国培模块全部答案

第一篇：国培模块全部答案

二

（单选题）语文课程标准的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：

选择一个答案

a.口语交际

错误

b.阅读

c.汉语拼音

错误

正确

d.识字与写字

错误

e.综合性学习

错误

f.写作

错误

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 2 分数: 3

（多选题）语文课程丰富的人文内涵要求我们：

选择至少一个答案

a.注重对语文材料的标准化解读

b.注意教学内容的选择

错误 正确

正确 正确 c.尊重学生在学习过程中的独特体验

d.重视语文的熏陶感染作用

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 3 分数: 3

（多选题）语文课程的基本理念是：

选择至少一个答案

a.正确把握语文教育的特点

正确

正确 正确 b.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

c.全面提高学生的语文素养

d.努力建设开放而有活力的语文课程

正确

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 4 分数: 3

（单选题）语文课程的基本特点是：

选择一个答案

a.工具性与人文性的统一

正确

b.人文性与实践性的统一

错误

c.工具性与实践性的统一

错误

d.工具性与时代性的统一

错误

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 5 分数: 4

（单选题）写作是学生必备的语文能力，在第二学段，“写作”的具体表述是什

么：

选择一个答案

a.作文

错误

b.习作

正确

c.写话

错误

d.写作

错误

正确

这次提交的分数：4/4。

Question 6 分数: 4

（单选题）运用部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：

选择一个答案

a.第二学段

正确

b.第一学段

错误

c.第四学段

错误

d.第三学段

错误

正确

这次提交的分数：4/4。

Question 7 分数: 3

（多选题）三维目标包括哪三维：

选择至少一个答案

a.知识和能力

b.社会和生活

c.过程和方法

正确 错误 正确

正确

d.情感、态度和价值观

正确

这次提交的分数：3/3。

Question 8 分数: 4

（单选题）小学生毕业时课外阅读总量应不低于多少字：

选择一个答案

a.260万字

错误

b.80万字

错误

c.150万字

错误

d.100万字

正确

正确

这次提交的分数：4/4。

Question 9 分数: 3

（多选题）《义务教育语文课程标准》的目标体系的特点有：

选择至少一个答案

a.追求综合化

正确

正确

正确

b.突出过程与方法

c.追求三维融合

d.整合知识与能力

e.增强时代性

正确 正确

正确

这次提交的分数：3/3。

模块三测验 回顾第1次试答

结束 开始于 2011年10月7日 星期五 20:11 完成于 2011年10月7日 星期五 20:17 耗时 5 分钟 13 秒 原始分数 30/30(100%)

Question 1 分数: 5

（单选题）儿童习得特别值得关注的现象是：关注儿童习得的基本过程

选择一个答案

a.四年级掉落群现象

正确

b.五年级掉落群现象

错误

c.三年级掉落群现象

错误

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 2 分数: 5

（多选题）电脑对汉字书写的冲击包括：

选择至少一个答案

a.改变了书写方式

正确

正确 正确

b.改变了识写的一些规律

c.改变了人们的心态

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 3 分数: 5

（多选题）提前儿童识写教育到幼儿园的害处是：

选择至少一个答案

a.损害儿童的智商

b.影响儿童正常发育

c.破坏儿童的兴趣

错误

正确

正确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 4 分数: 5

（多选题）字典引入造成的麻烦包括：

选择至少一个答案

a.多项释义，难以选择

b.引入了错误的理解

c.中断阅读

正确 错误 正确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 5 分数: 5

（单选题）云南马普是一种：

选择一个答案

a.不好的习惯

错误

b.云南方言

c.地方普通话

错误

正确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 6 分数: 5

（单选题）汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：

选择一个答案

a.与阅读的结合 b.科学的分析字理

错误 错误

c.与写话、习作的结合错误

d.与反复书写结合

正确

正确

这次提交的分数：5/5。

结束

模 块 四

Question 1 分数: 6（单选题）以阅读记诵为主的教学原则强调的是： 选择一个答案

a.教师对诗文的分析讲解

b.学生的自主阅读

错误 正确

c.教师应该完全放手让学生自学

错误 d.教师的范读

正确

这次提交的分数：6/6。Question 2 分数: 6（单选题）小学阶段文言文教学应：

错误 选择一个答案 a.文、言并重

错误 b.以文为主，言为基础

正确 c.以文为主

错误 d.以言为主

错误

正确

这次提交的分数：6/6。Question 3 分数: 6（单选题）小学阶段学习古诗文的主要目的是： 选择一个答案 a.体验作品的情感

正确 b.学会翻译古诗文

错误 c.古汉语语法知识

错误 d.掌握关键字词句的意思

错误 正确

这次提交的分数：6/6。Question 4 分数: 6（单选题）对诗文意境的感悟是体验作品情感的途径，在这个过程中要 选择一个答案 a.以学生为主体

正确

b.以教师为主体

错误 c.以文本为主体

错误 d.以作者为主体

错误 正确

这次提交的分数：6/6。Question 5 分数: 6（单选题）感悟诗歌意境应从构成诗歌的最小单位入手，这里所指的最小单位是诗歌的： 选择一个答案 a.物象

错误 b.景物

错误 c.意象 正确

d.人物

错误 正确

这次提交的分数：6/6。

模块五测验 回顾第1次试答

结束 Question 1 分数: 5

（多选题）“内容分析式”的阅读教学有哪些缺点？

选择至少一个答案

a.以教师解读代替学生理解，学生往往不能参与学习，长此以往，学生正 会对阅读失去兴趣

确

正b.教师讲解代替学生思考，学生思维能力得不到发展

确

正c.学生没有阅读实践的机会，不能形成自己的阅读经验和阅读策略

确 d.内容分析作为阅读教学的最终目标，忽略了学生阅读能力的培养，不正 利于学生自主阅读能力的发展

确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 2 分数: 5

（多选题）“内容分析式”的阅读教学有哪些优点？

选择至少一个答案

a.学生不需要太多思考，可以在听讲和记忆中学习，有利于初级阶段正 的学习

确

正b.教师能够调控课堂的时间和课程的进度

确

错c.有利于学生阅读能力的提高

误 d.教师的教学目标比较明确，容易让更多学生达成教师预先设定的目正 标

确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 3 分数: 5

（多选题）小学生应该具备哪些阅读能力？

选择至少一个答案

正a.小学生应该具备的阅读能力：感受、理解、欣赏和评价的能力

确 b.小学生应该具备的阅读能力：复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意正 六个层次

确 c.小学生应该具备的阅读能力：获取信息，整体感知，形成解释，反思正 与评价

确

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 4 分数: 5

（单选题）概括一下低年级阅读教学的基本程序。

选择一个答案

错误

b.初读感知——疏通字句——理解文意——指导朗读——识字写字 正

确

错c.整体感知——理解文意——体会情感

误

错d.整体感知——理解文意——体会情感——领悟表达——反思评价

误

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 5 分数: 5

（多选题）教师恰当解读一篇课文对阅读教学的重要性体现在哪些方面？

选择至少一个答案

a.教师恰当解读一篇课文的语文功能，决定了培养学生阅读能力的层正 次

确

错b.教师恰当解读一篇课文的篇章结构，决定了整个阅读教学过程

误

正c.教师恰当解读一篇课文的价值观，决定了阅读教学目标的设定

确

错d.教师恰当解读一篇课文，决定了学生的阅读效果

误

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 6 分数: 5

（多选题）你认为提高学生阅读能力的途径有哪些？

选择至少一个答案

a.初读感知——疏通字句——理解文意

a.培养学生的阅读兴趣，学生主动阅读

正确 正确 正确

正确 正确

正确 b.在课文学习的过程中，教给学生阅读方法

c.开展读书交流活动

d.让学生不断总结阅读经验

e.学生大量阅读

f.在考试中，改变阅读题的命题方式，从靠知识向考能力转变

正确

这次提交的分数：5/5。

国培计划语文模块六写话与习作测验答案

1.（多选题）语文教师在制定写话或习作教学目标时，应关注的角度有：选择至少一个答案

a.[正确]学生对这次习作有兴趣吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？ b.[正确]本次写话或习作应该使形成怎样的技能或能力？ c.学生写话和习作的字数必须要有限制。

d.[正确]学生完成这次习作的疑难点在哪里？教师怎样帮助学生解决难题？

e.[正确]本次写话或习作新的知识点是怎样的？

2.（多选题）掌握积累习作素材的方法或途径有：选择至少一个答案 a.[正确]调查访谈 b.[正确]观察体验 c.[正确]深情回忆 d.[正确]阅读查寻 e.斟酌修改

