心情娃娃（含5篇）

第一篇：心情娃娃

2014年5月6日 第十周 星期二 执教人：赵克瑞 活动名称：心情娃娃 活动目标：

1、能够结合“心情卡”讲述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。活动准备：

1、剪好的圆形心情卡片，彩笔。

2、小镜子每人一个。活动过程：

出示教学挂图，了解心情卡及不同的情绪。

1、观察心情卡，了解高兴、伤心等不同的情绪，讲述自己的心情。（1）出示心情卡（高兴的表情），问：小朋友看一看这个娃娃怎么了？他为什么这么高兴？他有可能怎么了？（幼儿根据自己的生活经验自由讲述：妈妈给他买新衣服了；妈妈带她去动物园了；妈妈让她玩电脑了等等）。

（2）在生活中你有没有过高兴的事情？请你说给大家听。（3）出示心情卡（伤心的表情），问：小朋友看一看这个娃娃怎么了？他为什么这么伤心？（幼儿根据自己的生活经验自由讲述：没有朋友和他玩；他找不到妈妈了等等）（4）你有没有过伤心的事情？请你说给大家听。

2、引导幼儿讨论遇到生气或伤心的事情会怎样，学习几种调节自我情绪的简单策略，知道愉快的心情有利于身体健康。（1）你觉得高兴好还是伤心好？（高兴）

（2）如果遇到伤心或是生气的会怎样做？（唱歌、跳舞、玩玩具等等）

教师小结：如果人经常的伤心、生气会对身体不好，所以小朋友们要学会让自己快乐起来，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是让自己变快乐的好方法。3.一起学念儿歌《笑比哭好》，知道高兴的情绪对人身体有好处。

3、师幼共同做表情游戏；幼儿照镜子。听教师指令做不同的表情，如“变变变、我变得很快乐„„” 4.制作心情卡：

你现在的心情是怎样的？请你动手制作一个心情卡。为幼儿发心情卡，指导幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子、嘴巴，想想现在的心情是高兴？还是伤心？仔细观察高兴时眼睛、嘴巴怎样？生气时什么样子？

结束部分：把自己制作的心情卡图片布置成心情墙，幼儿讲述自己的心情。活动延伸：每天，把自己的心情和爸爸妈妈一起讨论，并一起制作心情卡。教学反思：

第二篇：心情娃娃说课

各位评委、老师们大家好：

我是来自潍城区教师幼儿园的李红。今天我为大家带来的是小班《快乐宝贝》主题下的活动《心情娃娃》。

本次活动的设计意图

《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，幼儿的心理健康以情绪愉快，适应集体生活为主要特征。”但现在的孩子特别“以自我为中心”，尤其是对小班的阶段的幼儿来说.当需求得不到满足时,又不会调节自己的心情，经常出现情绪失控的现象。本次活动《心情娃娃》，就是在让幼儿明白任何一个人都会遇到不高兴的情绪，通过幼儿自身情绪的感受、交流，知道愉快的心情有利于身体健康。从而引发幼儿关心、帮助他人的愿望.积极寻找让自己开心起来的好方法，在游戏中体验活动的快乐。

【活动目标】

1.能够结合“心情表”讲述自己的心情故事。

2.初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。

根据目标我设计了以下3个活动环节：

1.交流情绪感受.在相互交流中感受他人的各种情绪。知道高兴与伤心的心情。

2.幼儿联想生活中自己的经历，帮助他人寻找快乐心情的方法。

在这里通过看心情表，讲述自己的心情小故事，了解幼儿不同的情绪，引到幼儿关心别人并且学习调节自我的情绪。知道愉快的心情有利于身体健康。

3.游戏体验，情绪调整。通过“快乐伞”的游戏，幼儿充分感受运动、游戏、音乐、等方法为自己带来更加快乐的心情。

活动中的不足之处还请评委、老师们多提宝贵意见！

第三篇：幼儿园小班教案《心情娃娃》含反思

小班教案《心情娃娃》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略，能够结合“心情卡”讲述自己的心情故事，培养幼儿的尝试精神，快来看看幼儿园小班《心情娃娃》含反思教案吧。

活动目标

1、能够结合“心情卡”讲述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿乐观开朗的性格

活动准备

1、剪好的圆形心情卡片，彩笔。

2、小镜子每人一个。

活动过程

开始部分：

谈话引出课题： 今天你的心情是怎样的?请你把你现在的心情告诉我?

