感悟名师风采 促自身专业成长

第一篇：感悟名师风采 促自身专业成长

感悟名师风采 促自身专业成长

——云南省小学语文名师许美芳工作室成员

赴上海 苏州名师工作室观摩学习活动圆满结束

为学习借鉴发达地区先进的教育教学经验，扎实开展云南省小学语文名师许美芳工作室的各项工作，开阔教师视野，提高工作室成员的语文教育教学和研究能力，有效带动我市各校教师的快速成长。我工作室在省教育厅，市、县教育局的支持和帮助下，按照计划方案，于2014年3月23日—29日，赴上海和苏州名校、名师工作室展开了别开生面的语文教学交流和观摩学习活动。30日，全体工作室成员和部分学员一行16人在工作室主持人许美芳老师的带领下，载着沉甸甸的幸福和愉悦顺利归来，可谓幸福满满，收获多多。

2014年3月23日下午，当我们带着欣喜来到苏州，踏入苏州大学校门时，就被一种浓郁的书香气息和古城的文化底蕴所折服。24日一大早，我们迫不及待地乘车赶往苏州盛泽实验小学，刚到校门，一股暖流便涌出心田，只见学校大门电子屏幕上滚动着耀眼的字幕：“热烈欢迎云南省特级教师许美芳名师工作室成员前来我校开展薛法根名师工作室、张学青名师工作室学习交流活动！”而站在校门口满面笑容地迎接我们的便是著名特级教师、语文名师薛法根校长和沈玉凤副校长，他们的热情和真诚让人动容，使我们不禁肃然起敬：多么温馨、融洽和谐的校园！多么谦逊、和善、平易近人的名师、校长！然后便带我们到二楼会议室，与我们亲切地交流，向我们介绍学校的办学理念和薛法根名师工作室、张学青名师工作室等苏州各位专家的研究主题，使我们对“苏派”教学理念和思想

有了全新的认识。接下来苏州市吴江区教育局教研室余家友书记为我们展示了一堂生动的古诗词《如梦令》教学示范课，让我们一睹余老师独特的教学风采，全体师生都不禁对诗人诗情激情共鸣，对古诗词产生了浓浓的情感和兴致。示范课后，余老 1 师又以自己独到的见解、丰厚的文化素养及多年的教育研究经验，深入浅出地为我们进行了“古典诗词教学方法和赏析例谈”的专题讲座，让我们对古典诗词的教学目标有了清晰的思路，对开展具有自主性、创造性、体验性、批判性的个性化古诗词教学有了新的思考，提高了我们的文学鉴赏能力。

24日下午，江苏省特级教师、苏州市吴江实验小学副校长、小学语文名师张学青及其工作室成员姚冬梅和王洁静老师分别为我们执教了课外阅读指导课《不老泉》、低年级绘本《霸王龙》、班级读书交流会《夏洛的网》，三节课外阅读展示课通过循循善诱，步步深入的方法，引领孩子们走进不同的故事情节，教学生学会了联想、思考和阅读，受到高雅的语文阅读熏陶。让孩子们既对阅读故事书充满了浓浓的兴趣，又给了我们润物细无声的感觉，点亮了我们心中的明灯，寻到了一条解决农村儿童“阅读洼地”的有效的途径。

3月25日上午，全国著名特级教师、苏州市吴江盛泽实验小学校长薛法根名师亲自为我们示范了《剪枝的学问》一课，让我们一睹名师的风采。我深深被薛老师灵动而智慧的语言及亲和力所感染。从他带着每个孩子在轻松愉快的课堂氛围中记字、识词、阅读、理解、积累，与文本和教师对话中，我不禁感叹：这就是真实、扎实有效的语文教学，教学的艺术全体现在课中。我也不禁反思：薛老师在引导学生与文本对话，明白课文中王大伯种桃的道理——“减少是为了增加”，既是在教给学生一种自主学习、思考和阅读的方法，也是在借“剪枝”的学问让我们明白：这其中的“剪”是要我们每一个教师在教学中减去不必要的提问，“剪”去不必要的手段，“剪”无意义的评价，“剪”去机械重复的作业„„薛老师的课着实让我看到了那深厚的语文教学功底和名师的风范。精彩的示范课刚结束，薛老师又津津有味地为我们讲起了“小学语文阅读教学内容的研制策略”专题讲座，他通过一个个生动的课例和对小学语文教学的潜心研修，向我们阐释了自己对语文教学全新的理解和语文学习规律。并从选文类别额定价值取向及功能定位，读写例文的内容研制及呈现形态，内在于例文的教学内容研制策略等维度，构建了整体的语文教学研究框架。让我们明白了学习不仅是要学会一个道理，更重要的是要学会思维的方式，只有在思考中学习和探究，才能形成智慧的课堂教学。作为一名语文教师，我们应学会用教材，在备课中做好“剪枝”的学问，大胆筛选教学内容，把更多的自主时间留给学生，让学生去发现、探究。

