第一篇：我珍藏你批改过的作业
我珍藏你批改过的作业——给老师
（女）像珍藏母亲的照片
我珍藏你批改过的作业（男）这里有你的嘱托
像母亲的话语 那样深情
（女）这里有你的期待
像母亲的目光（男）于是
我像踩着水底的卵石 踩着你批改的字句 涉过生活的激流（女）于是
我像攀着峭壁的青藤 攀着你批改的字句 登向知识的高山（男）此刻
那样关切（男）我打开作业
像打开母亲的照片 我的思念 是滔滔的江水 我的感激 是巍巍的山岳
（女）我知道
当暮色
使白天的忙碌收敛 夜晚的温馨 滋润人们的心田 你总是毅然地 把歌声关在门外 把舞影挡在窗前 把丈夫
交给没有妻子陪伴的散步 把孩子
交给没有母亲爱抚的睡眠（男）伴着一股巨大的爱
一种沉重的使命感 你留在桌边 让作业 一本本作业 一叠叠作业 伴着你的焦灼 伴着你的喜悦 直到夜静更深 直到月落星潜（女）第二天
你把作业交给了我 有鲜红的心血 和不倦的灯光 凝聚上面
当我站在这里 大声地朗诵诗篇 只有我知道 我不过是 捡取了
你散落在我作业本上的 从不发表的语言 而你
却依旧坐在桌前）一任墨水瓶里
沾出的岁月
点点沉淀在皮层下面 一任作业本上
划去的时光
悄悄爬上眼角后边 你批改着作业 你雕琢着后代 像一棵大树
刚献出一批果实 便又有新的花蕊 在预报丰收的秋天 像珍藏母亲的照片
我珍藏你批改过的作业 一道作业
一个春雨中的故事 一本作业
一本月光下的传略 在赞颂作业本上
用心血批改的鲜红的字句 那是你为了让人类向愚昧作别你手中的笔 是点燃的火炬 熠熠光焰 长照不灭
（合）（女（男）（女）（男）（合）
（合）（女）（男）（合）
第二篇：我要安全文章改过
安全是本质，责任重于泰山
安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存、发展和稳定，更是企业永恒的主题。近年来，从报纸、电视等新闻媒体报道，石油化工等高危行业发生的安全生产事故，损失之重，影响之大，频率之高，令人胆战心惊。剖析事故产生的深层次原因，不难看出，是一些干部员工对安全生产、管理存在着认识上、思想上的误区。上海项目安监站长李泊正是明白了这一点，也正是明白了自身的责任重大，所以他在安全的本职工作岗位上如履薄冰，从没有半点疏忽。
上海赛科项目分部、石化项目分部负责了10#、11#裂解炉、OSBL储运及公用工程系统优化、PP装置检修、V3040改造增加粉料输送量聚丙烯反吹过滤器两个项目分部只有4名安全人员（赛科2个人、石化2个），施工高峰期作业人员达千人，他们负责的工程点多面广，管理起来存在一定难度。
根据生产施工的实际，李泊强化各级安全生产责任、提高全员安全生产意识和技能、执行落实好各项规章制度，消除作业人员思想认识上的误区。为实现安全生产‚有序可控‛的局面奠定良好的基础。
一：解放思想消除安全误区
一是消除对安全设施的认识误区。随着科学技术的迅猛发展，由高、精、尖技术生产出来的安全设施和劳动保护用品，被广泛运用到施工生产中。由此个别从事安全管理人员或干部就出现盲目乐观思想，认为只要投入这些‚精良装备‛今后就不会再发生安全大问题了，工作中也不注重抓小防大了，李泊明白这种麻痹思想很可能会导致事故的发生；他制定严格的项目安全责任制，处处抓细节，时时不放松；
二是对职工加大培训实操力度，让职工将安全管理弄懂弄通，触类旁通，举一反三，不要流于表面，真正将安全培训抓细抓实抓好；
三是消除管理人员认识误区，执行制度必严、违反制度必究。对待安全生产工作我们都知道‚严是爱、松是害、松松垮垮是祸害‛，然而在实际工作中，个别安全管理人员或干部对安全管理存在着‚三怕‛思想，李泊就组织管理人员执行周一安全制度，讲安全形势和任务，消除管理人员的认识误区。
