钟鸣镇中心小学课堂建模方案Microsoft Word 文档

第一篇：钟鸣镇中心小学课堂建模方案Microsoft Word 文档

钟鸣镇中心小学课堂模式构建方案

全和凯

一、建模依据

1、从学情来看

从现在的课堂来看，大部分老师还是以讲代教，学什么内容，老师说了算，怎么学也是老师说了算。但从学习的效果来看，学生显得很被动，学得很疲倦，教师一堂课讲的内容学生能记住三分之

一、有三分之一的学生在听就不错了，效果从哪里来呢？因此，你经常听到老师埋怨：“我讲够了，讲了这么多，学生都记不住，简直就是猪脑袋。”这种课堂，教师累，学生也累，因为学生根本没动脑筋，思维也处在停止状态，一不留神就想其他事去了，何来的创新？从心理学角度来说，听觉、视觉接受的东西，需要二十三至二十六遍才能记住，如果是自己讲出来的，思考得出的结果一生都不会忘记，记得很牢。教师讲，学生听，学生不动脑筋思考，在加上人天生的惰性，久而久之，学生只会依赖，没有了动手动脑的能力，哪来的创新精神？这样的学生将来走入社会，连生存都成问题。怎么能肩负起社会赋予的责任。所以，我们的课堂，需要学生的参与，需要学生动手动脑，需要学生提出质疑，与人交流，共同合作，共同探究，内化为学生的一种自觉行为，在学习中感到快乐，在学习中明白道理，在学习中增长知识，在学习中提升技能。课堂要紧紧扣住学生不放，为了规范我们的课堂，构建生命的课堂，高效的课堂，开放的课堂，我们必须建立一种适合学生的课堂教学模式。

2、模式要求

课堂模式必须适合学生的发展，教师专业技能的提升，应该是师生都能共同发展。我们的课堂首先必须以学生为中心。学生才是学习活动的主人，主人因个体的差异，学习能力、认知水平又不一样，所以课堂是有生命的，应该是开放的，能照顾到全体学生，根据学生的个体差异，寻找适合个体的学习内容，尊重个体的理解、认识。还要兼顾到每个个体的成长，善于发现学生的特长，注重个性的培养，无论是身体、身心都应该是健康的、积极的、主动的、乐观的。课堂还应该注意培养学生能树立正确的人生观、价值观、世界观，对学生的成长终身受用，从小养成良好的行为习惯，为以后的成长、学习、生活奠定扎实的基础。其次，课堂必须利于教师的专业成长。杂乱无章的课堂只会让教师越教越倒退，越教越糊涂，甚至没有底气，不敢追问学生，怕学生提出问题，专业知识等不到提升。而规范的课堂，教师会越用越熟悉，在用的过程中会不断查找问题、不断反思、不断学习、不断总结、不断积累经验，久而久之就做到熟能生巧，巧能生精的效果，教学技能大大提升。

3、理论依据 根据社会发展需要，为了人的一切发展，一切为了人的发展，为了人类的可持续发展，教育发展到今天，已经跟不上社会发展的需要了。社会需要的是能与人交流、合作、具有创新精神的人才。传统的教育，只注重知识的传授，而对学生生存技能的培养不重视，所以导致许多学生出现高分低能的现象，遇到困难不知道怎么解决，甚至采用极端方式处理生活中遇到的矛盾，给自己、别人、家庭、社会带来严重的损失和危害。因此，教育必须改革，教育要改革，首先我们的课堂要改革，课堂要改革，教师角色要转变，定位要清楚。学生才是学习活动的主体。主体是人，主体有需求、有思想、有意识、有创新。教师只是学生学习活动的引路人，主导者，参与者。如果教师还是“传道授业解惑”，那我们就忽视了学生，就扼杀了学生的创新精神，抹灭了学生的主体地位。所以，我们必须颠覆传统的课堂，用先进的教育理念作理论指导，全面实施“自主、合作、探究”的小组合作学习模式。

二、建模标准

1、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《课程标准》、《昭通市学校内涵发展》、《钟鸣镇中心学校全面推进课堂教学改革》为指导思想，用先进的教育理念：“一切为了人的发展，为了人的一切发展，为了人类的可持续发展”为理论依据，全面推进和实施课堂教学改革。

2、发展目标（1）、总体目标

通过三年的课堂教学改革，学生能用“自主、合作、探究”的学习方式自主学习，教师驾驭课堂的能力游刃有余，构建和谐、宽松、愉快的课堂教学氛围。学生的学习能力、教师的专业成长明显提升。学生方面：养成良好的学习习惯，利于学生积极进取、健康向上、乐观豁达的身心发展要求，着眼学生的未来发展。①、能自觉做到课前预习，在课堂上做到有的放矢，积极思考、勇于发言，回答老师提出的问题。②、能自主学习，自己能完成的任务自己完成，不需要老师和同学监督、督促。③、学会交流，在学习、生活中会用礼貌用语，建立良好的生生、师生关系。④、学会合作，无论是在小组学习、还是在团体协作中扮演好自己的角色，能组织、协调团体共同完成任务。⑤、学会倾听，能真诚、用心倾听别人的发言，提出建设性的意见和建议。⑥、有创新精神，目光不局限在课堂上和校园里，时刻保持着创新的思维。⑦、积极的生活态度，遇到困难不退缩，勇于承担，寻找解决困难的办法和方法。⑧、乐观、豁达的心态，能看到自己缺点，改正自己的不足；能包容别人的缺点，帮助别人，不计较个人得失。⑨、健康的生活方式，不受外界诱惑，改掉不良嗜好，健康地生活。⑩、有社会责任感，教师方面：能正确定位教师角色，熟练掌握课堂教学模式，勇于承担学校安排的教学任务，有社会责任感和使命感，乐于奉献，甘为人梯。课堂教学中，能组织学生小组合作学习，能制定小组合作学习规则，小组评价办法，评价机制等，能恰当处理课堂突发事件，调动学生的学习兴趣，开发学生的发散思维、创新精神，能构建生命的课堂、高效的课堂、开放的课堂，得心应手地驾驭。在教研活动中，能承担课题研讨，教学研究，能找出课堂上的亮点和存在的不足，并能提出建设性的意见，帮助同事提升教学技能和专业成长。工作中，能有大局意识，有责任感和使命感，乐于奉献，处处以身作则，为人师表。生活中乐观豁达，不计较个人得失，树立一生为教育服务的理想，执着追求，永远奉献的精神。教学技能明显提升，教学质量显著提高。

