第一篇：《遇到困难的时候》教学设计
《遇到困难的时候》教学设计 导入新课
讲课之前老师给同学们介绍一位朋友，同学们看大屏幕有认识的吗？（他的名字叫刘伟）师：同学们仔细观察一下，他是一个怎样的人？ 生：残疾人、没有胳膊
师：像他这样一位没有双臂的残疾人在生活中会遇到哪些困难？ 生：不能吃饭、不能写字、不能穿衣服、不能洗脸、不能刷牙
师：在我们的想象中他会遇到这么多的困难，几乎什么也不能做，但是，我们刚才说的这些困难刘伟不仅都克服了，而且还能做一般人做不到的事情，我们一起来看刘伟的一段视频。师：看完之后，你想对刘伟说什么？ 生：刘伟太了不起了、太伟大了
师：是啊，老师跟你们有同样的感受，刘伟太了不起了，太伟大了，它不仅克服了生活中的种种困难，而且还超越了正常人，取得了惊人的成绩。那我们在遇到困难的时候应该怎么办呢？这节课我们就来讨论一个话题：《遇到困难的时候》（板书课题）新授：
师：每天我们都会做很多的事情，当然也会遇到很多的困难，那我们就说一说你在平时的生活和学习中你遇到过哪些困难？你是怎么解决的？ 师：通过刚才的谈话，我了解了同学们经常会被困难所困扰，当同学们遇到困难时候…..（ppt）下面同学们请看大屏幕，有两个小朋友遇到困难了，我们前后小组一起来讨论一下，看看哪个小组能帮助他解决问题：
1、遇到难题不会，怎么办？提问出示（ppt）板书
2、打针怕疼，怎么办？提问出示（ppt）板书
师：刚才同学们都发表了自己的看法，说的非常好，四、名言伴我行
师：通过学习我们发现学习和生活中的困难真不少，自我激励很重要，接下来同学们一起来读一下这几句名言：
困难像弹簧，你弱它就强。（你如果害怕困难，困难就会越来越强大，你如果不害怕，困难就会越来越小。）
知难而进是勇士，知难而退是懦夫。（面对困难，你如果克服了困难你就是强者，你如果克服不了你就是败者）
小结：最后，老师希望同学们（出示ppt）同学们，通过这节课的学习，老师希望同学们遇到困难得时候，记住没有永远的困难，也没有解决不了的困难，只有解决时间的长短，遇到困难的时候不害怕、不退缩、要勇敢面对，老师希望你们能真正成为一名战胜困难的小勇士。
第二篇：小学二年级品德与生活《遇到困难的时候》教学设计
小学二年级品德与生活《遇到困难的时候》教学设计
昌乐县城关街道北关小学 李美丽
一、教材分析： 《遇到困难的时候》含有“生活中有困难”和“战胜困难我快乐”两个主题活动。
在“生活中有困难”这一主题活动下，教科书主要是通过话题讨论的形式，使学生认识到生活中常常会遇到各种各样的困难：作业不会做；外出迷路；学不会乒乓球；妈妈生病；胳膊受伤„„以此引导学生回忆自己生活中都曾遇到过那些困难。
以“毛毛学骑童车”的模拟情景，指导学生对“面对困难的态度”发表自己的观点。学生可以从正反两观点中选择其一：（1）劝他放弃；（2）劝他坚持。学生无论持何种观点，教师都应鼓励其说出的理由。通过教师搜集的资料教育、熏陶学生，从中感受困难并不可怕，为学生今后面对困难时树立信心。
最后，指导学生联系自身实际，课堂检测，巩固课堂知识。总结后，教师引导学生说出克服困难的事例，从中体验克服困难的快乐，增强自信心，也可让学生谈谈在困难面前怎样解决的事例，帮助学生树立知难而进的勇气和决心，这样更易于贴近学生的生活。
课堂总结后谈这节课的收获，学生畅所欲言。
二、教学目标：
1、教育学生生活要有自信，具有克服困难的勇气。
2、树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。
3、掌握向各种困难挑战的方法。
三、教学重点：
培养学生的自信和勇气，勇敢地向困难挑战。
四、教学难点：
在日常学习、生活中，要学会自信，具有克服困难的勇气。每个人都可能遇到困难和不幸，当别人有困难时，要尽力帮助解决；当别人遇到不幸时，要给予同情、关心和安慰。
