浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育

第一篇：浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育

浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育

蔺慧

摘要 ： 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确提出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱……”这一论述，把新形势下学校德育教育摆在了素质教育的首要位置，突出强调 了德育教育的重要性、迫切性和现实针对性，明确了德育教育的主要内容 和根本任务。体育教育工作者在传播运动技能、运动知识的同时，应注重德育工作的渗透，为社会培养品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。

关键词

体育

德育

渗透

新课改

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。从教学角度看，高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系，因此，体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德教育，教师的道德行为是学生道德行为的楷模，教师应身正为范即是此理。

一、体育教学的教育功能 1.健身功能

从运动对人体的影响看，体育的直接作用增强体质，因此，健身是体育的主要功能。

2.智育功能

体育是促进智力发展的积极因素和手段，知识的获得，所依赖的是思维器官，即脑或脑中枢，通过体育锻炼，使体质增强，视觉、听觉、触觉等各种感觉器官都得到训练，不断提高脑中枢传导速度，从而使思维敏捷，记忆力增强，有助于牢固掌握科学知识。

3.德育功能

体育活动具有深刻的思想性内涵，通过复杂的练习，克服来自生理、心理方面的各种困难、阻力等，磨练刻苦、勇敢、顽强、坚毅等意志，通过集体活动，树立团结协作，密切配合等群体意识和观念，通过竞赛，培养奋发向上，拼搏进取等良好道德风尚；通过体育史和优秀运动员为国争光的事迹，培养强烈的爱国主义情操。

此外，体育教育还具有社会、发展、政治、经济、教养、美育、文化传播等功能。但是，体育教育的功能具有潜在性，只有有意识、有目的、有计划地去组织实施，才能使体育的功能得以发挥。本文从体育教师的职业道德探析对学生德育的潜移默化的功能。

二、体育教师职业道德与学生思想品德的关系改革

体育教师职业道德是体育教师在从事体育教育过程中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是体育教师与学生相互关系的行为准则。良好的高校师生关系是学校体育教育教学活动取得成功的重要保证，师生关系可从不同的层面进行划分，有为完成教育教学任务而发生的教育关系，也有单纯为满足交往需要而形成的人际关系即社会关系，概括为教育关系、心理关系和道德关系。

1.从行为学的观点看，教师的一切教学活动都是受教师的主观行为而控制的，教师的行为有心理行为和付诸实际的语言行为和身体行为，外在表现出来的语言行为和身体行为在教师的教学过程中起着至关重要的作用，对学生的道德品行影响也较大，体育教师对学生的影响，不仅是知识上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一种道德关系。学生会因教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习，教师对学生的好恶作为某种信息传递给学生，对学生的行为具有调节作用。因此，体育教师与学生间的道德关系是靠责任感、义务感来维持和巩固，建立健康的道德关系是体育德育教育成功的重要条件。在这种关系中教师的道德观、信念观、情感、意志、行为起着决定性作用。教师不仅要肩负教书任务，更应担负育人的重任。

2.从教学角度看，高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系，可是，从社会学角度看，其深刻的意义是人与人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。因此，体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德教育，教师的道德行为是学生道德行为的楷模，教师应身正为范即是此理。充分认识教师职业道德的重要意义和特殊价值，深刻理解教师职业道德的基本原则和规范要求，从而为自觉地遵循教师道德要求，履行教师道德义务奠定科学的、理性的基础。

3.新课程改革后，中学思想品德课教学内容以“贴近学生、贴近生活、贴近实际”为出发点，以提高学生运用书本知识，解决现实问题的能力，培养创新精神和能力为归宿，这就要求政治教师在落实常规教学的同时，实现“三个转变”，以适应新课改的需要，转变由单一的课本课堂为主的教学观念，培养学生的实践应用能力，转变“一言堂和满堂灌”的教学方式，发挥学生的主体作用，转变试题答案的单一性，提高学生解答开放性试题的能力，培养创新精神，党的十七大提出，要建设创新型国家，因为创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为转变学生思想主阵地的思想品德课教学，一定要适应时代的发展，教师必须与时俱进，大胆探索课堂教学改革的新路子，为培养创新型人才作出应有的贡献。

