在阅读教学中开发学生创造潜能

第一篇：在阅读教学中开发学生创造潜能

在语文阅读教学中开发学生的创造潜能

沾益县海峰中学 蒋坤

编码：655333 电话：***

摘要：语文是一门集知识、实践、能力为一体的综合性学科。小学语文教学将为学生的终身学习打下良好的基础，也是培养学生创新精神和创新能力的最重要的途径。教师在教学中必须摒弃传统的教学观念，把更多的时间留给学生，让学生自己读书，自己学知识，这样学生的创新精神才能得到培养

关键词：语文阅读教学 创新精神

新课程强调培养学生的创新精神和实践能力。创新精神的实际内涵，是通过创造力发展体现出来的，每个人都蕴含着丰富的创造潜能，只不过是表现的程度不同而已，关键是如何激发，使其爆发出来。作为教师，不仅要使学生掌握知识，发展能力，还应着眼于课堂教学的改革，探索符合素质教育要求的，有利于培养学生创新意识和创新能力的有利于学生自主发展的新思路和新方法。语文是一门集知识、实践、能力为一体的综合性学科。小学语文教学将为学生的终身学习打下良好的基础，也是培养学生创新精神和创新能力的最重要的途径。本文将对如何在小学语文阅读教学中培养学生创新精神谈几点看法。

一、转变教学观念

新课程的实行为教师提高自身素质，调整自身思路，追赶世界先进教育理念提供了契机。但今天的小学语文教学仍然没有完 1 全跳出学生围着教师转的怪圈，学生被动地接受教师传授的知识，从小养成对教师的依赖性，这种依赖性慢慢的成为学习的惰性，导致学生不会、不想、更不爱动脑筋，这样学生的创造潜能就被抹杀了。

教师在教学中必须摒弃传统的教学观念，把更多的时间留给学生，让学生自己读书，自己学知识，这样学生的创新精神才能得到培养。

二、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生学习知识，开阔眼界，提高能力的重要动力。为了培养学生的创新精神，教师必须重视激发学生的学习兴趣，并设法使浓厚的学习兴趣保持在整个教学过程中。让学生喜欢学习，从而积极主动快乐地学习激发学生学习兴趣的方法很多，如：精心导入激趣，巧用过渡语激趣，使用简笔画激趣，运用电教手段激趣，通过竞赛激趣，联系生活实际激趣等。在教学《一只鹿和鳄鱼》时，让学生自己说说对鹿和鳄鱼这两种动物的认识，并激发学生质疑。最后让学生带着自己提出的问题去读课文。这样的导入，激发了学生学习的兴趣，激活学生的思维，让学生积极主动地思考问题、探索问题。

三、营造民主氛围

语文课堂教学要培养学生的创新精神，就必须建立民主自由、宽松和谐的课堂气氛。教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善、引导的心态来对待 每个学生，使学生的身心自由地表现和舒展起来。只有这样，学生的思维才能最大限度地活跃起来，创造力、想象力才能充分发挥，才能积极主动地参与到教学活动中。教师要以平等、伙伴、朋友的身份和同学们一起参与学习活动，不牵着学生的鼻子走，不把自己的思维强加给学生，鼓励学生独立思考，大胆提问，鼓励发表不同的意见，允许发表错误意见，认真听取每个学生的发言，不打断学生的发言。这样，为学生提供了创造的平台。

四、优化教学过程

在教学过程中，无论是知识的获得还是智力的开发和能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究来获得。教师无法代替学生来读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑中，也不能把思想观念移植到学生头脑中。培养学生的创新精神，最重要的问题就是优化教学过程，在教学的各个环节中，落实学生的主体地位，把学习的空间、时间、机会交给学生，把学习的支配权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，让孩子们觉得课堂是自己尽情表演的舞台，但每一次机会都需要自己认真把握，才能使自己成为课堂的主人。

1、理解课文要“以读为本”。由于受旧观念的影响，大多数教师认为课堂上让学生读书很费时间，因而，有的教师是自己泛读一遍；有的是指明让一两个学生读一读，极少有人愿意让学生 自己去自读自悟。要培养学生的创新精神，在教学中就应该让学生真正动口、动手、动脑，以学生自读自悟、自疑自得，多读多思为主。给学生尽可能多的时间、机会让他们读，边读边思考，学习理解地读、投入感情地读。

