妈对孩子的那种母爱，能书面表达写一段妈妈对自己的照顾关心的事情。

教学重点：能语句通顺地完整地记叙一件事情。教学难点：体会妈妈的爱并爱妈妈。教具：多媒体幻灯片

教学过程：

一、导入。

2分钟

师：同学们再过几个月你们就是三年级的学生，要正式写作文啦！这节课我们就扬帆起航，一起快乐作文。

师：请大家一起来观看这段视频，注意看小男孩在做什么？ 播放视频

师：你曾经帮妈妈洗过脚吗？请自豪地站起来，大家把掌声送给他们。师：那其他同学为妈妈做过些什么事情？ 指名学生回答。

师：真是一群爱妈妈的好孩子。板书：我爱妈妈

二、讨论交流，引导妈妈爱我。

18分钟

1、师：老师相信你们的妈妈也一定很爱你。你妈妈爱你吗？ 请5名同学回答

2、说说看你从哪件事感觉妈妈爱你。

3、引导学生说说妈妈爱我的小故事。

请5人回答妈妈照顾我们的点点滴滴的小故事。

师：当别人在讲诉事例的时候，其他的孩子请注意用心聆听。

师：同学们，刚才…讲的时候用了一个…的词语，可好啦！你们还听到了哪些？ 请同学回答。

师：嗯，请…来讲讲你的妈妈是如何爱你的？请你在说的时候注意语句通顺！师：刚才…说出了当时的心里话，真棒，表扬他！嘿嘿，你真棒！

4、总结

师：嗯，听了大家说的这些事，我感觉你们好幸福，有一位非常疼你爱你的好妈妈。板书：妈妈爱我

我们可以把它分成两大类。一类是生活中的饮食起居，一类是在学习上对我们的关心。

师适时地板书：

↙生活中

妈妈爱我

↖学习上 5根据提示把句子说具体说通顺。

现在老师给大家一些小帮助，请同学们联系自己的生活，借助这里的词语，我们把词语串起来，看哪个小组哪个孩子用到的词语最多。

6、多媒体出示众多的有关妈妈生活中照顾我们的词语，小组讨论交流，汇报。

7、出示众多有关学习的词语，指名学生回答。

三、再现母爱

2分钟

师：我们说了那么多，现在让我们一起来分享这里的幸福瞬间吧！利用多媒体，把采集到的真实图片配上音乐缓缓播放。

四、动作中体验妈妈的艰辛

3分钟

师：同学们，这些只是生活中的一些点滴，其实，每天妈妈都在为我们付出很多。现在请全体同学起立，我们重复着做这样一个动作，模仿妈妈拖地的这个动作，请同学们一边做动作，一边用心聆听。

师：每天清晨，天还蒙蒙亮，妈妈就早早起床，轻手轻脚为我准备好营养早餐。妈妈的爱很甜很甜！

要去学校了，妈妈又在身旁唠叨：上课要认真听讲，不要乱跑，注意安全„„

下午放学回到家，妈妈早已洗好我们最爱吃的水果，一边从厨房里端出来一边迫不及待地问：你在学校里喝水了没有啊？今天上课乖不乖？听懂了吗？老师表扬你了没有？„„ 妈妈的爱很细很细，很沉很沉！

去年夏天一个夜晚，妈妈打不着屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊环着我的头说：“要咬就咬我吧!”

要问妈妈的爱有多少斤，答案只有一个，数也数不清！妈妈用整颗心爱我！妈妈就是这么爱我们的！

五、激发学生的写作热情 10分钟

师：同学们请坐。现在你是什么感受？手酸吗？很累是吗？

妈妈更辛苦!更累！比你们累十倍，累百倍，累一千倍。请大家用心去体会，用心去感受妈妈对孩子的那份沉甸甸的爱。现在你最想说的一句话是......请你说,生：妈妈我爱你 你也来说说，生：妈妈我爱你！全班一起说：妈妈我爱你！板书：妈妈我爱您

