生病的时候 教学设计（5篇）

第一篇：生病的时候 教学设计

生病的时候

教学目标：

让学生了解生病的时候不宜吃的食物和大人不在家生病的一些简单的自护方法。教学重难点：

让学生了解患一些简单的病时不宜吃的食物和一些简单的的自护方法 教学过程：

一、故事引入

同学们，有一个小孩叫毛毛，他正在家里写作业，突然感觉有点头疼，自己摸摸额头和脸，有点烫，大家知道他证明了？（发烧了）那怎么办？爸爸妈妈都不在家，谁来给他想办法？

二、新授

1、请帮毛毛想想办法

①寻求帮助的方法

A、量体温看是否发烧，如果发烧应该吃点退烧药。B、多喝水，用冷毛巾敷在额头上降温度。

C、用棉花上酒精往腋下、脚心、手心、擦擦可以降低温度。D、不可以吃香蕉、橘子、羊肉。

同学们如果你们遇到毛毛这种情况，我相信你们一定知道该怎么做。

2、阅读智慧连接

了解生病时不宜吃得食品

3、提问

如果不小心跌倒擦破皮，流鼻血、异物扎入肉中你会怎么办？（阅读资料卡后回答）

4、说一说

①什么是自理

自理就是能学会从各方面照顾和管理自己 ②你在哪些方面比较强？哪些方还要努力呢？（个答）

三、小结

学了这一课，你有说明收获。教后记：

通过这一节课的学习，同学们的收获很多，他们学会了当爸妈不在家时，自己生病或者出现一些小意外，比如感冒、发烧、流鼻涕、针扎入手中、腿擦破皮等时的一些简单的处理方法，这样既锻炼了学生的动手动腿能力有锻炼了学生的自理能力，一举两得。

第二篇：有人生病时教学设计

《有人生病时》教学设计

兰溪市灵洞乡洞源小学 邵海仙 教材分析

本课是浙教版《品德与生活》一年级第二单元《今天我当家》的第3课，由“生病真难受”、“我来照顾您”两部分组成，其中“生病真难受”是通过儿童以往的生活体验，告诉儿童一些常见病的病状，并因此产生对病人的同情，知道病痛会给生活、工作、学习带来很大的不便，我们应当预防疾病，保证自己的身体健康。第一课时就是完成这部分的教学。接下来的“小调查”——“我们为什么会生病”，目的是为了告诉学生一些卫生保健知识，促成学生养成良好习惯。“小诊所”是为了告诉儿童一些有助于常见病康复的办法；“聪明谷”是介绍一些有关打预防针的知识；“诗园”则是通过儿歌诵读的方式，引导学生养成良好的个人卫生习惯。最后的“我来照顾您”是告诉学生一些照顾病人的方法，在学会照顾的同时学会关心他人。

原教案 教学目标：

1、了解一些儿童常见病及症状，回忆生病的难受。

2、学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。教学过程：

一 激活生活体验 了解生病症状 1 故事《我想生病》这是关于一个小朋友想要生病的小故事，他觉得生病是一件很幸福的事情。小朋友们生过病吗？生病的时候感觉怎样呢？ 自己生过哪些病，并说一说生这些病时不舒服的感觉。3 那你想生病吗？为什么？（学生交流讨论）二 怎么会生病呢 那你知道我们为什么会生病呢？（学生小组交流）(结合书本材料)饮食不卫生 缺少锻炼 小手脏等等 全班一起交流 三 怎样预防生病 1 小诊所

