赴沈阳立人中学学习的心得体会

第一篇：赴沈阳立人中学学习的心得体会

赴沈阳立人中学学习的心得体会

借参与五中教师集体学习的机会，我开阔了视野，感受立人先进理念的同时，学习到了很多的知识。所以，我在这里要专门感谢学校和领导给我们提供这样好的一个学习的平台。下面我就这次不成熟的学习体会总结一下：

因为本次外出学习的重点是导学案的编制、学习小组的建立和课堂教学评价机制的建立。所以，下面我就从这几个方面谈谈自己的收获。

1、导学案的编制

通过这次学习，我了解了导学案编制的流程，明白了导学案是集合了教研组所有语文教师的心血和经验的产物，它不仅能够充分满足学生的学习需求，而且还可以迅速提升教师的执教能力，拉近彼此之间的差距，有利于教师的共同进步，在资源共享的基础上，更好地服务于学生。

立人中学相关教师介绍说，他们学校的教研有两种方式，一种就是导学案，而另一种是课上教研。这个课上教研也可以说是立人中学的一大特色，值得我们学习。他们把教学中存在的问题通过课上教研的形式，很好地解决了。而且借助这种形式，将课堂和课题、教学和教研很好地捆绑起来，真正促进教师的成长，实现了教科研的促进作用。

2、小组建设

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可以说，小组合作学习是个热门。因为它不仅能拓宽学生的视野、展示学生的才华，而且能够培养学生的合作技能，提高其实践能力。所以，在日常教学中，老师们也非常乐于使用这样的学习方式。通过此次学习，我了解了合作小组的建构，主要采用“组内异质，组间同质”的方法，每组都有记分员统计小组的表现得分。而且在小组合作学习中教师也是任务重大的。一方面教师要深入到各个小组去，通过观察、巡视、指导等方式积极参与，了解学生合作的效果、讨论的难点及学生的参与情况等，在杜绝学生闲聊的同时，为下一步的学生展示和教师精讲点拨提供第一手信息；第二方面，教师要就小组的表现，及时进行评价和奖励，既要给予学生精神激励，比如说统计分数、口头表演、发奖状、给家长发短信表扬孩子，也要有物质奖励，比如说给学生买点他们喜欢的小礼物等等，而且要不断变化评价方式。这样才能使学生的学习有持久的动力，可以很好地避免半途而废的现象。

3、完善的管理、评价体制

这次去立人中学考察学习，可以说，我们在座每位领导和老师们共同的感触，就是立人中学建立了完善的管理和评价体制。这种管理体制的功效在学校可以说是随处可见的，比如说，学生上课良好的纪律、积极的展示发言，教师高尚的师德和敬业精神，学生上下楼和用餐时的安静和秩序井然，犹如汇操表演的课间操等等，可以说是不一而足。总的来说无论是教学管理还是德育管理，他们都给我们提供了一个比较好的样本。健全的评价管理体制，确保学生更好地学、教师更好地教，而且为课堂改革保驾护航，这也是他们学校取得成绩和荣

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誉的重要保证。

当然，立人中学作为私立学校，在实际操作中，有很多的优势是我们公立学校不具备的，这就需要我们有选择的学习。

4、课改后的课堂模式——“1、2、4”

对于“4大环节”，我们比较熟悉，在咱们五中的课堂上也能经常看见；“2种课型”，即自学课、验收课，比较新颖。就我听得几节语文课来看，大体意思就是在自学课上学到知识和方法（学习课内文章），在验收课上运用解决实际问题（教师精选课外文章或者是课内外结合），自学课重在学，验收课重在展。这样操作，好的一点就是，学生可以学以致用，夯实巩固学到的知识，对于提高学习成绩非常有好处。

以上就是我外出学习的几点收获，如有错误之处，敬请各位领导和同仁指正，谢谢大家！

2014-11-4 许丽娟

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第二篇：赴沈阳苏家屯培训学习心得体会

重新审视高考备考复习及教法策略

-------赴沈阳苏家屯培训学习心得体会

平安一中

刘佐忠

10月中旬，我有幸参加了教育局组织的平安县教育系统中层领导赴沈阳苏家屯培训学习。培训学习的时间虽然短暂，但那些困心难人的疑惑，渐渐地变得明晰起来，解决问题的方法也豁然开朗了。作为高中教师，让我感触最真、认识最清的是应对高考备考复习及教法的高妙策略。下面就围绕“重新审视高考备考复习策略”，谈谈自己的一点认识，也许有些肤浅，还望指教。

