浅谈小学语文作文教学 冯晓霞（合集5篇）

第一篇：浅谈小学语文作文教学 冯晓霞

浅谈小学语文作文教学

竹溪县长安学校

冯晓霞

王梅

摘要：提高学生的写作能力，从而体验到作文的乐趣不妨从以下几个方面着手：

一、提高学生写作兴趣。

二、鼓励孩子写作时走进生活。

三、落实作文指导 关健词：提高兴趣

鼓励

落实指导

作文教学一直是语文教学中的重中之重。但长久来小学习作教学的效果不佳。许多教师对如何上好深感困惑，很多学生也不时发出“作文、作文、听见头疼”的感叹。在教学中我也遇到了同样的难题,总结以前的教学经验，造成以上状况的原因主要有以下几个方面：传统的习作教学存在揠苗助长的现象,以成人化的习作标准要求小学生习作。总认为所谓作文就应该写一点“有趣的”“有意义”的东西，因而导致学生的作文中的假、大、空的现象时有发生。传统的习作教学过程老师讲得多、深、透难免千人一面。一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上。一上作文指导课就读范文或者不厌其烦地指导,结果是教师指导越细,学生的思维就限制得越死,写出的文章难免千篇一律,有的学生甚至失去了习作的兴趣。要消除学生对作文的畏惧心理，促进学生主动地习作，提高学生的写作能力，从而体验到作文的乐趣不妨从以下几个方面着手：

一、提高学生写作兴趣

想要提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

在作文教学中，要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。同时要注意，学生写作的内容要贴近他们的生活实际，因为生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。针对学生的经验和兴趣精心地创设情景，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励孩子写作时走进生活

生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。比如说在学生活动（如春游）结束后，可以让学生们写感想，游记等，教导学生在生活中寻找乐趣，形成文字。

三、落实作文指导

一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。逐渐让学生对许多事物开始自己的思考，自己的提问，从而产生表达的灵感，有了表达的欲望。

二是要在教学中落实作文指导。让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。让学生潜心地去读文章，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书不断获取间接经验，积累语言。

三是要做好作文批改。批改方式要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批，从学生作文中选出2—3篇中等作文，印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。学生可以广开言路，提出见解和修改意见。学生分头批，每人一本作文，教师提出批改内容和要求，然后收上来。主要看修改情况，打分平等。通过这些，学生间距离可以缩短，有了互相学习的机会。讲评作文要以表扬为主，充分肯定学生写作成绩，哪怕一句话，一个词用得好，要充分肯定，在肯定的同时，还要细致评点，使学生可以摸到布局谋篇的路子，表情达意的方式，鼓励他们要敢于创新。以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会使每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。

自我简介：冯晓霞，女，36，小教高级，任教于竹溪县长安学校

。电话：*** 电子邮箱:953272478@qq.com 王梅，女，33，中学二级，任教于竹溪县长安学校。联系方式：***.电子邮箱：302544148@qq.com

第二篇：冯霞 读书心得

《小学数学课程标准》学习心得体会

通过学习《小学数学新课标案例解读》我明白了很多的道理。要让学生轻松愉快的学习数学爱数学必须进行改革用新课标的标准来指导我们的教学思路。数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。让他们实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。因此新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

通过近期的学习和实践,我对课标的理解更加深入了，真正懂得了进行新课改的必要性和急迫性。在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课, 促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

小学数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展，活跃学生的思维，激发学生的创造力，注重培养和发展学生的综合能力。下面我就谈一下我的感受：

《数学课程标准》中关于课程内容中阐述“在教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。”在小学数学教材中，模型无处不在。小学生学习数学知识的过程，实际上就是对一系列数学模型的理解、把握的过程。在对学生进行模型思想渗透时，要从现实生活出发，从实物出发，这样才可以让学生更快地接受，更快地理解；在渗透这些思想时，教师首先需站在更高的高度上去考虑；在教学过程中，通过引导学生处理问题，可以让学生更快、更有兴趣地跟踪教师的思路。如：二年级上册有这样的问题：4人有几只手？学生很快就能回答4×2=8（只）。于是我又出示了另外一个问题：8只手有几个手指？学生的回答令我晕了，80个、16个，我问自己：难道学生对乘法的意义还是不理解吗？怎么办呢？于是我想到了数学模型思想。如要算4人有几只手？先看1人有2只手，那么4人就有（4个2）只手，即4×2=8（只），要算8只手有几个手指？先看1只手有5个手指，8只手有（8个5）只手指。然后再训练再应用，关于手、手指和人数量的乘法问题迎刃而解。掌握了数学模型，孩子们学得轻松，解答起数学问题来得心应手。