三、施教者首先应该明确德育的重要性

信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。1.教师应做到表率作用

如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。

教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然误人子弟，害人害已。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。在学生身体活动中抓活的教育，体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育体育教学过程中加强思想品德教育的途径在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。2.体育教育中如何参入德育

规范课堂常规。上课时，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准，以及本学期学校课外体育活动的主要安排等。对待新生还要向他们介绍本校体育方面的成绩，宣布各项规章制度以及上课的常规要求等。使学生明确学习任务，以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格执行课堂常规，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行，培养良好的班风班貌。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形成。

体育教学中思想品德教育并无先后轻重之分。教师须因地制宜，因材施教。根据学校工作实际和学生思想状况，有条不紊地重点实施，要深入分析结合对象，努力把握结合时机，有效掌握结合程度，不断改进结合方法，保持学生共性特征，尊重学生个性发展。教学中把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，就能保证学校体育工作质量和任务的完成，就能为全民族素质提高奠定良好基础

四、体育教育中的德育实施方法

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容如下：

1、结合课堂常规进行思想品德教育

2、结合教学内容进行思想品德教育

3、结合不同的组织教法进行思想品德教育

4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育

5、结合教师以身作则 进行思想品德教育

总之，在体育教学中贯彻德育教育，不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。参考文献：

［1］张振川主编.高校思想政治教育新论.石家庄河北大学出版社，1992年.［2］袁振国著.教育改革论.南京江苏教育出版社，1990年.［3］金一鸣.教育原理.合肥.安徽教育出版社，1995年.［4］乐龚进.教师职业道德.北京教育出版社.转贴于 中国论文下载中心

第二篇：浅析思想品德教育在体育教学中的渗透

浅析思想品德教育在体育教学中的渗透

河南省安阳市高级技工学校 桑治刚

摘 要：“素质教育，德育为先”。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，在体育教学中有意识地融入德育教育，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素结合起来,使德育内容潜移默化在体育教学过程中,内化学生的思想品德。

关键词：体育教学、思想品德教育、渗透、思想品德教育是我国学校教育的重要组成部分。胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话强调：“全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作，大力培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。”但是单纯依靠德育课对学生进行思想教育是远远不够的，在各部门学科的教学中适当进行思想品德是必须和必要的。体育是学校开设年限最长的一门学科，是从幼儿园一直开设到大学的必修课程。而体育教学本身又是一个包括身体、智力、思想道德等在内的全面教育。在体育教学中进行思想品德教育不仅相对其他学科具有明显的优势和得天独厚的条件而且可以取得事半功倍的效果。因此如何在体育教学中进行思想品德教育的也就显得格外重要。

一、加强学生对体育教学中思想品德教育的认识

在学校教育中，体育是培养学生德、智、体、美全面发展的一个重要方面,是教育方针的重要组成部分。体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神”。所以，对学生进行思想品德教育也成为体育教学的任务之一。体育教学相比其它学科，能更好反映学生在身体素质和思想状态方面表现出的一些问题，这些问题也只有在体育教学中更容易克服。在体育教学中学生经常表现为怕脏、怕累和责任心不强，缺乏耐心等缺点。例如：学生在中长跑练习时怕累，体操练习时怕脏，集体比赛相互埋怨等等问题，发现学生这些问题，教师应及时进行思想教育，进行纠正，这样才能促进错误思想和行为的转变。因此我们要在体育课上经常给学生灌输要想成功就不能不吃苦不受累，举一些事例告诉学生没有任何一种成功是轻而易举就得来的思想。通过这样的思想灌输，使学生慢慢接受体育课是需要不怕脏不怕累不怕困难才能完成的事实。从接受体育课的苦脏累开始，进而为开展下一步的思想品德教育奠定基础。

