flash应用基础

第一篇：flash应用基础

1、多媒体：媒体：

1、指用来存储信息的物理实体，如磁带、磁盘、光盘、和半导体存储器等；

2、是信息表示和传播的非实物载体，如数字、文本、声音、图像、活动视频和动画等。具体是指文本、声音、图形、图像、活动视频和动画等多种非数值信息的表现形态以及处理、传递和呈现这些信息内容的工具和手段的集成。

多媒体技术是以计算机为核心，交互地综合处理文本、声音、图形、图像、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂的信息技术和方法。有4个特性：

集成性：即多种信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成。可控性：以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的多种媒体数据，使其在不同的流程上出现。

交互性：指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，从而为用户提供更加有效地控制和实用信息的手段。数字化：传播速度快、容量大。

2、多媒体CAI可以简单地看作是多媒体技术+CAI，即多媒体技术应用于教学方面。多媒体CAI即多媒体加算计辅助教学，它是将多媒体计算机用作教学工具，为教学提供一个良好的环境，教师和学生利用计算机对各种教学媒体（如文本、声音、图形、图像、活动视频和动画等）信息存储、处理和多形态城乡的功能来支持自己的教和学的一种方式。改善骄傲学校共、扩大教学范围、延伸教师的教育功能。

8、文字采集的途径：

（1）录入文字（2）扫描文字（3）截取文字（4）创作文字

9、图像采集的途径：

（1）从互联网中寻找图像（2）采集VCD、DVD图像（3）扫描印刷品上的图像（4）用数码相机拍摄（5）通过素材光盘获取图像

3、多媒体CAI课件

定义：是一种更具教学大纲的要求，经过教学目标确定教学内容、教学活动结构及界面设计，以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件，是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习在哦出评价的现代教学媒体。

简单地说，利用多媒体技术进行计算机辅助教学的软件。在教学工程中，多媒体CAI课件具有形象直观、图文并茂、交互反馈，以及网络化等特点，正好适应了当前教学的需要。

基本要求：

1、正确表达教学内容；

2、反映教学过程和教学策略；

3、具有友好的人机交互界面；

4、具有诊断评价、反馈强化功能。

4、多媒体CAI课件特点：

1、形象生动

2、效率高

3、交互性强

4、强大的集成性

5、实现资源共享

6、课堂容量大

7、可重复性。

5、多媒体CAI课件类型：

1、演示型

2、练习型

3、网络教学型

4、个别性

5、虚拟仿真型

6、开放学习型

6、多媒体CAI课件制作过程：

策划选题、设计制作脚本、选取与加工素材、制作课件、发布课件、课件的维护更新

7、多媒体CAI课件制作工具：

（1）Authorware多媒体制作工具的特点：

该软件是基于流程图示的交互式多媒体制作工具，具有强大的交互能力、丰富的变量和函数、大量的库和模板、跨平台的体系结构、高校的多媒体集成环境和标准的应用程序接口，它允许开发者使用文字、图片、动画、声音和视频等多媒体信息来创建交互式应用程序。（2）PowerPoint演示文稿制作工具的特点：

PowerPoint是一款制作多媒体演示文稿的专业软件，具有功能强大、简单易用的特点，用它制作的课件直观、明了，设计者不需要掌握高深的编程技巧，只需要将要展示的内容插入到一张幻灯片上，然后设置画面的显示、播放控制、切换效果、动画效果灯属性，就可以制作出包括文字、图像图像、声音、视频等多媒体CAI课件。（3）Flash动画制作工具的特点：

Flash是矢量图编辑和动画创作的专业软件，能够将矢量图、位图、音频、动画和深一层的交互动作有机地、灵活地结合在一起，以创建美观、新奇、交互性强的动态网页效果。使用它制作出了的作品具有集成性和交互性的特点。

（4）Dreamweaver网页制作工具的特点： Dreamweaver是集网页制作和管理网站于一身的网页制作软件。它是第一个专门为网页设计师量身定制的可视化网页制作软件，利用它可以方便、快捷地制作出跨平台限制和跨越浏览器限制充满丰富动感的网页。