五、教学方法：
1、引导学生对林浩面临的困境事例，以激发学生的自信心，受到感染教育。
2、教师要努力创设情境。提出问题要合乎情节，使学生始终在面对困难的情境之中受到感染和教育。
3、教师可引导学生进一步扩展到其他事例，贴近生活实际，还可以结合希望工程活动的开展，鼓励学生积极参与，向贫困地区失学儿童献爱心。
六、教学思路： 课前组织学生做游戏，以激发学生的兴趣，由此进入课堂。课堂基本思路是：激趣导入课题，解决生活中的困难，交流、展示资料，向困难挑战，展示名言，总结提升，欣赏歌曲。
七、活动过程：
课前组织学生活动：背九九口诀
要求：两个同学说1—9中的任何两个数，第三个同学快速说出这两个数的积。
（一）激趣导入课题
同学们，你现在的心情怎么样？（高兴）让我们带着这种情绪进入课堂吧。
板书课题，生齐读。
生活中，你都遇到过哪些困难呢？指生说。
（二）解决生活中的困难
1、今天呢，老师带来了朋友毛毛的故事，请同学们边看边想，毛毛遇到了什么困难？
师讲述毛毛的故事：毛毛不会骑童车，看到别的小朋友骑着童车高兴地在院子里转来转去，毛毛真羡慕啊！于是，毛毛也开始学骑童车了，他多么想早点学会啊。可是，练了几天后，毛毛就不想练了，为什么呢？因为我们的好朋友毛毛遇到困难了：他老是掌握不好平衡，老摔倒，所以他不想再练下去了。
师：作为毛毛的好朋友，你们来帮帮他，告诉他是应该坚持下去呢？还是应该放弃？
学生回答，意见统一，都希望毛毛能坚持练下去。
师：是啊，毛毛应该坚持练下去，如果放弃的话就永远学不会骑童车了。同学们，那我们应该怎样劝劝毛毛呢？学生回答。
师：听了你们的话，毛毛鼓起了战胜困难的勇气，他天天坚持练习，现在终于学会骑童车了。
师：看来困难并不可怕，只要我们想办法努力去解决，坚持了就一定会战胜它。
（三）交流、展示资料
1、课前老师让大家通过各种方式搜集生活中勇于战胜困难的故事，你们带来了吗？举起来给老师看一看好吗？现在就把自己搜集的故事讲给小组内的同学听一听吧！
学生分组讲故事。现在，请各小组推选一名代表把你们小组认为最好的故事来讲给全班同学听一听吧！（生讲故事）
（教师根据情况评价，你们真是好样的，在困难面前都坚持了下去，尝到了成功的喜悦。可是在我们的生活中，并不是每个人都那么坚强，有的时候遇到困难克服不了就放弃了，你有过这种经历吗？）指生说。
（教师评价学生：你真是个诚实的孩子，能勇敢地面对自己的不足，你真个是小勇士。现在如果再遇到这种情况，你会怎么做？）指生回答。
师：在困难面前，只有学会坚持，永不放弃，那才能成功！（板书：坚持）
2、现在我们来看一看老师搜集的资料。
师：在汶川地震中，有一个九岁的小男孩叫林浩，来看一下他的故事。【课件】
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=30483&cl=&lm=-1&pn=20&rn=1&di=26944286760&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
http://tieba.baidu.com/f?kz=394910032
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=11895&cl=&lm=-1&pn=182&rn=1&di=37378004715&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=6631&cl=&lm=-1&pn=181&rn=1&di=5541245565&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=30002&cl=&lm=-1&pn=90&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn90
