中职数学教学的一点看法

第一篇：中职数学教学的一点看法

中职数学教学的一点看法

介国红

米脂县职教中心

摘 要：近年来，随着中职招生的随意性，学生知识水平参差不齐，如何上好课令中职教师比较头疼，数学课作为中等职业教育中的一门基础课，越来越不被重视，于是转变职校数学教学观念，改革教学内容、教学方法、教学手段、评价考核等迫在眉睫。在此，对如何提高中职数学的教学效果和效率，全面提高学生数学素养，提出个人的一点建议，以供参考。关键词：中职数学 面临问题 改革

一、面临困境

我一直从事的是中职数学教学，有这样一种体会，中职数学的教学“难”！教师难教，学生难学。就目前我在10级新生中的教学，发现学生方面存在着以下一些状况：

1、基础：参差不齐，就目前而言基础普遍偏差。

2、认识：功利主义，学生认为自己现在主要是来学习专业课的，常常认为学习数学课是没什么用的。

3、态度：畏难惧学，大部分中职生基本上在初中数学就没有学好，所以总有“我们初中就没学好数学，高中数学更学不好”的思想。

教师方面存在问题：１、专业知识：多数数学教师对学生们所学的专业知识了解几乎是空白，对数学课与专业课的结合点不清楚，导致数学教学与专业课教学脱节。２、态度：中职学校上到校长，下到学生，普遍重视专业课教学，轻视数学课教学，课时也被大量地缩减。中职数学教师难免受环境影响及现实地逼迫，数学教学显得有些漫不经心与无奈。

面对这种现状，数学教学改革势在必行，才能改变职中数学窘迫的现状。数学教学改革应紧紧围绕中职教育的培养目标，以服务专业课、为学生的后继教育提供基础为切入点，从转变数学教育思想、更新教学观念；深化教学内容改革；探索新的教学方法、教学手段及考核评价方式等方面进行改革尝试。

二、转变思想、更新观念

中等职业教育是中等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型工人的使命，中职数学教育也应跟上时代步伐，以培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高学生自学能力，学会交流沟通和团队协作为重点，在数学教育中提高学生的实践能力、就业能力和创业能力。所以中职数学教育不应等同于普通中学的数学教育，避开后者教学中过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性，而应将数学课作为专业课程的基础，强调其应用性，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。

三、改革教学内容

针对中职学校数学课课时少的现状，中职数学教学内容可体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际，注重应用，提高素质”的特色，在教学内容方面进行一系列改革：一是注重问题情景的设置，从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例出发，提高学生学习的兴趣，从而帮助学生建立正确的数学概念，拓宽学生的思路，提高把实际问题转化为数学问题的能力；二是做好数学课与专业课程的衔接，首先根据专业课需求对教学内容进行合理增减和重新整合，打破原有知识结构，以适合专业课教学需求，避免出现专业课教学中需要用到的数学知识还没来得及在数学课上教授；其次了解各专业教学内容对必需数学知识的需求程度，以便在数学课上有所侧重；基于以上改革要求，我校在2009年开始编写适用于我校学生的数学校本教材；三是加强数学应用及数学建模的教育，增强对数学的应用意识；四是对基本公式、法则和重要结论，突出它们的应用，淡化它们的证明，从而培养学生的运算能力、应用能力。

总之，在数学教学内容上要注重提高学生学习数学的兴趣，培养其数学素质。并将数学的应用性、适用性贯穿始终，使学生通过学习，学会用数学知识解决现实问题。

四、改革教学方法与教学手段

1、课堂教学方法的改革

①实施直观性教学，努力弥补学生抽象思维的不足

教育心理学告诉我们，直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是获得知识的首要环节。数学课多要求学生抽象思维，这对抽象思维能力相对更差的中职生来说，自然感到很困难。教学中如果教师能尽量多地采用直观教学的方法，就能在一定程度上弥补学生抽象思维的不足，收到较满意的教学效果。例如，演示轮子的转动引入任意角的概念；实际测量不同年龄孩子的身高，在坐标轴上描绘出各点，作出年龄与身高的关系图，从而使学生更直观地学习函数的有关知识；上立体几何课时，将实物与所画的立体几何图结合起来更有利于学生对立体几何知识的认识等。教学过程中多媒体教学的采用，相对直观教学，效果更佳。