放手让学生读，不是说教师可以撒手不管，而应充分发挥主导作用，进行有效调控：一要诱发读的兴趣。教师必须通过设置悬念、创设情景等方法诱发学生的读书欲望，激起他们的探求兴趣。二要提出读的要求。有目标的学习无疑能够获得事半功倍的效果，对于读也应该提出明确的目标；读书时要做到字字入目，读准字音，认清字形，把课文读通读流利；边读边想，看看懂了什么，还有哪些地方不明白，能有感情地把课文读出来。

2、深入理解课文，确定讨论重点。学生自读自悟以后，进行师生间的汇报交流，质疑解读非常重要。教师要鼓励提出问题的学生自己分析，自己解答。自己解答不了的问题，教师一方面要鼓励学生继续读课文，继续思考，或听听别的同学的意见，另一方面要充分发挥学生集体的智慧，各小组共同讨论。讨论时要鼓励学生人人畅所欲言，在小组讨论学习的基础上，全班交流甚至争论。遇到反复启发诱导仍不了解的问题，教师可精要讲解，适当点拔，但不能把自己的意见强加给学生，要重视经过独立思考而发表的带有个人情感的独特见解。只有这样，才能培养学生的创新精神。

总之，在阅读教学中培养学生的创新精神，教师要转变自己 的教学观念，优化教学过程。并在教学过程中营造和谐民主的气氛，激发学生的学习兴趣。这样能让一节死气沉沉的阅读教学课活起来，而且培养了学生的创新精神。

字数：2293 【参考文献】：

①《高效课堂九大教学范式》李丙亭 2011 ②《云南教育小学教师》2013第3、4期 ③《教师教学用书》人民教育出版社

第二篇：在美术教学中开发学生创造潜能

在美术教学中开发学生创造潜能

《美术课程标准》（2011年版）主张美术教学要以教师的引领、点拨、指导为主线，在学生“最近发展区”内，发挥学生主体作用，激活学生美术学习的正能量。鼓励教师根据学生的心理特点与认知发展规律及其美术教学的客观需要，有的放矢，因地制宜，探寻适合开发学生创造潜能的最佳途径、方法和策略，让学生在轻松愉悦的氛围中丰富情感体验，培养健康乐观、积极向上的良好心态，让美术课堂成为开发学生创造潜能的强大磁场。

优化教学内容，激发学生创新欲望

美术一直是人类一种重要的活动形式，现如今已涉及各类学科，并且与音乐、舞蹈、影视等艺术学科相互交叉、融会贯通。小学美术教学内容丰富多彩，特别注重在与其它学科的整合中让学生达到对美术知识的融会贯通，开发学生最深的创造潜能，陶冶学生美术情操，增强学生学习热情，激发学生学习兴趣，实现让学生美术综合素养提升的目标。根据教材，将语文、音乐、体育等学科与美术学科相关的内容整合出来，确定教学要求，再从知识、能力、情感等方面来寻找其中的横向联系，找到不同的结合点。

用音乐渲染教学氛围。音乐具有震撼人心的感染力，通过音乐可以激发起学生对一些情景的回忆与联想。教师可以选择一些与教学内容相关的音乐在课堂上播放，如学习画人物动态的内容，可以播放《运动员进行曲》，学生们会联想起操场，联想起各种运动场景，运动员的动态便可自然灵动地呈现在学生面前。音乐也是消除疲劳的“灵丹妙药”，美术教学中学生长时间练习后易产生倦怠、厌烦的情绪，这时，教师可以为学生播放一段轻松优美的音乐，用轻音乐、舒缓的民族乐器或钢琴曲等，营造出一种轻松、祥和的气氛。教师的巡回指导和学生的专心习画一定会变得轻松愉悦，如沐春风。

美术教学中教师应灵活地将美术与其它学科进行有效的整合，以拓展学生的知识面，让各学科间的联系更紧密。在教学《动物王国》时，教师可以联系仿生学的相关知识而介绍一些现代的高科技发明，也可以让学生在课前去查阅一些资料。如科学家通过蝙蝠能发出超声波躲避障碍物的生理功能而发明了雷达，根据鸟类飞行是借助气流流动的原理而制造出滑翔机等，这样既开拓学生思维，又让学生对教学内容产生浓厚兴趣，从而充满对知识的渴求。

