第一篇：一堂探究活动课的学习心得体会
一堂探究活动课的学习心得体会
2014年10月中旬，笔者参加了北师大举办的《中国梦?q教育梦》培训班，其中一节探究课给我留下了深刻的印象，现将本节课及其听课的一些心得体会呈现如下：课题是：《探索三角形分割成两个等腰三角形的条件》，执教者浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心的特级教师姚志敏，本节课生动幽默.一、教学过程精彩呈现
公开课的教学过程：
1.新旧知识联系
师：有一个三角形，我任意剪一刀，会得到哪两个图形？如果我要得到两个等腰三角形，我该如果剪呢？
众生：不知道原三角形的角度，无法分.师：如果三角形的度数分别是36°，72°，72°，你可以帮忙办到吗？生1：平分36°.师追问：好的，还有其他分法吗？生2：平分72°.师：很好，很聪明，姚老师真的很高兴！（哈哈，活跃气氛），如果内角改成25°，50°，105°，你能办到吗？
生3：从105°大角中分出一个25°小角.师：非常聪明，请你设计一个三角形，使这个三角形可以被分割成两个等腰三角形.学生陷入了沉思，积极开动脑筋，教师让学生把想到的写到黑板上来，答案有：（1）45°，45°，90°；（2）30°，60°，90°；（3）108°，36°，36°；（4）41°，123°，16°.师：真的很聪明啊，有些我们老师都没有想到啊，特别是第四名同学写的.任何三角形都能被分割成两个等腰三角形吗？揭示本节课课题：探索三角形可以被分割成两个等腰三角形的条件.2.探索猜想，获得新知
师：如图1，△ABC中，∠A = α，∠B = β，∠C = γ，α，β，γ满足什么条件时，原三角形能被分割成两个等腰三角形.生在师的点拨下，共同推导出结论.若从α分割出β，则△ABD是等腰三角形，下面说明△ACD能否是等腰三角形.分类讨论：若CA = CD，则α = 3β；若DA = DC，则可推出α = 90°；若AC = AD，则2β = γ.分别得出结论：（1）原三角形有一个角是另一个角的2倍；（2）原三角形是直角三角形；（3）原三角形有一个角是另一个角的3倍.3.验证猜想，举例应用
师：（1）已知△ABC中，∠B = β，∠C = 3β，△ABC一定能够被分割成两个等腰三角形吗？（图2）
生：分3倍角.师：如果把三角形的内角改成37°，111°，32°，你还能分吗？
师：（2）已知△ABC是直角三角形，∠C = 90°，△ABC一定能够被分割成两个等腰三角形吗？
生：分直角.师：如何说明呢？
师生共同说明：利用同角的余角相等可证明△ACP是等腰三角形.（图3）
生：还可取AP的中点.师：非常好，利用刚学过的在直角三角形中，斜边的中线等于斜边的一半.不从直角分，能不能分出来？若∠A比∠B大，可得∠B = 22.5°，即可得一个角是另一个角的3倍（图4），为了体现分类的严谨性，我们把这种情况就归到3倍角的情形.下面感受第3种2倍角的情形：
师：（3）△ABC中，设∠A = 38°，∠B = 76°，∠C = 66°，怎么分呢？生：分2倍角.师：△ABC中，设∠A = 36°，∠B = 96°，∠C = 48°，如何分？生：分2倍角.（好像有疑问？下面开始有小范围不同的声音）
生：不能画.师总结：三角形有一个角是另一角的2倍，不一定能分成两个等腰三角形.需要增加什么条件呢？这个角有什么限制呢？如果，P为△ABC中BC边上一点.问题：你会计算“当原三角形一个角为另一个角的2倍时，若分割成两个等腰三角形”，第三个角有取值范围吗？
（这个问题对初二的学生来说是有很大难度的，下面主要是教师在讲过程）
师：要能从第三个角分，肯定不能为最小角.设第三个角为x，则x > β3β + x = 180°得出x > 45°
师生共同总结出以下结论：一个三角形可以被分割成两个等腰三角形的条件：
（1）原三角形一个角是另一个角的2倍（分第三个角，第三个角要大于 45°）；
（2）原三角形一个角是另一个角的3倍（分3倍角）；
（3）原三角形是直角三角形（分直角）.本节探究课涉及的数学思想有：猜想―验证、分类讨论、反例说明等.这时再回过去验证同学们一开始写在黑板上的例子是否正确，前后呼应.二、对本节探究课的几点思考
（1）探究课课题的来源
本节课是初二学生在刚学习过全等三角形，等腰三角形等内容后的一堂探究课，姚老师说一般的探究课课堂需要一个小时左右，本节课的课堂是执教者在做题的过程中摸索出来的.如何将一个三角形分割成两个等腰三角形学生在学习新课时作业中是遇到过的，或许还不止一次遇到同类型的题目，教师在学生有了部分感性认识的基础上，通过设计各种问题串，层层追问，设计有阶梯性的问题，让学生在感性认识的基础上获得理性认识.（2）探究课带给学生的好处
有些探究课虽然不一定能够上升为某种高度，但我想至少能够收获某些结论，这些结论能够帮助我们快速地解决一些小问题，所以这种探究课在初中课堂上应该多加呈现，这是对教师教学工作的一种促进，也是对学生思维的一种训练.