如果我们感冒了，你应该怎么做才能使我们恢复健康呢？(学生结合自身的经验谈一谈)多喝开水 多吃蔬菜和水果 多卧床休息等等

如果有人擦破了皮，怎么办呢？（用消毒水清洗伤口，再包上创口贴）学习“聪明谷”，说说平常我们应该怎样预防生病（小组讨论 全般交流）四 总结 教后反思：

课堂气氛沉闷，学生积极性不高，道理的感悟不够深刻是本堂课的最突出特点。教后我对这堂课和这个教学设计进行了反思。新课程标准提出：在目标设计上应包含结果性目标和体验性目标两个层面，而两者之间存在着密切的逻辑联系。无论是什么目标都是以学生为主陈述的，在这个教学设计中，具有明确的结果性目标：掌握预防生病的正确方法，养成良好的行为习惯。但缺少了可操作的体验性目标，“掌握预防生病的正确方法”只是空洞的说教，强加给学生，没有从学生的生活经验出发。“生活即教育” 这句话一点没错。这堂课中安排了一个板块是让学生来说一说生病时难受的感觉，这部分在教学时学生有话可说，非常投入，原因很简单，因为有生活经验。一个人从出生开始，或多或少地生过病，再加上现如今整个生态环境的改变，也使人类的抗病能力下降，学生对生病并不陌生，有自己切身的体验。因此在课堂上让学生说一说自己生病时的一些难受的症状以及生病的原因，学生并不用太多考虑，只需从自己的记忆库中调出这些信息便可，而且说的感觉都是最真实的。品德教育是“源于生活、高于生活”的，因此，在课堂上，从“生病真难受”、“怎么会生病”过渡到“怎样更健康”，这里就是一个质的飞跃。学生从课前调查、医生介绍、老师指导、同学的交流中知道了许多预防疾病的办法。比如要正确洗手、不挑食、经常锻炼身体等等，这一些一定会在学生今后的生活中带来改变。教育是生活的一部分，《品德与生活》呈现的形态就是儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动，所以，教学中与其他学科在多种形式上的整合，将会使教学更加丰富多彩。本节课中，学生参与的活动太少。我没有站在学生的角度考虑，课堂上就显得比较沉闷。品德课就是要链接生活，激活真情。情境体验必须从学生的生活经验出发，找准贴近学生生活的切入口，从而激活学生的真情。所以我想我们备课时，不应该仅仅停留在品德与生活学科的课本上，要使教学能更好地为学生服务，就要全面地了解学生的生活。要认识到其他学科的学习也是学生生活的一部分，其他学科的内容也是教学资源的一部分，教学的目的在于充分了解学生，利用资源，整体发挥优势，促进教学效益提高，促进学生的全面发展。

教师和学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应该尊重每一位学生，多一些鼓励，创设平等、和谐的课堂气氛，只有这样的气氛里，学生的思维才能处于积极状态，才能学得愉快。通过反思，我对原教案进行了修改后，形成了新的教案，如下：

新教案 教学目标：

1、初步了解一些儿童常见病及它的症状，回忆生病的难受。

2、初步学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。

教学重、难点：

回忆生病的难受, 养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。课前准备 学生：课前鼓励学生调查儿童常见病的症状及生病的原因，从各种渠道了解预防生病的办法。

教师：制作多媒体课件等。教学过程：

一、生病真难受！

1、游戏引入，体验感冒鼻塞症状。

2、汇报自己生过哪些病，并说一说生这些病时不舒服的感觉。

二、怎么会生病？

1、播放因不注意饮食卫生而肚子疼的动画片。

2、结合课前调查表来说一说自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少锻炼、受凉、不讲卫生、不吃早饭等）

三、怎样更健康？

1、学习正确洗手。

洗手歌

小朋友，别马虎，洗小手，分六步。第一步，擦手心；第二步，手交错； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。

左右手，交换洗。每一步，洗五遍。小小手，洗干净，吃饭香，身体棒。

2、汇报课前调查：预防生病的方法。

3、播放医生介绍如何预防疾病的录象。

4、教师送健康大礼。（1）演一演：防疫站的医生到学校里来打预防针了，一位小朋友吓得又哭又闹，说什么也不肯打，请你们来劝劝他，并表演打预防针。（提示：人物有医生、同学、老师，请组长马上分好工哦！）

（2）唱一唱：请小朋友们根据《两只老虎》的旋律来唱一唱下面这首儿歌。

预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招： 饭前便后洗手，天冷及时添衣。身体好，身体好。

预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招： 多吃蔬菜水果，不挑食多锻炼。身体好，身体好。

（3）选一选：

日常生活中的饮食很重要，那小朋友们到底吃哪些食物比较好呢，让我们来选一选吧！

米饭、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、开水、饮料。

（4）辨一辨： 这几个小朋友的做法对吗？为什么？ ①满头大汗的小丽正对着空调吹冷风。②吃油炸不洁食物。③小朋友们在积极锻炼身体

5、课堂小结。

第三篇：《上课的时候》教学设计

教材分析

本课是能说会写这一板块中的能说(口语交际)部分，安排了两幅情境图和一句提示语。明确了本次口语交际的主要目标是：说一说、演一演上课时同学们的各种表现。在说一说、演一演、评一评的过程中弄明白：上课时要专心听讲，养成良好的学习习惯。

