夯实师德基础 提高育人质量

第一篇：夯实师德基础 提高育人质量

夯实师德基础 提高育人质量

——师德师风建设汇报材料

各位领导：

首先，我代表中心校向亲临我校指导工作的市、县领导表示衷心感谢！现就我校近年来的师德师风建设工作向各位领导作汇报。

一、基本情况

旧县中心校下辖九个村委会。现有完小9所，教学点5个，教学班103个，在校生3520人。教职工187人，其中专任教师180人。

二、主要做法和成效

<一>加强组织领导，确保师德师风建设工作取得成效。中心校在市、县教育局领导的关心支持下，对师德师风建设高度重视，切实加强领导，中心校成立了以校长为组长，副校长、工会主席、支委成员为组员的领导小组。各完小也成立了以校长为组长的领导小组，加强对师德师风建设工作的领导。做到领导到位、组织到位、落实到位。

<二>制定师德师风建设规划和年度工作计划，使师德师风建设工作经常化、制度化。

<三>加强思想政治教育，提高教师的师德素养。教师是立校之本，师德是育人之魂。建立一支政治坚定、业务精良、忠于党 的教育事业，爱校如家，爱生如子的教师队伍是全面提高教育教学质量、办人民满意教育的关键所在。因此，中心校、各完小领导高度重视教师的思想政治工作，坚持教师政治学习制度，利用各种会议学习教育法律法规以及模范教师的先进事迹，用法律法规规范教师的从教行为，做到依法治校，依德从教。

<四>坚持每学期一次的师德师风及德育工作研讨，交流介绍师德师风建设、德育工作的做法和成效。如，旧县小学大队辅导员张雪老师《用爱为学生导航》的讲座，讲述了她在教学中“以师风促校风、以教风带学风、以爱传递爱，用心灵去呼唤心灵，用人格去培养人格”的感人事迹；照和小学多年来坚持对困难学生结队帮扶，帮扶资金达2万余元，做到“不让一名贫困学生辍学，不让适龄儿童失学”的目标。

<五>建立师德师风管理制度和考核制度，每年坚持对师德师风量化考核。由于中心校、各完小加强对教职工的教育管理，多年来，旧县中心校没有出现师德师风不合格的现象。

<六>积极开展各种创建活动，以创建促发展，以创建求提高，在文明学校、思想道德优先学校、平安校园、绿色校园、工会之家等活动中均取得较好成绩。

以上各项工作的开展，使教职工的精神面貌发生了可喜变化，促进了学校的发展和教育教学质量的提高。

<一>学校领导班子团结务实，开拓创新，不怕苦，不畏难，团结带领全体教职工负重前行，使旧县的办学条件得到了极大改 善，投资1600万元新建旧县明德小学，旧县、白塔两个村委会完小合并为一交，为基础教育的均衡发展奠定了坚实的基础。

<二>教师的敬业精神得到了提升，广大教职工爱岗敬业、乐于奉献、任劳任怨、无怨无悔。在旧县、白塔两校的搬迁过程中，全体教师放弃假期休息，搬桌椅、支学生床，有时深夜把床拉来，老师们齐刷刷地在那里等候，没一人叫苦叫累，圆满地完成了搬迁任务，保证了按时开学。

<三>教育教学质量明显提高。中心校上学年取得教育局综合量化考核第一名和六年级毕业班检测质量第一名的优异成绩。

<四>学校精神文明建设和校园文化建设取得了较大发展，各校校园漂亮、整洁，文化氛围浓厚，为教师安心乐教，学生安心乐学创造了良好条件，有力地提升了学校的办学水平和文明程度。

各位领导，师德师风建设是具有长远战略意义的工作，虽然我们做了一定的工作，取得了一定的成效，但离上级对我们的要求还有很大的差距，我们有决心、信心，在各位领导的关心指导下，进一步做好、做实，做出成效，以良好的师德，优异成绩，展现新时期人民教师良好的精神风貌。

谢谢！

二0一一年十月二十六日

第二篇：夯实常规管理 提高育人质量

夯实常规管理

提高育人质量

南冶中学

加强学校教学常规管理，促进教师业务水平和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量的最根本保障。多年来，我校从实际出发，遵循教育教学规律，坚持以学生发展为本的教育理念，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，高标准、严要求，向“精、细、实”管理要质量，转变教师的教学行为和学生的学习方式，努力打造精品课堂，培养学生良好的学习习惯，激发了师生奋起赶超、追求一流成绩的热情，教育教学质量全面提升，出色地完成了教育教学的各项既定目标，现简要总结如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、“四有”、“四备”——备课的基本指标

凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂教学实效的前提，学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、眼中有学生。依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学环节，备导言（激发学生兴趣和求知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到网上的教学资源非常丰富，我校要求各教研组建立并完善集体备课资源库。根据我校实际，教务处规范了教

案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。学校非常重视集体备课，开学前，教研组长和备课组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，充实到备课资源库，实现教案资源共享。

2、上课——提高课堂效率是关键

课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这一主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择科学的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

要想提高教学质量，关键要提高课堂教学效率。我校非常重视常态课的研究，学校校长、教务处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，推门听课。推门听课时不仅注重教师的课堂教学流程，更注重学生的参与率、达标率。同时还查看学生的分层作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。本学期我们要求教师在夯实三段式教法的同时，要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门。

3、“四要”、“四不准”——作业管理不再无序

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识、掌握技能

和运用所学知识解决实际问题等方面的重要途径。分层作业的布置与批改，有利于调节改进教学工作，做到因材施教，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

我校对作业的要求是“四要”、“四不准”。“四要”是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收到举一反三之效，不以数量取胜，而以质量见长，通过多样的题型、多变的形式，体现出综合检测学生多方面知识和能力的内容。对各学科的作业格式、书写规范和分层达标都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定，以期达到量少、省时、高效的作业目的。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有激励性评语，并使用统一规范的符号批改。教务处每学期定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、培优辅差——辅导的必经之途

辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要尊重个体差异，分类指导，精心实施，讲究实效。

我校辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生），真正做到培优辅差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要

关心学习有困难的学生，以“进步就是成功”来激励不同层次的学生学习水平不断提高。教师每学期还制定辅差计划，对学生现状进行分析，分层制定详细的辅导措施，并对每个学生的阶段考查效果进行跟踪分析，不放弃一个学生。

5、教学反思——为教师成长助力

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤的进行。教师应充分认识到反思自己教育教学工作的作用和意义，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们规定青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周不少于一篇教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写得好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面指出不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。

6、“四清运动”——质量提升重在平时

我们检测教育教学成绩的主要方法是扎实的“四清运动”。一是堂堂清。用当堂达标的方法来检测本节课的教学效果，当堂达标率如果低于某一数据时，教师重新进行补救。教务处随机抽查教师的堂堂清检测原始卷，并有针对性的进行补查。

二是周周清。每周由教师向教务处呈报周周清分层设置的作业，学校统一印刷，级部统一发放，周一时任课教师统一收齐并当天全部

批改完毕，周二教务处统一收回，然后进行抽查，查验周周清过关情况。四个统一，步调一致，循环往复。

三是月月清。每月底，各级部全科印制统一检测题目，来考查本月的教师授课和学生学习情况，并要求教师写出学科分析和教学月总结，教务处则根据既定的要求，对各级部和各学科做出一个阶段性评价。

四是家长清。周清和月清作业，学校要求家长要签字，并对孩子的表现写出评价与分析，从而形成教育合力，达到家庭、学校共同育人的目的。

二、“细”——细致严格的管理措施

常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中。

1、课程实施管理——精当

为了确保学校常规工作的正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足教学计划规定的全部课程，不断完善《学校教育教学管理条例》。教务处每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课的现象。同时还采取了各班填写“教室日志”和“教师到岗情况记录表”，教务处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。

2、计划建设与管理——超前

（1）制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、备课组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点，制定出完成各项教学、教研任务的具体措施，然后各教研组、班主任、任课教师、兴趣小组负责人围绕学校计划，拟订各级各类计划。

（2）制定培优辅差活动计划。为切实做到因材施教、分层教学，学期初，每个教师分别订好培优辅差活动计划，有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。

3、常规制度管理——明细

为了使我校的教学常规管理有章可循，让教学工作有的放矢，根据学校实际，我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度，修订了《学校加强教学管理提高教学质量的实施意见（暂行）》、《学校教学管理制度(暂行)》、《学校教学质量检测管理制度》等。制定了《学校教学常规基本要求》、《学校备课检查量化考核细则》、《学校作业检查量化考核细则》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确了教师的岗位职责。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”。

