如何命出一份好试题11

第一篇：如何命出一份好试题11

如何命出一份好试题

红寺堡回中语文组 瞿玲霞

有人说老师要做到“四会”：会上课，会读书，会写文章，会命试题。我认为这是老师的基本功，缺一不可。

当老师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易的事。选用陈题，改装陈题，组合陈题，只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。这里我想谈谈我对命题的一点看法。

一、命题原则：

（一）正确把握初中毕业语文学业考试的性质，维护《课程标准》的权威性。

语文学业考试是基于《课程标准》的学业水平考试，是义务教育阶段语文学科的终结性考试，其基本任务是检查学生经过初中阶段的学习是否达到义务教育阶段《课程标准》规定的水平，以及达到《课程标准》规定的学习目标的程度。命题中必须维护国家课程文件的权威性。

（二）全面考查学生的语文素养，处理好“三维目标”的关系。

在有限的测试时间里，只能通过从全部考试内容中抽取部分内容来考察学生在初中阶段所学过的内容。因此，要认真设计命题框架，保障考试内容既有合理的覆盖面，又能够重点考察反应学生语文素养水平的核心内容。

按照《语文课程标准》的规定，语文素养的考察包括识字与写字，阅读，写作，口语交际和语文综合性学习5个方面的内容；每个方面的考察，又都涉及学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的发展状况。因此，在“命题原则”中强调，命题时要注意“体现语文课程目标的整体性和综合性”“处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的交融，整合”。

（三）认真设计好每一道试题，保证测试的质量。

试题的设计要符合学生的生活经验和认知水平。如要测试学生的识记，理解，还是测试学生运用所学知识解决问题的能力，目标本身要有明确的指向性。题目也要有各种不同水平，不是说题目越难越好，或越容易越好，而是应该依据《语文课程标准》所规定的学习目标，把握适当的难度水平。比如，测试学生语文积累的水平，有的题目就是要考察学生的记忆情况，有的则是要考察学生的理解水平，有的则是要着重考察学生的运用。不同难度和鉴别难度的试题的有机组合，才能使试卷整体结构合理，才能是测试的功能得到有效的发挥。在编制每一道试题时，都应该想着学生会如何回答，题目能不能放映学生在已有的水平上的发展，能不能照顾到各类学生的差异，是题目能较好的反应并区分不同层次学生的发展水平。

（四）严格选择阅读测试材料，保障阅读测试的有效性。

注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性，要适当控制难度及篇幅，处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。应该说，这是阅读测试材料选择的总要求。试题材料的选择上要尽可能保持试题材料的相对完整、简约，不要在材料上出现过多的空白和过多的标记。如果一道阅读材料，上面有括号，有方框，有横线，有波浪线，有的重点词再加上圆点。学生回答这道题时必须花费很长的时间和精力搞清楚题目和标记之间的对应关系，一旦搞错就会丢分。有的该提示又不提示了，就有这样的试题，让学生品味文中的句子，句子给出来了，但在文中却没有标记提示，做的时候找了半天才找到语出何处，实际上这种卷面会打断学生阅读时候的思路，给学生制造阅读障碍，影响学生的整体阅读性。

（五）根据学生的认识水平和生活实际编制作文题，鼓励学生自由的，有创意的表达。

对于自然，社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由的表达

有创意的表达。作文的命题不要人为地实际设置审题障碍，不必强调文体要求。

（六）根据测试目标和内容合理选择测试方式与试题类型，合理安排试卷结构。

二、题量和试卷结构：

我们在确定题量的时候，既要保证有足够的题目比较全面地考查学生对语文能力的掌握，又要给学生足够的时间阅读、思考和写作。分数120分，题量在25题左右，比较规范的题号设计就是从1题一直排列到25题。阅读总量不超过6000字为宜。（2006年课改实验区试卷的长度20题，全卷文字总数为5297字。非实验区试卷由25道题组成；2005年实验区试卷由23道题组成，第23作文题后又设计两道反思与评价试题，非实验区试卷由27道题组成，第27作文题后也设计两道反思与评价试题.2007年包括作文是20道题）

根据近几年来的中考试题命制的结构，大致分为三大部分，积累与运用、阅读、写作。通常情况，积累与运用约占试卷的16%左右（20分）；（06年实验区第一大题知识积累与运用共6个小题，计24分。）现代文阅读占试卷的24%-30%（28-36分）；（06年实验区现代文阅读《城市文化魅力》设4个小题计12分，现代文阅读《西风胡杨》设5个小题计13分。第二大题共13小题，合计36分。）文言文阅读占8%-10%（9-12分）；（06年实验区文言文课内阅读《送东阳马生序》，设4个小题，计11分）。作文占试卷的41.6%-50%（50-60分）。

