全国第七届中小学音乐课观摩活动有感

第一篇：全国第七届中小学音乐课观摩活动有感

全国第七届中小学音乐课观摩活动有感

发布时间：2014-12-24 18:53:00 全国第七届中小学音乐课观摩活动有感

由中国教育学会音乐教育分会、《中国音乐教育》杂志社主办的“第七届中小学音乐课观摩活动”于2014年12月8日在深圳大学拉开帷幕。活动内容包括全国中小学音乐优秀课例现场教学展示、交流研讨及专家点评等。我很有幸的前往观摩。这次优质课整个教学改革意识增强，课型特色突出，体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。

几天的激烈赛课，深圳大学体育馆内场场座无虚席，每天我们都是为占上一个最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同类型的21节课(欣赏课8节、唱歌课8节、综合课5节)着实让我过足了瘾，真的是享受了一次幸福的视听盛宴,综合这次教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴： 第一、教师的音乐基本功 在优质课中，教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养.例如：《赶圩归来阿哩哩》是山东省济南市的王晓老师上的一节非常规的唱歌课，也是这21节课里最吸引我的一节课。王老师声情并茂，引导贴切自然又不失风趣幽默，唤起了学生学习的巨大热忱。学生在老师情境性的引导下将歌曲进行改编演唱。歌曲的改编力求表现歌曲的彝族音乐风格特色和歌曲在不同情境中的情绪特点，改变歌词、改变速度、改变节奏。歌曲改编时特别关注学生的兴趣点，加入了学生较为熟悉和喜欢的摇滚风，激发了学生的创编和表现激情。另外，老师课堂驾驭能力和演奏演唱基本功也非常值得我们学习，在师生激情演唱中完美结束，获得观摩老师们的热烈掌声。这堂课为我们的唱歌教学和编创活动提供了一个很好的思路和成功范例，值得我们学习与借鉴。还有《打枣》中老师的唢呐演奏、《美丽的夏牧场》中老师的范唱水平都显示出教师扎实的基本功。第二、备课方面 教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课的一个突出的感受是各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更体现了教师的优秀素质和课堂应变能力。可见在这堂课的教学活动中老师对于学生可能出现的各种状态作了充分估计，并对各种状态预设了积极的应对，所以才有课堂上的临乱不惊，精彩迭出。第三、多媒体技术在音乐课堂教学中的运用

本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。教学多媒体的使用恰到好处，教案制作、歌谱制作新颖、在学生聆听同时，用图谱展示音乐，给学生更直观的了解音乐。老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。

第四、专家点评，明晰今后工作思路。

本次大赛组委会邀请的专家评委都是来自中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院的专家教授，中国音乐教育杂志的主编以及来自各省的一线专家评委。专家们分别从不同的角度对竞赛课进行了点评，更综合了中小学音乐课堂教学的现状对全体教师进行了一次现场培训和现场答疑解惑。全国特级教师刘德昌老师对课堂教学设计提出的建议是：设计要遵循学生的认知规律，遵循教学规律和艺术规律。对竞赛课不要过度设计，要讲究“大道至简”。中国音乐学院音乐研究所所长、中国音乐教育学学会理事长谢嘉幸教授对音乐课中的体验与认知关系进行了透彻的分析，提出“认知是伴随体验出现，认知是为了更好的体验，体验是检验认知的标准”的观点。提醒教师注意从学生出发，重视音乐体验的教学方式。

这次观摩活动的每堂课都有自己的闪光点供我去学习、借鉴。我们应该广开思路，把专家的点评看作是对教学的一种“诊断”，使我们了解每一节课中的优点与不足，从中提升自己的认识与教学水平，不断加强自身音乐方面的专业技能，要与时俱进。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学

第二篇：第七届中小学音乐课观摩活动方案

第七届中小学音乐课观摩活动方案

一、推荐对象和推荐办法

具有三年以上教龄的普通中小学在职、在岗音乐教师。已获得过本项活动一等奖的教师不再参加本届活动。推荐对象须经省、自治区、直辖市理事单位统一推荐。

二、推荐要求

1．推荐课应符合素质教育要求：体现以学生为本的教育思想；强调以审美为核心的基本理念；突出音乐学科的特点，注重欣赏能力和表现能力的培养；展示本地音乐教育科研成果和创新精神。