3.（多选题）多器官调动，多学科沟通，激发低年段学生说话和写话兴趣的方法有：选择至少一个答案

a.[正确]利用学科资源整合，拓展说话写话空间 b.[正确]通过“画写日记”，激发说话写话兴趣 c.通过课外阅读，激发说话写话兴趣

d.[正确] 挖掘语文教材资源，开发说话写话空间

4.（多选题）《语文课程标准》（实验稿）对小学低年级写话和中、高年段学生习作在兴趣与情感方面的要求是：选择至少一个答案

a.[正确]乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

b.[正确]对写话有兴趣。写自己想说的话

c.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

d.[正确]养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

5.（多选题）高年级语文教学应将一个单元的阅读和习作看作一个整体。在整体推进时，教师可以：选择至少一个答案 a.[正确]争取出书发表，张扬“趣”。b.[正确]深入品词品句，悟出“趣”。c.[正确]回忆经历的生活，积累“趣”。d.[正确]尝试动笔习作，写出“趣”。e.[正确]反复吟诵斟酌，改出“趣”。

f.[正确]学习课文时有感情地朗读，读出“趣”。

国培小学语文模块七测验答案 包满分

模块七测验 回顾第1次试答

Question 1 分数: 5

（多选题）听话能力有哪些构成因素？

选择至少一个答案

a.听话注意能力

b.记忆能力

正确 正确

正确 正确 正确

结束 c.准备应答能力

d.评判能力

e.理解能力

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 2 分数: 5

（多选题）语文课程标准对口语交际教学有哪些要求？

选择至少一个答案

a.在交际中注意服饰美

b.在交际中注意语言美

错误 正确

正确 正确

正确 正确 c.能简要讲述自己感兴趣的见闻

d.学讲普通话

e.讲见闻能说出自己的感受和想法

f.听人说话能把握主要内容

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 3

分数: 5

（多选题）如果对参加讨论的同学进行评价，你准备从哪几个方面赋分？

选择至少一个答案

a.内容丰富

b.思维有条理

c.尊重别人

d.吐字清晰

e.参与积极

正确 正确 正确 正确 正确

正确

f.能根据其他发言及时调整

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 4 分数: 5

（多选题）说话能力有哪些构成因素？

选择至少一个答案

a.非语言能力

b.应变能力

正确 正确

正确

正确

c.组织语言的能力

d.表情达意的能力

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 5 分数: 5

（单选题）以下不应是复述要求的是

选择一个答案

a.动作夸张

b.抓住要点

正确 错误

c.注意重要细节

错误

d.完整

错误

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 6 分数: 5

（多选题）口语交际有哪些特点？

选择至少一个答案

a.口语性

正确

正确 正确

b.双向或多向互动

c.情境性

正确

这次提交的分数：5/5。

国培小学语文模块八测验-满分榜

2010年12月17日 星期五 21:16 Question 1 分数: 6（多选题）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，在本次课程改革中，课程综合化主要体现在：

选择至少一个答案

a.探索听说读写各自的训练体系 错误

b.加强学科内的整合正确

c.设置综合学科课程

正确 d.增设综合实践活动课程

正确

正确

这次提交的分数：6/6。

Question 2 分数: 6（多选题）语文综合性学习主要体现在： 选择至少一个答案

a.语文课程与其他课程的沟通

b.听说读写能力的整体发展

c.书本学习与生活实践的紧密结合d.语文知识的综合运用

正确

这次提交的分数：6/6。

正确

正确

正确 正确

Question 3 分数: 6（多选题）在低年段（1-2 年级），语文综合性学习的主要目标要求是： 选择至少一个答案

错误 正 b.培养对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题

确

c.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的正 a.尝试运用语文知识解决简单问题

见闻和想法

d.观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

正确

这次提交的分数：6/6。Question 4 分数: 6（多选题）小学语文教师开展语文综合性学习的主要途径有： 选择至少一个答案

a.依托其他学科 错误

b.整合其他学科

正确

c.依托语文教材

正确

d.融入学生生活

正确

正确

这次提交的分数：6/6。Question 5 分数: 6（多选题）语文综合性学习的特点主要有： 选择至少一个答案

a.开放性

正确

b.生成性

正确

c.自主性

正确 d.实践性

正确

e.综合性 正确

正确

模块九测试

一、叶澜教授关于好课的标准是

确

正

确 a.参与、互动、保障、理解、监控和体验 错误

b.扎实、充实、丰实、平实、扎实 正确 c.学习内容要适切，学习环境应力求宽松，学习形式应多样，学习组织过程要科学，学习活动评价应有较强的包容性 错误

d.教的有效和学的有效 错误

二、课堂教学是仅仅围绕“目标”展开的，需要从以下哪些方面能够检验目标的合理与达成度

a.课堂反馈是否达到了教学目标 正确 b.目标制定是否准确、适当 正确 c.教学活动安排是否为了完成目标 正确 d.课堂互动交流是否紧紧围绕目标 正确

三、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

a.要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心 正确

b.评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程 正确

c.应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系 正确 d.数学课程标准中关于评价的内容包括对基础知识和基本技能的评价、数学思考和问题解决的评价、情感态度的评价和注重对学生数学学习过程的评价 正确

式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考察学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。对于书面测试设计习题的要求包括 a.对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，应准确把握内容标准中的要求 正确 b.测查学生的方式包括课堂观察、纸笔测试、口试、动手操作、成长记录袋、综合质量评价等 错误

c.根据评价的目的设计合适类型的试题 正确

d.应该重视设计思路中提出的几个核心：数感、符号意识、运算、模型、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析、随机观念，在设计试题中得以体现 正确

五、教学反思的维度包括 a.再教设计 正确 b.对教学现象的深入挖掘 正确 c.关注学生的基础、困难和需求 正确 d.教学目标的合理性和达成度 正确

六、对于试题的测试结果，教师应该关注 a.学生错误归因分析 正确 b.对教育教学的启示 正确 c.学生错误分类 正确

d.正确率以及正确方法的合理性与多样性 正确

七、2 ＋ 2 互动反馈模式的优势有

a.鼓励教师关注课堂中的关键事件 正确

b.对教学中存在的问题关注不够 错误 c.简单易行，容易操作 正确 d.关注老师的优点 正确

八、写教学反思的意义与价值是

a.写教学反思是新课程改革的需要 正确 b.写教学反思是为了总结做完一项教育任务的利弊得失 正确

c.写教学反思是为了再做教育工作少出现失误 错误

d.写教学反思是教师专业发展的需要 正确

九、关于写教学反思，您认为有以下哪些方式 a.课例研究 错误

b.在关注学生的基础上进行分析，提出可行的办法 正确

c.再教设计 正确

d.套用理论加上自己的随感 正确

十、课例研究”是

a.有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进 正确

b.有课例、有交流、有思考地研究一堂课如何改进 错误

c.有课例、有碰撞、有接纳地研究一堂课如何改进 错误

d.有课例、有对比、有策略地研究一堂课如何改进 错误

小语国培模块十自测答案 2010-12-29 11:08 红色正确（包满分）

Question 1 分数: 6（多选题）对讲授法的正确认识是： 选择至少一个答案

a.教师要讲，但要“精要地讲”，“讲”的目的，在于达到不需要“讲”

b.讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，在讲授知识的过程中，老师会自然而然地把自身的学识、修养、情感也同时传递给学生，所以课程改革的今 天仍然要倡导讲授法

c.从教师教的角度来说，讲授是一种传授型的教学手段；从学生学的角度来

说，讲授是一种接受型的学习方式

d.简洁、高效是讲授法在传授知识方面无法取代的优势

这次提交的分数：6/6。Question 2 分数: 6（多选题）对“以学定教”的理解正确的是： 选择至少一个答案

a.开发学生的内在潜能是以学定教的理想追求

b.以学定教要求教师要胸中有书、目中有人、心中有法，所以，一定会在发 展学生的同时更快地、超前地发展了教师

c.“以学定教”的“学”指即时的学情，也包括学生未来应达到的发展目标，另外还有学习凭借——文本的规定性要求

选择、学习过程的展开中有更大的自由度，学习兴趣得到培植，主体地位得到凸显，学生将会有更多的语言实践的机会 这次提交的分数：6/6。Question 3

d.“以学定教”让学生得到了充分的尊重，在学习内容的确定、学习方法的 分数: 6（多选题）新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以下认识和做法正确的是：

