1-2014年定安县教学教研视导小学教学常规管理组反馈报告(林显全5

第一篇：1-2014年定安县教学教研视导小学教学常规管理组反馈报告(林显全5

2014年定安县教学教研视导教学常规管理组反馈报告

万宁市研训中心 林显全

一、总体概况

我和海口市二十五小张莹校长、省教培院关心凤老师主要负责小学组的教学常规管理视导。三天来，我们通过走一走、看一看、问一问、查一查、谈一谈等方式，走访了定安一小、龙门镇中心学校、雷鸣镇中心学校和新竹镇中心学校共四所学校，从课程实施与管理、教学常规管理、评价制度及毕业生学业成绩四个方面进行了一次比较全面的梳理。在视导的过程中，我们召开了12个座谈会，抽查了每一所学校四年级一个班的语文、数学、英语教师的备课和作业布置批改情况，访谈了四所学校主管教学的领导，查阅了相关的原始过程性材料。我们总体认为四所学校校风正，师生精神面貌好，家长对学校教学常规管理满意度比较高，学校教学常规工作平稳有序，学校全方位的管理比较细致具体，教学常规管理的制度建设和档案管理也有初步的成效。下面我从三个方面进行具体的反馈。

二、主要亮点

（一）课程实施和管理基本落实省方案要求。龙门中心学校按要求开足开齐了国家课程，体育课全校每班4节，3个专职体育教师，其他由兼职教师担任。地方课程开设了写字课。雷鸣中心学校和其他三所学校也基本上开足开齐了课程。同时，我们很欣喜地看到雷鸣中心学校这一所乡镇学校以社团活动的形式开设了校本课程。学校有8个社团，每周安排两次活动，参加的学生是自主选择的。学校课表体现了校本课程特色，主要以8个社团活动形式呈现，每周1小时。定安一小开设有地方特色的琼剧课程。

（二）学校教学常规管理较为规范。龙门中心学校教学常规管理有序，制度健全，检查落实到位。有整体制度，还有详细具体可操作性的作业布置批改及检查反馈制度。学校制订了教师岗位责任制量化指标，按业务材料、备课、反思、作业作文、练习册、试卷和其他部分进行任务量的规定。每学期期中、期末各检查一次，有详细记录。雷鸣中心教学常规管理档案管理规范、教学常规管理制度健全、教学常规检查到位（有记录、有总结、有评比）、教师备课和作业批改认真。还重视常规课堂的跟踪，有评价和改进。学校有奖惩制度，教学质量分析分年级分学科进行，学校很重视毕业年级的质量分析及提升。新竹中心学校对每一位老师的检查除了数量的记录外，还有简单的点评。

（三）学校注重教学质量监测管理，如龙门中心学校每学期都有两次学科质量分析，毕业班学生成绩逐年进步，提高幅度大。全镇毕业测试2014年比2013年语文提高了13.8百分点，数学提高了8个百分点。充分证明了管理出效益，管理出质量。雷鸣中心校质量分析会，期末一次。

（四）区域教研、校本研训、课题研究等教研活动活跃了教研氛围，提升教育教学成绩。区域教研活动在各乡镇学校得以开展，浓郁了乡镇学校教研氛围。以教材研究、集体备课、听评课为主要内容的全县性的寒暑假课前操练在各校开展有声有色。龙门中心学校能关注教学质量监测管理，每学期都有两次学科质量分析。毕业班学生成绩逐年进步，提高幅度大。全镇毕业测试2014年比2013年语文提高了13.8百分点，数学提高了8个百分点。充分证明了管理出效益，管理出质量。3名学生在省组织的第26届科技创新大赛活动中1人获一等奖、2人获二等奖。雷鸣中心学校对学优生和学困生有关注，通过语文、数学社团活动帮助学生获得相应的提升。

三、存在问题

（一）课程实施和管理还须进一步规范。

1、严格按照国家和省课程方案执行仍存在问题，主要原因有三：一是学科重视不足，缺乏小学科的研究和指导。二是专任教师不足，兼任教师出现挤占课时或不上的问题；三是功能教室及器材仪器设备配套不能达到要求，教学的成效难以保证。各学校课程意识虽然都有较大提升，都能依据省课程方案安排课表。但是，大多数学校没有课程设置方案，定安一小和新竹中心学校因为条件原因没有开设信息技术课。新竹中心学校课表安排不够科学，存在某一学科一天安排三节，而一天没有安排数学课的现象。