2．推荐课须使用经过教育部教材审查委员会审查通过的小学、初中和高中的音乐教材。

3．推荐课须是一个完整的课时，第一课时或其他课时均可。小学每课时40分钟，中学45分钟。每节课可以有1至2名指导教师，每一个指导教师只能担当一节推荐课的指导。

4.推荐的高中阶段课，仅限于“音乐鉴赏”必修模块。

三、报送要求

1．报送材料及要求

（1）纸质“第七届中小学音乐课观摩活动推荐课登记表”一式两份（每课一表，登记表可自行复制），表格需加盖学校和省级报送单位公章；纸质详细教案及教科书中相关教学内容复印件，一式五份；统一邮寄至下述地址。

（2）电子版“第七届中小学音乐课观摩活动推荐课登记表”、推荐课视频、电子版教案统一储存于U盘内，以快递方式邮寄至下述地址。U盘内每一份材料的文件名称需标注清晰，注明省

份、学校、年级、课名以及报送内容名称，如：**省**学校*年级**课登记表/教案。

（3）推荐课视频录制要求：视频需采用高清技术录制，分辨率需为1080P；视频与音响须同步录制，并要确保良好的音响效果，教师与学生的声音均要清晰；视频内容中不要出现所在地区、学校和指导教师的姓名。

2.报送截止时间：2014年9月31日（以邮戳为准）。

3.报送地址和联系人：报送材料寄至中国教育学会音乐教育分会秘书处，地址：北京市东城区朝阳门内大街甲55号；邮编：100010；收件人：林珊珊；联系电话：***，010-59757229。

四、奖项及组织工作

此次观摩活动分为录像和现场借班授课两个阶段。在各地推荐的录像课中选出入围课到现场进行借班授课和观摩。

1．本次活动设一、二、三等奖和指导教师奖(获一等奖推荐课的指导教师将颁发指导教师奖)。

2.由主办单位聘请有关专家和中小学优秀教师组成评委会，对推荐课进行评选。

3．本次活动评选结果由中国教育学会音乐教育分会发文，并在中国教育学会网站和《中国音乐教育》杂志公布。

4．现场课相关事项将另发补充通知。

第三篇：第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹

第七届音乐课观摩活动有感：让教育自

然不留痕迹

拾起背包，踏着轻快的步伐，刚刚回归小学的我和漂亮的同伴们一起走进了美丽清新的深圳大学校园，开始了新的学习旅程。“第七届音乐课观摩活动”，踏进大学体育馆门口这几个耀眼的大字便印入眼帘，几年才有的一次全国音乐优质课比赛，我有幸来到了现场感受与学习，内心十分激动和兴奋，虽然已经走上工作岗位也有些年，但参加这样大型的观摩还是真正的第一次，我迫不急待地和小伙伴们留下自己的足迹与身影。

来自各个不同地方的21节课，各有特色，老师们各显神通，吹拉弹唱，精美、恰到好处的教学设计给了我十足美的享受。音乐课不再是单一的教唱，不再是重复地欣赏，每一个环节都精心设计，每一步都是在音乐的美中度过，浓厚的音乐氛围让你无法不融入其中。我经常把自己置身其中，好像自己就是课上的学生，跟随着老师的步伐快乐地哼唱起了旋律，轻轻地摆着自己的身体随音乐一起律动。也许，这就是优质音乐课的魅力，让你不再觉得枯燥乏味，一切的设计都是那么自然地不留痕迹。就像《母鸡叫咯咯里》的执教老师解XX老师把自己装扮成母鸡和农场主说道：“我的农场咒语已经管不住这些小动物们了，你们来编编新的咒语吧！”将创编旋律环节巧妙地融入故事情节中，流畅自然又生动有趣，学生在快乐中、情境中创编，将复杂的知识难点不留痕迹地悄然解决。

很多优秀的课的旋律至今还会时常在我耳边回旋，阿哩哩，阿－哩——哩，这首大学时爱唱的彝族民歌在济南第十四小学王XX老师的课上又有了全新的诠释与改编，他尝试用爵士乐的风格改编歌曲，学生在动感的节奏中跟随着老师一起动情地歌唱了起来，循序渐进地将歌曲的速度、力度、歌词、节奏进行改编，将这首经典老歌富于新了的生命，丰富的改编环节中也让我们看到了王老师扎实的音乐基本功展现极致，流畅丰富的伴奏，巧妙灵活的改编，优美抒情地范唱，无一不让同为音乐老师的我们拍手叫好。

