中学作文写作难点的解决技巧（样例5）

第一篇：中学作文写作难点的解决技巧

中学作文写作难点的解决技巧

摘要：写作能力是语文素养的综合体现，但在初中生的实际写作过程中，往往出现很多问题，本文试对初中生在写作过程的前、中、后三个阶段常常会出现的问题进行分析，并提出一些解决的办法。

关键词：中学语文；作文教学；难点；技巧

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0136-01

1.在写作前缺乏足够的准备

1.1 “没啥可写”向来是学生逃避写作的一大理由。常言道：“巧妇难为无米之炊”，提起没啥可写，人们首先想到的是学生的观察能力不强，生活面窄，这固然是一大理由，但还不止于此，除了观察能力外，还与学生的感受能力、想象能力、认识能力的不足有密切的关系。

诚然，观察是获取素材的基本方法，但一个不争的事实是同一时空内许多人目击同一事物，有的人能挥笔成文，但有的人仍感没啥可写，究其原因就牵扯到一个人感受能力的强弱。文章要有感而发，看到的，并不一定心能感受得到，眼中之竹，化为胸中之竹，然后才能成为手中之竹。但仅有观察能力和感受能力还远远不够，还要具备良好的想象能力，才能下笔如有神。有的学生反映，自己勤于观察生活，也能心有所感，但觉得思维不畅，不能浮想联翩，可见，缺乏想象能力，思路打不开，仍会感到没啥可写。此外没啥可写，还与认识能力有关，也就是对材料所含价值的开掘能力。假如学生对一个事物的观察、感受、想象做的都很到位，但认识能力跟不上，意识不到该事物的写作价值，最终还会导致文章流产。

由上所知，要克服没啥可写这个难题，就要训练学生的四种能力：即观察能力、感受能力、想象能力和认识能力。观察能力是学生获取素材的首要能力，鲁迅说：“如果要创作，第一需观察”。观察活动，不仅要“观”，而且要“察”；既要有感官的摄取，又要有心灵的伴随，并通过内心语言给予默述。观察要抓住特征，要看到别人看不到的东西。要训练学生的观察思路，即观察概貌：总体→局部→总体；观察层次：外在→内在→外在；观察进程：起始→发展→末尾；观察差异：此物→彼物→此物。并要求学生按照这样的观察思路写观察日记。感受能力是作者对万事万物的心灵感应能力，感受能力是作家的慧根，居于其他能力之首。感受能力的强弱有先天的因素，但通过后天的训练也可以提高，其途径有三：其一，培养学生易感的心里素质和富有激情的情感特征，培养多情善感的艺术气质，修炼到“登山则情满于山，观海则情溢于海”的艺术境界。其二，用一种超然物外空灵飘逸的审美心境去观照自然，玩味生活。其三，强化感官训练，提高作者的敏锐性。比如，在课堂上，放首歌曲、看张图片、放段视频，让学生聚精会神地去看，去听，去感觉，然后写出心灵的感应。总之，克服没啥可写的难题，首先要训练学生的观察和感受能力，其次要辅助于想象能力和认识能力。只有这样，才能激发学生的写作欲望。

1.2 作文的“假、大、空”。在学生作文中充满了“假、大、空”的现象，产生这一现象的原因有两个。首先是学生认为文章的思想内容能体现一个人的道德情操、思想品质，这样就导致了学生把自己“伪装”得很“高尚”，不敢说真话，其次，优秀的“范文”导致学生说假话，学生为写出好作文东拼西凑一些华丽的辞藻、语句，发一些故作深沉的感悟，排列几句名人名言或诗词典故，努力使自己的作文有“范文”的样子。为扭转这种现象，教师要在观念和实践方面让学生明确“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，树立说真话，抒真情，讲真事的良好文风。

1.3 好跑题，把握不住中心。这种情况一般多会出现在话题作文中，主要情况有以下几种：首先是对词语或话题的理解不准确不全面；其次是常由话题一步步蔓延开去，先是由话题写起，越写离主题越远，再有就是只从材料引申出观点来，却不顾话题本身的要求，还有一种就是在材料作文中只抓住了枝叶，丢了主干。针对这一问题，教师应要求学生要学会立意取材，搞清楚材料的取舍与表现中心思想的关系。指导学生从生活中挖掘写作素材。生活是写作的源泉，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。许多作家的经历告诉我们，作者的经历愈丰富，对生活的感受愈深刻，积累的写作素材就愈多。中学生生活阅历浅，知识底子薄，如果平时不注意观察生活，不积累写作材料，一遇到写作文自然心如四野，无话可写。生活中有许多的人、事、景都值得去写，只要留心观察，就会发现好多有价值的写作素材。教师应引导学生打开生活宝库的大门，引导学生仔细观察生活、回味生活、体验生活，发现生活素材，并充分利用生活素材进行写作。

2.在写作中阶段，遣词造句不当，结构、段落安排不合理

这里所说的写作中阶段，指的是动笔写的阶段。这一阶段常见的问题：一是错别字多，词汇贫乏；二是用词不当，病句多；三是叙事顺序不清，逻辑性差；四是文章的结构、段落安排得不合理。

对此，就要求教师要加强语文基础知识教学和阅读课的教学，要利用好阅读课引导学生分析作者的思路，文章的脉络，材料的安排。让学生明白先写什么，后写什么，以及各部分之间的内在联系。

3.在写作后阶段经常不修改，或不认真修改

这里所说的写作后阶段，指的是初稿完成后的时期。学生在写完作文后经常不认真修改或干脆不修改，致使作文中出现了诸多明显的错误。语文课程标准中明确提出要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”老一辈的语文教育家也都对作文的修改环节相当重视，认为习作的过程就是一个不断修改的过程。学生在作文修改中出现间题其原因有二：一是对修改的必要性缺乏正确的认识；二是根本就不会修改。这要求教师平时应加强对作文修改的指导和训练，使学生养成修改作文的良好习惯。从心理学的观点看，“自己修改”是培养学生自我调节，自我控制能力的重要方法。也是一种自我反馈的教学形式。作文修改对学生来说可以从三个方面获得信息：一是教师批改；二是学生自我检查；三是学生互相批改。通过这种修改和检查，可以修正习作中的疏漏，还可以从别的同学身上学到写作的长处。