选择至少一个答案

a.探究学习是自主基础上的研究，其间必定需要合作的深化

b.自主、合作、探究是语文学习方式的全部 引领探究的深入，也离不开必要的精讲

c.在自主、合作、探究的过程中，要充分发挥教师这一平等中首席的作用，d.真正的合作学习是在主体的自主能力得到充分张扬的条件下实现的

这次提交的分数：6/6。Question 4 分数: 6（单选题）新课程下对资源拓展的认识正确的是： 选择一个答案

a.教材是“教本”，也是“学本”，所以新课程倡导“教教材”。

b.语文课要教的东西是指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息

c.语文课程资源无处不在，教材是最基本的课程资源

d.资源拓展是教好教材之后对学习材料的一种拓 这次提交的分数：6/6。Question 5 分数: 6（多选题）保证教学目标的有效性与科学性，要做到： 选择至少一个答案

a.符合教材的要求和编者的意图 b.符合课程标准中的年段要求

c.体现三维目标的统一

d.符合学生的即时学情

第二篇：2017教师国培全部心得体会

我了解到了中华民族文化中儒家文化的发展历程，深刻感受和体会了儒家思想的重要精神理念，并将其结合自身的工作和生活，展开了深刻的思考，并获得了一定的心得体会。

儒家文化与思想道德理念的起源来自于中国知名教育家、思想家、教育家：孔子。孔子，他以自己七十三年的人生，穿透了中国两千五百年的历史、用自身一生坎坷的经历，创造出古今中外最无可替代的哲学创始人。他是一位极具有影响力与教育能力的“天纵之圣”、“万世师表”，亦是是中华教育伸入发展到世界文化教育中的传奇人物。他的学说中蕴藏着生活与教育等真理和智慧，他主张的：“以德教化人民，以理治理国家。”的思想理念，一度成为一届届国家领导、成功人士与著名教师相竟学习和贯彻的重要思想。

在此次对儒家思想的学习过程中，我重点学习和研究了《诗经》、《礼仪》、《孝经》、《礼记》、《论语》等儒家经典书籍。深刻学习和体会了儒家思想，并通过思考和学习认识到了儒家思想的中心性和其人道精神之基本的吸引力，其本身具有着非凡的力量。尤其再教育事业中，儒家的发展更是深触着教育工作者的心灵，它深深地影响着当代教师的工作以及生活。

一、师德之道

“人之生也直，罔之生也幸而免”。为人师表，应以正直为先，以德为主。要以仁爱之心，光磊之德从事教育工作。“仁爱”是儒家思想教育的核心思想，其在《论语》这一经典书籍中曾出现过109次。其不仅仅之为人之仁，更是指为师之仁、只有做到在教育工作中，培养学生的高尚道德和仁爱之心，才能够将学生培养成自强、进取、诚信、谦逊的优秀人才。此外，作为一名教师还要注重自身的修养建设，时刻注意自身行为在学生之中所产生的影响力，积极进行反省与学习，吸取他人经验，所谓“吾日旦三省吾身”。只有做到将自身建设于全面发展的角度，才能够进一步推进教育事业的成功。因此，作为教师要充分加强个人的思想道德建设，为教育事业做出贡献。

二、师能之道

1、学而不厌，诲人不倦

正所谓：“学而不厌，诲人不倦”作为一名教师，首先要自身热爱学习、树立起终身学习的理念，这样才能够为自己的学生传播学习精神，播种学习理念。在中国社会发展迅速的当下时代，教师只有具备多种才能和丰富的知识经验，才能够适应时代的需要，与时俱进的为祖国建设出一批又一批的优秀人才。因此，教师要不断学习，才能有足够的知识去教育学生，丰富自身的教育生活。不仅如此，作为一名教师“诲人不倦、待人不厌”也是从事教育事业的一项重要素质要求。教育是一项深入灵魂的工作，不是朝夕之间就可以完成的，因此它更需要的从事教育工作者的耐心，它需要教师细心而又细致的为学生进行教育与指导。

2、修己以敬，以身作则 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在教育教学工作中模范与榜样的力量是最具有影响力的，教师的工作的本质不仅仅在于传授学生知识，更在于教导学生做人，而教师的一言一行，一举一动，无不对学生产生着深刻而又持久的影响，教师的行为会在不知不觉中慢慢影响学生行为的发展。因此，所以作为一名教师一定要重视自身的品德和修养建设，要在语言、穿着、行为等多反面对自身进行规范，起到：“子帅以正，孰敢不正”的威慑力与表率作用。

3、爱岗敬业、民主平等

子曰：“居之无倦，行之以忠”，这句话阐述了儒家司其位谋其政的主观思想，再教育事业中它要求教育人员做到工作严谨，做事弛紧有度，强调爱岗敬业，勇于奉献的工作精神，教育事业是促进国家发展建设的一项重要事业，作为教师的我们应做到专心致志，心无旁骛，将自身的精力与能力全部投生于自身的本职工作之中，做到勤恳教学，奉献教学，并要注重在教学工作中，坚持民主平等，做到对学生一直对待，绝无盛气凌人的感觉。

三、师教之道

1、因材施教

在教育事业中，虽然有教无类，但也要同时注重“因材施教”。而孔子则是最早提出“因材施教”的教育者，在对儒家思想的学习中，我认识到要重视学生的个性差异，懂得分类教学，让不同智力不同心性的学生都能有进步，做到举一反三，循循善诱，才能从而激发学生的求知欲望，锻炼其独立思考的能力。

2、学思并重

“学而不思则罔，思而不学则殆”。在教导学习的过程中，要深入引发学生的思考，运用科学的方法将思考与学习相结合，激发学生的思考能力和学习乐趣，此外还要注重“温故而知新”的复习工作，以扎实学生知识基础，提高学生的成绩。

通过此次的学习，我深入理解了中华的民族文化历史，丰富了自身的知识，强化了对人生与工作的思考，感悟到了教学工作的真谛，并通过此次学习对自身教学工作的建设有了全新的认识和思考，我相信在今后的教育事业中，我将能够更好的带领学生走进知识的殿堂，感受生活德行的真谛。

自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。感谢远程研修平台!首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

“欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！

感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景！

下面谈谈我这次学习的收获。

一、更新了教育教学理念

这次国培学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。对于“后进生”的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。后进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。

二、提高了教育教学业务水平1 这次培训，通过认真听取各位专家的讲座，积极和辅导教师的互动交流，并且和学员们互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了学科基础知识，加强了对学科基本知识和基本理论的理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。我还知道了新课堂教师不应再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。一名教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领学生踏上探索、求知的道路。

三、在反思中提高自己

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！

四、明确了今后的工作目标 2 这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

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这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。这次培训学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。

总之，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。2013、10、30 3篇二：国培总结心得 国培伴我成长 参加国培学习以来，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

通过学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

在培训中每一次聆听讲座都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我非常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，国培远程培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。从每一次的讲座学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

教授和专家们开阔的视野、丰厚的文化底蕴、深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令人折服。这次培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。

以前对学情分析认识的很片面，在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，明确了学生的问题就是教学的核

心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们进行学情分析可以采用调查问卷、谈话、网络调研等方式，只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。

通过培训学习，使我清楚认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为新课程改革作好对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫、不至于面对性问题产生陌生感和紧张感。通过此次集中培训学习，更新了教学理念、提高了思想认识、开阔了视野、丰富了知识积淀、积累了方法经验，对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