在我们平时语文试题的命制中，这只是一个参考值，因为我们初一到初三年级，毕竟有本阶段的具体任务，应根据自己的实际情况和本次考查的目的来设计。

三、试题的选择应有利于体现考试成绩的等级。

试题难、中、易的比例大致在7：2：1。（06年实验区试题，36分客观性试题，占试题分数的30%；主客观题7分，占试题分数的6%；主观性试题计77分，占试题分数的64﹒2%,试题的难度系数为0﹒73）难度系数一般在0.7左右.首先以古代诗词的考查为例：从记忆的角度可以让学生默写诗词；从理解的角度，可以让学生写出与所给情境想吻合的诗句，还可以考查学生对诗词的欣赏；从运用角度，可以设置恰当的情境，要求学生运用诗词恰当的表达。不同的题目，可以表现出不同的层次、不同的难度水平。(2006实验区中考试题第5题是古诗文默写，包括记忆性默写和理解性默写。第6题，欣赏《过零丁洋》，完成两道小题：1）是用生动的语言写出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句情与景是怎样融合的。2）诗的最后两句表达了作者什么样的思想感情。难度加大，考查学生的感悟和欣赏。这些试题是围绕《课程标准》而命制的。《课程标准》说：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中。提高自己的欣赏品味和审美情趣。”此题意在考查学生的欣赏能力和审美情趣。高考诗词鉴赏是必考的内容对于初中学生来说，一些简单的诗词鉴赏方法（或者诗词欣赏方法）。比如诗词中的意境意象、所使用的修辞手法、典故细节的使用、诗词中作者的逻辑思维等还是可以适当考察的)。

阅读部分主要考查学生的提取信息能力、整体感知能力、分析理解能力、评价鉴赏能力等，在一份试卷里面应该包含这些能力的考查，来反映学生阅读能力的不同方面、不同发展水平。具体各个部分所占的比例，在平时考试中应结合教学情况和学生的实际阅读水平来定。根据《课程标准》要求的理解，中考对整体感知、分析概括能力的考查要占较大的比例，就是说出阅读材料的主要内容和主要观点；结合具体语境体味和推敲重要词语、句子的意思及作用；表明自己对阅读材料的内容和表达的心得体会；能够将阅读材料的主要信息与实际生活建立联系；能够结合阅读材料对作品中的形象、情感、观点、态度等作出自己的解释……而提取信息等题目相对所占比例小些。有时候，我们在命制试题的时候，为了省事，可能就直接选取某些阅读题或阅读练习册，考查的内容重复，缺少了等级的呈现。忽视了试卷的整体效果。

有时阅读试题也体现了学科之间综合。06年实验区中考语文试卷第11题：根据上下文，在文章第⑤段的横线处填上合适的城市名。填城市名称，一般情况下地理、历史测试中常有。如地理考首都省会的名称，历史考重要事件发生的地点。语文测试中让考生填写城市名称应该说还是很有创意的。实际上对于文学积淀深厚的历史文化名城学生必须了解、牢记。这种类型的试题，既能扩大学生的知识面，又不会给考生答题设置太大的障碍。

四、一定设置好答案及评分标准。

一套试题的重要组成部分不可缺少的就是答案及评分标准。我在参加中考命题工作阅卷工作的时候，感触相当深刻，一套完整的答案评分标准，可以给阅卷工作减少很多工作量。赋分在2分以上的题目，都应该有合理的参考答案和清晰的评分标准。2006我省非实验区语文试题阅读题《漫谈地震》中16题：请用简洁的语言概括本文的说明对象。（2分）2分的赋分考生如果只答“本文的说明对象是地震”是不能得到满分的，但是在评分标准中没有清晰的届定。

答案及评分标准的制定应该注意哪些问题呢？

1.应该认真推敲单项选择题的备选项，保证答案的惟一性。我们经常在讲题的时候，遇到答案不惟一的情况久之，这样的试题就缺乏信任感。

2.选择题以外的客观题的答案要明确、具体，2005年黑龙江省中考语文第5小题是古诗文默写，属客观题。本题的默写包含识记性默写、理解性默写、开放性默写。可谓是形式多样，但是（5）.（6）两个默写忽视了可能出现的投机（重复）答案，达不到考察学生的掌握程度的目的。在试卷反馈的过程中，我们发现（5）.（6）两句的答案都可以采用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来作答，试题缺乏严密性。我们都知道，如果答案存在争议的则不应该作为试题。

3.主观性试题要制定清晰的评分标准。要从试题的本身和学生的角度出发，充分估计到各种可能出现的情况，给出具有明确层次的标准，必要时可以给出不同层次的样例，来控制评分的误差。也减轻了评卷负担。对于这个问题，我们都应该有很深的感受，我们在给学生选择练习册时，不愿意选择那些没有答案，或者答案不全的练习册是一个道理。

总之，语文试题的命制越来越注意人文性、开放性、实践性、综合性、探究性等特点。只要我们认识这些，不断积累，并为之而努力，“积土而为山，积水而为海”。我们会命制出同行满意、学生满意的试题。

第二篇：如何“考核”出好医生？

如何“考核”出好医生？

一个正常的行业，一定有一部分人要被淘汰，各类“考核”能帮助我们淘汰劣者。医师“晋升考核”与“定期考核”的实施，按理说有利于医师自身的职业发展及医疗系统的发展。奈何“考核”最终却变了味？

在我国现有的医疗制度、考核体系下，“考核”合格者即为称职医生，“考核”不合格者就是不良医生吗？什么样的考核体系能体现医生的核心价值，而不会出现劣币驱逐良币的现象。

以“论文”论英雄难以选出真正的好医生

近年来，医学界出现“论文热”，无论是医院排行榜，各类科研课题的结题要求，还是评奖的标准，SCI（科学引文索引）论文都是必需的条件。为了赢得学术地位，同时获得科研经费，各级医院都把论文列为医生考核的“硬指标”，导致许多医院都有一批有职称无技术、职称高水平不高的医生。

