学习小学数学创新性备课心得体会 赵玉玲

第一篇：学习小学数学创新性备课心得体会 赵玉玲

学习小学数学创新性心得体会

大高镇第三小学 赵玉玲

我们知道，新一轮的课程改革，是素质教育大潮下，发生在课程领域的一场深刻变革，从课程目标到课程结构，从课程实施的方式到课程的管理与评价，都发生了前所未有的变化。在课改推进过程中，我们通过学习对课改的基本理念有所认识，在实践中也有所领悟。但是认识还不够深刻，尤其是课改新引进的内容该如何实施、为什么要引进，普遍有些模糊不清。学习了创新学习，使我有耳目一新、眼前一亮之感。

着眼于新课程小学数学教学的本质内涵，阐释了小学阶段的核心教学理念、教学思想和教学方法，并以开阔的视野，对小学教学内容进行了整体解读，真是一份不可多得的好学习材料。这部份的撰写者均为对数学教学有着深刻理解、教学积累深厚、具有新课程教学实力的著名特级教师、优秀教师，他们研究的是日常课堂教学中的实践问题，但又不囿于对日常教学的一般认识，在文章中，通过阐述和课例分析，揭示了数学教学的本质和规律，他们以个人的研究专长，展现了自己在相应领域中的教学精华，使小学数学思想方法解读与备课闪烁着思想与实践的光辉。

1、加深了对课改的理解。

数学家阿蒂亚曾经说过：“代数是有序的逻辑，几何是看得见的逻辑，概率是无序的逻辑。”不少研究表明，如果学生缺乏对随机现象的体验，往往很难建立这一观念。所以有必要在学生系统地进行理论知识的学习之前，在小学里积累丰富的对随机现象的经验。概率是一个既难教又难学的内容，通过学习我进一步感受到要有效地教学统计与概率，就要增强教师的知识背景，增强概率统计的概念，正视学生和教师关于概率统计的观念。

2、打开了深钻教材的通道。

课程改革以来，由于教材引进了一些新的内容，我们教师自身对这些知识的缺乏，教材的呈现方式发现了较大变化，留给我们教师创造的空间大了，增加了我们教师“吃透”教材的难度，特别是难于捕捉教材背后的东西，《标准》上的内容是如何落实不得而知，通过学习小学数学思想方法解读与备课，我豁然开朗，打开了深钻教材的通道。

数学要走向生活,这是教育的诉求。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，正如数学教育家H.Freudenthal所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”事实证明，只有将数学与现实背景紧密联系在一起进行教学，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识，使他们不仅理解这些知识，而且能够应用。数学教学应从学生所熟悉的现实生活出发，从生活中具体的问题到数学中抽象的概念，得到抽象化的知识后再把它们应用到新的现实情境中去，通过数学的应用，培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。

1、用生活的方法解决数学问题。

法国学者卢梭认为儿童时期是理性睡眠时期，不宜于用理性的方法对他们进行训练，应该让他们接受大自然的教育，接受感觉经验的教育，接受实际事物、实际行动的教育。如果用纯粹数学的方法来解决数学问题有时会效果不佳。数学问题的解决常常要借助于生活中的方法，即有些数学问题，只要与生活实际联系起来，就能较顺利地进行探究，找到学科与生活的结合点并用生活的方法加以解决。

比如，在学习小数的性质时，一些学生常常不能正确理解“小数末尾的0”与“小数中的0”、“小数点后面的0”、“数后面的0”几者的区别，从而出现一些误解。在教学中，不妨从商场中的价格标签入手，出示以下一些物品的标签：18.00元、1.8元、18元、1800.00元、1.80元、1008.00元、1.08元、1008元。让学生找出价格相同的标签（有三组），再进一步研究为什么相同。这样的教学能加深学生对小数性质的正确理解。

