合作的力量

第一篇：合作的力量

合作成就大事

赴山东即墨二十八中，昌乐二中学习心得

我曾经在一本书上看到这样的一段话：一位曾在“二战”期间的德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学的校长。每当新教师来到学校，他都会交给新教师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值„„”可见关注学生的道德生活和人格养成是很重要的，关注的主要占地就是课堂。

新课标的理念中学生是这样定义的：学生是发展的人（发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律）；学生是独特的人（完整的人，有独特性，与成人有巨大差异）；学生是具有独立意义的人（独立的人，学习的主体，责权的主体），要想实现高效课堂，就需要按照学生的定义去培育学生。我认为让学生合作应该是很好的方式，于是我在班里尝试分组学习，可是随之也带来了一些困惑：如何划分才能更加的合理，更加的尊重学生？如何操作才可以让优秀的学生更优秀，让待优生进步更快？什么样的评价机制能让学生永葆激情和活力？什么样的上课模式才是最适合我们班的学生特点的？„„带着很多的疑问在2012年3月31日至4月4日，我和学校40余名教师有幸去山东即墨二十八中和昌乐二中进行考察学习。两所学校的教育理念是相似、但是他们所采取的形式却是各有特色，并且操作性强，给我们留下了深刻的印象。即墨二十八中的简洁高效神奇的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式，昌乐二中的“271”模式和导学案的编制及使用，给我们带来许多启示和思考。

即墨28中篇

一走进即墨二十八中，就看到了雷锋的塑像，我在他的面前伫立了许久，因为这是我的偶像，一种崇高和敬畏感油然而生，我想着小的时候看的有关雷锋的书籍里的内容，但是雷锋塑像后的一句话：“用爱心和智慧开启未来”又把我拉回了现实，雷锋精神是如何与学习有机的结合呢？带着疑问我继续考察和学习。

升旗仪式，庄严而肃穆，校长亲自为小雷锋们颁奖表示祝贺，在快节奏压力大的今天，当人们只有在三月想起雷锋的时候，二十八中不仅时时事事开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动“课程化、系列化”，学生从七年级到九年级，雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，二十八中进一步将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的“钉子精神”。雷锋精神进课堂

雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神，经过学生内化，形成了学生的内在潜质，并最终激发学生向上的决心和意志

“和谐互助”的教学模式中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生们互助结对，师友们共同前进。通过“兵教兵”、“ 兵练兵”，最终实现了师友之间的双赢。该模式体现了新课标的学习方式：自主学习，合作学习，和探究学习，师生互动，精讲多练，激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

他们的五步十环节的模式。即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果“学友”遇到不会的题目“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。一节课被划分为“五步十环节”每个步骤，学生都有明确的目标，任务越小，目标越明确，学生就越容易做。

下面，我们走进了数学课《分式加减法》的课堂。

上课的老师江朝霞在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。老师始终穿插在各对师友之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师友上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

“互助探究”时，师友共同学习例题。之后，教师出示准备好的习题，师友各自独立做题，互相纠错，学友会的先让学友讲，学友不会时师傅给学友讲，学友会了再给师傅听，师友都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给学友讲。教师点拨。“分层提高”环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让学友讲给师傅听，学友解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

“总结归纳”时。师友交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。

课堂最后环节“巩固反馈”，由于时间已到，没有进行。课后我问了老师这环节是如何完成的，老师准备出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师友互批，教师总结提升。

思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一个很好的理念，当把一个理念成功的植入人脑时，学生的观念已经发生的改变，当把符合理念的一套教学和管理模式教给学生的时候，学生们才可以很好的接受和应用。我们现在的有些做法为什么会和学生发生冲突，做主要的就是学生和老师没有一个共同的理念作支撑，所以教学改变，理念先行！