一、取舍内容，调整进度

1.苏家屯三十中教务主任夏光全的“对于教材，我要看它、想它、利用它”这句话对我触动很大，他能把看似复杂的教学环节简单的概括。把庞杂的知识点加以重构，大胆的取舍，能驾驭教材而不是拘泥于教材。苏家屯三十中的高三复习，自上而下，都能紧扣高考的核心考点确定复习内容。内容上的大胆取舍，使他们在历年的高考中取得了喜人的成绩。从主任夏光全对教材的认识中我体会到：高考，不管考题怎么变化、谁来命题，但“核心考点”是不会变的。这就让我们清楚地认识到：高考考什么，我们就复习什么；高考考什么题型，我们就做什么题型！那些远离高考的教学内容，虽然是必修课，但也可以粗略地讲习，甚至不做学习。选修内容，依据高考出题的情况，筛选出学生想学、易学，又可以在考试中能拿高分的章节篇目进行教学。

内容上大胆取舍，不但可以将节省的时间投入到有用的内容复习上，而且可以使教师的教与学生的学有的放矢，不做无用功。

2.想一次登顶就要步步为营，而第一步不止要稳更要对！不要迷失在“高一玩一年，高二累一年，高三苦一年”的神话中。苏家屯三十中从高一开始，就将高考的核心考点明确到整个教学之中，教师很少讲教材，而是堂堂作专题讲解，布置练习，让学生有针对性地训练，效果很不错。这让我明白：高考从高一就开始了，高一就与高考接轨之日就是高考成功之时！因此，有些核心考点就可以提前，一点一滴地渗透到高

一、高二的教学之中，这样，教师教起来轻松，学生学起来也不感觉累，不要等到高三才做集中的专题训练，累苦不说，效果还不尽人意。到了高三，对学生已掌握的知识基础进行梳理整合，使之系统化，在此基础上进行强化训练、模拟考试，可以达到事半功倍之效。作为平安一中教务处主任，我返校以后即将这一信息与各备课组长做了交流，制定了具体做法。以前我们走了一段冤枉路，今天省悟，为时未晚。我相信：只要方向对了，离目标就不会太远。

二、革新教学方法，实现有效教学

苏家屯三十中跟我们平安一中相比，高考备考复习的计划（第一轮，课本+月考；第二轮，专题+训练；第三轮，模拟+补漏）大致相同，可高考结果不同。究其原因，我认为是在此过程中，教师的教法和学生的学法不同。

我们海东地区沿用的教学方法依旧是老师教，学生学；老师写，学生抄；老师问，学生答；老师播放ppt，学生看。老师认为，人是被教会的。结果上堂课讲的，下堂课一问三不知。教师教得苦，学生学得累。疑惑！新课程改革强调学生的主体作用，可我们仍然我行我素，还自以为是：教都不会，自学又能学到什么？扯淡！课堂改革没有落实到课堂教学层面，流于形式。

我要说的是：不做，何知不能？前提是一定要改革我们的教学方法，从小学开始，贯彻执行，培养学生学会学习，学会思考，只有这样才能真正提高学习效率；方法不革新，不落实，有效课堂就成了光鲜多彩的肥皂泡„„下面我就沈阳苏家屯三十中观课感受，阐述一下先学后教这种课堂模式的理念。

改革教学方法的本质，是把学习的主动权还给学生，就像联产承包责任制把土地的使用权还给农民一样，这是学习方式重建和课堂教

学重建的“支点”。

课堂上，可以先让学生自主去阅读和思考，有了疑难问题，学生之间进行充分互动，如果还有不解决的问题，还可以采取各种形式，鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中解决疑难、共同进步。当然，这时只靠学生自己阅读、思考、讨论还不能解决全部问题。所以，教师的教学依然是重要的，但是，教师一定要针对学生独立学习中存在的问题进行教学，让教师的教服从服务于学生的学。教师要努力做到“该讲的大胆讲，不该讲的坚决不讲”，切实落实教学的针对性，把教学用在刀刃上，用在解决问题上，真正实现少教多学。