又如在教学长方体时，出示了一个长方体大衣柜，如果要给大衣柜刷漆，需要刷多少面积？有的学生认为背面、上下面不用刷；有的认为只要刷前面一个面„„这个数学问题，学生多与自己的生活经验联系起来，方法各种各样，因为在他的头脑里呈现出了一个靠墙的大衣柜模样，解决起来就比较顺利，正确率也很高，这比单纯的求一个长方体的几个面，效果更明显。所以，我们要注意联系生活实际，进行数学教学，使内容更具备实用性，更有利于学生对数学知识的理解和应用；要引导学生发现、探究生活中的数学问题，学会用数学的方法解决生活问题。

培养学生的创新意识与实践能力是当今教学改革的核心。只有创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境，才有可能在这方面有所作为。而我们创设情境的目的，也就是给学生一个模拟的生活情景，让学生能从生活中寻求解决数学问题的方法，让数学教学奔向生活数学。

2、用数学的方法解决生活问题。

学习的目的在于应用。运用所学数学知识解决生活实际中的简单问题是小学数学教学目的之一。英国学者斯宾塞认为世界上的一切活动都离不开科学知识，科学知识在指导人们生活的各种活动中具有最高的价值。国家课程标准中，各学科都注重与社会生活的联系，努力面向生活实际并服务于生活实际。然而，日常生活中我们常常可以见到一些数学成绩挺好的小学生，购物时不会算账，几样活一块儿干时不会统筹，不会计算，也没有统筹与计算的习惯。究其原因，是没有把生活问题数学化。所以，教师要注意联系生活实际，进行数学教学，使内容更具备实用性，更有利于学生对数学知识的理解和应用；要引导学生发现、探究生活中的数学问题，学会用数学的方法解决生活问题。

比如，在教学了正比例意义后，我向学生提出了如何测量校园中的旗杆高度的问题，通过实地察看，大家认为直接测量很困难，但对几根竹竿与其影长的测量，明白了杆高与其影长成正比例关系，那么只要测出竹竿的影长就可以算出旗杆的高度了。同样的方法还可以推广到测量楼高、塔高等。

在日常教学中，我们要从多方位、多角度着手培养学生应用数学的意识，不能单纯看重解应用题和常规建模教学，而将“数学之为用”变为新的“应试”训练，达不到提高学生综合素质的目的，难以真正实现培养学生“用数学于现实世界”的意识和能力。我们应通过创造性的数学活动，让数学应用意识化为信念，伴随学生的学习与生活，成为他们终生享用的财富。

第二篇：《小学数学创新性备课》读书心得

《小学数学创新性备课》读书心得

最近，我读了《小学数学创新性备课》一书，全书分两部分，第一部分内容为“小学数学思想方法解读与备课”，第二部分内容为“课堂热点聚焦”。在第二部分的第一个话题就是谈的“数学如何走向生活”，带着这一关注，我认真研读了这部分内容。

一、故事情境来引路

有趣的故事，奇妙的悬念能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。学生很自然的将自己融入到故事情境中，作为了故事中的一个角色，创设故事式的问题情境，激起他们学习新知识的兴趣。还记得华应龙老师的《认识分数》一课，就是巧妙地把分数用一些孩子喜闻乐见的生活问题或故事情境引入，如让孩子思考如何用领带量床的长宽和沙发的长宽，思考猪八戒分西瓜后吃了西瓜的多少，这些有趣又贴近孩子生活的实例深深吸引着学生，让学生欲罢不能，跟着老师在认识分数的课堂上积极动脑思考着。

二、动手实践证理论

数学来源于生活，服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固，让课堂所学真正融入社会生活。如教学二年级“可能性”一课，不让学生亲手去到袋子里摸一摸，不让学生亲自去放一放彩球，光靠教师嘴上说说，课件演示演示肯定是不行的在教学中尽可能地安排学生动手操作，尽可能地让学生在摆一摆、拼一拼，量一量，在摸一摸、掂一掂、抬一抬，在做一做、看一看、想一想的活动中，亲身体验，理解新知识，从而提高数学能力。