昌乐2篇

走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼等构成，每个班级的教室外墙都有文化长廊，文化中处处体现着以学生为主的教学理念，学校随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。走进教学区，学生们精神抖擞，积极向上的状态也感染了我，每个人每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问，看着这种场面你会不由自主的心情舒畅起来。进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，学生面对面坐着，班级墙壁贴着“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，学生的生日时间，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。每个班级的布置很丰富，课桌，书桌，海量阅读书架，四处可见激励人心的标语，很丰盛，但一点也不凌乱，一切都井然有序，学生就在这样的环境中受到了潜移默化的影响。

班级管理篇

身为一位新妈妈，回来再当班主任就会改变一些想法和做法，没有了以前的生硬和简单，多了更多的宽容和理解，一直以来，我认为我是用一个爱心和宽容心去做班主任的，可是听了李慧卿老师的一个老妈和60个孩子的故事，我无地自容，作为班主任就应该润物细无声，从小处入手，并能持之以恒，仅仅一个在学生的生日时的煮鸡蛋行为，就已经让我很钦佩，更别提把学生带回家，为学生缝缝补补等等的事情，作为班主任，仅有爱心和宽容是不够的，还需要有恒心，毅力和智慧，时时用不同的方法和策略让学生感受到爱和理解，这样班主任和学生的交流才会更通畅，因为有爱，爱可以化解一些矛盾和误会。

通过听李老师的报告，也解开了我的疑问：小组的如何建立？

1.在班里制造舆论，作为小组长有多少好处。2.在成绩优异的前20名里竞选小组长。3.组长挑选组员。4.打造小组凝聚力：

（1）培训一名得力的组长。（2）起一个响亮的名字。（3）编一个相应的代号。（4）制定本组的组规章程。（5）制定小组共同奋斗目标。（6）制定个人的奋斗目标。

（7）建立组内合作机制和监督机制。

这种建立方式，既尊重了学生，又锻炼了学生。

实践篇

试卷讲评课

月考后，针对本次试卷的试题和学生的反应，我分析本节课可以采用271模式，我便做了一下的设计 1.引入

对本张试卷进行点评，并指出本节课需要解决的题目。2.让学生首先先独立思考5分钟，后在讨论10分。

3.在黑板上分配各组展示的题目和各组要点评的题目以及口答题目。4.学生点评。（老师适时地点拨）。5.老师及时给与分数的评定。反思：

下了本节课，我的心情很激动，感觉这节课很成功，虽然还有一些需要进步和改进的地方，但是我被学生的勇气和智慧感动着。

1.在学生点评的时候，我只是强调了点评时要点评两方面:是否正确和需要注意及强调的地方，可是在点评试卷14题时，点评的刘萌同学不仅把我强调的两点说清，还对本题目进行了拓展和延伸，对本题目又加以了改进。

2.在学生点评题目时，原来学生们喜欢打断回答问题学生的思路（尤其是有不同意见的时候），但本节课，同学们都耐心的听完，再给与点评和补充。3.不足之处，还有2个题目没有点评完。

我感觉，对于一些试卷点评课，可以尝试着用271模式，相信学生，他会给我们以惊喜！在讲授新课时，也可以尝试的采用此模式，针对本班学生再加以改进，我相信经过一段时间的培训，我们也可以培训出超过老师的学生来。

小组建设

月考分数一出来，就我开始了行动。我打破了原来我所分的8人一组的模式，按照李老师所说的方式进行了分组。

1.给月考班级前30名同学开小组长培训会，告诉身为小组长的益处，并把在原来小组里小组长们出现的疑问和困惑做了解答，还给出了解决方案。

2.有意当小组长的报名。我需要9名小组长，最后竟有12位学生报名，我临时一想，马上让这11名学生进行竞选演讲，没有准备时间，竞选人一个个的在班级同学面前说如何做组长，表决心。

3.当面唱票，并对入选的准组长予以祝贺，并颁发组长吉祥物——蓝精灵迷你植物（寓意在管理中要想蓝精灵一样体现真、善、美，富有人性，饱含真情，具有大智慧、大幽默；与组员交流要想培育植物一样，不能揠苗助长，要有耐心和恒心）。

