第39界创新杯深圳教学研讨会学习体会

第一篇：第39界创新杯深圳教学研讨会学习体会

观摩“创新杯”第39届全国教学艺术大赛暨研讨会心得体会

4月21日至25日，由中国教育学会数学教育研究发展中心、全国小学数学教改研究会、华夏教学艺术研究会、全国反馈教学法研究会共同组织举办的“创新杯”全国教学艺术大赛在深圳市东方英文书院隆重举行。

本届比赛以“教学艺术与高效成长课堂”为主题，分为“走进名师大讲堂”、“名家讲坛”、“专家引领教学研究”、“新课程名师论坛”、“教学艺术大赛”、“评课比赛”、“成果评比交流”等七项主要活动，有来自全国十多个省市70多所学校的120多名优秀青年教师参加，著名特级教师吴正宪、刘显国、赵景瑞等也亲临现场并授课、讲座。

5天的学习，我看到了全国各地的教师对教学艺术的热情与追求，在美丽的东方英文书院，我观摩学习了8节数学课、3节语文课、1节音乐课、3个数学说课和1个科学说课。感受颇深，第一，体现教育观念的更新。教师把学习主动权交给了学生，激发起学生获取知识的内驱力，给学生提供广阔的思维空间，尊重学生的学习自主性，允许学生在向未知挑战中犯点错误，并在修正错误的过程中去体验成功。第二，注意创设教学的情境。将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切人点，学生便能迅速地进人最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去分析问题和解决问题，这是体现学生是学习主体的一个有效途径。第三，板书设计的艺术。刘会长是这方面的专家，对于板书的设计给老师们提了很多好的建议，板书是教学的重要组成部分，留给学生清晰的思路过程，是教学的第二形式。下面将我的部分听课笔记分享给大家：

《三角形的特性》 2014/4/21 10:02 四年级:三角形的特性 讲师:万李

1、房子等生活图片引入。

2、画三角形。

3、判断哪个图形是三角行。

4、总结三角形的定义。

5、在用定义判断三角形，并加定义理解。

由三条线段围城的图形，两条线段的端点相连，叫做三角形。

6、练习，帮小动物找家。

哪个是长颈鹿的家?哪个是小山羊的家? #引出三角形的高。

自学三角形的高，在书上勾画什么是三角形的高，什么是三角形的底，并画出三角形ABC的高。

出示并齐读高和底的定义;白板上学生来掩饰如何画三角形的高。

继续引出三角形不同边上的高;学生在练习纸上继续操作画高。小结:这节课学到了哪些东西? 三角形的定义;画三角形的高。

刘院长评课。

课题:《三角形的三边关系》 讲师:赵伟 导入:

从教室到球场你会选择哪条路来走? 围三角形的活动: 先看要求再活动:

汇报哪几根小棒可以围成三角形，哪几根不能?(板书到白板上)

把打问号的，有疑问的再来围一围。再进行对判断。

对比观察，能不能围成三角形与什么有关?(小棒的长度)学生互相交流一下。

回报，逐渐总结三角形任意两边之和大于第三边。练习:做风筝。

要的10分米剪短，最大能剪到几?最小能剪到几分米?

课后判断一下姚明能不能一步跨3米。

小结:如果课后有朋友打电话问你今天学了什么?你会怎么和他说?

课题:《认识角》 成都讲师:赵波

找找教室里面哪里有角? 它们真的都是角吗？

(在白板上画一个点，问大家是角吗？)然后在拿出角的图形对比，在拓到白板上。从而引出角的顶点和边。总结角是由一个定点和两条边组成的。

练习:判断下面哪些是角哪些不是角。在题卡上进行判断。不是角的要说明原因。

《数学和体育》-比赛场次 2014/4/23 14:00 导入:棋类和球类的报名情况统计表

如果是你来策划，有什么问题? 引出标题:比赛场次 画图法 列举法 列表法

展示学生提前做好的场次安排表

学生通过画图、列表、文字叙述、计算法...一一展示和说明。回到图表1，如果让你来计算场次，你会选择哪一场来计算? 引出象棋的场次计算，因为人数比较少，便于计算，不容易出错。用自己喜欢的方法来算一算。展示到白板上。

能不能从算式当中发现什么规律? 练习:

讨论一下三个算式，你同意哪个算式?

一共要准备多少种车票?(跨度太大了，学生接受补了)

《调查与记录》 2014/4/23 14:42

导入:徒手画画

最喜欢那种小朋友? 引出主题--调查

带我们到开心游乐园玩一玩?