三、“实”—— 教学常规管理落在实处

1、教学常规环节检查与督促“实”

主要从五个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思2次；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，负责联系教研组的校领导定期与不定期对教师进行抽查，抽查结果公示。各教研组均把检查教

师教案落到实处。二是教务处加大教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、检（测）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度，每学期不定期抽查若干次。抽查结果显示，各组教师作业适量，补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，并在教学工作阶段性总结会上分析公布。三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导在各自兼课的同时，每学期的听课在40节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。

2、教师业务学习“实”

为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身业务素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据区局、教办要求，结合自己教育教学工作实际，要求教师选一些自己喜欢阅读的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物，以切实提高师资水平。学校坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习，并要求做好记录。

3、强化集体备课，践行课堂教学新模式“实”

学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教学建议案，研究教材，备学生、论方法、注过程、集资源。践行“先学后教、当堂训练”的教学模式，构建高效课堂。学期初根据本校实际，以教研组为单位，深入研究教学建议案，并提出符合学校实际情况的上课教案，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外集体备课定时间、定地点、定

内容、定中心发言人，每周一次。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，以理论指导实践，集中群体智慧，优化了教学过程，切实增强了教师理论水平，提高了课堂教学实效。

不动摇，不折腾，坚信教学常规管理是提高教书育人质量的前提与基础，也许是南冶中学在教育教学方面所取得的优异成绩的原因所在，我们将继续秉承这一理念，扎实走下去，力争取得更大的成绩。

第三篇：夯实基础以育人

夯实基础以育人，端正品行以服人

尊敬的领导、老师：

大家好！我是来自于黑龙江的资教生许伟军。

来到龙湾小学不到两个月的时间里，我接触到了很多老师和家长。深深体会到教室这个职业肩负的责任和重担。这期间，我也初步了解到了“课内比教学，课外访万家”这个活动。“比教学”比德不仅仅是上课，比德士老师教学的全过程，包括：备课，说课，观课，评课，反思等。为的是教师之间能够互相观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。由于我本人没有教学经验，这次活动对我来说正是一个学习提升自己的好机会。通过一段时间的观摩和实践，使我明白了教学部仅仅是把课本上的内容灌输给学生，更重要的是，要培养学生自主学习的良好习惯以及他们思维的活性。在教学的过程中，我自身还存在着许多问题与不足，不能够一下子都改正。但是教学与学习一样，要靠长时间的打磨和尝试并积累经验，才能够慢慢提升的能力。只要坚持不懈，我一定能够做到更好。

“访万家”是另一项重要内容。要求高，难度大，时间紧。需要合理安排活动时间，创造性地开展工作。通过家访，可以使教师对学生有更深一步的了解，也充分促进了教师与家长之间的沟通和联系，使教师与家长之间互相理解，互相支持，全面培养学生各个方面的能力。这期间我接触了一些家长，不同的家长有着不同的交流方式。有一位家长，平时工作比较忙，对孩子的关注也比较少。家访时，没讲几句就提到忙，浅谈几句就准备走了。这是我第一次家访，这样草草结束的话，完全没有体现家访的意义。就好像走过场，走形式，这样的家访还不如没有。于是我赶忙对那位家长说：“您工作忙我很理解，但是您家离学校远，老师来一趟不容易，希望您也理解下我。这也是为了孩子好。”家长听了，停下了脚步，我顺势继续讲起来，家长慢慢地起了兴趣，我们有来有往的聊了起来。这一次家访还算顺利，然而也有不顺利的时候。

这一位家长好像对老师有意见，一副不理不睬的样子，也不跟我搭话，气氛变得尴尬起来。我还是一直不断地讲孩子在学校的情况，但是这位家长不但不搭话，甚至有鄂时候还表现出嗤之以鼻的动作，我感到自己是不受欢迎的，没聊多久就结束了家访。回来以后，我仔细思考，还是找不出原因。后来，我观察了其他老师的家访过程，我发现他们都同家长们聊的很热乎，时不时的拉一些家常。这时我忽然明白了，我与家长的沟通存在的问题。一方面，我在家访的时候目的明确，直奔主题，却忽略了拉家常这些基本交流，这使得我们显得生疏，不能够热切的交流。另一方面，我不是本地人，操着一口东北音，讲话很难让本地人感到亲切，甚至一些人会觉得我讲话一板一眼，太正式，感觉很假。

