妙用诗文巧作文

第一篇：妙用诗文巧作文

妙用诗文巧作文

在作文中巧妙地运用古诗文，可以使文章的立意构思更为新颖，内容更为丰富多彩，语言更为华丽多姿，因此能够得到更高的分数。如何在作文中巧妙地运用古诗文呢？下面我们就从“运用古诗文的作用”“运用古诗文的形式”“运用古诗文的位置”“运用古诗文的误区”和“运用古诗文的训练”等五个方面分别阐述。

一、运用古诗文的作用

1.巧用古诗文可使抽象内容变得具体形象，可感易知

寂寞是什么？曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我无法回答。（选自高考优秀作文《寂寞的意韵》）

2.可以增加作文的文化内涵

2003年高考佳作《用旁观的眼神》用议论的笔调表达自己的观点时写道：

用旁观的眼神看事物，是理念的超越。是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而色不动”的坚强。用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中品读一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！

抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华1

3.可以深化主题，彰显文章主旨

2016年新课标全国卷甲卷《知行合一，提高语文素养》：

社会生活实践是知识付诸行动的必由之路。西汉学者戴圣说“无征不信”，意思是说没有经过验证的说法都不能相信，这就说明了社会生活实践之于提升语文素养的重要性；孟子说“权，然后知轻重；度，然后知长短”，更是强调实践在学习知识方面的重要性；陆游也说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，更是叮嘱我们学习必须亲自实践，唯有如此才能显出真知灼见。

4.可以形成整句，增加文采

2016年山东卷《机遇总是留给有准备的人》开篇即写道：

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，也许落红在期盼着春天的万物复苏；“逝者如斯夫，不舍昼夜”，也许流水在期盼着奔向大海的机会；“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，也许桃花在期盼着故人的归来….5.可以使抒情的语言更有感染力

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，走进春天，你会发现春天的色彩，瑰丽，灿烂；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，走进春天，你会发现春天的形象，清新，明丽；“浅深春色几枝含，翠影红香半欲酣”，走进春天，你会发现春天是美好的，馨香的；“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，走进春天，你会发现春天还是自由灵动的……

春天哟，春天，紫燕翻飞，柳丝吐芽的春天；万物兴盛，如花美眷的春天。走进春天，融进春天，你就会成为春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝花叶、一只翩然欢翔的飞燕……

二、运用古诗文的形式

在作文中运用古诗文，从不同的角度来说，有不同的用法。比如有“全部引用”与“局部引用”，有“援引”和“嵌用”，有“直接引用”和“化用再现”，有“仿写”与“翻新”等等。下面就这些用法分别加以说明。

全部引用，即援引，就是将某句诗文以直接引语的形式用在文章中。例如：

《论语》中说：“子日：君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心；小人则结党营私。

局部引用，即嵌用，就是将某句诗文的一部分嵌入自己的句子中，引用?r只有引号，有时引号也可不用。例如：

读无字之书，即是学习书本上没有的知识，包括为人处世原则，如古语所云“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这些知识书本上不一定有，需要实践出真知，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。（2017年高考浙江满分作文《读好三本书，人生臻佳境》）

直接引用，即将某句诗文直接用在自己的文章中，不加任何变化。如上文所说的“援引”例子。

仿写，即模仿某句诗文写出一句新的文句来。翻新，即根据原诗文的意思，写出新的理解与意义。仿，着重在语句的形式；翻，则着重在语句的内容。例如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：

漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。

改写可以是化用意境，再现古诗文的情景，也可以从古典名篇中寻找“空隙”，对内容加以创造性的改造，例如2001年天津考生的《新六国论》。该文从苏洵《六国论》“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中找到立意的突破口，提出六国破灭是“由于六国国君缺乏诚信”的观点；然后紧扣“诚信”剖析史实，论证观点；最后化用杜牧《阿房宫赋》中的名句，以“前人之鉴，后世之师。后人哀之而不鉴之岂不更让人悲哀”收尾。文章立意深刻，分析独到，闪耀着个性的光芒。

三、运用古诗文的位置

引用的古诗文根据文章的需要可以出现在文章中任何地方，具体说来，有“标题…‘题记…‘开头…‘结尾”等处，这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给人留下较深的印象。因此着重谈谈在文中这几个地方引用古诗文的妙处。

