生物教学论教案

第一篇：生物教学论教案

生物的特征 教学设计

教学目标

知识目标：

1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征。

能力目标：

培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

情感态度价值观目标：

增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

教学重点

1.能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增强热爱生命、保护自然的情感。

教学难点

培养观察能力和分析问题的能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

【展示实物】

石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。

【提出问题】

老师：观察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？

学生1：菊花、蝗虫、蚯蚓。因为它们是植物与动物，属于生物。学生2：树叶不是，树叶不能自己生长。

老师：好，下面请同学们带着问题走进书本找寻答案。

二、问 题引导，自主探究

请同学们自主阅读教材

老师：什么是生物？ 学生：有生命的物质

老师：那在你知道的有生命的物质中，生物有什么共同特征？举例说一下。学生1:动物进行生长繁殖

学生2：植物需要吸收养分和气体交换 学生3：排泄废物。。。老师：还有吗？从它的组成来看。学生：都由细胞构成。

老师：那病毒呢，它也由细胞组成吗？那它是生物吗？。。。

老师：除了病毒外，生物是由细胞组成。还有一点同学们没想到，含羞草有什么特征？ 学生：应激性

老师：对，这些就是生物的特征。西面看一下教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？

学生：。。。

老师：观察一下教室，哪些是生物哪些不是？

（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）

三、展示交流，释疑解 惑

独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。

【总结要点】：

（1）有生命的物体称为生物，根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征，来判断其是否是生物。

（2）植物和动物对营养物质的获得方式不同：

植物通过光合作用制造自身所需的有机物。

（3）动物和人排出体内废物的方式有：出汗、呼气、排尿。

【你说我辨】

下列现象，各反映了生物的哪一特征？

1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。

2、葵花朵朵向太阳。

3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。

4、望梅止渴

5、植物生长具有向光性、向水性、向地性

„„

四、视野拓展，感悟提升

课本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，提出来，大家一起探究„ „

1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。

宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。

2、一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你判断的依据是什么？

五、巩固训练，检测反馈

（一）、选择题 1.下列现象中的物体属于生物是（）

A.机器人弹钢琴

B.火山爆发时岩浆喷出

C.钟乳石在慢慢长大

D.馒头上长出“白毛”

2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（）

A.需要营养 B.进行呼吸

C.对外界刺激作出反应

D.生长和繁殖

3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）

A.呼吸

B.排出体内废物

C.对刺激作出反应 D.生长和繁殖

4.下列属于生物共同特征的是（）

A.都能运动

B.都能呼吸

C.都有细胞结构

D.都生活在水中

5.下列不属于生命现象的是（）

A.花开花落

B.北雁南飞

C.孔雀“开屏”

D.潮涨潮落

（二）、拓展题

1.请说出散曲名家马致远的《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判 断依据是；

___

2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

六、梳理总结，反思升华：

本节课你学到了什么，有什么收获 „„

【知识网络】

1、观察是科学探究的一种基本方法

2、生物的特征

生活需要营养;能进行呼吸;能排除身能产生的废物;能对外界刺激做出反应;生物能生长和繁殖;除病毒外，生物都是由细胞构成

生物科学1001班 梁佳

20102513253

第二篇：生物教学论教案

动物的节律行为

一、教学目标

1．学生课描述动物的节律行为的概念和意义，阐明昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，说出生物钟的概念及其形成的原因。

2．区别动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步得出动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。尝试练习画概念图，应用学生的构建知识结构的能力，学生进行运用一定的认知技巧。

3．关注动物的节律行为，联系人体生物钟，学生确立生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育，学生形成讲科学、不迷信的教育。

二、重点、难点分析

1．本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和 生物钟的概念。

植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。从本课的学习，学生从动物的节律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然 界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念 以及生物钟的概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。

2．对于生活在新疆，离海洋最远的地方的学生来说，潮汐节律是本课的难点。学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。