2、校本课程开发和地方资源利用普遍不被重视，普遍没有开设校本课程，校本特色突出的基本没有。学生的课外兴趣培养和特长培养受关注的并不多。综合实践活动这一国家课程部分学校仅仅停留在课表上，教师普遍对教学内容茫然，教学内容没有落实在课堂中。

（二）要切实加强教学常规管理。

部分学校教学常规只有量的检查，没有质的评价。定安一小教学常规管理缺位，行为不到位。没有教学常规的具体要求与相关的管理制度。教学常规有检查小结和检查记录，但老师的备课本上没有任何检查的痕迹。抽查部分班级作业，作业有布置，但批改有问题。本子类的作业批改不够细，部分错的没有发现。同步练习册类的作业学生做了，老师只写了一个查字了事，英语作业基本没改。学校的常规教研没有正常开展，全校所有学科教研活动全学期才10次，全部是研究课，没有安排集体备课活动。新竹中心学校没有看到任何教学常规管理制度，只在学校每学期的工作计划中提过要求，但不具体明确。抽查的班级备课作业，都能完成任务，但质量不高。错误的打“×”，没有要求学生进行订正。

（三）学生评价基本上还停留在简单的成绩评价和终结性评价，没有看到对学生全面发展为目标的发展性评价，也没有学生成长记录袋，更没有学生引导学生进行自评与互评。定安一小还存在违反相关规定设置开除学生、劝其退学等处分措施。各学校对学困生和学有特长学生关注程度不够，个别学校没有学困生帮扶的记录。

（四）小学生毕业测试成绩还不尽人意，学生学业水平的提高很迫切。

四、几点建议

（一）要下真功夫创造条件开足开齐课程，要想方设法为学校开齐课程创造条件。比如尽快解决定安一小、新竹中心学校学校没有电脑开信息技术课之类的问题，切实解决图音体教师普遍缺乏问题。

（二）重视教师资源和地方资源的利用，真正在每一所学校落实国家三级课程，特别是综合实践活动、地方课程和校本课程的常态有效实施。

（三）要出硬招势狠抓学校教学常规管理和校本研训。这次视导发现，课程跟踪监督的常规化管理缺乏具体的措施，需要进一步完善和细化。应该计划、管理、检查、处理多管齐下，真抓课堂，强抓教学研究，培优补差，研究考试，通过细致的成绩分析和多元评价提升质量。市县研训部门要在教学常规管理、校本研训方面加大指导、督查和展示交流的力度，要让教学常规管理的先进经验放大，辐射到更多的学校。要组织对教学副校长、教导主任和教研组长进行教学常规管理和校本研训的案例培训，让他们精通流程，规范操作。

（四）要花大力气为教师成长创造良好的外部环境。我们了解，一些学校普通教师的学习、培养机会几乎没有，外出学习的机会主要集中在校领导、骨干教师和学科带头人身上。外出学习的上课少，普通教师上课多、学习少，难以保证机会公平和质量提高。要保证教师提升专业的机会公平，让每一位教师成为名师。学校要多在制度建设、平台搭建、氛围营造上花大力气，让教师能专心教学、潜心教研、安心工作、舒心生活，用最好的状态投入到每天的工作中去。

（五）重视校本课程开发和地方资源利用，打造校本特色突出学校。丰富教研活动形式，增加一些专题研讨和集体备课的活动。教师的集体备课不光安排在暑假，学期中也要安排集体备课活动，让教师对教材的理解和教学实施把握得更好。

（六）加强对学生发展型评价的研究和指导，改变传统的成绩评价，逐步提高学生学业水平。健全学生发展性评价机制，对学优生和学困生制订分类辅导措施，促进学生整体全面发展。注重学生全面发展，建立学生发展性评价体系，多样评价引导促进学生的健康发展。