1.以名句为题，画龙点睛

俗话说：“题好文一半。”标题是文章的眼睛，巧妙地运用古诗文中的名句作为文章标题，能使作文题目靓丽夺目，扣住读者的心弦，获得阅卷老师的青睐。

可直接引用名句，如《似曾相识燕归来》（2015年浙江卷满分作文题目，直接引用了宋代晏殊的《浣溪沙》中语），《何处望神州》（2017年新课标全国卷满分作文题目，直接引用辛弃疾词《南乡子》中语），《花气袭人知骤暖》（2016年新课标全国卷Ⅱ，该句出自陆游《村居书喜》，《红楼梦》中“袭人”的名字即出自该诗）。

可巧妙化用名句，如《怎一个“情”字了得》（2003年高考满分作文标题，化用了李清照《声声慢》词中的“怎一个愁字了得”），《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“虞兮虞兮奈若何”），《你是我在人间的四月天》（2017年天津卷高考满分作文标题，化用了林徽音的“人间四月天”）。

2.以名句作题记，导引全文

题记，是指写在文章题目之下、正文之前，自拟的凝练的句子或引用的名言警句。它独立成段，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起引导全文的作用。恰当地引用古诗文中的名言警句，既可以起到点题、揭示主旨、渲染气氛的作用，又给文章增添了不少文采，成为一大亮点。

如2017年天津卷高考佳作《英雄不平凡》的题记：“君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。”（该语句出自《荀子?天论》，引用之以作题记，启人深思）

3.以名句开篇，先声夺人

文章开篇就引用古诗文中的经典名句，往往一下子展示出作者的才华与个性，吸引住读者，起到先声夺人的效果。如2016年天津卷《墨海泛舟》开头：

手捧一卷书，心中无纤尘。泛舟于墨海之上，任逝者如斯，我自守一份清凉自在。看千古江山，风景如画，慨叹“浪花淘尽英雄”；听“帘卷西风，人比黄花瘦”，体悟相思之苦；唱“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，品评豪情干云霄。与其说“书籍是人类进步的阶梯”，倒不如说“书籍是一味救心的良药”。泛舟墨海之上，时光也安静下来了。

4.以名句结尾，升华主题

在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如2017年甘肃省高考满分作文《兼济天下，不负青春》在临近结尾处如此写来而突出了文章的主旨：

日月不淹，历史老人抖擞精神，将发展图强的使命放在了我们这代人的肩上。我们有青春，有热血，我们有理由为脚下这片热土奉献一份力量。志存高远，方可不负韶华。“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，魏源的这句话同范文正公的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”源同一理，都在提醒我们要建立宏大的人生格局，有了大格局才能有大胸襟，有了大胸襟才能有大作为。视野若限于一隅则只能做个自了汉，唯有放眼四方，才能做兼济天下的大豪杰。

四、运用古诗文的误区

恰当地运用古诗文，才能为作文添彩；如果运用不当，就会为文章添堵。因此，了解引用的误区，并在作文时避免犯同样的错误，是十分必要的。

运用古诗文的误区有哪些呢？笔者根据教学中的经验，总结出了四个方面：记忆错误，理解错误，不会剪裁，卖弄之嫌。下面分别阐述。

1.记忆错误

记忆错误有两种情况：一是记错了作者，即将诗文张冠李戴了；二是记错了诗文，或虽然记对了但是由于粗心大意而写错了。引用虽好，如果出错，亮点反成败笔，则不禁令人叹惋。

2.理解错误，即对诗文的理解出现了偏差或者错误

比如，有篇作文中描写鲜花盛开的时候，引用岑参《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句。其实，该诗写的是塞北的冬天，寒风凛冽、大雪飘飞的情景，雪花落在树枝上，像梨花盛开了一样，而不是写春光明媚之时万紫千红的情况。