优化教学方法，强化学生创新意识

教学有法，但教无定法。美术教学方法应灵活多样、综合运用。以美术欣赏教学为例，教师首先必须具备深厚的艺术审美素养，才能积极有效地引导学生进行美术欣赏活动，提高学生的审美能力；教师要想方设法用多种教学方法与策略、手段，让学生快快乐乐地进行学习，以开发学生的创造潜能。比如，在《色彩的对比》新课导入阶段，一位教师创设了让学生作为小小化妆师为蝴蝶王国选美大赛进行美化设计的良好学习情境，学生们怎能不乐此不疲地参与到选美大赛的美化设计之中呢？作品展示时，教师先在黑板上出示一幅以“花园”为主题的挂图，然后让学生把各自动手化妆好的蝴蝶贴上去，整个“花园”挂图成了蝴蝶的海洋，成了学生们展示才能的舞台，师生其乐融融。

此外，教师还可以在借助多媒体的基础上，进行交互式教学，培养电脑绘画的能力，让学生用多样化的手法进行表现，进行创造，以丰富学生的美术作品形式，强化学生的创新意识。

优化教学手段，提升学生创造水平

多媒体的合理运用 现代科技发达了，教学可以利用现有的技术，如光盘、网络等，平时就注意收集多方面的资料，存入电脑，随用随取。现代教育技术以其快捷、灵活多变的功能极大地丰富了美术教学，调动了学生学习、创新的激情，增强了教学的实效性。比如，一位教师执教《我喜爱的活动》时，首先用多媒体课件制作了学生们课间体育活动的热烈场面，然后在课堂上显示出整个活动过程。学生们看到了课间在校园里踢毽子、跳橡皮筋、打乒乓球之类的活动情景。多媒体显示结束后，教师让学生们将观察发现进行相互交流，接着让学生们将自己最喜爱的活动场景画下来。教师还可以鼓励学生自主创作作品表现“学生课间活动”这一主题。对同学们大胆的想象、丰富的表现方法、创新的构思，教师应加以赞赏、鼓励，以激发学生的创造潜能。

工具材料的搜集使用 “艺术来源于生活，又服务于生活。”美术教学也应和生活息息相通，教师要鼓励学生做生活的有心人，多收集生活中的材料有效运用到美术作品中，以彰显独特的生活气息，培养学生的环保意识，提高学生细心观察生活的能力，开发学生的创造潜能。比如，学生们会利用大自然中的树叶、落叶、果实、萝卜、土豆、花生等创作诸如“萝卜雕刻”“蔬果动物”“草编”“树叶拼贴”等粗犷、稚趣的工艺品，一幅幅原始、朴素的装饰画经学生们的创作便会应运而生。

美术教学以其独特的教学魅力，不仅能表达情感，使人的创造潜能得到最大的开发，而且能提高学生的观察能力、理解能力、表现能力以及解决实际问题的能力，使人的综合素养得到提升。小学美术教学应通过开展创造性的活动来激发小学生创造发现的兴趣，表达对世界的独特认识，应放手让学生自主创新、自由创新、大胆创新、敢于创新，真正让学生的创造潜能得到淋漓尽致的发挥，从而收获人生的美丽风景。

（作者单位：江苏省如皋市磨头小学）

第三篇：开发学生学习潜能

开发学生学习潜能提高英语教学效果

湖南省澧县六中 傅勇

开发人内在潜能是一切活动的原动力。在英语学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，对于学生成绩和能力的提高会事半功倍。因此，就英语教师而言，应激发学生的学习潜能，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，以提高英语教学效果。在学习中，能转化为内部动机的心理因素很多，主要有兴趣、需要、情感等。对此，在英语教学中要通过对学生的兴趣、情感和需要的教育来激发学生的内部动机。

一、精心备课，优化教材

课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：即了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握重点、难点内容；选择恰当的教学方法。

只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，知道一个单元教学目标是什么，要达到什么。整合教材内容，有效进行取舍，抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。同时，在一堂课中使用多种教学方法，俗话说：“教无定法，贵要得法。