作为一名教师，在融合的大好形势下，我们要做好以下几项工作

一要认清当 前形势。

就是要切实做到认清宏观形势、准确把握发展大势，做到顺势而行、稳中求进。二要把自己的思想迅速统一到省委重大决策上来，充分认识到推进两大集团

战略重组，既是一项重要的经济工作，又是一项重大的政治任务。三要有很强的政治意

识、大局意识和责任意识。四要注重抓好工作作风转变。要在团结协作、廉洁从业、务

实重干上下功夫、求实效。五要要把这种期待转化为强大的动力源泉，带领本教研室全

体教师在教学一线认真踏实搞好教学工作。

河南能源是一个充满生机和活力、充满激情和创新的企业，我们教师要我们团结一

致、不懈努力，在教学工作中不断克服前进道路上的困难和挑战，以崭新的姿态和卓越 的业绩，为推动中原崛起、河南振兴作出新的更大贡献。

校

本研修是教师继续教育的一种有效途径与手段，同时也是学校成为学习型组织的有效载体。

校本研修就是创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也成为促进教师不断成长与提高的摇篮，在教师和学校的

发展中产生重要的作用，更可为学生的发展提供坚实的基础。

一、开展校本研修的目标。教

师专业化发展是课程改革的一个重要取向，是教师教育实践当中关注的一个重要问题，其内

容主要有以下三个方面：专业理念、专业知识、专业能力。教师必须更新教育观念，提高教

学技能，才能适应新课程的教学要求。通过校本研修要达成四项目标：

（）形成以校为本的

学校教研组建设特色；（）探索适合我校教师专业发展的校本教研机制；

（）形成具有学校

特色的教师培训培养模式；

（）加速学校教师专业成长和综合能力的提升。

二、研修内容⒈

师德素养研修研修的主题：以师德建设为抓手，全面提高教师的师德水平、人文素养和育德

能力。⑴组织学习《教育法》、《教师法》、《新义务教育法》等，与教育和教师关系密切的法

律法规。⑵组织教师学习十八大精神。⑶教师分层制订自主发展规划。⑷研读职业道德篇，撰写师德格言，开展以师德教育为主题的读书交流总结活动。、专业知识和技能研修主题： 抓好教师教育教学基本技能的培训，推进教师专业化发展。

⑴学习

《基础教育课程改革纲要》，通过专题讲座等辅导培训形式，组织教师认真学习学校办学理念，了解和把握新课程标准，掌握学科的基本理论和方法。⑵开展同伴互助专业成长实践活动，展示教师教学基本技能，提高教师的教育教学基本能力，引导教师向一专多能方向的发展。⒊教育教学理论知识研修

主题：增强教师育德意识，提高教师育德能力。⑴组织教师学习《未成年人保护条例》、《国

家学生体质健康标准》。

⑵根据班级特点，开展温馨班级建设的方案设计和实施活动。

⑶以教

育教学理论为指导，做好学科与德育整合开展活动培训，进行组内、校内或区级教学公开课 展示活动。⒋课堂教学实践研修主题：更新教师教育理念，促进教师专业化发展。⑴深入开

展导学内涵的研究，以磨课活动的形式，发现课堂教学中存在的细小却影响课堂教学成效的

问题，有效开展课堂教学。⑵开展各项教学技能的培训，不断提高教师的专业业务能力。⑶

积极开展改变教学行为和学习方式的系列教学研究，促进教师专业化发展。

三、全员、全方

位培训，务求实效。在学校的校本研修过程中，学校强化措施，创新方法，丰富内容，务求

实效。我们从师德、师能、师风三大方面全方位入手，开展立体式校本培训，做到校本培训

不走过场，不流于形式。

1.推行六个一工程教师每学期向学校提交一个典型教学案例、上一

堂优质（合格）课、交一份教学设计、一篇优质论文、一份教学反思总结、一个教学课件。

学校为每位老师建立了个人档案，把六个一管理内容整理到个人档案中，并做好检查记录及 相关资料的收集。我们加强集体备课，提高课堂效益。教研组、备课组长都由校内教学能力

强、教学成绩突出、工作作风过硬的教师担任，为集体备课活动奠定了坚实的基础。

2.教学

评比和教学观摩学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。凡

本教研组教师的公开课，本教研组教师必须听。

3.走出去、请进来为了使教师开阔视野，尽

快与新课程接轨，尽快适应新课改的需要，学校利用一切可利用的机会把我校的骨干教师或

一般教师派到市、参观、考察、学习。参与外出学习的教师及时地在校内做专题汇报展示。

让这些教师回到学校后在教研活动中起着引领示范作用。

5.推行名师骨干教师制度学校实行

名师和骨干教师制度。每年都要评出本常的优秀教师做为名师或骨干教师，并对他们进

行经济上的补贴，以促使教师，加强学习，更快更好的发展。．上课听课研修。一是教研组

互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课组内进行说

课、评课以提升实践智慧。达到互相供鉴，实现个体实践反思与同伴互动的结合。经过不懈

努力，学校的校本培训工作取得了一定的成效：一是教师的教育观念得到了更新，教师的师

德素养和教育教学业务能力有了很大的提升，教师无违法、违规、违纪现象发生，家长和学

生评价高，社会声誉好。二是调动了年轻教师的积极性，激发了教师的创新性，全校形成了

团结、奋进、拼搏的良好局面，对学校的发展具有重要的意义。三是在全体教师的努力下，办学质量在逐步上升，学校呈现可喜的发展势头。总的说来，我校的校本研修工作取得一定 的成绩，但任重而道远。如还存在教学反思做得不够、因工作忙而放松学习，教学任务重，教学时间紧，与校本培训存在时间上的矛盾与冲突等，我们将在今后的工作中逐步改进和完

喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作.为了使自己在培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。在学习中，我有以下心得体会：

1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。

这种学习方式的意义或者优点是：、能够激发创造性，有利于培养学生的合作意识和合作技能。、有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神和凝聚人

心，增进认识和理解、能够促使学生不断反省，不断提高

网络合作学习的方法也是多种多样的，他们分别有

“师生合作”、“生生合作”、“师生对话”、“生生对话”、“讨论分享”、“教

师评价”、“同伴评价”等类型。其中，“师生对话”和“同伴评价”

在教学中效果较为明显。如“师生对话”中，教师扮演的不是一般的

“教导”、“总结”、“权威” 的角色，而是

“参与者”、“商讨者”、“问路人”的角色。当然，教师要有一定的智慧和深度，才能突出学

生的主体性和合作的最终效果。

而

“同伴评价”

则能开拓学生的思维，并在同伴的描述、争论、对比中整理出正确的思路，感悟出学科的特

性。总之，在诸多网络合作学习的类型中，找到适合的方法是重中之 重的方法。世纪是信息时代，多媒体技术、信息高速公路正以惊人的速度改变着人

们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式，并促进学校教育越来越走向个

性化、网络化发展。

这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展

机遇。

使受教育者成为自己教育自己的人，是现代教育区别于传统教育的显著特

征。

《基础教育课程改革纲要》

中提出了转变教学方式的任务，提倡自主、探究

与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。

但是，我国传统的教学结构是在行

为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授

式教学模式。

这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知

能力和实际动手的操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才素质 的全面要求。

因此，必须改变传统的教学模式，以

“ 主导

-主体 ” 教学理论为指导，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识结构的能力，优化学生主体内在的

知识结构。

要实现上述教改的目标，就决然离不开信息技术与各学科课程的整合，因为信息技术与学科教学的整合为创建新型的教学模式提供了最理想的教学环

境和切实可行的道路。

但目前在学科教学中运用信息技术即信息技术与学科教学 的整合却正在走向一种误区：

多媒体教学仅仅是作为公开课、演示课或所谓的样

板课而表演，学习了这一课，有如学习了这一课，有如教师成了表演运用多媒体进行教学的演员，而学生这一信息技术运用的主体反而成为观众。这一方面是由于学校教师、学生的信息素养、信息技术知识水平不高的原因造成的，另一方面，也由于在信息技术与学科教学的整合上并没有现成的模式可供借鉴，还处于探索、实践、积累的阶段大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实现学习方式的变革，成为新课程实施和推广的一个兴奋点。因此,我们提出了“信息技术环境下学生自主学习与合