二：积极探索安全管理机制，不断创新安全管理模式。
根据安全生产形势和实际，各项管理方式、手段也要根据实际情况，李泊摸索与之适应的管理机制和有效办法。首先他夯实安全基础，坚持预防为主，严查违章违纪。把重点放在杜绝违章违纪上，着力点放在预防上，从源头查堵漏洞，做到‚早发现早处理‛。更关键的是建立起能够保证安全生产的体制与机制；其次是坚持逐级负责制，落实领导责任。科学地界定逐级负责制，把领导负责、分层负责、岗位负责和专业技术负责区分开，使其职责明确，各负其责，确保落实。
三：开展形式多样、主题鲜明和内容丰富的安全活动
努力营造良好安全文化氛围，共同构筑安全大堤。结合开展每年‘全国安全生产月’暨‘六.五世界环境日’‛活动、‚我要安全‚主题活动以及正在开展的‛深入实践科学发展观活动‚，大力开展好各项以安全生产为主题的安全竞赛活动，如‚职工安全生产知识竞赛‛、‚职工安全技能比武大练兵活动‛等，同时持之以恒地坚持安全生产会议的定期召开，如HSE班组会议，安全环保专题会等，不断总结经验教训，与时俱进、勇于创新，利用各种载体和形式把安全生产工作做好、做实、作出新成效。
四：做到‚安全第一，预防为主‛。
‚安全第一，预防为主‛是企业施工生产长期坚持的安全指导方针。‚安全第一‛说明了安全工作在施工生产过程中的重要地位，它是施工生产的头等大事，它与施工相比，无论在什么时候，在什么场合，在什么情况下，都是第一位的；‚预防为主‛强调了抓安全工作的策略，在安全工作中，要以预防事故为中心，预先发现、鉴别、判断可能导致事故的原因及相应的防范措施，变事后分析为事前预防。为了保障生产过程中的安全，李泊在安全管理中把重点放在预防上，树立‚预防为主‛的超前意识，把工伤事故和各种职业危害消灭在萌芽状态。并且抓好‚三前‛意识：
一是‚防在前‛。安危因素总是共存于一切事物的整个过程之中，要居安思危，在日常工作和生活中，不能习惯于不出事故不知道，出了事故吓一跳；不出事故不关心，出了事故才去找原因。
二是‚想在前‛。每一位员工，在每天工作之前，首先要想想安全，想到通过什么办法，采取什么措施，运用什么手段，才能保证安全生产，才能保证做到‚不伤害自己，不伤害别人，也不被别人伤害‛。
在安全生产过程中，他大力提倡‚我为人人，人人为我‛的思想意识，以 ‚我‛字当头，从‚我‛做起，从身边做起，增强自我保护意识，提高自我保护能力。他认为安全管理部门要不断探索和研究，建立和完善一整套行之有效的规章制度和安全责任制度，不断强化和提高全员素质，查找和消除各种不安全因素，尽可能地减少人的不安全行为，不断加大生产现场和工作环境的整治力度，使职工在生产过程中有一个良好的环境，有一种可靠的安全感。要做到这些，每一位职工、每一位管理者和领导者，就必须时时处处‚想在前‛，就必须有强烈的超前意识。只有这样，才能保证安全工作抓细抓好抓出成效，才能保证安全生产。
三是‚做在前‛。在生产过程中，对于人的不安全行为、机械设备的不安全状态、环境的不安全因素、管理工作中存在问题和尚未整改的缺陷等等，李泊都要事先鉴别和判断可能导致发生伤害事故的各种因素，特别是重大事故的隐患，要及时采取果断的措施，消除和防止事故的发生。‚做在前‛就是认真分析各种事故的原因，从中找出一些带有规律性的东西，认真总结经验和教训，防止和杜绝类似事故的重演。经过李泊和全体安全人员的努力，上海赛科和石化两个项目自开工以来，高峰时期办证1000多人次，未发生一起安全事故。达到安全施工300天，保证了施工各个控制点的优质高效的完成。