（2）、分目标

①、继续坚持培养学生的学习能力。在课堂上，指导学生自主学习、合作学习。

②、教师会用模式组织课堂教学。一年的时间用“模”，一年的时间精心打造，一年的时间运用自如。

③、上精品课。通过三年模式的运用，教师要达到堂堂课都是精品课的要求。

④、打造高效课堂。三年后，我们的课堂要走出去，起到示范的作用，全面推广。

三、课堂模式的解读

钟鸣镇中心小学在中心学校的领导、指导下，通过全体教师和学生的共同努力，全面推进课堂教学改革，在实践过程中，逐步形成了“六环一体”的课堂教学模式。

“六环”是指一堂课上的六个环节：目标出示→自主学习→合作学习→展示交流→拓展延伸→目标检测。“一体”是体现学生在学习中的快乐，让学生在乐中学，学中乐。目标出示中的“目标”指的是课时目标，也称学习目标。一堂课如果没有学习目标，教师和学生都没有方向，不知道要干什么，就完不成教学任务，达不到教学目的。自主学习是指一堂课上学生自己能完成的教师就不用指导，学生就不用合作，培养的是学生自主学习的能力，着眼未来学生独立生活能力的培养。合作学习是学生通过自主学习，不能解决的问题，需要经过小组讨论，互相研究才能完成的才合作。展示交流是学生经过小组讨论的结果，让他们展示给同学、老师看，其他学生如果要补充可以补充，共同交流，合作解决问题，构建学生与学生合作，学生与教师合作的立体课堂教学模式。拓展延伸就是学生通过这堂课的学习，谈有什么认识、有什么感想、或者有什么收获。也叫谈感想、谈收获，回到生活中去。发散学生的思维，培养创新精神。目标检测环节，教师可以通过叫学生起来说，或者出一道题来让学生做，看达成学习目标没有。如果目标没有达成，教师肯定会查找存在的问题，进行反思，及时补救。同时也是要求教师做到课堂上堂堂清，有的放矢，不上无准备的课。实践证明，要让这六个环节环环相扣，连贯通畅，一气呵成，教师必须认真备课，研究学情，预设问题，有扎实的基本功和实践经验的积累才能做到。同时也是促进教师专业成长的立体课堂。做到这六个环节，不仅体现了学生的主体地位，学生是学习活动的主体，教师是学习活动的主导者，引路人，参与者，一切以学生为中心：“为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生”这个“以人为本”的教育理念，让学生在乐中学，学中乐。

四、评价机制

1、对模式的评价

钟鸣镇中心小学的“六环一体”课堂模式，是全体教师和学生在课堂实践中逐渐形成的。实践证明，他是先进的，适合我校学生发展的。首先，他体现了学生的主体地位。一切活动都是围绕学生展开的，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，教师不在讲台上扮演了，应该走到学生中去，引导、指导学生学习。其次，能提升教师的专业成长。课堂“六环”规范了教师杂乱无章的课堂，使教师的教学行为有理论支撑，条件保障（要做好这“六环一体”教师必须认真备课，花大量的实践研究学生和文本，在课堂上不断反思，总结才能做得到。），教师在实践过程中，会不断查找问题，不断总结经验，改进自己的课堂，这样一来，教师的专业技能就不知不觉得到提升。所以，“六环一体”课堂教学模式能做到两全其美，让学生的学习能力和教师的专业技能都能得到共同成长，共同提升。因此，无论是教师制作的课件，还是教学设计都必须体现出这六个环节，严格按照这六个环节对老师的课堂进行评价。

2、对学生的评价

对学生的评价从单一到多方面的评价。以语文学科为列子：以前，教师就以学生试卷上的分数评价学生，而现在，学生的学期成绩包括以下几个方面：平时成绩（20%）+课堂表现（40%）+行为表现（40%）+期末测验（20%）=最后成绩。平时成绩包括单元检测、作业完成情况两个方面，单元检测如果是八次，就把八次的分数加起来起除以八乘以10%，得到单元检测成绩。作业成绩老师根据完成作业的次数、质量来进行评分，如果是90分就乘以10%得到作业成绩，加上单元检测成绩就得到平时成绩。课堂表现成绩根据学生的发言、纪律、倾听情况、参与小组讨论计分（评分细则由教师制定，每周结算一次，学期求平均数）所得的分数乘以40%就得到课堂表现成绩。行为表现成绩包括个人卫生、是否说脏话、主动捡垃圾、学习上和生活上对别人帮助、好人好事（评分细则由教师制定，每周结算一次，学期求平均数）所得的分数乘以40%就得到行为表现成绩。期末检测成绩用期末考试的分数乘以20%得到期末检测成绩。最后，把平时成绩、课堂表现、行为表现、期末测验的成绩加起来就是学生一学期的总成绩。这种评价方式，也从对学生的结果评价转变到对学生学习的过程评价，对学生的评价采用多元的方式评价，全面、客观、公正地评价一个学生，也照顾到学生的个体差异，更是体现了对学生的个性化发展评价。评价方式不以点带面，单一化。

3、对教师的评价

对教师的评价从结果转到对过程的评价。教师要严格按照“六环一体”课堂模式上课，教师的课堂要常态化，不是展示课、示范课、公开课用“六环一体”课堂模式上，而是平时的课堂严格按“六环一体”课堂模式来上。中心学校领导班子、中心小学领导班子、教研组不定时的抽查，发现教师没有按照“六环一体”课堂教学模式上课的，该教师所有工作一票否决，并一次扣10分。是扣年终考核10分、绩效工资分配考核10分、教师末尾分流考核10分，一共是30分。如果一位教师出现三次的话，中心学校将调离该教师到一师一校校点任课，且三年内不得调动。

4、对教科室、村校班子、教研组的评价

教科室、村校班子、教研组要加大力度对教师课堂教学进行监督，不定时的抽查，如果发现教师一次没有按照“六环一体”课堂模式上课，除了对该该教师进行上述处罚外，教科室主任、村校班子成员、教研组长每人扣10分，同样包括年终考核10分、绩效工资分配考核10分、教师末尾分流考核10分，一共是30分。如果出现三次以上情况，教科室主任、村校班子成员、教研组长由中心学校调离中心小学，到中心小学各校点担任校点负责人，并指导该校课堂教学改革，强势推进“六环一体”课堂教学模式，促进校点学校内涵发展。

五、建模工作保障措施及办法

由中心学校牵头，组建建模领导小组，提供课堂建模中需要的资金，保障建模工作有序、顺利地开展，强势推进“六环一体”课堂模式在钟鸣镇中心小学所有教师的课堂上实施，全面推进和辐射到全镇教师使用“六环一体”课堂教学模式进行教学。让学生学习能力和教师专业技能得到更好的提升，促进钟鸣镇中心小学学校内涵发展。