北京某三甲医院的一名外科医师说，若按当下标准，林巧稚恐怕也评不上教授，因为她没发表过多少论文。如果她把心思都放在写论文上，恐怕就成不了名医了。现行的考评体系，可谓„尾巴咬狗‟——主次颠倒，没有体现医生的核心价值。

解放军306医院儿科主任郑成中指出，“为晋升职称，有些人完全脱离科学价值和临床实践，追求发表SCI论文成了终极目标，有人甚至不惜抄袭造假。”他们所谓的科研，在临床上没有生命力，用不到实践中去，只是为了晋升职称。“医生首先要会看病。临床上拿不起来的医生早晚会趴下。”

郑成中指出，如今，很多人的兴趣和心思不在看病上。做医学生时，他们攻英语四六级，考研、考博。做医生后，精力和时间更多地用于抓课题、发文章，临床基本功很差。“等现在这批老医生退休后，将来谁给我们看病？”郑成中忧虑地说，一位不会写文章的医生还是医生。可对于一位不会看病但发表大量论文的医生，我们敢把生命健康托付给他吗？

论文“一刀切”的晋升制度，极大挫伤了那些热爱医生职业、热爱临床工作的医务人员的积极性。

“论文指挥棒”不仅极大挫伤了医务人员的积极性，更导致剽窃造假之风盛行。如今，在百度搜索中输入“代写医学论文”，跳出的信息近70万个之多。“每年评职称前，我的手机上都会收到许多代写医学论文的短信。”、“我参加工作30多年了，临床经验虽丰富，但晋升主任医师还是遇到发论文的压力。”、“由于发论文，我被骗了XXX”……许多医生发出了这样或那样的感慨。

医师的职称应该反映的是临床工作能力，主要看其处理疾病的娴熟程度，诊断救治的技术水平，对待病人认真负责的态度。一个胜任工作、深受病人欢迎、具有敬业精神的医师，难道就因为他没有“论文、科研成果”而怀疑他是一名称职医生吗？而一名发表论文无数，看病水平一般的医生就是称职医生吗？还有在我国农村地区，有一大批只会“看病”但无“科研能力”、甚至可能连定期“年检”都过不了的村医，你能说这些人不是一名称职医生吗？

“论文”是否应该一棒打死？

以“论文”论英雄不仅让医生无心钻研医术，还导致学术界急功近利、抄袭造假等浮躁之风盛行，那是不是应该完全将“论文”赶出医生的评价体系？

“我们不是反对医生写论文，做手术也要靠专业理论支撑。” 首都医科大学附属朝阳医院眼科主治医师许卓再表示，“我们只是希望考评体系应该多维度，权重合理。”

“事实上，写论文的过程也是培养科研思维能力的过程。”首都医科大学北京安贞医院高血压科主任余振球表示，医生应具备科研素养，这样有利于从繁重的临床工作中发现问题，寻找解决问题的最佳路径和方法，提升临床技能。

“医生应该写论文，但要水到渠成。”余振球说，应提倡医生做个有心人，把接诊的每位疑难病人都当做一个研究样本，梳理经验，传播出去，转化为社会财富，最终再用于指导临床。

科研和论文标准的设立，是希望科学评价专业技术人员的专业水平和业绩成果，这是整个人才评价的其中一环。因此，由于其中一环出问题，而主张“废除职称评审”，有因噎废食之嫌，是不科学的，但医生考核评价体系有待完善。建立一个更全面的考核机制，培养他们成为具有扎实临床能力和国际视野的研究型医生，势在必行。

看“梅奥”如何评价医生

梅奥诊所最早起于1863年，经过150多年的发展，成为了如今全球顶级的医疗机构。有着近十年资历的老梅奥人梅丽莎•古德温表示，即便是没有经济利益的激励，梅奥诊所的医生依然可以很好地为患者服务。很多人都想探求这家医院成功考核激励医生的秘密。探求的背后隐含着一个基本的出发点，是希望有朝一日能将梅奥诊所的经验引入中国。

首先，绩效考核结果不与薪酬直接相关。梅奥对医生提出了很高的要求，可是他们的劳动似乎又不与薪酬直接相关。那么，如何能够让医疗服务保持高效和高质量呢？梅丽莎•古德温表示，虽然绩效考核的成绩并不和奖金挂钩，但是医生的成绩一旦是被认可的，那么在有晋升机会的情况下就很有可能被选中。在梅奥，每个医生都拥有同样的薪水，他们的薪资不会因为多看一个病人而增加。因此他们也没有由于这种考核引起经济压力，从而导致他们去多接一个病人或者多给病人开一项检查，他们没有这样的压力。来梅奥工作的人都是自觉的选择梅奥，虽然他们的工资水平处于全民的平均水平，但他们过来是认同梅奥的文化。其次，用很多工具相结合的方式来考评医生，比如考评知识、追踪行为、自我评估、审阅病人的投诉等，而其中很重要的一个是360度全面考评。传统的考评是直线的，这种360度全方位考评是一种圆形的全面考核。比如说，对自己的考评不仅来自自己的上司，也包括同事或者下级。