4.利用跑操后的时间进行组员的挑选，原则事先不能告诉学生和组长挑选的方法，以免同学之间的私下交流。挑选片段：

我班共有58人，6人一组，9组共54人，最后有4人剩余，我便采用李老师的方法，对他们进行了短暂的谈话，征求他们的意见：让老师去找组长说情进小组，还是和班主任一组，结果4人的选择不像李老师所说的似的不和班主任一组，而是他们一致同意要和我一组。事后我分析了高中生和初中生的心理特点，理解了他们的做法。

5.对小组长培训-----就职演讲的内容：包括分析组员，组内存在的问题，解决方案，组内公约等等 6.打造小组凝聚力

7.小组展示，并对外张贴。班级管理团队建设

班级管理团队：常务班长，评价部，卫生部，体育部，文宣部，纪检部，学习部。

现任班长主管此事，按照竞选—招募部员—落实章程和评价机制的流程一一落实和创新。

一切都很顺利，班级同学在班长的带领下圆满的完成了班级外文化的建设。

反思篇

目前的班级基本体系已经完成，但是学风还是不够浓厚，马上就进入高三，这需要尽快的培训小组长，让他们发挥出动车组的效应。

班级管理不是一时的事情，这需要班主任长期的关注和投入，这种模式也许会让班主任暂时的轻松，如何永葆活力，还需要班主任的智慧。作为班主任，一定要从小处入手，用情打动学生，用爱包容学生，用智慧管理学生，用理解关注学生。

这趟山东之行让我的幸福度提高了许多，也给我今后的教学和班级管理注入了很多新鲜的理念，感谢这次山东之旅！

正如陶行知老先生所说：道德是做人的根本。因次，做为教师要特别的关注孩子的价值取向，积极引导学生在学习生活中的道德表现和道德发展，把学会做人作为教育的头等使命，让学校成为养育人性的神殿。一直都感觉在现在高强度的学习下，有的时候想把学会做人作为

第二篇：合作就是力量

合作就是力量

合作就是力量，有了力量，才能成功。在我看来，没有合作的人生，永远不会是完美的人生，只有合作才能谱写出人生动听的乐曲，只有合作才能走出人生的宽阔大道，只有合作，才能让人生散发出耀眼的光芒，只有合作，才能将粗糙的人生之铁雕琢成精美的人生之玉。

俗话说得好，“众人拾柴火焰高”，火焰之所以热烈，那是因为众人的合作给了它燃烧的力量，它才能照亮大地，燃烧出自己最美好的人生。合作需要团结，团结造就力量。一滴水很快就会蒸发消失，但由点滴之水汇聚成的汪洋大海，它永远不会消失。所谓的“一滴水要想奉献出自己的力量，就必须把它放入大海”，正是这个道理。人们不是常说“滴水穿石”吗？它们靠的不正也是这种团结吗？正由于它们团结合作，连续不断地用自己的身体去撞击同一个地方，才将坚硬的大石凿穿的吗？ 我曾听说这样一个故事：从前有座山，山里有三座庙，第一座庙里住着一个和尚，第二座庙里住着两个和尚，第三座庙里住着三个和尚。但是奇怪的是一个和尚有水喝，两个和尚会抬水喝，三个和尚却没有水喝。这个故事中的三个和尚为什么没水喝呢？道理很简单，因为他们不会合作，不团结，每一个都只知道“衣来伸手，饭来张口”，以至最后每个人都没水喝。同学们，让我们相信合作就是力量吧！让我们成为拾柴中的众人，做大海中的一滴水，做十双筷子中的一根筷子，做花岗石中的一粒散沙吧！让我们将来做一个能与人友好合作的成功人士吧！让我们身上充满合作的力量吧！