通过家访，我明白了沟通能力有多么重要。以后再进行家访时，就要把握好这些要点：第一，先拉家常，体现细微的关怀与缓冲熟悉过程。第二，多学一些简单的本地话，这样可以使与家长的关系以及讲话气氛迅速升温。

相信随着活动的继续开展，以及我更多的实践与尝试，我们一定能够把这项工作做的更好，同时自身能力也能够得到显著提高。最后，希望我们龙湾教育能够领先潜江，希望潜江教育能够领先湖北，希望湖北教育能够领先全中国。

谢谢大家！

第四篇：夯实育人基础工程3

深化文明礼仪教育 提升德育实效的探索

云阳县教育委员会

“这是一项十分重要的育人基础性工程，云阳的探索很有意义……”。2010年3月17日，重庆市委常委、组织部部长陈存根批示云阳文明礼仪教育调研报告时如是说。

近几年来，云阳县教委把文明礼仪教育作为提升中小学德育实效和推进素质教育的重要抓手，以文明礼仪进课堂、进校园、进社区、进家庭“四进”活动为主线，以文明习惯养成教育为突破口，创新德育教育载体，拓展德育实践途径，完善中小学生道德评价机制，形成了“文明共育”联动机制，助推了市民整体素养的提高和城市文明品位的提升。

一、基本做法

（一）开发三个资源，奠定坚实基础

一是编写地方教材。教材建设是学校德育的首要环节，在基础教育课程改革背景下，为切实解决德育课程脱离学生生活实际和社会实际，学生道德教育缺乏有力抓手等问题，从青少年身心发展阶段特征出发，增强德育的针对性和有效性，2009年，云阳县教委组织专家、知名教师编写了“礼仪与文明”系列丛书。丛书分小学低年级版、小学高年级版、中学版、教师版四个版本，计30余万字。在编辑上，立足现实生活德育场景，选择学生喜闻乐见的经典小故事、诗歌顺口溜、趣味小游戏等丰富多彩的形式，图文并茂，主题鲜明，生动直观，可读性和可学性强，有针对性和实效性。二是成立“道德感悟工作室”。组织专家、知名教师开展课题研究和实践探索，总结形成了感知礼仪常识、领悟礼仪道理、践行礼仪常规的“感—悟—行三元育人”德育模式，并于2009年成立“道德感悟工作室”，建立道德感悟网站，出版《感悟行》一书。“感、悟、行”这一理念作为我县文明礼仪教育的成熟模式，贯穿于“礼仪与文明”系列丛书体系，在教育教学实施中广泛应用。云阳县“道德感悟工作室”负责人，先后在2010年北京全国中学校长论坛德育分会论坛、2010年重庆全国特色高峰论坛作了专题报告和经验发言，道德感悟网站也被重庆市教委评为“优秀德育网站”。

三是开发校本教材。各中小学充分发挥本校教师的特点和优势，充分挖掘当地历史文化传统和风俗习惯中的道德元素，结合身边所生活的人、身边所发生事，以留守儿童未来发展的需要为重点，积极开发校本教材。目前，全县已有58所学校在县级地方教材的基础上开发了校本教材。

（二）开展“四进”活动，拓展德育路径

构建学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的教育体系，是学校德育重要途径。县教委提出了文明礼仪教育“四进”理念。

1.文明礼仪进课堂。一是从2009年秋季学期开始，全县将文明礼仪教育列入德育课程计划，进入中小学课程表，小学、初中每周1课时，高中每两周1课时进行课堂教学。二是落实专任教师。276名专任老师、421名兼任教师分布在全县181个建制学校和328个教学点，为21.7万学生传授着文明礼仪知识。三是将文明礼仪教育纳入学校教学常规考核内容，按照“六认真”要 2 求，做到计划、教案、检查、评比、考核“五落实”。