②实施启发式教学，逐步培养学生思考问题的习惯

数学的特点要求学生多思考，少死记硬背，靠机械地背公式和定理学习数学是很困难的。教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动其学习的主动性，用启发式教学来激发和引导学生自己去寻找正确答案，以达到教学互动的目的。如对于任意角的三角函数值符号问题，不能去机械地背各三角函数在每个象限的符号，而是引导学生从任意三角函数的定义来思考、判断和掌握，即要让学生思考根据三角函数定义，三角函数值符号与什么有关，其符号就由什么决定。经常采取这样的启发式教学，引导学生思考问题，能够培养其独立思考和解决问题的习惯和能力。

③分层次教学

中职学生数学基础参差不齐，学习兴趣有差异，那么在教学中采用分层教学将会极大的提高教学效果，有利于人才的培养。教学内容的分层分为基本要求和提高要求，基本要求是要求所有学生都必须掌握的，而提高要求则针对基础较好的学生，学生可以有选择地听课，目的是让学生在最适合自己学习的环境中得到最大的提高，使得每一位学生都学有所得，都能体验到成功学习的乐趣，数学学习的信心大增，形成一个良性循环的学习氛围。

五、中职数学评价体系的改革

配合数学教学内容和教学方法的改革，对中职生数学的考核方式也应进行改革，才能完善中职数学教学工作。结合我校实际情况，将学生的总评成绩分成两部分：一是平时成绩（占40%），包括平时作业、课堂提问、上课发言、数学测验成绩等；二是闭卷考试成绩（占60%），按传统的考试方式，限时完成。我在自己所任教的10级中专班中通过一段时间的实践证明，这种评价方式一方面可考察学生对数学知识的理解程度，另一方面又有利于帮助学生端正数学学习的态度，克服考试恐惧心理。

总之，在中职数学教学中，能够准确定位，在有针对性、以注重实用性为目的的前题下进行各方面改革，中职数学才能走出一条新路来，使教育者教的轻松，受教育者学得轻松，才能提高学生的综合素质，激发学生的数学学习兴趣，调动数学学习的积极性，使我们的课堂教学达到最佳效果。才能有效改变中职数学的窘迫境地。

参考文献：

[1] 万香芝 于 莹 《高职数学课教学改革初探》

职教论坛 ２００９（１）

[2]陈娟 《中等职业学校数学教学现状分析与对策研究》

教育硕士论文 ２００７（１２）

第二篇：中职数学教学浅谈

中职数学教学浅谈

摘 要：在中职教育中，文化基础课遭到冷落，数学这门课也遭受了同样的待遇。本文笔者结合自身的教学实践对中职数学教学进行了反思，并阐述提高中职数学教学效率的几种方法，以期能为中职数学教育有所帮助。

关键词：中职数学；技术技能；数学价值

与基础教育相比，职业教育更直接、更快速地服务于日常生活，数学便是中职学生学习技术技能所必备的基础文化课之一。但由于目前中等职业学校的学生，生源质量较低，绝大部分学生都是未考上高中，而步入中职院校的。一方面，学习基础较差，另一方面，学生相对来说重专业课，而轻基础课。针对以上几种情况，我结合自己的教学实际，谈谈在这方面的体会。

一、中职数学教学的现状

（一）忽视学情，沿用基础教育模式

1.所有专业都选订了相同的数学教材，采用相同的教学大纲，开设相同的内容，执行相同的教学计划，并且实行同一个考试评价体系。

2.在教学中，数学教学仍是以数学理论知识传授为主，与专业课教学脱节。有关研究发现，大部分中职学校都有这种的现状，导致中职数学教学在很大程度上忽视了学生文化基础差、底子薄的实情。