需要结合小学自然课和中学地理课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，辅助学生突破难点。

三、教学过程设计

（一）本节课的参考课时：1课时

（二）教学过程 1．复习： 可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。

2．引入新课：

从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引入新课。也可以从自然界的周期变化引入新课。

3．阅读、比较和画概念图：

①浏览课文，了解本节课要学习的基本内容。

②慢而仔细地阅读课文。细读动物节律行为的概念，把自己感到不易懂的地方划下来，随手记下自己的问题。

③比较昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，尝试画动物节律行为的概念图。

④回忆自己曾知道的有关生物钟的例子，比较书上所介绍的概念与自己原有的概念有何异同，记下其中的差异。

⑤思考书上“动动脑”部分提出的两个问题。

⑥阅读书上《课外读部分》，了解鸟类的迁徙行为。

4．小组讨论：

①在小组讨论时，先讨论在阅读课文时各组员提出来的问题。在巡视过程中要特别留意学生提出的问题，在全班讨论时请学生谈谈自己发现的问题和对该问题的假设。

②组内交流概念图的画法。通过交流概念图，交流各自对动物的节律行为的概念的认识，对生物钟的认识，相当于进行自学本节的过程与方法的交流。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

5．全班讨论：

①请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。教师可以强调发现问题的重要性，鼓励学生从书本中、从实际生活中、从社会中，发现与生物学相关的问题。

②交流概念图，可以将部分学生的概念图画在黑板，讨论概念图设计的想法，进行自学交流。6．请学生对本课做小结。教师可以用学生画的被公认较好的概念图做本节的板书，也可以引导学生进行小结时完成板书。

四、【板书设计】

（一）动物的各种节律行为

1．动物的昼夜节律

举例：夜行性动物（猫头鹰等）和昼行性动物（麻雀、蝴蝶等）。

概念：动物在一昼夜中有节律的活动。

2．动物的季节节律

举例：候鸟的迁徙行为（大雁等）；鱼类的洄游行为（鳕鱼等）；动物的冬眠行为（蛙、蛇等）。

概念：动物随季节改变而发生的周期性行为。

3．动物的潮汐行为

举例：招潮蟹、牡蛎、珊瑚等。

概念：海洋生物与潮水涨退的变化相适应的节律行为。

（二）动物的节律行为的概念和意义

概念：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐步形成的周期性的有节律的行为。

意义：有利于动物获取食物、避开不良生活条件、获得适宜的生活环境。

（三）产生节律行为的原因——生物钟的调节作用

概念：生物生命活动的内在节律性。

举例：“调拨”蟑螂的生物钟。

五、小资料

1．鸽子的飞行定向 鸽子擅长飞行认路。

晴天，鸽子靠太阳和生物钟定向。如果人为“拨乱”鸽子的生物钟，鸽子就不能正确地依靠大阳导航。有人曾做过这样的实验：将鸽子关在暗室中，每天夜间0时照 明，中午关灯，将鸽子的生物钟拨快6小时。过一段时间后，早6:00于鸽舍西方80.45km处放飞。该鸽没有向东飞回鸽舍，其飞行的方向是东北方。这是 由于该鸽子的生物钟此时是中午，鸽子误以为太阳在南面，按中午该飞的方向，故向东北方向飞去。

阴天，鸽子靠地球磁场定向。若阴天在鸽子颈上系一块磁铁，它们会迷失方向。

2．生物钟的位置

生物钟不是具体的形态结构，而是以生化过程为基础的生理机制，很难确定其在生物体内的位置。用蚕蛾做脑组织的切除、嫁接实验，证明生物钟位于脑中。将一种蜥 蜴的松果体离体培养，在其存活的一周内，松果体按昼夜节律分泌褪黑素。鸟类和兽类的一些实验证明松果体有控制生物节律的作用。有些实验证明，哺乳动物的生 物钟存在于丘脑中。破坏丘脑的某些神经中枢，可以破坏动物的一些正常节律，如心率、激素分泌节律等。

生物学家推测，生物钟现象可能与细胞膜中的蛋白质或脂类有关。有人认为，也许动、植物体内有多种生物钟机制，它们共同作用使生物具有适应环境周期性变化的能力。

第三篇：生物教学论

1、你认为学习本课程应该完成的主要任务有哪些？

优势：(1)可以使教师的主导作用充分发挥。(2)学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。(3)有利于培养学生分析，思维能力。

不足：(1)不易充分发挥学生的主体作用。使学生被动授受知识。(2)不能及时得到反馈信息。(3)长时间的讲解学生容易分散注意力。

2、试述讲解技能的优势和存在的不足。

优势：(1)可以使教师的主导作用充分发挥。(2)学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。(3)有利于培养学生分析，思维能力。