2.文明礼仪进校园。一是将文明礼仪教育内容纳入校园文化建设的重要组成部分，通过墙报、展板、宣传栏、校园广播等载体让校园成为立体的、多彩的、富有吸引力的文明礼仪教科书，使“每一面墙壁都说话，每一个角落都育人”。二是利用朝（午）会课、大课间活动、各种集会，将文明礼仪教育与“唱读讲传书”活动有机结合，开展文明礼仪大家学、大家谈、大家唱、大家写、大家做、大家传活动。三是在教室布置、食堂就餐、寝室管理、见面招呼、上学放学等各个环节，都注入文明礼仪教育元素，使校园处处都是文明礼仪教育的“大课堂”，使学生从进校到出校始终处在浓厚的文明礼仪教育氛围之中。

3.文明礼仪进家庭。一是在学生中开展“上学放学表礼仪”、“学做家务尽孝心”、“学会感恩谢亲人”、“小手牵大手，做文明使者”等活动，把家庭作为文明礼仪教育的实践课堂，使学生在实践体验中进一步受教育。二是利用校讯通、校园网、手机短信等方式密切家校联系，形成家校教育合力。三是加强培训，提高家长文明素养。以“家长学校”“家长流动学校”“千名干部进院坝，万名教师大家访”等形式，组织文明礼仪宣讲团，召开家长讲文明、守礼仪、重道德培训337场次，开展“家长文明讲坛”2580人次，评选文明家长1139名，有力地促进了家长文明素养的提高，降低了家庭教育对学生文明礼仪的负面的影响作用，改变了当前教育“五天抵不过二天”的状况。

4.文明礼仪进社区（乡村）。在落实文明礼仪进课堂、进校园、进家庭的基础上，还重视发挥教育的社会功能，开展了文明 3 礼仪进社区（乡村）活动。近年来，全县各级各类学校组织文明礼仪小分队、文明礼仪宣讲团、文明礼仪志愿者、“啄木鸟”小分队等356支，定期深入社区、乡村、敬老院、文化公园、车站、码头、农家院落等场所开展文明礼仪宣传、文明行为劝诫、环境卫生整治、文明服务体验等活动，展示学校文明礼仪教育成果，推动全社会精神文明建设。

（三）落实五大措施，深化育人内涵

1.坚持全参与广覆盖。一是做到学生全覆盖。将地方教材《礼仪与文明》印发全县中小学，做到人手一册，免费发放，循环使用。将道德感悟网站链接到所有学校，将文明礼仪教育示范课刻录成光碟发放到所有学校，通过视频大课扩大学生的覆盖面。从幼儿园到高中，对不同阶段学生的文明礼仪教育提出不同要求，保证受教育学生的全覆盖。二是做到教师全员参与。教师是育人工作的责任主体，全体教师在发挥为人师表作用的同时，无论是文科还是理科，都将文明礼仪教育作为教书育人的重要内容融入到教学活动之中，成为文明礼仪教育的传播者和实施者。还组织离退休老教师、老干部，建立“文明礼仪教育宣讲团”，深入学校开展宣讲活动，做到覆盖全体教师。三是做到学校全覆盖。按照“抓点带面，同步推行”的思路，在全县整体实施的基础上，选择了28所学校作为示范学校重点推进。通过近三年的努力与探索，涌现出了一大批文明礼仪教育和德育特色学校。如：云阳中学深化“道德感悟”教育，形成了独具特色的德育品牌。云阳县职业教育中心坚持“品德奠基人生，技能成就未来”的办学思想，把“德技双馨”作为育人目标，把“文明修身，礼仪立业”作为德育工作重心，4 探索出“礼仪育德”、“管理育德”、“学科育德”、“技能育德”、“活动育德”德育模式，为县内外经济社会发展培养了一大批高素质劳动者和高技能人才。

2.狠抓队伍建设。建设一支道德修养高、文明素养好、知礼善行的文明礼仪教育工作队伍，是德育工作的组织保证。一是在教委成立了德育科，充实了人员，落实了专项经费，负责全县学校文明礼仪教育的规划、督查和评比；每所学校都设立德育处，配备了专职教师，具体抓文明礼仪教育的全面落实。二是以师德建设引领文明礼仪教育。出台《云阳县教师文明礼仪规范》，作为教师礼仪或师德培训的重要内容，形成教师文明礼仪规范体系，发挥教师示范和引领作用，为学生树立文明礼仪标杆，做到文明礼仪师生同行。三是成立文明礼仪教育指导小组，聘请县内外在德育教育和文明礼仪教育造诣较深的专家、学者，对学校文明礼仪教育进行引领、提炼和总结。四是启动文明礼仪“百千万”培训工程，邀请全国文明礼仪教育专家、学者对100名校长、100名优秀班主任、10000名教师进行培训。同时组织德育干部和文明礼仪教育工作者外出培训、参观、学习。