在数学教学过程中进行数学建模思想的渗透，可以使学生感觉到利用数学建模的思想解决实际问题的妙处，进而对数学产生更大的兴趣。

第三篇：冯晓强经典语录

冯晓强经典语录

冯晓强经典语录1

1、“没有办法”让事情画上句号，“总有办法”则让事情有突破的可能

2、奔驰卖后座，宝马卖前座，沃尔沃卖外壳。

3、别人下令你冲锋，倒在血泊中才知道仗打错了。

4、不会洞察别人需求的人只好被销售。

5、不经过你允许，谁也说服不了你。

6、不要听别人说了什么，而要看别人说了什么。

7、成功就要习惯不习惯

8、诚意把入迷者逼醒。

9、低头拉车的老板，给你多少时间也是忙。

10、地球就是供人和动物玩的游乐场。

11、动机和行为没有错，只是行为没有效果。

12、洞察别人需求的能力，就是你拥有财富的能力。

13、凡事结果导向，没有对错之分。

14、改变自己，别人才有可能改变

15、给别人很多选择叫爱，给别人一个选择叫控制。

16、观众怎么会知道导演是怎么把他弄哭的。

17、孩子和父母的抵触越深，孩子像父母的程度越准。

18、行为+环境=意义。

19、行为背后一定有动机，物体背后一定有功能。

20、好项目不需要投资太多的，投资多也不算好项目。

21、会让别人占大便宜的人，才有机会成就大事业。

22、老板出现，就要光芒无限。

23、老板第一目标就是成交员工。

24、老板卫星导航，企业干劲疯狂。

25、老婆嫁你的目的就是要铺张。

26、灵活不代表放弃立场而是容许自己找出三赢或多赢的可能。

27、没给别人想要的，却得到了自己想得要的，等同抢劫。

28、没有服务不好的客户，只是你还没有把客户服务好的本事。

29、每个行为的背后都必有一个正面的动机，了解和接受一个人的正面动机，才容易引导一个人改变他的行为。

30、每一个人的行为，对他来说都是当时环境里最符合自己利益的做法。

31、能力来自于更多的选择，智慧来自于多角度视野。

32、你把利益分给他，你的事才与他有关。

33、你和他冲突，是因为你的软件与他不兼容。

34、你家的钱是老公赚的，不是老婆12把砍刀省的。

35、你能为员工提供的价值有多大，员工对你的忠诚度就有多高。

36、你想了解别人，就先成为别人的感觉

37、人生享受，还有一个工具叫铺张。

38、什么是对你最重要的——你缺的。

39、什么影响能力？我拿的是笔，你认为它是笔的时候它就是笔，不可能是其他的东西，这就是信念。信念影响了能力。它还可以成为什么？工具？也就是它可以成为你认为它是什么以外的任何东西。这就是信念，价值观影响了能力，左右能力。信念是什么？约翰说过一句话，我的残疾是可以看到的，但是有些人的残疾是看不见的，那个残疾就是你相信错了东西。

40、世界上没有两个人是完全一样的，也没有一个人在两分钟之内是完全一样的。

41、说话的效果由讲者控制，但由听者决定，改变说的方法才会改变听的效果。

42、谈判高手永远是站在对方角度考虑的人。

43、调动情绪的能力就是领导力。

44、问题不面对永远是问题，只要面对，问题就不再是问题。

45、我的工具就像蜈蚣有很多条腿，选择多，折两条照样爬。

46、我的故事就是你的财富。

47、我的人才，竞争对手替我保存太久了，是时候接回了。

48、我们每天都在满足别人的表面需求，而没有更深层次的满足别人强大的背后需求。

49、我们做任何事要时刻保持自己有选择状态。如果没选择你就被卡住了。在我们做企业的时候也是常常面临没选择就被卡住了，如果你有选择就不会被卡住，有选择才叫有能力，有能力的人才能有更多的行为，灵活性。我们学习学什么？就是学更多的能力，刀，身上有更多的刀，面对不同的环境随时随地拔出刀面对环境。