3.引用过多，不会剪裁

比如有篇《今年花胜去年红》的作文，其中写道：“唐人眼中的花，妩媚而浓烈。‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。’那里的落英缤纷，很美。”该文说的是花开之美，只引用“日出江花红胜火”就可以了，再加上“春来江水绿如蓝”一句，就有了狗尾续貂之嫌。另外，引用该诗句之后，在评论时说“那里的落英缤纷”，也是理解上的错误，因为白居易是写江边花开之美，而不是说花落之姿。

4.引用过多，卖弄之嫌

在运用古诗文时，要当用才用，不可为炫耀而堆砌。比如下面这篇作文《一名高中生的忏悔》中写道：

我为上网经常迟到，看到迟到被抓的难友们，我安慰道：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”上课也不注意听讲，地理课上“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，数学课上“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，政治课上不学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的辩证法，历史课上不体味“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”的古训，语文课上不听“问渠哪得清如许，为有源头活水来”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的作文经验，而是偷看无聊小说，然而“君子坦荡荡，小人常戚戚”，看小说的心情并不好受，有时干脆“学然后知不足，教然后知困”，打起了盹儿，甚至打起了“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的呼噜。“梦里不知身是客，一晌贪欢”，我被老师叫醒回答问题时“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，回答不出不得不“茕茕孑立，形影相吊”，罚站在大庭广众之下。

上课迟到，不注意听讲，本来就是坏习惯，所以文章题目说是“忏悔”，但看文中之语，尤其是引用的诗文，真让人觉得他真的不是在忏悔，而是在调侃。如此“掉书袋”之作，虽然当年被评为满分，但笔者认为，实难及格。

五、运用古诗文的训练

要在作文中恰当地运用古诗文为文章增光添彩，进行适当的训练是十分必要的；只有经过一定的训练，才能临场写出精美的文章。如何进行训练呢？根据历年高考作文中因恰当运用古诗文而得高分的文章来看，可从记忆、理解、梳理分类、仿写、再现、多读诵而潜移默化等方面着手。前三点是基础工作，后三点是实际练习，二者相辅相成，缺一不可。

记忆要准确，要牢固。理解要全面，要充分，要辩证。梳理分类要及?r，要细致。梳理分类有助于准确的理解与记忆，也有利于下一步的恰当运用。只有这样，才能避免犯引用不当、理解偏差等方面的错误。

仿写可结合“语言文字应用”板块中的“仿用”“补写”等专题来进行训练。再现可结合该板块中的“扩写”展开训练。多读诵而潜移默化则是平常学习的功夫，可结合每天早读来进行。当然，这些训练都不能仅仅靠高三，在高二乃至高一就要进行。另外，养成写日记的习惯，也可以结合每天的日记来进行针对性的练习。做这种练习时，每次不一定要写成篇，多数情况下只写一个片段即可。因为这种片段就是组织成整篇作文的材料，材料写好了，准备的充分了，临场写作时，则可以拿来为我所用。

第二篇：体会巧合法的妙用

体会巧合法的妙用

巧合是一种表现手法（象征、对比、正侧结合等等）.巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。“合”得新颖别致，方见其“巧”。(一)《我的叔叔于勒》

菲利普一家去英国哲尔赛岛旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在卖牡蛎，见他穷困潦倒的样子，就视而不认，一家人乱作一团，像躲瘟神一样。

(二)林教头风雪山神庙》

“无巧不成书”是小说创作的一个定律。《林教头风雪山神庙》可以说是“巧合”的典范，我们可以借此来探索一下“巧合”艺术的特点及作用。小说的“巧合”，巧就巧在出人意料，俗称“巧得很”。

林冲被发配沧州，沧州城里有他一个施过恩的李小二，巧得很；陆谦、富安窜到沧州来，巧得很；恰好是在李小二的酒店密谋，密谋的内容被李小二偷听了去，巧得很。林冲听说后大怒，买了“解腕尖刀”，遍城寻仇。

故事发展到这里，算是一个小高潮，如果不缓下去，就僵持在那里了，巧得很，林冲寻了三五日，“不见消耗”，“也自心下慢了”。这么一缓，才有了下面的故事。陆谦、富安设计在草料场烧死林冲，若不出意外，林冲这回是在劫难逃。然而，巧得很，林冲到草料场当日，天空便下起了大雪，原来看草料场的老军给林冲留下了一个酒葫芦，还给林冲指了一个沽酒去处，为驱寒，林冲出门沽酒，又巧得很，大雪竟压垮了草料场林冲的住处，这算是救了林冲一命。