第三，考核的目的是为了纠错。违反纪律是根据不同的原因来分析。根据人为失误还是偏差、故意还是粗心大意。如果是纯粹的不小心造成的失误，这种情况下会让这个员工接受再培训，以纠正他们的行为。有一种错误是因为员工判断失误，他不知道他的行为是不是错误，是不是正确。这种情况，也是让员工接受再培训。还有一种是略有故意性质的，就是粗心大意。这就要采取一些纠错措施，总共有四种：通知，书面警告，最后书面警告和解雇。当然，最终目的是矫正，不是解雇。

梅奥虽好，但其经验却未必真的可以简单复制。实际上，很多梅奥的理念我们并不陌生，比如法人治理、团队协作、360考评等等，不少已经在中国医院有所尝试，但生根艰难。或许如安贞医院副院长周生来所言，我们真正应该借鉴梅奥的是它的精神。

完善我国医生绩效考核体系的思考

那么，我国用什么样的评价体系来测评医生才是科学、合理、公正和实用的呢？

笔者认为，一、要看是否有利于用人单位选拔人才，真正能从测评结果中看出人才的优劣。

二、要看能否让测评对象受到激励。实践证明，真实可信的测评结果能让医生更加热爱本职、钻研业务，自觉为广大病患服务，进而使医疗质量和整个医疗行业总体水平得到提升。三是要具体情况具体分析，不能搞一刀切。医学工作者大致分为三类：第一类是基础专业，包括医学科学院、各医学院校的基础部和医院内部不接触病人的实验室研究人员；第二类是诊断专业；第三类是治疗专业。第一类人员在没有更好评价方法之前，仍可借用SCI评价体系；而对从事诊断的医生们而言，他们的肯定诊断率和诊断准确率是评价其工作优劣的准绳；治愈率包括近期疗效和5年生存率则是评价治疗专业医生的根本标准。

此外，我们不能忽视考风问题。因为考风对青年的引领作用非常强烈，你考什么，他就会去学什么。长期以来，医生的培训、考评方法与医疗工作严重脱节，专门考那些与专业无关、在临床实际工作中用不上的东西，所以他们也就必须去学那些根本没有用的东西，严重影响医生临床能力的提高，最终导致医疗质量的下降。具体考评的内容应该是被考者从事专业必须掌握的知识和技能，医疗工作需要什么，就培训什么；医生在临床干什么，就考什么。这样，他们就不会把考试当作负担，更不会为考试去做假。考出的结果是真实的、可靠的，这个考核的结果又与他的晋升和利益挂钩，慢慢地就会形成良性循环。

再就是应加大对医生职业道德的考核。评价一个医生的好坏，医生的医疗水平是很重要的指标，但职业道德也是很重要的一个因素，应加大医生职业道德水平考核的权重。近年来，在红包、回扣的诱惑下，医生开大处方、滥开检查单时有出现，有的明明是感冒咳嗽的小毛病，硬要做多种检查，十几元的药就可以，非得开上多种贵药，从不少事例看，医生的职业道德面临严重危机。

为解决这些问题，医师“定期考核”应运而生。医生“年审制”从医疗水平、工作成绩和职业道德三方面进行考核，其中有一项不过关即为不合格。将影响到评级，晋升等，严重者还将被清退，此举无疑对医生的行为有一定的约束力。实行“年审制”，每两年对医生进行考核。其中业务水平测评，水平高不高，能力强不强一考便知分晓，由此，医生就会产生一种压力，书得多看一点，临床得认真一些，迫使其去提高水平，积累经验，随之医术将得到提升，患者能享受更好的服务。但“工作成绩”和“职业道德”谁成绩劣，谁医德低下，怎样来评判？操作起来有一定的难度。但并非就完全难以操作，如：谁经常开大处方，谁又滥开检查单，抽查一下不难发现。尤其是谁得了回扣，谁出现过医疗事故，这些桌面上的东西，谁也掩盖不了，完全可以进行量化。医生实行“年审制”是制度的补充和完善。虽说未必马上就见成效，但此举对于提升医术，医德将起到促进作用。

在将SCI引入科技人员评价体系之前，临床医生的全部精力都在临床，出了许多真正会看病的临床大家，如内科专家张寿骞、外科专家吴英凯、放射诊断专家荣独山等。为了鼓励广大年青医生全力以赴搞临床、提高临床疗效，为了广大病患利益，为了挽救我们的医学期刊，应大大削减SCI在临床医生评价体系所占比重，回归到“能看病、看好病”是评价医生“金标准”的正轨道上来，从而让 “考核”也能考出更多更称职的好医生！

（环球医学编辑：常 路）

第三篇：如何写出好的求职信

如何写出好的求职信

应届生求职最常三大毛病

刚刚走出校门准备找工作的应届生和所有的求职者都一样，希望可以在众多的求职者中鹤立鸡群，脱颖而出，赢得HR的青睐，但这并不是靠一份文凭和简历就可以帮到的，特别是那些初涉职场的应届生，通常在求职时都会常犯这三种毛病：

一、夸夸其谈、锋芒毕露

诚实、尊重是人与人之间相处的基本原则，在于HR交谈时，应当谈吐谦逊、自然，以增加自己的可信度和亲和力。夸大其实与不恰当的锋芒毕露只会使HR对你徒增反感，反而暴露了性格中的弱点。不过，谦虚并不等于不自信，在应该表达个人观点和见解的时候，应当大胆沉稳，不要让HR轻视，从而失去表现自己的机会。