二、结合教材内容进行思想品德教育

体育教材内容繁多，有的教材本身思想性很强，有的则不明显。体育教师在备课时，应充分挖掘出蕴藏在教学里的德育内容，结合不同教材内容，有目的、有计划联系学生实际，提出相应的教学措施，把课堂教学中的教授和进行思想品德教育的任务很好的融合起来。例如，可以通过准备活动的游戏教育学生要遵守规则、公正诚实；在田径教学中教育学生要培养自己顽强、果断、坚忍不拔等意志品质；在武术项目里教育学生增强民族自尊心、自豪感，热爱祖国、热爱优秀传统文化，通过练武习德培养高尚的道德情操；在球类活动中教育学生要有团结协作的良好作风，正确对待同伴的失误，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。此外，还要有针对性地进行心理素质教育。在体育活动中，学生思想品质中的各种弱点会表现出来。如练习单双杠、跳箱等体操项目时表现出来的恐惧、犹豫心理，在球类比赛中表现出来的个人英雄主义或逃避责任等问题，教师应抓住这些不正常心理，及时有针对性地加以引导、教育。

三、结合课堂教学常规进行德育教育

课堂常规教育是体育课教学的一个特殊要求。建立、规范和贯彻体育课堂常规教育的过程也是一个向学生进行组织纪律、文明礼貌、思想作风的教育过程。教学常规的执行对于组织教学，保证教学工作有条不紊，避免伤害事故发生，以及培养学生遵规则、守纪律，服从指挥的良好作风都有着十分重要的意义。通过执行课前常规的场地设置、器材检查，可以培养学生热爱劳动、做事认真负责的好品德；通过执行课中常规，可以培养学生良好的组织纪律性，对人对事的认真态度以及良好的合作意识；通过执行课后常规使学生找到自身不足，从而培养学生自我批评、不甘落后，奋勇争先的品质。通过课堂常规的教育，使学生建立只要参加到体育活动中，就不由自主地自动对自己进行行为规范约束的心理暗示。在规则、裁判或舆论等作用下，逐渐增强学生的规范意识会，使学生逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。

四、结合课堂突发事件进行德育教育 由于在体育教学中学生处于动态中，活动空间大，影响因素多，所以在课堂上就可能会出现事先难以预料的突发事件，体育教师应能通过这样的突发事件对学生及时进行思想品德教育。同时体育教师需要观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表的事件，并借此机会对学生因势利导地进行思想教育。对学生好的思想行为作风及时表扬，例如在比赛中，学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的事例，应及时给该同学以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。在团队比赛中出现队员失误遭到其他同学埋怨的情况应对学生强调团队协作的重要性，对好的行为鼓励，对不好的行为作风加以制止，让学生分清是非界限，提高鉴别能力。达到进行想思想品德教育的目的。

五、从自身形象中教育

教师就是教学内容的体现者和表现者, 教师是以自己的模范行为来影响学生的，它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生的个性品质的形成也有着重要的影响。而体育教师是在众多教师中与学生接触最近最多的。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，首先关键在于教师的言传身教。体育教师应举止规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育目的。所谓“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。这两句话同样证明良好的教师形象在课堂教学中的所具有的重要意义。在体育教学中，教师必须严格要求自己做到：即要有一般教师的庄重严肃的风度，又要有健康而又朝气的体魄。教室上课的用语力求文明、简洁、且有较强的逻辑性，以培养学生养成文明用语的好习惯。对学生要求一视同仁、公平公正、尊重学生、不以好坏论学生，对所有学生都要有极大的爱心。对于那些能力较低，组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助积极鼓励，绝不用讥讽的语言来刺激他们，还要教育其它同学要关心帮助他们。对待体育骨干、运动能力较强的同学则从严要求，决不袒护他们的缺点。通过教师对待学生的态度从而培养学生为人处事的正确观念。另外，作为一名体育教师，无论其身体素质多么好，技术多么全面，必然有其所长有其所短。这样，面对有体育运动兴趣学生需要指导时，有些运动项目是自己的专长，就会很容易指导。有些项目是自己的弱项，就很难满足学生的需要。那么，体育教师就需要充分认识到必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，六、通过竞赛、激励渗透