但故事到这里并不能结束，因为作者并不是要林冲活命，而是要他上梁山，要想让林冲这个人上梁山，必须要让他知道他已经走投无路了。所以，在林冲沽酒途中，巧得很，看到了一座古庙，而且周遭再没有其它能遮风挡雪的建筑了，有了这座古庙，一切的“扣”都解了：因住处被雪压垮，林冲到古庙去暂时栖身，为挡风雪，用石头挡住了门；陆谦、富安等人烧了草料场，也只有跑到古庙来避风雪并顺便等结果，巧得很，门被挡住了，他们推不开，于是就站在门外谈了起来，一切的一切都被林冲听了去，他这才彻底明白了自己的处境，没有办法，忍无可忍，只有杀了仇人，走向梁山。

这一段叙述，大家看有多少“巧得很”，这些“巧合”都安排在故事的“节点”上，都具有出人意料的特点，还兼有“伏笔”的效果，像本文中的那座“古庙”。

小说的“巧合”应该在情理之中，免得给读者带来 虚假的感觉，这就需要作者巧妙设计。酒家老板李小二这个“巧合”是林冲侠义性格的结果，作者安排他在沧州出现是很自然的，因为他到哪儿去都可以，合乎情理；草料场倒塌这个“巧合”，有草料场草厅破败做铺垫，而草厅的破败在那个官场极端腐败的社会中很符合逻辑，那些如管营般的贪腐官员能去关心草料场的破房子吗？有这个结果，合乎情理；出去买酒这个“巧合”，既符合习武英雄的性格，又符合天气寒冷的情节，再加上原来的老军好心交待，这一切都显得自然而然，合乎情理；野外的古庙是乡间常见的，也是符合事理的。这些看起来合理的“巧合”，其实都是作者的精心设计。

所以，概括起来，“巧合”可以有这么几个作用：①推动情节发展；②把新出现的人物引进故事情节的发展中来；③为下文埋下伏笔；④造成“意料之外，情理之中”的审美愉悦。暗示主题，传达作者的思想。

所以说，“巧合”是一杯讲究的茶。茶的馥郁芳香是“巧合”的整体效果，这味道是在阅读的过程中慢慢品味出来的，越品越有味，就像我们读《林教头风雪山神庙》，若只是走马观花，了解一下大致的情节，那这中间的味儿你是品不出来的，品不出味儿，那当然也就索然无味了。而想要茶馥郁芳香，沏茶技巧就又是一门学问了，作者精心设计“巧合”，就是在给我们读者“沏茶”，那也是很有讲究的。喝着沏好的馥郁芳香的茶，再回味一下沏茶的技艺，那真是一种美好的审美感受。

（三）《麦琪的礼物》

《麦琪的礼物》讲述的是一个圣诞节里发生在社会下层的小家庭中的故事。男主人公吉姆是一位薪金仅够维持生活的小职员，女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇。他们的生活贫穷，但吉姆和德拉各自拥有一样极珍贵的宝物。吉姆有祖传的一块金表，德拉有一头美丽的瀑布般的秀发。为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了他的金表为德拉买了一套“纯玳瑁做的，边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己的长发为吉姆买了一条白金表链。他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西，而换来的礼物却因此变得毫无作用了。

设置悬念

设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。表达效果（作用）：编辑

我们在做记叙文阅读中经常会赏析设置悬念的表达效果。设置悬念的表达效果具体有5个方面：（1）使情节环环相扣（2）使文章情节曲折生动（3）激发读者阅读兴趣（4）突出了文章主旨、人物形象（5）达到震撼人心的效果 设置悬念的常见方法

（一）直接提问法

就是在文中，直接突出一个大家不知道怎样回答的问题？常常出现在文章的标题或文章的开头，如“谁是最可爱的人？”“花儿为什么这样红？”“秦始皇为什么杀了自己的母亲？”等等。