3.加强科研引领。一是课题统领。县教科所根据文明礼仪教育特点，有针对性的开发文明礼仪教育课题，制定规划课题方案，指导区域性的课题研究和申报工作，目前，已立项文明礼仪教育县级专项课题48项。二是形成教研长效机制。每年开展文明礼仪教育赛课活动和论文、优质教案、主题活动方案设计等教育科研成果评选。目前，已组织文明礼仪赛课和教学研究活动3轮，开展优秀教师送课评课活动236场次，评选经验文章316篇，5 优质教案和特色活动案例50个。三是开展校本教研。各学校结合学校特色、《中小学文明礼仪教育指导纲要》和市、县相关文件要求，积极开展校本教研，如杏家湾小学充分利用大课间，对学生进行弟子规学习践行教育，推出师生文明礼仪感言墙，建立感恩小屋，在文明礼仪内化上狠下功夫。青山九年制学校以山为本，以德为先，精心编制的“起居礼”、“就餐礼”、“公共礼”、“课堂礼”等校园九礼“三字经”、“五字诀”和“七字句”让学生易读易记，心领神会。

4.注重学科渗透。县教委结合《重庆市中小学课程育德指导纲要》，出台并下发了《关于加强文明礼仪学科渗透教育的通知》。各学校结合学科特点，紧扣教材，寻求最佳结合点，在知识传授、能力培养的基础上，将文明礼仪教育寓于知识的讲授或训练之中，取得了良好效果。

5.强化养成教育。分别制发了小学、初中、高中学生文明礼仪教育训练指导性方案，强化学生养成教育，将文明礼仪知识内化为学生的道德追求，将优良的道德品质外显于良好的文明礼仪行为。各校找准养成教育突破口，提炼出如“七个会”、“八个好习惯”之类易记易懂、简洁明了的文明礼仪养成教育主题，按照《云阳县中小学学生文明礼仪教育和养成教育训练方案》示例，分段分层制定相应的礼仪训练规划，落实训练时间和内容，形成礼仪教育的培养体系，增强教育的针对性和实效性。

（四）推行三个评价，确保教育效果

一是督导评价。将文明礼仪教育作为贯彻落实《中共中央 国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》的有力举措，6 纳入县教育督导室德育专项督导。二是考核评价。制定了《云阳县文明礼仪教育专项考核办法》，将文明礼仪教育情况作为学校、校长和教师考核的重要内容，被列为单项评价项目，在分值安排上予以重点倾斜。三是学生素质评价。从2010年起，将学生文明礼仪素质纳入学生综合素质评价指标体系，每学期评价出结果，进入学籍档案，并与学生见面、与家长见面，调动学生的积极性，也增强家庭教育的责任感。

二、主要成效

1.丰富了德育内涵。加强对学生的文明礼仪教育，教会学生做人，是弘扬中华民族优良传统，加强社会主义精神文明建设，推进素质教育的一项紧迫任务。我们通过学校、社会、家庭的密切配合和共同努力，在文明礼仪教育上取得了突破，向全县中小学生、教师和学生家长印发了《云阳县中小学生文明礼仪常规》、《云阳县教师礼仪常规》等一批文明礼仪教育的文件，并开展文明礼仪“四进”等一系列教育教学活动，极大地丰富了德育内涵。

2.增强了德育实效。“育人者自育”和为人师表的压力促使教师改变自己，教师的文明礼仪行为和校园的文明礼仪教育氛围也感染和引领着学生。在师生中形成了“说文明话、办文明事、走文明路、做文明人”的良好风貌。教师的事业心、责任感和敬业精神明显增强，在学生中的威信明显提高。2010年，家长、社会对学校教师的满意度达98%，投诉案件下降60%。