第二篇：小学教学常规管理视导实施方案

小学教学常规管理视导实施方案

一、指导思想

以区中小学教学常规管理视导方案为指南，以教育教学常规管理为重点，加大教育教学过程管理力度，增强教育教学管理的实效性，进一步转变观念，改变教育教学行为，促使教育教学管理工作上规范、上质量、上层次，推进高效课堂教学，强化课堂教学的有效性与针对性，以积极态度和扎实的工作迎接区局教育教学管理视导，促进我校教学质量的稳步提升。结合我校实际情况，经学校研究决定拟定我校的教学视导方案。

二、组织分工

视导工作在校长室领导下进行，成立视导小组。视导领导小组组长：

视导工作小组组长：

视导工作小组成员：

1、听课及查阅资料小组 语文：

数学： 英语：

术科：江婉华

2、座谈问卷小组 陈君（组长）、年级级长

三、视导对象、形式 薄弱备课组、随机视导

四、视导内容 1．听

听被视导的备课组相关教师的常态课，采用随机推门听课的方式进行。

2．查

①备课笔记。（备课环节是否齐全；提前备课；作业的设计、教学后记等）

②学生作业（班级所有学生的课堂和家庭作业；作业是否分层；批改是否百分制、有无评语等）。

③听课情况。3．看

看班容班貌、课间学生行为习惯、学习状态、两操等。4．问

对学生的问卷调查。

召开部分学生座谈会，并辅以问卷的形式，了解不同层面的学生对班级管理、教学管理及教师教学工作态度、业务水平、教学业绩等方面评价。查看有关资料（班级日记、班主任工作手册、考试成绩及质量分析表、教研组备课组活动记录、集体备课等）等形式对班级管理、教学常规（教师、学生“五认真”）等方面的情况进行深入细致的检查与指导。

五、视导流程

1．由校长室确定视导对象并提前1天告知教务处，教务处通知视导组的相关成员，要求相关成员事先调好课并做好相应的准备。

2．视导组成员必须严格对各教师的“五认真”逐项检查，做到客观、公正、毫无偏见，同时要求视导工作求真务实，真抓实干，以问题和建议为主。检查时采用：听课、查教案、查作业批改、访问学生等。

3．视导组的成员根据视导的情况，集中交流，形成统一意见。4．集中反馈。（1）与个人交换意见（2）视导简报 先由被视导的备课组的教师逐一自我情况进行介绍，然后由分管校长将视导的情况反馈给备课组的教师。

六、视导要求

1、视导小组成员在组长分工之下开展工作，必须对视导工作认真负责，准时、全程参与视导，按视导内容和要求如期圆满完成任务，不得缺席。

2、学科组组长要有序地开展工作，拟定具体授课人的听课时间、班级，组织小组成员听课、评课，了解教者的优势、特色、风格，存在的问题和需改进的地方；查阅资料力求细、实、全，及时填写“课堂教学评价表”和“查阅资料记载表”。

3、各小组组长在视导结束时须将视导的情况，作详实的分析，以便在视导总结会上进行交流。

每学期校内视导不少于4次，视导结果在教师会上进行通报，对视导过程中发现的问题，由相应备课组的教师进行整改，并对整改情况进行限期反馈。

第三篇：小学教育教学常规管理视导

2013年小学教育教学常规管理视导

工 作 情 况 通 报

（第1期）

为强化教学常规管理，深化课堂教学改革，进一步促进学校教育教学常规管理工作规范化，2013年3月5日—11日，县教研室先后对实验小学、礼山学校、滨河学校、城北小学进行了教学视导。主要查阅了课程计划的落实程度，抽查了教师的备课教案、听课笔记、学生的课内外作业，以及学校教研活动的开展情况，重点放在了随堂听课方面。下面将检查的具体情况通报如下。

一、视导学校的主要成绩和问题

1、课程计划的落实情况。各学校办学指导思想明确，基本做到按部颁课程计划，开齐课程，开足课时，能利用现有的教育资源，开展一些力所能及的素质教育活动。积极实施新课程改革，重视小学科教学，确保小学科有专职教师上课。如礼山学校、城北小学在落实课程计划方面做得比较好，基本上开齐了课程，开足了课时，真正做到课表、课堂与教师三统一。但是，其他学校在课时随意增减方面较突出。主要反映在大科增加了课时，小科减少了课时，考试科目增加了课时，非考试科目减少了课时。