总之，我们在平时的作文训练中，根据实际情况灵活掌握。但都要以??真事、说真话、抒真情为准则，鼓励张扬个性。我们每一次的作文训练，从拟定标题，到选材，到文章的结构布局，到语言的运用等各个方面都要落到实处，可以一次一个重点，做到扎扎实实地一步一个台阶，提高写作水平。

第二篇：英语四级作文难点及技巧

作文难点分析及考生应对技巧

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难点一：主观判分，有所影响。

不可否认，四级考试是目前国内各种英语测试中规模很大、公信度较高、科学性和客观性较强的一种，能够较客观地考察出一个人的实际英语能力。但写作仍然是四级考试中主观性较大的部分，存在主观判卷的弊端。虽然考官依据四级作文评分标准进行阅卷，但由于前文所述的考官在判卷中的弱点、盲点，人为因素不可避免。

难点二：体裁多样，难度较大。

它既有书信作文，演讲稿，图表作文，也有议论文写作。字数要求也是国内英语测试中较多的，30分钟要求考生写一篇150字的短文。书信作文、议论文等尚能有章可循，然而图表作文却无从下手。这是因为国内各个层次的英语教学甚少涉及图表作文，并且要写好图表作文，不仅需要良好的英语语言能力，同时还应具备相应的分析、归纳能力。

难点三：老题新出，千变万化。

四级作文有完善的出题套路，往往通过换关键词的方式可以旧瓶装新酒，老树开新花。请看下面几道考题：

1995年1月四级作文真题

directions: for this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic can money buy happiness? you should write no less than 100 words and you should base your composition on the outline(given in chinese)below:

1.有人认为金钱是幸福之本（source of happiness）

2.也有人认为金钱是万恶之源（root of all evil）

3.我的看法

1996年1月四级作文真题

directions: for this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic the two-day weekend.you should write at least 100 words and you should base your composition on the outline(given in chinese)below:

1.双休日给大学生带来的好处

2.双休日可能给大学生带来的问题

3.我应该怎样过好双休日

1999年6月四级作文真题

directions: for this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic reading selectively or extensively? you should write at least 100 words, and base your composition on the outline(given in chinese)below:

1.有人认为读书要有选择

2.有人认为应当博览群书

3.我的看法

只要细看片刻就能发现这三道题如出一辙，提纲的结构实质上是完全相同的，不难想像，在写这些题目时定有套路可循。

不少四级考生“谈作文即色变”就是因为就题论题，不识庐山真面目。四级作文题目虽然充满变数，但万变不离其宗，考官不可能随心所欲得出新题或更新题库。与其上下求索，苦苦积攒上百道变化莫测的题目，不如勤于总结，牢牢记住以上几条题目变化的法则。

许多学生习惯于用汉语思维方式来进行英文写作，不善于开门见山，缺乏中心句（thesis statement）和主题句（topic sentence）的意识，谈了许多还未谈到主题，还未等到他们一

步一步地从次要观点的阐述过渡到主要论点，时间已过去大半，不得不匆忙得出结论而收尾，作文也因此失分惨重。

对策

学会写主题段和主题句，遵循外国人的“线性思维模式”。从全篇来看，一般的议论文大多都分为三大部分，即提出问题、分析问题、解决问题，四级作文也不例外，三部分缺一不可。文章的第一段落应是主题段，简单介绍了文章的大体思路。之后的段落要按逻辑顺序展开，这是因为结构的完整还包括结构的合理性，就像说明文有说明顺序一样，议论文的结构分布同样应该掌握一个递进深入的顺序。从每段来看，第一句应是主题句，表达了本段的中心思想，其后的的每一个观点都应围绕这个中心展开。所有扩展句都紧扣主题。一般应在段首就亮出主题句，避免主题句放在段中或段末从而无法明显辨别引起混乱。

（一）Fire Prevention on Campus

1.前段时间校园火灾频发，造成生命和财产损失

2.分析火灾发生的原因

3.作为学生，如何预防校园火灾发生

●审题概述●

这是一分析火灾原因和如何预防火灾为中心的文章，撰写时重点即在于此。开篇综述校园火灾频发情形及造成的生命和财产损失，然后说明火灾原因，最后提出可能的火灾预防措施。第一段，主要概述；第二段，说明原因；第三段，详细论述措施。

【范文】

Fire Prevention on Campus

People are alarmed by the succession of campus fires in recent years.In each of these accidents, heavy casualties were reported – houses were burned down, students lost their lives, and properties were damaged.Faced with such a chilling fact, people keep asking, “What on earth results in these repeated tragedies?”

A brief survey of them reveals that human factors still prove to be the leading causes.For example, three of these fires were caused by the students’ use of electric water-heaters.As students often leave the heaters unattended, the risks are rather high should the water in the bottle boil dry while no one is around to turn off the power.In other cases, fires were also caused by stoves, candles, cigarette butts, etc.Since most of these disasters could have been prevented if proper precautions had been taken, students should be better educated on the importance and measures of fire control.The following three reminders are of particular importance for us students: First, learn how to use a fire extinguisher.Second, double-check candles,heaters, stoves and other electric appliances, and make sure there are no open flames before leaving rooms.Lastly, do not smoke in the dorm.◇第一段思路点评：概述并引入下文

◇语言点提示：

（1）此句What on earth results in these repeated tragedies? 常可作为过渡句，引出下文

（2）注意描述有关火灾客观事实，多使用被动语态，如are alarmed by，were reported，were burned down，were damaged，Faced with。

◇第二段思路点评：论述火灾的主要原因是使用电热水器，还有造成火灾的次要原因是实用电炉、蜡烛和乱扔烟蒂◇语言点提示：electric water-heaters电热水器