三、观察生活学数学

让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。低年级学生可数一数客厅的瓷砖、光源等数量，比一比身高、体重，认一认周围的平面图形和立体图形。中高年级可观察数学美，如形体的美、结构美等。学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。如布置学生用硬纸板做一个长方体模型，学生要思考观察什么物体的形状是长方体，长方体有什么特征，怎样做才美观大方，第二天学生带着自己制作的长方体到课堂时，长方体的特征根本就不用教师

讲解，每个学生已有体会与同学交流，个个胸有成竹，争先恐后发言，这个的课堂能不充实、活跃吗？

总之，教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的学习内容,既可打开数学通向生活的窗口,让学生享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。

第三篇：小学数学创新性备课》读后感

打造一个深度课堂

—《小学数学创新性备课》读后感

韩银芳

新的课程改革，给我们展现了新的课程、教学理念，为我们提出了新的要求，面对新的理念和我们已经形成的固定模式，应该怎样更新我们的理念、发展我们的认识，打造一个怎样的数学课堂，带着这个问题我利用寒假拜读了《小学数学创新性备课》这本书，书中这样写道“深度课堂”来自我们日常的课堂，但又超越日常的课堂。“深度课堂”，不是“难度课堂”，也不是“精英教师课堂”，它来自于日常教学中普遍存在的问题又超越于日常课堂。

本书分成两个部分，分别是：小学数学思想方法解读与备课、课堂热点聚焦。第一部分：小学数学思想方法解读与备课。

该专辑的撰写者有黄爱华、罗忱红、徐斌等对数学课堂教学有着深刻理解、教学积累深厚、具有新课程教学实力的著名特级教师、优秀教师。本部分以小学数学四大领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合内容为逻辑框架，兼顾了多种版本的教材，从各学段教学的重难点内容除法，通过丰富、精彩的案例对教师的备课、教学给予具体的指导和建议。

第二部分：“课堂热点聚焦”。

该部分围绕近几年来数学课堂中的热点话题:“数学如何走向生活”、“你创设的情境有意义吗”、“重塑数学的文化气质”展开深入探讨，深化对数学学科的认识，摸索行之有效的课堂教学方法。三个话题是由仲海锋、郑毓信，曹一鸣等专家学者进行阐述的。

话题一：数学如何走向生活。数学要走向生活，但如何让纯粹的数学“穿”上合适的生活外衣，然后以最合理的方式呈现给学生，就是教学的艺术了。“生活数学”与“学校数学”之间存在着本质的区别，生活的随意性和数学的严谨、抽象是一组矛盾，我们的学校数学教学应当那个促进学生“卡通、浅显思维”向“形

象思维”的有效过渡，还要充分利用学生已有的生活经验（和知识）以及切实防止其对于数学学习的负面干扰，而且还应当有效的应用学校中所学到的各种数学知识。新课程强调“从学生已有的生活经验出发，让他们亲身经历讲实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展。”数学要和生活联系，但数学课程中的生活问题要有目的和缘由。

话题二：你创设的情境有意义吗？《数学课程标准》提倡学生“在生动具体的情境中学习数学”“在显示情境中体验和理解数学”“充分利用学生的生活经验”“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。在新课程中，我们要用数学的眼光来看待现实情境，让情境成为数学的“脊梁”。而情境的设置不应只存在课堂教学的开始，而是多维度、多方位，但对于很多教学者来说，特别是新教师的确是有一定的难度，情境创设不等于情境的生活化和趣味化，而是以情境素材的合理选取为前提，以激发数学问题为意图。

话题三：重塑数学的文化气质。一堂有价值的数学课，给予学生的除了知识、技能，还应有方法的领悟、思想的启迪、精神的熏陶。然而知识化、技巧化、功利化思想的不断弥散，让数学思想、方法和精神逐渐为数学课堂所忘记。课堂的教学实践，关注知识的习得，关心方法的生成，还要关注学生对于如何从事数学思考的思考。假如一个人离开学校到工作岗位后，真正能留存个人脑海中的具体数学只是、技能往往很少，而留存更多的是数学方法、策略、思想。这是数学文化价值的集中体现。