只有真正让员工摆正安全与生产，安全与效益的关系，才能使安全生产深入人心、稳定的安全生产状态，就必须真正让员工摆正安全与生产，安全与效益的关系，做到筑牢防线、长抓不懈、警钟长鸣，最终形成‚人人懂安全，人人抓安全，人人要安全，人人保安全‛的生动良好局面。
第三篇：网课作业批小技巧
网课作业批小技巧
居家学习期间，在缺少面对面互动的情况下，作业成为老师把握学生学习状态的重要窗口，也是孩子们理解学习内容的重要途径。
对老师们来说，在线教学除了上课形式的改变，批阅作业的形式也变了。不少老师表示，相比于以前在办公室批阅实体的作业本，现在每天盯着屏幕，在云作业的批改、打分、反馈等环节耗费了不少精力。
网课进行时，老师们怎么做才能让批改作业更高效？让孩子们从作业反馈的信息中有更多收获？
01、云上批作业有多难
以前，所有作业整齐有序地躺平，排成一溜儿，老师只管埋头批改即可。
现在，学生上传的作业拍照质量参差不齐，有时候图像质量堪忧，有的画面需要翻转，有的字迹部分有大有小需要调整……面对这样的照片，每一次批改，老师们不仅眼累还心累。
有老师不禁感慨，世界上最遥远的距离，是隔着网线收作业。
一位老师在朋友圈中戏言：教师“等啊等”才能“改呀改”，“等不来”还要“催呀催”。批改工作非常被动，批改时间也被严重“碎片化”。
图片
以往在线下作业批改中，老师们对于订正再批改尤为重视。可以说，“二次批改”是老师给学生诊断改进、查漏补缺最为有效的手段。
但线上作业批改中的“二次订正”困难重重，主要问题是信息反馈很不及时。
教师批改反馈——学生接受反馈——订正作业——上传作业——教师再
次批改反馈……每一步均存在时间差，无法做到面对面反馈的快速和高效。
02、让在线作业批改更高效
试试完善前期这3个细节工作
在线作业批改如何才能更高效呢？
除了在布置作业上，要精心设计、控制数量外，教师要以“磨刀不误砍柴工”的心态完善批改前期的3个细节工作，努力剔除批改工作中的多余环节。
1.辅导作业拍照细节
面对全新的作业提交方式，家长和学生都是零经验，与其一遍遍抱怨，不如主动出击。有老师就曾对家长和学生进行过一次作业拍照技术辅导，告知他们上传的作业照片要注意以下几点：
❀注意光线，避免黑影。晚上灯下拍摄，避免出现黑影的方法可以在边上开一盏台灯，或者把作业本竖起来，用磁铁把作业本固定进行拍摄。
❀注意方向，把手机放在作业的正上方拍照。拍照时，把手机抬到一定高度，镜头对准作业本，直屏拍摄，先聚焦再按键。
❀注意大小，画面饱满。作业要尽量拍大，一页一拍，画面饱满，不出现杂乱背景。
有了这些具体细致的要求，上传的照片就会清晰，教师就能节省诸如旋转图片、拉大等多余动作，批改就能相对流畅便捷。
2.限定作业上传时间
有时间观念是我们管理时间的第一法则。任何事情一旦限定了截至时间，总会给人带来一定的紧迫性，在线提交作业也是同样的道理。
那么作业上传截至时间如何设定呢？为此，有老师在班级中进行了一次网络问卷调查，结果显示见下图：
基于以上调查结果，该老师和家长达成统一规定，当天作业最迟必须在晚上7点前上传。
那么，选择“不能定下时间，要看孩子完成情况”的13名学生是否需要遵循这个时间呢？老师发现其中有两位学生是因为没有在线学习条件，要等家长下班回家才能在手机上进行学习，这两位当然可以特殊情况特殊对待。
另11位又是什么原因呢？经过老师进一步了解，这11位家长中有7人工作时间不固定，他们反应如果自己在家，孩子作业完成就相对积极，如果上班，那作业就无法保障了。针对这类孩子，更加需要靠外加的制约来促使他们按时完成学习任务。