革新教学方法，让学生先学，然后教师再教，学生学习的积极主动性、责任感就会大大提高，学习成了一种自觉的行动；学生的自信心和独立学习能力也会大大增强，这样一来学生学习的潜能就会得到充分的开发；教师教学的针对性变强了，课堂被用来解决疑难问题，课堂教学水平和效率自然也就会提高，课堂教学效率提高了，高考成绩还会差吗？

这是我自走上教务主任工作岗位以来第一次参加真正意义上的专业培训。通过培训，我深刻意识到，作为教务主任，要认真做好自己的本职工作，还要分析学校的具体情况，研究学校教学常规管理的策略和方法，重视教学经验的总结和教学资料的积累，加强教学信息的交流，要不断规范教学行为，戒虚务实，鼓励激发教师的创新能力。同时，对教师的教学加强管理与监控，将先学后教这种有效课堂教学抓实、抓好。

总之，这次培训让我受益匪浅。泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教务主任的事业就是叶的事业，我将不懈努力，在以后的工作中，加强学习，克服不足，努力工作，把这叶的事业进行到底。

2014.11.

第三篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

———高一英语备课组

为了进一步提高我校学生自主化管理和自主学习的能力，推进“五环三课”导学案模式向纵深方向发展。2013年10月10---10月12日，学校组织我们一行48名教师第三次赴宜川中学学习，此次行程虽短，但却让我们获益颇多。经过我们备课组讨论，现将一些学习体会总结如下：

第一：营造氛围，激发兴趣

1.丰富多彩的校园文化建设

走进宜川中学，似乎走进了文化的殿堂，校园内处处可见充满正能量的双语标语。这不仅创造了良好的语言学习氛围，而且激发了师生积极向上的劲头。其实这种特色在我校也是随处可见。比如说：每天中午12：20---12：40的校园英语广播；每周三、四下午第八节课的英语角活动都为学生的英语学习提供了良好的氛围和条件。此次学习之后我们一直在想：“如何能使我们六中学生的英语学习有一个质的飞跃？从而打破哑巴英语？”经讨论后我们一致认为宜川中学大课间的疯狂英语朗诵是很值得借鉴的。

2.班级英语学习小组和学科研究小组的建设

我们都知道：“实现高效课堂的关键是学习小组和学科研究小组的有效建设。”借鉴宜川中学在小组建设方面的优秀做法，我校也做了一些努力和改进。首先：有针对性的构建小组。其次：确定小组长及学科带头人，进而以优带差。这样就形成了组内相互监督，互帮互

学，组间相互竞争，绝不示弱的良好学习氛围；同时，还建立了英语学科研究小组，目的是让优秀生更加优秀，从而带动更多的学困生转优。为了更好的激励学生，我们制订了相应的评价措施。如：英语单词听写、课文背诵、课堂回答问题、小组展示加分表。周评比，月总结并及时和班主任沟通，在条件允许的条件下，给予优秀生适当的奖励。这样不仅提高了小组合作能力，而且增强了竞争意识。

3.英语学习兴趣的激发和培养

常言道：“兴趣是最好的老师。”在这方面，我们打算在办好原

有的英语话剧比赛，演讲比赛、歌曲比赛的基础上，加大英语学习能力的培养。如组织学生观看一些能力所及的英文电影，阅读一些一级英文原著（如英语书虫），教会学生一些简单易学的英文歌曲等。经过高一一年的培养，让部分学生不再提起英语就头痛，让大部分学生对英语产生兴趣，让优等生更加卓越。

第二：不断学习，体质增效

1.加强专业学习，更新教学观念

在宜川中学高一年级教师办公桌上都放着近五年高考习题集，还有《中学英语教学与研究》等专业书籍。听那些老师们说：“他们只有不断的学习和更新知识，才能更好的服务于学生。”的确如此，只有不断学习才能跟上时代的发展。正如我们学校经常提倡的：“勤学习，勤读书”。所以，我们在工作之余，经常研读教育教学理论，学习英语专业知识，探讨教育教学方法，力求取得不断进步。