还有，一般来说，应聘国企和名办企业的时候应当谦虚一些；而对于应聘外企与合资企业的时候，因为管理方式和国内存在差异，可以大胆表现、灵活随意一点。

二、拖沓冗长，词不达意

想要在招聘会上从成千上百的求职大军中杀出一条血路，获得面试机会不是一件容易的事。所以要珍惜每一个短暂的交谈时间，力争在HR面前畅所欲言，充分表现。从HR的角度来讲，可选择的很多，他们希望能够大浪淘沙，始见真金。但在有限的时间内挑选也是一件很累的事情。如果这时你的言谈吞吞吐吐，拖沓冗长，会让HR产生不好的印象——做事不干脆利落。特别是外企这种注重社交和沟通能力的企业。遇到这种情况，最好的应对方法就是尽量用简单明了的词句去完整表达你的个人意图。

三、频繁跳槽，自我炫耀

随着人才流动的日趋频繁，每一个求职者都有一定的跳槽记录，虽然每一家企业都希望可以找到有相关工作经验的人，可是同时也很讨厌频繁跳槽的求职者，认为这种人不安分守己，只是单纯的要求回报。因此，在求职过程中，不要把自己的跳槽经历当做一种炫耀的资本，应当尽量避免。

没有工作经验的应届生在求职的时候一定要牢记，不要再犯这些求职中最忌讳的毛病，而且还要把自己的简历制作做好，尽可能的多了解面试技巧，才有机会冲出求职重围，打胜仗。

什么是求职信？

求职信集介绍，自我推销和下一步行动建议于一身，它总结归纳了履历表，并重点突出你的背景材料中与未来雇主最有关系的内容。一份好的求职信能体现你清晰的思路和良好的表达能力：换句话说，它体现了你的沟通交际能力和你的性格特征。

求职信通常一页长，有开头，中间部分和结尾；通常首先是介绍你的身份和写信目的，接着写出或推销出你的优势或长处，在结尾处你建议下一步的行动。这三部分的内容一般占三或四段，但你不必死守规则，可灵活运用。

为何要重视求职信

有人认为没必要花太多精力写求职信，因为根本没人会读它们。的确，人力资源的招聘人员或猎头公司没时间既读履历又读求职信，所以他们直奔履历。另一些招聘人员对无聊的求职信不感兴趣，大感头痛，不想再读。然而，许多雇主仍把求职信看作对求职人员的第一印象。求职信显示：

1.你的与人沟通能力

2.你的简要经历和资历

3.你的职业化能力

4.你的性格要素

5.你是否注重细节（求职信中有无写、印或其他错误）

为了有一个最好的第一印象，你必须了解写好求职信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意写求职信的主要规则。

动笔之前须考虑的5件问题

1.未来的雇主需要的是什么？在你期望得到的职位中什么样的技能、知识和经历是最重要的。

2.你的目标是什么？你写求职信的目的是什么，是想获得一个具体的职务，一次面试的机会或仅仅希望有人通过电话花10~15分钟与你谈一下有关机构的总的情况。

3.你以为此雇主或职位提供的三至五个优点或优势。如果你是针对某个具体的职位而写此信，那么所列的你的优点应该就是招聘广告上需求的；如果你不是针对具体的职位的话，就按通常的所需知识和经历来考虑。

4.如何把你的经历与此职位挂钩？ 请列举二个具体的你曾获得的成就，它们能证明你在第三问中所提的你的优点。

5.你为什么想为此机构或雇主服务？ 你对他们的了解有多少？关于他们的产品或服务、任务、企业文化、目标、宗旨等一切与你自己的背景、价值观和目标相关联的东西。当你对以上5个问题考虑成熟之后，就可以开始写求职信了。

写作原则

根据求职的目的来布局谋篇，把重要的内容放在篇首，对相同或相似的内容进行归类组合，段与段之间按逻辑顺序衔接，从阅信人的角度出发组织内容。信件要具个人特色、亲切且能体现出专业水平，意思表达要直接、简洁，书写要清晰、简单明了，内容、语气、用词的选择和对希望的表达要积极，充分显示出你是一个乐观、有责任心和有创造力的人。

写作思路

求职信也是交际的一种形式，它可以反映出一个人的专业水平，从用人单位的角度出发考虑问题是使求职信产生积极效果的重要方法。求职者应该采取换位思考的方法，通过分析用人单位提出的要求，了解他们的需要，然后有针对性地向他们提供自己的背景资料，表现出自己独到的智慧与才干，使他们从你的身上看到希望，并做出对你有利的决定。

求职信的结构

如果你对写好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次专门对付一个部分。

1.开头 开头部分你要交代清楚你是谁，你为什么写此信或你对此公司的了解程度。在“你是谁”部分，用以下一句话简单介绍一下你自己："我是某某大学大四的学生，在五月毕业，专业是计算机等...只要把最重要、也是与未来雇主最有关的信息写清楚就可以了。只要你写清楚谋求的职位或职业目标，告诉他们你对此企业了解的情况，你可以说：“我在某某学校的职业发展部办公室看到你们招聘一个纺织设计员的广告”、或者说：“在《某某》杂志上我读到了你们某某的计划，很感兴趣，想加入你们的企业中。”