事实证明，有了作业上传时间的限定，不但对孩子有了良好的约束作用，就是对家长也是如此，家校的配合度就更高了。
3.明确教师批改时间段
在线作业批改中的“二次批改”让老师们很是头疼。老师们抱怨家长、学生不及时收看作业反馈信息，使得二次批改无法推进。其实家长也很无奈，毕竟他们也不能24小时守着手机，什么事都不做。
为此，教师除了在一开始要告知家长如何查看作业反馈外，还要明确告知家长自己批改作业的时间段。当然批改时间段，要依据学生作业上传的实际情况而定。
如果班级学生上交作业时间集中在傍晚5点前和晚上7点前，那批改时间可以定为傍晚4点~5点和晚上7点~8点这两个时间段。
这样一来，不仅教师批改工作可以化零为整，避免时间碎片化，而且家长、学生可以踩点查看教师的作业反馈，便于及时推进后续环节。
03、网上批作业，换一种方式
孩子可能更喜欢
相对于线下的课堂作业，线上的学生完成作业更加缺乏内在的动机。字迹潦草、漏洞百出，是老师们普遍的感受。
一方面缺乏老师和同学的在场，学生缺乏作业的氛围。另一方面由于在线作业批改反馈隔着屏幕，班集体已是虚拟化，激励的影响力度与现实课堂相比要减弱很多。因此，在线批改必须努力找到放大激励效应的途径。
1.多给学生一些鼓励
比如在作业评语里加油打气，加上一个笑脸，加上一个赞等。孩子们有了新鲜感，他们可能就会更加积极。
2.合理使用批改平台的小功能
比如，有的平台中有“一键分享”功能，把批改中选为优秀的作业，及时分享到班级群中，让家长和同学都能看得见。通过营造线上班级教师氛围，让优秀作业可视化，以增加正向激励的效应。
3.在班级群内颁发电子奖状
将学生每天的作业表现简单记录，每周评选“居家学习小能手”和“进步之星”等荣誉，并在班级群内颁发电子奖状。这是一种阶段性激励。
对中小学生而言，作业能获得老师的及时反馈和肯定，并能通过作业，在线上找到学习的存在感，对于居家学习的孩子显得尤为重要。这能一定程度上激发和点燃学生参与学习和完成作业的热情。
第四篇：我珍藏的记忆
我珍藏的记忆
记忆是心灵的日记，是对往日美好的见证，是岁月送给我们最好的礼物，因此珍藏记忆就是珍藏起彩色的人生。
绿色的记忆
遇见你的时候，你那神采飞扬的脸孔便深深地印在我的心里。记得那时在陌生的班级里，胆小懦弱的我呆坐在座位上，期望着能遇见熟悉的人，然而没有。失望之际你出现了，你告诉我你叫莹，并热情地与我聊天，帮我驱走心中的孤寂。那一刻你便在彼此的心中种下了友情的种子。在往后的日子里我们一起呵护它，使它结出了友谊的果实。珍藏这段绿色的记忆便珍藏住了初绽异彩的友情。
蓝色的记忆
收到你的电子邮件的那一刻我是多么开心。自从你转校后，我便天天盼望着收到你的来信。但是一个月过去了你毫无音讯，我以为我们的友情就因地方的距离而消逝了。但是你那短短的一句话又给我带来希望——我的心永远与你同在，落款处是想念你的莹。原来。友情的延续来自心灵，不论联系多少，只要内心留有彼此的一片天空，那么简单的话也会带来会心一笑。珍藏这段蓝色的记忆便珍藏住了友情的真谛。
金色的记忆
清晨的薄雾还未散去，我们便骑着自行车出发。一路上，我们如银铃般的笑声在风中散开。到达公园，你我手拉着手雀跃在小路上，空气中夹杂着青草特有的芬芳，你说那是你最爱的味道。我们肩并着肩走在路旁的椅子上，看着那轮朝阳从天边升起，静静的享受着属于我们之间的情谊。阳光透过树叶斑斑驳驳的照在我们身上，温暖极了。我想我们的友情就如同这金色的阳光，总能带给彼此一份舒适的安心。珍藏这段金色的记忆便珍藏住了友谊之树结出的累累果实。