（二）数学教学未能达到真正服务于专业课教学的目的1.重“专业课”，轻“基础课”。部分学生认为进了中职院校，只想“学一项技能，找一份工作”，所以认为学好专业课就行了，而基础课学不学无所谓。要解决这一问题，一方面，我们要使学生明白基础课的重要性，要让学生知道扎实的“基础课”知识是学好“专业课”的前提。另一方面，数学教师必须付出比“专业课”更多的努力，把课上得生动有趣，并有机地将数学教学与“专业课”结合起来，继而激发学生的学习兴趣。

2.中职学校的数学教师缺乏专业技能培训，使得数学教学与专业课教学严重脱节。职业教育的独特性要求中职学校的教师必须做到一专多能，但中职学校的数学教师大都是数学专业毕业、长期或专门从事数学课教学，缺乏技术技能的培训。导致其根本不清楚哪些数学知识真正对该专业有非常有用的价值，甚至于不清楚所讲的数学知识可以应用到哪一专业的哪一方面，以致于中职数学教学与专业课教学脱节，未能很好地为专业课教学服务。

二、提高中职数学教学效率的有效策略

（一）提高中职学生学习数学的兴趣

1.激发和培养学生的学习兴趣

在日常教学中，给学生上的第一堂课时至关重要的。由于学生的数学功底差，所以激励学生才是第一节课的主旋律。在教学中，我一方面介绍数学的重要性，一方面以微笑的方式传达一种数学不是很难学的感觉给学生，让他们相信在老师的引领下一定能学好数学。此外，引导学生用数学思维看待问题、分析问题，并应用所学的知识和技能解决问题，也是激发和培养学生的学习兴趣有效方式。

2.加强与学生情感交流，提升师生关系

大多数中职生因为自身数学成绩差，对数学学习也可能存在恐惧心理，或许存有自卑感。教师不仅在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，真正的走进学生的心灵，用爱心去感化学生，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，教师在教学中要注意恳定学生取得的进步，缓解学生对数学畏难的心理，使其对数学学习逐渐产生兴趣。

（二）结合专业要求，阐明数学的作用

中职生可能会有这样的看法，中职学校毕业后在社会上作一名技术工人，学不学数学没有关系，的确，社会上相当多的岗位，无需多深的数学知识，但是科技高度发达的现代社会，数学既成为工作中一种工具，又成为训练思维的有效方法。对中职生所学专业而言，数学知识的用途又非常现实。如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数、解析几何等知识；电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具；计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。结合专业与数学的关系，让学生明了数学的作用和地位，能让学生产生出学习数学的动力。

1.选择合适的课程内容

职业教育的独特性迫切要求教学应当集知识、技能、能力和应用为一体，把知识传递的过程设计为学生接受知识、应用知识、形成技能、发展能力的过程。

（1）课程内容要与学情实际相结合。有选择性地开设相关的数学课程内容，适当降低难度，将抽象的数学理论通俗化，突出其应用性和趣味性。

（2）数学课程建设要体现为专业服务的功能。根据各专业的知识结构编制不同的数学教材，使学习的数学内容为专业课服务。

2.完善课堂教学的目标定位

中职数学教学必须在专业需求的基础上，建立旨在服务和提高学生专业技术技能的理念和目标，创造一个有利于学生成长为一名合格的、技术技能过硬的技工人才的教育环境，并提供给学生充分发展的时间和空间。

3.科学设计教学过程

（1）创设问题情景，注重专业应用。教师要竭力从学生的认知水平出发，加强数学与专业应用的联系，创设教学情境，调动学生的数学应用意识，提高学习数学的兴趣。

（2）加强实践，学以致用。在教学中，尝试在专业实践中加强数学知识的应用，让学生亲历一个对数学再认识的过程，训练其运用数学知识的能力。针对一部分有专业应用背景的数学知识，可以给学生布置一些调查与实习作业，如列举具体应用数学知识解决专业问题过程的实例等。