不足：(1)不易充分发挥学生的主体作用。使学生被动授受知识。(2)不能及时得到反馈信息。

(3)长时间的讲解学生容易分散注意力。

3、直观教学的优势有哪些？

直观教学有助于学生对生物学知识的理解；直观教学有助于提高学生的学习效率；

直观教学有助于引发学生探索的欲望 ；直观教学有助于培养学生的多种能力。

4、高中生物新课程计划在2010年在全国推行，谈谈你对高中生物学新课程模块的认识。答：高中阶段生物课程标准中规定的课程总目标 1）获得关于生命活动基本规律和生物技术的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会方面的应用。2）养成科学的态度和科学的精神，树立创新意识，增强爱国主义情感。3）初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。4）认识科学的性质、技术的性质，理解科学、技术、社会的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。5）初步了解生物科学及相关的应用领域，为日后进一步的学习和参与社会生活做好必要的准备。

5、新课程改革过程中，中学生物学教师应具备哪些基本素质？

中学生物教师的任务是发展学生的生物科学素养和对生物技术的认识，使学生在生物技术占主导地位的21世纪中，能更好的生活。生物教师要努力满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要，使学生了解生物科学、技术的迅猛发展，并能领略到这些领域的工作和成就。要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物专业知识和实验技能为基础，同时还要具有和不断提高几方面的知识及技能：理解中学生物学课程的性质和价值

对中学生物学课程性质价值的认识反映了教师对自身工作、任务特点等的理解，这些理解直接影响到教师工作的努力方向，是对生物教师专业素养的基本要求。生物教师对中学生物课程的认识会随着时代的前进和生物科学技术的进步而不断的深入和变化。特别是在我国启动了第八次基础教育课程改革以来，生物课程在课程理念、课程目的、课程框架和内容要求等方面都有了很大变化。生物教师要不断的学习与时俱进。理解生物科学和技术的本质和特征

生物学教育有两块基石：一是人们对生物科学，对科学的本质和特征的理解；二是人们对青少年认知规律的认识。生物老师对生物科学和技术的本质的认识，有组于教师在教学工作中根据学科特点有针对性性地组织学习活动、有效地培养学生的生物科学素养。掌握学生的学习规律和学习特点

掌握学生的学习规律和学习特点，这是生物学教育的另一基石。教师掌握了教育心理学的理论和学生的认知规律后，可以减少实际教学中的盲目性，提高学生的学习效率，并能及时解决教学中的问题。这方面的知识是教师工作中的理论基础。我们将在第三章集中介绍一些影响当今科学教育改革方向的理论和观点。能够使用多样化的教学方法

教师在明确课程中的教学任务和要求后，要有能力去设计一系列目标明确、教学方法适当的学习活动，能使用多种教学方法和手段引导学生主动地参与学习过程，让学生经常动手实践，并在学习中较深入地思考一些问题，使学生的学习成为一个有序、有效、有趣的过程，也是我们学习的重点内容。能够利用多种评价方式来反映学生的进步

要考察学生高层次的认知能力和学习成果，评价学生在态度、情感和过程技能等方面的进步，就需要教师具有较强的专业技能，我们将在第十章介绍评价的相关内容。专业素养的持续发展

每一位生物教师都应该具有不断提高自身专业素养、保持个人持续发展的才能，以适应快速发展的生物学课程对教师的要求。生物教师参与教育研究是自身发展的一个重要的途径，同时，教师还应利用多种学习资源和培训的机会提高自己的学识和教学技能。我们将介绍一些教师在教学工作中开展教学研究的内容与方法，以及如何实现自身专业素养发展的途径和要求。

6、简述初中生物学新课程倡导的课程理念。

（1）教师基本素质：①政治素质；②道德素质；③文化素质：专业理论知识、文化科学素质、教育学理论知识；④心理素质

（2）业务能力：教学能力、教学科研能力（3）参与和共事的能力

7、如何准备一节中学生物学实验课？

答：中学生物实验课教学的准备一般应包括：（1）制定实验教学目标，应包括认知目标、情感目标和动作技能目标三部分。（2）编制实验教学计划。如：实验课时计划的编制，应深入分析教材，明确实验目的，确定重点、难点，认真备课写好课时计划。（3）采集和培养实验材料。（4）准备药品、仪器和用具等工作。