2.自我推销在这一部分，要直奔主题。这一部分的目标就是或用段落或提示号的方式把为何你的读者要雇佣你的理由陈列出来，最好先把你的资历来个总括，然后再具体的说，加以实例。一个典型的开头可以这样写：“我的专业是政治科学，在美国国会实习过，我获得过以下的成就，具有以下的技能等等。

3.客套话在这部分里，你要对此企业赞赏一番，让他们知道你很愿意在此服务，你可以提一提企业的名声、销售成绩、公司文化、管理宗旨或任何其他他们感到骄傲的东西。雇主们通常想知道为什么此企业是你的目标，而不是你一下发了许多求职信中的公司中的普通一个。对每一个企业，你要用不同的客套话，以表达你对他们的公司有所了解。

4.进一步行动的要求一些人认为此部分是求职信的结尾部分，其实不然。结尾部分不仅仅只是对你的雇主花时间读你的信表示感谢，这里是开启另一扇门的地方，这里你可以建议如何进一步联络，或打电话或发email。最重要的事是你以积极肯定的语气结束，并主动采取行动。

求职信六大“卖点”

如何使求职信更具针对性和吸引力呢?不妨给求职信加点“味精”———最大限度地展现求职者的“卖点”。

按照求职信的基本要求和格式，量身定做适度的自我推销信是求职基本要求。求职信一般包括标题、称呼、正文和落款几个部分。正文是自荐信的核心，形式多种多样，一般要求说明本人基本情况、信息来源和应聘岗位、自我条件展示、工作展望等内容。“味精”就应该撒在正文的“自我条件展示”中。

条件展示是自荐信的关键内容，主要应写清自己有本专业知识和工作经验，有本专业技能和成就，有与本工作相符的特长、兴趣、性格和有关能力。

第四篇：试题命制承诺书

理工学院试卷命题质量与试题保密承诺书

本人承诺严格按照《理工学院命题要求》命制试题，确保试题质量，做好试题保密工作。严禁出现以下问题： 试题或标准答案出现严重错误，或其他命题失误。给任教班学生圈划考试范围、透漏试题，或给非任教班的其他任课教师圈划考试范围、透漏试题。经举报或在考场巡视过程中，发现学生夹带材料中与考试试题完全一致的或绝大部分一致的试题及答案（不考虑题目顺序）。

经审查，对出现以上问题者扣发试题出题费用和全部改卷费用。并按照教学事故报学院处理，兼职教师一律做解聘处理，并报学校取消其在所有院部的任教资格。

郑重承诺：本人认真阅读了以上各项内容，并同意所列处理意见。

承诺人：郭元春

2016年11月20日

第五篇：如何命制高考作文试题[小编推荐]

如何命制高考作文试题

2013年江苏高考作文原题是：阅读下面的材料，按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

这道新材料作文题与江苏前几年作文命题的形式迥然不同，它的出现，是有背景的。多年来，在全国众多自主命题的省份中，江苏高考作文一直保持“提示语 标题”这一形式的命题格局，直至2012年仍固守着仅江苏独此一家为“标题作文”的最后一道防线。2013年终于来了个华丽的转身，最终突破了这一道防线，从而形成了2013年高考新材料作文一统天下的局面。我想，这不仅是因为命题者已认识到“提示语 标题”这一作文题型的局限，而且能够正视它，尤其是能够尊重客观，不固步自封，充分借鉴优秀作文命题的长处，勇于自我否定和超越。

多年来，江苏语文高考自主命题作文试题采用“提示语 标题”这一作文命题形式是有明显局限的。虽说给定标题，是为了加强限制，增加规定性，以防止宿构和套作；命题加提示语，主要是为了引发思考、激活思维、打开思路，让考生人人有话可说，体现人文关怀。然而，给定标题不仅规定了写作范围，限制了写作角度，也束缚了学生的思维，它意味着让考生失去了写作的自主性和选择性，显得很不包容和开放。而题目加上提示语，又至少存在两个缺陷：一是由于提示语已对立意作了基本定向，写作要求中的“立意自定”几乎形同虚设；二是提示语也常常给考生带来一种思维误导，影响考生的立意和构思，导致不少考生的作文是在对提示语进行简单的演绎甚至扩写，于是也由此产生大量的套构之作。

自2006年始，在全国新课标卷和大纲卷中出现的体现新课程理念和精神的新材料作文基本上不存在这类局限。虽然写作的范围也有一定的限制，但写作的视角是多维的，立意是多向的。从某种意义上说它更具开放性，考生的写作具有较大的自由度和灵活性，不仅有利于考查学生的思维和表达能力，也有利于考生施展才华、张扬个性、发挥独创。而且，这种作文题型融“读”“写”“思”三位一体，它更接近语文学习的本真，能较好的检测考生的语文素养。因此，人们十分青睐这种新材料作文题型，所谓众望所归，与时俱进，于是2013年江苏这道优秀作文试题也就应运而生。

就试题的命制而言，这道新材料作文考题给了我们不少有益的启示。

一、好的作文题首先要有较高的检测信度、效度

好的作文试题首先在于它检测的信度和效度，因为作为选拔性考试，它的第一要著是公平公正。要具有信度和效度，就应尽量回避社会热点和焦点，以防猜题押题，然而回避热点焦点又并不是说要考生不关注现实生活和社会人生。我们认为，在作文试题的命制上，回避热点焦点问题，防止猜题押题、套作和抄袭，这是常识；而引导学生关注社会、关注生活，充分发挥命题的导向作用，这又是共识。怎样在这两者之间寻找最佳契合点，江苏高考语文命题者给我们提供了一个不可多得的范例。为了有效防止猜题押题而影响考试的公平公正，此题