设计理念

贴近学生的学习生活实际，巧设交际情境，力求促成多向互动，使学生在互动中交流，在交流中互动。同时提高学生的倾听、表达和应对能力。

教学目标 引导学生通过说一说、演一演、评一评上课时同学们的各种表现，养成良好的口语交际习惯； 使学生明白上课时要专心听讲，努力养成良好的学习习惯。

教学难点 引导学生用恰当的语言说说上课时同学们的各种表现； 在表演中互动交流，互相评价，增加生活体验，培养良好的口语应对能力。

教学准备 情境挂图或实物投影和评语表。指导两个小组准备好情境图二的表演。

教学过程

一、课题导入

小朋友，上课的时候我们每位同学都会有不同的表现。这节课我们就来说一说、演一演上课时同学们的各种表现。看谁观察得最细致，说得最好，听得最明白，演得最像，评得最恰当。(边讲边板书课题：《上课的时候》)

二、看图交际

师这儿有两张图片，大家先来看一看，然后再说一说。(展示情境挂图)

观察图一时要求： 1 仔细观察，上课的时候这位小朋友的表现怎么样? 先给这位小朋友起个名字；说的时候要注意把这位小朋友的表现说清楚，把话说完整；听的同学要仔细听，听完后评一评，可以提意见或作补充，也可以说一说自己的不同表达方法。学生看图发言。（师引导其他学生补充、提意见等，并适当点拨，指导）

例：

生1：上课的时候，小真端端正正地坐着，全神贯注地听课。(讲述)

生2：我有补充，他一边专心致志地听课，一边做着笔记。(讲述)

生3：我建议把词语换成会更通顺。(建议)

生4：我想这样说：上课的时候，老师请大家写生字，小明先认认真真地看老师写的字，然后再一笔一画工工整整地写。(提意见)

（要努力拓展教材上的情境图，使这个话题增强互动性。要巧作串连，不但要让说者有话可说，还要让听者能思善辩，能提善问。这样，课堂上才会避免变成老师或学生单方面的独角戏，才会产生多向互动的交际效果。）

观察图二要求： 这两位小朋友的表现又怎么样？ 同桌交流。指名发言时引导学生多角度多向联想，促使学生发散思维，其他学生作评议、补充。表演、评价。

第一组：

生1：（拍拍生2肩膀），今天我带了一把弹弓，下课后我们一起玩，怎么样？

生2：（生气地转过头轻声说），现在是上课时间，要认真做作业，不能想着下课的事，快点做作业!

生1：（不以为然地说）有什么大惊小怪的，只不过说了句话嘛！

生2：一句话？和你说一句话耽误的时间我可以写好几个字呢！你还不赶快认真做作业！

生1：（低着头）对不起！（也埋头写作业）第二组：

生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我带了一把弹弓，下课后我们一起玩，怎么样？

生2：真的嘛!你从哪儿买的？我也想去买一把。

生1：我爸爸从海南买的。不过市场里也有卖的。我们先一起玩吧！

生2：下课后，我们怎么玩？

生1：（兴高采烈地）到时再说吧！说一说，辩一辩：你认为哪位同学的表现是对的，应该向他学习什么？为什么？ 小结：大家都知道，上课时不光要自觉地认真听讲，认真学习，还要帮助不认真听讲，不认真学习的同学做到认真听讲，认真学习。

（从静止的画面拓展联想开去，让同桌分角色表演进行互动；同时，也为后面的小组合作表演起到示范作用，可以有效地促进学生养成认真听课，认真学习的习惯。）

三、延伸话题

师：上课时，小朋友们有认真和不认真两种表现。现在，我们联系平时课堂情况想一想不认真的表现还有哪些？

(点拨启发。如有的同学在做作业、思考问题、小组讨论、读课文、发言时有不认真的表现。还有的貌似认真，其实思想在开小差。）

要求： 回忆一下，自己有过哪些表现。以小组为单位，选一种表现演一演。(由小组长协调角色分工，表演出对这位同学的不良表现进行恰当的劝说。)

