让生活的点点滴滴在教学中再现（定稿）

第一篇：让生活的点点滴滴在教学中再现（定稿）

让生活的点点滴滴在教学中再现

师生同时生活在共同环境中，共同学习，共同生活，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生影响。所以我们教师要率先垂范，以身作则，工作作风要严谨，自身素养要高尚。在教学工作中要注意从大处着眼，小处着手，善于捕捉细节，让生活的点点滴滴在教学中再现。

当讲到课文中的“金银首饰”时，我包里装着手镯、戒指、耳环，同学们不理解“首饰”一词，我就马上出示自己，此时，学生的疑问顿时迎刃而解了。特别强调的是“首饰”不仅仅是手上、耳上的佩物，还可以是颈上的装饰物。这小小的细节，却成就了学生对课文的完美理解。

当我刚上完《小英雄雨来》时，同学们个个义愤填壅，痛恨日本人，但我话锋一转：“过去日本侵略者给中国人民留下了血泪深仇，而今，特别是在北京奥运会即将到来之际，我们作为东道主，应该怎样面对现实中的日本客人呢？”一个小小的细节引导学生辩证地看待问题，使学生的认识得到了升华。

有一次，在教学生字时，我把生字卡片作成“苹果”形，让学生做“摘苹果”游戏，谁读对了谁就摘下这个“苹果”作为奖励。有个同学读错了“苹果”上的生字，不能把这个“苹果”给他，我就说：“这个‘苹果’还不成熟，我们暂时不能摘下来。”这样的细节既委婉地拒绝了不得奖励学生，不伤害学生自尊，又给学生一种期望，希望它快点成熟，从而增强学生的求知欲望，提高教学效力。当我走进教室，看到地上有废纸时，我并没发火，而是从从容容走过去，弯腰把废纸捡起来，丢进垃圾箱里。此举动学生们看见了。从此，我们的教室干干净净，也没同学乱扔垃圾，即便地上有一丁点垃圾，有同学会主动捡起来的。一个小小的举动，对学生的教育是如此之大，让我深深体会到“身教重于言教”。

升旗时，国歌唱起来了，我刚从教室出来，听到国歌后，赶快放下抱着的作业，作业散倒在地上也没顾到，便双手下垂，呈标准的立正姿势站好，仰望国旗徐徐上升。我悄悄地向周围一看，所有的学生都如此。我震撼了，教师动作的一个小小细节，起到的不仅是一种“重于言教”的示范作用，同时也流露出的更是教师自身的一种素养。

因此，我希望大家无论是在生活中，还是在教学中；无论是在课堂上，还是在课余生活中，都要注意从大处着眼，小处着手，善于捕捉细节，让生活的点点滴滴在教学中再现。

第二篇：爱孩子,表现在生活的点点滴滴中

爱孩子，表现在生活的点点滴滴中

爱绝不是表现在你的头脑里，爱不是你想到这样爱孩子就可以爱孩子，不是这样的。爱表现在你的每个眼神，每个动作，每个姿态，每个想法，每个意识中，它表现在你点点滴滴的生活中。

我要说的是，爱是一种关系。爱不储存在我的内在，因为我看不到；也完全不储存在你的内在，你也看不到；但是当我们连接的时，是彼此的关系让我们看到了爱。

“你这个孩子怎么这样？”这不是爱；“这个东西你怎么又弄坏了？”这不是爱。如果孩子做错了一件事，我拉着她的双手对她说：“妈妈爱你，但是这个事情不可以这样。”这是爱；如果我的压力过大，自己开始发脾气，控制不了自己了，我对孩子说：“妈妈现在情绪不好，妈妈需要独处，去处理自己的情绪。但妈妈的情绪跟你没有关系，不是你的错。是因为妈妈工作的压力。”这是爱。

所以，爱从来都是点点滴滴地表现在生活中。它不可能抽象地隐藏在我们的大脑中。你对孩子说，“你怎么穿这件衣服啊？”孩子说，“我喜欢。”你说：“这件衣服不好看，不许，简直是小流氓的穿着。”这不是爱。这是更爱你自己。你不能以你的孩子服务于你的目的。你看到丈夫不回来，对孩子说：“去，叫把你爸爸赶紧回来，去跟他说。”这不是爱。你是在利用你的孩子做自己的事。

生命就是在这点点滴滴的生活中被造就出来的。你的孩子长大后怎么样，就依赖于你这样点点滴滴的和他生活的情景，而不取决于你大脑中有一个愿望。所以，所有的愿望都取决于你在跟孩子交往的过程中如何去做！我们要学会很多表达爱的方式。我们说，所有相恋的爱人都要拉手，都会用拥抱来表达彼此的爱。但是我们对孩子往往不是这样。我们也应该跟孩子手拉着手，跟着孩子的步调走，而不是让孩子跟在我们的后面。如果我们特别着急要走的话，告诉孩子，妈妈现在非常着急，所以不能跟你慢慢地走，妈妈抱着你走。这也是爱。