二、创设情感激励的情感

学生是教学的主体，教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励学生。因此，教师要采用情感激励的方法激励学生积极主动地去学习。如学生在回答教师所提的问题时，只要答对一半或其中一点，教师就应说，“Good”“Very good”“Excellent”等词来鼓励他们，然后再找机会及时纠正错误。对于后进生不能回答教师所提的问题时，教师要耐心并鼓励说，“Try again.”“Take it easy.”这样才能树立学生学英语的信心，发言也会更加踊跃。另外，定期或不定期进行英语歌曲、英语对话创编、英语书写、英语朗诵等多种活动的比赛，对参加的学生都要给予适当的表扬与鼓励，以培养他们的积极情感，学习潜能会得到发挥，学习动机会进一步增强。

三、使用语言讲读情感艺术

一个英语教师在语言讲读时要充分发挥语言积极的情感作用，针对不同内容，不同的教育对象，不同的教学情景都要会使用积极情感，体现语言的美感、道德感和理智感，使学生对英语学习产生积极的情感。如教师利用语言的升降调，讲读英语词汇与句子，充分发挥语言本身的艺术性，语言情景要不断变化感情，这能把教学技能与师生间的情感交流以一种巧妙的方式结合起来，体现了教学的艺术性，给了学生一种特殊的美感，激发了学生学习的内部动机，提高学生学外语的效率。

四、创设适应学生需要的学习情景

随着英语教学课程改革的深入，英语课堂的气氛问题越来越受到重视，从而促使我们在教学方法、教学行为上进行必要的有益的探索。我们要很好地把握教英语学课程改革的精神实质，重视课堂英语教学气氛的重要性，特别要注意感受学生的情感体验，使教师自己的、学生的意图、观点和情感连接起来，在教育情景中形成暂时的统一体，善于将自己置于学生的位置上，以假若我是学生的思路去思考和行动，努力做到

将心比心，避免课堂出现呆板、或恐慌反应，不断努力以求最佳课堂气氛的出现，从而激发学生的学习动机。应当说，当前的教学英语课程改革为我们进行这方面的尝试提供了很好的契机。

总之，教师要想办法让学生懂得学英语与自身利益的密切联系，知道学英语不仅仅是自己考大学所必须的，而且通过学英语可以了解到国外的文化、风土人情，特别是能学到一些国内学不到的海外知识，对自己开阔眼界，增长见识，启发思想是大有帮助的。要让学生树立起能学好的信心，以满足学生的想学好的需要。教师一定要向学生讲明，做好任何一件事关键取决于他的努力，这样有利于增强学生学英语的信心，也满足他们想学好英语的心理需要。

第四篇：浅议英语教学中开发学生的学习潜能

浅议英语教学中开发学生的学习潜能

摘 要：通过多年的教学实践，深刻认识到我们目前传统的教学方法与当今的孩子之间存在越来越多的不同步，这种不同步不和谐直接导致了当今我们的孩子学习效率的低下，不能在短时间内完成高效的学习任务，更谈不上教学效果。那么伴随孩子思想上的进步与成熟，摆在我们教育工作者面前的一个更深更重要的问题出现了：“怎么来教孩子？怎么来教好孩子？用什么样的方法来教育孩子？怎么能在实际教学中用最短的时间来完成最高的学习任务？”想想孩子们都与时俱进了我们总不能还在“填鸭”教学吧，我们的任务就是要在有限的时间内最大程度的来挖掘、开发每个孩子的学习潜能，以其达到教学效果的最大化，才是我们当今教育工作者应该也是必须要做的。

关键词：兴趣 培养自学能力 积极性习惯培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0123-02

任何事情只要有了兴趣，自然就事半功倍了，在我们的教学中就是要突出强调“兴趣”。

其实要想让学生好学、爱学，并非是遥不可及的事，关键是你的课学生有没有兴趣去学，怎样变 “要我学”为“我要学”的潜在思维转变。在实际的教学活动中激发学生的学习能力和学习的积极性，使学生有足够的时间、信心、兴趣去思考和学习。