在高年级的音乐课展示中，很多课上都加入了二声部合唱部分，这给正疑惑于班级合唱教学的我带来了很多启发与灵感。老师与学生的简单声部合唱，用歌中骨干音串编成顽固伴奏——用木琴敲击，稳定学生的节拍，让学生边听音乐边随老师画出两个声部的不同旋律线，简单明了的图形谱让学生直观感受，远远比老师复杂的语言描述来得更直接、更有效。运用柯尔文手势来进行两个声部的预备练习，学生在老师的指挥中形象地感受音高的变化，也是班级合唱教学不错的教学方法。

赛课结束之后，各位来自音乐教育界的权威评委们作了精彩的点评，也提出了很多很好的建议。针对资源利用的问题，强调了应合理利用教学资源，不仅是显示，更可以引导学生的学习。在教学设计中郑XX老师则强调老师们要吃透教材、钻研教材，设计要遵循音乐的规律、艺术规律、音乐本身的规律、地域的特点，在设计时还应关注学生的学，切勿过度设计，“大道至简”才是巧妙。谢嘉幸评委则在体验与认知方面提出了自己的看法与观点，他认为体验也应由简单到丰富，从整体到局部，认知是伴随着体验产生，体验是检验体验的标准。

观摩完优质音乐课，细心聆听专家评委的建议，让我为自己的教学找准了方向，也让对教学中存在的问题又有了新的认识与想法，也拓宽了自己的音乐视野，很多较好的教学设计与过程中的教学处理都值得我借鉴与学习。让我带着满满的收获全身心地投入自己的教学吧！感谢学校给予的这次难得的机会，感谢陈老师的辛苦筹备与安排，也很感谢老教师对我的指导与帮助，生活在XX音乐这个温暖的大家庭里，幸福美滋滋的哩！

第四篇：第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹

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第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹

公文 第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹

拾起背包，踏着轻快的步伐，刚刚回归小学的我和漂亮的同伴们一起走进了美丽清新的深圳大学校园，开始了新的学习旅程。“第七届音乐课观摩活动”，踏进大学体育馆门口这几个耀眼的大字便印入眼帘，几年才有的一次全国音乐优质课比赛，我有幸来到了现场感受与学习，内心十分激动和兴奋，虽然已经走上工作岗位也有些年，但参加这样大型的观摩还是真正的第一次，我迫不急待地和小伙伴们留下自己的足迹与身影。

来自各个不同地方的21节课，各有特色，老师们各显神通，吹拉弹唱，精美、恰到好处的教学设计给了我十足美的享受。音乐课不再是单一的教唱，不再是重复地欣赏，每一个环节都精心设计，每一步都是在音乐的美中度过，浓厚的音乐氛围让你无法不融入其中。我经常把自己臵身其中，好像自己就是课上的学生，跟随着老师的步伐快乐地哼唱起了旋律，轻轻地摆着自己的身体随音乐一起律动。也许，这就是优质音乐课的魅力，让你不再觉得枯燥乏味，一切的设计都是那么自然地不留痕迹。就像《母鸡叫咯咯里》的执教老师解XX老师把自己装扮成母鸡和农场主说道：“我的农场咒语已经管不住这些小1

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动物们了，你们来编编新的咒语吧！”将创编旋律环节巧妙地融入故事情节中，流畅自然又生动有趣，学生在快乐中、情境中创编，将复杂的知识难点不留痕迹地悄然解决。

很多优秀的课的旋律至今还会时常在我耳边回旋，阿哩哩，阿－哩——哩，这首大学时爱唱的彝族民歌在济南第十四小学王XX老师的课上又有了全新的诠释与改编，他尝试用爵士乐的风格改编歌曲，学生在动感的节奏中跟随着老师一起动情地歌唱了起来，循序渐进地将歌曲的速度、力度、歌词、节奏进行改编，将这首经典老歌富于新了的生命，丰富的改编环节中也让我们看到了王老师扎实的音乐基本功展现极致，流畅丰富的伴奏，巧妙灵活的改编，优美抒情地范唱，无一不让同为音乐老师的我们拍手叫好。

在高年级的音乐课展示中，很多课上都加入了二声部合唱部分，这给正疑惑于班级合唱教学的我带来了很多启发与灵感。老师与学生的简单声部合唱，用歌中骨干音串编成顽固伴奏——用木琴敲击，稳定学生的节拍，让学生边听音乐边随老师画出两个声部的不同旋律线，简单明了的图形谱让学生直观感受，远远比老师复杂的语言描述来得更直接、更有效。运用柯尔文手势来进行两个声部的预备练习，学生在老师的指挥中形象地感受音高的变化，也是班级合唱教学不错的教学方法。