◇第三段思路点评：详述预防火灾的三点措施，注意使用连接词语first, second, lastly。

◇语言点提示：

take precautions采取预防措施

fire extinguisher灭火器

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（七）Knowledge and Diploma

1.目前社会上存在这样一种说法：文凭越高越吃香

2.而有些人则认为文凭不等于知识

3.你的观点

● 审题概述●

这是一篇论述高文凭与知识关系的文章。第一段，概述社会上文凭越高越吃香的看法。

第二段，主要论述有些人文凭不等于知识的观点。第三段，重点阐述你对此的看法。

【范文】

Knowledge and Diploma

It is generally believed that a high diploma guarantees a promising future.Some

people identify high diplomas with profound knowledge and exceptional competence.Companies also tend to emphasize the academic achievement of a job candidate.Like it or not, there does exist a social reality – the higher diplomas one gets, the more popular he becomes.On the contrary, other people claim that a high diploma doesn’t automatically translate into knowledge.A diploma, in their eyes, is only the acknowledgment of one’s educational experience rather than a guarantee of one’s ability.Therefore, we can never measure the depth of one’s knowledge by the grade of one’s diploma.Besides, many knowledgeable people don’t have a high diploma.Take Bill Gates for example.His dropping out of college cannot deny the fact that he is one of the world’s most learned men.So I must say no one should ever equate a diploma with knowledge, because a diploma is nothing but a proof of a short-term study while genuine knowledge needs one’s lifelong devotion.◇第一段思路点评：先陈述人们对高文凭高能力的看法，再点出这是一种社会现实。

◇语言点提示：

job candidate求职者、应聘者

◇第二段思路点评：详细论述文凭并不等于能力。

◇语言点提示：

Acknowledgment承认、致谢、感谢、答谢

◇第三段思路点评：使用一个长句阐述了你对文凭与知识辩证关系的认识。

◇语言点提示：

（1）equate a diploma with knowledge 把文凭与知识划等号

（2）nothing but a proof of a short-term study只是短期学习的证明

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（八）The Rise of Shanzhai Culture

1.最近兴起了一股“山寨热”

2.你如何看待山寨现象

● 审题概述●

本文是一篇论述山寨现象以及人们和你对此看法的文章。第一段，概述方兴未艾的山寨热。第二段，阐述山寨产品的优势以及给人们带来的好处。第三段，论述人们和你对山寨现象的反对立场和观点，即山寨产品的非法性。

【范文】

The Rise of Shanzhai Culture

The vast array of knockoff name-brand products, such as cell phones, DVDs, MP3 players, have made “shanzhai” the hottest word of the year.Now we wear shanzhai watches, talk through shanzhai cell phones, play shanzhai video games, use shanzhai computers, even watch shanzhai TV shows.Once a term used before some electronic products to suggest a copycat version of inferior quality, shanzhai now suggests to many Chinese creativity and trendiness.With the media all over the rise of shanzhai culture, public opinions are clearly divided.Advocates invariably associate it with innovation, stylishness, the DIY spirit, open-mindedness and practicality, as shanzhai products often mix imitation with innovation – a similar skin but a different heart.The end products are usually more functional and much cheaper than the original.Besides, they respond to the market more swiftly and they are more considerate in design.Thanks to them, more people at the grassroots level can enjoy the benefit of modern technology.However, other people, including myself, hold more reserved attitudes towards the shanzhai fever.For all the popularity it has won, a copycat is a copycat.The mockery of the prestige products not only steals their profits but also upsets market competition.Moreover, shanzhai products thrive on the current legal loopholes.Under the disguise of anti-dominance slogans, they make illegal profits by violating intellectual property rights and evading taxes.And to top it off, the so-called innovation is only senseless talk as true innovation always faces huge costs and potential failures, while plagiarism simply builds success on other people’s risks.◇第一段思路点评：综述山寨热现象

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第三篇：浅谈中学体育课教学设计的难点与技巧

浅谈中学体育课教学设计的难点与技巧

教学设计是提高教学质量的基础，只有做好教学设计，才能提高教学环节的准确性和有效性。优秀的教学设计植根于对教材的深入分析和研究，植根于对知识点的准确洞察和把握，植根于对学生需求和特点的分析和判断，对于改进和提高中学体育课教学质量起着关键作用。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。当前，中学体育课教学面临着新的变化，需要准确把握学生需求和特点，选择优秀教材，对课程结构和知识点深入分析，制定科学的教学计划，在教学过程中不断完善教学设计，充分发挥体育教学在中学教育中的重要作用。

一、中学体育课的教学特点

目前，中学体育课教学呈现出以下特点：

（一）体育教学侧重于练习和方法讲授

当前的体育教学是体育老师讲述理论、技巧和方法，老师演示、学生练习的模式。这种单向度的教学模式中，侧重学生的反复练习和演练。作为体育教师，通常是将学期课程计划设置为若干教学板块，分别围绕不同的体育项目进行教学和演练。在每节课的开始之前，组织学生进行课前热身，然后进行简单的理论讲述和示范，之后便进行反复的联系和实践。围绕每个体育项目安排几个课时后紧接着进入下一个体育项目，依此类推，循环往复。从而完成一学期的体育教学任务。对学生而言，体育课能学习基本的体育知识和技巧，但由于课程设置的紧凑和客观硬件环境的限制，深入的学习和演练的开展较为困难。

（二）体育教学条件取决于学校软硬件设置

体育课是一门实践性较强的课程，体育场地、体育器材、活动设施是体育教学正常开展的基础，需要保证充分的学校硬件。在实际的教学过程中，存在教学场地有限，常常造成不同班级在同一场地上体育课的现状，影响了教学活动的充分开展。体育器材较少，使教学示范和练习受到了限制。活动设施的单一和不足，使举行大规模的体育比赛受到现状，从而影响了体育教学的效果。此外，学校的软件设置也是制约学校体育教学的重要因素，学校领导和教师对体育课的重视程度，学校对体育课的支持与否都成为体育教学效果的重要因素。在以往的教学活动中，部分地区和学校由于对体育教学缺乏充分认识，认为体育课不是主课，因此造成体育教学中的硬件和软件支持不足，影响了体育教学的顺利开展。