隆回县周旺镇中心学校八年级学生李娟

指导老师肖练武

第三篇：合作就是力量

合作就是力量

大海因为一滴滴水的积蓄，才可以浩瀚奔腾；森林因为一棵棵树的挺拔，才能够茂密青绿；高山因为一块块石头的叠加，才以致高耸入云。

自然界简单的事物告诉我们，只有通过团结协作，才能创造巨大的力量，成就宏伟的大业。

古往今来，那些成功人士，大多是在合作中使自己闪光，在与他人团结相处中积聚力量，而取得功绩。

“在迈克尔面前，魔术师不过是个凡人，那位飞人陛下，正是上帝”。这句话是原NBA球星约翰逊对乔丹的评价，从中足以见得乔丹在当时NBA的统治及强大的能力。乔丹之所以能叱咤风云NBA，无人能及，除了他精细的技术，以及聪颖的天资及不懈的努力，最重要的就是合作带給他前进的力量。1995年，乔丹第一次复出，在与皮蓬、“烛”罗德曼的合作下，成就了公牛的三连冠，也为自己又得到了三枚总冠军戒指。乔丹之所以成为乔丹，是因为他从合作中积蓄了力量，从合作中获得了动力。

诚然，乔丹的努力出众，但我们不得不认识到他成功的决定因素还是合作。假如乔丹在公牛豪气冲天、我行我素，把合作置之度外，他还能够扬名立万吗？假如乔丹仅是自己来掌控公牛，一个人对五个人，或许2002年奇才的哪一幕会再现。我们不仅承认他的功绩，更应认识并学习他的合作双赢的意识。

每一片叶子都是不同的，每一种生物也都是有差别的，然而寂静的自然界中，小生物也在上演着合作的镜头。

大火绵延时，沙丘上的蚂蚁会抱在一起，形成蚂蚁团，在冲出火海的过程中，蚂蚁团在逐渐变小，最外层的蚂蚁会葬身火海。然而，正是由于蚂蚁们的众志成城，正是由于蚂蚁们的合作精神，牺牲了一少部分，而换来了种族的延续。在火海中，合作的力量压过了自然灾害的恐惧，蚂蚁的合作精神产生了巨大的动力，使得蚁群转危为安。

一根筷子很容易被折断，而一捆筷子要折断的话就很困难。合作，会使你面对困难时，有力量去奋斗；合作，会让你在成功之路上，有捷径穿越。合作就是力量，是走向成功的关键。

刘卫涛

第四篇：合作力量更大

1、选美活动给了女性一个展示的舞台，女性不仅能展现自己的美貌，同时通过一些问答环节，可以展现自己的智慧。这是女性自我解放的表现，女性不必约束在传统的角色里，可以把自己的美展示给更多的人，可以愉悦自己。同时，这也在一定程度上，给了女性一个提高的机会。通过准备比赛、应对比赛等等，女性都能学到很多，提高自身素质。

2、选美活动的确为女性提供了更多获得成功的方式。有不少明星都是在选美中脱颖而出，最终走上演艺之路，进而大红大紫的。可能有人觉得选美过于注重外表的美丽，这显得肤浅和不公平，但也不得不承认人家外表的美貌也的确是人家的优势，每个人都在一些方面有些优势和长处的，社会也不会永远公平。何况社会上本来就有很多的平台，提供一个选美的平台给美女们似乎并没有错。

3、选美活动给人带来视觉上的享受。这年头，不管是男的女的，其实都还是喜欢看美女的，她们爱炫，你们爱看，双方都身心愉悦。这不是双赢嘛。

4.选美活动还促进经济的发展啊。一次选美比赛的电视直播就有很高的收视率，而之后选美冠军等获奖美女还可以创造无限的财富。可以去拍广告啊，参加活动啊等等。

5、类似“美在花城”这样的活动还是塑造出本地的美女“品牌”。另外，既然民众在政治上难以做出自己的民主选择，至少在选美的时候，可以按自己的意愿投上民主的一票。利: 1.选美的发起主要是为了争取妇女的权利和地位.2.选美使全世界人民关注女性,同时进行一些慈善活动.3.选美每年在不同的国家举行,使各国增进了解,加深彼此的友好关系.4.为女性增设一个展示自己的舞台.向世界人民展示女性的勤劳,智慧,温柔,善解人意,等种种美德.正方 ：