赛课结束之后，各位来自音乐教育界的权威评委们作了精彩的点评，也提出了很多很好的建议。针对资源利用的问题，强调了应合理利用教学资源，课件不仅是显示，更可以引导学生的学习。在教学设2

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计中郑XX老师则强调老师们要吃透教材、钻研教材，设计要遵循音乐的规律、艺术规律、音乐本身的规律、地域的特点，在设计时还应关注学生的学，切勿过度设计，“大道至简”才是巧妙。谢嘉幸评委则在体验与认知方面提出了自己的看法与观点，他认为体验也应由简单到丰富，从整体到局部，认知是伴随着体验产生，体验是检验体验的标准。

观摩完优质音乐课，细心聆听专家评委的建议，让我为自己的教学找准了方向，也让对教学中存在的问题又有了新的认识与想法，也拓宽了自己的音乐视野，很多较好的教学设计与过程中的教学处理都值得我借鉴与学习。让我带着满满的收获全身心地投入自己的教学吧！感谢学校给予的这次难得的机会，感谢陈老师的辛苦筹备与安排，也很感谢老教师对我的指导与帮助，生活在XX音乐这个温暖的大家庭里，幸福美滋滋的哩！公文

第五篇：记第五届全国中小学音乐课评比活动

记第五届全国中小学音乐课评比活动

在2007年11月22—26日，在安徽黄山市举行了第五届全国中小学音乐课现场评比活动。来自北京师范大学的王安国、曹理两位中小学音乐教育专家，对音乐评比情况作了精到的评述。我们有幸亲临现场，现将听课的感受和专家点评加以整理，以飨大家。

一、活动安排

1、开幕式

2007年11月23日上午九点，第五届全国中小学音乐课现场评比活动在安徽省黄山市徽州大剧院隆重开幕！

开幕式由中国教育学会音乐教育专业委员会副理事长兼秘书长、《中国音乐教育》主编、人民音乐出版社社长吴斌先生主持。参加开幕式的有中国教育学会音乐教育专业委员会理事长、原教育部艺术教育委员会副主任杨瑞敏女士、教育部体育卫生与艺术教育司艺术处万丽君处长、安徽省教育厅体育卫生艺术处陈钦处长、黄山市教育局程勇副局长、中国教育学会音乐教育专业委员会常务理事兼执行秘书、人民音乐出版社副社长莫蕴慧女士等领导专家出席了开幕式。

程勇副局长、陈钦处长先后为大会致辞，对来自全国各地的专家、教师表示了热烈的欢迎，并预祝大会圆满成功。

教育部体育卫生艺术司艺术处万丽君处长在开幕式上作了重要讲话。她首先对安徽省教育厅、黄山市教育局为使这次活动顺利进行付出的努力和给予巨大的支持表示感谢！万处长回顾了前四届评选活动取得的成绩，重点介绍了本次活动的前期录像评选情况：本次活动共有42节课（小学组23节课、中学组19节课）。同时万处长传达了教育部在2008年将着重关注农村艺术教育发展，实现城乡均衡发展的总体工作思路；并着手建行高师改革、建立骨干教师的数据库；推进高雅艺术进校园、设立学校艺术教育的基本标准等音乐教育方面工作重点。

最后万处长对参加本次活动的各位专家领导和评委以及与会的老师表示热烈的欢迎，并预祝大会圆满成功！

2、现场评选与观摩

（23日—25日）开幕式结束后，“第五届全国中小学音乐课现场评比活动”的入围教师现场讲课、评课活动分中学会场和小学会场同时展开。剧场内座无虚席，连后台、走道都坐满了前来观摩的代表。三天的现场教学评比中，荟萃了来自全国各地的42节音乐课，这些课，理念新颖，选材得当，目标明确，构思独特，教学流畅，效果良好，给我带来了美的享受和新的启迪。

3、闭幕式

（26日）闭幕式由吴斌先生主持。杨瑞敏女士及本次评委均出席了闭幕式。

王安国、曹理教授分别代表中、小学现场评委作活动总评。王教授提出了中肯的意见与要求：“教师应该不断提高自身的职业操守与音乐修养，从而来进一步提高音乐专业水平”。曹教授说的：“创新、再创新、在创新中进步；反思、再反思、在反思中寻求突破”则集中体现了评委们对老师的殷切希望。