珍藏彩色的记忆，便珍藏起丰富美好的人生。
我珍藏的记忆
翻开泛了黄的日记本，我看见了过去的点点滴滴，那时我们的过去，是值得珍藏的记忆。
那一年，我们十三岁。走进“陌生”的环境，我变得少言寡语。我以为自己会一直“安静”下去，与寂寞相伴，与孤独长存。可是你却闯入了我的生命，你扎着马尾，总是喜欢冲着我傻笑不停。你能圆圆的脸上，永远充满幸福的表情。你总是喜欢在我身边手舞足蹈，哼着歌曲，不知不觉，习惯了这样古灵精怪盗你。
那一年，我们十四岁。我们开始为了一些小事而发脾气。因为那乱动我的日记，我说出：“不再理你！”我看到你当时哭泣的样子，心疼在心里，怪自己为何如此狠心，怎么会让可爱的你伤心。终于说出了“对不起”我才发现原来你和我已经融为一体，你是我的影，我们形影不离，开始一起哼起熟悉的歌曲。
这一年，我们十五岁。渐渐成熟的我们，开始学会背负压力。我自暴自弃的对你说出要放弃，而你却拍拍我的肩，说出那句“我会和你在一起。”这一刻，我安静了。因为你，我开始变得坚忍，因为我知道我的背后有一个人，她就是陪我走了一路的你。现在的你，不再喜欢傻笑，不爱哼歌了。那些都被封印在了过去的日子里。而我也不再是那个因为一点小事就发脾气的小女生„„我们长大了。
合上日记才发现不觉中泪已留下两行。这样平平淡淡，却又充满幸福的记忆值得我和你去珍藏。现在，我和你依然在一起，我们彼此依偎着对方的肩背，再过两个月，你将和我分别，你将和我们分别。回忆起那么熟悉的小调，你是我们的歌，是记忆的歌。
六个月，你将不再是我的影„„
你，我一辈子珍藏的记忆。
我珍藏的幸福
在我的心里珍藏着许许多多幸福。
小时的幸福，就是爸爸的后背和妈妈的怀抱。每次和玩伴吵完，不幸地哭着回家，只要妈妈一把将我拉进怀抱，闻着妈妈身上特有的香味，我就似乎找到了幸福，不哭不闹。上了幼儿园，每次放学，扒在爸爸宽厚的背上，居高临下地看着小朋友们，有的被妈妈拉着走，有的让爸爸看着走，总觉得自己比他们幸福多了。
是的，小时候，爸爸妈妈的爱就是我的幸福，我珍藏着。
大了一些，上了小学，枯燥的学习生活，让我痛苦不堪，我觉得：要是不长大，不上学，那才是幸福。于是跟大一点的孩子学会了逃课，望着教室外澄澈的天空，闻着自由的空气，觉得自己真幸福。但不久，母亲发现了我逃学的秘密，于是老师和母亲通力合作，把我逃学的路子给堵死。我又乖乖地回到了教室。但不久，当我把满分的试卷，拿到妈妈面前，看着妈妈灿烂的笑脸，听着妈妈赞许的话语，受着妈妈轻轻的抚摸，我才明白，原来逃学不是幸福，只有好好学习，考出好成绩，才是幸福。从此，我便发奋努力，好好学习了。是的，求知进步就是幸福，我珍藏着。
这之后，我又珍藏了很多幸福。把雨伞给小同学，自己成了落汤鸡，我觉得很幸福；把座位让给老奶奶，看着老奶奶欣慰的笑，我觉得很幸福；给同学讲解难题，看到他们满意的笑脸，我觉得很幸福；帮妈妈打扫卫生，看着整齐干净的家，我觉得很幸福；把倒在地上的小树扶起，看着它不住地点头，我觉得很幸福；„„
而现在，我在日记中写上：考上大学，才是幸福。于是，为了完成各科作业而熬夜，为了背单词而唇干舌燥，为了练好字而手指生茧，为了解决难题而绞尽脑汁，„„为了学习，我付出了很多，放弃了不少，但我觉得很幸福，我一一珍藏着。
我珍藏着我的幸福，我是个幸福的人。
是的，幸福需要收藏，因为只有懂得收藏才会懂得品味，只有懂得品味才会抓住幸福，只有懂得抓住才会知道：幸福其实很简单，它就在我们身边。
珍藏坚韧
珍藏坚韧，只因为我们坚信：坚韧可以改写命运。
---------------题记
珍藏坚韧，在铿锵的《命运交响曲》中：