8、教案的一般格式包含哪些内容？

教学课题a)教学目标 b)教学重点c)教学难点d)教具e)课的类型f)教学方法（模式）g)课时安排h)内容要点（板书设计）i)教学过程j)教学后记（课后分析）。教案格式多样，具体的写法主要因人而异，常见的形式有文字式、表格式、程序式、图文式等，也可几种形式综合使用。

第四篇：生物教学论

摘要：十一届三中全会作为开辟新道路的起点，是邓小平理论开始形成的标志。这次全会实现了从以阶级斗争为纲到以经济建设为中心、从封闭半封闭到改革开放的历史性转变。以经济全球化为主体的全球化趋势在今天已成为有目共睹的事实。其实，全球化在资本主义兴起之初就开始酝酿形成。对外开放30多年来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就，生产力水平得到长足进步，社会主义市场经济体制初步建立，人民生活水平大幅度提高。

转眼间，改革开放已经三十年过去了，回首这段历程，中国确实发生了翻天覆地的变化，从昔日的穷国变成今天如此强大的国家，这无疑体现出改革开放政策的正确性。然而，任何事物都是两面的，改革开放事业在取得伟大成就的同时，也出现了一些问题，我们也从中积累了不少宝贵的经验。所以，今天我想浅谈一下改革开放三十年来的成就和暴露出来的不足。

首先，改革开放在中国创造出惊人的奇迹，使中国不论是在政治、经济还是文化上都发生翻天覆地的变化，这是毋庸置疑的。改革开放三十多年来，我国的各项事业取得了举世瞩目的伟大成就，体制改革不断深化，人民生活水平逐步提高，中国的现代化进程进一步加快。同时，改革开放开辟了中国特色社会主义道路、推动了中国特色社会主义理论体系的形成，社会主义建设突破了“以阶级斗争为纲”的“左”的束缚，彻底摆脱了传统的社会主义模式，实现了从计划经济体制转向社会主义市场经济体制、从“单一的所有制结构”转向“以公有制为主体的多种所有制经济共同发展”的所有制结构，体制改革不断深化，对外开放逐步完善，经济发展又好又快。下面我将从四个方面展开谈谈改革开放所取得的伟大成就：

（一）经济体制改革不断深化 邓小平同志曾经指出：“过去我们满脑袋框框，照搬苏联搞社会主义的模式，带来很多问题。旧的那一套经过几十年的实践是不成功的。过去我们搬用别国模式，结果阻碍了生产力的发展。因此，不改革就没有出路。”我国的改革是全面的改革。我们所有的改革都是为了一个目的，就是扫除发展社会生产力的障碍，建立适应社会生产力发展的社会主义市场经济新体制以及与之相适应的其它体制。

改革开放中，我们把市场经济与社会主义基本制度结合起来，建立社会主义市场经济体制。这是对马克思主义经济理论的重大创新，也是改革开放的重大成果，有力地推动了社会主义经济发展，使得中国经济从一度频临崩溃的边缘发展到总量跃居世界第四、进出口总额位居世界第三，人民生活从温饱不足发展到总体小康的水平。

（二）实施“引进来”与“走出去”相结合的开放战略

开放过程中, 我国大胆地吸收和借鉴人类社会创造的文明成果，保持清醒的头脑，坚持对外开放的社会主义方向，正确地认识和处理对外开放与独立自主、自力更生的关系。正确处理对外开放与经济安全的关系。始终坚持独立自主和自力更生的基本方针，并把它作为对外开放的立足点。

对外开放前20年，我国主要以“引进来”为主。随着经济全球化趋势和我国加入世界贸易组织所面对的新形势和新情况，党中央明确提出实施“引进来”与“走出去”相结合的对外开放战略，努力拓展对外开放的新空间，在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济技术合作与竞争。

当今世界，和平与发展成为时代主题。求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。中国发展离不开世界，世界繁荣稳定也离不开中国。二十多年来，我国始终不渝地奉行“走出去”和互利共赢的开放战略，努力推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，走和平发展道路，逐步形成了一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局，以更加积极的姿态对外开放, 逐步提高了我国对外开放水平。