(表演前各小组可以先讨论汇报表演内容，使各组的表演内容不重复，促使各组学生动脑筋多向思维，各有创新表现。)小组汇报表演，其他同学作评价、提建议或补充。

(口语交际的特点是互动，不仅要让学生在互动中学会认真倾听，还要在互动中适时地应对问答，在互动中实现信息的沟通与交流。课上，凭借两幅情境图，创设多种交际情境，引导学生恰当地说一说、演一演、评一评，或对同学的发言作补充、提意见、提建议等，从而产生互动效果，达到生与生、生与师之间多角度、多层面互动的目的。)

四、互送评语

我们的成长记录册里要求大家写一写同学们上课时的表现。想写谁，怎么写都可以。现在我们就来试着为你的小伙伴上课时的表现写一句或表扬或建议的评语，好不好? 示范引路：(认真与不认真的表现各一例)

同学，上课时，你总是能全神贯注地听讲，认真做笔记，发言也很积极，我要向你学习!

同学，上课时，你总爱玩文具盒，有时老师请你回答问题，你老半天没反应，因为你没认真听老师讲课。这样下去会影响你的学习。老师、我和你的爸爸妈妈都很为你着急，请你一定要努力改正好吗? 学生写评语：(略)交流互动：

(1)指名把写好的评语读一读，然后送给那位同学。

(2)引导接受评语的学生诚恳地表示谢意，使生生间的情感交流得以升华。

（让学生写评语，使学生处在一种真实的交际情境中，学生的交际欲再次被激发，有效地突破教学难点，达成本课的教学目标。）

第四篇：《看望生病的小伙伴》教学设计

《看望生病的小伙伴》教学设计

牡丹江立新实验小学 杨春霞

教材分析：

口语交际《看望生病的伙伴》一课由两部分组成，一部分是图画，图意是：小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿着一束鲜花，小白兔抱着一个红萝卜，小猴捧着一个又大又红的桃子前来看望，表示对小熊的关心与慰问。另一部分是本次口语交际的提示和要求。这篇教材用拟人的手法，模拟看望生病的伙伴的童话情境，富有儿童情趣，有利于激发儿童进行口语交际的积极性。

设计理念：

培养儿童的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。逐步培养学生的口语交际能力，既能满足学生日常生活的需要，又能使他们将来具有文明和谐地进行人际交流的素养。缺乏具体情境的口语交际，是苍白无力的。因此，要根据教材所提供的情境图，因地制宜创设具体的生活化的口语交际情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动。《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”我们在教学中要精心选择教学策略，采用多种互动的形式，实现口语交际的互动性。在此基础上的口语交流，才是肺腑之言，才是发自内心的由衷的倾吐。在课堂上营造和谐平等的教学氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，从而形成多向互动的“场”。教师在和学生共同参与的过程中，要不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高。

教学目标

1、引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。

2、口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3、采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。教学重难点

创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。教学时间

一课时

课前准备

教材的口语交际情境图。小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰。水果、红萝卜、桃子、鲜花等实物。教学步骤

一、创设情境，激发交际欲望

1、讲童话故事

喜欢听故事吗？（喜欢）

清晨，红彤彤的太阳跳出了山谷，大森林里一下子热闹起来。鸟儿们飞上枝头唱起了悦耳动听的歌，小动物们也醒来了，纷纷走出家门，来到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴荡秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花，小狐狸正在悠闲的散步，大森林的早晨多美呀！机录的小猴对大家说：“唉，伙伴们，今天早晨小熊怎么没来锻炼身体呢？”消息灵通的百灵鸟急忙说：“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”听到这个消息，大家马上聚到了一起，商量着去看望小熊的事！

今天，我们就来学习能说会写六，《看望生病的小伙伴》。（板书）[设计意图：根据低年级儿童喜欢听童话故事的特点，创设口语交际的情景，使学生入情入境。学习兴趣被调动起来了，一开始就处于积极的学习状态。同时教师精心创始的交际情境，还为学生提供了“看望病人”交际表达的良好学习范本。]