2、教案编制方面。我们抽查了二、四两个年级的全部教案。各学校都非常重视教案的编制工作，由学校统一发放教案本，由教导处签字盖章。抽查中不仅科科有教案，而且大多数教师能做到超前备课，根据教学实际和学校的现实条件合理设计。绝大部分教师的教案书写认真，教学环节齐全，教学过程比较详实，教案中还有自己独到的见解，大大提高了教案的实用价值。如：实验小学：万小兰、魏媛媛、李萍、谈升华、黄玲、陈桂萍等；礼山学校：徐小玲、刘丽娟、沈幸红、杜琼、沈小红、李琼、郭贵周、陈峰、刘梅、李永宏、胡清霞等；滨河学校：刘丽霞、沈德润、周丽萍、陈慧、宁云华、刘霞等；城北小学：何永芳、熊萍萍、李春红、杜欣、陈胜华、胡梅等。礼山学校还制订了教案检查制度，定期开展教案检查，并将检查结果向教师通报。但是，各校都存在着小科教案不够规范，备课过于简单，部分教师的教案缺乏学法指导、板书设计、教学反思等内容，流于一般形式。

3、作业批改方面。我们具体抽查了五年级各科作业，发现各校对作业的批改都比较重视，制定了作业批改的检查制度，多数教师能根据教学目标和要求精心布置作业，作业类型不只停留在课堂规定的作业上，还有阅读、动手体验、信息收集、查阅资料、学具制作等，绝大多数教师对学生的作业能做到全批全改，部分教师还能做到精批细改，给予学生激励性和启示性语言评价，实行量化标准。但是，部分学科作业的质量不高，针对性不强，评价形式单一，以“×”代改，错误之处未改的现象仍然存在。

4、教研活动方面。各校对教科研工作都比较重视，有一名副校长专门负责，学校能积极参加县级以上教研部门组织的“四优”评选活动，成绩比较突出，学校经常开展校本教研活动，并做到有计划、有内容、有记载、有过程、有效果。实验小学、滨河学校还十分重视课题实验的研究工作。一是学校立项的课题多，层次高；二是参与课题研究的人员多，学科面广；三是研究过程扎实，材料规范，记载祥实；四是课题研究的进展有序，成果突出。但是，有些学校课题实验比较薄弱，一是学校领导对送出去、请进来重视不够；二是没有市级以上立项课题，研究的层面不高；三是校本教研活动形式单一，学科的面不大。

5、课堂教学方面。我们视导组一共听课40余节，涉及到6个学科，从听课的情况看，大多数教师对教学工作能认真负责，教学基本功比较扎实，能依据教材要求和教学内容组织教学，教学思路清晰，层次清楚。各学科的特点都比较突出，语文重在阅读，数学重在训练，品德重在活动，科学重在探究，音乐重在兴趣。多数教师的教学渗透了新的教学理念，注重了知识的形成过程，转变了教学的方式方法。课堂教学中，学生的主动性增强，参与度有明显提高，过去那种教学方式单一，学生被动学习，教师包打包唱的现象逐步减少。以学生为主体的课堂教学模式正在逐步形成，学生自主探究，合作交流的学习方式得到充分体现，课堂教学效率不断提高。如：实验小学、滨河学校、城北小学多数教师课堂教学精神饱满，教态亲切、自然，课前准备充分，板书设计精当，教学内容充实，教学过程完整，教学重难点突出。教师课堂教学的整体水平较高。但是，在课堂教学中，仍然有部分教师教学观念较陈旧，教学方法保守，没有把握住本节课的教学目标，不能突出重点，突破难点，组织教学缺乏，板书设计，课后小结等环节仍然较薄弱。

二、对视导学校今后的工作要求与建议

（一）进一步加强组织领导，建立健全切实可行的规章管理制度。各学校要进一步加强组织领导，完善教学常规管理工作实施细则。落实部颁课程计划，开齐课程，开足课时，不要随意增减考试科目和非考试科目的课时，广泛开展听课与评课活动，把教案的设计与编写、作业的布置与批改、课堂教学与课题研究有机地结合起来。学校主要领导要带头推门听课、课后评课、上示范课，主持召开全校的教学研讨会，教学质量分析会，教学常规检查总结会。分管教学的校长、主任要成为学科业务的骨干，课堂教学的带头人。并要求教师每学期听课、评课不少于15节，讲公开课、示范课不少于5节，参加学校的教研活动不少于5次。