2.不断反思，提高备课质量

“五环三课”导学案教学模式在我校实施已有两个年头了。在实施过程中，备课是至关重要的。我们严格按照学校的备课制度进行备课，由主备人提前两周拿出初备学案，分发给备课组成员人手一份并独立完成，上课前一周备课组会议上进行二次备课，小组成员共同探讨存在的问题和需要改进的地方，最后由主备人把修改好的学案印发给学生使用。尽管我们在备课方面做了大量的工作，但由于我校80%的学生英语是弱势科目，所以收效甚微。经过我们反思之后，发现存在的问题是：备课前是能集集体的智慧为一体，但课后反思不足，存在单打独斗的现象。没有把个人反思的内容进行集体交流和总结。因此我们高一英语备课组决定在以后每次备课组会议上，先针对前一单元授课过程中存在的问题进行集体交流和反思，然后再进行下一单元的备课。这样就可以帮助我们在编写和使用导学案的过程中更加游刃有余。

总之，教学是一个不断提高和更新的过程。我们高一英语备课组将不断努力，逐渐改变英语是弱势学科的这种现象。以上是我们高一英语备课组此次学习之后的一些体会和反思，如有不妥之处，敬请各位领导和老师指正。

谢谢大家！

2013年10月15日

第四篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

-----用坚持来实现高效

张雄雄

炎炎夏日，我们一行13人在张文莉校长的带领下，奔赴宜川中学学习，希望学得人家的先进办学经验为我所用，4天的学习让我获益匪浅，感受到的不只是震撼，更有许多的感触。以下就是我此次学习的体会：

迈入宜川中学的校门，我首先看到的是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这样一条醒目的标语，我深切明白宜川中学搞课改的决心，那就是彻彻底底的解放，我也看到了宜川中学领导的决心，正印证了蒋校长的那句话“校长的决心有多大，课改就能走多远”。

学校的每一个角落都在彰显着“以人文本”的文化气息。能用的地方都用了，哪怕是讲桌两侧，楼道两壁，教室门前，屋顶横梁都成了他们展示文化的阵地，处处文化时刻熏陶，让学生在文化中生活，在文化中成长，在文化中收获。我私底下作了一个统计，宜川中学单单横幅类的标语就有36条，如“任何人都可以成为一个伟大的传奇！”“世界上没有任何东西可以取代坚持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重复次数最多的人！”类似的标语很多，足以振奋人心。橱窗，固定和活动的达38块，有展示学校远景规划的蓝图，有名人校友的展示，有各组宣传的专栏，让人真正了解学校文化。温馨提示8条，让人感受到的是舒心与温暖，更不用说每一间教室门前的个性班级文化，诸如“逆风蔷薇”“龙图腾之”“我们与希望同在”等

等这样的宣传阵地举目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中学用的十分到位，启迪心智的理念性的东西也有许多，入校门右侧，一块巨石上雕有“启智铸魂”四个大字，令人震撼。左侧藤架、园林之中“尺璧非宝，寸阴是竞”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“润物无声”和一些雕塑都能让人感受到文化的熏陶，哪怕是一个垃圾桶、几张小石凳、几块看似随意堆放的石头都不由让人产生置身文化之中的感觉。

更令人印象深刻的是宜川中学学生的精神面貌，体现在两操和疯狂英语环节，整齐的队列队形，豪迈的班级口号，尤其“胸贴背”式跑操不得不让人啧啧赞赏，一切都是那么的有序而迅速，课间操从音乐响起到做操结束共计10分钟，没有多余的东西，一切可以用干净利落来形容，学生知道该干什么，不该干什么，加上迅捷的音乐，确实可以振奋精神，我想人活动就是这种精气神，活的就是信心，用最激情的态度活出人生的精彩。

“人人有事干，事事有人干”的口号在宜川中学是得到了真正的落实，从扫地到领取早餐，从小组记录到个人评价，从废纸收集到教室门口的个性布置，从温馨提示的书写到小班会的主持，无一不是井井有条，一一落实。虽然在教室里我没有看到类似《中学生行为规范》之类的制度框，但我感觉得到，每一个小组，每一个班级、每一项活动，都是有章可循，并配备相应的而且是细致严厉的奖惩制度。宜川中学的墙上不是激励性的标语，就是温馨类的提示，不是展示班级个性的文化，就是学生的个性制作。很少能看到像我们学校“十不准”

之类的禁令，更多的是我们应该怎么做。我觉得“以人为本”的理念在这得到了相应的体现。虽然，他们的处罚力度也很大，但在校服、吃零食、上课的自主、自由方面给予学生充分的民主，也许正印证了那句名言：“上帝关上了你的那扇门，必定会为你打开一扇窗。”不许学生做什么是以允许学生做什么为基础的，只有这样学生才感受到民主与自由。