（一）、制度保障

1、全员参与课改，两次缺席没参加课改的调离该校。

2、不用“六环一体”课堂模式组织课堂的，发现一次年终考核定为“不称职”。

3、课改与绩效工资分配挂钩，不参与者绩效工资为零。

4、课件、教学设计必须体现出“六环一体”课堂模式，发现一次没有的调离该校。

5、态度不端正、工作不认真者评优树先一律取消、履职晋级一律取消、岗位设置高职低聘。

（二）、工作措施及办法

1、常规工作（1）、教师分组

把教师分为数学、语文两个组，分别对语文、数学学科进行研讨。

（2）、确定课题研讨

数学研讨课定为每周二早上第三节，语文研讨课定为每周星期三早上第三节。语文研讨日定在每周四下午16：00~17：00。数学研讨日定在每周三下午16:00~17:00。

（3）、开展听、评课

A、每周二上午第三节，数学组教师按年级和班级来轮，每位教师上一堂研讨课，教研组长组织教师进行听课，听完后第四节课组织教师进行评课，组长罗列出老师们在课堂上存在的亮点和不足之处，有针对性地选择教师在课堂上存在的不足，在每周三下午的研讨日进行课题研讨，优化教师课堂，提高效率；每周三上午第三节，语文组教师按年级和班级来轮，每位教师上一堂研讨课，教研组长组织教师进行听课，听完后第四节课组织教师进行评课，组长罗列出老师们在课堂上存在的亮点和不足之处，有针对性地选择教师在课堂上存在的不足，在每周四下午的研讨日进行课题研讨，优化教师课堂，提高课堂效率。B、教研组帮助每位教师进行集体备课，从5月1日起，每周一节展示课，教师运用“六环一体”课堂模式进行上课，一位一位地过关，不过关的教师在由教研组帮助备课，写教学设计，或者在同年级进行“同课异构”，帮助每位教师过关。

C、每位教师必须参加学校组织的示范课、研讨课、校际交流课，在听评课后写出反思，改进不足，不断提升。

D、中心学校领导班子和村校领导班子，每周必须听随堂课1~2节，并组织评课，提出建设性的意见和建议，帮助教师提升教学技能。

（4）、提供交流、学习的平台

尽量给教师创造“走出去，请进来”的交流平台，在经费允许的前提下，尽可能地带本校教师到外面去参加学习，或者请专家、名师到我校来指导课堂，取长补短，促进教师专业成长。没机会出去的教师，充分利用网络资源，查找资料，下载优秀课堂实录，集中教师观看，并进行交流，查找自己课堂中存在的问题，吸取别人的先进经验，指导自己的课堂，让教师专业得到成长。或者就请本县做得好的学校，到我校来支教，相互学习，共同进步。

（5）、发挥骨干引领

发挥本校骨干教师、教学能手的作用，多让他们上展示课，或者派出去学习，把先进的思想、理念带回来，充分挖掘和利用本校的本地教学资源，培养学科带头人，发挥他们的引领作用。以课改促发展，以理念促创新，充分发挥本校的优势和特色，推动课堂教学模式的建设。

（6）、对《课程标准》的解读

要求所有教师必须在学期开学前对《课程标准》进行解读，背诵。严格按照课标要求，指导课堂，指导教育教学工作。

2、实施策略（1）、编写导学案

根据本班学生实际情况，教师独立编写，但要注意能引领学生对整个知识点的学习有帮助的，能知道学生学习的导学案，不做简单的，无效的导学案。

（2）、编写教学设计

学校可以组织所有教师，集中所有人的智慧，分年级把学期课程的教学设计写出来，让每位教师拿着教学设计去运用，在运用的过程中提出修改意见及建议，在组织教研组，对提出的意见和建议作总结、梳理，组织教师再次修改教学设计，放入学校的资源库，供老师们在以后的教学中使用，让老师们不断反思，促进教师专业发展。

六、实施步骤

（一）、建立领导班子 组长： 成员：

（二）、建立业务领导组 组长： 成员：

（三）宣传发动

中心学校领导班子召开教师会议，向老师们宣传学校内涵发展是为了促进学生学习能力的提高和教师专业的成长。要实现学校内涵发展，教师角色和学生角色都要转变，这要以我们的课堂为载体。课堂是有规律可循的，不是杂乱无章的，要规范化，我们要颠覆“教无定法”的理论，使我们的课堂效率突出高效，体现学生的愉快。

（四）推常态课

加大对教师课堂的监督力度，强势推进“六环一体”课堂模式的使用，使教师的课堂常态化，让教师在课堂上实践，提出修改意见和建议，验证“六环一体”课堂模式是可行的，先进的，让学生愉快的。

（五）实验总结

通过老师们的运用、实践、验证，逐渐将“六环一体”课堂模式专业化、理论化、系统化。

第二篇：钟鸣中心小学常规管理汇报

立足实际 ﹑细化管理﹑提升质量

彝良县钟鸣镇中心小学 李显琼 尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天能有幸在这里与各位一起交流学校常规管理,对我们来说是一次千载难逢的机会。我们感到无比荣幸, 因为是向你们抛砖引玉的最佳学习的时机。为此，我们十分感谢彝良县教育局及角奎镇中心小学的领导及老师们对我校工作的指导。现从六个方面将我校的常规管理工作汇报交流如下： 一﹑我校的办学理念

钟鸣中心小学以“勤、细、实”为作风，树立全面推进素质教育的思想，确立质量永远是生命的意识，以赏识的目光面对学生的差异，努力培养“人格健全，基础扎实，学以致用”的学生。因此，学校的办学目标是“把书包留在校园，把快乐种在童年”。我校以“学校无小事，事事皆育人”为办学理念。尊重学生个性、注重学生的细节教育，教育学生从小养成良好的行为习惯，教育学生学会做人、学会求知、学会共处、学会做事。努力让学校成为清新、优美、秉德、明智、愉悦、舒畅的校园。

二、教师队伍的管理和建设

为了拥有一支积极向上、拼搏进取的教师队伍。我校加强了教师队伍的管理和建设，从以下几点做起：(一)、教师参与学校的管理

我校教师除了上好课之外，还参与学校日常事务的管理。如值周教师24小时值班制，以及每周日下午召开我校常规管理工作会议，均由值周教师主持。值周教师对上周值周工作做总结汇报并提出整改建议，其他教师补充。提出的建议一经采用，就要立即整改。教师参与学校常规工作管理及指导并纳入教师绩效考核。