50、沃沃安全是因为买车的人怕死。

51、系统里最灵活的部分是最能影响大局的部分。

52、销售就是信念的转移，感觉的互动

53、压力和情绪来自于我们对事情的判断和反应。

54、一个人成就大小，取决他能搞疯多少人。

55、营销才是一扣，大多数老板忙于检讨第二个扣（产品）。

56、有效果比有道理更重要，讲道理焦点在过去，关注效果焦点在未来

57、员工不是靠激励，而是靠培养。

58、员工不赚钱啥机制也玩不转。

59、员工跟你算账，因为你不偶像。

60、员工跟你无光明，眼前待遇要算清。

61、员工离职挽留深，二婚不久往回奔。

62、在共赢的基础上追求效果比坚持什么是“对”的更有意义。

63、在一个群体中，固执使人们紧张，灵活使人们放松。

64、真正弄哭你的人不是情节而是导演。

65、只要你不说结论性的语言，对方就无法攻击你。

66、只有你觉得自己是最棒的时候才会说别人是最棒的。

67、只追求有道理会耽误有效果的人生，难以有成功快乐的体验

68、重复旧的做法，只会得到旧的结果。做法有不同，结果才会有不同。如果你的事没有结果，改变你的做法。任何新的做法，都比旧的多一分成功机会。改变自己，别人才有可能改变。世界上本来便是每样事物都在不停地改变中，不肯改变的便面临淘汰或失败的威胁。