在课堂上，学生争着抢着回答问题，虽然我不是很欣赏这种回答问题的方式，但细细回想，这不仅培养了学生的竞争意识，更培养了学生的口语表达，由于有小组评价制度的激励，课堂上太多的同学参与课堂活动，积极发言。小组间既有竞争又有互补，黑板变成了小组间交流的阵地，成了学生展示自我和培养能力的平台，似乎老师在黑板上写的字很少很少，因为学生才是课堂的主人。不看老师如何教，只看学生如何学，学得多少。授课老师真正落实了“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的理念。

与人对比，我默默反省，我们到底缺乏的是什么？

1、至上而下的思想统一，至上而下的支持力度。

2、具体可行，细致长久的操作制度和配套的奖罚措施。

3、真正的贯彻“学生为本”的育人理念，相信学生，发展学生，允许学生有不足，不能因为有瑕疵便否定整个课堂效果。

4、敢于放手，放手老师创造性的工作，放手学生自主、“自由”，的学习。

5、大力构建激励机制，让奖励发挥其应有的效果。

6、改变评价机制，深挖做法背后的意义，别看老师课堂上没说多少话，别看老师课堂上没写几个字，重要的是看学生是否真正动起来，收获了多少。

哎！任重道远，看起来容易，做起来难，改变思想，慢慢领会，点滴做起，逐步深入，但“坚持”很重要。

第五篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

2013年9月29日我校组织50余名教师及领导赴宜川中学进行参观学习，进过两天的参观学习，我感到非常震撼，有很多感触，一个偏远的山区县城竟然能在国内打造出如此独特风格的教学模式，下面就这两天学习的心得体会及所见所闻整理如下：

我们具体的参观学习时间是9月29日下午两节课，2点15分开始；29日晚7点10分至7点半是班会，7点40分至9点10分时自主学习课时间；9月30日7点10分至7点40分时早读时间，之后7点40至8点事早操时间，8点10分至9点50有两节课（个别教研组有教研活动，具体看情况），10点10分至11点50分是在大会议室进行交流和听校长的发言。具体感受总结是：

一、校园文化的特色：

从校园的各个角落风貌看来，校园文化真正体现一个名校的特色，纵观学校的各个角落、各面墙壁，处处体现生本理念，外围的墙壁、宣传栏，今人先贤的名言均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展，教师走廊的横梁、班级门口，从班名到班徽，从小组之星的展示，到许愿墙，从班级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。学校文化建设真是有声有色，每一幅字画和标语都能给人营造一种积极向上，赏罚分明的感受，让学感受到什么是真善美，什么是真正的学习和正义和集体荣誉感。

二、学生管理刚柔并进，其自主管理成效显著。

在宜川中学，我发现不论是学校还是一个班级，学生的自主管理都能刚柔并进，焕发生机。让人耳目一新的是学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（7点10分至7点半），内容丰富多彩，其主题的设置、组织的形式，完全以学生的需求及时安排与策划，充分体现了自主管理的精髓。这种管理体系，真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。这与学校的高效管理师分不开的，通过科学、严格的管理机制来管理学生、服务学生。

三、课堂展现独特的教学模式和学生自主学习的风采。课堂采用教师编写的学生自主学习方案，教师讲课不超过15分钟，将课堂真正交给了学生，自主学习，找出问题所在，进行重点辅导和难点的讲解，学生有一定展示机会，课后留给学生10分钟的课 堂检查时间，学生在课堂就能达到消化知识点的高效课堂标准。通过这样的教学模式可以大力的调动学生课堂积极性，学习意识强，兴趣增加，可以以小组的讨论和回答配合能力来提高每一位学生的课堂消化质量。确实是特色自主课堂。

四、注重学生的德育教育，进行深刻体会反思。

我们大部分学校的教育都是教师为主导，以讲为主，没有抓住谁才是课堂的主人，调动不起学生的积极性，也达不到想要的优质课堂效果，宜川中学就改变了这样的传统模式，以德育教育为前提，处处发挥学生的主动性，教师起引导学习作用，所以长期以来，真正能做到这一点的很少。教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极；作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长，长此以往，我们的学校何愁不会成为另一个典范。