第二篇：一堂有意义的活动课
一堂有意义的活动课
今天下午，天黑沉沉的，好像要下雨，但这都没有影响我们的心情，同学们个个都很兴奋，都盼着时间老爷爷快点走，因为学校今天有一个特别的活动。终于盼到了下午第三节课了，学校组织中、低年级的小朋友参加一次特殊的活动课------“跳蚤市场”。
做完眼保健操我就不由自主地冲到操场，只听见有宏亮的声音在我耳边响起：“快来买呀，快来买，走过路过千万不要错过！”另一边又响起来响亮的声音：“快来买，高价货低价出！不买可惜，机不可失。”听了这句话，我就立即就跑到声音传出的地方，“哇”！原来这里卖书，我最喜欢看书了，就问：“这本书多少钱呀？”卖书的人想都不想，一边和我推荐这本书，一边指着这本书，上气不接下气地说：“这本书1元钱，它讲述了阿凡提的故事，告诉了我们：我们应该学习阿凡提的智慧，遇到什么事都不要害怕，要勇敢的面对！”我一边说，一边掏钱：“就为你这本好书;就为你这跳楼价;还为这本书对我有益，我买了！
我边走边看，突然，我眼前一亮，惊奇的大叫道：‘‘呀！这不是我梦寐以求的书《小屁孩日记》吗？这本书多少钱？’’‘‘18元!’’“什么？我大叫，成本19元，你就卖18元？”他接着说：“买一本送三本，我刚刚只是没说完而以！”刚刚还火冒三丈的我现在气就不翼而飞了。我买下了这几本书。听，那一声响亮而又清脆的哨声响起了，那是在告诉我们这个欢乐的跳蚤市场要结
束了！我恋恋不舍的回到了教室。
回到家，我想：跳蚤市场发展的再大一点就更好了，那些东西经济实惠，变废为宝;我们同学之间互通有无，增进了友谊。同时这也是一次社会实践活动，我们不仅是学校的学生，也是有经济头脑的社会公民。
晋源区实验小学张一琳 Y132704 四年级三班小记者编号：
第三篇：如何有效地上一堂初中历史活动课
如何有效地上一堂初中历史活动课
【关键词】 活动课 新课改 合作性学习自我价值 评价
在《历史课程标准》的基本理念中说到历史课程改革要有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。那么在现实教学过程中，学生活动课就是实现这一理念的最好途径。如何有效地上一堂历史活动课，笔者以初中历史活动课《中国古代四大发明》为例浅谈自己的看法。
一、选好课。因为地区条件、学校、学生情况等差异，并不是书上的每一堂活动课都适合去上。所以要想有效的发挥学生的主动性，选课要以课本知识为基础，根据本地条件、学校条件、学生情况等诸多因素来灵活的选择活动课内容。特别是面向初中学生，就要考虑到他们刚开始系统的学习历史，还没有完全掌握学习历史的基本方法。选活动课的主题就要从激起他们的兴趣入手，最好能选和现实生活贴近，且容易进行操作的内容。‚中国古代四大发明‛就是一个很好的题目。中国古代四大发明：造纸术、活字印刷、指南针、火药。这是学生小学就学到的内容，学生觉得熟悉，但对四大发明具体是如何产生，如何发展又一知半解，有探究的兴趣。而且四大发明与我们现实生活也很贴近，在探究的过程中也不受地域等因素的影响，容易把握。
二、教师对教学目标的把握要到位。教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。关于‚中国古代四大发明‛在知识目标上，要掌握造纸术、活字印刷、指南针、火药四项发明产生和在国内外发展的历程，特别是在发展历程中的突破及影响。在能力目标上让学生初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力;培养合作学习的能力；逐步形成用口头和书面语言以及电脑制作等形式称述历史问题的表达能力。在这节活动课的准备过程中还要培养学生的动手制作简单教具能力。