（5）几何画板制作工具的特点：

几何画板是教学教师的首选多媒体CAI课件制作工具软件，同时也适合物理学科教师使用。通过该软件制作的课件不仅简单实用、易于教学、而且文件较小、便于携带、交互性强。

10、学校多媒体使用的情况、发展趋势

目前，在高校教学中越来越多地使用了计算机、投影仪、视频展示台、VCD、录像机和无线话筒等多媒体设备，多媒体教学工具从早期的电视发展到现在以微处理器系统为核心的多媒体教室控制系统，教学工具的水平得到了迅速地发展与提高。多媒体技术融合了信息处理、计算机、网络与通信等多种学科，将文字，声音、图形、图象和视频等多种形式的媒体集成一个有机的整体，具有表现力丰富，符合人们的思维和认知习惯的特点，特别是在信息的表达方面具有巨大的优势，因此成为当今信息技术中的热点。

第二篇：计算机应用基础实验报告(flash)

实 验 报 告

计算机应用基础实验报告

姓名

班级

学号

实验日期

课程名称

计算机应用基础

指导教师

成绩 实验名称：简单动画制作

实验目的：

掌握逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画的制作方法 实验环境：

1.中文Windows XP操作系统

2.中文Macromedia Flash 8动画制作软件

实验内容及步骤（请将步骤填入每一题下方空白处）

注意：选做奇数题目或者偶数题目 1.利用配套光盘“实验素材、实验12”中的dog文件夹中的素材制作GIF动画，保存为“小狗.gif”。写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

2.利用配套光盘“实验素材、实验12”中的mao文件夹中的素材制作SWF动画，保存为“锚.gif”。写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

3.利用配套光盘“实验素材、实验12”中的乐器文件夹中的素材制作GIF动画，保存为“提琴.gif”。写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

4.制作一个使自己的姓名变化到学号的动画，保存为lx4.fla，导出为lx4.swf。写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

5.利用配套光盘“实验素材、实验12”中的乐器文件夹中的素材制作GIF动画，保存

为“提琴.gif”。写出你的操作步骤：

① ② ③。。。

6.制作一个小球从上到下自由落体运动，落地后弹起，反复3次，最后停在地上的动画。写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

7.利用配套光盘“实验素材、实验12”中的fl7素材.fla制作一个彩色环从左上角到右下角的动画，导出为“lx7.swf”。写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

8.利用fl8素材.fla文件制作一个如配套光盘上lx8样例.swf所示的动画，保存为lx8.fla，导出为lx8.swf，写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

9.利用配套光盘上的素材制作揖个如lx9样例.swf的动画，导出为lx9.swf, 写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

10.对范例4进行修改制作一个动画，使两箭头都能射中，导出为lx10.swf,写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

11.制作一个如样例lx11样例.swf的动画，导出为lx11.swf。写出你的操作步骤： ① ② ③。。。

12.制作一个如样例lx12样例.swf的动画，导出为lx12.swf。写出你的操作步骤： ① ② ③

实验结果： 已提交电子版

实验小结：

⑴实验中容易出错的地方： ① ② ③

⑵心得体会： ① ② ③

第三篇：flash教案之基础篇

Flash教案

●教学内容：编辑图形、创建文本对象、编辑文本对象。

●教学目标：让学生掌握书上最基本的内容，利用基本技能实现更多的flash效果，了解更多的实例。

●教学方式：简单快速的讲完书上的内容，在讲解过程中利用多媒体示范用法，扩展应用，找些有趣实用的实例吸引学生注意力，让学生学到更多的知识。●课时：2课时。●教学过程：

一、先将第五章编辑图形的工具内容结合上机讲解

大家先将书翻到54页，这章将学习的基本工具大家在上次上机的过程中已经接触过了，想在我们结合上机的例子再来具体讲解一下。

1、选择工具（请同学回答怎样选择轮廓与整个图）

1)选择笔触、填充、组、实例或者文本块时，用【选择工具】单击对象 2)选择图像边缘轮廓，用【选择工具】双击图形的边缘轮廓 3)选择整个图形，用【选择工具】双击填充区域

4)选择多个对象，用【选择工具】按住鼠标左键不放在所需对象周围拖曳出一个矩形选取框

2、部分选取工具（上机的时候大家画了红心，有些同学是用钢笔工具一点点的描绘，这里，可以用部分选取工具先画一个大概轮廓再进行调整）先画个圆，用【部分选取工具】单击会出现图形轮廓节点，在节点上按住鼠标左键不放拖曳，可移动节点，选中节点会出现句柄，可以用来控制曲线的弯曲度