（三）体育教学侧重通识教育

体育教学侧重通识教育，即体育教学以大多数学生的基本需求为主，主要讲授基本的体育技能和方法，而未充分考虑学生的差异化和个性化需求，个性化教育难以充分开展。结合我国中学教育的基本现状，体育课对于经受激烈竞争和学业压力的中学生而言，体育课往往成为在紧张的学习过程中的“放松课”。除了少量的体育特产生外，对于大多数学生而言，体育成绩由于未列入高考成绩的考核当中，未能引起学生的充分重视。因此，目前体育课的教学侧重通识教育，即给大多数学生教授基本技能和方法，通过不断强化练习，达到提高学生体育意识，增强体魄，塑造意志的目的。

二、体育教学设计的难点

结合前文分析，笔者认为：当前中学体育教学侧重理论讲述和方法演练，教学内容侧重多数学生的基本需求，教学条件主要取决于学校的软硬件环境，体育教学的效果和质量取决于学校的支持和重视。体育课教学较强的实践性特点，体育课在当前升学教育中的尴尬地位使当前的体育教学设计面临一些难点，具体体现在：

（一）重实际演练轻理论学习，体育理论学习不足

在传统的体育教学中，部分老师和学生观念认为体育课侧重于运动和练习，而对体育理论的学习意识较为单薄，教师在体育教学中对理论的讲述较少，从而使学生对体育理论学习缺乏。在体育教学设计中，缺乏教学团队对体育理论教材的深入研究和讨论。体育理论是体育教学的重要基础环节，也是体育教师自我提升的重要前提，理论学习和研讨的缺乏使当前的体育教学设计偏向于实践练习和演练，学生对体育的理解和认识较为单一，不利于体育理论和精神的传承。

（二）教学模式单一，差异化教学开展较难

在体育教学活动中，由于教学场地和器材的限制，体育教师的教学侧重讲述基本的体育技能和示范。对于学生的个体差异的关注未充分展开，结合学生的身体素质、兴趣爱好和体育基础，差异化的教学模式，特色的教学模式未充分进行。从而使目前的体育教学模式单一，教学模式创新开展较难。

（三）学生的重视程度不足，教学的深度和广度面临制约

在当前的高中的体育教学中，体育课成绩并未计入高考成绩。体育课因此成为繁重学业压力下的一门“副课”，课程成绩的高低与否并不影响学生升学教育。体育课程的角色和地位“尴尬”造成学生对课程的重视程度不够。也制约着学校对体育教学的支持和重视，造成体育课教学的深度和广度的开展受到制约。从而使体育教学的深入发展和有效提升面临局限。

三、体育教学设计的技巧

结合上述分析，笔者认为体育课教学设计需要深入研究，明确问题，精心设计有针对性的课程实施方案，从而有效提升体育课教学的质量和效果，体育教学设计的技巧如下：

一是加强体育理论的研究，建立团队备课和理论研讨机制。体育理论在实践中不断的变化发展，需要体育课教师不断学习新理论、新方法，用全新的教学理念和教学工具开展体育教学，加强体育理论的研究，一方面要开展对体育教材的研讨，尝试将先进的体育理论和方法讲授给学生；另一方面，尝试团队备课机制，通过团队备课，开展“头脑风暴”，完善教学防范，促进合作教学，提高教学的深度与广度。

二是根据学生个性特点安排教学活动。由于学生的个体差异，学生的兴趣爱好、身体素质、运动机制存在较大的差异性，需要在教学活动中考虑个体差异，鼓励多元并存，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，充分调动学校的体育设施和资源，为学生的成长和成才提供帮助。考虑学生的个体差异，对取得进步的学生给予表扬和鼓励。对于有爱好和特长的学生，考虑其个体差异性，给予有针对性的课程建议，充分发挥学生的体育潜能，提高人才培养质量。

三是充分开展团队教学。在体育课教学活动中，结合不同体育教师的专长和爱好，尝试开展团队备课、团队研讨和团队教学模式。即由多位老师共同担任体育课的老师，制定精细化和针对性的教学计划，围绕学生的差异和需求，开展形式多样、内容风度的教学活动，在体育教学环节尝试共同示范和PK，丰富体育教学模式，从而进一步提高学生的学习积极性和主观能动性，充分发挥体育课在中学教育中的重要作用。

第四篇：中学作文技巧

切忌不可以离题。记叙文推荐总分总格式，以及小标题式。后者可以写两到四个事件，但要交代清楚，而且必须与文章中心有关联。议论文凭感觉。就是无论什么文体不能偏题，不能忘记点题。最好是开门见山比较好，因为统考时（中考）老师批改作文一般2分钟以内，所以不会深入去思考你的一些伏笔。在一些竞赛里，如果要求是文体不限诗歌除外的话，可以讨巧一点，选择剧本类的。（仅限初赛，因为复赛决赛当场作文时间比较紧）当然无论什么文体都需要多练。平时可以写周记作为作文的题材。题材可以不是最新颖但绝不能老套。通常准备一个题材可以从各方面去体会，延展出各种不同的中心思想。不知道你是几年级的，如果九年级的话最好是寻找语文老师得到最准确的帮助。以上都是我的经验，个人以为写好作文不仅要多练，考场上的随机应变也很重要，最好不要考前背作文，因为套题目套的不好就偏题了，考场作文时间控制也很重要，要预留40~50分钟写作文，不推荐现写作文再做题，字数要控制好，因为写多了没地方写。差不多就是这样了

第五篇：作文技巧老师帮你解决作文

天天语文——老师每天帮你解决一个作文问题

通过近期在QQ群中与家长的交流，我整理了一些家长普遍关心的作文问题。应家长要求，我将从今天起，每天为大家解决一个问题，提出相应的解决攻略，供大家参考。问题

一、流水账，没详略

“今天我早晨7:40起床，好累啊！拿上早饭就出发。这哪是暑假啊？还不如上课，还有考试啥的。每天都要去孙老师那上课，还要在那做作业，度过漫长的一天。作业真多啊，比山还多。唯一的乐趣就是吃肯德基，可有时候妈妈还不允许我吃。下午五点，我准备回家，吃饭，6:30开始上数学，上到8:30，然后下楼跳绳。外面乌漆麻黑的，什么也看不清。跳好绳后，回家还要洗澡，事实上我不想洗澡，因为洗澡很无聊，而我觉得自己还是挺干净的。洗好澡后就睡觉了。”