我们学会在我们的生命中，和孩子相处的每一个时刻流动着这种爱。

学习如何跟我们的孩子相处，是所有父母要学习的主题。

在我们的文化里，我们不善于表达爱。即使这样，我们爱一个成人时用拥抱、亲吻来表达爱，用时间的陪伴来表达爱，用关注对方的好恶来表达爱。但成人之间的爱，往往容易受阻、不信任。面对孩子你不用怕这些东西，你不必担心孩子的心态，因为孩子纯粹得没有心态。你可以坦然地向孩子表达爱，如果你不会，你可以向你的孩子学，向孩子学如何表达爱。感觉他们扑向我们怀抱的感觉，感觉他们把头埋在我们颈部的感受，感觉他们纯粹的不带任何功利的爱。

在孩子看来，爱不存在于我们的身体里，爱也不存在于孩子的身体里，孩子认为，爱就爱啊，连接上就通体体验到爱了。

有一次，孩子们讨论什么是爱，一个小朋友说：“打是疼骂是爱。”后来很多家长就很难过地说：“谁的孩子这么说的？”一个家长知道了是她的孩子说的，特别难过地说：“难道生活中我给孩子的信息都是这样的吗？”

我们做了这么长时间的教育，深刻地感受到，我们中国人不善于表达，我们认为爱是储存在心里不流露的。但是今天，爱必须学会表达出来，爱必须学会表现在动作中，爱必须学会表现在跟孩子每一个拥抱上，每一个眼神里，每一个感觉中，这样儿童才可以收到爱。否则，他收不到。就像你寄出去的信一样，孩子没有收到，爱就杳无音讯了，就是无爱。因此我们不把这些东西称为爱，那是你的看法和认为，但不是孩子的，孩子将带我们走向真爱。

第三篇：教学中的点点滴滴

教学随笔

自2004年参加工作以来，我一直都担任小学数学教学工作。从事教育事业，我自始自终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神面对每一位学生。回顾自己的教学之路：艰辛与甘甜并存，痛苦与幸福并存。教学生涯中的点点滴滴，多年来校领导和每位同事的支持与帮助，使我在教学之路上越走越自信。不得不说随着基础教育课程改革的发展和深化，对教师的专业化要求越来越高，作为一线的数学教师，仅有崇高的事业心已不足，拥有专业素养引领新课程是必须的。

新课标下的小学数学课程内容的综合性，开放性，要求小学数学教师不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念、改革教学方法。俗话说：“学生需要一滴水，教师必须是个丰富的水资源。”因此，教师要不断超越自我，使内在知识结构不断更新，不断提高自身的精神生活质量和人生价值观。

一、专业化思想

理论学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好习惯。勤于反思，在总结经验中完善自我。

二、自身学习重要性

加强自身学习是推动专业发展的方向。每年的教师继续教育、县局安排的名师讲堂、学校教师的听课，评课都是一个良好的学习的平台。珍惜学习机会，这些平台能促进和加快教师课堂教学水平，展示优质课的流程，新型的教学模式，全新的教学理念，让我深受启发。除此之外，我们充分利用教育资源，加强自身学习。如信息技术发展迅速，又有很好的网络资源，给我们的教育学习提供了非常有利的条件，让每一位教师寻求到合适的教育需要，提高教师的专业化发展。

三、教书育人

记得我来罗小上班的第二个年头，校领导打破语文老师当班主任的常规，数学老师也当班主任，我是第一个，并且当时我带得是跨年级的数学，自身感觉压力很大。虽然班主任官不大，但作用课不小。我接到这个班时，心里着实害怕，这个班的学生纪律差，学习差，班里多数是住校生，我该怎么去管理呢。没法，服从需要。接班时，我满怀“爱心”按照教育理论和方法去做，可收效甚微。有一天上数学课，我发现一位同学上课搞小动作，玩玩具，我轻声漫步走到他的跟前，嘴里讲解例题内容，却又走开，这位同学好像感觉到什么，收好玩具，装作听课的样子。快下课时，我讲了一个故事------课后，这位同学承认了错误，却令我感到惊讶，一个故事就能改变一个学生。我不断地思索着，渐渐地，我改变了我的教育学生方法，在数学教学实施“因人而异”“寓教于学”提高他们的责任感，荣誉感和合作意识。