作学习的实践研究”

.通过信息资源检索这门课程的学习，我收获了很多。

首先，通过课堂内容的

学习掌握了现代信息资源检索的基础知识。

在老师的指引下熟悉了国内外常用的

中外文数据库、信息机构网站和搜索引擎，通过万方、维普等数据库并利用布尔 逻辑搜索、截词搜索、位置检索和字段限定检索等方法进行信息检索分析，最重

要的是掌握了检索策略，通过所学方法进行文献调研与科技查新，在数据库中快

速而精确的找到相关专业的热点问题以及自己所需要的其他相关内容。

随着课程的进行，在完成老师所布置的作业时，慢慢的发现自己以前所用的

检索过于简陋，浪费了太多的时间，原本一个简单的检索式可以完成的工作，自

己以前甚至花上几天的时间浪费在文章的筛选上。在完成查新报告的小组作业

时，发现每个人的能量是有限的，团队工作真的很重要，每个人在检索时都不可 避免的会疏忽一些东西，课堂上老师说这个问题会随着经验的丰富而逐渐缩小，所以以后我会尽量多进行检索尝试，完善自己的技能。

随着课程的结束，课程作业的完成，我现在已经基本掌握了信息资源检索的

技能，我会通过这项技能弄清楚专业将来的发展趋势确定以后的研究方向，并通

过它来找到工作方向。

此外，我会多检索并阅读一些英文文献，通过国内外文献 的学习了解本专业的最新动态，提高自己的专业素质。

学习信息资源检索这门课程，需要多一些实践性的机会，例如平时多一些像

查新报告的上机实习或者各种形式的课堂讨论，这样可以让同学们集百家之长，更好的学好信息资源检索这门课。

同时，上机课时还会发现一种现象，大多数同

学都不是在忙课堂作业，而是忙各种其他的事情，所以建议老师能够把控好每台

计算机，有时候需要老师的引导，学生才能更好的完成相关内容的学习。

如果这

门课的能够因材施教更好，比如不同的院系讲授不同的内容，毕竟每个院系的检

索数据库并不完全相同，有些时候所学内容需要跟本专业密切的结合。

另外，上

机课由于人数太多，部分学生找不到座位，建议分专业上课。

总之，通过这门课的学习收获颇丰，老师在课堂讲授内容时尽力照顾到所有

专业的学生，是很难得的，非常值得敬佩，衷心感谢老师们的耐心教导。

21世纪是知识经济世纪，也是教育的世纪，随着知识经济时代的到来，经济社会发展对教育的重要程度也越来越强。而教育的发展又离不开一支高素质，高水平的教师队伍。教师是学校的主力军和顶梁住，教师的素质、专业水平的成长将影响着学校的成长和可延续发展。教师的教学能力将影响着孩子未来的发展，当今社会是信息化时代，计算机、网络教育、多媒体教学已经进入校园，过去的教育观点、教育模式、教学方式已不能适应，以现代技术为手段的教学给教育领域注入新的活力。这样以来，我们教师的一些传统教育观念要做以调整和改变，那些一支粉笔、一本书就能完成任务的思想和观念已经跟不上时代了，不能适应现在社会的发展了。

目前，以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的发展。

教育技术能力已经成为教师专业技能的重要组成部分。而教育技术能力是以信息技术的应用为基础的。教师一旦具备了较强的信息技术应用能力，就可以带动教师专业技能中与信息技术密切相关的专业能力的提高，例如带动信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和科研能力的提高。那么信息技术对教育教学有哪些作用呢?

(1)信息技术促进教学能力的提高

信息技术整合应用于学科教学，形成信息化教学能力，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供优良的信息化学习条件，实现教学过程最优化，达到提高教学效果、教学效率和教学效益的目的。

(2)信息技术促进科研能力的提高

知识检索、知识更新、知识管理、知识结构优化是教师科研能力的基础。数字藏书楼、学术期刊CNKI、电子期刊、教育网站、教师网联为教师提供数字化的教育科研资源，用于科研选题、文献研究、文献引用、论文发表等。E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技术则为教师提供反思、交流、虚拟教研、协作研究的网络环境。

网络调查工具、统计软件、数据分析软件、教室教学分析软件、课题网上申报平台、网上投稿平台可以大大提高教师从事教育科研的效率、效益和效果。

(3)信息技术促进反思能力提高

博客工具简单易用，在线编辑、即时发布、效率非常高，教师轻松发布教学反思，推动教师反思常态化、可视化、网络化，通过查看留言和评论看到反馈信息，日积月累，教师的反思能力得到提高。

在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。

因此上级组织教师开展现代化教育理论的学习，使老师们明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。

找准位置对于教学工作十分重要。教学工作找准了位置，既可以充分发挥教学职能作用，还可以帮助和促进本单位在区委、区政府总体工作中找准位置。教学工作位置有两个方面，一方面是各个单位、各个系统的教学工作要在区委区政府教学系统中找到自己的位置，自觉地把自己的工作融入到区委区政府教学工作中去。我局教学为了在区委区政府教学的总体工作中找到自己的位置，一是自觉地把本局教学工作置于区委区政府两办的领导之下，把自己的工作与两办的工作紧密联系起来，通过报告、请示、汇报、信息反馈等方式，加强联系，建立紧密的上下级关系；二是加大区委区政府两办工作部署的督办力度，去年我们除了围绕区委区政府布置的一般性工作加强督办之外，还特别注重加强对一点突击性工作、重点性工作以及区委领导重点批示的工作事项进行督办。三是切实做好公安信息反馈工作，信息工作不仅是各级教学的一项主要业务工作，而且是事关工作全局的重要内容。我们为了切实做好信息反馈工作，建立了自上而下的、多层面的信息网络和一系列信息管理的规章制度，坚持专人负责制，确保在规定的时间内及时将收集到的信息整理、反馈出来。

另一方面，教学工作要找准自己的位置，就是要在本单位、本部门既要当好领导的参谋助手，又要做好服务工作，力争到位不越位。对此，我们认为主要是要把握好三点：一是谋划要超前，力求考虑问题快半拍，早半拍，抢半拍。在工作中尽可能“贴近”领导，想领导之所想，参领导之所需，谋领导之所求，做到谋在点子上，参在要害处。要围绕领导关注的重点问题，强化“参谋”意识，做到领导未谋有所思；要围绕基层群众关注的热点问题，强化“耳目”意识，做到领导未闻有所知；要围绕工作中的难点问题，强化“助手”意识，做到领导未示有所行。二是协调要周密，力求各项工作使领导满意，基层满意，群众满意。教学既要迅速准确地向领导传送上级的有关文件，又要有选择地向领导呈报下级的有关请示、报告，还要接待大量的来访客人和上访群众，可以说是上下关注、左右矛盾汇集的焦点。这就要求工作人员要充分发挥协调作用，把握好协调工作的原则性、系统性、艺术性，改善协调方式，理顺各方面的关系，化解各方面的矛盾，处理好各方面的问题。在保证领导决策顺利落实的前提下力求做到上下左右都满意。三是督办要务实，力求领导决策落实得快、准、实。在处理这方面的问题时，最重要的一条是准确地把握好“度”，做到“谋策不决策”。要求教学要站在领导的角度想问题，贴近领导又不能以领导“身边人”自我标榜，更不能打着领导的招牌、旗号，干违背组织原则的事。要善于在督办中学会抓住那些对决策落实起阻碍、延缓、误导作用的问题进行专项督办或跟踪督办，及时发现决策实施过程中的各种问题，认真分析原因，有针对性地采取得力措施，使问题及时得到解决，确保党委决策和领导督办事项得到快速、准确、全面地落实。

二、立足本职，扎实做事不多事

教学工作繁杂琐碎，牵涉到方方面面，做好了又不容易显出成绩，干得不好，遭受的指责多、批评多，很多事情常常无法预见，易处于被动应付状态，很少能够获得各方面的满意。这就要求从事教学工作的同志淡薄名利，发扬无私奉献的精神，老老实实做人，扎扎实实做事。为此，我们始终坚持以下三个基本点：