选用的材料表面看关注的似乎是自然生态，并没有直接来反映现实生活，然而却间接地折射生活、反映时代，与现实生活非常贴近，与时代的脉搏紧密相联，符合“合时合事”的写作准则。经验告诉我们，高考作文命题材料一般都不直接反映社会现实生活，尽量回避社会热点和焦点问题，但这并不意味着高考作文试题与社会现实生活就完全没有关联。纵观历届优秀考题，除写作的视角指向抒写自我心灵这类考题外，绝大多数作文命题，尽管不直接反映现实生活，但都与社会现实生活有一种隐含性的联系，这种联系或若隐若现，或藉断丝连。其宗旨就在于引导考生写出关注现实、贴近生活，富有时代感和现实感的文章。倘使文章脱离生活，没有时代感与现实感，在虚幻王国里构建空中楼阁，又有何价值可言？当然这并不是说我们主张或要求考生将高考作文作为某个时尚概念或新潮观念的图解，甚至政治的传声筒。

细品江苏这道高考作文题，一则优美的小故事，体现出的是人文大爱和生态情怀。此题有很強的寄寓性，它旨在让考生从生活的一个现象，一个细节入手，去写出保护生态环境，建设生态文明，人与自然和谐相处等这样一个大题目，这对当今社会，很有现实意义。此题坚持正确的导向，引导考生不仅关注自然，也关注生活、关注时代，不回避社会现实问题而又不失检测的信度和效度。

二、好的作文题要有较高的思维含量和张力

什么是“好”的作文题？熊丙奇教授认为：“高考作文题好与坏，主要在于它能不能提供比较大的思辨空间，能不能让学生自由表达。”（中国教育报《高考作文改革“在路上”》，2013年6月8日第3版）可谓一语中的。这道高考作文试题尤为突出的是，不仅有利于考生自由表达，而且有很大的思维（思辩和想象）空间，真正意义上考查了学生的思维和语言表达能力。高考作文考查的核心能力是思维和语言，姑且不论语言表达能力，但就思维能力而论，优秀作文命题总是具有较高的思维含量和思维张力。这思维包括形象思维（联想和想象）、抽象思维（逻辑和辩证）、批判思维等等，思维的浅层次、结论的不言而喻都与优秀命题无缘。高考作文考查的终极目标是检测学生的思维能力和语言表达水平；没有思维含量和张力的试题，就不具备检测的信度、效度和区分度。所以，作文命题必须有思维品质尤其是理性思辨和批判反思的高品位追求。2013年江苏高考作文的命题实践，有力的说明了这一追求并非无可企及。仅就立意而言，这道题能较为科学地检测学生思维的准确性、广阔性和深刻性。

新材料作文与旧材料作文的写作不同，其立意并不要求与材料的主旨完全一致，只要能够与材料含义相关即可，而不一定要从材料的整体出发，不一定要与材料的主旨高度契合。简言之，只要能“源自材料，自圆其说”，即可。

由于新材料作文写作的视角多维，立意多向，允许多层次、多角度立意，因此具有较大的灵活性和包容性。

江苏这道作文试题提供的叙事性材料具有基本情节，内涵十分丰富，从理论上讲，正如一位阅卷专家所说的那样，它给考生提供了角度自选、立意自定的多种可行性。

总体来看，尊重生命，敬畏自然，人与自然和谐相处，保护生态平衡，维护生活秩序，小细节会决定大变化等，这些都是这个材料的核心意蕴，也是立意的根本点和出发点。如果从不

同角度、不同侧面来思考，还有多种立意：

1.从探险者角度看，（1）探索无止境，有探索就有发现；（2）善于发现并欣赏自然之美；（3）崇尚自然法则，维护和谐宁静；（4）尊重生命，善待别人；（5）要学会体察别人，从对方的角度来思考问题；（6）敬畏自然，要谨“小”慎“微”，有时哪怕是无心之举也可能会带来意想不到的伤害；（7）我们还可进一步去反思人类自身的行为，人类本身这些没有恶意的轻微行为，尚且对美丽生态造成影响，而一旦有意为之、人为干预甚至是蓄意破坏，那又将会造成怎样的严重后果呢？

2.从蝴蝶的角度来说，（1）追求宁静之美；（2）学会保护自己；（3）要善于见微知著，懂得防患于未然；（4）勇于改变生存现状，而不随缘自适、随遇而安；（5）如果我们作一番理性思辨，蝴蝶远远地退到了山洞的深处，这就意味着它走向更黑暗而不是光明处，难道说蝴蝶永远保持在黑暗中生活这样一种安于现状的习性（习惯）就不需要改变吗？（6）蝴蝶生存环境的改变，这是人的干扰，但自然界的干扰会更多，自然界的各种灾害是客观存在，变化未必是坏事，关键是要提高生存能力，面对干扰，处变不惊。