家境贫寒、天生矮小丑陋、多次失恋，唯有挚爱的音乐能支撑你人生的信念。然而，作为音乐家，在你事业的巅峰时期，竟遭遇毁灭性的终身耳聋！苦难就像套在你脖子上的绳索，一直勒住你的命运。但是，你是坚韧的，坚韧的你怎么会被一根绳索羁绊、操控？你说，你喜欢在黑白交织的世界里沉醉；你说，你喜欢纤细的手指跳动的感觉；你说，你喜欢弹奏出载着你梦想的泡泡般的音符。你激情地演奏着铿锵的《命运交响曲》，发出“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服”的誓言，于是，乐坛有了一个不朽的名字——贝多芬。你用音乐谱写出“坚韧”的旋律！
珍藏坚韧，在太白的金樽之中：
“豪气压群山，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲众美，不让参军俊逸，开府清新”是对你一生最好的概括。你的才气，无人能敌，然而，也许是天妒英才，你的仕途一路坎坷。也罢，也罢，此处不留爷，自有留爷处。你拂袖而去，访遍名山大川，举杯邀明月共舞，终成“诗仙”美名。只有在大自然里，你才能寻得真正的知音；也只有大自然，才能抚平你心灵的伤痛。试想，若无坚韧品质，你怎能吟唱出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的千古绝唱？李白，你用诗歌诠释了“坚韧”的内涵！
珍藏坚韧，在历史的册页中：
还是让我们再翻开历史的册页吧！英国著名将军威灵顿在战败时曾一蹶不振，后来从“蜘蛛结网”中读懂了“坚韧”二字的含义，屡败屡战，终于在滑铁卢之役中打败对手拿破仑，于是有了永垂千古的美名；司马迁惨遭宫刑，但他凭借坚韧的意志，忍受沉重的身心创伤，忍受了巨大的耻辱，才写就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，但他以坚韧作为人生的支柱，于是有了震惊世界文坛的名著《钢铁是怎样炼成的》——他们告诉我们：收藏坚韧，永不言败。
孟子曾说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”；泰戈尔曾说：“只有经历地狱般的磨难，才有创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱”；居里夫人曾说：“成功的路是用血而不是水铺成的”。——他们告诉我们：收藏坚韧，超越自我。
挫折作笔，痛苦为墨，在人生之旅长途跋涉，我们珍藏坚韧，书写成功！
珍藏古典——《红楼梦》
水中望月，看不到它皎洁之下的灰尘；
镜中观花，看不到花儿绽放的艰辛；
然而那一个水中月，那一个镜中花，我却是看得清清楚楚，明明白白，真真切切。——寄语《红楼梦》。
《三国演义》写雄主名王，谋臣勇将之事，攻城略池，纵横捭阖之心；《水浒传》写草莽英雄，江湖豪杰之事，仗义行侠，报仇雪恨之心；《西游记》写师徒四人，西天取经之事，伸张
正义，斩妖除魔之心。独《红楼梦》写少男少女之事。小小女儿国里，花招绣带，柳拂香风。笑
和泪、爱和怨、酒和诗，流淌青春。故于茫茫书海，我收藏心中的最美——《红楼梦》。
奈何，奈何！
红楼梦中梦难醒，千古绝唱唱到今。宝玉在黛玉、宝钗之间究竟谁爱谁？为什么爱？宝玉坚持自己的选择。但究竟娶谁，他一点权力也没有，一切决定于父母之命。于是乎“苦绛珠魂离恨天，病神瑛泪洒相思地”便成为不可避免的悲剧。一如十娘怒沉百宝箱，雷峰塔压白娘子。
奈何，奈何！