最喜欢哪一种游戏? 有什么的方法能够很快的知道你最喜欢的是哪个游戏。投票 举手

开始分男女生队伍进行投票。然后怎么样来查看票箱内的票数? 写-投-验-唱-记

准备记录投票结果。老师念票，学生记录。

看一看学生是怎么样记录的。学生分享自己的记录。总结记录的方法。再记录男生的票数。

《找规律》 2014/4/24 8:55

谁知道找规律是什么? 观察主题题图?都有谁让你们呢？

1、从图中你发现那些事物有规律?

2、有什么规律? 小组内说说你发现的规律。

说说哪些事物有规律? 红旗、颜色、形状...一样一样的说说有什么规律?

黄色红色重复出现。引出主题重复排列。

反复说小旗的规律。说小花的规律

小花接着摆会是什么颜色? 回到主题图，说一说还有哪些规律? 小灯笼的规律，标出重复出现的一组。

灯笼的规律是:一个红色和两个颜色依次重复排列的。回到主题图，排一排图中小孩的规律。

反馈练习:1

练习2:

练习3:

生活中的规律:

孩子们自己说一说。

生活中的规律欣赏。

师:这是都是人们设计出来的，你们想不想设计一个自己的作品。

ps:有心的老师，前一天和孩子们一起拍了照片，现在要孩子们一起来做有规律的花边做相框，每个小组一张照片，还有心啊！

下课了。。(无难事，有心人)

《自己的花是让别人看的》 2014/4/24 10:18

季老先生的《德国十年》 引入主题。

检查学生的预习成果，读词、读句，纠正反复读。

自学，文中哪些句子，让你感到“奇”，并在书上留下你思考的痕迹。

可以出声的读。自学过后，回报。解释花团锦簇、姹紫嫣红: 通过图片直观感受，一写花形，一写花色。通过诗来感受。

(读的最高境界:口中有句子，脑中有画面，心中有情感。)ps:读的真好，一遍超越一遍。ps:整个课堂伴着音乐，美!练习部分，孩子们通过自己练习纸来完成选做题，继续感受文中的词语和句子。

写完自己的句子，可以读一读自己的。ps:学生写的非常美，台下掌声一片。老师继续范读课文中的一段，学生读了一遍又一遍，最后就变成这样了。只有提示一句话，后面的就自己出来了。强！!

下节课继续探究。

下课了，感受到语文的美啊。

《快乐的节奏》 2014/4/24 15:19

课前精致的卡片，每张卡片上都写着一个音符，然后拿着卡片去找自己的座位。按照屏幕的提示，往音符卡上贴上音符卡片，展示在大白板上。

拍一拍自己的节奏。找小组来自由挑战。老师示范后再找小组来进行。还可以轻重的拍。引出什么是节奏。

最后一天大家再次聚到一起，聆听了说课的特等奖作品，其中一节是科学《风的形成》，一节是语文《橡皮泥》，观看了师生的表演后，进入颁奖仪式。看到全国各地的教师在追求教学艺术的舞台上大放异彩，似乎激起了我的动力，望着舞台，内心鉴定的喊着：下一届看我的。

张

超 2014-4-30

第二篇：参加第三界全国中小学信息技术学科教学研讨会学习体会

参加第三界全国中小学信息技术学科教学研讨会学习体会

光谷第二高级中学

杨霞

11月24日 ～26日，来自全国各地的600多名代表汇聚浙江省杭州第十四中学，共同研讨信息技术学科教学应用问题。本次研讨活动由全国教育学会中小学信息技术教育专业委员会和人民教育出版社主办，浙江省教育厅教研室、杭州市普通教育研究室和杭州第十四中学承办，杭州建兰中学、杭州学军小学协办。我们湖北队在市教育局丁军老师的带领下，组成34人的代表队参加了此次活动。