3、套索工具（上机我们做了将一张位图中的小狗用套索工具分离出来，做成斑点狗，有没有同学记得）

1)导入位图后执行【修改】→【分离】（或按快捷键ctrl+b）

2)用【套索工具】安下鼠标左键不放并拖动，所圈选的范围被选中，最后在结束位置上双击

4、任意变形工具

1)用【任意变形工具】将鼠标移动到图形的四角或四边的控制点并拖动可改变宽和高 2)将鼠标移动到图形的四边拖曳可倾斜图片

3)将鼠标移动到图形的四角控制点外侧拖曳可旋转图片 4）选择不同的选项，可以达到不同的效果

5、颜料桶工具

在上机过程中有同学选中五角星图形却无法上色的，是因为五角星图形没有完全封闭，空间模式的选择不对，选择【封闭大空隙】再上色就可以了

6、橡皮擦工具

几种擦除模式让学生下来练习

二、创建文本对象（以实例讲解）

1、唐诗一首

1)用【文本工具】在舞台上单击，创建一个可延伸的文本框，文本框输入一首诗

2)用【选择工具】选中所有文字，展开文本的【属性】面板，在【文件类型】中选择“静态文本”

3)使用【文本工具】选中部分文字，在文本的【属性】面板的【字体】、【字体大小】、【文本填充色】选择合适的选项（标题选“隶书”字体大小31颜色为红色，作者选“黑体”字体大小20颜色为黑色，正文选“仿宋”字体大小20颜色为蓝色）

4)文字属性完成后选择所有文字内容，单击文本的【属性】面板的【居中对齐】

三、编辑文本对象（以实例讲解）

1、多彩文字效果

1)用【文本工具】在舞台上创建“多彩的文字效果”，选中文本并展开【属性】面板，调整好字体、字号等参数 2)选中设置好的文本，【修改】→【分离】【修改】→【分离】（按快捷键【ctrl+b】两次）3)选择【颜料桶工具】展开【混色器】面板，设置填充方式“线性”，填充颜色为“蓝色”至“红色”渐变

2、浮雕文字效果

1)用【文本工具】在舞台上创建“浮雕”两字，选中文本并展开【属性】面板，调整好字体、字号等参数

2)用【选择工具】选中，按【ctrl+c】【ctrl+v】粘贴处一个文本，选中它，在【属性】面板单击【文本填充色】，在弹出的颜色调色板中设置文本的颜色为“#CCCCCC” 3)展开【混色器】面板，设置文字的Alpha参数值“71%”（即透明度）

4)将该文本移动到黑色文本块的上方，使其有一定的位置差距，用【选择工具】选中所有文本，单击【修改】→【组合】（ctrl+g）

3、渐变发光滤镜

1）用【文本工具】在舞台上创建“发光滤镜”四字，单击【选择工具】取消文本工具，调节位置

2）在【属性】面板旁单击【滤镜】，单击“+”选择“渐变发光” 3）添加更多的颜色，在颜色板任意一处单击后选色，出现层次发光 4）细微调节：

距离（控制在正负8之间）、角度（发光体相对本体的夹角）、品质（发出渐变光的强烈）、强度（控制发光的鲜艳程度）、模糊（控制在10以内）、挖空、类型

4、展开特效

1）用【文本工具】在舞台上创建“afdrggro”，单击【选择工具】取消文本工具，右击文本选择【时间轴特效】→【效果】→【展开】

2）出现一个窗口，分别修改数据单击【更新预览】出现不同的展开效果： 效果持续时间（数值越大，展开的越慢）、展开或压缩要联合正方形中的三个符号来合用看效果、组中心转换方式（横向展开中心的控制，沿x、y轴方向移动）、碎片偏移（展开距离变化）、碎片大小更改量（展开后的高和宽的变化）3）预览ctrl+enter