（三）促进了国民经济快速发展, 综合国力显著提高 邓小平同志在南方谈话指出：“抓住时机，发展自己，关键是发展经济。我国的经济发展，总要力争隔几年上一个台阶。现在，我们国内条件具备，国际环境有利，再加上发挥社会主义制度集中力量办大事的优势，在今后的现代化建设过程中，出现若干个发展速度比较快、效益比较好的阶段，是必要的，也是能够办到的”。

正如小平同志的论断一样，改革开放三十多年，我国发生了翻天覆地的变化，经济社会发展又好又快，国民经济快速发展，社会生产力和综合国力明显增强，国际经济地位显著提高，人民生活水平得到显著改善。1978年，中国GDP总量仅3624亿元，2007年已达到246619亿元，2009年更是达到了333244亿元，年均增长9.7%。中国经济从一度濒临崩溃的边缘发展到总量跃居世界第四，进出口总额位居世界第三，人均GDP过2000美元，进入中等收入国家之列和工业化中期阶段。

（四）人民生活水平显著提高

就城镇居民而言，改革开放三十多年来，随着经济的发展，我国城镇居民生活水平发生了巨大变化。城镇居民生活水平从温饱型步入了小康型阶段并逐步向富裕型过渡，消费质量明显提高，居民的吃、穿、住、用都发生了很大变化。城镇居民人均可支配收入由1978年的343元提高到2006年的11759元，居民收入向多元化方向发展。除工薪收入外，经营性收入、财产性收入在居民总收入中所占比重逐步上升居民消费水平提高，消费结构发生改变。就农村而言，家庭联产承包责任制作为中国农民的伟大创举，不仅促成了我国农业增长的“黄金时期”，而且在较短的时间内解决了上亿人的温饱问题，成为人类消除贫困史上的一个奇迹。回想当年我还是一个小孩子的时候，乡村的路都是泥泞崎岖的小路，基本不能开车，村民们出门都是骑单车，最多也就摩托车，没有电话，更谈不上手机之类的电子产品。而如今在农村，都是宽敞的水泥大道，砖瓦房比比皆是，小洋楼也不稀罕，一部分农民还在城里买了商品房。平板电视机、自动洗衣机、电脑等高档消费品进入寻常农家，小汽车也已进入部分富裕农户。这种巨大变化时那时许多人想都不敢想的。

然而，在这些巨大进步的背后，我们也走了不少弯路，出现了一些或大或小的问题，比如环境污染和资源匮乏、贫富差距扩大、特权与垄断现象普遍等等，这些都是对我们的严峻考验，如果处理不当，将会给我们的社会带来许多问题，阻碍我们的发展道路。下面我将从上面所讲的三方面谈谈我们在改革开放当中所吸取到的经验：

（一）经济发展给环境和资源状况带来的严峻挑战 长期以来，我国经济增长方式粗放，产业结构不合理，生产性企业高投入、高消耗、高排放，过快地消耗了大量资源和宝贵的环境容量，主要污染物排放超过环境承载能力，生态系统功能退化，资源保障能力不足，资源环境已成为经济社会可持续发展的硬约束。

（二）经济增长带来的贫富差距问题 1．城乡收入差距逐年扩大

近年来，由于农民收入增幅低于城镇居民，城乡收入差距继续扩大。由于农民基本上不享受社会保障，而城镇单位职工和离退休人员享受社会保障、各种福利和补贴，因此，城乡收入实际差距应为6倍左右。2．行业收入差距继续扩大 由于缺乏有效调控机制，垄断行业及一些高收入行业的收入水平增速过快，导致行业差距不断扩大。2007年，证券业的年人均工资最高，达14.30万元，比上年增长65%，其次是其他金融活动和软件业，达6.96万元和6.22万元；最低的是畜牧业、农业职工，分别仅为9521元和9861元。最高与最低的行业收入差距为15倍，比上年的7.8倍扩大了7.2倍。3．地区收入差距扩大