这是一位家长提供给我的学生作文，文章通篇都在写自己一天所做的事，每一件事都说了，但每一件事又都没细说，完全没有重点，成了“流水账”的典型。同学们的问题即使没这篇文章这么严重，但也常常详略不当，有用的一笔带过，没用的啰里啰嗦，这两个问题的根源是一致的——忽视中心。忽视了中心，自然内容就没有或很少围绕中心，于是本该重点描述的事件写得不具体，本该删去的部分又还保留着，详略失衡，又不对题，就形成了流水账。解决攻略：定中心，多点题

解决忽视中心的最好方法就是在写文章之前先找到“题眼”，也就是先把中心定出来。以刚才的文章为例，如果题目为“无聊的暑期生活”，那么我们就要突出“无聊”这个题眼，把握住“无聊”这一中心去写具体的事，要选“点”不选“面”，把一个“点”写得生动具体，一定要体现出“无聊”的特点来。再下一步，就是点题，这个过程我倡导“一路点题一路歌”，即尽量抓住机会多点题。要知道，对小学生来说，点题强调到何种程度都不为过。如果可能的话，最后还要深化主题，即找到无聊的根源是什么，再深化一点就是探索出怎样才能不无聊，比如去参加活动充实自己的生活等等。这样一来，文章就不再是“流水账”了。

以下是一位家长在QQ群里讨论后修改的文章，我也进行了二次修改，与大家分享： “今天实在很无聊。早晨7:40起床，无聊的一天开始了。

早上吃完无聊的饭，就出发去孙老师那补无聊的课了。这哪是暑假啊？不许见同学，不许玩游戏，不许看电视……还不如回学校上课自在呢。

中午回来，还要做那些无聊的作业。我昏昏沉沉地在ABCD与加减乘除中游荡着，头越来越大，只盼着时间能早点过去，可偏偏一分钟走得像一个小时那么慢……纸上的代数符号乏味地搭配在一起，仿佛有催眠的作用，我真想找根棍儿把眼皮支起来。实在没意思，我便转起笔来，掉地上，捡起来，再转，再掉，再捡起来……唉，我就这样在无聊中熬过了漫长的白天。

晚上，天无聊地黑了下来，外面乌漆麻黑的，什么也看不清，连平时最爱的跳绳此时都觉得无聊极了。算了，不下楼了。妈妈催我去洗澡，可我觉得洗澡也很无聊。回想起来，今天唯一让我觉得“有聊”的麦当劳，也让妈妈给剥夺了。

唉，还是睡觉吧，或许，在睡梦中，还能梦到一些“有聊”的事情。或许我能梦到我的那群好朋友，或许我能梦到好玩的夏令营，在梦里我会痛快地笑着，闹着，再也没有无聊……”

怎么样？文章是否有焕然一新的感觉呢？同学们，赶紧把这些方法用到自己的文章中去吧！

问题

二、中心难确立，一写就跑题

说到定中心，许多学生和家长反映，看到一个话题不知道该怎么去定中心，定什么样的中心。有时也会因题而异，看到一些题马上知道中心该是什么，看到另一些题又模模糊糊了。如果我给大家一个“奋斗”的话题，大家一定不会觉得确立中心很难。而就像QQ群里家长提出的，如果我给大家一个“中国梦”的话题，大家就会觉得无从下手。其实，造成这种现象的核心问题是审题不到位。解决攻略：审题找关键，大话题化小

审题是门学问，要注意“四瞄”“四盯”。

“四瞄”即用几秒钟瞄一下题目中要求的文体、字数、人称和写作范围，这些对一般的学生来说应该不成问题，在此不赘述了。

“四盯”即关注题目或话题的句式、情感、副词和关键词（题眼）。题目的句式会暗示内容间的联系，如并列、转折、因果等，分析清楚关系有利于我们确立中心；情感与中心最近，要重点分析；副词和关键词是重点也是难点，学生审题的问题大多集中于此。

我们就还是以“奋斗”和“中国梦”为例。“奋斗”这个话题的关键词就只有一个，所以对学生来说很简单，中心围绕奋斗可以有积极向上的斗志、面对失败的勇气、坚持不懈的精神等等，下笔很容易，写生活中靠这些品质而做成的事，最后再点明中心就可以了。

而“中国梦”这个话题偏大，很多同学没有认真思考就下笔了，结果写到了中国和外国的外交问题，或是写到了什么西部大开发、南水北调等等，这题就跑得太偏了。要知道，我们是小学生，我们写好自己身上发生的事就够了，国家层面的问题对我们来说还太高深，我们还触及不到。所以我们一定要在看到一个大话题后抓住话题中的关键词，然后把这个词往自己身上引申，把大话题变成小话题，进而明确中心。因此，这个话题的思路可以是：所谓“中国梦”就是每个中国人的梦，而中国人的关键在少年，少年就是我们自己。这个话题中的关键词是“梦”，梦引申义为理想，因此说明我们要有自己远大的理想，那么实现理想就需要有自信乐观的心态，或坚韧不拔、坚持不懈的精神，或团结一心、友爱同学的品质……这样一来，大话题就化成了小中心。从这些小中心里挑选一个，然后根据中心选素材，再把文章内容写精，切忌面面俱到，这样就不怕跑题了。P.S.家长小贴士：

家长在生活中要注意多启发孩子，从小事做起，问问他对一些事物的感想，这样对孩子的思维、答题、写作都有好处。读童话故事、历史故事和名著时，也都要问问他读懂了什么道理。如《西游记》，孩子们看得很多，家长别忘了问问他看完的感受，最欣赏谁，每个人的优缺点，为什么最后能取到真经什么的，这些都是抓中心的训练。慢慢的，他思想有深度了，作文自然有深度了，中心问题就会迎刃而解。