2、弄清关爱方式

（1）师：你们想不想跟着一起去看望小熊呀？（想）

让我这个魔法师来帮助你吧！魔棒、魔棒，快快把这些可爱的孩子变成小动物带到美丽的大森林去吧，变、变、变！

你们是谁？（小动物）你们在哪儿（大森林）

（2）师：可爱的小动物们，你们想用什么办法表达对小熊的关心呢？

二、观察图画，指导说话

1、看图

师：瞧，他们已经结来到了小熊的病床前，看看图上都有谁，各自带着什么礼物来看望小熊的？

生：图上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎着一篮水果蔬菜，小猴捧着水灵灵的大桃子，小鹿拿着鲜花。

师：你说的很完整，你再来说一说

2、师生互动，引导说话

师：你们就是小兔、小鹿、小猴来到了小熊的病床前，送上礼物还想对小熊说些什么？

自己先想一想。

师：（抱着小熊）这么多小伙伴来看望我了，怎么没有人和我说话呀！生1：小熊，祝你早日康复。

师：谢谢你的祝福。（板书：祝福）你们来了我好高兴呀！（我收到你们的祝福了，再说点别的吧！）生2：小熊，你要多喝水，好好休息，会很快的起来的。师：我听你的，早点好了，我们又能一起游戏了。生3：小熊，你还发烧吗？你好些了吗？ 师：你在问候我的病情呢！（板书：问候）

（别只问，来用你的小脸来贴一贴，用你的小手来摸一摸）我好多了，现在不发烧了。

师：你们只说话，礼物不想送给我！生4：这束花，送给你，祝你

师：想对我说点什么？你们也了解了病情，也祝我早日康复了

师：唉，每天和小伙伴们在一起玩耍，多有趣呀，可现在，只能躺在病床上，真没意思！

生：别难过，我们一有时间就来陪你。

师：谢谢，真是太好了！药太苦了，真难吃，打针太疼，我害怕。生：小熊，你坚强点，人有按时吃药、打针，才能好得快呀！

师：嗯，你们这些安慰的话，还真神奇，我的心情好多了。（板书：安慰）

【设计理念：创造性地利用课本情境图，创设与生活实际相似的口语交际情境。有老师当小熊，与学生对话。这样会使学生有一种身临其境的感觉，感到新奇有趣，他们的情绪也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，进入口语交际情境。】

三、生生互动，交际练习

1、小组练说

师：（抱着小雄）小伙伴们，感谢大家的关心，把你们和小熊的对话，在小组里练习说一说吧！

生：活动

2、练习转达

师：刚才，魔法师来到了你们的身边，看到了你们都在关心生病的小熊呢，好像，有1个小动物没来，（小狐狸）对了，那他是怎么关心小熊的？

打开书79页，读读书中第一段提示。指导转达问候。

3、小组活动

（1）师：你们说得清楚明白，小动物们做好了充分的准备，拿着各自准备的礼物去看望小熊吧！生：（小组活动）

（2）哪些小动物愿意到前边看望小熊（展示）（小熊坐下）你们在大森林就这么走路，重来。

师：嘘，要认真听，看仔细，你们现在可都是评委，一会要评一评他们说的话。

（3）评议（引导学生先说别人的优点，再说不足，要把话说得清楚、规范）师：他们几个，有的问候小熊，有的在安慰他，还有送祝福的。不说和别人一样的话，这样做就非常好。

小熊，你听了小伙伴的话，心情怎样？（4）小结：

师：这心里是不热乎乎的。这就对了，一句安慰的话，给人的温暖，一句温馨的祝福，给人的快乐发瞬息万变内心的关爱，才是真诚的。（板书：温暖、快乐、真诚）

4、小组活动

（1）刚才这些小伙伴如果把关心的话，说得再充分些，态度大方自然点，声音再响亮点就更好，每一个小伙伴可以多与小熊说几次话，在小组里再练一练。（2）到前边看望小熊，我相信这次你们能带着更真挚的情感，说是更打动人的话语，能让小熊的病房更温馨！