（二）、教研工作常抓不懈。我校为了大力推进课改，建设一支强而有力的师资队伍，从而才能打造出属于学生自己的课堂。首先，学校教导主任制定学期教研计划和教研制度，各教研组制定出各科教研计划及教研研讨日，我校语文组教研研讨日为每周四下午6点，数学为每周一下午6点。依次让教师在每周例会上先推出教研课题，教师充分准备后再进行研讨，总结出可操作性的教育教学建议并使用。其次，聘请我校精通课件的教师教学课件制作，而且课件制作要对教师进行考核、列入教师绩效工资分配。再次，严格执行听评课制度，上好常态课、公开课、磨课。评课按我校推行的1加1的方式进行，即提出1条优点，1条建议，且点评不能与先评课的教师重复。

（三）、语文课前3分钟演讲及国旗校演讲

为了锻炼学生的口语表达能力，学校必须提供让学生敢于展现自我的平台。就要求语文课前学生3分钟的演讲。演讲依次轮流，必须让每个孩子都有机会锻炼自己。国旗下演讲每周升旗进行。学生监督，学校领导不定期检查，并纳入教师绩效考核。

（四）、经常组织教师利用课外时间学习先进教育教学理念，如听教育家魏书生的讲座，看优秀教学视频。并要求教师做好笔记，写好心得体会，提高了教师业务知识能力。

（五）、加强教师基本功建设.要求教师练好毛笔、钢笔、粉笔字。每周书写不少于100字。要求书写认真，每周检查。

三、学生管理

（一）文明就餐

为了解决我校以前就餐排队耗时长且乱的现象，我校在周校长的指导下攻克了这一难关。学校以班级为单位学生把饭菜端进教室，每班再以小组为单位在教室就餐，就餐前要做到坐正、小组长检查组员饭盒是否干净卫生。如果小组准备完毕小组长就向值日生汇报，得到允许才开饭。打饭菜的工作均由学生轮流担任，且饭菜不落地。学生打好饭后回到座位上坐好就餐，小组长负责纪律，学生就餐必须做到不吃漏、不剩一粒饭，不剩一片菜。从小教育了学生要爱惜粮食，懂得节俭。每组就餐完毕经小组长检查后一起出去洗碗，洗碗也要有序进行。低年级的就餐还实行高年级学生“陪餐”制。我校一二年级的同学，由于力量小端不动饭菜，高年级每班就选出3至4人为低年级的同学端饭菜而且还帮助他们打饭菜，并陪低年级的学生共同就餐，维持秩序。

（二）、校园文化管理

为了体现学生是学校的小主人，我校的一切管理均有学生参与，学校的班级文化、走廊文化、宿舍文化等等均由学生参与建设和管理。让每一面墙都变成无声的文化教育，让学校的每一处 设施都由学生来管理。如张某学生管理这面墙，让王某学生管理那扇玻璃，让每个学生都来管理。班干部定期抽查，检查学生管理是否到位。

（三）、才艺展示和“红领巾”小喇叭的管理

我校为了培养孩子们全面发展，提供给学生展现自我的机会。规定每周三上午第二节课间休息时间是学生才艺展示的时间，才艺展示的内容必须健康并贴近小学生的生活实际。才艺展示的主持和表演均有学生协作完成。“红领巾”小喇叭广播站站长由1至2名学生担任，成员由各班播音员和编辑组成。每班负责一周，各班的播音由小喇叭站长全程指导和监管。

（四）、兴趣小组的管理

为了丰富学生的业余生活，我校利用学生的课外时间开展兴趣小组。利用每天的中午、下午两个大休息时间来培养孩子们的爱好，兴趣小组实行分类且兴趣小组的开展均有各兴趣小组长负责及管理。另外，在开展兴趣小组的同时还不定期的对我校的鼓号队进行培训学习。

四、安全管理

学校安全工作坚持“安全第一，预防为主”的方针。为了给全校师生营造一个安全和谐的学习生活环境，学校建立安全工作制度，制定安全应急预案。除了日常的课堂及集队安全教育，我校特重视以下安全教育。

（一）、门卫严格把关制。门卫是创建平安校园的第一关。对 车辆、人员实行准入制和准出制。我校门卫24小时值班。对要进入校园的车辆及人员必须核实并根据证件实行登记手续，方可进校。对我校的学生要有教师的签字假条门卫方可放行。

（二）、学生的安全管理

我校的学生包括走读生和寄读生。因此管理也分两种模式：半封闭式和全封闭式管理。走读生实行半封闭式管理，寄读生实行封闭式管理。走读生包括学前班、一至三年级及四年级部分学生。其中学前班的安全管理实行家长接送制。一年级、二年级、三年级及四年级部分学生的安全从早上进入校园至下午4点45分之间，由学校全程监管。其他时间的安全由学生监护人管理。而寄读生的安全管理则从学生星期日下午返校后至星期五下午2点45分由学校全程监管。在我校对学生进行全程监管期间，值周教师实行24小时坐班制，对校内的安全监管、负责。尤其夜间9点以后宿舍的管理，为了处理学生应急情况，我们的值周教师必须在教师值夜室值班，由校领导班子监督。

（三）、强化车辆管理和交通安全教育。

校内职工的车辆必须停放在划定的区域，学生家长的车一律不允许进校。要求学生不坐超载和无运营资格的车辆。而且由于我校地处公路沿线，为了缓解车辆行驶速度，在距离我校50米处打上水泥减速带。

五、卫生管理

学校是一个育人的场所，脏、乱、差的环境直接影响到师生 工作和学习的心情，影响身心健康，难以培育出优秀、合格的人才，学校卫生是一所学校走出去的窗口，为了自己的家园，更为了孩子的将来，学校领导经常强调：“学生良好的卫生习惯从小时抓起，才会终身受益”。为此，经过长期检查、督促，现我校卫生已得到极大可喜的改观，已由原来的教师监督式管理过渡到学生自主管理：

(一)、建立文明监督岗。每班选出一名卫生监督员组建文明监督岗。文明监督岗的职责是每天定时逐一对我校卫生区域进行细致的检查再结合平时每一个学生的相互监督综合评分。每周评出文明班级和文明宿舍，学校对获奖班级和宿舍给予奖励。

（二）、宿舍里做到无异味且摆放“三条线”。

宿舍是学生的第二课堂。良好的宿舍氛围可以陶冶小学生的情操。而良好的宿舍卫生是营造良好宿舍氛围的前提，因此，我校要求学生的鞋摆放一条线，漱口工具摆放一条线，床上用品摆放一条线，而且要求不定期清洗床上用品，室内要无异味。