师：现在让我们提起笔来，写一写记住妈妈的付出。

1、多媒体出示写作小提示

2、学生当场10分钟作文，师巡视。播放缓慢的轻音乐。

六、作文展示并予以小结 3分钟

1、师生合作，分别从中选取优秀的片段，按自然段排好队，并贴上“第一段，第二段，第三段”的头饰，站在讲台上与大家分享美文。

2、教师恰当地点评。

3、师予以小结。

同学们，今天我们把两个片段连起来，再加上你要表达的情感就是一篇完整的作文了。写作文难吗？再过几个月你们就是三年级学生真的要写作文了，怕吗？只要大家仔细观察，用心体会，会有很多很多的发现，到时候用作文告诉老师，好吗？

七、布置作业 1分钟

上了这节课后请同学们带着感恩的情怀再为妈妈洗一次脚。

板书：

妈妈我爱您

↙ 生活中 我爱妈妈 → 妈妈爱我

↖学习上

第五篇：二年级语文《红领巾真好》详案定稿

26、‚红领巾‛真好

一、课题导入，开门见山 1.板书课题，齐读课题。

师：今天，我们一起学习第26课，请齐读课题 生：‚红领巾‛真好

2.复习‚领‛字，重温形声字构字规律，并指导书写。

师：看，【课件出示‚领‛字】‚领‛是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是…… 生：令

师：和意思有关的是 生：页

师：……领在哪？就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边‚令‛先是撇，捺改成了点，把位置让给了右边的部分，最后一笔也是点不要忘记。在桌面上再写一遍。好，我们把课题再读一遍。生：‚红领巾‛真好 3.引导审题。

师：看课题上的‚红领巾‛加了双引号，指谁呢？你说 生：红领巾指的是我们自己 师：你们有一个好听的名字啊，是 生：少先队员

师：没错，是谁夸少先队员呀？ 生：小鸟

师：是我们的好朋友------小鸟，【板贴：小鸟图案】

二、字文结合，随文识字

师：可爱的小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧 学生自由练习读。

师：谁来当当小老师？好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，生：崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳

师：停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这样读‚叽叽喳喳‛ 生读：叽叽喳喳 师：叽叽喳喳 生：叽叽喳喳

师：现在，我们就是快乐的小鸟了，来和新朋友打招呼（指板贴）‚叽叽喳喳‛ 生：叽叽喳喳

师：我们向老师们问好，用上‚叽叽喳喳‛，像小鸟一样‚叽叽喳喳‛，和旁边的小伙伴说说悄悄话。好，小朋友们，看第二个词 生：蹦蹦跳跳

师：第二个蹦也要读轻声，一起读 生：蹦蹦跳跳 师：这两个词一起来 生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

师：现在，我们把所有词响亮的连读两遍。生读词

师：都读对了，生字新词藏进课文里了，请打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。【课件出示课文内容】 男生：林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。女生：清晨，林中谁最活跃？

是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。全体：清晨，林中谁来得最早？

是‚红领巾‛来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：‚请爱护小鸟！‛

小鸟在枝头高唱：‚‘红领巾’真好！‛

师：读的正确、通顺，挻不错的。现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？【课件出示第一小节】 生：叽、喳、蓬

师：我们先来看看这两个字，【板贴：叽、喳】用什么方法记住它的呢？你来 生：叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。

师：我们再来看看‚喳‛这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，你们看形声字就有这样的特点，我们的老祖先还造了许多表示声音的形声字，也带有口字旁呢，猜一猜，它们怎么读【课件出示：喵、吱、呱】 生：喵、吱、呱

师：呀，你们怎么猜出来的，你说

生：喵，口是它的形旁，‚喵‛的右边是‚苗‛是它的声旁，和它的读音有关，师：原来这样，你看，她说的多好，把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？ 生：好

师：我问你们答，小猫小猫怎么叫？ 生：喵喵喵

师：小老鼠小老鼠怎么叫？ 生：吱吱吱 师：青哇青蛙大声唱 生：呱呱呱

师：形声字多有意思呀，我们再来认识一个新朋友，它是 生：蓬

师：哪部分和字的意思有关，哪部分又和读音有关呢？

嗯，在思考中，你有答案了，你先说 生：草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关，师：带草字头的字一般和什么有关 生：植物

师：嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做【课件出示‚蓬草‛图片】 生：蓬草

师：认识了新朋友，我们再来读两遍

生：蓬草

师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说【课件：小鸟的图片】 生：蓬松的羽毛

师：你还见过蓬松的什么呀？想一想【课件：蓬松的（）】 生：蓬松的头发 生：蓬松的棉花 师：我们一起来说一说吧

生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔子 师：哎，这个说法不合适，怎么说，你来教教大家 生：蓬松的小兔 师： 不合适，你说 生：蓬松的兔毛 师：最后一个—— 生：蓬松的头发