体育比赛往往都是学生比较感兴趣的内容。在教学中适当运用体育比赛这样的竞争方式可以激发学生好胜心，调动学生积极性使体育教学的德育渗透更有生机。如果集体游戏、球类和田径接力跑等这些集体活动配合项目中要求学生具有一种责任感、集体感和荣誉感。如果教师在组织时有意识地关心、协助学生，就能形成良好的协作关系，切实有效地增强集体荣誉感。同时教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁，克服个人英雄主义、自觉维护集体荣誉和利益。通过这些活动，使学生懂得一个人的能力是有限的，集体的力量才是无穷的，只有依靠集体才能创造出更优异的成绩，从而培养学生团结协作，积极配合的团队精神，以及勇敢顽强、奋勇拼搏的坚强意志和集体荣誉感。其次要对学生进行纪律教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视思想品德教育的同时，更要重视思想品德教育的效果。在提高学生思想品德修养的过程中充分利用各种教育内容和形式，把体育教学中的思想品德教育搞得有声有色，使学生在获得健康身体的同时，获得健康的心理。不能只停留在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把思想品德教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，使学生体育在思想品德教育方面发挥更大作用。

作 者： 桑治刚

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第三篇：美术教学中如何渗透思想品德教育

美术教学中如何渗透思想品德教育

现代教育普遍存在着功利主义价值取向，导致教育过程重理性教育，轻情感体验，反映到德育教育观上，也是重理性道德的灌输，轻教育过程中的“情”的教育。

新世纪需要的是有创造性的人才，接受的应是现代德育教育观。而“美育”是面向全体学生，以美育人的审美文化素质教育，是培养他们既具有个人审美发展的独特性，同时又是全面发展人的教育。因此，个性的良好发展是创造力产生的前提，高尚的审美教育应引起美术教师的“关注”和“思索”，使学生能够由被动的接受思想品德教育到主动的达到心灵美的境界的转化，提高学生对科学美的感知能力，以达到培养学生个性，创造力的目的。

如何在“美术教学中”渗透思想品德教育？ 我觉得应从以下几方面做起。

一、充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明,如:“创作必先立意”,画者必先沉浸在生活的境界里面,画者与对象之间在精神上有了联系,被对象所吸引感动的时候,才能触发灵机,产生强烈的表现欲望,全神贯注于事物客观实际,正确地认识对象,“于是,始得其天”,展现于作品.打动观众心弦.如:李可染的《清漓风光图》;石涛的《天门山图》;郭熙的《窠砰远图》等,用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,让他们为我们的祖先感到骄傲和自豪.二、教育德为首，在美术教育教学中，把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的教学质量。如：告知学生：牡丹、芍药、鸾凤、孔雀象征高贵；松柏象征长寿；梅菊象征晚节等。“独立凌冰霜”正是“秋菊”的写照，齐白石的《蛙声十里出山泉》只画蝌蚪不画蛙，十里之外自有蛙声一片，无中生有。这种手法，可使人味而得人，画之意境贵在含蓄；创作立意，意在笔先；引导学生欣赏中国山水画作品，让学生明确：它是中国画中素材最为广泛、技法最为复杂、难度最大、品种最多的画科，是 以描画山川自然景色为主题的绘画。中国有着优美的自然环境，所以继承和发扬中国山水画的优秀传统，热情描绘我们祖国美丽的大自然及日新月异的变化，应该是我们的责任，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想品德观念。

三、消弱“重理性”的道德观念灌输，增强“情感”教育。教学前，教师应搜集有：山石、树木内容的写意山水中国画作品供学生欣赏，借鉴，使学生了解中国山水画家是如何观察、认识、分析和掌握树木的结构和特征的，了解和领会中国画的基本精神和要求。在课堂作业和练习中，教师应尊重学生自己的感受和认识，让他们根据课前布置的观察、速写、记忆，大胆地表现山石、树木等形象，这样既可以拉进师生距离，又可以贴近学生实际，针对学生心态，运用各种教学手段创设情境，以激发学生产生情感体验，引起情感共鸣。如：教学生中国画－－秀丽的山水时，传授中国山水画与西方风景画有着不同的空间意识和观察方法，形成中国山水画独特的绘画理论。在构图上，采用散点透视，同时出现仰视俯视等多视点变化，进而产生有高远法和深远法等绘画的构图方法，表现出对大自然的宏观意境，教师用浅显易懂的语言、抑扬顿挫的语调、和蔼可亲的表情和恰到好处的手势，特别是自身的道德情感和行为，造成一种强烈的情感氛围，激起学生思想上的波澜。授课中选择中国著名山水画家王希孟的一幅山水画作品《千里江山图》供学生欣赏，作品气势宏大。流动不滞、旷远如带的江水倒映着峭拔、险峻的峰峦，恰到好处地表现了古诗的意境，形成一种深远辽阔的气象，令人神往，使学生从中体味中国山水画的艺术表现魅力，进而产生喜爱学习中国山水画的强烈欲望。