（三）校内低矮的设施要做到无蛛网、无灰尘。每天打扫区域就要对校园设施擦拭干净。

六、食堂的管理

食堂从业人员均持健康证上岗，工作热情、服务周到。食堂用具定期消毒，摆放规范。严格按上级要求进行食品采购、贮存、烹饪。把好采购、贮存、烹饪“三道关”。严格执行48小时食品留样制度，确保学生饮食安全。首先，严把采购关、储存关、烹饪关。每周拟一次菜谱，一律按菜谱采购并做好入库登记。采购的食品要做到跟得上季节、新鲜、无异味。有本地蔬菜食品就先采购本地的，而且价格必须低于市场零售价。采购进的食品严格实行分类堆放，而且食堂工作人员每天进入食堂要办的第一件事就是检查储藏的食品是否变质。烹饪食物要做到熟透。

其次，实行“陪餐”制。我校为了确保学生饮食安全，实行值周教师和食堂工作人员陪餐制。即在学生开饭之前值周教师和食堂工作人员要先品尝学生的饭菜，确保饭菜无生食、无异味后，在“陪餐单”上签字，才向学生开饭。

七、存在的问题

我校在常规管理上虽取得了很大的进步，也存在不足和不到位的地方。其一，教师的教研能力还比较薄弱，还要进一步学习新的知识。其二，我校师资力量不足，音乐、美术缺乏专职教师担任，学生特长发展受到一定的限制。其三，各种细化管理还需进一步完善。其四，学生的文明习惯还需加强。

总之，在今后的工作中我们要做到“言必行，行必果”。落实每一项工作，精细每一个细节，努力将钟鸣中心小学的常规管理落到实处，积极创建温馨和谐的校园，努力创办老百姓满意的教育。，汇报完毕！谢谢大家

第三篇：钟鸣镇安全生产工作汇报材料

钟鸣镇安全生产工作汇报材料

各位领导：

今年以来，在县委、县政府正确领导下，我镇全面贯彻落实各级安全生产工作会议和文件精神，继续深入开展“安全生产年”、“安全生产月”活动，进一步健全机构，落实安全生产责任制，加强安全生产宣传教育，积极开展打击非法违法经营建设行为和环境专项整治，切实做好安全隐患排查整治工作，确保我镇安全形势持续稳定。现将全镇安全生产情况汇报如下：

一、今年以来安全生产开展情况

（一）强化领导，落实两个责任

一是为了加强落实安全责任，有效控制和减少各类安全事故发生，保障财产和人民生命安全，镇政府年初及时调整和充实了安全机构人员组成，健全了“一把手”负总责亲自抓，分管领导具体抓落实的安全管理格局，完善和落实政府的领导责任。二是进一步健全安全责任体系，强化镇政府及部门安全监管和企业的安全生产主体责任，镇政府分别与各村、安委会各成员单位、各企业及责任单位签订了安全生产目标责任书，按照“谁主管、谁负责”的原则，狠抓责任落实，一级抓一级，一级对一级负责，不留死角，落实到企业、个人，确保安全生产工作目标的实现。

（二）严把节后复工复产关

全镇共有62家企业纳入安全监管，其中金属非金属矿山20家，危化企业3家，尾矿库3家，工贸企业36家，镇安监所严格按照铜安监[2011]16号文件精神，强化企业安全生产各项制度执行、安全生产领导组织机构建立、职工安全教育的培训、职工职业健康档案建立等。验收做到部门和安监所现场验收，镇安委会会议研究上报，杜绝个人随意签发上报问题。

（三）认真开展企业安全设施达标升级工作

镇政府主要领导带队分别到各个矿山和有关企业，采取一听汇报，二看台帐和技术资料，三查找问题，四提出具体整改要求，其他领导也对各自分管领域安全生产按“一岗双责”，进行检查治理。目前我镇已完成10家企业安全设施达标升级工作。其中：金属地下矿山2家，尾矿库2家，危化企业2家，非金属矿山4家。

（四）扎实开展安全生产大检查

镇安委会召开安全专题会议6次，针对汛期、高温恶劣天气和秋季等重点时段，及时下发、转发省、市、县文件150份；集中开展全面安全大检查9次，重点对井采矿山、烟花爆竹、危化品、消防及人员密集场所、工贸等行业领域安全检查。下发安全检查记录202份，发现各类隐患525条，已整改498条，整改率达95%，对未及时整改隐患跟踪督办，对不能立即整改的隐患，要求限期整改，并上报整改方案。例如钟鸣供电所为消除通电各类隐患，共砍伐树木2300多株，修剪树枝1500余处，悬挂各类安全警示牌153块，同时为安全渡夏将镇域10个台区实施技改，截止目前已完成16个农网升级工程，基本满足了居民用电；镇国土所加强对地质灾害的监控和治理，重点对水村地质灾害点、桃园硫铁矿检查监控，拆迁房屋13户。同时，重点对接送学生车辆进行管理，召开校车安全领导小组会议2次，对道路车辆、线路、驾

驶员等进行专项检查。

（五）、加强安全教育与培训工作

为进一步增强监管执法能力，全面系统做好安全生产工作，安全教育培训从自身做起，镇政府积极安排镇安监人员及企业负责人参加市、县举办的各类安全教育培训3期，97人次。并根据上级文件要求做到及时通知相关企业安排人员参加安监部门举办的各类安全生产培训班。

（六）、积极开展“安全生产月”工作

大力宣传，牢固树立“安全第一”的思想，通过开展“安全生产月”活动，镇政府组织安委会成员单位参加安全咨询日活动，共发安全宣传资料400份，悬挂宣传标语横幅8幅，利用宣传栏、张贴宣传品，形成安全生产良好氛围。

（七）集中开展专项整治工作

积极开展各项整治活动，严厉打击违法生产经营建设行为和环境整治工作。镇政府成立打非领导小组，镇国土所、派出所、安监所、城管等部门联合执法，对水村、九榔、新联、清泉等非法开采点进行强化巡查，现场制止非法开采行为6次，没收非法矿石45吨，恢复保证金0.5万元，暂扣一台非法开采机械钻头，有效地遏制了非法开采势头。同时还整治九凤路、铜南路两边洗矿加工点、制砖厂、石雕加工点等，对 18家小型制砖厂进行有效治理。