怎么样，同学们？看完任佳老师的攻略是否觉得豁然开朗呢？翻翻暑假作业的作文题目，现在就开始练习确立中心吧！

问题

三、写不出，慢腾腾

中心问题我们在前面已经讲过了，可是有些孩子的文章中心已经范围很小很明确了，但就是写不出字来。我听一个家长说，他的孩子就曾经面对一篇作文题目，四小时才憋出十几个字来，这是很可怕的现象。有的同学写作文时不假思索，提笔就写，写着写着，自己都不知写了些什么，只得撕了重写，写了又撕，也间接造成了“慢腾腾”现象。这几种情况都很普遍，究其原因，一是没有素材，即没有可写的事；二是文章没列提纲，想到哪里写到哪里，没有方向，自然写得慢。解决攻略：多体验，列提纲

针对无事可写的问题，家长首先要教会孩子观察自然、体悟生活。可以多带孩子参加一些类似夏令营、登山、攀岩的活动锻炼意志品质，或者通过轻松的旅游去体验自然、感悟生活之美，以此增加孩子的作文素材。

多带孩子出门，乐乐晴4岁开始，我就带着她“走南闯北”。每次出门前，我都和她分享我们目的地的人文地理风土人情，在出门的过程中，我经常和她交流我们看到的景色，我们感受到的人情。在交流的过程中，孩子自己会总结她的所见所闻所思所想。而每次回来后，我都会写游记，并且和她分享。慢慢的，乐乐晴大一些了，她自己也学着妈妈的样子，出门前，去研究目的地，出行中，用眼睛发现周遭的一切，并主动和我交流，回来后，自己也写一份游记。在这个过程中，乐乐晴‘有所见’‘有所思’‘有所感’从而‘有所写’。而有的家长会说，孩子实在没时间啊，每天都泡在学习里，怎么去参加活动啊？如果是这样，那么就要让学生在日常的生活细节中找素材，如一杯水、一本书、一根白发、一个微笑等等，都是写作的来源。我一直认为，好作文不在“高大全”，小细节描写得越好，往往作文水平越高。

观察是积累素材的最佳途径，在上学路上，要注意每一条新的标语，每一家新开的商店和每一处美的变化，这些就是你生活的这个城市的脚步声。在身边准备一本巴掌大小的‘随身记’，忽悠所思，忽悠所见，随手录下，是积累素材的一种好办法。留心从你身边匆匆经过的每一个人，注意他们的衣着、步态和眉宇间的忧乐，这些人会在某一天成为你笔下的人物。路边的一个小摊、商店的一个一个广告和一家新开饭店，你都要留心地多看一眼。这里面说不定会有作文。读生活，读天地，读大街，读一棵树的变迁，读一只昆虫的命运，你会获得源源不断地生活素材，同时，你也在生活的阅历中丰富着自己。

另外，针对有事可写但写得慢的问题，我们一定要锻炼学生养成写作文前列提纲的好习惯。提纲对一篇文章而言就是骨骼，是作文构思阶段的产物。没有构思就没有作文，对作文来说，提纲既重要又必要。必须先有骨骼才能支撑起整篇文章，因为提纲能使文章内容的层次体现得清晰明确，结构一目了然。学生们只有有了提纲，才能明确地知道自己每段要写什么，每段要着重表现的是什么，每段间的联系是什么，在哪加修辞，在哪加过渡，在哪点题……不列提纲，那是随心所欲，毫无章法；列出提纲，就是胸有成竹，下笔若神，速度自然就加快了。

今天的分享就到这里，同学们有没有受到一些启发呢？掐准时间，开始提速吧！

问题

四、结构死，三段式

群里的家长普遍反映，孩子的作文永远都只有三段，毫无新意，根本不会运用一些新颖的结构。这固然与一些老师的死板教学有关，但更跟孩子读过的、模仿过的文章太少，同时不善于总结有关。解决攻略：五段式，小标题，双线式

文章的结构方面，“五段式”比“三段式”更符合老师的审美需求，分为开头、铺垫、经过、结果、结尾五个部分，这样段落间的联系更加紧密，层次感也更强。开头点题，铺垫段设一点悬念，经过段写细致（运用多种修辞和表现手法），结果段转折，结尾段再次点题并深化。这样的作文格式是在小学特别是高年级记叙文写作中最常用到的。

当然，“五段式”太中规中矩，不够新颖独特。要吸引人们的眼球，建议大家学会运用“小标题式”和“双线式”。

小标题式要立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或者表现一个方面，较为讨好。小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或者全部是古诗，或者全部是引用广告用语等。整齐的形式会起到一种意象不到的视觉奇效。如写作文《我的表妹》中的一组小标题：“关于吃喝”、关于“玩乐”、关于“睡觉”——写表妹的三个方面，使用字数相同的标题，连续反复，角度各异，匠心独具。

而“双线式”结构也是一种非常好的行文结构。这种结构，既可以解决写作内容空洞的弊病，又可以展现构思的智慧。更重要的是，这种结构可以更好地表现主旨。一般此类作文有两条线。一条为明线，另一条为暗线。从单线来看，前后形成回环照应之美；两线对比着看，彼此交映生辉。文章一般将两条线各自切分为几个小的片段，并让它们并行着交替出现，双线齐进，交错发展——纵向照应，横向对比，构思巧妙。如写我学写诗这一件事，单写会觉得乏味，可如果在另一条线写小鸟学飞，把它学飞的每一步都和我学写诗的每一步照应起来，是不是给人一种别样的美感呢？

我在此给大家提供一篇范文：

起飞

人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。

很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。

大雁对小鸟说：“出来吧，小东西!拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己：“我可以试试看吗？”

我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢?”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。

小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。

写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。

回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看!