基本部分：

1、观察心情卡，了解高兴、伤心等不同的情绪，讲述自己的心情。

(1)出示心情卡(高兴的表情)，问：小朋友看一看这个娃娃怎么了?他为什么这么高兴?他有可能怎么了?(幼儿根据自己的生活经验自由讲述：妈妈给他买新衣服了;妈妈带她去动物园了;妈妈让她玩电脑了等等)。

(2)在生活中你有没有过高兴的事情?请你说给大家听。

(3)出示心情卡(伤心的表情)，问：小朋友看一看这个娃娃怎么了?他为什么这么伤心?(幼儿根据自己的生活经验自由讲述：没有朋友和他玩;他找不到妈妈了等等)

(4)你有没有过伤心的事情?请你说给大家听。

2、引导幼儿讨论遇到生气或伤心的事情会怎样，学习几种调节自我情绪的简单策略，知道愉快的心情有利于身体健康。

(1)你觉得高兴好还是伤心好?(高兴)

(2)如果遇到伤心或是生气的会怎样做?(唱歌、跳舞、玩玩具等等)

教师小结：如果人经常的伤心、生气会对身体不好，所以小朋友们要学会让自己快乐起来，比如：找好朋友玩;自己玩玩具;唱歌、跳舞都是让自己变快乐的好方法。

3、师幼共同做表情游戏;幼儿照镜子。听教师指令做不同的表情，如“变变变、我变得很快乐……”

4、制作心情卡：

你现在的心情是怎样的?请你动手制作一个心情卡。

为幼儿发心情卡，指导幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子、嘴巴，想想现在的心情是高兴?还是伤心?仔细观察高兴时眼睛、嘴巴怎样?生气时什么样子?

结束部分：

把自己制作的心情卡图片布置成心情墙，幼儿讲述自己的心情。

活动延伸

和幼儿创建一个心情区角：《让我变快乐》，在区角中放有和小伙伴一起合作游戏的道具、图片等，让幼儿在自己的好朋友之间找到快乐，帮助好朋友找到快乐。

活动反思

本节活动通过观察心情卡，让幼儿了解了他人及自己心情的变化，知道心情好坏对自己的身体影响是很大的的，要学会调节自己的情绪，在和孩子们谈话的过程中听到他们说的最多是高兴的时候玩电脑，现在有的孩子玩电脑已经上瘾，如果处理不好影响孩子们的身体健康，在活动中我提醒孩子们电脑不要多玩，并且学会当妈妈不让玩电脑时，自己应怎样处理自己的情绪，收到了好的效果。通过动手制作可以看出，幼儿对各种表情掌握的很好，对在以后的生活中有很大的帮助。

小百科：心情是指无特定、普遍及能够广泛影响认知和行为的一种情感状态。

第四篇：小班优秀社会教案《心情娃娃》及教学反思

小班优秀社会教案《心情娃娃》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿能够说出自己的情绪，知道集中调节自我情绪的简单办法，能够结合“心情表”讲述自己的心情故事，主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦，快来看看幼儿园小班优秀社会《心情娃娃》含反思教案吧。

活动目标

1.能够结合“心情表”讲述自己的心情故事。

2.能够说出自己的情绪，知道集中调节自我情绪的简单办法。

3.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

1.幼儿提前在家长制作心情表。

2.《笑比哭好》教学挂图，幼儿学习资源、操作卡。

活动过程

1.观察教学挂图，了解高兴、伤心、生气三种不同的情绪。

(1)讲述快乐或伤心的事情。

(2)讲述生气的事情。

(3)引导幼儿讨论遇到生气或伤心的事情应该怎样调节自己的情绪。

2.引导幼儿结合心情表述自己的心情故事。

(1)教师分别请几名幼儿向大家展示并讲述自己的心情表。

(2)幼儿想自己的小伙伴自由展示心情表并讲述自己的心情。

(3)请幼儿自由交流伤心获胜的时候怎样使自己高兴起来。

3.阅读幼儿学习资源。

(1)指导幼儿认真观察画面，感受并能主动与同伴交流画面中人物的情绪。

(2)带领幼儿一起念儿歌《笑比哭好》，知道高兴的情绪对人身体有好处。

4.从幼儿学习资源操作卡上取出自己代表自己现在的心情贴纸，贴在自己的心情表上。

反思

在活动中我幼儿自己应怎样处理自己的情绪，收到了好的效果。通过动手制作可以看出，幼儿对各种表情掌握的很好，对在以后的生活中有很大的帮助。

本文扩展阅读：心情是指无特定、普遍及能够广泛影响认知和行为的一种情感状态。一般而言，心情会受到外在环境和因素以及实物和药品的影响。

第五篇：风娃娃范文

《风娃娃》

姓名：张少玲

1.教材分析 本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风 娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读 等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。2.学情分析 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此 来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价 故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感 悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

3.教学目标(含重、难点)