一是帮忙不添乱。教学工作头绪多，具体事务多，而这些具体事务又大多是领导委托办理的；因此就要求教学要尽可能多干一点，多为领导减少一些事务，让他们节省出更多的时间和精力想大事、谋大局。在办理具体事务时，我们十分注意把握分寸，严格按照领导意图办事，在领导未授权的情况下，不乱表态、乱处理，做到帮忙不添乱。

二是解难不增忧。要做到这一点就要求教学做任何事情必须讲原则，严格按程序办事，规范日常行为。为此，我们始终坚持做到四点：第一是按政策办事。教学工作政策性很强，无论是文件管理还是印信管理，很多事务性工作都包含着很强的政策性。因此，我们分局教学坚持决不按个人好恶处理问题，不在政策问题上“闯红灯”，“绕道走”，更不允许不给好处不办事，给了好处乱办事。第二是坚持依法办事。作为执法机关工作人员必须自觉学法，懂法，严格按照法律法规、行政规章来开展工作。第三是坚持按组织原则办事。我们在日常工作中反复强调个人要服从组织，下级服从上级，坚持做到一级对一级负责。强化职级管理，明确工作职责，充分发挥各个层次的作用，一般应是下级处理的事，就不上交给上级去处理。努力把一些事务性工作以及一些琐碎的事情办好。的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学

方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科

研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实

践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不

断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学到老的

进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。

现在社会是知识爆

炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教

学过程中实践，以适应时代发展需要。、教师交际能力的提升

交际是人与人之间使用语言媒介而进行的联系与相互影响。

在学

校这个小社会中，教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之

间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友谊，开展合作，进行情感交流，这都离不开交际。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

‚教

师是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是和人打交道。他的

生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中 的地位和作用、他的幸福都决定于教师，决定于教师的能力、水平、工作艺术和智慧。

‛所以一名教师当具备多种基本教学能力。教师与

学生建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。

师生间的和谐、融洽、交流和互动，带来的是高质量、有活力的教育，而师生的疏离、隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教育的大障碍，这种

关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人佫成长也要受到负面影

响。

因此，教师通常都把建立良好师生关系做为一个重要的工作部分。

协调好教师与家长的关系，与家长家长沟通时首先态度要平和，语气

要委婉。将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极 的态度和方法来改变家长的埋怨。还应多站在家长的角度去关心孩

子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个孩子，她与家长之间 的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心

自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并能积极

支持教师的工作。

融洽的和同事相处会使你每天带着愉快的心情工作，作为教师，应该要认识到同事关系的重要意义，以一种开放、宽容、接纳的心态

与同事们交往，善于欣赏、善于赞美、善于合作，‚静坐当思己过，闲谈莫论人非‛。

同时在工作和生活中要学会忍让，人与人之间要

真诚‚人心换人心，同事之间的互相切磋，互相帮助，使教师增长教

学才能和教育智慧。不为利益得失、矛盾纷争所困扰，才能全力以赴

投入教育事业，创出优秀的工作业绩。、注重人文关怀，服务当先。

坚持以人为本，是教育先进性的重要体现。

在工作中我们要始终把学

生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关爱学生，关注学生健 康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。正确引导充分尊重，关爱学生。

第三篇：2014国培答案2

1.听说课是初中英语教学的一种主要课型，是训练学生听说技能的重要途径之一。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

2.（）是目前初中英语课堂教学中最常用的技术。（单选，2分）

   计算机课件制作 多媒体教学运用 互联网的运用

 正确答案：第1个选项

3.根据弗洛伊德的人性学说，每人内心都有三个我，就是“本我、自我、忘我。”（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

4.我身边的师德典范的主讲人是宋博昭。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

5.幸福课堂建设的一个中心就是以老师为中心。（判断，2分）

 对  错

 正确答案：错

6.语言技能不是语言运用能力的重要组成部分。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

7.的使用目的是提高学生英语学习效果。（单选，2分）

   教学资源 学习资源 目标资源

 正确答案：第1个选项

8.评价的基本方法是教育评价的核心内容。其中，_______________ 是中小学最常用的评价方式。（多选，2分）

    纸笔测验 表现评价 考试分数 成长档案

 正确答案：第1,2,3个选项

9.给我们讲解Excel 2007 应用的是北京市第______ 中学的刘群。（单选，2分）

  四十 四十四  四

 正确答案：第2个选项

10.课堂教学是一种 的师生互动过程。（多选，2分）

    有组织 有情感 有思想 有目的

 正确答案：第1,4个选项

11.从语言学习的角度看，初中英语课堂教学必须遵循一个从“语言输入”到“语言内化”，再到“语言输出”的基本过程。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

12.学员考核评价分_______ 步走。（单选，2分）

   三步 四步 六步

 正确答案：第3个选项

13.柳夕浪给我们作了__________ 的讲座。（单选，2分）

  不断创造出属于自己的好课 “六要素”教学行动策略  Internet 应用

 正确答案：第1个选项

14.在课件制作过程中，要充分考虑学说心理特点和学习需求，__________让课件为语言教学目标服务。（多选，2分）

    做到重点突出 内容简明 生动有趣 主题相关

 正确答案：第1,2,3,4个选项

15.在深入分析情感态度价值观“ _______” 的基础上，充分认识态度评价的认识和意义。（单选，2分）

   双基目标 知识和技能 三维目标

 正确答案：第3个选项

16.课堂观察是用定量和定性来进行观察的。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

17.幸福班级建设基本要领______________.（多选，2分）

 班级要像家  班级要有爱  班级要有共同远景  班级要各得其所  班级要各显其能  班级要无为而治

 正确答案：第1,2,3,4,5,6个选项

18.好孩子都是夸出来的。（判断，2分）

 对  错

 正确答案：对

19._______是学习的内容，又是学习的手段。 听  说  读  写

 正确答案：第1,2,3,4个选项

20.棒棒糖是什么滋味？（单选，2分）

 甜  爽

 努力过后成功的滋味

 正确答案：第3个选项

2分）（多选，21.幸福课堂建设基本要领是指：一个中心、两脑互动、三大定律、四大要素、五加二环节、六三一原则。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

22.有效教学行动策略的六个要素是指“对话”、“问题”、“刺激”、“指导”、“评价”、和“训练”。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

23.命题设计，实际上也是______的设计。它有多重思路和方法。（单选，2分）

   听课 问题 效果

 正确答案：第2个选项

24.教学组织是实施教学设计，调整学生的情感和认知心理状态，达成教学目标的手段和过程。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

25.下列属于《义务教育英语课程标准（2011年版）》五大部分的之一的是。（单选，2分）   课程设计 课程目标 教案设计

 正确答案：第2个选项

26.想要“测试”课堂教学的成效，通常则需通过_______ 和测验考试的手段。（单选，2分）

   学生做作业 学生听课

A.学生回答问题

 正确答案：第1个选项

27.源于Prabhu在印度班加罗尔进行的教学实验。（单选，2分）

   学习型教学途径 设计型教学途径 任务型教学途径

 正确答案：第3个选项

28.课堂观察技术专题讲座的专家是赵卫。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

29.的出现使得计算机真正成为了获取信息不可缺少的工具。（单选，2分）

 多媒体   互联网 数字化

 正确答案：第2个选项

30.课堂观察技术设立了四个视角、32个观察点。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

31.幸福课堂建设要遵守三大定律____________.（多选，2分）

    准备率 练习率 操练率 效果率

 正确答案：第1,2,4个选项

32.我们这次初中英语远程培训是________ 开始的？（单选，2分）

   9月13日 9月15日 9月29日

 正确答案：第1个选项

33.“_______”缘于维特罗克（1974）的生成学习理论。（单选，2分）

 生成教学    生成目标 教学生成 目标生成

 正确答案：第1个选项

34.初中英语的教学需要兼顾学生的多元智能发展，设计灵活多样的_______活动，以适应学生发展需求，促进全面发展。（单选，2分）

   师生 教学 生生

 正确答案：第2个选项

35.是实现教学目标的重要材料和手段，初中阶段英语教材的作用更加突出。（单选，2分）

   课堂 课本 教材

 正确答案：第3个选项

36.是建立健全中小学教育评价体系的重要内容。（单选，2分）

   课堂 导语 课程设计

 正确答案：第2个选项

37.体态语是指教师在课堂教学中表达意图、交流感情、阐述观点、示范操作时所做的动作，包括教师的表情、姿势和形体动作等。（判断，2分）  对 错

 正确答案：对

38.幸福课堂建设的六三一原则是指___________.（多选，2分）

    课堂要坚持60%教学量依靠自主探究 30%教学量依靠合作学习10%教学量依靠教师讲解 10%教学量依靠家长督促

 正确答案：第1,2,3个选项

39.是教学组织的两项主要内容。（多选，2分）

    教学设计 教学引入 环节过渡 教学目标

 正确答案：第2,3个选项

40.评价的（）是教育评价的核心内容。（单选，2分）

    基本目标 基本手段 基本内容 基本方法

 正确答案：第4个选项 41.片段化、专题化是微课的显著特点。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