3.从探险者与蝴蝶两者的关系来看，材料主要有两个关系，正如南京大学博导王继志教授所言，探险者代表人类，蝴蝶代表自然，说到底是人与自然的关系。（1）人和自然要建立一种和谐的关系，不要破坏它；（2）无论自然界还是人类生活，变化发展是常态的，凝固不变反而是非常态的。要学会适应，顺应改变；（3）人类既要顺应自然，又要改造自然，提升整个自然和人类的生存质量、生活质量；（4）人类如果缺少对自然、对生命的敬畏，实际上是对自己、对未来的不负责任；（5）人和自然生命是同等的，不要老是以主宰者、征服者、改造者去对自然胡作非为，肆意破坏。

当然，我们还可从蜡烛的角度去思考，一支小小的蜡烛尚且影响蝴蝶的生存环境，而人类自身那种种破坏生态的行为，又会产生怎样的“蝴蝶效应”？甚至还可以由山洞这样一个蝴蝶生存环境的变化，联想到人类赖以生存的地球环境的恶化，从而来谈忧患意识。如此等等。

三、作文命题很难尽善尽美，对作文命题的探索永无止境

高考作文题目一出台，优劣评判，总是见仁见智，主要是没有也很难有一个相对统一的标准。其实，客观地说，高考命题是很难的，几乎不可能十全十美，如果我们从不同的角度和层面去审视评判它，结论往往相左，甚至迥异。然而，相对客观的标准总是应该有的。

应该说2013年江苏高考作文，无论从检测的信度和效度，还是考察学生的语文素养、思想认识水平包括人文情怀，尤其是考查学生的写作核心能力思维与语言，都是无可非议的。但即令如此，试题的不足也还是显而易见的。

除了材料中将“夜蛾”误作“蝴蝶”这一科学常识的错误外，至少还存在两个问题。

一是作文试题中的各项要求，很难让考生得到一一落实。以文体的选择为例。此题偏于对事物现象的理性思考，而不具有叙事性质；文体趋向于写议论文，而非记叙文，故在文体的选择上两者难以平分秋色，于是也就让擅长写记叙文的考生勉为其难，尽管也产生了不少考场佳作，但毕竟是凤毛麟角。

二是材料审题立意的开放力度不大，命题理念仍略显保守。此题所提供的材料，虽然文字优美，语言优雅，描写传神，让读者身临其境，感同身受，可美中不足的是，最后一句“若有所悟”，几乎是直接点明题旨，使得立意的指向明确而集中，这实则是给定了立意，多少束缚考生的思维，影响考生的个性张扬，才华的施展和发挥，不利于考生写出新意和创意。这是传统命题“主题预设”、“结论先行”的偏执表现，这也许是近几年高考新材料作文命题的一个通病。即令是2013年的全国新课标卷，这一问题也仍很突出。

全国新课标卷，所提供的材料，大意是说，一位商人得到一块价值不菲的宝石，却发现宝石上有一条裂缝，可如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。许多老工匠不敢尝试，这时一位年轻工匠勇敢的站了出来，并且完美的切割出了两块宝石。很好的一则材料,可命题者偏偏又在这则材料的最后加上了一句老切割师的话：“（切割宝石）要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”于是这则材料的主旨就显得十分明确，意思非常明白，而作文的立意也就失去了思维张力，并不存在什么审题难度，以致考生谁都懂得只能围绕“经验”、“勇气”或“顾虑”这三个关键词做文章。由于命题加上这一句，将现成的结论摆在考生面前，考生几乎没有了自主立意和自由表达的思维空间，考生就很难发表独到见解，写出真知灼见。于是大量立意雷同的平庸之作由此产生，这样也就影响了选拔考查的区分度。命题者也许是为了让考生“人人有话可说”，而不在审题上为难学生，尊重和呵护考生，体现一种人文关怀，但高考毕竟是选拔考试，它需要有一定的区分度。显然，在这方面江苏命题与全国新课标卷作文命题，几乎如出一辙。

诚然，作为独立（单个）阅读材料，这样的结尾是必要的，因为任何一篇文章它总要给人以启迪，这样的结尾可看作是“卒章显旨”或“画龙点睛”；然而，作为作文的命题材料，它的功用是让考生通过阅读，自己去思考和感悟，以便有效检测考生的认识水平和思维品质；而一旦有了这样的结尾，也就意味着将现成的立意和结论提供给了考生，这实质上是“主题预设”或“结论先行”。由于写作的内容单薄，指向单一，并没有能给考生提供自选角度、自定立意的多种可行性，客观上也剥夺了考生独立思考、自主立意的权利，也让作文题目中的“角度自选”、“立意自定”等要求，很难落到实处，所以命题材料中这样的结尾也就成了“画蛇添足”。

这一点，江苏高考考场作文的实际，足以作为明证。据2013年6月20日的《扬子晚报》有关现场阅卷的情况报道，由于材料中的最后一句话是“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”，受这句话的‘启发’，差不多有七成的考生都在论述‘小与大’的关系，虽然也算切题，但写的人多了也就成了大路货，而且大多考生写的枯燥乏味，很难得到好的分数。

其实，江苏2013年这道作文题目完全可以让考生自己去“若有所悟”，去揣摩理解和深刻感悟，并在此基础上表达自己独到的见解，抒发自己的真情实感，从而写出新意和创意，也让优秀考生在大考中脱颖而出。

天意君须会，人间要好“题”，我们期待着今后（2014年）高考能有更多比较成熟完善的优秀作文考题。