2011．2

第四篇：学习赵兴玲老师心得体会

学习赵兴玲同志先进事迹报告会心得体会

茅坪民族中学：史一梅

2013年12月21日，我有幸听了赵兴玲老师的感人事迹，宣讲团的同志们从教师、学生等角度分析讲解了她的光荣事迹，赵老师自身患上如此严重的尿毒症却依然坚守在自己的教学岗位上。

通过学习赵兴玲老师的先进事迹。深受感动，深深地体会到她的事迹平凡又伟大，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样，她的优秀品质和精神值得我们每一位学习。赵兴玲老师的精神值得我们终身学习。听着她的事迹，有数次眼眶湿润，她的光辉形象时刻浮现在眼前，同样是人民教师，她却在这平凡的岗位上做出了那么不平凡的事迹，是我们学习的楷模。感觉自己与赵兴玲老师相比还差甚远。

作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以赵老师为榜样，学习她献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习她以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。其次，要热爱学生。榜样的力量是无穷的，我会以赵老师为榜样，满腔热情地投入到自己的本职工作中去，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成长。在今后的工作中，我们要以求真务实的作风和崭新的精神风貌，不求索取，以奉献为荣。积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索。对他人宽容一些，多与人为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们学校的发展贡献自己的力量。我相信，这次报告会就像春风一样深入人心，对每一位教师都会有所启迪，作为一名刚从教一年多的教师，我重新审视自己，平时我也注重学习优秀的教师。我一定查找自己的不足，做到爱岗敬业，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，对学生做到 “爱心、耐心、细心”，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，严于律已，以身作则，不断的挑战自己，超越自己。

总之，作为一名教师，要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务都过硬。用一片赤诚之心培育人，以高尚的人格魅力影响人，以崇高的师德塑造人。树立终身学习的决心，活到老学到老。我要让我的每一位学生幸福快乐的成长，让他们愉快地学习，把学习当做乐趣，我相信我一定会做的更好！

第五篇：学习《如何当好班主任》心得体会 汤玉玲

[学习《如何当好班主任》心得体会 汤玉玲]

学校组织全体班主任和青年教师学习，观看魏书生老师的视频《如何当好班主任》，学习《如何当好班主任》心得体会 汤玉玲。朴素精干的魏老师那幽默诙谐，精当干练的语言，那睿智的思索，精辟的见解，如磁石般深深吸引了我。随着他侃侃而谈的演讲，我时而凝神静听，若有所思，时而开怀大笑，由衷佩服。

同是三尺讲台，魏老师却能做得有声有色，有滋有味。班主任工作更是做得炉火纯青，出神入化。我看这其中的艺术取决于他做人的艺术。一名好老师，首先要有积极地人生观，这样他才能培养出有积极人生观的学生。豁达，开朗，不计较名利，堂堂正正做人，踏踏实实做事，这就是魏书生。我要学习他对教育事业的无比热爱和执着追求。当老师是对党，对人民的回报，对大自然的热爱。有了这种崇高的从教动机和幸福观，工作就成了一种享受，把工作看作是品尝人生的欢乐，树立视事业为生命，爱在其中，以苦为乐，为之献身的信念。

魏书生常说：“不要怕吃亏，要把工作看作是享受。”大事没得做，就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，心得体会《学习《如何当好班主任》心得体会 汤玉玲》。要学会改变自己，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，享受生活。竞争日益激烈。能保持一颗平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏，高效率地做平平常常，实实在在的事情，每回顾自己的一天，该是多么充实，惬意！

爱自己光辉的事业，爱自己的莘莘学子，不挫败学生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位学生，从不偏私。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶学生，感染学生，让阳光照进学生心中的每一个角落，让他们心胸坦荡，光明磊落。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理的天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

作为一名教师，真的只有爱自己的职业，爱他的事业，才会自觉地充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我。只有这样，才能做好自己的工作。

前人已为我们立下了标杆：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而耿耿园丁意，眷眷育人心；身于幽谷出，孕育兰花香。任凭岁月更迭，任凭世事沧伤，任凭青春流逝，我们会永远守住心中这盏希望之灯。