24日是到杭州第十四中学报到。25日上午，大会举行了简短的开幕式，全国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长郑增仪做了专题报告。之后，北大附中特级教师，中小学信息技术教育专业委员会副秘书长李冬梅，做了专题报告《奉献 研究 创新 境界》——如何成为一名优秀的信息技术教师。下午1：30，首先是教学观摩课（小学、初中、高中各2节课，三画面同时直播）。高中两节观摩课分别是杭州第十四中学卢华老师《给网站制作一个Banner》和杭州第二中学裘鑫老师《流程图的绘制》。这两个课上的都非常精彩，充分体现了浙江在信息技术学科的教学走在全国前列，展示了信息技术学科的“有效教学、高效课堂”。展示课之后，浙江省信息技术教研员魏雄鹰做了专题报告《浙江省中小学信息技术教学的实践与思考》。江南大学教育技术系博士刘向永做了专题报告《国外信息技术课程发展趋势》。最后分小学、初中、高中段对六节教学观摩课进行分组评课、交流、研讨。我参加高中段小组，来自全国各地高中信息技术教研员和教师对卢华老师和裘鑫老师的两节展示进行讨论。大家各抒己见，讨论非常积极。

26日上午，南京师范大学教授、博士生导师李艺做专题报告《信息技术课程发展与课程内容探讨》；中小学信息技术教育专业委员会副秘书长，人民教育出版社编审郭芳做主题报告《信息技术教材教学活动设计》；上海市虹口区教师进修学院研究员、上海师范大学兼职教授刘栋做专题报告《信息科技学什么》；中国美术教育数字美术教育中心副主任彭博做专题报告《数字美术的教学追求》。下午，教师代表发言，最后郑增仪理事长作了大会总结发言。

这次研讨会听了这么多专家的报告，对于在教学一线的教师来说，很庆幸自己有机会能够亲临其境学习专家、名师的教育思想、教学理念和优秀课堂案例，为我今对“解决问题”的研究及教学指明了方向。此次学习收获颇多，更多的视频、文字资料待我们整理出来后有机会和大家一起分享

第三篇：教学创新学习体会

教学创新学习心得体会

通过对《滨州市中小学教学创新行动意见》的学习，使我认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。

当前，课改浪潮汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的报告，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应该因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用能力不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。

通过学习使我深深认识到我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。

通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.教师必须更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。

温恒福先生创造编写的《研究体验式创新教学法》一书，体现了时代精神和素质教育的要求。能够有效的培养学生的创新素质和创新人格，对现行陈旧的传统教学方法进行了改革。这套教学法是在先进教学理念的指导下研究创造出来的，每一位要想学好这套技术的教师，必须确立先进的教学理念，同时必须领会和贯通创新的教学原则。

先进的教学理念还要处理好这样几种关系：

1、处理好师生关系。要把学生当作学习的主人，教师只是一个引导者，帮助者。教师的作用发挥的好坏、大小主要取决于能否调动其学生学习的积极性，能否为学生提供恰当真正需要的帮助，使学生自己积极主动地进行自主学习和研究。

2、处理好教材与学生之间的关系。教材是为学生服务的，是帮助学生更好的学习和成长的材料，既然只是一种材料工具，教师就有责任有义务，依据所教学生特点，对教材进行选择、进行增、删、改，一起达到最好教学效果。例如我再给音乐特长班学生讲《我与地坛》时对原教材进行第二次处理，又增添上一段材料，达到了预期目的，教学效果也不错。

3、处理好集体学生与个别学生的关系。要尽量多的满足不同学生的个别需要，因材施教，因人而异的提供不同的帮组，早在几千年前，孔子就提出：“因材施教”的思想，几千年的古人尚且如此，我们后人更有何说，虽然较难做到，但只要努力，一定会做的更好。

4、处理好教与学的关系。按照温恒福先生的说法，我国经历了三个阶段：一是‘精讲多练’阶段，二是‘精讲精练’阶段，三是‘少讲多学’阶段，现在我国正在进入第三个阶段。

我们只有掌握这些先进的教学理念，才能走在教改的前沿，才能真正讲此教学法贯彻落实到实际教学工作中。

第三、这套教学法自成一个完整体系，尤其连贯性和持久性。每位教师可以用它来指导教学中每堂课，而不是浅尝辄止地试一试，访一访，这套教学法为教师上课提供了具体的帮助和指导，可以说是全程指导，手把手地教。从一名教师的备课开始，如何备课？这套教法里有“教学设计技术”；如何导入新课？这套教法里有“导入目标和内容的技术”；如何进行课堂教学，向45分钟要质量，培养学生的创新意识和创造能力？这里有“启发引导技术”，有“激发创造性思考与联想技术”，有“课堂教学过程中加深体验的技术”；如何更好的调动学生积极性？这里有“师生商量技术”，有“激励创新的评价技术”；课后有“反思与小结技术”。因此这套教学方法为初涉教改而找不到门路的教师打开了一个方便之门，使从事教改而有一定经验的教师更加丰富了经验。