在过程与方法目标方面，知识和能力目标的实现要靠师生的实践。因为课时限制，我认为上活动课功夫不在课上在课下，准备的过程是很重要的。我们现在基本上是大班制，50多个学生，这么多学生准备一个课题，往往到最后就只有几个积极分子在干，其他的人无所事事。我想要提高整体学生参与的积极性，合作性学习是一种有效的方法。合作学习是一种目标导向活动。由于合作学习强调动态因素之间的合作性互动，并藉此提高学生的学业成绩，培养学生良好的非认知品质。合作学习认为学习是满足个体内部需要的过程。合作学习的假定是：‚只有愿意学，才能学得好。‛只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学的好。基于这种认识，合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，是教学活动带有浓厚的情感色彩。① 具体操作起来，步骤1：我们可以把总课题分成多个子课题，由学生选择自己感兴趣的问题，分成小组。如‚中国古代四大发明‛ 总课题可以分为‚我们古代造的纸比欧洲的羊皮纸先进吗？‛、‚活字印刷模板选材上发生过哪些变化，为什么？‛、‚沈括在《梦溪笔谈》中所提到的几种指南针准确又方便的是哪一种?‛、‚火药的发明和使用对我们现在的生活起到了哪些好的作用？‛等子课题，学生可自由组合成小组。步骤2：分小组就本组课题进行讨论，学生要清楚手头上已有的相关资料有哪些，还需要补充哪些资料，哪些需要做演示教具。随后，小组成员就可以各取所长分工去准备了。老师要控制好每组准备的时间进度，而且老师的手里也要准备一些资料，在必要的时候提供给学生。步骤3：小组成员要从各种资源中搜集信息，分析评价资料，得出结论，并将他们关于新信息的共识用于‚解决‛小组研究的问题之中。因为我们面对的是低年级，所以在课堂上让每组小组成员就调查的问题提供一份简短的总结，或者答案即可。最好让学生谈谈自己通过这堂课学到了什么，感受到了什么。
在情感态度与价值观方面。爱国主义教育一直是我们历史教学在情感与价值目标的主线，我认为是很有必要的。但我想谈的是在爱国主义教育这一主线下我们还要注意些什么。首先，是学生自我价值的体现，在上活动课的过程中特别是在小组合作学习中，成员间相互交流，彼此争论，互教互学，共同提高，即充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。学生在活动中找到自信，在互相关心中满足了归属的需要，在与他人的交流中培养良好的人际技能。其次，古代科学文明是师生比较喜欢的活动课内容，中国对世界的贡献是一定要强调的，我想还应加入一条：‚理解科学是一种人类的努力。‛‚从人类文明进化的角度，认识各国的科学技术成就，树立崇高科学精神，坚定求真、求实的科学态度，比爱国主义教育的视野要广阔‛。②而先辈们刻苦钻研、脚踏实地、实事求是的科学精神恰恰是现在学生所缺乏的。我们应该好好补上这一课。
三、在教学评价和教学效果方面要能达到双赢。在活动课中老师对学生探究给予评价是必要的，我认为评价的重点应是对学生个体努力和学生团队合作的肯定，而不应把重点放在对学生探究成果真确与否的评价上。在教学效果上也不要做太多的要求，我较为赞成‚生成性课堂‛。所谓‚生成性课堂‛就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞中，出现了超出教师预设方案的新问题、新情况的课堂。③ 我在上七年级下宋元文化时，组织学生上了‚中国古代四大发明‛专题活动课，那是初次尝试，有很多不足，但学生给了我很多惊喜。如一个组做出了竹简，并带上了制作说明和体会；一个组自己制作了课件说明活字印刷的演变，并做了几个不同木质的木活字、萝卜活字、橡皮活字给大家演示；还有一个组根据沈括在《梦溪笔谈》中所提到的几种指南针做法进行了制作，学生为了达到精确，还主动找到物理试验室的老师，请教相关问题；另一个组的学生在介绍火药发展几个重要阶段后提出‚火药虽然是中国人发明但把它很好的运用到武器发明上的是欧洲人，咱们中国人在近代是落伍了‛。我们在交流中共同学习，但他们的展示，他们的报告，他们的体会还是让我感到惊讶。我第一次看到全体学生投入的热情，这已经胜似任何评价。