都道是金玉良缘，我只念木石前盟。空对着，山中高土晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。虽有“莫失莫忘，仙寿恒昌”却“不离不弃，芳龄永继”。
黛玉，潇湘妃子，心较比干多一窍，病如西子胜三分。我欣赏她的才情，高流粗俗的“行止见识”。我愿与她同忧同乐，同笑同涕。感她所感，爱她所爱。听了她的“葬花悲吟”，我才知道“花柳繁华地，温柔富贵乡”的大观园，在她看来都是“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的场所。清幽的潇湘馆里，她度过“青灯照壁人初睡，冷面敲窗被来温”直到“不知风雨几时休，已散泪酒纱窗湿”的凄凉长夜。听她对菊低吟“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”，我似乎窥见她所期望于宝玉的，不仅是“男才女貌”的如意郎君，而且是茫茫世俗中可“偕隐”的知音。终于理解她含恨而死前那句“宝玉、宝玉你好„„”的全部惨痛的含义。
奈何，奈何！
宝玉，“山川日月之精秀”也！有人说他是“孽根祸胎、混世魔王”；有人说他是“怪癖邪谬，不尽人情”；也有人说他是“潦倒不通庶务，愚顽怕读文章”，“笑天无能第一，古今不肖无双”。然而我说他是的多情。但他这种多情，不是西门庆式兽性的占有，亦不是燕小山、纳兰容若的“多情”所能比拟。他说：“女儿是水作的骨肉，男子是泥作的骨肉。我见了女儿，便觉清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。”其父贾政认为其必是“****色鬼”“酒色之徒”。其实不然，他对薄命司里青春守寡的李纨、“枕霞用友”湘云、远嫁的“焦下客”探春、悲观绝望后青春出家的“藕榭”惜春、跳井而死的金钏儿、含冤而死的可卿„„他无不痛心疾首，黯然悲叹。“春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁颜？”听得《红楼梦曲子》他却不知，他就是那个“美玉无暇”，而黛玉就是那个“阆苑仙葩”。
奈何，奈何！
落日溶金，暮色四合，晚霞带着无尽思念落在那片青冢，乃南方黛玉所在。
云无语，风亦然，草也沉默，落在那片荒郊，乃青春峰下宝玉所在。——再寄《红楼梦》。
后记：曹雪芹于“悼红轩”中，批阅十载，增删五次，用女儿的泪水酿成艺术美酒。今细细龙活虎读之，因伤感与宝黛缠绵曲折的爱情，凄凉的结局，流泻下一时的感受，必当好好收藏。
【点评】作为一名初中生，能够以《红楼梦》中宝黛的爱情悲剧为经，以两人的个性悲剧为纬，巧妙地化用诗句，编织一种凄婉的意境，来解读这部名著，的确难能可贵。语言功底非同一般，概述四大名著，语言凝练准确；主题部分评价人物，佳词妙句信手拈来；几处“奈何，奈何！”看似简单的反复，实则一咏三叹，让读者也强烈地感受到了作者的那种惋惜之情。尤其是结尾“再寄红楼梦”的两段文字，更是给全文重重地抹上了凄婉的一笔。如果没有认真地品读过名著，绝不会有这么强的语言驾驭能力。
第五篇：我将夏天珍藏
我将夏天珍藏
我将夏天珍藏 全部送去给你
在雪花初降的时刻 让冬天的早晨定格 我将留存一些阳光 在你需要之时绽放 在远离黑暗的地方 你的心灵将得到滋养 当你年方十九芳华潋滟 我为自己留住了你的笑靥 直到你长大你才明了
勇敢年轻的微笑背后的奥妙 我不知晓
怎样帮你踏上人生轨道 答案也许就在某个地方 当夕阳褪尽夜色苍茫 但如果你需要爱 我将倾我所有
那将会帮你踏上旅途 直到你找到心之所属
孙雯
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