吴斌用“实施中收获、校正中前行”高度概括了我国课程教学改革七年来所遇到的问题与取得的成果。并从“在教学中应该指出行为思想与背后教学的支撑”“评委应该给老师提出问题并解决问题”等多角度对老师与评委分别提出了要求与建议。

杨理事长为本次活动作总结发言。她说：本次活动总人数达2000余人，老师参与热情高涨。通过这一次活动，看到了新老师的茁壮成长，看到了我国音乐教育师资的突破性发展。

二、现场感受

1、教学有效 风格多样

用十二个字来总结：长足进步、高潮迭起、美不胜收。具体有如下体现： ①体现了科学的音乐教育的理念。理念是一个复合体，既有大教育的可以涵盖不同学科的理念，也有一百年来在中国土地上逐渐生成的理念，也有对国外音乐教育的借鉴。

② 体现了执教者出色、高超的教育教学水平。每位教师，都有绝活，器乐、声乐、舞蹈、创作以及驾驭课堂的能力等，十分出色，令人叫绝。

③ 体现了令人信服和感动的现场教学效果。如《德彪西印象派音乐作品欣赏》一课中，一位学生在表达对印象主义音乐风格的理解时回答道：“这是一个意象，我从作品中感受到：此大海非彼大海也。”这就是真正走进音乐的话。再如《京剧大师梅兰芳》一课中的霸王别姬一段，很难唱，但课堂上，不但女生、男生认真学唱。学生还在唱时向教师提出要求，请教师现场用动作来配合做。这种师生的互动交流，达到了令人信服的效果。可以说，在教师打开了走进民族音乐大门以后，学生热爱民族音乐的思想情感被完全激发了。其中一位学生说：“我学京剧晚了，但是，我会让我的子女学京剧。”从学生的收获和表现上看到，一节好的音乐课是如此地令人感动和信服。

2、专家点评 精彩纷呈

1、在教学过程中不仅要完成整个教学课时，还要注意与学生之间的良好互动。

2、要注意音乐节奏与旋律线条之间的综合表现。

3、教学形式的设定促使目标的完成，尤其要关注对学生行为的指导与学生在整个教学过程中的细节表现。

4、科学合理的设计教学顺序，尽量拓展老师个人的才能，同时多启迪学生的自主意愿。

5、强调音乐课中最重要的“唱”这一功能。注意节约背歌词等其它教学时间。

6、音乐应该更多的表达情感与情绪，而不能纠缠于课件中某个具体的情景细节。

7、使教学设计符合学生的认识规律，不能形成教与学的脱节。

8、在运用教学道具的时候，应先引导学生对道具的认识与运用。

9、媒体对教学的良好辅助作用，而不能是为了做课件而做课件。

“现场点评”是本次活动有别于以往历届活动的最大亮点，评委老师的精彩点评常常引得掌声雷动，点燃台上台下的互动热忱。与会老师纷纷表示参加本次活动收获很大，意犹未尽。

三、反思

此次活动，教师借班上课，评委现场点评。参赛教师们各自显示了丰富的教学经验、巧妙的教学设计以及娴熟高潮的技能技巧。在这几天的听课和听点评中，我们认为，一节好的音乐课，内容的扎实及教学的投入非常重要。

（一）、扎实

扎实、实在：在语文课、数学课上我们经常见到，对于音乐课应该同样重要。在新课程实施过程中，出现了一些花里花哨、热闹非凡的音乐课，但好象忽视了音乐本体的东西，让我们的音乐课失去了真正的意义。这次活动中，总体感觉各位老师具备较高的专业水平，课都上得比较扎实、实在，而不是一味为了追求课堂效果而忽略了音乐本身的东西。

案例一：上海市新黄浦实验学校孙绍华老师执教的《走进美国音乐》是一节早期美国音乐的综合课。课上，教师随《娱乐者》音乐表演踢踏舞，教师的特长在教学中合理的运用，将教学引入特定的意境，引起学生的强烈兴趣。在试唱音乐主题时，教师引导学生找出主要的节奏型——切分节奏（拉格泰姆的音乐风格），会运用所学的知识——播放音乐片段，判断是乡村音乐还是拉格泰姆，并用肢体语言作答。此环节体现了师生同学、同玩、同乐。最后的创编说唱环节，体现了师生互助、共同学习的态势。这样的课对于初一年级的学生来讲既扎实，又不缺乏兴趣。