教师有感情的解说课件。
3、师：看了这些，同学们你想说点什么呢？ 学生自由说。（引导学生从多方面来说,向他们学习,他们是我们学习的榜样，勇于面对学习和生活中的困难，勇敢地向困难挑战）
师板书:勇敢
小结:同学们,生活中遇到的困难,你怕不怕?(不怕)让我们大声喊“我不怕！”生齐喊。
（四）向困难挑战
1、师：同学们，现在你们敢接受挑战，勇敢地战胜困难吗？（敢）好，让我们一起来向困难挑战。
看看他们是怎样战胜困难的？【课件出示】 http://tieba.baidu.com/f?kz=370012279
http://blog.163.com/ 现在，让我们一起大声地读一遍名言。
同学们，就让这些名言鼓励我们勇敢地去战胜困难吧！
（六）总结提升
我们知道了遇到困难的时候，要勇敢地去面对，只要我们想办法努力去解决，就一定能战胜困难，走向成功！
通过这节课的学习，你学到了什么？
（七）欣赏歌曲
我给大家带来了一首歌，它会鼓舞我们勇敢的战胜困难，会唱的咱们一起来。（教师和学生打着节拍一起唱）
【课件播放】http://v.youku.com/v_show/id_XNDcwNjMwNA==.html
教学反思：
通过这节课的教学，我的体会如下：
一、激发兴趣
我认为品德与生活的教学要基于学生的生活实际之上，学生学起来才感兴趣，才能更好的指导学生的实践。
对于活泼好动的低年级学生来说，及时的鼓励与评价等方式常常能掀起意想不到的高潮。在《品德与生活》的教学实践中，我深刻体会到一堂生动有趣、充满热情的课，能对思想教育起到事半功倍的效果。所以我充分调动学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育，让教学发挥出最大效能。品德与生活课的产生，确实向老师提出了挑战，我们面对的生是活生生的，要实现这一点，最重要的就是要让学生“动”起来，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。
二、选择典型
端正学生道德认识、行为习惯的故事及事例有很多。在本课的设计中，我选取了林浩的故事挖掘与分析，使孩子们认识到林浩面对的困难以及他的态度，顽强的毅力去战胜困难。这与学生的现实生活能够产生鲜明的对比，使学生看到生活中的榜样，从而激励自己正确地面对遇到的困难。
三、合作交流
品德课的教学活动不能单纯地进行说教，而应结合学生的生活实际，使学生得到自我真实的感受和体验，也就是“回归生活”。本课教学中，我将重点也落在了解决学生实际困难的环节上，借助课前班级设置的悄悄话信箱，我了解并归纳了学生目前面对的困难，这些困难包括学习方面、生活方面，在课堂中，我归纳了4个具有代表性的问题，组织学生分组交流，集体交流，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发现。既帮助学生如何去解决问题，又增强了学生的自信心，强化了小组角色，形成合作学习的氛围。这样的设计，回归了学生的生活，尊重了学生的学习需求，提高了学生在活动中的参与实效，激发了学生对学习的热情，同时也提供给学生充分的展示机会，让学生有个性地进行表达。
本课的教学还有以下不足之处：
教师对学生评价时，语言还不够丰富，应结合学生特点，给出有效的课堂评价。
第三篇：当遇到困难的时候作文
当遇到困难的时候作文
当遇到困难的时候