25日下午，带着作文教学的困惑，我们来到苏州市吴江实验小学，虚心向特级教师、作文教学研究专家、吴江实验小学校长管建刚名师赐教。应我们的要求，管建刚校长首先带我们参观了校园，为我们讲解了校园文化、办学理念和学校规划目标，使我们真真切切感受到了吴江实验小学浓浓的文化氛围、育人理念 和人文素养。然后，我们聆听了管建刚名师工作室成员徐国荣老师从“指向写作”的视角执教的《我和祖父的园子》示范课，并荣幸地与管老师围坐在一起，共同探讨作文教学问题。通过聆听管老师生动而精彩的作文教学经验和自己的成长经历，我们看到了管老师的成功在于不懈努力、持之以恒和一颗爱心。管老师在耐心为我们解答完一个个作文教学问题后，还毫无保留地与我们分享了自己成功的教育案例和作文教学革命，带老师们走出了作文教学的迷茫，使每个老师明白了写作文就是要写自己内心深处的感受。我们要以讲评课为作文教学的第一课型，做好学生作文的把脉人、处方人，为学生的写作插上理想的翅膀。

3月26日—28日，我们来到上海，与上海市特级教师、徐汇区小学语文教研员高永娟名师及其工作室成员一起交流学习。三天时间里，我们不仅愉快地随高永娟名师走进了上海江南新村小学、徐汇实验小学、汇师小学和逸夫小学等名校交流学习，还深受各校和上海市师资培训中心师训部范瑞华副主任等领导、专

家的厚爱，并有幸聆听了高老师《基于需求、设计项目、引领发展》的名师工作室经验报告，积极参与了高永娟名师工作室成员关于“单元试卷的命题”交流研讨活动，上海市徐汇区举行的小学二、三年级联动暨工作室成员“基于阅读内容表达训练”主题的展示汇报、研究课和上海逸夫小学的校本教研“单元教学的实践”的说课、授课与评课活动。可以说每一次教学活动都荡涤着我们的心灵，让我们感受到了各校名师丰富的文化素养和纯熟、精深的业务，也鼓动了我们勇于进取，乐观向上的信心和决心。我们将虚心学习名师们的先进经验，努力练就自己丰厚的文化修养，促进自身专业的成长。

教学是一门科学，也是一门艺术。作为一名名师工作室人员，我们只有不断学习和反思，明确自己的职责和使命，用心去感悟名师课堂的实在、灵动、激情和睿智，领略名师们谦和、幽默、智慧的人格魅力，努力践行高效课堂的教育理念，才能起到名师工作室示范、引领、辐射的作用。

第二篇：名师课堂风采 引领专业成长

名师课堂风采

引领专业成长

――参加“全国名师小学数学观摩活动”学习体会

华有称

2015年9月19至20日，“全国名师小学数学观摩活动”在南昌举行，我有幸参加了本次活动，为期两天的学习，名师专家精湛的课堂展示及精彩的知识讲座，让我耳目一新、感受颇深。他们对学生循循善诱的启发引导，缜密的思维，新颖的教学方式，超强的课堂应变能力，轻松快乐的数学课堂真实地诠释了数学课的魅力。他们富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩,开阔的教学视野及超前的教学理念值得我们学习，在此我对这次观摩学习谈一谈自己的点滴体会。

一、什么是好课堂

“好课堂”一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的。通过认真聆听五位名师的课堂，我对“好课堂”有了一个清晰地认识。“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的平台，而且是构建和生成知识的过程。

名师的课堂，首先在教与学的过程中都体现了真实的课堂。以学生为主体，课中学生有充分的时间独立思考，并且能够及时提出疑问并进行探究，在教师授时学生能认真听讲，该模仿就模仿,该独立思考就独立思考,该探索发现就探索发现,该小组讨论就小组讨论,该动手实践就动手实践，实效性很强。其次，教师创设了民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，实现教学相长。

二、名师课堂给我的启示

在观摩学习中，通过认真倾听名师的课堂展示，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。他们的课教学内容充实，设计新颖，教法灵活，课堂中教师为学生创造广阔的思维空间，注重知识与生活实际相联系。