对于今天这个辩题，我方观点是选美活动利大于弊。首先，我们先了解一下选美这个概念，世界小姐组织官员将世界小姐大赛定义为：以促进国际和平，树立杰出女性榜样和帮助疾残儿童为主要目的的活动。世界小姐大赛的举办者如是说：“世界小姐大赛不仅仅是选美比赛，更是以女性的善良、温柔和美丽为世界和平做出贡献的盛会。”由此可见，选美的这个„美‟字是一种综合性的美，它包括了善良、自信、美丽、亲和力和幽默感等等，其中固然有对外形条件的要求，但更主要的是对内在精神的考量。而我方之所以坚持选美活动利大于弊主要是依据以下几个原因，第一，选美是社会进步的表现，能够自由充分地展现自己的智慧与美丽，是女性解放和女权运动高涨的结果，这是恪守大门不出二门不迈的旧时代女性所无法想象无法企及的，具有时代进步性，所以说选美的确是社会进步与女性地位提升的表现。第二，选美能够促进经济的发展，历届活动表示，国际顶尖级的选美赛事能给举办国带来高达12亿美元的收入和30％至40％的旅游拉动力。赛事为主办国所带来的影响价值相当于36亿美元的广告投入额，与此同时选美还直接拉动了服饰、珠宝、美容、健身、化妆品等行业的发展。可以说选美不仅是一个文化现象，更是一个极富经济价值的产业活动；第三，选美能促进国际交流，向世界展示自我，举办和参与国际性选美活动是一种能以轻松愉悦的方式将我们的智慧和美丽展现给世界的方式，三亚、重庆、呼和浩特都是通过选美大赛这个平台征服世界让世界了解中国的。当然我们也承认选美大赛也有一些小小的弊端，但当这些弊端面对上述利益时，这些弊端实在是微不足道的。故而综上所述，我方观点为，选美活动利大于弊。

自由辩论

正方：刚才对方辩友提到了一个我们对美的标准（的问题），我们认为只要能感染我们，使产生愉悦的感觉的这种东西就是美的。

反方：好的，对方辩友能告诉我们标准这个词的含义是什么吗？

正方：我们并没有刻意强调标准是什么，而是在强调，如果每个人都以自己的主观感受去定立标准，那么千百个人就有千百个标准，那和没有标准又有什么分别呢？

反方：《美的感受》一书作者说，美是以事物特性对人造成的一种快感。如果没有这种快感的话也就无所谓美。

正方：“特性”不是客观存在的吗？特性是一个事物它本身存在的一种属性，这种属性它不就是客观存在的吗？

反方：但是前提需要它对人造成一种感觉。

正方：请对方辩友不要把“美”和“美感”所混淆。

反方：对方辩友，刚才你们说“美”是有客观的标准的，再次请问“标准”是什么？

正方：“标准”虽然看不见摸不着，也许我们也说不清。但你能说看不见摸不着的东西它就不存在吗？

反方：对方辩友，《新华字典》告诉我们，标准是依据人的主观意识所制定的一种衡量准则，这种衡量准则既然是人制定的，难道不是一种主观感受吗？

正方：请问是在《新华字典》的哪一页、哪一条、哪一行呢？

反方：刚才对方辩友说到北极，我想请问对方辩友，如果每个人都没有去过北极，你怎么说北极是美的呢？

正方：可是我们已经去过北极了。

反方：请问对方辩友，是在哪年哪月哪日去的北极呢？

正方：那难道说我们没有去过北极，北极就不美吗？美不是说我们认不认识，而是一种存在，不论我们去不去看到它，它都是美的啊。

反方：对方一辩说美是有规律的，而对方二辩又告诉我们美是有标准的，请问你们美的规律和美的标准有什么联系呢？

正方：我想请问对方辩友，你们的主观感受和你认为北极不存在的例子有什么必然联系吗？我还想问对方辩友，我们想重新区分一下你们的观点，美和美感。你们产生的感觉中嗅觉、听觉、视觉，每个人都有千差万别，但是美毕竟是本质啊，现在我在看田巍师哥，你可能看不清他，但是你能说他不存在吗？