当我们刚出生到这个世上的时候，就随时有可能遇上棘手的困难。我相信，很多人都不想碰上困难，希望一帆风顺。可是，只有解决了困难后，才能体会到真正的成功。在我的生活中，最大的困难便是动作慢。许多人都知道，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运！”也许是我从小就这样“不慌不忙”做事的原则，久而久之，就养成了我现在的慢性子，但我可不想以此来改变我的命运。因为在这个“快鱼吃慢鱼”的时代，慢性子是很吃亏的。就算在家中，因为有时作业多，加上我的动作慢，经常要做到十点多。所以经常被父母所催促、批评。虽然已经习惯，但是经常这样，我自己也不好意思，只能尽量快些。不过，我动作越快，顺序就越乱，效率反而更差了。从那以后，我便无法有效地改掉我的习惯。因此，困难是我最大的困难。
开学那天，我看到了一丝希望。上周四，来到新教室，由于对新环境有新鲜感，所以我便坐在位置上环顾四周，有字有画的地方都不错过。突然一行字吸引了我——“21天，改掉一个坏习惯，养成一个好习惯”。我细读了一番，觉得很有启发。后来，班主任也提到了这句话。于是，这句话牢牢地烙在了我的心中，成为了我改掉坏习惯的动力。这几天，我偶然发现。我做事的各项时间都有一点的进步，而且都很稳定。我想，这段话是能真正地改掉我的坏习惯的。“困难是一块磨石，把强者磨得更加坚强，把弱者磨得更加脆弱。”的确如此。只有以平和的心态去面对困难，才能让你变得坚强。
第四篇：《上课的时候》教学设计
教材分析
本课是能说会写这一板块中的能说(口语交际)部分，安排了两幅情境图和一句提示语。明确了本次口语交际的主要目标是：说一说、演一演上课时同学们的各种表现。在说一说、演一演、评一评的过程中弄明白：上课时要专心听讲，养成良好的学习习惯。
设计理念
贴近学生的学习生活实际，巧设交际情境，力求促成多向互动，使学生在互动中交流，在交流中互动。同时提高学生的倾听、表达和应对能力。
教学目标 引导学生通过说一说、演一演、评一评上课时同学们的各种表现，养成良好的口语交际习惯； 使学生明白上课时要专心听讲，努力养成良好的学习习惯。
教学难点 引导学生用恰当的语言说说上课时同学们的各种表现； 在表演中互动交流，互相评价，增加生活体验，培养良好的口语应对能力。
教学准备 情境挂图或实物投影和评语表。指导两个小组准备好情境图二的表演。
教学过程
一、课题导入
小朋友，上课的时候我们每位同学都会有不同的表现。这节课我们就来说一说、演一演上课时同学们的各种表现。看谁观察得最细致，说得最好，听得最明白，演得最像，评得最恰当。(边讲边板书课题：《上课的时候》)
二、看图交际
师这儿有两张图片，大家先来看一看，然后再说一说。(展示情境挂图)
观察图一时要求： 1 仔细观察，上课的时候这位小朋友的表现怎么样? 先给这位小朋友起个名字；说的时候要注意把这位小朋友的表现说清楚，把话说完整；听的同学要仔细听，听完后评一评，可以提意见或作补充，也可以说一说自己的不同表达方法。学生看图发言。（师引导其他学生补充、提意见等，并适当点拨，指导）
例：
生1：上课的时候，小真端端正正地坐着，全神贯注地听课。(讲述)
生2：我有补充，他一边专心致志地听课，一边做着笔记。(讲述)
生3：我建议把词语换成会更通顺。(建议)
生4：我想这样说：上课的时候，老师请大家写生字，小明先认认真真地看老师写的字，然后再一笔一画工工整整地写。(提意见)
（要努力拓展教材上的情境图，使这个话题增强互动性。要巧作串连，不但要让说者有话可说，还要让听者能思善辩，能提善问。这样，课堂上才会避免变成老师或学生单方面的独角戏，才会产生多向互动的交际效果。）
观察图二要求： 这两位小朋友的表现又怎么样？ 同桌交流。指名发言时引导学生多角度多向联想，促使学生发散思维，其他学生作评议、补充。表演、评价。
第一组：
生1：（拍拍生2肩膀），今天我带了一把弹弓，下课后我们一起玩，怎么样？
生2：（生气地转过头轻声说），现在是上课时间，要认真做作业，不能想着下课的事，快点做作业!