（八）认真开展职业危害工作

组织开展企业职业健康检查，建立健全职业危害防范各项制度，并对20个企业200名职工进行安全职业危害健康检查，建立

了健康档案，从而加强职业健康监管基础建设，促进企业主体责任落实，有效防范群发性职业危害事故发生。

（九）切实抓好安全生产基础工作

认真做好台帐资料收集和整理，切实加强企业制度建设。一是针对汛期、高温等恶劣天气，各企业、各部门都安排领导及相关人员进行值班、监测、巡查，值班人员确保24小时信息畅通。发生灾情及突发事件立即上报。二是制定镇政府应对突发事件应急预案，镇国土所制定了地质灾害应急预案，镇食品药品办公室制定了食品中毒应急预案等等。三是进一步明确镇政府及各部门安全生产职责，印发了《钟鸣镇安全生产职责规定》。

二、存在问题

1、个别单位和领导对安全生产重视程度不够，检查流于形式。

2、少数企业负责人重效益，轻安全，企业安全生产投入和现场管理有待于进一步加强。

3、部分企业职工安全教育和培训制度不到位，对职工安全培训有待于提高。

4、打击非法违法安全生产经营工作力度不够，成效不明显。

三、下一步安排

（一）、落实制度，加强监管

制度是企业安全生产工作的标尺，是安全生产监管依据，“以人为本”是安全生产宗旨。因此下一步在各企业大力推进规范制度建设和落实，制定完善的管理制度和体系，保障企业行为在法律、规程要求下进行生产经营活动，彻底杜绝违规现象发生。

（二）、统筹兼顾，突出重点

1、治理技改基建矿山，安全设施状态，严肃查处边基建边生产，严格执行建设项目安全设施“三同时”制度。

2、大力推进金属非金属矿山以及商贸行业安全设施标准化达标升级工作和地下矿山安全避险“六大系统”安装使用，进一步提高金属非金属地下矿山以及商贸行业安全生产保障能力。

3、加大消防检查力度，完善配备消防设施，提高防御火灾能力。

4、继续清理“三合一”厂房，坚决取缔烟花爆竹无证销售场所，严厉打击非法超量储存、超范围购进销售行为。

5、加强危化企业、危险化学品的生产，储存装置设施的防雷、防静电工作，做好化学品储罐、仓库和露天存放的管理，妥善保管好有毒化学品，严格落实职工卫生防护措施，认真做好防止职业中毒，制定针对性的应急救援预案并组织演练。

6、加强对使用锅炉压力容器方面重点检查，对不合格锅炉、土锅炉坚决予以取缔，消除安全隐患。

7、做好交通及接送学生车辆安全宣传工作，加强对农村、集镇上路检查，坚决制止超载、无证驾驶现象的发生。

8、加强对学校及公共聚集场所进行宣传工作，开展中小学生安全教育活动，坚决关闭不符合消防安全条件的网吧、游戏厅。

9、加强森林防火工作，落实机构和必备防火器材，做到防患于未燃。

（三）严抓冬季及元旦、春节安全生产工作

组织开展冬季安全生产大检查，切实抓好重点时段和季节性

安全生产工作，特别是冬季及两节期间严抓地下矿山、工贸及人员密集场所消防以及烟花爆竹储存、销售安全检查工作，进一步强化镇领导和部门“一岗双责”，按照“谁主管、谁检查、谁负责”，进一步细化安全生产职责，确保安全生产万无一失。

第四篇：松鸣镇中心小学回访督导

学校回访督导自评报告

松鸣镇中心小学 2015年3月26日

松鸣镇中心小学回访督导自评报告

县督导评估组：

根据和政县督导评估程序及要求，我校成立了以校长董云为组长，副校长梁维林、李继福为副组长，教导主任胡海雁、总务主任马建胜、少先大队辅导员王永琴、教研组长王玉芳、吉桔平、李淑霞、学生代表张婷芬、樊慧琴为成员的“和政县吊滩学校回访督导自查自评领导小组”，针对和政县人民政府督导室《关于对松鸣镇中心小学综合督导评估报告》中提出的我校存在的不足及今后工作的建议，多次召开专题会议，查找问题的根源，采取有效整改措施，加大力度全力进行整改，收到了良好的效果。现将一年来的主要工作及整改落实情况汇报如下：

一、基本情况

1.松鸣镇中心小学是吊滩学区中心小学，位于和政县城以南20公里处的吊滩村中吊滩社，原名为和政县吊滩学校，始建于1915年，现已走过100年的光辉历程。2013年9月整体搬迁后更名为松鸣镇中心小学，是一所农村寄宿制完全小学，服务半径辐射狼土泉、吊滩、中心三个行政村，辖区内总人口约5000余人。

2.学校占地面积26.5亩，建筑面积3073平方米。学校建有一栋教学楼（1660平方米）、一栋学生宿舍楼（1341平方米）、一个餐厅（202平方米）。现有微机室、音乐室、美术室、图书室、仪器室和多功能厅等功能室，藏书5000余册，电子白板、多媒体投影教学设备4套，音乐、美术、体育器材充裕。

3.本学年现有9个教学班，总计学生263人（其中女130人，少数38人，少女18人），巩固率和入学率均为100%。寄宿学生128人（其中女66人，少数人，少女人）。学校在编教职工30人，本学期请产假2人，病假1人。学校实际有教职工27人，其中专任教师21人，工勤人员3人，特岗教师9人，代课教师4人。有本科学历22人，大专学历7人，高中学历1人;学校有小学高级教师3人，小学一级教师8人，小学二级教师1人，未评职称18人。

二、针对学校存在的问题，采取有效措施，全力整改。

（一）针对《综合督导评估报告》中提出的：资料的收集、整理、归档不够精细，要进一步加强资料建设，学校要建立教师、学生成长袋、资料袋，来规范完善学校评价工作和教师、学生档案建设，充分发挥资料档案在学校管理中作用的建议，我们根据学校实际情况全力进行整改，主要开展了以下工作。

1.进一步细化了校委成员分工，按照谁分管谁收集的原则，在平时工作中由分管领导负责收集，学期末整理装盒后上交资料室存档。

2.以义务教育均衡发展达标验收工作为契机，按照义务教育均衡发展评估细则目录，对学校各种资料进行了重新收集、整理、装盒存档。3.建立了校长、教师档案资料袋，内容涵盖了教师基本情况、工作简历、各种证件及获得的荣誉。

4.给各班下发了班务管理档案资料盒，各班将学生报到薄、学生成绩单、班会记录、主题班会教案、学生德育量化评分表、学生请假条等资料及时收集存档。

5.对寄宿生信息分宿舍和班级重新进行了精细化的统计整理，对每一位寄宿生的基本信息进行了登记造册，做到了纸质版和电子版资料的高度统一。

6.开学初，各班对照学生户口本重新核对了学生的学籍信息，对问题学生学籍进行了及时的更改，保证了学生学籍信息的正确性和完整性。

（二）针对《综合督导评估报告》中提出的：进一步加大对教学过程的监控力度，不断完善教学过程性评价办法，对教案备写，作业批阅，教研活动的开展，电教设备的使用等要有科学合理的评价标准，并要抓好落实，要从小处着手、大处着想，抓细节，促管理的建议，我们根据学校实际情况全力进行整改，主要开展了以下工作。