69、自己不相信有能力或有可能，是让自己得不到成功快乐的最有效的保证

70、自己说什么不重要，对方听到什么才重要

71、尊重别人的独特之处，别人才会尊重自己的独特之处。

冯晓强经典语录2

1、没有服务不好的客户，只是你还没有把客户服务好的本事。

2、一个人会对他想要的和他相信的忠诚。

3、谈判高手永远是站在对方角度考虑的人。

4、你想了解别人，就先成为别人的感觉。

5、性与钱结合就妓女，性与关爱结合叫感情深。

6、高管不替老板背黑锅，必要动机。

7、改变自己，别人才有可能改变。

8、只追求有道理会耽误有效果的人生，难以有成功快乐的体验。

9、自己不相信有能力或有可能，是让自己得不到成功快乐的最有效的保证。

10、你家的钱是老公赚的，不是老婆12把砍刀省的.。

11、洞察别人需求的能力，就是你拥有财富的能力。

12、营销才是一扣，大多数老板忙于检讨第二个扣（产品）。

13、沃沃安全是因为买车的人怕死。

14、诚意把入迷者逼醒。

15、行为背后一定有动机，物体背后一定有功能。

16、我的人才，竞争对手替我保存太久了，是时候接回了。

17、不会洞察别人需求的人只好被销售。

18、动机和行为没有错，只是行为没有效果。

19、奔驰卖后座，宝马卖前座，沃尔沃卖外壳。

20、低头拉车的老板，给你多少时间也是忙。

21、员工离职挽留深，二婚不久往回奔。

22、员工跟你算账，因为你不偶像。

23、能力来自于更多的选择，智慧来自于多角度视野。

24、每个行为的背后都必有一个正面的动机，了解和接受一个人的正面动机，才容易引导一个人改变他的行为。

25、行为+环境=意义。

26、你能为员工提供的价值有多大，员工对你的忠诚度就有多高。

27、“没有办法”让事情画上句号，“总有办法”则让事情有突破的可能。

28、每一个人的行为，对他来说都是当时环境里最符合自己利益的做法。

29、有效果比有道理更重要，讲道理焦点在过去，关注效果焦点在未来。

30、世界上没有两个人是完全一样的，也没有一个人在两分钟之内是完全一样的。

31、孩子和父母的抵触越深，孩子像父母的程度越准。

32、观众怎么会知道导演是怎么把他弄哭的。

33、成功就要习惯不习惯

34、你把利益分给他，你的事才与他有关。

35、说话的效果由讲者控制，但由听者决定，改变说的方法才会改变听的效果。

36、灵活不代表放弃立场而是容许自己找出三赢或多赢的可能。

37、老板出现，就要光芒无限。

38、尊重别人的独特之处，别人才会尊重自己的独特之处。

39、自己说什么不重要，对方听到什么才重要。

40、问题不面对永远是问题，只要面对，问题就不再是问题。

41、不要听别人说了什么，而要看别人说了什么。

42、真正弄哭你的人不是情节而是导演。

43、员工跟你无光明，眼前待遇要算清。

44、没给别人想要的，却得到了自己想得要的，等同抢劫。

45、会让别人占大便宜的人，才有机会成就大事业。

46、凡事结果导向，没有对错之分。

47、老板第一目标就是成交员工。

48、员工不赚钱啥机制也玩不转。

49、在一个群体中，固执使人们紧张，灵活使人们放松。

50、销售就是信念的转移，感觉的互动。

51、只有你觉得自己是最棒的时候才会说别人是最棒的。

52、系统里最灵活的部分是最能影响大局的部分。

53、别人下令你冲锋，倒在血泊中才知道仗打错了。

54、你和他冲突，是因为你的软件与他不兼容。

55、人生享受，还有一个工具叫铺张。

56、我的故事就是你的财富。

57、我的工具就像蜈蚣有很多条腿，选择多，折两条照样爬。

58、地球就是供人和动物玩的游乐场。

59、调动情绪的能力就是领导力。

60、在共赢的基础上追求效果比坚持什么是“对”的更有意义。

61、我们每天都在满足别人的表面需求，而没有更深层次的满足别人强大的背后需求。

62、老板卫星导航，企业干劲疯狂。

63、一个人成就大小，取决他能搞疯多少人。

64、员工不是靠激励，而是靠培养。

65、好项目不需要投资太多的，投资多也不算好项目。

66、只要你不说结论性的语言，对方就无法攻击你。

67、不经过你允许，谁也说服不了你。

68、什么是对你最重要的——你缺的。

69、压力和情绪来自于我们对事情的判断和反应。

70、老婆嫁你的目的就是要铺张。

71、给别人很多选择叫爱，给别人一个选择叫控制。

第四篇：冯晓：师德演讲稿

让青春在奉献中闪光

-----师德演讲稿 ◎四棵小学冯晓

法国作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。这两年的教育经历使我深深的热爱着教师这一平凡而充实的职业。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。我班有一个小朋友，每到周末五放学都会祝老师周末愉快，恰逢一次周末是清明节，他背着书包蹦蹦跳跳的到我明前，“祝老师清明节快乐”，我内心当时也和大家一样，我对孩子说老师明白你心意，再跟他说清明节的由来和习俗让他都明白清明节不宜说快乐，而是念故人，惜所有。在平时的教学中，我也注意不直接否定孩子的结果，而是要充分说清楚原因，让孩子们知原因，懂结果。我班还有一个从他校转来的小女孩，叫徐红艳，她性格敏感、孤僻，刚来的几个星期跟同学们总是摩擦不断，赌气、吵架、作业不做，没完没了，为此我每天课后都会跟她谈话，安排办理的同学帮助她，将她在学校的情况与家长反馈，一个月，两个月，塔终于变了，能与同学们打成一片，脸上也常常挂着笑容。今年教师节，她特地送我一幅画，上面一个大人牵着一个小女孩，“老师，我爱你。”说完她害羞的跑了，我怔住了，幸福的泪水溢满了眼眶。孩子们纯洁的心、圣洁的情，激起了我对教育事业的深深的爱。