师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀【课件：小鸟图片】 生：梳理蓬松的羽毛

师：什么是梳理蓬松的羽毛呀？就是把羽毛——（生：整理）对，他说的意思就是梳理，【课件：梳理】新朋友读两遍‚梳理‛，（生读），看梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。生：很帅气

师：长了精神了，是吧 生：很神气

师：哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐。【板书：快乐】你们能读出小鸟的快乐吗？哪一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。好，请你 生：

清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读诗呀，就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听，老师还要提醒一下，读诗还有个讲究，是什么呢？看，把红色的字读一读，你有什么发现？你发现什么了，‚鸟‛‚跳‛‚毛‛，这位同学 生：它们的韵母都是ao 师：这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。老师也来试一试，好吗？ 师范读：清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：谢谢大家，谁还愿意来试一试，把押韵字读得清楚些，好，你来试试 生：

清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：怎么样，不错呀，好，下面请小朋友们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思呢，生练习读。

师：看，你们读的多快乐。清晨森林里也越来越热闹了，听，你仿佛看见了什么？【播放课件：鸟鸣】 生：我仿佛看到鸟真的在飞 生：我仿佛看到了鸟在叫 生：我仿佛看到了鸟在树上跳舞 生：我仿佛听到了鸟儿的欢唱

师：清晨的森林，多热闹呀，刚才，小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，这就是 生：扑棱棱 师：再读 生：扑棱棱，师：学学小鸟扑扑翅膀 生：扑棱棱

师：好，扑扑翅膀，连读两遍 生：扑棱棱，扑棱棱

师：这么一飞呀，小鸟可快乐了。【板贴：扑棱棱】你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀？ 生：啄木鸟

师：嗯，它是森林小卫士 生：一些很漂亮的鸟

师：你不知道它的名字是吧，来 生：鹦鹉

师：哦，它也会捉虫。老师来介绍几只鸟，你来认识认识吧，它们的名字—— 【课件：黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃（图配字）】

师：它们是谁啊？有黄鹂，喜鹊…….你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里，夸一夸它，请你 生：

清晨，林中谁最活跃？

是机灵的（杜鹃），扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：这是一只工作认真的杜鹃。掌声送给她。你喜欢谁啊？ 生：清晨，林中谁最活跃？

是机灵的（黄鹂），扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：真是勤劳的黄鹂呀，好，你还喜欢谁？说给你的同桌听听吧。学生自己练习读。

师：这样的小鸟还有许多许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃呀。【板书：活跃】 同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。现在，我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。注意红色的押韵字，生：清晨，林中谁最活跃？

是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：能背下来吗？有把握的就不看屏幕，试一试。生：清晨，林中谁最活跃？

是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

师：这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？ 生：喜欢

师：诗歌中的少先队员‚红领巾‛他们也喜欢，快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，‚红领巾们‛给小鸟们做了什么呢？ 生自由读第三节。

清晨，林中谁来得最早？

是‚红领巾‛来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：‚请爱护小鸟！‛

小鸟在枝头高唱：‚‘红领巾’真好！‛ 师：你们读好的习惯可真好。谁来说一说。生：红领巾给小鸟做鸟巢 师：还有吗？

生：他们还做了木牌，不让别人伤害小鸟

师：刚才呀，你们说的，是这个，【板贴：崭新的木牌、鸟巢】来把它们读两遍‚崭新的木牌‛、‚鸟巢‛ 生读。

师：这里有三个新朋友，这个崭呀，也是形声字，找一找，哪一部分和意思有关，哪一部分又和读音有关呢？ 生：下面的斩是它的声旁，和读音有关，山是形旁，表示和山有关系。

师：没错，这个崭，原来指的是山很高很陡，所以，现在这个崭有很非常的意思。所以崭新的意思就是很新，非常新。是吧？ 生：是

师：还有一个形声字朋友是 生：牌

师：生活中，你见过什么牌？ 生：木牌 生：金牌

师：这些‚牌‛你见过吗？【课件：金牌、扑克牌、门牌、车牌（图配字）】 师：金牌，齐 生：金牌，扑克牌……

师：你们发现什么？不管什么牌，什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的，我们的老祖先造牌子的时候，就悄悄告诉我们了，左右哪个部分表示意思？你说 生：片