今天的分享就到这里吧，写着写着就多了，只谈了结构，语言淡的问题就留着明天说吧~~~同学们有没有在今天的分享中受到一些启发呢？你们只要有一点收获，佳佳老师就不觉得白加班了……嘿嘿，赶紧拿出作文，修改它的结构吧！

大家好，度过了一个愉快的周末，想必大家都很充实吧！大家有木有想念老师啊？分享马上奉上~~~~ 问题

五、语言淡，少修辞

好的作文不仅形式要新，内容要丰富，语言也要优美。可群里的家长大多都会反映，孩子的作文语言平淡，词语匮乏，读起来如同白开水一般，不生动也不细致，不会运用各种手法来修饰作文。这个问题很普遍，还是跟孩子读过的、模仿过的文章太少有关。孩子不懂什么叫做语言优美的文章，自然也就写不出来。

解决攻略：多模仿、多总结

任何伟大的创作都是源于模仿的，不会模仿的人永远也学不会创作。首先，可以建议孩子平时多读一些名家的书籍，比如冰心、朱自清、余秋雨等的文章，从中感受大家风范，再适当读一些当地出版的满分作文，体会结构的新颖和语言的优美。

接着，就要动笔把自己认为语言优美的片段摘抄下来，记录到一个专用小本子上，每天拿出来读一读，背一背。等到背熟练了，这些优美的语言就属于自己了。

在接下来的作文中，这些背下来的东西就可以直接应用到作文中了。有的同学接受不了，认为这是“抄”，其实不然。只要你不是原封不动地照搬，那么在一些语言上借鉴名家反而会成为文章的亮点。我就曾有个学生写自己的父亲，写到文章结尾时套用了朱自清的一句话，写成了“父爱，我用什么来比拟你呢？我又怎能比拟得出呢？”文章立马提升了一个档次，高分就拿到手了。而且，同学们会慢慢发现，随着背诵与应用的逐渐增多，你们写的语句已经在不知不觉中完全不同于之前所背诵的语句了。那时，便完成了写作的一个重要阶段——“创作”。

多积累，勤摘抄，记于心——摘抄什么呢？优秀的古诗词，名家名篇，以及中外名人之事迹生平。举个例子：朱自清先生的《春》“以我观物，物皆着我之色彩”--景物描写是作文中最常见的要求，而通过勤积累，能在先人贤人的文字中体会景物过眼入心的美妙，再运用到自己的文字中，就起到了积累的作用。另外，积累名人之生平，也是提高作文丰满程度的可行之举。

当然，多多积累修辞、表现手法的知识也是至关重要的，它能提示你适合在文章中应用哪种手法。比如修辞分为“两问两比，反对夸拟”八种，要根据语境以及各种修辞的作用选择恰当的方法使用；欲扬先抑、对比、反衬、虚实结合等表现手法也可以在作文中尝试应用，可以达到意想不到的效果。

修辞手法的巧妙使用，能极大的增强文字的表现力和感染力，在孩子语文课文的学习中，请孩子多留心，如常用的排比，比喻等修辞方法；同时，多多练习运用修辞方法和构句结构，活学活用，让自己的文字生动起来。

描写有个性的对象动作时，不妨在动词的使用上略加夸张。比如，写一个同学大笑的样子，我们不妨写，‘他面孔朝天，哈哈大笑起来’。这里的‘面孔朝天’就是略带夸张。‘我赶紧跑到他的面前’就不如说‘三步并做两步，一阵风似的冲到他的面前’。

除此之外，多多观察是必不可少的，再高的艺术也来源于生活，同学们一定要注意用心灵这双眼睛去观察生活哦！在你眼里生活是多美，你笔下的语言就会变得多美！

大家好，佳佳老师又准时与您相约“天天语文”了！大家昨天都有没有认真去赢金币啊？哈哈，昨天错过了没关系，今天还有机会，分享马上奉上~~~~ 问题

六、俗套多，真情少

有些同学尽管已经很努力地去完成一篇作文了，但还是难免被老师批上一个“假”字。写作文，灵魂就在于真情实感，可大多数的同学写不出真事儿来，面对作文就觉得不“编”不行，于是写出了很多离谱的内容。我就曾有一个学生写过这样的作文，大体内容是说自己生病了，语文老师把她背到了医院，走了一个小时，累得满身是汗……然后，语文老师在后面只给了一句评语：“我为什么不打车去呢？”这真的不是一个笑话，它曝露了我们大多数孩子的问题——文章虚假。其实，适当的艺术加工是必不可少的，能够为作文添加很多可读性与深意，但过于虚假就变成为了写作文而写作文了，这是不可取的。解决攻略：学巧借、抒真情

首先，要想抒情，学会“巧借”是十分重要的。可借的东西有很多，最常借的就是景，其次是物，再次是修辞和描写。借景抒情最终可达到情景交融，让读者在景物中悟出真挚的感情，这是非常触动人心的；借物抒情在小学生作文中比较常见，借专属某人的东西来表达思念、敬佩等情感，非常生动；修辞中的夸张、拟人等都有渲染气氛的作用，细节描写也能对情感的抒发也能起到很大作用。而以上这些都需要在不断模仿与练习中提高语感和能力。

然后，让我们回归作文的本源——有感而发。这“感”即是内心最真实的感情，我们为了把这份感情记录下来，于是创造了作文。所以，在学会了借助很多外在的东西后，不妨把心声在你的作文中大声说出来吧！我们的欢乐、我们的痛苦，我们的笑声、我们的泪水，我们的爱憎、我们的苦恼……统统化作文字，在你的文章中倾泻出来吧！这便是“真情实感”，只要你不说反党反社会的言论，只要你还是一个积极向上的少年，那么，你的任何想法都可以抒发出来，你的任何情感都会化作一股清泉，滋润作文的土壤。

最后，体会是最最重要的。群里的家长反映，不少孩子已经看不到生活的美好了，他们只能看到堆积如山的作业，只能体会到沉重的学习压力。那么，我们不禁要问自己一句，我们心灵的眼睛是不是闭上了呢？难道我们生活中全都是痛苦吗？难道我们一天24小时都泡在题海里吗？我们是否可以多那么一次，抬头望望，看到今天的天比以往更蓝了一些；我们是否可以多那么一次，低头看看，看到今天的大地比以往更绿了一些；我们是否可以多那么一次，回头瞧瞧，看到守护我们的亲人因为对我们的付出而比以往更憔悴了一些……一杯牛奶、一句叮咛、一缕青丝，哪个不是生活的点滴之美呢？我们从这些细小中，是否可以体会出博大的爱呢？我们是否要把这份爱说出来呢？