第四篇：数概念教学专题研讨会学习体会

《数概念教学专题研讨会》学习体会

通过这次数概念教学专题研讨会，观摩了四位老师优秀的数概念课堂教学，聆听了多位专家名师对课堂课例的展评和教学成果的交流，对数概念教学有了更新更深入的认识和理解。

看到几位老师的数概念课堂教学，明白要上好一堂数概念课，着实不易。教材处理上，深挖教材，吃透教材，目标清晰、明确；教学策略上，以任务驱动的形式展开教学，善于用追问帮助学生辨析；教学语言上，具有很强的针对性，评价富有指导性，塑造了民主的生生互动、师生互动的学习氛围。教学环节上，精雕细刻，多层次、有梯度……这些都是我要学习的方向。

聆听了李志名师的专题讲座《谈数学课堂教学的艺术性》也学习到了很多，恍然大悟。首先，是数学教学设计的艺术性，体现在课堂导入、活动、练习等环节设计上，要科学、合理、充满趣味性，从而更好地引领学生，使学生入情入境，充分学习。其次，是数学课堂评价的艺术性。数学课堂要注意评价的形式，形式要多样化，师生评价、生生评价、生师评价都要有所体现，这是学生发现问题所在，同时也是构建信心的重要过程。而多样化的评价就是目前我还有所不足，需要学习改进的地方。如“没事，我可以等”，“倾听别人的发言也是一种学习”，“一枝独秀不是春”，“评价自己，别吝惜自己的美言”，“谢谢你替我答疑解惑”等等无不是对学生的一种鼓励和指导。最后，是教学主张渗透的艺术性，提醒

了我们要注意把质疑问难的机会还给学生，帮助学生提出核心、有价值的数学问题。与此同时，还要把更多的时间体验的机会还给学生，通过动手操作、自主合作等活动来培养学生的创新精神和实践能力。

总之，在以后的教学中还要多学习，多积累，多捕捉生活中的点滴数学问题，把问题转化为日常生活中的应用，让学生不光会学，还会应用。

第五篇：市美术教学研讨会学习体会

市美术教学研讨会学习体会

四月十六号至十七号，我参加了市里的美术教学研讨会的学习。四位老师的公开课，风格各异，精彩纷呈，每一节中都有很多值得我们学习的亮点。在课后研讨环节中，授课教师与大家交流了自己的教学设计以及经验总结，教研专家们也据课给与中肯和精当的点评，这些都使我受益匪浅感触很深，现把这些可以借鉴学习的收获总结出来，让我们在以后的教学中取长补短，提高进步。

一、创设开放的教学情境，调动学生的学习兴趣和热情。

新课改提倡课堂教学要创设一种宽松、愉悦、主动参与的课堂气氛，建立起民主、平等、和谐的师生关系，提供给学生自主学习的时间和空间。苏霍姆林斯基在《教育艺术》一书中写道：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合上都在于教师忘却了上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。”在临沂商城实验学校的王秋娟老师执教的《威武的盾牌》一课中，王秋娟老师开课用多媒体播放了一段古代盾牌战斗的场面，据此创设情境，变课堂为战场，变老师为将军，邀请学生变身为小勇士，一起来设计制作威武的盾牌抗击敌军，情趣的引入本课并把这一情境贯穿于整个课堂环节设计中去。在欣赏优秀的盾牌作品以及学生创作环节中，王秋娟老师配上雷雷战鼓声并巧妙的设计引导语说这些都是敌军设计的盾牌，让我们学习借鉴一下，设计出更威武的盾牌从气势上打败他们。这样的敌我情境更好的激发了学生的创作热情，小组合作效率突出，作业效果不错，很好的完成了教学目标。