4.建立完善的评价体系

评价是教学必不可少的环节，对学生的学习兴趣有至关重要的影响。在中职数学教学中，对学生的评价要在全面了解学生的基础上以激励为主，整个评价体系要有多元化的评价指标、丰富的评价方法、多样的评价主体。

三、结语

在数学教学中，有效地渗透数学价值有利于培养学生的数学创新思维，能够使学生从整体上系统地对知识进行把握和理解，形成一个良好的知识结构，提高学生的解决问题的能力。当前对于中职数学教学来说，数学价值的渗透仍然做得不够，这就要求数学老师在教学中不断地探索渗透数学价值的有效途径，进而提升数学教学效率。

参考文献：

[1]薛志成.浅谈数学价值在中职数学教学中渗透的有效途径[J].学园：学者的精神家园，2012（8）.

第三篇：浅淡中职数控专业教学几点看法

浅淡中职数控专业教学几点看法

改变传统的教学模式，专业课进行实践化教学，在教学过程中实施精细化，重点培养学生综合运用知识的能力，可以极大地提高教学质量，提高学生的整体能力。

一、数控学习之初安排一实践观摩课

数控专业和一般专业不同，数控专业很新，绝大多数学生在学习之前没有接触过数控机床，更有多数学生不知道什么叫数控。传统的教学模式，依然按课本授课，对于学生来说，无疑是“天书”，老师教的累，学生听得更累，直到上完所有理论课，还有部分学生感觉很抽象，无法想象出数控机床。这样必然导致学生厌学，灰心，甚至死心。这对于职业教育是很不利的。所以根据实际情况可以在学习之初安排一实践课。

实践课的内容是教师操作数控机床，学生观摩。教师可以加工中等难度的零件，教师在加工过程中可以有意识的讲解数控所用到的知识结构,学生就会明白,数控专业应该学习什么，应该学哪些。这一次实践课，就可以让学生树立起学好数控专业的信心，从而使学生在以后的理论学习过程中有目标，让学生自己感受到数控理论知识是非常重要的。

在数控专业学习之初，安排一实践观摩课是非常重要的，而这一次课往往会被忽略。

二、专业课实践化教学

我校数控专业在传统的教学模式上进行了改革，使实践和理论教学比例达到１:１，不断提高学生实践机会。我们把部分数控专业课的课堂“搬入”实验室，在实验室里授课。

上课前集合，讲解相关训练内容和操作步骤，然后让学生操作，训练结束后再次集合，总结训练所得，讲解注意事项等。以往教学模式是先讲理论，再去实践，这是常规的教学方法，但我们采用“先实践，后学理论，再实践”的方法。“先实践，后学理论，再实践”指的是先让学生进行实践操作，在操作过后学理论，学完理论最后再进行实践操作。“先实践”并不是说一开始就让学生操作，而是要讲清楚具体设备的操作步骤和操作过程，这一阶段可以安排较少的课时，目的是让学生了解本专业，学会常用设备的基本操作，在操作过程的必然会遇到许多问题，这样，学生就会下意识的在理论学习阶段认真学习。第二阶段是理论学习，我们在教学过程中没有按书本授课，而是选择实用的，学生能接受的部分进行讲解。我们在备课过程中，以实用性为原则，知识不在深，够用就行。如一些过深的原理，内部电路等全部删除不讲，对于一些基础的原理只作简单的描述，重点讲授编程过程，加工工艺等加工中用到的理论知识。最后再进行实践操作，巩固强化技能水平，增强学生动手能力。

三、实施精细化教学

在教学过程中，我们经常站在学生的立场上看问题，努力提高学生的技能水平，强化专业素质，全面提升学生的整体能力。

总结几年教学经验，我们在教学过程中，实施了精细化教学，保证了数控专业持续、快速的发展。

1．安全操作是保证正常教学的前提

在实践操作过程中，安全永远是第一位的，在教学过程中，尤其要注重实训纪律教育，除进行原有的安全操作规程学习外，还要从学生的每一个训练细节入手，列出各种安全隐患，进行教育。