虽然近几年对开发西部加大了力度，但东西部的差距仍呈扩大趋势。2007年全国人均GDP已达18934元，东部人均GDP为32283元，西部为13212元，东部人均GDP是西部的2.4倍，比1991年的1.9倍扩大了0.5倍。在全国各省、市、区中，上海人均GDP最高，达到66367元；不考虑直辖市，则在省区中浙江省人均GDP最高，为37411元，贵州最低，为6915元，两省人均GDP之比，由1991年的2.7倍扩大为5.4倍。

（三）特权与垄断问题

据《远东经济评论》2007年第4期报道，中国亿万富翁3220人，其中2932人即超过90%是高干子弟；在5个最重要的工业领域——金融、外贸、地产、大型工程、安全业，85%-90%的核心职位掌握在高干子女的手中。由于政府长期垄断权

力和资源, 在中国从上而下形成了诸多垄断行业, 如铁路、民航、邮政、电信、石油等行业。这些企业在政府的豢养下, 高成本、低服务, 排斥竞争, 独霸天下, 多以国有独资或控股企业出现, 难以成为市场经济中的经营主体, 成为计划经济的顽固堡垒, 也是百姓意见最大的行业。

三.改革开放的未来展望

（一）继续坚持基本原则 在改革开放的历史进程中，我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来，把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来，把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来，把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来，把提高效率同促进社会公平结合起来，把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来，把促进改革发展同保持社会稳定结合起来，把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来，取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验。胡锦涛强调，改革开放以来我们取得一切成绩

和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。

（二）重要改革：

第一，价格改革完成的结果就是，到目前为止基本上最终商品的价格都是市场决定的。价格改革带来了什么样的重要成功呢？就是中国结束了短缺经济，以前有很多东西我们想要买，但是没有，因为价格由政府控制，不能完全的反应供求关系。在价格开放以后，最重要的是推动了生产者的积极性，供给极大丰富，带来了一定程度上供求之间的相对稳定，再往前推进就是产品过剩，这是另外一个问题。

第二，最重要的改革是农村改革，我们经济的所有制结构发生了变化。80年代初、70年代末我们的经济基本都是国有，经过30年的改革，特别是90年代末 “抓大放小”，各小型的竞争企业都由国有改为私有，或者是股份制。还有”乡镇企业”的改革，乡镇企业原来都是集体所有，现在基本上已经私有化。数据显示，2004年整个固定资产里面国有或者国有控股占60%，但是今年上半年这个比重下降到了40%，为什么这个改变很重要呢？从生产的主体改变来看，企业的积极性、企业对价格的敏感程度、企业对市场需求的敏感程度都发生了很大的变化，这个变化在很大程度上也挖掘了整个经济的生产潜力，在我看来也是一个非常重要的变化。

第三个改革的内容，就是外向型经济。中国改革从一开始就强调外向型经济，为什么呢？因为那时候我们比较穷，既没有东西卖给别人，也没有钱买别人的东西，我们有的是劳力，但是不能挣钱，因为那个时候经济本身就运转不了。陷在经济的陷井里面，怎么逃出来呢？就是引进向外，外国有很多市场，价格也很高，我们的东西比较便宜，收入也比较低，很多生产的潜力发挥不出来。外向型经济简单的意思就是，我们给外国人生产，外国人买了我们的东西我就增加了收入，国民经济就开始运转起来。外向型经济的出发点就是在国内交换频率很低的情况下跟外国人交换，这个交换发展到极致，就是在中国加入WTO以后，出口的比重大幅度上涨 总结

总而言之，改革开放这三十年来，我们的国家确实取得了举世瞩目的伟大成就。但是我们还必须清醒地看到，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，当前我国发展呈现出一系列新的阶段性特征。我国生产力水平总体上还不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改变，影响发展的体制机制障碍依然存在，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，农业基础薄弱、农村发展滞后的局面尚未改变，缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨，社会建设和管理面临诸多新课题，党和国家工作中还存在缺点和不足，人民群众还有不少不满意的地方。这种种现象都暗示着，在前进道路上，我们还会遇到这样那样的困难和风险，改革发展任重道远。所以，总结改革开放的成就和问题，汲取经验并不断完善和发展，对于进一步坚定在新的历史条件下继续推进改革开放、走中国特色社会主义道路的决心和信心有着十分重要的意义。我们要时刻记住，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大阜新的必由之路；只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义；改革开放符合党心民心，顺应时代潮流，方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定，停顿和倒退没有出路。参考文献：