1、认识 14 个生字，会写 8 个生字。“及”字笔顺的正确书写。

2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。

3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。教学重难点：

1、认识 14 个生字，会写 8 个生字

2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。4.教学过程

一、联系生活导入

１、平时，你都见过什么样的风？ ２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出 风娃娃，师板书。

二、创设情境，游戏 是识字

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的 字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”课件出示

3、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）

4、你发现“转”字的特点了吗？

三、再读课文，整体感知 师： 同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？

1、学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了 衣服、吹断了小树。

2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受 到人们的责怪？

四、分块研读，合作探究 师：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 他是怎么做这些事情 的？

（一）、学习交流，做好事

2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃

3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见??）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）

4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？

5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快??（点课件）小 秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你 能带着这些感情读一读吗？

6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？

7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗??）

8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊 着号子，可是船却走得很慢。

9、你们能带着动作读一读吗？

10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）

11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？齐读读二、三自然段。师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，也是在风娃娃 的帮助下，船在水面上飞快的行驶，所以纤夫们也——笑了。（2）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你 的风娃娃说些什么？ 田 野 里，秧 苗 喝 足 了 水，挺 直 了 腰 杆 说 ： “____________________________________。” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说： “_____________________。”（3）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善 良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。师： 风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读 这一段？ 师： “风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”我们一块来看看 吧！

2、做坏事 师： 学习小组自由读课文，看看风娃娃又来到了哪里？做了些什么？结果怎样？（1）小组合作读自学这一部分。板书：坏事 吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树（反馈交流，引导学生联系生活实际理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语 的意思。）师：风娃娃听到人们责怪他，心情顿时由高兴变成了——很伤心，那它心里是怎 么想的呢？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心 以及好心办坏事的结果。师：风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风 娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？ 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷 纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。” 师： 我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你 身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）（课件出示）我 想 对 风 娃 娃 说 ： ” 风 娃 娃，________________________________________________。”

四、风娃娃吹来了生字：（课件出示）你发现它们有什么共同点吗？ 学生发现“及”，并书写，教师强调笔顺。

五、课外延伸、续编故事 现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对 别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮 助人们做一些什么事？ 5．板书设计 风娃娃 吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、小

好事

感谢

高兴

好心做了坏事

责怪

伤心

6．教学活动设计（含师生对话设计）听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说： “那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？” 孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人??（品读文章《付出一点点，得到的是 快乐》）师： 你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来 和大家分享把！学生甲： 有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。学生乙： 我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。学生甲：上一次我在路上捡了一角钱，走着走着，我发现了一位讨米的老 奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。学生丙：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过 马路。学生丁：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我 在后面悄悄地跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服 的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。

7.教学反思我所讲的这节课为《风娃娃》的第二课时，在进行这节课的教学设计时，我 紧扣课标对低年级教学的要求进行备课，同时多向“教师用书”请教，力求让自 己的课堂更加高效。有几点体会愿和大家分享：

1、识字和写字教学。识字教学是枯燥的，所以要求我们教师要运用多种识字 方法帮助学生识字。我在这一节课中，就把猜字谜、动作表演、理解多音字字义、区分平翘舌音等多种识字方法综合运用，帮助学生识字。平时我们可以在第一课 时中，综合运用多种识字方法，提高学生识字的兴趣。所以我的第二课时的识字 主要以识字为主，在复习时也要讲究技巧，我们可以采用比赛读、当小老师读、齐读等方式，让学生进行巩固。再来说说写字，每节课 10 分钟的写字教学必须 要有，这是课标的要求，也是现今语文教学的趋势。写字不仅仅是学生要写，我 们教师也要进行书写，一笔一画，横竖撇捺，要把咱们中华民族独有的汉字韵味 呈现出来。众所周知，我的字写的不是很漂亮，以前我总是‘讳疾忌医’，在自 己的课堂中总是减少自己书写的机会，能不写就不写，实在必须写，就尽量少写。直到听了一位老师的话，我才认识到自己的这种想法是错误的，我们教师只要认 认真真地、工工整整地在黑板上写字，就能把这种正能量传递给学生，引起学生 书写的欲望。

2、朗读的教学。语文课上必须要有朗读的声音，那种朗朗的读书声，是语 文课堂独有的魅力。那种大声朗读，喊课文的方式已远离我们课堂，所以我们必 须让学生发声，让学生发出自己独特的声音，发出最自然的声音。所以这节课中，我采用各种各样的方式让学生朗读。创设情境，让学生扮演风娃娃来读，学生进 入到自己的角色中，尽情朗读。在以后的教学工作中，我会更加努力，不断充实自己，完善自己，使自己能 做得更好。