案例二：《音乐作品的民族风格——彝族和藏族》这一课，周晗老师通过彝族《酒歌》和藏族《酒歌》的对比，了解各自的风格特点，激发学生对民族民间音乐的情感。我感觉老师自身音乐素质很高，又唱又跳又演奏萨克斯，学生课上很活跃，但是我们觉的也存在不足的地方，比如在音乐风格上体会的不够深入，学生学得不够扎实，学生似乎没有真正感受到两个民族的音乐风格。

通过以上对两节课的分析，我们认为一节有意义、实在的音乐课，教师应该关注学生怎样学，学到了什么，教学中应以最简单的方法，让学生去真正了解音乐、感悟音乐！

（二）、投入

我们认为教师课上的投入是教学成功的重要因素，音乐能陶冶一个人的情操，这是不可质疑的。因此在课堂上，教师完全投入在音乐之中，一定会带动学生，让学生情不自禁地加入到你的队伍当中。

案例一：《探究千手观音之美》是一节欣赏课，这位来自上海的老师王华，用她自身对音乐的理解，带动学生去理解作品的特点，教学很自然，并不牵 强，而且让人记忆深刻。如：在感受作品的动作美这一环节中，教师旁边动作示范（此时教师以怀有6、7个月的身孕），一套动作做下来气喘吁吁的，但是她依然那么投入，真是令人感动！可想而知学生能不跟着老师动起来吗？我想，这就是一位教师对音乐的热情的流露吧！同样，在好几节课中，我发现当老师投入地教学时，连肢体语言也是那样地具有美感，有时碰到的一点点问题，教师会自然地用一个小巧的手势，一个陶醉的表情，就能马上让学生领悟，既提高了教学的效率，也调节了课堂的气氛。

案例二：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的艺术歌曲》是由广东省东莞中学陈岸如执教的一节欣赏课，教师运用了大量的范奏、范唱，目的是为了提升学生的视觉刺激，加深学生的情感体验，促进师生的情感交流。学生被老师的热情和真诚打动，愿意主动地参与其中，个个都很投入。我想这不光是课的魅力，更是教师的魅力！课后评委对教师扎实的音乐基本功、钢琴伴奏能力和高超的教学水平给予了很高的评价、特别是他引领学生从经验入手欣赏，到学生通过音乐要素自主深入分析音乐，充分给予了肯定！

回顾我们在课程改革过程中走过的路，我们是在不断反思中调整的。2001年提出，音乐教育要走出两个误区，一是走出德育代替美育的误区，二是走出以专业化代替对人的全面素质培养的误区。2004年提出，基础教育课程改革中的几个目标：改变被动学习，生成主动学习；改变过分注重知识传授，倡导学生自主学习、合作学习、探索学习；创造平等互动的师生关系；淡化评价甄别功能；注重整体全面发展等。在2001－2003中，中小学音乐课堂的认识趋向是，离开桌子动起来，就是一节好音乐课了。2003－2004年间，国家发生了两件标志性事件，对音乐教育有新的改变。一是王策三与钟启泉先生关于新课程改革的争论，即“北王南钟”之争，一个强调“知识技能对学生来说，无论怎么学习，都不会过分”，一个强调“应该大力创造自主、合作、探究学习的教学环境”，这两大派别的争论，对课程改革带来了影响。第二个事件，是2004年的昆明会议（第四届全国音乐课堂教学评比）后，在中国音乐教育杂志上展示了不少一线教师的困惑，如音乐本体的失落，自主合作学习的流于形式，综合学习的泛滥等。因此，我们经历的过程，是一个反思的过程。现在，我们是吸取了前阶段的课改经验后，结合对国际音乐教育界的新理念的关注与研究，提出了全面修订音乐教育理念的方案，我们将从“以音乐审美为核心、在实践中生成、对创造思维功能的发掘、对多元文化的重视”这四个方面进行关注。

音乐的王国里除了有1、2、3、4、5、6、7这7个音符，还“隐藏”着很多秘密，它需要我们去探索、去研究。最后引用其中一位专家的话：这次音乐学科教学展示活动，向音乐教学工作至高点又迈进了一步！

以上是我们从音乐教学的内容与教学的态度上得到的一些启发，谈了自己对“第五届全国中小学音乐课现场评比活动”的观后感和点滴体会，希望与同行们共勉。孟艳红 刘力 2007．11．30