四、让学生在美的境界中学会做人的道理。许多人认为：个性是成人以后的事情，这是非常错误的，美术教育区别于其他教育的最大不同点就是它特别强调趋异性思维，强调个性的保护与发展，强调学生们对同一事物观察之后产生的不同的绘画表现和创造。对于美术教师来说，爱护和发展学生良好的心态个性，无论他们将来从事美术专业，还是做其他工作都是非常重要的。学生中有的想象力较丰富，有时也许可以画出较生动的画面。但随着年龄的增长，他们有时也会对要表现的内容不知所措，因此，这就需要教师辅以正确的引导，光注重基础教学而不注意发挥学生的积极主动性，则容易禁锢学生思维，使他们产生依赖心理，对自己没信心，停留在临摹，不会创作，从而失去自己的个性特征，减弱了一个强者的自尊。如教学生“菊花”一课时，利用《礼记》中就有：“季秋之月，鞠有黄华”的记载。菊花不仅千姿百态，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛开。来教育学生，告之古代诗人常把菊花喻作有骨气的人，不屈不挠精神的象征。古代诗人把梅、兰、竹、菊称为四君子，称为借物抒情的好题材。长期以来，经过广大人民精心培育，菊花已拥有二千个多品种，目的是弘扬我国民族艺术传统，激发学生热爱中国画，学习菊花志气凌人的好品格，潜移默化的接受美的熏陶，并自觉转化为内在的动力，愉快地表现美、创造美，使学生兴趣盎然、跃跃欲试，久而久之，学生真会成为有个性的人，以增强他的信心，树立自强、自立的人生观，领悟出做人的道理。

五、通过美术教学，发展学生的健康心理素质。尽量给每个学生表现自我的机会，引导学生大胆创作，有助于个性和良好的思想心理发展。夸张的造型，鲜明的色彩，无拘无束地想象，这些都是鼓励学生在创作上采用的表现手段，它使学生得到了充分展示内心思想的机会和媒介，同时给每个学生的作品以充分的肯定，也会增强学生成功的喜悦感，这也是培养他们树立健康的品德和良好个性的有效方法。

艺术不需要雷同，雷同的作品不是好作品。所以，教师在教学工作中要千方百计地激发和保持学生旺盛的求知欲，调动他们主动学习的积极性，充分发掘他们的潜能。应重视一些非智力因素的培养，如动机、兴趣、情感、意志等等。非智力因素为智力因素提供了直接的动力，而在进行专业知识学习和认识中，特别是国画技巧的皴擦、点等，更能体现出对一些非智力因素的磨炼和培养。

美是无处不在的，但重视美育的过程、思想品德的传授更为可佳，它不但存在于我们的教学过程，同时也溶于我们的日常和社会活动中，它使学生能感受到家庭的温暖，劳动的快乐，在社会中辨析真、善、美和假、恶、丑，让学生体验到祖国山河的自然美，科学知识的深刻、严谨的美，生活丰富的美，激发学生新一代为祖国进步而奋斗的崇高精神，因而重视美育教学中的思想品德教育便更是不容忽视的一环。

教给学生完整的理性的、健康的、崇尚的符合艺术客观规律的审美知识，使教师在教学中所担负的任务和使命，这些知识是前人通过长期的实践和总结所积累起来的，它是人类的宝贵财富，这从不同的侧面、不同角度展示了美的规律。因此，教师应在对学生进行良好高尚的思想品德教育的同时培养他们丰富的创造力和想象力，要求他们严格地用理性的客观绘画规律来表现美好的事物，提高他们感知和欣赏科学美的能力。