学生的学习能力是存在无限潜力的，这就好比一眼山泉水，谁也不知道有多少水量，作为当代的育人者，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。培养自学能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。注重培养学生学习英语的兴趣

1.1 加强目的教育，激发学习兴趣

英语作为一个新的语言，在世界范围内使用的国家非常多、非常普遍，可以说是一个国际化的语言，她不同于数学语文，学生从小学的时候都能接触到，做为新的学科，首先要让学生感觉到他好学、容易学。学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，要学生培养主观学习意识，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。

1.2 强化老师的课堂魅力，促进学生的学习热情

在教学中，教师不能忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。学生自学习能力培养

随着我们国家与国际的接轨程度的加深发展，英语学习显得越来越重要。英语作为一门新兴外语，由于我们缺乏特定的口语环境，英语教学就有更大的难度，那么培养学生的自学能力就显得更为重要。我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法，教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。

快速高效培养学生的自主学习能力是提高当前初中英语教学质量的关键所在，是教育教学工作的目标。新的《英语课程标准》也要求我们英语老师在实际教学中要注重学生的兴趣、能力培养，树立信心，养成良好的学习能力，为其终身学习和发展打下良好的基础。正确培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是21世纪对人才能力培养的需要。培养良好的自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，更能在有限的教学时间内提高教学效果。本人结合平时实际教学实践，主要从以下几方面进行了探讨。

2.1 包容错误，不过度纠偏

鼓励、包容、表扬大家不要只停留在三个词语上，其实在我们的英语教学中能否正确理解并将其融化到我们的教学中，往往会决定了我们的教学成绩的高低、或者直接影响到了我们的孩子对英语这一学科的学习成败。作为一个优秀的教者首先要清楚认识到鼓励的重要性，因为鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法，在学生学习语言过程中，出现个别语法错误是难免的，我们在学习母语汉语时不也是偶尔犯错误么，对此老师要给予足够的包容，不要责备学习有困难的学生，更不要去语言刺激，例如“笨蛋、想什么呢、脑袋不开窍”不要过度的去追究学生的小错误，想想我们小时候学习英语的时候不也和他们一样么，反之如果学生有进步即使是一点点也要去表扬，这就告诉学生一个直接的学习信号“我行、我能行、我一定要学习好”老师的包容能够让学生有更好的勇气和信心学好英语。在情景对话环节或者书面表达中，当学生出现错误时，我们要给予适当的纠正，但不要过度的停留的学生的错误这一点上，其实孩子们也不是故意的，只是还没有养成正确的学习习惯。

2.2 英语预习习惯的培养

要培养学生养成“好习惯终身受益”的思想。学习习惯的养成在自主学习中起了很重要的作用。在学生掌握了一定的英语学习能力以后，教师即可适当的对学生进行英语预习习惯的培养。在每节课上课前要学生有足够的时间预习本节的新授并对前一节的知识点进行足够的“消化”，做到学会一节预习一节的能力。开始时，教师应每天规定预习本节课的英语教学内容、预习要求和对预习情况进行定期的检测。在这个过程中我们也不要让学生过于停留在老师的“任务”的被动学习中，要给予适当的乐趣，例如编排英语兴趣小组，看那些小组表现，并给予足够的表扬鼓励，还可以采取适当有趣的其它形式来帮助学生每天定时预习。

2.3 学生养成记英语笔记的习惯

记得我们当初学习英语的时候老师就在强调记笔记的习惯，只是没有要求怎样去记，做任何事情都要讲究效率、技巧。其实每节课学习过程的最关键环节是课堂45min。我们应引导学生们珍惜重视在英语课堂中的有限时间，聚精会神、专心致志地听老师讲课，运用“眼、耳、口、手、脑”齐动员的“多重编码策略”进行有效、高效学习。再好的记忆力也不如我们的笔和纸 在记录上课笔记的时候，我们要注重培养他们在听课过程中善于捕捉有用的重要信息、并及时记录在笔记本上以便于课后的复习使用。做到记每节课的精髓，记录重要的知识点，不要让他们什么都记，甚至老师批评、表扬了那个学生都去一一记录，这样就失去了记笔记的意义了，反倒把学生上课的精力都用到去记笔记了。只有正确的引导学生怎么样在不影响上课学习的同时记录笔记的习惯，才能达到记笔记的意义。这样经过一段时间的精心训练，学生基本上就能形成相应的自主学习习惯和能力了。