赵震老师执教的《加法和乘法交换律》通过创设朝三暮四的故事情境，引入新知，课堂中充分体现了学生的主体，教师的主导。老师真正的把课堂交给了学生，通过写一写、算一算、说一说等活动，逐渐在头脑中形成了交换律的本质特征，学生在愉快的学习氛围中获得了知识。潘小明老师的《确定位置》教学中，注重了思维的过程，理解知识的形成过程，让学生在逐步理解的过程中认识了确定位置的必要性，掌握了确定位置的方法，为今后学习习近平面直角坐标系奠定了基础。

给我印象最深的是诙谐幽默的俞正强老师带来的一节充满着浓浓数学味的课《用字母表示数》，让我深深感受到了数学的魅力。课堂上，他只用一个信封，一盒普通的粉笔，在他用巧妙的设计和提问下，被赋予了神奇的魅力，深深吸引了学生的注意力，激发学生踊跃参与活动的兴趣，引发了学生一次次的思考。在装粉笔，猜粉笔的数量，到讨论如何来表示粉笔的数量的过程中，学生逐渐领悟了在知道具体数据用数字来表示，不知道准确数据的时候，用字母来表示数，这是学生对字母表示数认识的一元水平。随后，让学生完成练习，只由简单的几个问题“学生今年几岁？”“老师今年几岁？”“学生有几根头发”“老师有几根头发”，让学生体会用不同字母来表示不同对象，这是学生对字母表示数认识的多元水平。最后设计这样的问题：会场上有a人？小朋友有35人，大人有多少人？引导学生领会对字母表示数的关系水平。在整个活动的过程中，俞老师没有直接告诉学生知识，而是让学生自己探索、思考得到。俞老师只在关键时刻引导，让学生自己想办法，耐心等待学生，总会有意想不到的收获。

几位名师在课堂中不但关注学生数学思维的发展，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，突破传统课堂的限制，给学生创造了一个真实，自由宽松的环境，让我真正领悟到了他们深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。

三、专题讲座引领我成长

有幸近距离的聆听了几位名师的精彩讲座，真是目不暇接、异彩纷呈，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。使我们对新课程的理念，有了更进一步理解。

俞正强老师通过借助课例《用字母表示数》开展的《学生懂了什么》的讲座中谈到，用有序数对描述平面物体的位置，是21世纪数学课程改革新内容。按照《数学课程标准（2011年版）》的要求，其教学目标主要不在于用“数对”找位置，而是要为日后的平面直角坐标系提供直观的认识。许多教科书和教学设计都停留在寻找第几排、第几行的位置之类的生活常识上，局限于用“有序数对”确定位置的操作层面。对于如何确定起点、如何在方格纸上标注两个不同方向的刻度、规定数对的顺序、揭示其几何学的价值等几何知识都避而不谈。

潘小明老师的讲座激情四溢，收放自如。他讲到数学课堂应该做到抓住“三个核心”即核心问题、核心知识和核心素养。何谓核心问题？核心问题是基于课时核心知识及学生的认知水平、关注数学核心素养、引领课堂教学的情境性的问题。核心知识是指数学课时的基本概念、基本性质、运算定律、计算法则、计算公式等重点知识。核心素养是指能从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识和能力。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。他深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，给我留下深刻的印象。

唐彩斌老师在讲座中分享了大数据对数学教育的影响。他指出大数据去经验，让经验精准起来，有了数据可以做为参考标准，因材施教，促使每个学生发展成为最好的学生。在计算教学中，要减少低能的机械训练，加强一点高能训练，提出学生计算的合理性、灵活性。基于大数据诊断分析、同类问题再分析、基于微课再辅导、发展性评价、多做一些有益的尝试与探索、为不同的学生设不同的目标，让每个学生变成不一样等。

虽然只是短短两天的学习观摩，但专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印，引发了我无尽的思考，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感。让我们在名师课堂的引领下，努力加强学习，更新教育理念，提高自己的专业水平。

第三篇：名师引领 促我成长

名师引领 促我成长

——“中原名师小学数学共同体研讨活动”有感

兰考县兰阳第一小学 吴凤玲

迎着凛冽的寒风，2017年12月2日--3日，万众期待的河南省中原名师小学数学共同体研讨活动，如期在邓州市范仲淹公学和城区四小北校区举行。虽然天气寒冷，但是也阻止不了我们学习的步伐。通过这次研讨活动，让我收获颇多，最让我感动的还是专家的教育理念阐述和名师授课这一环节，带给我更多的先进数学理念。在学习中碰撞思想，在互助中寻求策略，在反思中引发感悟，在交流中达成共识，在分享中引领成长。