第四篇：体育教学中的思想品德教育

体育教学中的思想品德教育

学校体育是全面贯彻当前教育方针的一个重要方面，是学校教育工作的重要组成部分。体育教学是实现学校体育任务的基本途径。如何全面认识体育教学的目的、任务，搞好教书育人，是新时期体育教学工作中值得研究的课题。实践使我认识到体育教学和其他教学一样，要充分体现教书育人，重视学生思想教育工作，只有这样，体育教学任务才能圆满实现，取得好的效果。

一、利用室内课对学生进行思想品德教育，端正学习态度

加强思想教育是搞好体育教学工作的保证，思想教育工作的好坏，直接关系体育教学的成败。有一段时间部分学生对体育课不重视，上课没兴趣，请假现象严重。原来学生存在着种种想法：有的认为，幼师班又没升学任务，又不进行达标，成绩好坏无所谓，不过是玩玩；有的认为，无需进行锻炼，考试时也能取得好成绩；还有素质较差的学生认为，我的体育成绩反正考不及格，何必吃苦花力气……针对这些现象，我利用雨天室内课给学生讲体育课的重要性。毛泽东同志曾经说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍。”这段话明确告诉我们体育的重要性。通过学习，学生认识提高了，认为只有把身体搞好了，将来才能搞好学习。态度端正了，上体育课基本上都满勤了，而且每个动作，每种技能都能认真掌握。

二、结合体育教材内容对学生进行思想品德教育

体育课与其他学科的主要区别在于室外上课容易受到各种室外因素的影响，学生注意力不容易集中，再加上学生的人数多，基础不一，体质各不相同，这就要求教师善于去进行组织教学。通过教师言、行，再结合各种队形变换和准备操的练习，进行诱导启发，使学生既受到组织纪律教育，又受到行为美的教育。

在进行各种跑、跳、体操等教学过程中，不仅要教会学生掌握基本要领，还要根据学生的生理、心理特点进行教学。在山羊分腿跳跃这一教学中，大多数学生都会胆怯、畏难。教学前我首先进行启发、鼓励，要求学生克服害怕心理，把“山羊”比作是“纸老虎”，然后向学生进行讲解、示范，让胆大的学生先跳，对胆小和身材小的同学，加强帮助和保护，使他们克服“怕”的难关。在教学中，通过保护和帮助，进行团结友爱教育。通过布置和收发器材，进行劳动和爱护公物教育等等。总之，在教学过程中，要尽量抓住各个环节，注意进行思想教育，充分发挥了在体育教学中进行德育教育的作用。

三、通过体育游戏和比赛，对学生进行思想品德教育

体育游戏是体育教学中常用的手段，它不仅能促进学生身体各部分生理组织、机能健康的发展，而且对培养开展活动的能力，有一定的作用。同时它具有一定竞赛因素，寓意深刻、形式多样、内容活泼、简单易行，而且思想性强，能进行集体主义、团结友爱、组织纪律教育。例如，在教学中组织学生进行接力赛、障碍跑、球类教学等。通过教学，使学生在活动中体现出相互联系、亲密合作的团队精神，培养了学生勇敢、顽强、机智、果断、沉着的品质，发展学生的思维判断能力，培养了学生活泼、愉快和乐观的情绪。

四、通过执行“课堂常规”对学生进行思想品德教育

体育课要切实完成教学任务，严格执行“课堂常规”是重要的一环。每次开学初我对学生都进行“常规”教育。如室外上下课的形式，站队和队形变化，考勤、请假，上课时衣着、鞋帽、围巾、裙子等均要按要求严格执行。当然学生能否自觉执行，关键在于教师是否以身作则。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以我在体育教学中，处处严格要求自己，要求学生上课穿球鞋、运动服的同时，我自己都会首先做到。冬天迎风站立，夏天朝太阳站立，长跑教学等我都会和学生们一起进行训练，这样既锻炼了自己，又教育了学生；既提高了教学效果，又培养了学生遵守纪律的习惯，养成了良好作风。