3.推动了社会的文明进步。云阳县中小学文明礼仪教育不但在学生文明素质养成上取得了成效，而且还起到了“一个学生带动一个家庭、一个家庭辐射一个楼院、一个楼院影响一个社区” 7 的作用。在大规模移民搬迁中建成的新县城，2011年能够成功创建为国家卫生县城、国家山水园林城市、中国优秀旅游城区、市级文明县城，中小学文明礼仪教育是一个非常重要的抓手和推手。2011年4月28日至29日，全国首届中小学文明礼仪教育高层论坛暨云阳现场成果展示交流会在云阳县成功召开，教育部基础教育一司于长学副司长亲临指导，来自全国20多个省市教育行政部门的领导和300余名专家、教师齐聚云阳，对中小学文明礼仪教育的理论与实践，进行了广泛交流，深入探讨。既有学术味道，又有实践结果，生动活泼，内容丰富，有力地推动了文明礼仪教育发展进程，产生了积极而深远的影响。

三、几点体会

1.开展中小学文明礼仪教育，需要强有力的行政推动。云阳县中小学文明礼仪教育虽然提出时间已经多年，但是，真正提出文明礼仪“进课堂”，实现育德行为的高效性，是2009年重庆市委常委、组织部长陈存根同志在云阳视察作出指示以后，县委、县政府强力推动的结果。之后，云阳县工作得到了重庆市教委的精心指导，县委、县政府多次召开会议专题研究，县教委定期组织研讨会、督导会、推进会、现场会和赛课活动，在2010年、2011年又两次得到陈部长的批示勉励，中央政治局常委李长春同志2010年在云阳视察时给予了高度评价，2010年以来还得到了教育部基教一司于司长、德育处朱处长，中华民族传统美德教育研究会程晗副会长的关心指导。总之，云阳县中小学文明礼仪教育之所以能顺利开展，是各级领导高度重视和关心支持的结果。

2.中小学文明礼仪教育，重在课堂化、生活化和长期化。几年的探索和实践证明，搞文明礼仪教育不能流于形式，作为学校必须潜心抓教育，把文明礼仪教育作为德育的重要载体和抓手。首先必须进入课堂，通过发挥专任教师的作用变成学校教育的一种常态，这有利于考核检查，方便监督。其次必须做到生活化，既要使学生在学校的学习生活中接受文明礼仪教育的熏陶，又要将家庭和社会作为学生践行文明礼仪要求的大课堂，在潜移默化中引导学生、教育学生、成就学生。最后，文明礼仪教育不能当成一次运动，搞一阵风，而应当作为教育的本职进入学校常规管理，年复一年，一代接着一代，长期坚持下去。

3.中小学文明礼仪教育，需要广大教育人深入思考、积极探索，进一步完善。

在文明礼仪教育征途上，尽管云阳教育人在苦苦地追寻，也取得了阶段成效，但也存在着一些不容忽视的问题。一是教育体系不够健全。文明礼仪教育目标不细、措施不实、方法单一的问题普遍存在，文明礼仪教育考评、督查机制还不健全。二是校际发展不够平衡。少数学校由于对文明礼仪教育认识程度不够，齐抓共管工作格局尚未形成，致使教育成交不显著，特色不鲜明。三是教育合力存在差距。社会教育、家庭教育和学校教育仍不同步，学生在学校养成的文明礼仪习惯很容易受到社会不良习气的干扰，所学的文明礼仪知识在家庭和社会中缺乏实践氛围。诸如此类的问题有待于全体教育人认真对待、着力解决。

二○一一年十一月七日

第五篇：夯实计生基层基础提高统计质量

夯实基层基础提高统计质量

村专干培训材料

同志们:

为切实搞好人口与计划生育工作，做为我们基层计划生育工作者，最为关键的就是抓好统计工作！根据上级要求，结合我镇实际，有必要对我们的专干进行一次全面系统的统计业务知识培训！现我们就针对统计方面的具体业务知识来共同学习！

要做好人口与计划生育统计工作，要求我们每个工作者首先要具备良好的政治思想，要有搞好本职工作的决心，要有克服困难、战胜困难的勇气和信心，真正做到脑勤、腿勤、口勤、手勤！

一、掌握本村基本情况、熟悉育龄群众动态

要做好统计工作，首先就是要掌握本村的育龄群众基本情况，要对每一位育龄群众做到入户了解，掌握好每一个基本数据，这就要求我们每个计生专干要具备强烈的事业心，在摸清育龄群众的基本情况下，还要进一步掌握每对育龄夫妇的生育动态和生育意识，才能有利于我们有针对性地开展工作，长期做到深入农户，才能更好的保持我们的干群关系！

二、建好基础台帐、