1.重新修订了教师教案备写、作业批阅的量化标准，要求教师超前一周备课，教研组周签字，教导处月检查，学校学期末汇总奖评，年终将检查结果纳入教师量化考核。

2.实行了校长推门听课制，通过校长听课、查阅教案、课后反馈，促使全体教师做到了精心设计教学活动，提高了课堂教学水平及多媒体教学设备的使用率。

3.重新修订了教案、作业检查情况登记表，对教案备写、作业批阅情况进行了详细的检查、记录、等级评定，并将检查情况及时反馈给科任教师。

（三）针对《综合督导评估报告》中提出的继续加强教师队伍建设，要把提高教师素质，作为立校之本常抓不懈，针对青年教师多的优势，学校加大培训力度，分类指导，分层培养，青年教师要向老教师学习，向学科带头人学习，常听他们的课，以改进教学方法，提高教学能力和水平。针对性的开展师德教育活动、业务培训等。让青年教师尽快的成长，在教育教学中发挥更好的作用，促进教育教学质量的进一步提高，使学校各项工作得到持续发展的建议，我们根据学校实际情况全力进行整改，主要开展了以下工作。

1.2014年9月组织近三年新参加工作的教师分语文、数学、英语组集中开展了全学区新教师汇报课交流研讨活动。

2.安排近三年获得优质课竞赛一、二等奖的教师上示范课，充分发挥了学科带头人的示范引领作用。

3.安排获得州级说课竞赛一、二等奖的教师开展说课培训，进一步提升“五课”活动的质量和水平。

4.组织开展平行班同课异构活动，通过相互听课、评课及相互借鉴，逐步形成了教师间比、赶、超的教学氛围。

5.2014年5月9日，组织各校校长和骨干教师赴永靖县移民小学、水电四局小学、盐集小学、太极幼儿园参观学习；5月13-14日，两天时间组织学区全体教师分批到桦林小学参观交流学习。有力推进了我学区教研活动的开展，为各校营造浓郁的人文文化环境起到了积极作用。

6.整合教学资源，倡导教师下载、制做课件，充分运用电脑、电视、多媒体投影仪、电子钢琴及光盘教学，并组织开展了多次多媒体应用培训和观摩教学活动，丰富了课堂教学手段，调动了教师学习运用信息技术的积极性。

（四）针对《综合督导评估报告》中提出的学校一方面向教育主管部门汇报，另一方面积极的和双联单位、乡镇府争取支持尽快解决，一是操场南约40米围墙，尽早排除安全隐患；二是全校师生只有校门口一个水龙头提供用水，师生餐厅、饮水锅炉等。自来水主管道离地表近(工程遗留问题)，冬季寒冷时不能使用，师生用水困难大；三是锅炉房、学生餐厅上下水管道未通（工程遗留问题），严重影响师生的吃饭、喝水等正常生活；四是距离松鸣岩近，流动人口多，人员成分复杂，不良分子进入校园闹事的可能性大，为了确保师生的人身安全，建议配备校警一名；五是无煤炭储存房、库房等生活用房，严重影响着学校各项工作的正常开展。六是无锅炉取暖设施，火炉取暖安全隐患大的建议，我们根据学校实际情况全力进行整改，主要开展了以下工作。

1.与卫生院积极协调，卫生院在学校操场与卫生院接壤处修建了相关建筑，消除了操场南约40米无围墙的安全隐患。2.2014年10月在锅炉房南面挖掘水井一口，购买水泵2个，自来水软管100米，接通了餐厅、锅炉房的上下水。同时给每个师生宿舍购买了水桶2个，解决了师生的生活用水问题。

3.学校领导积极向县教育局汇报我校距离松鸣岩近，流动人口多，人员成分复杂，不良分子进入校园闹事的可能性大，师生人身安全存在安全隐患的实际情况，县教育局于2014年9月给我校配备了校警一名。

4.制定了校长、副校长、班主任、科任教师、值周教师等安全岗位职责及无缝隙管理实施细则，实施了请假不请课制度和路队承包护送制度，有力的保障了学生在校期间的人身安全。

（五）针对《综合督导评估报告》中提出的学校以更高的标准搞好绿化、美化工作，根据本地的气候条件，合理种植花草树木，提高品位。做到春有绿、夏有花、秋有果、冬有青的建议，我们根据学校实际情况全力进行整改，主要开展了以下工作。

1.校门口外种植了从松鸣镇镇政府争取到的云杉100多棵，进一步绿化、美化了学校周边环境。

2.学校自筹资金购买柳树50棵(1500元)、月季240株（1440元）、丁香花15棵（450元）、迎春花15棵（450元）、探春8棵（240元）、碧桃14棵（460元），与学校初建时种植的草坪、花坛合理搭配种植，达到了春有绿、夏有花、秋有果、冬有青良好效果，使校园充满了勃勃生机。

3.在校园设立不锈钢宣传栏24米，制作安全、少年宫、“金种子”工程主题活动展板18块。在教学楼门厅制作学校办学宗旨文化墙一面；在教学楼外墙制作并粘贴了校训。师生共同参与设计并制作了班牌和功能室室牌；在教学楼楼道张贴了反映和政特色的六个主题的图片；在办公室和楼道里悬挂名人字画26幅（6000元）。在宿舍楼楼道张贴了英雄人物等五个主题的图片；在住宿楼和教学楼楼道制作张贴各类校园文化展板140块（12530元）；在操场围栏设立了体育知识长廊。

（六）针对《综合督导评估报告》中提出的学校进一步搞好后勤保障工作，学校给舞蹈室铺设防滑设施，以便开展活动的建议，我们根据学校实际情况全力进行整改，主要开展了以下工作。

1.在舞蹈室铺设了72平方米（1620元）的防滑地毯，有力的促进了快乐舞蹈兴趣小组活动的开展。

2.在宿舍楼一楼楼道口铺设了24平方米（240元）的防滑地毯，有效保证了师生的人身安全。

三、取得的成绩和荣誉。1.学校获奖情况：

2014年5月吊滩学校被和政县教育局评为“校园文化建设示范学校”；2015年2月吊滩学校被州委州政府评为“民族团结示范学校”。2014年代表和政县教育系统接受了“省级文明县”评估验收。