改变现有的教学方法

当今社会可以说每年、每月、每日、每时每刻都在变化，所以经常会听到孩子们说的一句话“这社会变化太快了”。是啊，孩子们都意识到了，我们怎么能不去深思：用什么教学方法去教育这些天天在感叹“这社会变化太快”的孩子们呢，难道还停留在我们童年时代老师那“填鸭”式教学么？转变原有教育观念不应当是停留在一句口号，一个空泛的概念，更不是说改变就能立刻改变的，而应当有具体的措施和深层次探究。作为老师，我们应该面对全体学生，但也要注意个体之间的差异，要因材施教，注重学生的个性化发展，鼓励学生积极参与。注重养成教育，教会学生主动、积极、认真、有效地学习英语。在教学中使学生做到多种感官并用，做好仔细的观察、倾听、朗读、大胆发言，并多记录、多思考。

在每节英语教学内容上，都要做足充分的准备，充分去发掘重要的知识点并加入学生感兴趣的环节，以达到快乐教学的目的。在教学方法上，更要灵活多样，充满情趣，单一的教学方法是乏味的。即便是比较好的方法，天天用也会失去它的魅力。为了保持每节课对学生的学习兴趣，或者说新鲜力，教师要认真钻研教材，根据教学内容的变化，选择不同的教学方法。比如，教学26个字母，可以把26个字母编入口诀中，让学生学得有趣味并且又记得牢。在教学词汇时，我们可选择实物、图片、模型等教学手段，也可以通过学生表演等形式来完成，这样会大大激起学生的学习热情，然后再把这些词汇运用到会话教学中就水到渠成了。这样不但会在很大程度上了去吸引学生的学习注意力，更能达到意想不到的教学效果。实际教学中创建和谐的师生关系

在实际教学中一定不要让教者与被教育者产生矛盾，要让所教学生喜欢你，或许你的一句无意间的鼓励的话语就会让一个学生深深的感受的你的温暖、你的教学魅力，由此而喜欢上你所教的学科。反之你无意间的批评也能让一个孩子对你感到反感，因此对你所教学科失去了兴趣。这就需要我们在教学中时刻注意培养与孩子们的感情，做到谨言慎行。其实他们需要的也很简单，或许只是一句鼓励的话语，一句朋友间的问候，就会拉近你们之间的距离。要构造和谐的师生关系，首先老师要转变思想观念，和学生做朋友，创造平等的学习氛围，树立以学生为中心的理念，让他们平等、合作、全面的发展。

4.1 爱学生，信学生

浇花要浇根，育人要育心。每一名教师只有深爱着自己的学生，才能设身处地理解学生。热情主动地引导和帮助学生，真心诚意地尊重和信任学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然会受到感染，其上进心也必然更加强。他们就会乐意接受老师的教诲，学习英语的兴趣便油然而生。所以热爱学生，走进学生的心灵，是建立和谐师生关系的一个关键。这种师生之间的相互信任正是解决学生学习上的思想问题，提高他们学习兴趣的一把金钥匙。

4.2 分析学生的心理特点，时刻关注学生在想什么

现在的中学生叛逆性很强，老师要抓住这个时期学生的心里特点，和学生常沟通，了解他们的内心世界，才能时刻的掌握学生动向。教欲善其事，必先敏其言。英语教师要善于把握学生的心理特点，结合英语学科的教学实际，巧妙地运用激励艺术。来加强师生关系，激发学生的内在动力和潜在能量。

潜能的挖掘实际上是一个发掘、培养、发展的循环过程。在实际教学中无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，每一步都离不开我们老师的正确的引导。一套好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。只有我们意识正确，有了良好的兴趣，此外还必须在实践中不断磨练，不断完善，最终才能开发出学生最大的学习潜能成为现实。

参考文献

[1] 刘杰.论如何培养学生学习英语的兴趣[J].英语教研周刊，2013.[2] 朱玉华.新课程下的惊喜与思考[J].基础教育课程改革学科培训资料：初中科学.[3] 王国华.怎么样来发掘开发当代学生的学习潜能[J].辽宁教育，2015.