最后我想用史静寰博士的话做结语：‚作为个体，不管是学生，还是老师，都是独立自主的行动者、思考者。你是惟一的，你的学生是惟一的。让我们在‘以学生为本’的创新教育中，留下自己的独特印记和贡献。‛
① 王坦 著.合作学习的理念与实践.北京：中国人事出版社，2002.4 ② 任世江.‚古代中国的科技与文化‛专题教学建议【B】.历史教学，2007.7 ③ 李宪.也谈一堂好课的标准【B】.历史教学，2007.2
第四篇：一堂语文活动课的设计方案
一、活动目的通过多姿多彩的富有儿童情趣的赏叶系列活动，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感，提高学生科学文化素养。在活动中，使每个学生陶冶情操，提高审美鉴赏能力。
二、前期准备
a、各小组分门别类采集叶子。叶子大致分三类采集⑴、象形叶：如心形叶、掌形叶、针形叶、锯齿形叶等等。⑵、可食叶：如菠菜、韭菜、海带、茶叶等等。（3）非象形又不可食叶。
b、查、编、演、拼
叶子采集好后，各小组进入第二准备阶段，各组员仍分工合作。
（一）查资料查叶子用途以及介绍各种叶子的相关的科学知识。
(二)编演有关叶子的童话剧、相声、小品、诗歌等。
(三)用文艺演出形式表达叶子的形象、用途以及对叶子的品味等。
（四）拼制美丽的叶子图画如叶子动物世界，小巧精致的叶子标本书签、美丽的风景、地图等。
三．活动过程
1、简短的活动仪式。（选派一名主持人主持）
2、赏叶汇报
利用语文活动课时间各小组八仙过海，各显神通。在教室提前布置好各小组赏叶展览角。
（1）活动开始后，依次由各小组长或代表介绍采集的叶子品种、用途和对采集的叶子进行了哪些创造性的活动。如编辑叶子手抄报、整理了写叶的诗歌、散文、查到了哪些叶子的产地、用途等。
（2）请同学们欣赏各小组自编自演的叶子童话、叶子诗歌等。
（3）大家评出赏叶最佳小组，对组员加以鼓励。
（4）教师对此次活动做简短而富有启发鼓励性的总结。
四、活动效果
活动结束后，要求同学们谈赏叶收获，写出赏叶心得，将自己所见、所闻、所感写成活动日记。
此次活动同学们一定参与热情高，长不少见识，对拓宽学生的知识面有很大益处，也一定能激发学生热爱科学，热爱大自然的情感。
第五篇：一堂特殊的中队活动课
我校每学期都把“培养孩子的环保意识”作为重头戏对学生进行养成教育，但是与五（4）班的孩子们共同生活了将近一年的时间里，我发现近半数孩子身上还存在如下缺点：缺乏自制力。表现在：无老师或同学监督而垃圾桶又离得远的情况下，随手丢弃废物；缺乏集体荣誉感。表现在：本中队的讲桌前经常有个别同学丢的废弃物，但除了规定的做值日的同学捡之外，其他同学很少有人捡。同时我还发现，学生的道德认识与实际行动存在着很大的差异。
二、教学目标：
1、通过观看学校环境录像，激发学生热爱学校的思想感情。
2、针对实际情况进行讨论，剖析自身不足，提出改进措施，增强保护环境的自觉性。
3、树立环保意识，改正破坏环境的行为。
4、积极为本中队、学校献计献策，增强集体荣誉感和和主人翁意识。
三、活动准备：
1、拍摄学校景色，制成录像。
2、设计学生道德认识调查问卷。
3、开展“文明还差这一点”摄影比赛活动。
4、设计制作“环保志愿者”签名簿。
5、邀请在环保方面做得好的五（4）班两名队员参加此次中队活动。
6、把抹布放倒在地上，把笤帚放在讲台前，在窗台上放几个瓶子。