反方：我来告诉对方辩友，在美学界已经达成了一个共识，美是分为多个层次的，而您所说的美感只是美的一个最低的层次，那么您能说美和美感是完全没有关系的吗？

正方：一千个观众有一千个哈姆雷特，但观众眼中的哈姆雷特是不同的，但是在台上演出的哈姆雷特为什么很多情况下会被公认呢？

反方：为什么会有一千个哈姆雷特呢？不就是一千个读者有一千个主观感受吗？

正方：一千个主观感受要建立在一千个客观事实之上。

……

反方：内在美是美吗？

正方：内在美当然是一种美，难道对方辩友不认为心灵美也是一种美吗？

反方：那我想请问对方三辩了，您所说的内在美是美，那它到底是内在在您的肝上还是内在您的肺呢？

五是对人们来说是对美的享受,也在某种意义上说是对美的追求;四是对社会与与论界也是好事.一道风景线,从中也有钱赚;三是对那些有漂亮脸蛋与身材的姑娘也是好的,可出人头地;二是经纪人来说是更加有利.他们也从中得钱了呵;一是对商家来说是有利.这是在做广告呀!

因为,这选美没有妨碍社会,也没有影向和谐,也有一定的好处.还有钱赚.也就越来越火红了啊！

首先，选“美” 这个美是什么方面的美。我觉得外在上的美是各有各的说法，不同评委有不同的眼光，但是无论是寰球小姐还是世界小姐的选拔，最终这些小姐们都有一项特殊而又艰巨的职务就是到世界上最需要救助的地方要么做环境大使，要么做艾滋病大使，去帮助联合国或其他国际组织进行宣传。可见，世界上举办选美的一个最终目的是为了用她们的美丽去感化人，去教化人，这样的效果不是单有外表能做到的，更重要的还是他们整体的素质。其实，看过一些高水平的选美之后会发现，那些选出来的美女在我们看来，不一定是最美的，但她们很多都是有奇特经历的。

第五篇：合作的力量

合作成就大事赴山东即墨二十八中，昌乐二中学习心得

我曾经在一本书上看到这样的一段话：一位曾在“二战”期间的德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学的校长。每当新教师来到学校，他都会交给新教师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值„„”可见关注学生的道德生活和人格养成是很重要的，关注的主要占地就是课堂。新课标的理念中学生是这样定义的：学生是发展的人（发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律）；学生是独特的人（完整的人，有独特性，与成人有巨大差异）；学生是具有独立意义的人（独立的人，学习的主体，责权的主体），要想实现高效课堂，就需要按照学生的定义去培育学生。我认为让学生合作应该是很好的方式，于是我在班里尝试分组学习，可是随之也带来了一些困惑：如何划分才能更加的合理，更加的尊重学生？如何操作才可以让优秀的学生更优秀，让待优生进步更快？什么样的评价机制能让学生永葆激情和活力？什么样的上课模式才是最适合我们班的学生特点的？„„带着很多的疑问在2012年3月31日至4月4日，我和学校40余名教师有幸去山东即墨二十八中和昌乐二中进行考察学习。两所学校的教育理念是相似、但是他们所采取的形式却是各有特色，并且操作性强，给我们留下了深刻的印象。即墨二十八中的简洁高效神奇的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式，昌乐二中的“271”模式和导学案的编制及使用，给我们带来许多启示和思考。

即墨28中篇

一走进即墨二十八中，就看到了雷锋的塑像，我在他的面前伫立了许久，因为这是我的偶像，一种崇高和敬畏感油然而生，我想着小的时候看的有关雷锋的书籍里的内容，但是雷锋塑像后的一句话：“用爱心和智慧开启未来”又把我拉回了现实，雷锋精神是如何与学习有机的结合呢？带着疑问我继续考察和学习。