五、加强校运动队的思想品德教育

我校有三个职业幼师班，都是女生。要参加市级比赛有一定难度。因为其他各运动队都有男同学。但我给学生订立的目标是重在参与，尽可能比出好成绩。因此，在平时训练中主抓运动员的技术本领，根据女学生的心理、生理特点进行训练，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳、勇往直前的精神，建立学生尽力争光的信心。在市级比赛中，运动员不畏强手、奋力拼搏，取得了较好的成绩。

六、严格要求，强化思想教育

什么是严？严就是认真。对计划、制度的执行一丝不苟，说到哪，做到哪，对错误决不姑息迁就，热情、耐心地做他们思想转化工作。

《教育学》说：“严格要求学生，首先教师提出的要求应当具体、明确、合理、适度。”我根据训练目标、运动生理特点，制定了训练时间、内容、方法和要求，要求运动员严格遵守，不能任意改动，更不允许不执行。这样可以锻炼意志，加强纪律，保证训练的正常进行。

七、调查研究，因人而异，进行思想教育

几年来的实践证明，要收到好的教育效果，必须根据教育对象的实际，调整教育方法，因人而异。

《教育学》中讲：“从学生实际情况出发，根据个性的不同特点，采取不同的教育方法。”我为了摸清学生实际情况，走访了学生家长，了解他们在家的表现、脾气、爱好及为人处事的能力；又找班主任了解他们学习、纪律等方面的情况，做到心中有数，采用谈心、写信、辅导、共同学习材料等不同方式进行教育，使学生感到严的合理、宽的有度，既改正了错误，又心平气和。

曾经有一位转学生，傲气十足谁也瞧不起。我找他谈心后知道他是对农村中学条件差不满意而产生了骄傲心理。我当时就给他讲了骄兵必败的道理，又讲了碣石中学体育升学的历史，教育他要取长补短，使他认识到自己还不成熟，决心向老师学习、向同学学习。经过努力他现在已经是我校体育训练队的队长了。

实践中，我深深体会到：体育教学要想取得好成绩，平时的思想教育不可忽视。教师应在教学实践中，逐步认识，掌握客观规律，认真地探索，不断总结经验，从而不断取得更大的成绩。

第五篇：浅谈语文教学中思想品德教育的渗透

浅谈语文教学中思想品德教育

雁江区清水乡中心小学文德旭

促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础这是《品德与社会》教育的总目标。我觉得只靠这科单方面的教育是不够的，新课程标准要求各学科之间互相渗透。语文课程标准提出：重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。作为一名语文教师，我深感不仅要教给学生语文知识，培养学生的语文能力，更重要的是教育学生如何做人，做一名合格的学生，做一个品德修养较高的学生。如何在语文教学中进行思想品德教育的实施呢？

一、利用英雄，教育学生知荣辱。

以时代英雄，进行思想教育。如《小英雄雨来》这个故事发生在抗日战争相持阶段。根据地的人民配合八路军展开了英勇的斗争，出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。小英雄雨来就是其中的一个，他热爱祖国、不畏强敌、、勇敢机智的好品质使学生深受感动，我乘机教育学生不管是在学习上还是在生活中我们都应该以作者为榜样，学习他那种坚定不移的信念、热爱祖国、不畏强敌、、勇敢机智、顽强坚韧的意志，不怕牺牲的高贵品质。今天的幸福生活是无数先烈和英雄用生命和鲜血换来的，我们要珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，学好本领，把祖国建设得更加繁荣富强。和英雄相比，我们有什么理由不去掉陋习，争做优秀学生呢！

二、利用典型人物，教育学生真诚处世

学习《十年后的礼物》课文讲十年前，音乐家爱德华与守林人的女儿

达格妮相遇，答应十年后送她一件很好的礼物，果然，十年后她收到了最好的礼物 ——《献给守林人女儿达格妮》，使人感受到礼物的珍贵，从而感受到大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质。让学生想想自己信守诺言吗？今后该怎么做？学生非常感动，讨论时，有的红着脸说出自己失信的事，有的认识到说谎话的错。大家都说今后一定做一个诚实的孩子。