（二）进一步加强新课标，新教材的学习，提高教师驾驭教材和组织教学的能力。

各学校要加强新课标、新教材的培训力度，更新教学理念，改进教学方法，不断提高教师驾驭教材和组织教学的能力。教师备课、讲课要求做到五有：脑中有“标”（课标、目标），胸中有“本”（课本），目中有“人”（学生），心中有数（差异），手中有“法”（方法）。备课要做到六备：备教材、备目标、备教法和学法、备学生、备过程、备反思。正确处理课堂教学中的几个关系：活与实的关系：活是条件，实是根本；主导与主体的关系：主导为主体服务，把学习的权利还给学生；举“一”与反“三”的关系：“一”是基础，“三”是升华，没有“一”便谈不上“三”；保底与提升的关系：使每一名学生都能成功，不让一名学生掉队；理解与应用的关系：学知识是为了走向社会，做一个有贡献、有价值的人，学是手段，用是目的；把握与生成的关系：对知识的理解、体验、感悟要拓展到有新的生成，生成便是创新，生成便是应用，生成便是举一反三。

三、进一步加大教科研的力度，提高教师的研究能力

各学校一定要高度重视教科研工作，单位的一把手要亲自抓，经常组织开展课标解读、教材培训、集体备课、同课异构、案例设计、论文撰写、专题研讨等活动。将教研活动日坚持下去，做到人人重视，人人参与，人人有收获，人人有提高。从而达到要我参与变为我要参与的目的。在经常开展校本教研的同时，还要向更深的层次发展，特别是县直小学，必须要有市级以上立项课题，学校领导要切实加强对立项课题研究的指导和督促。一是学校领导的认识要到位，教科研工作是立校之本，兴校之源。二是加大这方面的投入，确保教科研活动的顺利开展。三是规范研究程序，强化实验过程。四是加强教科研理论的学习，不断提高广大教师的教科研水平。

第四篇：小学教学常规视导总结

2016年秋学期小尖中心小学教学视导小结

2016年11月16日，县教育局教研室对小尖中心小学进行了为期一天的教学视导，共计听课10节，查看了校园环境、文化氛围及教学管理过程性资料，及时向学校中层以上领导干部进行了反馈，肯定了成绩，指出了存在的问题，提出了整改建议。

通过本次视导可以看出，小尖中心小学对教育局有关精神落实深入、主动、及时、扎实有效。教学管理水平整体上又有了较大幅度的提升，教学质量有了较大的提高，学生行为习惯进一步规范，校园环境卫生得到改善。为进一步发扬成绩，再接再厉，现将视导情况通报如下：

一、教学管理

学校制定了操作性很强的教学常规检查实施方案，有明确的提升教学质量的措施，签订了教育教学目标责任状，教学管理制度齐全。学校组织了十月份校内视导，有计划、有过程性记录、有视导小结。学校能严格执行课程计划，科学合理地编排课程表，教师能认真编写教学计划，能利用现有资源，尽可能地上好信息课、科学课、体育课等课程。

问题与建议：加强质量分析和跟踪分析工作，加强基础知识教学，努力提高优秀率和及格率。

二、学生常规

学校制定了红领巾文明监督岗实施方案，红领巾监督岗常规检查细则，文明班集体评比细则。学生常规有正常检查评比的记录，有文明班集体的评比记录，每周公布一次。大课间活动有计划、有安排表，能正常开展活动。学校环境卫生情况很好，有专项的学生行为习惯专题教育实施方案，能利用重大节日对学生进行教育。

问题与建议：缺少活动图片的收集。

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三、学生发展

学校能扎实开展双语阅读工作，有计划、有教案、有活动的图片。各班能认真做好写字教学工作，有写字指导计划，有学生作品。学校综合实践活动与科技创新教育工作开展情况很好，有方案、有活动图片、有各种竞赛的获奖证书。学校的兴趣小组活动丰富多彩，有计划、有素描作品等。

问题与建议：双语活动开展的过程性资料较少。

四、校本教研与教师发展

学校建立了校本教研制度，健全了机构，有校本教研计划，工作安排具体实在，活动开展正常，资料详实。有集体备课的制度、计划，有教师业务学习制度，暑期校本培训工作能按计划开展，有讲座材料及教师体会文章。青蓝结对工作有培养计划，有协议书。教师个人专业发展有具体措施，教师个人发展规划书填写完整，学校有审核意见。