短短两天的学习时间，让我们因忙碌而变得浮躁的内心渐渐安定下来，使我们的思想在专家的引领下再一次沉淀升华。名师专家的无痕教育理念和课例、名师工作室成员精彩的课堂，让我在领略着课堂魅力同时，又一次领悟了“学，然后知不足”这句话的深刻内涵。

“中原名师小学数学共同体”是引领辐射带动更多教师专业成长的又一平台。活动中，让我感受最深的是徐斌教授的无痕教育理念，徐教授阐述了无痕教育的内涵、数学教育中实施无痕教育的可能、数学教育中实施无痕教育的价值及实施无痕教育的策略。徐老师的报告深入浅出，让听众如沐春风。他结合自己的教学课例，生动讲述了自己是如何把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”，引导学生在无痕中学习数学，发展能力，获得丰富的情智体验。报告结束后，徐斌老师与大家进行了精彩的现场互动，气氛热烈，点赞无数。他给与会老师分享的他对无痕教育的研究，使我知道学生喜欢无痕的教育，一个微笑、一句问候、一个眼神、一句叮咛、一个拥抱、一句安慰，只要有爱，别人无理由拒绝，这就是对学生最好的影响。让我们做到心中有数、心中有爱、心中有梦，让我真正领略了 “大家”的风范，使我耳目一新。

在交流会期间，部分名师工作室也推出了一些精彩的课堂。名师们巧妙的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让参会者受益匪浅，同时感悟着名师良好的专业内涵。就像名师刘忠伟所说：“数学老师必须要跳出数学看数学，数学老师必须要跳出数学教数学。”

短暂的一天半时间，我们流连于听课、观摩和讲座间，海量信息排空而至，各位名师先进的教育理念和对课堂的把控能力，使我明白了我在教学上的差距，为此，我愿意学习，汲取，探索，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。“坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”在今后的工作中我将一如既往的学习、反思，砥砺前行，做最好的自己。

第四篇：名师风采

名师风采

——听名师讲课小记

时刚

接到通知，说明天去中心校听课，而且说是名师来讲课。这时我就想名师会是什么样呢？他们讲课又会是什么样呢？因为我是偏远农村的一名普通的小学教师，没见过名师，所以对于名师的一切都充满好奇，更让我所感兴趣的是想听听名师是怎样讲课的。

2012年11月28日这一天比以往起来得更早一些，烧好水，把头发洗一洗——我是个很注意形象的人，别让客人们笑话，虽然人家不可能注意我。吃罢早饭，便起程去往中心校。在路上还带着几分激动与焦急，激动的是今天能一睹名师的风采，这也是我多年的夙愿。焦急的是路太难走了，滑得很，再加上天下着大雪，我骑着自行车，什么时候能到啊，这要是迟到了，多遗憾。想到这，我加大了力量，脚下也舞动起来。说来也怪，这回路也不滑了，车子也轻了，但顿时就觉得浑身发热，气体从衣服丝线间升腾起来。就这样很快就来到了我们的首府——黄河中心校。

来到校门口放眼望去，嗬！轿车还真不少。只见在教学楼下面停放着很多辆豪华轿车，这场面好似气派。我从旁边清雪的老师那听到，今天局长也来了，外校的老师也来了不少。看来，今天是我从教以来，听课规模最大的一次了。我紧走了几步，来到会议大厅。果不其然，下面的座席上已经坐满了老师，后面还放着几排塑料凳，也坐上了人。从一张张陌生的面孔可以看得出，他们和我一样都是来虚心向名师学习的。我来到后排，找了个属于我自己的座位坐了下来，拿出听课笔记，在那静静地等待着名师们的精彩表演。

时间好像知道我的心思，很快，这场别开生面的表演拉开了帷幕。首先，由主持会议的领导讲解这次“名师送课下乡”的目的和意义，简单讲解过后便是正课。

第一个上来讲课的是县实验小学的周岩老师，讲的是六年级数学“鸡兔同笼”问题。小伙子不光长得帅气，嗓音也好，吐字清晰，声音洪亮，抑扬顿挫，疏缓得当。台下的老师无不被他的语音所折服。在课堂上，他能引导学生自行提出问题，再让学生独立思考，找到解决问题的方法，然后交流、讨论、汇报，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，还给学生自主学习的本来面目。能肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。

第二节课主讲是进修小学袁义芳老师，讲的是一年级上学期语文《雨点儿》。上课伊始，袁老师就利用猜谜语、出示课件等教学方式，调动起学生的积极性，让学生带着兴趣读课文。设置一些学生感兴趣的简单问题再读课文，这回就