第五篇：探讨语文教学中创新潜能开发论文

【摘要】随着新课改的逐步深入，开发学生的创新潜能成了各门学科的首要任务。作为语文教师，开发学生的创新潜能也成了课堂教学的任务之一。在此，我主要从以下几个方面来完成这一目标：一是建立良好的课堂氛围；二是培养学生的创新思维；三是注重对生活的观察；四是挖掘教材中的“创造点”。

【关键词】课堂氛围；创新思维；观察；创造点；创新潜能

1．良好的课堂氛围是创新的前提

1．1教室应该在教学中鼓励学生大胆地独立发表自己的见解，而不应照本宣科。如在教学小说《孔乙己》时，小说的传统主题是揭露封建科举制度的罪恶。文中的孔乙己是被同情的，作者对他是“哀其不幸，怒其不争”的，而当我提问学生：“你是怎样来看待孔乙己的？”学生各抒己见：他是一个好吃懒做的人；他是一个爱虚荣，死要面子的人；是一个自命清高，迂腐不堪的人……

我不轻易下结论，而是让学生在文中找理由，发表自己独到的见解，给学生一个激烈争论的机会。在争论中，学生对这个人物有了全面的认识，加深了对小说主题的理解。

1．2教师在教学中尽可能减少对学生的统一要求和划分标准。对学生要求过多，事事要求整齐划一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂气氛，不利于学生学习。

1．3教师在教学中要以学生的眼光看问题。对于学生而言，很多事情都是人生中的第一次，他们对新事物的探索精神，教师应给于大胆的褒扬，积极地支持和鼓励。第四：在教学中教师要容忍不同的意见，支持不同的见解，给学生创造宽松的学习环境。

2．求异思维是创新的核心

让学生的创新意识在求异思维的训练中形成。教师应充分挖掘这一切有利因素，设法引导学生突破常规，沿着不同思路思考，寻求多种解决问题的办法。寓言《愚公移山》一课，多年的教学都是让学生懂得人定胜天，世上无难事这一道理。然而就有一位学生说：“愚公爷真蠢，与其祖祖辈辈挖山，不如让后代多学文化知识，发明炸药，先进工具什么的。”这不正是启发学生创新意识的良好时机吗？平日学习中，我鼓励学生逆向思维，提不同观点：如忠言未必逆耳，开卷未必有益……

古人云：因材施教。人鱼人之间的差异性使普遍存在的，每个学生都有与他人不同的个性特点。因此在语文学习中，教师应鼓励学生共同参与，让每个学生在原有基础上有所提高，成为主动参与知识获得过程的人。

3．观察生活是创新的过程

观察是认识事物的基础，又是发明创造的重要条件，而想象是在敏锐观察的基础上发生的。以学生为主体的语文课堂教学中，引导学生有计划、有目的的观察，并在观察中利用大脑储存的信息，展开丰富、大胆的想象，可诱发创新思维的发生，从而培养学生的创新能力。

作为应该为学生打好精神底子的语文教师，我时时提醒自己：“给孩子一双慧眼吧，让他们把这个世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。”几年来我和学生们一起直面精彩纷呈的生活场景，仔细观察、体味生活：一起去采访，搞社会调查，一起上网……让学生把这些看到的、听到的、感受到的活生生的社会现象和生活内容带入自己的课堂，写进自己的日记和作文，甚至写入考卷，把其中的人生哲理镌刻在心头。这既是引导学生探讨、帮助学生思考，作出独立判断的过程，更是强化学生自主学习精神，培养学生创新能力的过程。

4．挖掘教材中“创造点”，是创新的关键

教材中蕴含着丰富的创造点，在语文课堂中，教师要紧紧抓住这些创造点备好课，设计好教学方案，充分挖掘这些“创造点”，在课堂上培养学生的创新能力。如教《我的叔叔于勒》时，我问学生：“船已到故乡的港口，为什么于勒不去找他的哥哥嫂嫂？由此可见于勒是个怎样的人？”学生联系小说前后的情节，针对这两个问题各抒己见，课堂气氛十分活跃。倘若教师备课不深入，缺乏容忍培养学生创新思维的意识，那么，学生对小说中的人物形象就不可能有自己的见解。