[ 1] 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 北京：高等教育出版社，2010； [ 2] 邓小平文选 北京：人民出版社，1993;[ 3] 邓小平文选 北京：人民出版社，1993 邓小平：《一切从社会主义初级阶段的实际出发》

第五篇：生物教学论

一·读完绪论的感想：读完绪论后，我首先明确了中学生物学教学论到底讲述的是什么，我们学这门课的目的是什么，以及学习这门课程对我们有什么意义。总的一句话来概括，这门课程就是对生物学教育工作者的一项实践性很强的就业指导课程。其次，我更加明确了中学生物学教师的任务和岗位要求，要想胜任当代中学生物学教师的工作，不仅要有坚实的生物学专业知识和实践技能，同时还要具有并不断提高自己对中学生物学课程性质和价值的理解、对生物科学技术的本质和特征的理解、掌握学生的学习规律和特点、使用多样化教学方法、利用多种评价方式反映学生的进步、持续发展自己的专业素养等方面的能力。再次，我深刻认识到了时代的发展，生物科学技术的飞速前进以及新一轮的生物学课程改革对我们生物学教师的更高的要求，我们必须更加投入的学习实践，严格要求自己，让自己能够胜任这个工作并且也越来越热爱这个工作，做一名合格的生物学教师。

二·生物学科的学科特点：生物学科，是以生物学为背景，以适应学生身心发展阶段和社会要求进行选择和排列生物科学内容，求得学生的人格形成与学历形成的学校教育的一种载体。它的学科性质可概括为以下五个方面：

1、生命性:生物学是一门专门研究生命学活动规律的学科，是围绕生命运动这个核心展开的，目的就是探索各种生物的生命现象的本质和规律，因此它有很强的生命性，且生命性是其本质属性。

2、实验性：生物学教师的必备基础素养里明确规定要有坚实的专业知识和实验技能，生物学是一门探索科学，众多研究成果都是经过多次实验得出结论或验证的具有很强的实验性。

3、现代性：生物学是一个高速发展的学科，生命现象的本质和规律十分奥秘复杂，生物科学知识是在不断变化的且不断有新的发现对已有的理论构成挑战，要不断对这些理论进行检验和修改，跟上时代的步伐，都说21世纪是生物的世纪，说明这个学科有太多不为人知的奥秘等待我们去发现，有太大潜力去挖掘，生物学科有很强的现代性。

4、思想性：生物学科虽说是一门自然科学，但是但是他也是需要对学生的人格、思想等方面进行教育，培养学生科学的态度和科学的世界观，让学生不仅对科学知识正确理解，并且对科学发展的认识形成科学的理念和科学的习惯。同时培养学生的爱国主义思想，只有思想上认识正确率，人格强大成熟了，才能更好的进行科学研究。

5、综合性：生物学科包含的内容广泛，包含了多门学科的知识，教学价值具有多重性，教学方法与途径多样化，生物学科具有综合性。

三·在教学中体现生物学科的学科性质的做法：我认为要想在教学中体现这五个性质应该做到（1）、体现其生命性可以经常带学生走出课堂，亲自去大自然中感受各种生命现象。也可以在课堂中多放一些各种各样的生命现象的视频，让学生更加直观、动态的感受其生命性。（2）、体现其实验性让学生多动手去做实验、动脑去设计实验，鼓励他们遇到不会的问题时用实验去验证、解决自己的疑问。（3）、体现其现代性我们可以在课堂上多给学生们讲述一些前沿科技成果，用通俗易懂的语言或举例论证最新科技成果的益处作用等等，让学生了解生物学科的快速发展，激发他们的探索热情。（4）、体现其思想性，教授学生科学知识的同时，多注重培养学生的人格思想，如多给学生们讲一下课本上没有的一些科学家刻苦钻研、报效国家的例子，鼓励学生向那些肯动脑筋、学习认真的同学学习。（5）、体现其综合性，如遇到某一种生命现象时让学生思考这个现象可以用那种科学原理解释，然后自己在讲述过程中吧用到的物理化学等知识向学生们阐述清楚，采用不同的教学方法手段达到更好的教学效果。