6、花样式艺术字

1）用【文本工具】在舞台上创建四个文本“文字特效”，单击【选择工具】将其排列好，在四个文本【属性】面板选择不同的颜色和字形2）单击【文本工具】可以把一个文本的四个字改成不同颜色，对文本一，单击【选择工具】，【修改】→【分离】【修改】→【分离】，单击鼠标左键不放，拖曳会选中一部分文本的区域，修改【属性】中的颜色，重复的修改不同颜色，则出现混色的文本3）对文本二同上单击【选择工具】，【修改】→【分离】【修改】→【分离】，单击【任意变形工具】单击文本后选择选项中的【封套】，单击鼠标左键不放，拖曳文本的边出现弯曲的效果4）对文本三同上，单击【墨水瓶工具】后选色，点击在文本的各个地方会出现字体外的线条5）对文本四同上，单击【任意变形工具】单击文本后选择选项中的【扭曲】，单击鼠标左键不放，拖曳文本的节点，单击【套索】选取部分文本后选色（渐变），吧剩余部分用【套索】选定用不同的色彩

第四篇：《FLASH动画时间轴特效应用》说课稿

《FLASH动画时间轴特效应用》说课稿

本次说课的主要内容是：在一节课的时间内，通过任务驱动教学法，让学生在FLASH软件中利用 “时间轴特效”制作通过单击鼠标完成原本复杂的动画制作。

本节课授课的对象是我校计算机专业的学生。《FLASH动画制作》课程与《网页设计》和《图形图像处理》并行是专业基础课之一，也是现在学生比较感兴趣的专业课之一。

1、说教材

我校动画制作教材采用的是由孙志义和黄泳松主编、航空工业出版社出版的 “全国职业教育‘十一五’规划教材”———《FLASH 动画制作实训教程》，在教学前，我认真地分析了一下教材的特点，它的特点是：结构清晰，简单易学，初学者能很快上手，但本教材存在的不足是：内容简单，综合范例较少。本节课的内容是教材第七章第四节的内容。在本节之前学习了 “绘制和编辑图形”、“色彩应用”、“动画基础与逐帧动画”、“补间动画”、“引导动画”和“遮罩动画” 等知识，通过前面的学习，学生完全可以独立完成简单动画制作，但完成某些较复杂的功能时，需要学生花费大量的时间和操作。于是，我利用本节课的教学内容，为学生学习：减少关键帧的使用，通过简单的方法，便可以制作出动画和其他效果，给学生创作极大地提高操作效率，提供一个 “将我所学，为我所用”的辽阔空间。

此外，该任务的完成在整个课程的教学中起到承上启下的作用。通过教师的演示、学生的实践、作品演示、教师的点评，既能达到巩固前面所教内容，又可以让学生学习轻松地制作出比一般动画更加生动优秀的作品，并能增加学生学习该课程和进行创作的兴趣，为后面交互式动画的学习奠定基础。

2、说目标

根据教材和任务设计的要求，这次课的教学目标是：

（１）知识目标：让学生熟练掌握时间轴特效的应用方法。

（２）能力目标：通过任务的完成，培养学生思考问题、分析问题和创作设计的兴趣。

（３）培养学生创作思维和审美能力。

（4）任务完成后，学生有成就感，增加学生的学习自信心

3、说重点、难点

教学重点：熟练掌握时间轴特效的应用操作。理由：任务的制作大大增强了学生学习该课程和进行创作的兴趣。处理：在任务制作前，教师带领学生对任务作品进行赏析，扼要突出重点；在整个课程教学中，学生操作重心是在时间轴特效应用操作。

教学难点；学生的创作和美工设计。因为授课对象是计算机专业的学生，美术功底可能欠缺，但要使这个任务完成后能吸引观众眼球的精华处就是：动画的创意、色彩搭配等美工设计，这也是动画制作中的难点。处理：在学生制作过程中，对学生作品作出指点和提醒。

4、说学情

本次课是在已授前面内容的基础上布置的任务，学生操作已经有了比较扎实的基础，在动画制作中技术含量要求不是很高，即不涉及语言的编写，比较符合学情，学生完全可以独立完成。因此本节课结束后，学生90%以上都能完成基本任务，但也因为存在层次差异，学生的作品也将分等级。