升旗仪式，庄严而肃穆，校长亲自为小雷锋们颁奖表示祝贺，在快节奏压力大的今天，当人们只有在三月想起雷锋的时候，二十八中不仅时时事事开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动“课程化、系列化”，学生从七年级到九年级，雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，二十八中进一步将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的“钉子精神”。

雷锋精神进课堂

雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神，经过学生内化，形成了学生的内在潜质，并最终激发学生向上的决心和意志

“和谐互助”的教学模式中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生们互助结对，师友们共同前进。通过“兵教兵”、“ 兵练兵”，最终实现了师友之间的双赢。该模式体现了新课标的学习方式：自主学习，合作学习，和探究学习，师生互动，精讲多练，激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

他们的五步十环节的模式。即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果“学友”遇到不会的题目“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。一节课被划分为“五步十环节”每个步骤，学生都有明确的目标，任务越小，目标越明确，学生就越容易做。

下面，我们走进了数学课《分式加减法》的课堂。

上课的老师江朝霞在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。老师始终穿插在各对师友之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师友上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

“互助探究”时，师友共同学习例题。之后，教师出示准备好的习题，师友各自独立做题，互相纠错，学友会的先让学友讲，学友不会时师傅给学友讲，学友会了再给师傅听，师友都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给学友讲。教师点拨。

“分层提高”环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让学友讲给师傅听，学友解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

“总结归纳”时。师友交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。

课堂最后环节“巩固反馈”，由于时间已到，没有进行。课后我问了老师这环节是如何完成的，老师准备出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师友互批，教师总结提升。

思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一个很好的理念，当把一个理念成功的植入人脑时，学生的观念已经发生的改变，当把符合理念的一套教学和管理模式教给学生的时候，学生们才可以很好的接受和应用。我们现在的有些做法为什么会和学生发生冲突，做主要的就是学生和老师没有一个共同的理念作支撑，所以教学改变，理念先行！昌乐2篇

走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼等构成，每个班级的教室外墙都有文化长廊，文化中处处体现着以学生为主的教学理念，学校随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。走进教学区，学生们精神抖擞，积极向上的状态也感染了我，每个人每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问，看着这种场面你会不由自主的心情舒畅起来。进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，学生面对面坐着，班级墙壁贴着“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，学生的生日时间，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。每个班级的布置很丰富，课桌，书桌，海量阅读书架，四处可见激励人心的标语，很丰盛，但一点也不凌乱，一切都井然有序，学生就在这样的环境中受到了潜移默化的影响。

班级管理篇

身为一位新妈妈，回来再当班主任就会改变一些想法和做法，没有了以前的生硬和简单，多了更多的宽容和理解，一直以来，我认为我是用一个爱心和宽容心去做班主任的，可是听了李慧卿老师的一个老妈和60个孩子的故事，我无地自容，作为班主任就应该润物细无声，从小处入手，并能持之以恒，仅仅一个在学生的生日时的煮鸡蛋行为，就已经让我很钦佩，更别提把学生带回家，为学生缝缝补补等等的事情，作为班主任，仅有爱心和宽容是不够的，还需要有恒心，毅力和智慧，时时用不同的方法和策略让学生感受到爱和理解，这样班主任和学生的交流才会更通畅，因为有爱，爱可以化解一些矛盾和误会。