（3）生：展示

师：你们不是说，要唱首歌，跳支舞吗！快把这与众不同的关心带给小熊吧！师：在小熊的病床前，我们看到的是关爱，感受到的是真情！板书（关爱 真情）

【设计理念：在口语交际教学中，我根据情境图的内容，引导学生进入交际情境。分角色表演是口语交际课最常用的一种教学方式，也是小学生最喜欢的一种学习方式。开始教学时，我们可以根据情境图的内容，采用师生分角色表演的办法，让学生主动参与口语交际。表演的本身就有着很强的双向互动性，将表演纳入口语交际过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的口语交际能力。】

四、拓展

师：大森林里，你们都有收获！“魔棒、魔棒，快把这些可爱的孩子们带到自己的世界吧！变、变、变！”

寒假咱班有个同学为贫困小朋友送去了关心与帮助，他是谁呢？ 请到前边来（坐下），焉洋赫，你为这个小朋友带去的是什么礼物，你怎么对他说的！（略）我了解到你妈妈还送了300元钱，我看到了这2张照片，是你在小伙伴家，那这个小朋友到你家来了吗？（来了„„）

焉洋赫把关爱送给了需要帮助的小伙伴，他和妈妈决定一直帮助这个小朋友上完小学（掌声）你们知道吗？我国现在还有300万失学儿童，国家启动了希望工程，今年又为农村小朋友免去了学费，有的还免去了书费。他们能上学，但因生活困难，依然买不起图书，没有书包，缺少文具。他们需要我们的帮助！你想为他们做什么？（略）

现在同桌之间，一个是去帮助贫困小朋友，送上礼物，说祝福，鼓励的话，一个是得到帮助的同学，要答谢！（放音乐）

五、总结

孩子们，相信这节课我们都有许许多多的收获，在生活中关爱亲人、伙伴、老师，关爱所有需要帮助的人。（放关爱主题的广告短片）让我们关爱着，幸福着，快乐着！

板书设计： 能说会写六

看望生病的小伙伴

问候 真诚

关爱 安慰 温暖 真情

祝福 快乐

第五篇：《大自然发怒的时候》教学设计

《大自然发怒的时候》教学设计

教材简析：

《可怕的自然灾害》是教科版《品德与社会》四年级上册第五单元《大自然发怒的时候》的第一课时。教材从学生的实际出发，通过一些图片及相关的文字资料，介绍了自然灾害的有关知识，引导学生了解一些发生频率较高的自然灾害，教师通过设计活动，让学生自己去发现、了解自然灾害的特点、种类、危害的一些知识，并通过作品框的形式，引导学生把了解的结果展示给大家。教科书从家乡发生的自然灾害及给家乡人民带来的危害，到我国发生的重大自然灾害，从整个社会为预测、减少和阻止自然灾害的发生所做的努力，到家乡的人们，再到我们小学生自己能做什么，始终是以学生的活动、学生的视角、学生自主的学去探索、发现，了解自然灾害，立足于学生的生活与经验。教学目标：

1、认知目标：知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾发生在我国的自然灾害，认识自然灾害的可怕性，认识大自然有着不可抗拒的一面；知道自然灾害是自然界中所发生的异常现象，初步了解自然灾害的种类、特点，以及自然灾害给人类带来的危害。

2、情感目标：感受自然灾害给人类社会造成的危害是触目惊心的，遵循自然规律，爱护大自然，与大自然和谐相处。

3、行为目标：学会整理资料，以及与他人交流信息资料。教学重点难点：

1、认识自然灾害的可怕性，认识大自然有着不可抗拒的一面。

2、遵循自然规律，爱护大自然，与大自然和谐相处 资料及资源网的运用：教参书

教育局资源网 教具学具的准备：

课件、收集地震、水灾、旱灾等自然灾害方面的图片，文字资料及曾经发生在我国的重大自然灾难，家乡自然灾害的剪报。教学过程：

活动一：天有不测风云

1、可怕的自然灾害

（1）、课件，欣赏美丽的自然风景。

师：各位同学，在这个美好的季节，你们有没有去欣赏一下大自然的美丽风景呢？播放美丽的图片

师：同学们，我们的大自然美丽吗？你能用词语或者古诗描绘美丽的自然的景色吗？

生：春天忽如一夜春风来,千树万树梨花开。春暖花开草长莺飞花红柳绿夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎

秋天：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋高气爽秋色宜人 一叶知秋

冬天：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹

（2）师：你们的词语和古诗把我们生活的自然环境描写的太美了。俗话说：天有不测风云，可是，我们的大自然不总是

这么风景如画，它们也有“发怒”的时候，于是人类的灾难便开始了„„ 本节课我们就一起走进“大自然发怒的时候” 板书：大自然发怒的时候.二学习新课

（一）.看课本，找一找 1.什么是自然灾害？.自然灾害给人类带来了哪些危害？ 3.发生频率较高的自然灾害有哪些？

（二）我知道：

自然灾害------自然界中所发生的异常现象。2.自然 灾害的危害------它吞噬人类的生命和财产，毁坏人类生存和发展的环境

3.发生频率较高和危害程度较大的自然灾害是------龙卷风、地震、火山喷发、旱灾、飓风、洪水、虫灾„„

（三）下面我们一起学习自然灾害之一——地震

地震只是自然灾害的一种，地球上每年约发生500多万次地震，也就是说，每天要发生上万次地震。不过，它们之中绝大多数太小或离我们太远，人们感觉不到。真正能对人类造成严重危害的地震，全世界每年大约有一二十次；能造成唐山、汶川这样特别严重灾害的地震，每年大约有一两次。我们的家乡发生过什么自然灾害？它给人带来了哪些损失？

播放有关几次大地震的图片。

看了图片，说说地震给人类带来了哪些灾难？

路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾。引起海啸，通信、电力、交通中断等。

（四）学习水灾、旱灾

1、认识水灾、旱灾对人类造成的伤害

2、说一说，你还知道哪些自然灾害？

3、了解火山喷发、泥石流、龙卷风、虫灾、滑坡等自然灾害。

4、看到这些图片，你能用词语来形容这些自然灾害吗？ 生：可怕、危险、恐怖

恐慌

恐惧、惊天动地 板书：可怕的三、了解发生频率较高和危害程度较大的十大自然灾害

水灾 旱灾 风灾 地震 泥石流 虫灾 火山喷发 滑 坡 雪灾 森林火灾 小结：自然灾害会造成人畜伤亡、环境恶化、设施损坏，进一步导致物质供应中断、生产活动停止、疫病爆发和蔓延，最终会引起社会秩序混乱。

自然灾害给我们带来了巨大的损失，对人类社会所造成的危害也往往是触目惊心的。人类应该如何减少灾难带来的损失呢？

活动二：灾害的预防与救护

（一）、说一说

1、为了预防自然灾害，人们做了哪些努力? • 2.地震自救的方法。• 3.受洪水威胁时的自救方法。

4、汇报：

5、资料展示，交流汇报，6、总结：自然灾害的发生给我们带来了意想不到的灾害，让我们家园倍受摧，在大自然的巨大威力面前，人类显得多么渺小啊 活动三：深化感悟，引导生活

1、师：自然灾害的种类有很多，给我们的生命和财产带来灾难，近几年来世界各国发生很多自然灾害我们一起看看。世界自然灾害：

2、师：我们的生活与自然环境密不可分，为什么大自然有时象雄狮猛虎一样发怒？而且越来越频繁的发生：（思考并汇报自己的想法）人类还有哪些事是不尊重大自然的表现，是和大自然不和谐的？

3、小结：环境污染的日益加剧，人们对大自然的破坏，地下水位的下降„„大自然终于像雄狮猛虎一样发怒了，来惩罚人类，瞬间家园毁灭，生命被夺走„„

4、在人类与自然灾害的斗争中，你明白了什么道理？我们自己能为家乡的防灾减灾做些什么事呢？

5、小结：

1、我们人类在利用自然、开发自然的同时，也要保护自然，否则受到威胁的是我们自己。

2、破坏了自然灾害，我们进行恢复。

3、我们进行刻苦学习，掌握自然规律，减轻自然灾害的危害。

6、课后践行,内化感悟

整理的各种自然灾害的图片和文字资料及剪报，做一期有关自然灾害的手抄报。

板书设计：

可怕的自然灾害自然规律

种类：

害：

大自然发怒的时候

威力巨大

掌握危