一晃两年过去了，我从一开始的懵懵懂懂也渐渐成长起来，在这2年的教育生涯中，我没有轰轰烈烈的事迹也没有惊天动地的壮举，可我有着一颗火热的心。我经常想着两句话，那就是：“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。就是这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解。也正是这样的情感，使我在教师岗位上将自己的爱挥洒得淋漓尽致，使我在教育这片热土上将自己的青春奉献得无怨无悔。

第五篇：冯晓光事迹材料

呕心化春雨

倾情撑蓝天

——冯晓光老师先进事迹材料

我们见过课堂上一双双期待新知的俊眼，也见过课堂上一张张获取新知的笑脸，却很少见到惜别老师的泪眼，更少见闻讯赶来欢迎老师的村民队伍。这眼泪，这队伍，都是为着他们心中最信赖的好老师——冯晓光老师。

冯晓光老师今年55岁，是灵璧县朝阳镇一名普通的小学教师，1979年退伍后就参加了教师队伍，一直在朝阳镇所辖的小学任教。30多年来，他怀着对教育事业的热爱，在三尺讲台上演绎了呕心沥血、无私奉献的人生。学校成了他难以割舍的精神家园，学生成了他赖以生存的精神寄托，他用一颗对教育事业无比忠诚的爱心春雨般滋润着学生幼小的心田，用一份对家乡父老无比依恋的真情为孩子们撑起打造卓越未来的蓝天。他虽没有惊天的壮举，却用孜孜耕耘、默默奉献，赢得了领导的信任，同事的称赞，学生的爱戴，家长的信赖。

一、脚踏实地，做学校的好教师

冯晓光老师自参加工作以来一直担任语文教学及班主任工作，以“做一名好老师”为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作。

在教学实践中,冯晓光老师深深地懂得：一个良好的教师必须具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自己的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。他积极参加学校组织的各项政治学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神，服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标准来严格要求自己。工作中团结同志，以大局为重，从不因个人的一点小事而影响工作。

冯晓光深知育人先正己的道理,懂得教师必须以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生。

冯晓光老师利用课余时间自觉认真学习新课程新理念，不断提升自身的业务水平和教学能力。同时：他能够做到学以致用，积极探索，大胆改革，推动崔巷小学新课程改革的进程。他作为学校教导主任和骨干教师，一方面引导大家学习新课标，另一方面举行语文观摩研讨课，和大家共同座谈评议，交流经验，取长补短，共同进步，使学校的校本培训和新课改呈现蓬勃发展的良好局面。

冯晓光老师在校内经常举行专题讲座、座谈会、集体备课，鼓励其他老师上公开课、评议课，与大家一起学习共同进步。在校外，他多次代表所在的小学参加县镇举行的课堂教学大奖赛，均获一二等奖的优异成绩。

冯晓光老师是学校语文学科的科研带头人，一直致力于作文教学的改革与探索，他撰写的论文多次获奖（发表），如《小学教师专业成长的现状及对策》在国家级刊物《教学交流》论文评选中荣获一等奖，《挑剔的表姐》被中国教育学会小学语文教学研究会评为三等奖，《激发情趣，发展学生作文个性》、《在乐趣中通过识字关》在县教研室举办的论文评选中分获一二等奖，《激发情感，深化主题》在安徽《教育论坛》上发表。不仅如此，他积极倡导学生深入实际生活，留心观察，写日记，随时记录令自己感动的人、事、物,激发起学生写作的欲望，学生热爱写作积极性大幅提高，并鼓励学生投稿，参加省市县举行的征文大赛。经过他的悉心指导，不少学生在征文比赛中获奖。如戚春艳的《回来，我不要你这顶帽子》获省级二等奖，赵经纬的《红色之旅》获省级三等奖，《迎奥运，促和谐》获市级三等奖。