42.共性特征和差异特征都能够为班级教学提供指导，使英语教学活动更具针对性。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

43.英语课程标准建议教师在教学中应当坚持以人为本，面向全体学生，关注个体差异。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

44.下列属于《义务教育英语课程标准（2011年版）》五大部分的之一的是。（单选，2分）

    前言 内容 分析 导语

 正确答案：第1个选项

45.说书的嘴最快。（判断，2分）  对 错

 正确答案：对

46.在关注学生学科学习能力评价的同时，更加关注学科态度的评价，以此来促进学生的全面发展，实现教育教学质量的真正的提升。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：对

47._______在初中英语课堂中是一个复杂、动态且富有生命活力的实践景象，对改善英语教学质量、促进教师发展具有积极的作用。正可谓，一堂课因为有预设才可能有效，而因为生成会更精彩。（单选，2分）

   生成教学 预设 动态教学

 正确答案：第1个选项

48.微课制作是目前初中英语课堂教学中最常用的技术。（判断，2分）

  对 错

 正确答案：错

49.一份英语教案需要包括：背景信息、教学目标、教学方法_________________。（多选，2分）

 教具  教学重点及突破方法  教学过程及设计意图  课堂评价  课后反思  学习效果

 正确答案：第1,2,3,4,5个选项

50.使用学习者需求来定义这些特征，并将这些需求分为两类。 运用能力  目标需求  表达能力  学习需求

 正确答案：第2,4个选项

2分）（多选，

第四篇：国培考试答案

国培考试答案

第一模块测试答案

1、教育技术的研究对象是： 答：教学资源、教学过程

2、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？ 答：信息技术与教育技术是有着交叉的地方

3、教育技术的本质是：

答：运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践

4、当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在

答：资源获取、加工、利用，知识创建、展示、演示，情境创设和实验模拟，交流、通讯、协作，练习、测试、评估，以上都是。

5、根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。

答：利用、管理

第二模块测验答案

1.如果您所教的是小学 5、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是： 答案 学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析 一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？

答案 确定目标 前端分析 评价和修改 制定策略和选择媒体与资源 试行方案 端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括： 答案 学习环境分析 信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？ 答案 行为主义 当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次： 答案 评价 让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次： 答案 理解 从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论

答案 认知主义 人本主义 建构主义 一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？ 答案 教学对象 条件 行为 标准 在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？ 答案 一般特征 学习风格 入门能力 10 从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？ 答案 认知领域 第三模块

1、选择教学媒体的四个主要依据包括 答：依据教学条件、目标、内容、对象

2、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项？

答：王老师在教单词发音的时候，将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音

3、王老师在一所缺乏多媒体设施的农村小学的英文课上讲解26个英文字母，为了形象地表达所要讲解的内容，她决定在下列选项中选择一种作为其教学手段，最合适的是什么？ 答：字母卡片

4、李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习，这体现了教学媒体的哪个特征？ 答：重现性

5、以下属于学生主导的教学方法的是：（）答：发现学习、讨论、协作学习

6、多媒体是高级的综合媒体，因此应作为优先使用的教学媒体。答：错。

7、以下各种经验中，____ 不属于观察的经验 答：参与演戏

8、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。答：错

9、李老师在讲课之前，打算用一首歌曲作为课程的导入环节，她可以选择使用的教学媒体有哪些？（）答：录音机、计算机

10、农村中小学现代远程教育工程媒体配置的模式包括： 答：卫星教学收视点、教学光盘播放点、计算机教室 第四模块

1、要引用书籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接转化为计算机上的文字。

答：扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件(OCR)将扫描进来的图形

2、浏览器的基本组成元素包括标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、内容显示区、状态栏 答：对。

3、假如您是一位高中语文教师，在教《林黛玉进贾府》一课时，想在Baidu网站上快速而又准确的尽量找出“红楼梦”的主题曲，最好用哪种方法。（）答：进入百度首页，导航条中选择“MP3”，输入关键字为“红楼梦主题曲”，选中“全部音乐”

4、通过（）可快速清除所有先前您浏览过网站的记录。

答：单击“工具”→“Internet选项”→“常规”，选择“清除历史记录”

5、使用“教育技术”和“教育 技术”为关键词在Google中搜索，其结果一模一样。答：错。

6、分别利用记事本和Word工具复制网页上的文本，两者在什么情况下不存在区别。（）

答：在Word中利用选择性粘贴，选项选为无格式的文本。复制的文本为无格式文本

7、网页上图片的下载常用方法为在图片上用右键单击“图片另存为”。答：对。

8、信息化教学资源包括（）。

答：素材类教学资源、网络课程、集成型教学资源

9、在IE浏览器窗口中打开今天访问过的所有网页使用（）。答：历史纪录。

10、通过“工具”→“Internet选项”→“网页保存在历史记录中的天数”可以设置历史记录保存的天数。答：对。

11、教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。答：错

12、资源是指一切可被人类开发和利用的物质、能量和（）的总称。答：信息

13、资源可分为两类，即物质资源和非物质资源。答：错。

14、浏览器的收藏夹和历史记录的相同作用都是快速打开常用的网页，只不过收藏夹需要自己整理，历史记录不需要自己整理。答：对

15、教学资源包括信息化教学资源和网络资源。答：错

16、信息技术主要指的是网络技术，信息化教学资源是学校最常用的一种资源。答：错

17、素材类教学资源包括（）五种。答：文本、图片、音频、动画、视频

18、（）是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。答：教学资源

19、网页中链接文件的下载方法有（）三种。

答：左键直接点击、右键目标另存为、右键使用快速下载工具 20、在Word中粘贴文字和选择性粘贴文字并不存在区别。答：错 第五模块

1、以下不属于视频格式的是()答：jpeg。

2、有关动画的说法，不准确的是 答：利用动画来表现事物比视频效果更好

3、下面有关课件的叙述中，不正确的是

答：根据教学需要运用教学资源整合的教学软件系统

4、多媒体素材包括文本、图像、音频、动画、视频等数据。答：错

5、图像指由外部轮廓线条构成的矢量图，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等；图形是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。答：错

6、在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之一，通过抓屏的方法获得的图片的步骤排列正确的是（）① 文件菜单 → 保存 ② 同时按住 Ctrl ＋ V 键 ③ 打开要截取的图片 → 按一下键盘上的PrtSc（Print Screen）键 ④ 开始 → 程序 → 附件 → 画图 答：3421

7、多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美”。答：对

8、在设计和开发课件时，无论是从网上下载的图片，还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多可以 直接加以利用 答：错