7、布置黑板：背景为学校蓝色，突出“让校园更美丽”这一主题。
四、活动延伸：
这次中队活动的目的，在于引导队员认识到环保的重要性，增强少先队员的集体荣誉感和责任感。但这不能只停留在口头上，更应落实在实际行动中，从现在做起，从身边的点滴小事做起。
1、中队活动结束后，设跟踪调查卡，了解这次活动对队员的影响。
2、制作统计表：让队员们每天及时记下自己及看到别人保护环境、爱护环境的事例，一周后进行统计总结，并针对此项活动再召开一次主题中队活动，汇报自己思想、行为上的点滴进步。
3、开展“我是全小小主人”征文比赛活动，要求同学们写一件自己保护环境的真实事件，强化每位少先队员的环保意识。
五、活动步骤：
（一）引入活动主题：欣赏校园景色
学生谈感受，引出主题活动“我们的校园真美丽”
（二）开展活动：
1、公布课前的调查问卷结果：
在召开这次主题活动课之前，进行了一次问卷调查。问卷一共设计了5个问题，调查了我们中队的54位同学，调查结果非常喜人，54位同学都能准确的判断出哪种行为是对的，哪种行为是错的，这说明保护环境、爱护校环境的观念已经深深的扎根于孩子们的心中。在现实生活中你们又是怎么做的呢？
2、行为测试：（在上课之前，老师故意在地上撒几片纸，观察学生的表现）
老师公布测试结果。可能会有三种情况：一是没人捡；二是有队员捡；三是有老师捡起。
（三）进行教育：
1、若没队员捡：问没捡的队员，没有捡的原因，生谈想法。
若有队员捡：问此队员捡的原因。
若被老师捡：采访此教师。
师：如果我们每个人都能勤弯腰，多伸手，从身边的点滴小事做起，我们的校园就会更干净、更整洁！
2、自我剖析：在日常生活中，你有不爱护环境、保护环境的行为吗？你身边的同学有这样的行为吗？请你们互相提出来。
3、悄悄话活动：请你轻轻地走到他面前，悄悄地告诉他，建议他改正。
师小结：真诚的帮助朋友，是我们最大的快乐和幸福。
4、观察教室并整理：
师：你觉得哪里不够美观？做个志愿者把教室整理整齐。
师小结：这是我们举手之劳就能做好的事情，如果大家随时随地都能这样做，那我们的环境不就更美了吗？
（四）就事引导：
1、揭示学校不文明现象：
（1）观看“文明还差这一点”摄影照片，生谈想法。
（2）师生共同计算：每人每天节约一张纸，全校XX多名师生一年可以节约多少张纸？通过计算，让学生明白节约用纸的重要性，并意识到节约用纸也是在保护环境。
2、探讨保护墙壁的方法：
师小结：希望同学们说到做到。
3、为班级、学校提建议：
（1）生讨论提案。
（2）请五（4）中队的两位嘉宾讲在“双捡活动”的事。
（3）若队员提到建立环保小队，就组织同学们在环保志愿者签名簿上签名。
若没队员想到，老师就倡议建立环保小队，愿意参加的队员在环保志愿者签名簿上签名。
（五）辅导员总结：千言万语化成一句话：让我们的校园更美丽！
……
《让校园更美丽》主题班会到此结束！
六、相关材料：
全塘小学五（4）班学生道德认识调查问卷 姓名：
请把你认为正确的序号填在括号里。
1、当看到本班的清洁区地上有果皮纸屑时，你应该（）
（1）主动捡起（2）装没看见（3）今天不是我值日，不捡。
2、当看到不属于本班的清洁区地上有果皮纸屑时，你应该（）
（1）主动捡起（2）绕过去走
3、当看到有人乱扔果皮纸屑时，你应该（）
（1）上前制止（2）多一事不如少一事
4、教室里笤帚横七竖八，你应该（）
（1）把笤帚放在该放的地方（2）习惯了，用着方便。（3）值日生的事
5、手拿一张废纸或没用的塑料袋，你应该（）
（1）放到班内垃圾箱或扔到学校垃圾桶（2）扔到其他班卫生区（3）垃圾桶太远，趁没人看见塞在花盆里。（设计：浙江省平湖市全塘中心小学五(4)中队辅导员 朱赴农老师）
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