问题与建议：相关活动缺少图片。

五、教师教学工作

1.备课。各位老师的备课能统一封面设计，统一备课格式，备课课时数足，能进行二次备课，有针对性的进行教学反思，部分数学老师的板书设计较为简单。

2.上课。大部分老师教学理念新，充分体现“让学引思”的理念，课前准备非常充分，教学环节设计环环相扣，教学重点突出，难点引导到位，做到精讲多练，学生能积极参与教学活动，练习层次清晰，教学效果很好。建议课堂作业要当堂完成。

3.听课。听课次数较足，项目记录齐全，书写较认真，听课过程记录清楚，有听课随想和评价与建议，部分老师的评价与建议缺少针对性。

4.作业布置与批改。课堂作业次数足，题型多样，基本做到了适量、精选、—2— 分层。教师批改认真，有针对性较强的激励性评语，二○○四年十二月

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第五篇：小学教学常规视导总结

小学教学常规视导总结

2004年10月14日——12月14日镇小学教研室对全镇11处定点小学和6处非定点小学进行了教学常规专题视导，共计听课、评课260余节，查看了校园环境、文化氛围及专用教室的设置利用情况；及时向学校中层以上领导干部进行了反馈，肯定了成绩，指出了存在的问题，提出了整改建议；视导结束后，又组织了教学常规资料展评，交流了各单位在这方面的一些成功做法。

通过本次视导可以看出，各小学对上级有关精神落实深入、主动、及时、扎实有效。教学管理水平整体上又有了较大幅度的提升，教学质量有了较大的提高，教师的基本功进一步加强，学生行为习惯进一步规范，校园环境卫生得到改善。为进一步发扬成绩，再接再厉，力争我镇小学教学工作再上新水平、新台阶，现将视导情况通报如下：

一、课程开设

主要优点：大部分单位能从“依法治教”、“依法执教”的高度出发，严格依据课程计划的要求，合理、科学地安排课程表，积极创造条件将“信息技术，活动课，地方、校本课程”等安排在课程表内，并督促任课教师上足、上好，充分体现了求实、务实的改革创新精神。校本课程的方案制定与实施仍然普遍存在较多的问题，各单位对校本课程的开设与开发重视程度还不够高，只是单纯依赖镇编校本教材进行教学，没有充分挖掘学校自身的教育资源。希望各单位从依法执教的高度出发，切实重视校本课程的开设与开发问题，努力促进学生全面、和谐的发展。

二、备课

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主要优点：

1．备课书写质量有了较大提高，钢笔字工整、美观、大方，简笔画线条流畅自然，主题突出，充分展现了通用基本功训练成果。

2．备课环节齐全，重、难点突出。

3．绝大多数单位制定了详细的教学常规要求，跟踪检查及时，杜绝了不备课上课的现象。

4．备课改革起步较好。中心小学实行集体备课，实现了教师间的智慧共享，经验交流，减轻了教师负担，突出了其实效性，成效显著。

5．备课方面整体较好的教师是：尉翠兰、曲桂芬、王绪海、聂甲、肖思亭、李爱红、肖德星、李婷婷、冯翠云、杨正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周丽娟、聂修岗、刘道财、滕圣香。

不足之处：

1．部分教师仍存在机械抄写教案的现象，没有真正实现备课质量的飞跃。

2．部分教师对镇小学教研室倡导的常识学科备课改革要求把握不准，不能很好地结合学生实际对原设计进行适当调整，教案中不能体现对教材的理解和所思所想，长此以往，很可能使常识课备课改革实验流于形式。