二、倾注真情，做学生的好导师。

农村学生，家里的经济条件比较差，家长对孩子的关心又不够，许多孩子往往会因此辍学。多年来，在教育教学工作中，冯老师把关心爱护学生当作天职。学习上严格要求，生活上细心照料，确保孩子们都能够顺利读完小学。在他的工作中，领学生打针买药，雨天为道远的学生买方便面，是常有的事儿。带2005届毕业班的时候，班里有个学生叫崔尚辉，父母离异，父亲因经常赶集上店中午不归，他就赖着回家吃剩饭，细心的冯老师看在眼里，痛在心里，常拉着他一起吃饭，崔尚辉说总去老师那里吃饭不好意思。他开玩笑的说：“陪我吃饭，我还多了一个孩子呢。”他的真诚赢得了崔尚辉的信赖。崔尚辉去灵璧一中读书以后，多次给他写信，节假日回来，崔尚辉的影子常在冯老师的身旁，同事们开玩笑地说：“崔尚辉真把你当成爸爸了。”

“我爱我所教过的每一个学生”。他的确是这么做的。特别是对“学困生”，他会给与更多的爱。用真情启迪智慧，促其转化。2006年，他刚接一个新班，就发现一个叫崔蜜的女生衣不适体，情绪低落，学不安心，更不合群，经常迟到早退，学习成绩很差。冯老师多次找她谈话，问她需要什么帮助，可她总是闭口不语。第一单元检测她得了不到60分，第二天竟旷课。冯老师意识到她有辍学的可能，抽时间去了她家，弄清了情况。原来她有一个五口之家，年老的祖父，去年得了脑血栓，落下了后遗症，生活不能自理，父亲给人装卸货物，挣钱补贴家用，母亲在家种地，姐弟俩上学，家境不好，就在快开学时，能挣点钱的父亲因车祸住进了医院，母亲自然要去照顾。冯老师温和地同她谈生活，谈学习，谈人生，使她重返校园，接着又在班里开了爱心主题班会，向大家公布了崔蜜的近况，倡议大家援手，身为班主任的他第一个捐出了五十元，全班同学纷纷解囊，或一元或一角，凑足了崔蜜的上学费用，还为她买了一些生活必需品，解决了崔蜜家的暂时之需，崔蜜母亲竟被感动得泪水涟涟。冯老师抓住这一教育契机，又动员学生们组织了帮扶小组，对有实际困难的同学，或助残、或助学，各尽所能、乐于奉献。冯老师不但注重抓“需要点”以感化促转化，偏爱于困，对其立足于争，着眼于放，着手于拉，用博大的爱心感动着身边的每一个学生。

三、转变角色，做家长的好朋友。

长期的教学实践，使冯晓光老师明白学生的健康成长，单凭老师的努力是不够的，学校、社会、家长的合力是学生成才的三大支柱，他是这个合力的轴心。冯老师熟人多，他常走出校门，走向社会，出入于学校辐射的家家户户；一场场家长会，一次次入户家访，一本本家访日记让他的根深扎在百姓的心中，校园内冯老师的电话多，那是因为他的手机号是公开的，来电有远在外地的民工，有置身于田中的村民，他们有的告急，有的求助，有的提建议，有的要求着什么„„ 冯老师在与家长们朋友般的交往中吸取了来自不同层面上的经验教训，收集了来自方方面面的建议和要求，丰富了他的教学思想，拓宽了他的教学思路，他把这些来源于社会家长的信息融入于教育教学，提高了工作效率，扩大了教育成果，使学生时时求上进，天天有进步，也让一个个新的教育理念流入大众之心。一位老人动情地说“‘棍头出孝子’这话难说，我那个犟孙子被他爹打多少回也改不了调皮，冯老师教我夸他倒改好了，‘好孩子是夸出来的’这话真灵！”还有一位大娘这样称赞他：“这老师真有心，他教俺治孙子睡懒觉的法真管劲，这才几天，俺孙子就像变了一个人，大清早俺不喊他也知道起了，看来习惯真能养成。”转变角色，做家长的好朋友，使冯老师成了百姓喜欢的人。

一分耕耘,一分收获。在教苑这块沃土上，冯晓光老师付出了辛勤的汗水，收获的是累累硕果，他所带的班级成绩在全镇多次质量测查中，学生的成绩名列榜首。他的工作也得到领导、教师和家长的认可，他连续被镇评为优秀教师、先进个人和优秀班主任，在考核中多次被评定为优秀。在今后的教育教学工作中，冯晓光老师将更严格要求自己，努力工作，为美好的明天贡献自己的力量。