2.教师获奖情况：

（1）2014年9月董云同志被州委州政府评为“优秀教师”，梁维林同志被县委县政府评为“师德标兵”，李淑霞同志被评为“模范班主任”，李淑霞、胡海雁、刘永祥、刘鹏杰、王彩秀五名同志教学成效显著，被县委县政府评为“优秀教师”。2014年6月梁维林同志被县教育工委评为“优秀共产党员”，胡海雁同志被评为“先锋引领行动”“先锋岗”，王永琴同志被团省委评为“优秀少先队辅导员”。2014年9月松鸣镇人民政府授予王玉芳、王彩秀同志“优秀教师”称号，梁维荣、李淑霞同志“模范班主任”称号，吉桔平、武淑玲同志“优秀生活指导教师”称号，徐孝军、王永琴同志“先进工作者”称号。

（2）2014年六年级毕业会考中，李淑霞同志的英语成绩居全县农村第四名，胡海雁同志的数学成绩居全县农村第七名，刘永祥同志的语文成绩居全县农村第14名，六（1）班三科总成绩进入全县前五名。王雪娇同志在全州说课竞赛中获二等奖，王永琴、武淑玲同志在全县优质课竞赛中获二等奖；李继福、梁维林同志的论文获州级一、二等奖，段晓霞同志的课件获州级二等奖，胡海雁同志的论文获县级二等奖。

3.学生获奖情况

我校六年级陈浩杰同学在六年级毕业会考中成绩居全县第十名；六年级杨永兰同学的作文在全省“中国梦”征文大赛中获一等奖，奖励现金500元；四年级张军霞同学在全县“中国梦”普通话朗诵比赛中获三等奖；张婷芬、樊慧琴同学在五年级数学知识竞赛中获三等奖。

四、我们特别需要帮助的方面。

1.教师宿舍短缺（现教师住在学生宿舍楼中），致使部分学生无法入住，随着松鸣镇新农村的建成和投入使用，在校生和寄宿生将进一步增加，教师周转宿舍短缺将会进一步加剧。

2.无煤碳储存房、库房等生活用房，严重影响着学校各项工作的正常开展。

3.无锅炉取暖设施，火炉取暖安全隐患大。对此问题，社区群众反映强烈。

4.教学楼四楼屋檐塑钢瓦不牢固，现已部分脱落，存在着极大地安全隐患。

以上学校自评情况，不合理、错误之处，请督导组批评指正。

松鸣镇中心小学 2015年3月26日

第五篇：课堂建模

课堂建模 您眼中的模式是我们说的“模式”吗？

模式就是基因，决定了完全不同的结果；模式就是价值，决定了存在的附加额度；模式就是规律，决定了是否在探究本真„模式就是生产力，正如朱永新所讲，“离开模式什么都是‘浮云’。教育的核心竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞争力的课堂，有没有具有核心竞争力的课堂经营模式。”

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

传统课堂大的模式就是先教后学，教师讲学生听，教师问学生答，教师出题学生做题„„往往都是灌输、填鸭式的教学，学生始终定位在被动的位置上。而课改或高效课堂建设最宏观的模式就是“自主，合作，探究”。我们所倡导的模式首先要改课堂结构，也就是重构基因，通过调整、改进课堂教学的手段和方式，实现从“低效”到“有效”的跨越。其次是改变教与学的关系，实现从“教中心”到“学中心”的飞跃。第三是进一步进行深化，产生复合效应，摆脱知识对教育的束缚，不再过度纠缠于“形而下”的课堂“技术”，而是以“人本”为基石建构全新的课堂规则和课堂形态，更加关注生命状态和质量的课堂改革。模式就是基因，决定了完全不同的结果；模式就是价值，决定了存在的附加额度；模式就是规律，决定了是否在探究本真„模式就是生产力，正如朱永新所讲，“离开模式什么都是‘浮云’。教育的核心竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞争力的课堂，有没有具有核心竞争力的课堂经营模式。”

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

传统课堂大的模式就是先教后学，教师讲学生听，教师问学生答，教师出题学生做题„„往往都是灌输、填鸭式的教学，学生始终定位在被动的位置上。而课改或高效课堂建设最宏观的模式就是“自主，合作，探究”。我们所倡导的模式首先要改课堂结构，也就是重构基因，通过调整、改进课堂教学的手段和方式，实现从“低效”到“有效”的跨越。其次是改变教与学的关系，实现从“教中心”到“学中心”的飞跃。第三是进一步进行深化，产生复合效应，摆脱知识对教育的束缚，不再过度纠缠于“形而下”的课堂“技术”，而是以“人本”为基石建构全新的课堂规则和课堂形态，更加关注生命状态和质量的课堂改革。2 名校、名师都有自己的模式？

模式是一种客观存在。没有模式的事物是不存在的。模式是一种教学方法中相对稳定的操作步骤部分。如果有些教学方法没有相对稳定的教学步骤，还不能算是教学模式；反之，有些教师总结了自己的教学模式，但如果没有完整的理论体系，也算不上教学方法。名校、名师之所以能够成“名”除了认可度外，更多的是成熟而稳定的教学方法和操作步骤。

所有课改名校都有基于教育教学规律本质认识上建构的独特模式，比较具有代表性的便是我们推出的“高效课堂九大教学范式”： 山东杜郎口“三三六”模式；山东昌乐二中“271”模式；山东兖州一中“循环大课堂”；江苏灌南新知学校“交流·自学”学习模式；河北围场天卉中学“大单元教学”；辽宁沈阳立人学校“整体教学系统”；江西武宁宁达中学“自主式开放型课堂”；河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”；安徽铜陵铜都双语学校“五环大课堂”。

具体阐述如，山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式：三特点：立体式、大容量、快节奏；三课型：预习课、展示课、反馈课；六环节：明确目标、分配任务，分组合作、展示提升，穿插巩固、达标测试。

再如，山东昌乐二中的“271高效课堂”（20%自主学习+70%合作探究+10%教师教学；20%课堂预习+70%课堂学习+10%巩固检测；20%天才学生+70%普通学生+10%后进学生；20%智商+70%情商+10%行商），课堂操作的“三段六步”，三段即：课前——课中——课后。六步即：读书自学，自主探究；导学案引领，提出问题；分组合作，讨论解疑；展示点评，拓展提升；总结反刍，当堂检测；自我完善，训练提升。

名师层面，如魏书生的六步教学法（即：定向、自学、讨论、答题、自测、自结），以及邱学华尝试教学五步骤（即：出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教学讲解），等等，都是一种极具个人风格特色的教学模式。