⑴比喻在进入实验室之前，要进行安全教育并进行考核。具体内容包括：对相应的实验室进行安全操作规程学习；组织观看违规操作安全事故教育片，以反面内容教育学生，并写观后感；组织安全考试，只有安全考试合格后才能进入实验室操作。

⑵在实验室操作过程中不断教育。每次实训课授课内容中，我们都包函安全注意事项，时时不忘安全。

2．在学生的立场上合理安排训练内容

在数控实训过程中，由于设备不会很多，每个学生真正动手的机会很少，而且，学生在操作过程中往往会浪费很多时间，特别是刚入门的学生，不知道按哪个开关，哪个键，只能不断的摸索。

3．要求学生在训练过程中勤记笔记。实践课基本上被认为是全部动手操作，但是，学生在操作过后是很容易忘记的，尤其是数控操作，不可能持续的操作机床。因此我们要求学生在训练过程中不断地记笔记，不断的总结，比如学习数控系统按键功能

时，你可以画出所有按键示意图，注上各按键功能，在操作过程中，可以记下切削用量，以备课后整理。要充分鼓励学生操作时记笔记，课后回顾。这样，一次操作课才能充分体现其功能。

要从教学过程中的每一个细节着手，从细节中提高教学效率，从细节中加强管理，从细节中挖掘学生的潜能，全面提高教学质量。

四、重点构建学生的知识体系

数控机床对操作人员要求很高，它要求操作者能够运用各种知识解决在操作过程中出现的问题，这就要求学生对知识的全部掌握。传统教学方法中，课程分离，教学分离，应试为主，这样会导致学生知识分离，对于人才培养是很不利的。数控技术是一门融《机械制图》、《机械设计基础》、《机械制造基础》、《电子电工技术》、《机床电气控制》、《可编程控制器》、《公差与配合》、《液压传动》、《车工工艺学》、《金属材料与热处理》、《数控原理》和《数控编程与操作》等课程知识于一体的学科，不能孤立的学习，而要求学生能够融会贯通，在分析问题，解决问题时能综合运用各种知识。

改变传统的教学模式，专业课进行实践化教学，在教学过程中实施精细化，重点培养学生综合运用知识的能力，是我校在全面提升学生素质，全面服务社会的过程中进行的一系列改革，收到了很好的效果。

第四篇：中职数学教学工作总结

2017-2018学第二学期教学工作总结

教师：贾卫军

这学期以来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和值日教师工作，积极完成学校布置的各项任务，本学期我担任2017级计算机2班、2017级电子商务2班的数学教学工作，下面我把这学期的工作做简要的汇报。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及党员大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合教研组里搞好教研活动。服从安排，人际关系融洽。本学期全勤。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，利用现代先进的网络科技技术，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、根据计算机类专业的特点，由于其是一门实践性很强的专业课，针对此特点，在授予学生理论知识外，比如在课堂上多举一些数学与计算机专业课常遇到的问题作为课堂实例。这符合现今社会对此专业人才的需求。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。

三、值日教师工作情况

本学期我担任值日教师工作，一学期的工作使我认识到作为一名值日教师，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，特别是职校学生的迟到、早退、打架的现象比普通高中频繁，对此，作为值日老师更需要对学生付出耐心的教导，以免伤害中职生的自尊心，创造有利于学生的学习和生活的学校氛围。

以上是我这学期来的个人工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。力争当一名人民满意的教师。

第五篇：中职数学教学反思

教学反思

卢秋梅

从事中职教学以来对于中职学生的基础和习惯的特殊性，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率的研究，是一个很重要的课题。要教好中职数学和电工学，首先要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；其次对教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

四、关爱学生，及时鼓励

对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

五、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

总之，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，根据职高学生的自身特点，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。