在新课程的标准要求下，在校领导的大力支持与帮助下，我改变了我的数学课教学方法，成了本校课改第一人。我是努力让我的数学教学尊重学生的个性，发挥学生的积极性，讲究数学教学的艺术，善于启发与鼓励。不搞“一人言”“满堂灌”，而是师生互动，寓教于学，培养学生能力，提高学生素质。

教师职业的专业化既是一种职业资格的认定，又是一个终身学习、不断更新的自觉追求。要实现数学教师的专业化，要加强数学教师的专业发展，教师必须做到善于学习、积极研究、勤于反思、了与交流。

第四篇：“生活中的点点滴滴”制作计划书

“生活中的点点滴滴”制作计划书

1． 主题

生活中的点点滴滴

2．点点滴滴与活动安排

活动安排：

课时一：小组成员将手机上的照片拷贝到电脑上。

课时二：小组成员将拷贝到手机上的照片进行加工，整理。

课时三：小组成员合作完成数码相册。

点点滴滴的内容：

“点点滴滴”是黄勇，乔徐月在生活中的真实照片，反映我们在生活中美好，无忧无虑的生活，记录了我们每时每刻。

3．分工与合作

黄勇：负责收集照片。

乔徐月：负责加工，整理。

4．工具准备

iphone，计算机，PNG软件，笔记本，ipad等工具，

第五篇：关于感动生活中的点点滴滴的征文

感动-----点亮心灵的灯光

感动生活中的点点滴滴

感动是诗，是歌，是画，是泪，是笑，是---。当我们对生活 充满希望，充满爱，充满阳光，就会被生活中的点点滴滴所感动。这些使我们感动的事情都是值得我们留念的，值得我们回忆的。只有学会感动，我们才能不断感动他人，才能感受到生活的美好，感受到阳光的明媚。

感动是一首诗，一首令人澎湃激昂的义者之诗。感动于“诗圣”

杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的悲壮；感动于范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；感动于人民的好总理周恩来的“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的豪情。

感动是一首歌，是一首荡气回肠的豪迈之歌。感动于“轻轻地捧着你的脸，让我把眼泪擦干”的《让世界充爱》；感动于《点燃激情，传递梦想》的激昂；于“天王”刘德华的《Every one is No.1》；于群星演绎，响亮动听的《北京欢迎你》。

感动是一瞬间，是一瞬间的成功与喜悦。感动于“中国奥运第一人”刘长春踏上开往美国的油轮的瞬间，这代表了中国从此成为奥运大家庭中的一员；感动于“中国奥运金牌第一人”许海峰在射击场上镇定自若的一射，这代表了中国在奥运史上金牌零的突破；感动于2001

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满感动感动

感动-----点亮心灵的灯光

年7月13日中国申办奥运会成功，天安门广场上人们通宵达旦的欢跃。

感动是一幅幅画面，一幅幅令人心情激动的水彩画。感动于中国体操运动员们在体操赛场上极其精彩﹑扣人心悬的表现；感动于中国

跳水健儿在“水立方”内的尽情发挥，矫健完美的动作博得众人阵阵掌声；感动于中国射击队员沉着冷静，漂亮的射击技术；感动于中国举重运动员们在赛场上那惊人的一吼。

感动是笑容，是中华健儿在北京奥运会上获得成功时的笑容。感动于杜丽赛场失败后再次成功的含泪的笑；动于陈燮霞举重成功后与教练拥抱时兴奋的笑；感动于张宁获得羽毛球女子单打冠军双跪地时欣慰的笑。

感动是一种行动，是5.12汶川大地震发生后中国军民奋不顾身，积极伸出援助之手的行动。感动于国务院总理温家宝第一时间赶赴灾区，几天几夜不合眼，竭尽全力指挥营救的精神； 感动于中国军民﹑官兵﹑警察﹑医护人员﹑志愿者 舍小家顾大家，不顾自身安危，奋斗在一线的斗志与精神；感动于全国人民﹑海外同胞﹑外国人民积极为四川灾区捐款的慷慨凛然。

感动是赞叹，是对我国科技不断飞跃的赞叹。感动于中国第一颗人造卫星“东方红”升空时国人的欢呼；

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感

膝

感动-----点亮心灵的灯光

感动于中国第一颗原子弹，第一颗氢弹试验成功时现场滚滚的浓烟；感动于我国第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空﹑返回，从此圆了中国的飞天梦；感动于“神舟六号”“神舟七号”相继成功，再次圆了中国飞天梦。

感动，生活中无处不在，生活中的美妙在于这一刻的渲染，点亮心灵的灯光，让我们学会感动吧。感动你我，感动万物，感动生活中的点点滴滴！

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