二、设计开放的教学内容，活用教材而不是死教教材。

新课改要求教师要创造性地处理教材，在认真钻研教材的基础上，把握教材精神，抓住教材的特点，深究教材，渗入教师对教学内容的独特理解和创造性思维，重新选择和组织教材，使“活”的教学内容成为发展学生认识能力的载体，让学生在学习知识的同时学会学习，学会思考，学会创新。在这一方面，临沭中小的王丽娟老师执教的《画家·凡高》给我留下了深刻的印象。这是一节以荷兰画家凡高为专题的欣赏·评述课。对四年级孩子来说，通过教材上几幅作品和几行文字去领悟、理解、远远不足以对这样的艺术大师进行解读。王丽娟老师充分利搜集用了网络资源并有机取舍组合，结合多媒体教学成功的拓展活化了教材，使欣赏凡高的画变得更有趣味性和直观性。在导入阶段，王丽娟老师课件播放了一段凡高画的拍卖会短片请生欣赏并说一说从中你了解到了凡高什么，这样的生活场景一下子拉近了学生与大师的感受距离，激发了学生了解凡高的兴趣。在欣赏凡高作品环节初，王老师课件播放了一段凡高现场作画的视频：一贫苦人家围坐在昏暗的灯光下吃晚餐，凡高在一角边观察边作画，视频最后定格在凡高的这幅《吃土豆的人》画作上，这样不但让学生了解了这幅画的创作背景还让学生感受到了善良的画家画中对劳动人民的同情。在学会欣赏凡高作品方法的同时，感悟到画家内心的艺术表现情绪，提高学生的审美水平。

三、应用开放式教学方法，培养学生探索能力。布鲁纳说过：“探索是教学的生命线。没有探索，便没有教学的发展。”在这次研讨会上的公开课中彻底撇弃了传统教学中满堂灌、注入式的教学模式，灵活运用多种教学方法让学生在教师指导下亲身经历、体验的参与学习过程，激活课堂，放手让学生自主去疑、去猜、去试、去探、去说、去发现、去感悟、去运用。王丽娟老师在引导学生欣赏凡高的四个不同时期的作品时，突出的体现了这一教学理念。首先在欣赏凡高的荷兰、巴黎前两个绘画时期的作品时，王老师采用了出示作品的同时提出问题，请生带着问题去自主探究，最后通过师生交流共同解决问题，引导学生学会欣赏作品的方法：从色彩上、创作背景上、笔触技法上„„去欣赏去感受。在接下来欣赏凡高创作的高峰期——阿尔时期的绘画时，王老师灵活的采用了分组探究，小组讨论的方法：请小组长上台抽题，一分钟的自主讨论时间每个小组分别解决不同的问题，最后在老师的引导下交流整合，快速高效的完成了这一环节的欣赏。在凡高的最后时期的作品欣赏环节中，王老师选了凡高的典范《星月夜》，画面上的笔触经过课件的处理都在随着画面上的方向轨迹缓缓流动，王老师请学生全体起立伸出手指跟着旋转流动的线条描绘感受，亲身感受凡高画中那动荡不安、犹豫、压抑、苦苦挣扎的内心情感。这些教学方法的综合运用，全面调动了学生的学习体验参与的主动性，使学生获取了知识的同时培养了学生自主探究的能力。

四、采取开放式作业形式，培养学生创新思维 新课标提倡作业形式采用多种材料的介入，活动情景的设置，创设自由体验表现的空间，培养学生创造性思维能力与动手操作能力。临沂九小的刘晓霞老师在执教《精细的描写》一课中，让学生创作前出示了多幅装裱精美的不同形式的线描作业：有刮蜡线描画、黑卡纸修改液的线描画、有彩卡纸线描画、彩笔线描画„„鼓励学生在创作的时候大胆采用自己喜欢的材料方法进行表现，培养学生的创新思维。在临沂七小李雪老师的欣赏课《人民艺术家——齐白石》一课中的学生作业环节中，李老师也采用了开放式作业要求：请生选一幅最喜欢的作品写感受，也可以写自己对本课的收获和感悟。从多角度引导学生去感悟，给学生更多的表现自由和空间，培养学生的大胆创新思维。

五、注重开放式教学评价展示，让学生享受成功快乐

美术不同于其他学科，美术作业是一种饱含情感的创造性的活动产品。美术作业评价是美术教学活动中的一个重要环节，也是实现美术教学目标的基本保证。在王秋娟老师的《威武的盾牌》作业展示环节，除了采用了自评、他评、互评、师评多种评价方式，老师还让学生举着自己设计的盾牌伴着铿锵的战鼓声绕场展示，充分让学生感受到创作成功的喜悦。

这些精心准备的公开观摩课，不但吸引了听课的学生，也感染了前来培训的老师们。课后的研讨会上老师们踊跃发言讨论，教研专家也做了精彩实用的点评。这次的培训真让我开了眼界，长了见识，认识到了自己的不足和差距，借鉴到了不少好的理念和经验„„在今后的教学工作中，我要把学到的收获结合自身实际不断尝试、学习，继续探究适合自己适合学生实际的教学方法和模式，切实提高自己的教学水平。

张丽丽 沂水三小 2013年4月19日