9、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。答：对

10、课件按照表现形式可以分为（）答：演示型和交互型 第六模块

1、全班集体授课，是教学组织形式当中最常用的一种。下面关于全班集体授课的局限性分析错误的是：

答：由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识

2、为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。答：错。

3、黄老师组织学生进行分组讨论时，发现有一个小组的学生偏离了讨论话题。李老师可以使用下列哪种方法让这个小组集中对主题进 讨论？

答： 参与其中，并适当提出问题指导，引向主题

4、王老师用dv拍了一些视频资料，他打算在课堂上展示，为了让学生能一起观看，他可以选择与dv相连接而配合使用的设备是： 答：投影仪

5、教学实施的 5P 原则是指：

答：让学生做好准备、准备环境、准备材料、预览材料、实施教学

6、以下是王老师在教学准备过程中所做的一些工作，请您选出不合理的选项（）答：王老师把对学生的了解重点放在成绩中等的学生上面，并且依此编写自己的教学计划

7、LLS@163.com是张老师的电子邮箱，他经常利用这个邮箱收发学生的作业及反馈意见。下列有关电子邮件的说法，哪些是不正确的？ 答：一般只能通过浏览器的方式收发电子邮件

8、以下有关教学交流的认识，错误的是：

答：在课堂教学交流中教师一定要保持课堂气氛的严肃，以免失去对课堂的控制权

9、请按照正确的顺序排列九大教学步骤 ：

1－引起注意，2－告知学习目标，3－回忆相关旧知，4－呈现教学内容，5－提供学习指导，6－引出行为，7－适时给予反馈，8－评定学习结果，9－促进保持和迁移。

第七模块测试答案

1、以基准为依据，高考可被看成是绝对评价，而不是相对评价。（错）

2、客观测验中的计算题主要用于评价学生认知领域中的“理解”层次。（错）

3、设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求。（对）

4、对课堂教学实施的评价主要包含以下几方面：（内容处理、课堂调控、媒体运用）

5、（档案袋评价），着眼于学生成长的全过程，系统描述学生的学习发展轨迹。

6、如果一次考试的成绩不能正确反映学生的水平，那么，这次考试在信度上出了问题。（错）

7、以功能为依据，教学评价可分为：诊断性评价，（形成性评价），总结性评价。

8、（表现性评价）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。

9、教师为了让学生花更多的时间去学习某一个知识点，而告知学生期末考试时会对该知识点进行考核，这是利用到了教学评价的（调节功能）。

10、客观测验中的应用题主要用于评价学生认知领域中的（应用）层次

第五篇：国培模块7活动答案

模块七 单元/主题式教学设计（选修）

活动一 单元教学设计

第一步：观摩分析案例，认识单元教学设计

1． 阅读与思考

请认真阅读“模块7 资源”→“阅读资料”中的 《单元教学设计》，并思考：什么是单元教学设计？ 就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习

2．观摩案例

请研读“模块7 资源” → “单元教学设计案例”中的《历史与社会》、《我为校园来设计》和《风筝》单元教学设计案例，并在小组内讨论以下问题

单元教学设计：新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。本单元设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。

单元教学设计思考：

一、学生通过体验、实践、讨论、合作等方式完成这三个任务、发展了听、说、读、写的综合语言技能。

二、任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。

三、课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。

四、鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

五、使用图片、录像等多媒体手段辅助教学。

六、探索：继续探索在任务与合作型教学中如何调动全体学生的积极性

活动一 单元教学设计

第二步：单元教学设计的原则

1．观摩案例

请认真观摩“模块7 资源” → “单元教学设计案例”中的《脊椎动物》，读完案例后，在小组内回答下列问题：

1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系

2、体现单元学习的完整性

3、体现单元学习的层次性

4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合

5、注重单元内容的综合运用

6、提供评价方法及模板

活动一 单元教学设计

第三步：英特尔®未来教育项目

请观摩“模块7 资源” → “单元教学设计案例” 中的《对称图形单元计划》、《散文单元教学计划》，读完案例后，在小组内谈谈自己对英特尔®未来教育项目的认识

教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。英特尔®未来教育’以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思路值得借鉴，我们的教育不再是利用计算机制作课件，而是怎样把信息技术与教育内容、方法、手段有机地整合在一起，实现基于信息技术手段和资源的教学设计”。

活动二 主题教学设计

第一步：观摩分析案例，认识主题教学设计

观摩案例 我们对自主探究学习和协作学习并不陌生，在教学中实践过，也有丰富的经验和体会，那么什么是主题式学习？对主

题教学设计有怎样的理解？请阅读“模块7 资源” →“阅读资料”中的《主题式学习和主题式学习的类型》和“主题教学设计案例”中的案例，并在小组内讨论下列问题，将结果记录在下面：

1.什么是主题教学设计？

主题教学设计，是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生“双适应双发展”以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。2.主题教学设计的特点？

主题式教学设计除具有一般教学设计应具备的基本特征之外，其个性化特点主要表现在主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性与教 学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性这四个方面。

3.主题教学设计的作用？

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

活动二 主题教学设计

第二步：主题教学设计

小组讨论

我们初步了解了主题教学设计和单元教学设计，那么主题教学设计和单元教学设计相比，有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？请在小组内展开讨论并记录下来

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。主题式教学设计，是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生“双适应双发展”以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。主题式教学设计从理论层面表现为静态维度与动态维 度两个方面:从静态维度看，一方面表征为教学系。主题式教学设计本质上是一种整体性设计，是对课堂教学中轴的真实突现，是以真实情境去表达教学主题，以教学主题去表达教学目标和具体教学要求，以教学目标和具体教学要求去刺激和满足学生的认知和非认知发展需求的一种实质性教学设计

活动三 编写单元或主题教学设计方案

第一步：确定选题

学习了单元教学设计和主题教学设计后，应该对两种教学设计有了初步的了解，现在根据自己在模块二中初步策划的教学设计方案，用单元教学设计方法或是主题教学设计方法，修订自己的选题，填写在下面表格中。

皇帝的新装

人民教育出版社、寓言，树立学生的正确的价值观和人生观

活动四 评价单元或主题教学设计方案

第一步：教学设计评价

对教学设计反思评价，并进行相应的修改是保证教学设计有效实施、优化实施的前提。

请认真阅读“模块7资源”-->“阅读资料”中的《教学设计成果评价的原则》一文，并在小组中研讨，从教学设计成果评价

原则中的完整性、规范性、可实施性、创新性和媒体资源的支持性四个方面完成下面的表格。完整性、规范性

（1）教学目标阐述：体现新课程理念，反映三个维度的目标，关注学生差异，符合学科特点和学生实际。

（2）学习者特征分析：能分析到学生的认知发展特征，知识的起点水平，认知风格

（3）教学策略选择与学习活动设计：多种教学策略综合运用，一法为主，多法配合，优化组合。（4）教学资源和工具的设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。（5）教学过程设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。（6）学习评价和反馈设计： 有明确的评价内容和标准，习题练习合理，发挥评价促进发展的功能。

（7）总结和帮助：有较为完整的教学资源清单 可实施性

（1）时间因素：时间安排基本合理

（2）环境因素：适合教和学展开顺利实施的条件（3）教师因素：了解学 生，熟悉教材

及教法（4）学生因素：具有接受新知的基础 创新性

（1）既能发挥教师的主导作 用、又能体现学生的主体地位；（2）

教法上有创新，能激发学生的兴趣；（3）有利于促 进学生高级思 维能力的培 养；

（4）体现新理念、新方法和新技术的有效应用。媒体资源的支持性

（1）教育性：能用来向学生 传递课程标准所规定的教学 内容，为实现预期的教学目标 服务。

（2）科学性：正确地反映了

学科的基础知识或先进水平。（3）技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量。（4）艺术性：具有较强的表 现力和感染力。

（5）经济性：以较小的代价 获得了较大的效益。

每个小组在 “模块7资源”→“评价参考资料”中选择一份 《教学设计成果评价量表》进行研讨，并将其优缺点、适用领域和选择该量表的原因，填写在下面表格中。优点

1----完整、规范，对技术实践有明确的要求，适合双主教学模式。以考核教师教为主

2----从概述、学习目标分析、学习者特征分析、教学策略分析、媒体的选择与设计、教学过程设计、教学评价、教学资源等方面进行全面评价。表述清晰具体，客观性强，适合各种教学模式的评价。以考核学生学为主

缺点：

1---设计过于细化，不利于操作。2---没有对技术实践做明确的要求 适用领域 教学设计成果评价 教学设计成果评价

你们选择哪个量表，说明原因：

之所以没有选择量表一，其原因就是设计过于细化，评价起来繁琐，且不易准确把握，影响操作。