“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”。我们可看的东西太多了，我们可以感触的东西更多了。可以陪着孩子观察蚂蚁搬家，陪孩子体会蚂蚁一族的秩序与勤奋；陪着孩子看燕子筑窝，陪着孩子体会燕儿的精巧与母燕的爱子之情；陪着孩子看秋叶飘落，陪孩子感悟自然的力量。陪孩子看画展，多摄影，从画中体悟自然之美；由景生情。“动笔形似，画外有情。” 陪着孩子走进生活大天地，看路边推着轮椅陪伴父母的青年，看花园里携手夕阳的老年伉俪，看游乐场里扶起摔跤的小弟弟的同伴，看报纸上帮助别人的好心人的事迹....陪着孩子去帮助需要帮助的人，多带孩子去参与，用力所能及之力量去付出，体会帮助别人的乐趣…… 一个“有情”的孩子，不仅能用自己的笔端描绘生活之“有情”，更能让自己的生活从容丰富，艰而乐观，深情而质朴，识见融于真诚，然后徐徐吐露……

好了，今天的分享就到这里，大家有没有收获呢？快跟着佳佳老师一起，把爱大声说出来吧！

大家好，今天是佳佳老师在“天天语文”中帮你解决作文的最后一帖了，加上之前的分享，正好一个星期的时间。大家有没有在这一周中有所收获呢？只要你们有一丝丝的收获，佳佳老师就觉得很幸福~~~好了，废话不多说了，分享马上奉上~~~~ 问题

七、题目俗，悬念少

本来是没有这个问题的，因为大家可以发现，我之前六天的分享是成体系的，从头到尾完整地梳理了一遍作文的思路与写法，但没有提到题目问题，因为我之前默认的是全命题作文。昨天和一个家长在群中无意闲聊时提到了命题的问题，他觉得很多孩子不会给作文起题目，即使起了也是平淡无奇、不能给人任何悬念的“废话”题目。因此，我觉得还是很有必要和大家分享一下，于是加了这么一个问题。正好最后一帖讲题目，也算是“画龙点睛”吧！

从命题上分，作文一般分为两种——命题作文和话题作文。命题作文又分为全命题和半命题两类，小学孩子们会遇到以上所有类型的作文，到了初中就会变成以命题作文为主。

全命题作文我就不谈了，因为你改不了题目，只能写这个，具体思路参考我之前写的六帖。半命题和话题作文的题目就有研究了，今天重点谈一下。解决攻略：用修辞，多设计

首先，针对半命题来说，我们要明确，空出来的部分一般是“题眼”位置，所以文章的中心是由我们自己来定的。然后要在确定中心的基础上进行创新，这个创新就指可以运用多种手法来表示中心，体现出自己独具匠心的设计。

如《________最重要》《我学会了______》这类题目，很明显空出的部分是我们全文最核心的东西。很多同学会在第一时间补全题目——《勤奋最重要》《我学会了友爱》。这样填题目可不可以呢？当然可以。但是，新不新颖呢？吸引不吸引人呢？答案当然是否定的。这时，运用修辞来表现你的设计就显得尤为重要了。

大家可以这样想，“勤奋”这个东西可以用什么来指代呢？“友爱”的表现是什么呢？联想起具体事件中的细节，我们不难想出，勤奋的表象一定是汗水，而学会友爱的结果是对他人善意地微笑。因此，佳佳老师会运用借代的修辞，来这样填题目——《汗水最重要》《我学会了微笑》。这样一来，化无形为有形，题目是不是变得吸引人了呢？

对话题作文来说就更是如此了，我们要围绕中心，充分发挥自己的想象力和创造力。比如丁立梅的一篇以“关怀”为主题的文章，如果起一个“关怀创造美”或直接叫“关怀”，总会让人觉得索然无味。但她运用了文中老师的一句话同时也是一个修辞来进行了创新：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这句话正暗示了文章的主题——关怀与爱可以给人带来安慰与鼓励。于是，这篇文章的题目定为了《掌心化雪》，是不是别有一种味道呢？ 后来家长让我给他提个建议，说他女儿写了一篇关于夏令营的作文，一开始的题目就叫《夏令营》，后来在他的启发之下改成了《痛并快乐的夏令营》，问我怎么看。我觉得这句“痛并快乐着”起得非常好，一来运用修辞，引用了白岩松的书名；二来运用反义词，使“痛”和“快乐”对立统一，达到了新颖独特的效果。我的建议是把“夏令营”也去掉，直接叫《痛并快乐的夏天》或《痛并快乐着》，这样会更有悬念，更吸引读者读下去。

此外，“目录赏析”和“题目技巧”也特别值得学习：“给孩子买的杂志或者散文，小说书目开头都会有目录，比如我给乐乐晴订购的《读者》《意林少年版》《小学生实用文摘》等等，每次杂志到手，先和孩子看看目录，和孩子沟通哪些题目她感兴趣，为什么看到这个标题就感兴趣。慢慢的，孩子自己可以积累一些题目，待习文时有所运用。” “在和孩子赏析文章题目以及自己给作品“起名”的过程中，有意和孩子总结题目中的妙处，拿乐乐晴的一些书举例： A.修辞用法：蒲公英系列书《松饼的异想世界》B.一语双关：几米的《童年下雪了》C.歌词巧用：《少年壮志不言愁》D.诗句题目：范仲淹:《渔家傲》 王安石:《桂枝香》“

今天马上要发这篇文章时，又看到了回复，深觉咱们论坛里人才济济啊~~~于是我决定把他的分享也贴出来，供大家学习、参考：“

1、中心。这是一种比较简单又比较普通的方法，用中心起题目，读者一眼就知道了文章的中心，不好，但很简单。如：《学会分享》

2、时间/地点/人物。这三个虽然比较少见，但是并不很差，有些时候还别具一格呢！之后的文章里也会反复出现这个词。如：《在金色的沙滩上》

3、线索。所谓的线索，可以形象的认为是糖葫芦的棒子，起到了贯穿全文的作用，通常是一件事物，一样东西。这样的线索会让读者感到有悬念，接着往下读，推荐。如：《杏儿熟了》

4、一句话。这一句话，通常是文章里出现过的，较有作用的句子，一般会在结尾早加上这句话，照应题目，不错。如：《爸爸，我恨死了你的猎枪》”

好了，今天的分享就到这里。