生1：（不以为然地说）有什么大惊小怪的，只不过说了句话嘛！
生2：一句话？和你说一句话耽误的时间我可以写好几个字呢！你还不赶快认真做作业！
生1：（低着头）对不起！（也埋头写作业）第二组：
生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我带了一把弹弓，下课后我们一起玩，怎么样？
生2：真的嘛!你从哪儿买的？我也想去买一把。
生1：我爸爸从海南买的。不过市场里也有卖的。我们先一起玩吧！
生2：下课后，我们怎么玩？
生1：（兴高采烈地）到时再说吧！说一说，辩一辩：你认为哪位同学的表现是对的，应该向他学习什么？为什么？ 小结：大家都知道，上课时不光要自觉地认真听讲，认真学习，还要帮助不认真听讲，不认真学习的同学做到认真听讲，认真学习。
（从静止的画面拓展联想开去，让同桌分角色表演进行互动；同时，也为后面的小组合作表演起到示范作用，可以有效地促进学生养成认真听课，认真学习的习惯。）
三、延伸话题
师：上课时，小朋友们有认真和不认真两种表现。现在，我们联系平时课堂情况想一想不认真的表现还有哪些？
(点拨启发。如有的同学在做作业、思考问题、小组讨论、读课文、发言时有不认真的表现。还有的貌似认真，其实思想在开小差。）
要求： 回忆一下，自己有过哪些表现。以小组为单位，选一种表现演一演。(由小组长协调角色分工，表演出对这位同学的不良表现进行恰当的劝说。)
(表演前各小组可以先讨论汇报表演内容，使各组的表演内容不重复，促使各组学生动脑筋多向思维，各有创新表现。)小组汇报表演，其他同学作评价、提建议或补充。
(口语交际的特点是互动，不仅要让学生在互动中学会认真倾听，还要在互动中适时地应对问答，在互动中实现信息的沟通与交流。课上，凭借两幅情境图，创设多种交际情境，引导学生恰当地说一说、演一演、评一评，或对同学的发言作补充、提意见、提建议等，从而产生互动效果，达到生与生、生与师之间多角度、多层面互动的目的。)
四、互送评语
我们的成长记录册里要求大家写一写同学们上课时的表现。想写谁，怎么写都可以。现在我们就来试着为你的小伙伴上课时的表现写一句或表扬或建议的评语，好不好? 示范引路：(认真与不认真的表现各一例)
同学，上课时，你总是能全神贯注地听讲，认真做笔记，发言也很积极，我要向你学习!
同学，上课时，你总爱玩文具盒，有时老师请你回答问题，你老半天没反应，因为你没认真听老师讲课。这样下去会影响你的学习。老师、我和你的爸爸妈妈都很为你着急，请你一定要努力改正好吗? 学生写评语：(略)交流互动：
(1)指名把写好的评语读一读，然后送给那位同学。
(2)引导接受评语的学生诚恳地表示谢意，使生生间的情感交流得以升华。
（让学生写评语，使学生处在一种真实的交际情境中，学生的交际欲再次被激发，有效地突破教学难点，达成本课的教学目标。）
第五篇：心理健康教案《遇到困难要求助》教学设计
心理健康教案
第八课《遇到困难要求助》教学设计
新堤小学 刘艳梅
教学目标
1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。教学准备
1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。教学时间
1课时 教学过程
一、谈话引入课题
1、谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?
图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。)
2、问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。)
二、出示情境
1、介绍新朋友球球
同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫球球，也在新堤小学读一年级。(大屏幕显示动画：球球一边招手一边向同学们问好，请同学们也向新朋友问好。)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境
情境一：球球一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
（1）教师讲述：球球想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书——反应：心慌、紧张、害怕)
（2）讨论办法。(四人小组讨论)
①球球的眼泪能带他回家吗?球球的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首先要怎么样?(冷静、沉着)
②“怎么办?”讨论办法。相机板书：积极想办法、求助他人。(补充课题板书：要求助)
③指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?
④教师归纳办法。
（3）小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。自己如果无法解决，一定要大胆求助别人。能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?
三、讨论情境二、三。
情境二：球球在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。
提问：
①他为什么哭?(害怕疼痛)
②眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?
③应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
情境三：在课堂上，该写作业时，球球发现没有带笔来，急得哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
四、独立解决问题
1、出示活动一：贴鼻子
问：你能独自一人完成这个游戏吗？如果是你应该怎么办？
2、出示活动二：大胆说出来
问：当你遇到四幅图中的困难时，你会怎样寻求帮助呢？
五、巩固印象、加深认识
1、提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么办?(学生先同桌讨论，然后指名说。)
2、教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结
1、总结：刚才教师和大家一起为球球小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。”然后积极开动脑筋找出办法。如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮助。
2、球球懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画：球球对大家说：“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!”
① 屏幕显示配乐儿歌：
困难人人有，请你别发愁，不要慌和怕，静心想办法，大胆求帮助，定能克服它，人人伸援手，困难不再有!
② 教师范读、带读、齐读。
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