5、说教法

本次课是以学生已有知识为基础，发放设计所需素材，任务作品的最终完成可使学生主动参与实践，大胆设计，激发学习和制作兴趣。在学生的制作过程中，引导学生充分利用时间轴特效，培养学生对动画制作的兴趣和意识。使学生能在学习中发现，在发现中学习，拓宽了学习知识的渠道。所以在教学过程中主要采用以学生为主体教师为主导的方式，始终使 “学生的自主学习和大胆创作 “ 的思想渗透在整个教学过程中，做到 “立足基本操作，渗透基础知识，激发创作兴趣，完成任务案例 “。开始时，首先呈现出老师自己的作品，这个动画制作较复杂，配色美观，动画设计有趣，能吸引住学生，激发学生学习兴趣，使学生学习的兴趣更加浓厚，完成任务的目的更加明确。

教学方法上，运用任务驱动教学方法和媒体教学手段，以学生制作为核心，与教师引导讲授、演示、辅导相结合。运用灵活方便的交互界面让学生学习，从而极大地提高任务完成的效率。

6、说学法

在整个任务的完成过程中，教学设计主要体现了以教师为主导，学生为主体，设计为主线。在教学中培养学生动手、动脑、积极主动、善于思考的创作精神。首先是先呈现出任务，然后让学生自已去尝试创作，这样就培养了学生动手、动脑的能力和

探索精神。当学生完成任务制作后，选几名学生对自己创作的作品向全班作公开展示，谈谈在任务制作前想法、制作中体验和制作后的收获。让学生做到学以致用，培养学生的创造精神。

7、说过程

为了使学生了解任务作品，激发他们强烈的目标意识。我准备一上课就通过广播形式向学生传播任务，说明他的适用范畴，使之内化为学生学习的驱动力，如此既激发学生学习兴趣，又能完成教学目标。

（1）确定任务

利用FLASH动画制作完成一任务。该任务是运用了时间轴特效的动画。具体内容为：电影中影像重叠出现并消失和图片交替以不同形式出现的效果。制作快的学生可以进一步加些特效用以充实动画内容，此要求是附加要求，不作必须任务。

（2）制定计划

任务制作前，教师先制作一个成品发给学生，作为学生任务的参考目标；在制作过程中，图像素材是由教师提供，其它的素材（用以对时间充裕的学生进一步补充），即各元件、对象等等都是学生在现堂完成制作。估计学时分配，考虑到学生的实情，在学生的制作当中要在学生中进行指导，帮助个别释疑。

计划实施中，重点在：学生制作、老师点评、学生体会（3）实施计划

上课前把完成任务时所需的图像素材和任务成品通过教学多媒体软件发送给每个学生，并告之学生。

开始上课，引导学生浏览两个网站，站点浏览初展示的就是制作较复杂、色彩优美、应用时间轴特效的动画。

教师广播课前准备的动画制作成品，从而顺理引入任务要求，宣布本节课的任务是应用时间轴特效完成此动画的制作。

教师引导学生分析在制作过程中的素材、元件、动画设计方案等。教师演示该动画的完成过程，从而扩展到其它的时间轴特效的应用操作。学生动手制作动画任务。在制作过程中，学生是主体，教师在学生群体中对于以住知识有遗漏的学生作个别辅导。

（4）检查评估

学生完成制作后，学生小组代表互评各小组举荐学生作品。尤其是展示学生对时间轴特效应用的其它的效果动画。

（5）归档或结果应用

学生代表简单谈谈该动画制作前的想法、制作过程中难点、完成后的体验（教师小结）。表扬学生的投入与创作热情，通过此任务使得本节课的教学内容得以更加巩固和强化。

这个任务的完成，结合学生的操作，引导学生自己体会收获，找学生自已讲讲这个任务制作中、完成后的体验，最大的收获是什么，让学生对已学知识的理解和掌握得到一次升华。最后把这节课的内容整理出一个简单的主线，使学生对该课程的学习有一个新的认识。通过任务教学法，引入了新的教学内容，既让学生掌握了教学内容，完成了教学目标，又锻炼了学生的创作能力，使学生的已有知识得到巩固和扩充，又诱发学生努力学习和创作的兴趣。