3．教后记撰写方面存在问题较多，或是次数不足，或是内容太简，不符合要求。

三、作业设置及批改

主要优点：

1．作业设置齐全，作业基本做到了适量、精选、分层。

2．教师批改认真，批改手册记录详实，收效显著。部分教师撰写

了针对性较强的激励性评语，让学生从作业中及时得到反馈，使作业也成为学习的动力源。

3．中心小学、夏辉小学等单位美术作业设置齐全，符合要求，特别是图画本以外的手工制作、剪贴等作业很有特色。

4．作业批改方面整体较好的教师是：杨树印、雷鹏、林长德、肖思汉、肖德银、赵传厚、邸向杰、彭吉文、武同涛、汪心忠、杜宪贵、董爱春、段绪明、李德荣。

不足之处：

部分教师仍没有真正体现“等级加评语”式作业评价模式，没有真正体现现代教育思想，在学生的作业批改中暴露出较多问题。

四、听评课

主要优点：

1．节数符合要求。

2．大部分听评课记录能比较真实地体现本单位教研活动内容。不足之处：个别单位还没形成良好的听评课机制，存在突击集中听课现象。部分教师听、评课记录脱节，反映出部分单位教研活动不扎实，没有真正开展起来。

五、单元测试

主要优点：

1．大数单位测试题使用及时，批阅认真，完善规范，学生书写质量有了较大提高，“两率一分”均有上升趋势。评价上基本普及了等级制。大多数教师采用了“等级+评语”的做法，对学生起到了激励作用。

2．测试卷使用方面整体较好的教师是：王甲刚、肖明寅、牛长春、张秀荣、张勇、房翠兰、刘传国、张忠田、高巨峰、刘焕臣、高丰玲、徐金平、尉翠兰、李婷婷、张红、李海金。

不足之处：

1．个别教师没按要求操作，没有真正理解评价改革的目的和要求。

2．学生书写质量不均衡。

六、业务学习、政治学习

主要优点：大多数单位学习制度抓得实、落实好，学习内容丰富，学习形式灵活多样，教师学习内容记录详细，部分教师结合自己的教学实践写出了较深刻的心得体会。

七、教学管理

主要优点：各单位常规管理制度健全，常规检查记录详实。中心小学、夏辉、马洼、张侯、张安、民族、坡庄小学等单位对教师工作的考核、评价办法可操作性强，评价项目全面，激励导向作用显著，学校领导成员能带头撰写论文，起到了示范带动作用。

八、教研活动

主要优点：

1．教研活动网络健全，制度切实可行。

2．教研计划落实好，教研记录内容丰富，记录详实。

3．加强了专题研究。中心小学、马洼、夏辉、马埠、洼里、张安、张侯、北石、南双、民族小学等单位领导重视，加强了对课题、档案的管理，效果明显。

不足之处：

1．个别单位教研活动流于形式，活动内容千篇一律，内容陈旧，无个性色彩。

2．过程性资料整理不规范，存在内容与计划脱节现象。

九、课堂教学

主要优点：

1．大多数教师能认真落实《肥城市小学课堂教学创新实施意见》，较好地体现了“自主、交流、合作、探究、互动、创新”12字课堂教学原则，重视了学法指导和问题情境创设，充分关注了学生的情感、态度和价值观。

2．能充分利用现代化多媒体教学手段进行教学，调动了学生学习的积极性，提高了设备使用效益和教学效率。

3．课堂教学整体较好的教师是：梁艳青、王俊芳、张同振、左燕、邸华琼、李树平、陆玉海、梁杰、冯昌民、张兆富、朱祥富、王高峰、王金辉、王振文、名焕英、肖云峰、梁如厂、周长霞、高征、张清华、辛山、赵香、刘传义、韩杰、辛秀芹、孔非、张桂芬、赵玉霞、赵玲玲、张红、李秀芬、张铎、李军、李永琦、范燕、李爱红、肖东、梁红梅、王玉峰、马存强、赵美玲、滕玉琢、冯清华、孙宾、赵元荣、张翠英、冯翠云、伊现平、孔庆礼、刘焕臣、谭浩远、荆元、张道社、杨正太、张丰华、梁峰、辛强、张婷婷、周长莲、刘杰。

不足之处：

1．部分教师不能很好地体现现代教学观念，仍沿用传统的教学模式，学科、课型特点不突出。

2．有的教师不能坚持用普通话授课，有的教师粉笔字书写不规范，反映出通用基本功训练成果的巩固、提高问题还应引起高度重视。

希望本次视导中视导组指出存在问题较多的单位要认真分析工作中存在的不足，对照先进单位制定切实可行的整改措施，加大管理力度，为提高我镇小学教学质量做出积极贡献。

二○○四年十二月