是有目的地读，学生读的兴趣依然是那样浓，真佩服老师的方法，每一句话、每一个动作、每一个眼神都牵动着学生们的心，使学生们甘心情愿地跟着她走。这节课的重点是识字词教学，袁老师利用生字卡片、课件等形式把这节课推向了高潮。学生不紧掌握了字音、字形，同时用找反义词、组词、说句子来掌握字义，使学生不仅知其然，而且还能知其所以然。课堂气氛好，学生学得也很轻松。袁老师的板书很漂亮，正如她人长得一样，清晰、工整、简洁，整节课的内容都容纳其中。不难看出老师的功底之厚重，经验之丰富。

正在玩味着袁老师的精彩之处，第三节课又开始了，是一实验陈云香老师讲的四年级语文课《给予是快乐的》。这节课，老师用提问的方式引出课题，再通过字义理解课题。由于这篇课文是略读课文，老师又传授给学生一套读书方法——读、思、圈、注、问。学生就遵循这套读书方法来学习课文，来挖掘深藏在课文中令人感动之处。课程快要结束时，陈老师还趁热打铁让学生联系实际，完成《给予是快乐的》综合性学习活动，使学生的语言表达能力、习作能力都得到了极大地提高。

三节课很快地结束了，稍息片刻，接下来是与名师互动。台下老师们提出工作中遇到的问题，台上的名师们都能一一做出满意的应答，老师们不时响起阵阵热烈的掌声，个个竖起赞许的大拇指，大家发出共同的心声：名师不亏为名师。

今天真是不虚此行，从名师身上不仅学习到了教学方法与经验，更是目睹了名师在课堂上的风范。在回家的路上，眼前闪现着名师们的一幕幕，这时从脑海中突然迸发出一个惊人的想法，我要向名师学习，我也要当一名名师，我认为不想当名师的老师不是个好老师。想到这儿，我往名师们存在的方向看了看。哦，今天路上的雪真白，在阳光的照射下，放射出闪亮的银光。骑着我心爱的自行车，踏着闪着银光的道路，使出我全身的力气，朝着自己努力的方向驶去。

第五篇：比教学 展风采 促成长

比教学 展风采 促成长

我校为了提高教师教学基本功，促进教师专业迅速成长，打造出一支优秀的教师队伍，以及切实解决学生的实际问题，有针对性的做好教学工作，根据省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动精神，每一个教研组都开展了轰轰烈烈的“课内比教学”活动，比教学 展风采 促成长。

开展课内比教学活动，就是搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，锤炼教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新教学方法，促进教师业务水平和教学能力的提高。我校通过开展说课、赛课、研课等活动，提高教师解读教材、驾驭课堂、反思创新的水平，切实做到教学有针对性、有效性，学生学习具有主动性、积极性，提高教学质量。

在活动中，每位教师对自己所授课的内容进行说课，主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法及手段的选用，介绍教学过程设计等，组内其他教师认真听课，根据听课记录对课堂教学进行研讨评价。我们数学组年龄大的老师身先士卒，以年级组为单位，集体研课、备课、查阅资料、钻研教参，集思广益，博采众长，五、六年级组听了刘老师和汪老师一节课，运用自如的多媒体教学给老师们留下了深刻印象，汪老师教的《分数除法应用题》让老师们耳目一新，整节课突出了教学分数应用题首先一定要找到题中的关键句子加以理解，找到单位“1”和等量关系式，或借助线段图帮助理解，老师扮演的始终是组织者、引导者和合作者的角色，如学生理解题意后，老师问:题中那句话最关键？单位“1”和等量关系式各是怎样的？学生通过独立思考自主学习，完成解题过程，在教完例题后，老师又问：比较复习题和例1有什么相同和不同点？学生独立思考后同桌交流，得出单位“1”是已知的一般用乘法解答，单位“1”是未知的一般用方程或除法解答，老师充分尊重学生的主体地位，留给学生充足的思考空间和时间，老师教得轻松，学生学得愉快，教学反思《比教学 展风采 促成长》。刘老师教的一节概念课，《比的意义》，听课老师首先被刘老师带病工作的敬业精神所感动，老师从实际生活引人，让学生感受到数学来源于生活，自然的引出比的意义，学生通过自学，了解了比中各部分的名称以及比与分数、除法各部分之间的关系，老师教得精彩，学生学得扎实。评课时老师们畅所欲言，各抒己见，有疑问的大家共同讨论，如：讲到比的后项不能为零时，老师们觉得应出示比赛中2:0这种画面，让生感受到这里的2:0与比的意义没有关系，它只是一种计分的形式。等等评课同样是精彩纷呈。

学校领导重视，教师积极参与，数学活动有声有色，我想:一轮比下来，教师之间的业务交流会增加，合作意识会增强，能有力的促进了数学教学质量的提高。