（6）教学效果预测

学生90%以上都能掌握时间轴特效的应用操作，完成任务，并对特效应用表现出积极的兴趣和创作热情。

【板书设计纲要】

一、复习

二、任务制作

总任务：电影中影像重叠出现并消失和图片交替以不同形式出现的效果。

动画制作的步骤：

元件编辑——将元件引入到场景——设置关键帧和时间轴特效，完成动画制作

三、时间轴特效的应用

1、时间轴特效应用（1）：变形/转换；

2、时间轴特效应用（2）：帮助——分散式直接复制、复制到网格；

3、时间轴特效应用（3）：效果——分离、展开、抽影、模糊；

第五篇：Flash在教学应用的优势

Flash在教学应用的优势

浅析 FLASH 在开发多媒体教学课件中的应用(1)学生主体性增强。传统的教学模式 是以教师为主,教师起主导作用,多媒体教 学使教学方式转变为以学生为主体的教学 模式。与传统的教学方式相比,Flash教学方 式更具灵活性,学生可以根据自己的需要 选择所要关注的内容,而且Flash教学的生 动性灵活性是传统教学方式所无法比拟 的,这位教学质量的提高提供了保障。(2)可重现性。传统教学往往是一次性 教学,课后学生如果需要再次学习,传统教 学往往很难实现,而Flash教学课件弥补了 这一缺陷,当学生需要重新学习时只要从 教师那里得到教学课件就可以重新学习课 件内容。

(3)具体化。学生学习中总会遇到一些 比较抽象的知识,传统的教学很难以讲解 的方式让学生完全理解,而Flash教学就可

以将抽象的知识以动画的形式具体化,这样给学生具体的事物,使学生更容易理解。如在计算机课程的讲解中往往会遇到很多 抽象的概念,比如计算机的内部组成原理, 通过图片或者视频播放就能使学生更好的 理解。

浅议 Flash 课件在教学中的运用

(1)发挥教师的自主性。教师在Flash课 件的制作中,可以将自己的教学思想、教学 经验、教学方法与计算机技术结合与统一, 能充分展现个人的教学艺术。同时,可以根 据自己的教学实践与反思,不断改进教学 思路、创新教学思想、提升教学水平。(2)激发学生的学习兴趣。千篇一律的 师传生受的课堂容易让学生产生疲倦,而 在教学中根据教学需要,可以将相关的图

片、文本、声音和动画等多媒体素材,利用Flash软件进行交互展现,不仅能改变传统 的课堂模式,有效地激发学生的学习兴趣, 而且能帮助学生加强对对抽象事物理解, 使学生乐于学习。

(3)提高课堂的教学效率。Flash课件的 运用,不仅可以增加了课堂的容量,扩展了 学生的知识面,而且可以帮助学生理解一 些比较抽象的、难以用语言描述的概念(如 立体几何中点、线、面的关系),培养学生的 观察力和想象力, 克服教学难点。因 此, Flash课件可以大大提高课堂教学效率。

浅谈flash课件在中职教学中的应用

一、flash课件满足了学生的好奇心，激发 了学生的学习兴趣

二、flash课件化抽象思维为形象思维

三、flash课件解决了理论性问题难于理解的难题

四、flash课件可使学生加深对问题的理解

浅谈 Fl ash 动画课件在教学中的运用 将 Flash 课件与课堂教学紧密连接

Flash 课件在中小学教学中的应用研究

使用 Flash 课件可以对讲课和完成教学目标有极大地帮助。教师可以把自己积累的经验和创新 , 运用到课堂教学中去，可以很

好地发挥教师个人的积极性和主动性 , 课件中设置交流和研讨活动 , 完善自己的教学理念和技能。在课件制作中根据教学需要 , 可以

将与教学相关的文本、图片、动画和声音等多媒体素材 , 利用 flash 软件进行交互展现，从而激发学生的学习兴趣 , 增强学生对抽象事

物与过程的理解及感受 , 改变传统单调呆板的教育模式 , 使学生乐学真正落到实处。Flash 课件成为教师教学顺利实施的一种形象 的表达工具。同时，教师在制作课件的过程中 , 可实现自己的教学思想、教学经验、教学方法、与计算机技术的有机结合与统一。教师

用自己制作的课件进行教学 , 可以更好地掌握教学过程中的每一个环节 , 使用时也会得心应手 , 并可根据自己的教学体会不断改进 和创新 , 使教学效果不断提高。