通过听李老师的报告，也解开了我的疑问：小组的如何建立？

1.在班里制造舆论，作为小组长有多少好处。

2.在成绩优异的前20名里竞选小组长。

3.组长挑选组员。

4.打造小组凝聚力：

（1）培训一名得力的组长。

（2）起一个响亮的名字。

（3）编一个相应的代号。

（4）制定本组的组规章程。

（5）制定小组共同奋斗目标。

（6）制定个人的奋斗目标。

（7）建立组内合作机制和监督机制。

这种建立方式，既尊重了学生，又锻炼了学生。

实践篇

试卷讲评课

月考后，针对本次试卷的试题和学生的反应，我分析本节课可以采用

271模式，我便做了一下的设计

1.引入

对本张试卷进行点评，并指出本节课需要解决的题目。

2.让学生首先先独立思考5分钟，后在讨论10分。

3.在黑板上分配各组展示的题目和各组要点评的题目以及口答题目。

4.学生点评。（老师适时地点拨）。

5.老师及时给与分数的评定。

反思：

下了本节课，我的心情很激动，感觉这节课很成功，虽然还有一些需要进步和改进的地方，但是我被学生的勇气和智慧感动着。

1.在学生点评的时候，我只是强调了点评时要点评两方面:是否正确和需要注意及强调的地方，可是在点评试卷14题时，点评的刘萌同学不仅把我强调的两点说清，还对本题目进行了拓展和延伸，对本题目又加以了改进。

2.在学生点评题目时，原来学生们喜欢打断回答问题学生的思路（尤其是有

不同意见的时候），但本节课，同学们都耐心的听完，再给与点评和补充。

3.不足之处，还有2个题目没有点评完。

我感觉，对于一些试卷点评课，可以尝试着用271模式，相信学生，他会给我们以惊喜！在讲授新课时，也可以尝试的采用此模式，针对本班学生再加以改进，我相信经过一段时间的培训，我们也可以培训出超过老师的学生来。

小组建设

月考分数一出来，就我开始了行动。我打破了原来我所分的8人一组的模式，按照李老师所说的方式进行了分组。

1.给月考班级前30名同学开小组长培训会，告诉身为小组长的益处，并

把在原来小组里小组长们出现的疑问和困惑做了解答，还给出了解决方案。

2.有意当小组长的报名。我需要9名小组长，最后竟有12位学生报名，我临时一想，马上让这11名学生进行竞选演讲，没有准备时间，竞选人一个个的在班级同学面前说如何做组长，表决心。

3.当面唱票，并对入选的准组长予以祝贺，并颁发组长吉祥物——蓝精灵

迷你植物（寓意在管理中要想蓝精灵一样体现真、善、美，富有人性，饱含真情，具有大智慧、大幽默；与组员交流要想培育植物一样，不能揠苗助长，要有耐心和恒心）。

4.利用跑操后的时间进行组员的挑选，原则事先不能告诉学生和组长挑选的方法，以免同学之间的私下交流。

挑选片段：

我班共有58人，6人一组，9组共54人，最后有4人剩余，我便采用李老师的方法，对他们进行了短暂的谈话，征求他们的意见：让老师去找组长说情进小组，还是和班主任一组，结果4人的选择不像李老师所说的似的不和班主任一组，而是他们一致同意要和我一组。事后我分析了高中生和初中生的心理特点，理解了他们的做法。

5.对小组长培训-----就职演讲的内容：包括分析组员，组内存在的问题，解决方案，组内公约等等

6.打造小组凝聚力

7.小组展示，并对外张贴。

班级管理团队建设

班级管理团队：常务班长，评价部，卫生部，体育部，文宣部，纪检部，学习部。

现任班长主管此事，按照竞选—招募部员—落实章程和评价机制的流程一一落实和创新。

一切都很顺利，班级同学在班长的带领下圆满的完成了班级外文化的建设。

反思篇

目前的班级基本体系已经完成，但是学风还是不够浓厚，马上就进入高三，这需要尽快的培训小组长，让他们发挥出动车组的效应。

班级管理不是一时的事情，这需要班主任长期的关注和投入，这种模式也

许会让班主任暂时的轻松，如何永葆活力，还需要班主任的智慧。作为班主任，一定要从小处入手，用情打动学生，用爱包容学生，用智慧管理学生，用理解关注学生。

这趟山东之行让我的幸福度提高了许多，也给我今后的教学和班级管理注入了很多新鲜的理念，感谢这次山东之旅！

正如陶行知老先生所说：道德是做人的根本。因次，做为教师要特别的关注孩子的价值取向，积极引导学生在学习生活中的道德表现和道德发展，把学会做人作为教育的头等使命，让学校成为养育人性的神殿。一直都感觉在现在高强度的学习下，有的时候想把学会做人作为