《当危险发生的时候》的教学设计
教学目标:1、学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法。
2、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
3、培养学生的安全防患意识,联系生活实际,运用学到的知识,解决身边发生的火患。
4、通过交流学习,使学生掌握自护自救或互救的方法,培养学生自我安全意识和自我保护能力。
教学重点:学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。
教具准备:关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。
《当危险发生的时候》的教学设计
教学目标:
1、学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法。
2、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
3、培养学生的安全防患意识,联系生活实际,运用学到的知识,解决身边发生的火患。
4、通过交流学习,使学生掌握自护自救或互救的方法,培养学生自我安全意识和自我保护能力。
教学重点:学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。
教具准备:
关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。
教学过程:
一、播放案例导入
1、课件播放自然灾害给人类带来的伤痛
2、看到这里,你想说什么?你有什么感受?
今天这节课就让我们学习第三课当危险发生的时候。(板书:当危险发生的时候)
二、课堂活动体验
活动一:当火灾发生时,怎样的拨打电话119?
出示:冬冬遇到的危险情况,冬冬是一名小学四年级的学生,一天,他家就发生了这样的意外„„
1、这时冬冬该怎么办?
谁来帮帮冬冬呢?生自由地说。
2、预设:喊救命
拨打119
怎么打?
师引导:在我们发生危险的时候,首先得保持冷静,沉着不慌张。(板书:沉着冷静)
3、如何拨打119呢?
先小组练习,再上台演示
教师引导:拨打119有哪些具体内容?应注意些什么?
4、师生互动演练
活动二:学习逃生方法,自救逃生
1、冬冬报完警后,是否就可以坐着等消防员的到来呢?
引出自救逃生并板书
2、冬冬可能遇到哪些问题?
学生自由交流
3、教师根据学生的回答总结一些逃生方法,如捂鼻法、匍匐前进法等
4、师生活中还有哪些方法呢?
①生出示收集的资料,交流:(1、绳索自救法;2、匍匐前进法;3、毛巾捂鼻法;4、棉被护身法;5、毛毯隔火法;6、被单拧结法;7、跳楼求生法;8、管线下滑法;9、竹竿插地法;10、攀爬避火法;11、楼梯转移法;12、卫生间避难法;13、火场呼救法;14、逆风疏散法;15、“搭桥”逃生法。)
②全班学生评议交流
活动三:常见灭火方法
1、出示案例
2、他们为什么失去了宝贵的生命?引出:自救常识的重要性
3、家庭常见的灭火方法
指导灭火器的用法
师示范使用方法,生上台实际操作
活动四:制作生命卡
给自己制作一张有特色的生命卡,以便意外发生后,我们能得到及时的抢救。
四、板书设计:
当危险发生的时候
沉着冷静
自救逃生
《当危险发生的时候》教学反思
品社课是以小学生的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这课的教学重点是学习消防知识,详细了解火灾的处理方法。教学难点是知道当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张,不蛮干。为了突出重点,突破难点,我精心设计了教学环节,取得了良好的教学效果。
一、生活性
品德与社会课程的第一个基本特征是生活性。所以,在学习《当危险发生的时候》一课时,我积极开发和运用各种有效资源,力图使课堂教学做到真实、落实,有效地吸引学生,提高品德教学的实效。
二、开放性
课前学生搜集了各种火灾逃生小常识,在活动的过程中,实现了资源共享。课上,我把灭火器带进教室,让会正确使用灭火器的同学当堂演示,在演示中,学生掌握了灭火器的正确使用方法。有的同学,课前由家长带领,到消防队参观,跟消防员叔叔进行交流,也学到了一些消防知识。为课程的学习,打下了良好的基础。
三、活动性
活动是教和学共同的中介。课堂上,学习目标通过教师指导下的各种活动来实现,学生更多地是通过参与活动,动手动脑,培养能力。
当然,课堂教学中也存在着不尽人意的地方,如教师的评价语言不够及时准确,未能有针对性地对学生进行评价;教学环节的设计应更加细化,在今后的课堂教学中注意改进。