师：哦，看看，是不是，看（课件），这是什么？ 生：木

师：被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊。再看，片字就是这么来的，‚片‛指的就是被劈开的薄薄的木片。以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。接下来我再向大家介绍一个像画一样的字，可有趣了。看。生：巢 师：看，像不像

生：像 师：像什么？

生：中间像鸟巢凹下去了，下面的木表示那棵树，上面就表示那几只小鸟 师：像不像呀 生：像

师：看，这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢？ 生：好像说，爸爸，妈妈，我饿了 师：等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧？ 生：对

生：它们在呼唤妈妈 生：它们在唱歌，师：哦，你看，老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要…… 生：保护它

师：对，用木牌上的字，提醒淘气的孩子 生：请爱护小鸟 师：提醒拿猎枪的猎人 生：请爱护小鸟 师：提醒全地球的人类 生：请爱护小鸟

师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。【板书：爱护】 师：小鸟看到红领巾对它们那么好，它们在枝头高唱 生：‚红领巾‛真好

师：‚红领巾‛做了那么好的事情，我们也要竖起拇指夸他们 生：‚红领巾‛真好

师：谁来代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢？请找找押韵字，哪几个是押韵字？就在每一行的末尾找。你找到了，是谁呀？

生：早、巢、鸟、好。

师：嗯，都找到了是吧，真好。那谁来表扬表扬他。好多学生举手，建议齐读。生：清晨，林中谁来得最早？

是‚红领巾‛来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：‚请爱护小鸟！‛

小鸟在枝头高唱：‚‘红领巾’真好！‛

师：老师也加入和你们一起读好吗？打开课本，每一节的第一行留给老师，题目大家来，可别抢了我的。准备，26齐： 师生合作读： 26.红领巾真好 清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃？

是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？

是‚红领巾‛来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：‚请爱护小鸟！‛

小鸟在枝头高唱：‚‘红领巾’真好！‛

三、发现规律，正确书写

师：刚才呀，我们认识了一些形声字，生齐读：叽、喳、蓬、崭、巢。

师：接下来，小鸟邀请我们来写字，我们写的字是…… 生：捉、跃、蹦，师：这三个字，有一个共同点——（足），‚捉‛是手的动作啊，为什么有足啊？ 生：跑起来捉。

师：脚跑得快才捉的住啊。瞧，我们的汉字多有意思啊。小手一起来，我们一起学写‚捉‛。（师范写）师：接着看，‚跃‛，组个词吧。生：跳跃，跨跃、跃过 师：新朋友读两遍，生读词

师：这个字怎么记呀，左边是 生：足字 师：右边呢 生：夭字

师：你们认识呀，这是‚夭‛字，这个字最早是这样写的，学一学它的样子。看这‚夭‛字哪一笔表示歪着的脑袋呀 生：撇

师：小手举起来，动手写一写。‚足‛的最后一笔改成 生：提

师：撇，捺要平才不会摔跤呢。再看它的另一个朋友，蹦，这个字的笔画可多了。不小心会把它写大，把田字格撑破的。怎么办，有什么好主意没有？ 生：就是把它写小一点 师：还有吗

生：要把上面的山写小（师：写扁）

师：还有下面的两个月要挨的近一点才不会写大呢。我们大家动手写一写。山竖写短一些，月挨近些，我们在练字的时候可以多练几遍。我们把这些字再来读一读。

写字之前，老师提醒小朋友们摆好写字姿势，把书打开128页，对照这副图，头正，肩平，身直，足安，拿起笔，三个一要做到，这四个字，描红一遍，再写一遍，写字的时候要时刻提醒自己。学生练写，师巡视指导。

师：写完对照例字比一比，感到不满意就改一改，如果你的同桌也写好了，就把你的字请他看一看提提意见。

四、课外拓展，布置作业

师：咱们把笔放下，如果你对自己的字还不满意，咱们就回家多练几次，好吗？看看老师给你们布置的作业。生：1.把诗歌读给家人听。2.搜集你感兴趣的鸟儿的资料。

师：还可以和自己的小伙伴交流交流呢，咱们今天的课就上到这吧。下课。