学习《月下浆声》，课文中的小姑娘退还“我”无意中多给的鱼款，她在万般无奈之下多收了三角钱的鱼款，然后用一把大葱来补偿鱼款。“我”被姐弟俩的诚实深深感动了，以至每夜都想念他们。结合学生中的一些不良行为，对学生适时教育，效果很好。

三．学习欣赏大自然，教育学生热爱祖国的大好河山。

大自然是画家，为我们描绘了美丽的画卷；大自然会说话，为我们讲述了丰富的知识；大自然是奇妙的，它让世界 千变万化；大自然是伟大的，它时时带给人们震撼。我让学生读古诗，了解诗人对大自然的情怀。《海上日出》作者称赞海上日出的伟大奇观，表达作者对这一大自然壮观景色的无限赞美及光明之情。教育学生热爱祖国的大好河山，学会写大自然的美景，热爱大自然。

四、了解中华文化，教育学生热爱祖国。

中华文化源远流长，先人的光辉足迹令人怀想。中华民族的始祖黄帝，“心正笔正”的书法家柳公权，著名艺术家梅兰芳„„他们一个个动人而曲折的故事，在告诉人们：我们都是炎黄子孙，我们肩负着继承和弘扬中华优秀文化的伟大使命。我在教学《孔子》这一课时，让学生知道孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，是儒家学派的创始人。《论语》一书记录了孔子平时的言行，在这部著作中，孔子创立了以“仁”为核心的早期儒

家学说，教导学生怎样为人处世。在教学《“心正笔正”的柳公权》这一课时，让学生知道柳公权是唐朝著名的大书法家。他不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩，让学生感受柳公权正直不阿，为国为民的优秀品质。在教学《梅兰芳》这一课时，让学生知道梅兰芳是著名的京剧表演艺术家，他一次次地拒绝日本人的邀请。迫于无奈，不再登台，他的生活日渐窘迫，但他仍然坚持，等待抗日胜利。让学生理解他不向恶势力屈服，顽强斗争的精神。

五、欣赏名著，对学生进行思想品德教育

让学生欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。这是一个斑斓而奇妙的文学世界：透过天窗，我们仰望星空，寄托梦想；一只小猫偷吃年糕时，竟然发现了许多“真理”，让人哑然失笑；至于大闹天空的孙悟空碰上二郎神，假扮土匪的杨子荣面对匪首的考验，喝醉酒的武松遭遇到老虎，又该是这样的精彩的场面呢？学生在阅读《齐天大圣大战二郎神》时，了解他们大战的故事，让学生理解猴王的机智勇敢。学生阅读《杨子荣借题发挥》时，知道侦查员杨子荣在虎穴中与座山雕斗智斗勇的故事，学习杨子荣的沉着、机智、勇敢。学生阅读《武松打虎》时，知道武松酒后在景阳岗上次手空拳打死猛虎的事，学习武松机智勇敢、无所畏惧的英雄性格。

六、利用作文教学，对学生进行思想教育

（一）、在写记人的习作时，先让学生们谈了现实生活中父母对自己无微不致的关怀，但自己不知道感激，反而嫌父母啰嗦，学生们不但反省了自己，还决定在以后的生活中珍惜亲情，为父母做些力所能及的事。然后学生以自己的父母为题写一篇作文。因为学生最了解自己的父母，写出了一篇篇的生动感人的文章，描写出了慈祥的父母伟大的爱，同时也写出了学生力尽孝道。相机对学生进行尊敬父母的教育。

（二）、在写一个助人为乐的人时，以雷锋的事迹为例，学生听了雷锋的故事后，很受启发。然后在身边找小雷锋，写出了很多助人为乐的故事，也发现了不少的做了好事不留名的学生。不但教育了学生助人为乐，还鼓励学生以实际行动学雷锋。

总之，思想品德教育使语文教学于思想教育有机结合，以提高学生品德修养，促进他们全面和谐发展，完成新课标提出的有关德育的任务。