（二）矛盾对立法

将相反的词汇或语义对立统一在一个人或事物上，造成矛盾，让人在无法理解中思考、阅读，破解迷惑。例如：妈妈是柔弱的，妈妈又是刚强的；那声音听起来是近切的，又是茫远的；有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着；死海不死。

（三）特例与寻常对照法

人或事物寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，二者一先一后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事，到底发生了什么呢？带着猜测去阅读。

例如：爸爸妈妈上夜班，每天我放学回家，总是铁将军把门。然而今天放学后，我刚登上三楼，就发现我家的门大敞大开着......(平常“铁将军把门”，今天“大敞大开着”）。

又如：都德的《最后一课》中的一段——平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦„„还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点„„”

我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！（平常“总是一阵喧闹”，今天“安安静静”的）。

（四）倒叙法

记叙事件时，先将故事的结局，或者最精彩的部分即结局放到叙事的开始部分来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。这样开头，让读者直接面对故事的结局，搞不明白——为什么会这样，于是带着问题边思考边读。例如：我和妈妈到车站接姥姥，姥姥一见到妈妈，放生大哭.....(姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）

（五）反经验法

人活着，总会在内心深处积累各种经验，这些经验在我们头脑中根深蒂固。然而当我们读一些句子或段落时，获得的信息和我们的经验绝然不同，这时，我们就会产生疑问——为什么会这样？例如一篇文章的题目是“1+1>2”，我们平常积累的信息是1+1=2,便会觉得非常奇怪，又如：装在套子里的人、下蛋公鸡、穿裙子的男人、六岁状元郎等等，都属于这一类。

（六）吊胃口法 文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾，才都开包袱，让人明白真相。例如，很多悬疑剧、谍战剧、侦破小说等等。

（七）迷惑法

通常在文章的标题或开头，或运用修辞、或用典、或运用一种奇怪的语义组合，让读者不明白作者要表达什么，要写什么，让读者看着标题或开头，一头雾水，激发读者的猎奇心理。如一篇文章的标题是“太空清洁工”，谁能上太空去搞保洁工作？到太空里又去清洁什么？读完文章，才知道，作者是运用比喻这种修辞方法，将一种能够清理太空垃圾的卫星比作太空清洁工。又如一篇文章的开头：素质教育就是教会学生砸缸。读完了才明白，这里的“砸缸”指典故“司马光砸缸”，教会学生砸缸，指培养学生应对问题的能力。

（八）插叙法

叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事、一个不知道的下文和结局的故事，读另一个故事，读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。

（九）抑扬法

先从贬低、否定的角度，去刻画一个人，然后笔锋倒转，逐步透过人物外在的丑陋，扬起人物唯美的精神世界，让读者在阅读过程中逐步觉醒、发现。（抑扬法本身就是一种写作手法）

第三篇：作文巧借诗文分自高

作文巧借诗文分自高

巧引歌词谱华章

从我们祖先“诗乐舞”三位一体的原始艺术开始，我们人类就与诗歌、音乐结下了不解之缘。在某种程度上，正是它们陪伴我们整个民族甚而是全人类走过了千千万万年的漫漫长路。人类的诸多感情都是通过歌曲来抒发的，而好的歌词本身就是极具魅力的诗歌。诗是情感的艺术，其不朽的艺术魅力很大程度上来自于对人类情感的表现。中学阶段的青少年学生正处在醉心于歌曲、诗歌的季节，歌曲动人的旋律、优美的歌词极易让他们产生心理上的共鸣。在作文教学中，如能指导他们恰当的将歌词引入文章，这些音韵和谐朗朗上口的歌词，不仅能丰富文章的内容，增加文章的表现力，而且能激发学生的兴趣，拓展学生视野，同时也能使作文教学事半功倍，取得良好的效果。具体来说，歌词的妙用在以下几方面对文章写作起着积极作用：

一、用在开头直接切题

歌词的触角无处不到，特别是当代歌曲，反映了生活的方方面面、角角落落。歌词又是高度凝炼的语言，概括力较强，若能恰当的运用歌词作为文章的开头，常常会取得让人意想不到艺术效果。形式化的导语极易走向机械呆板，即使费心费力设计得使之能够切题，艺术效果也必将大打折扣，更谈不上新颖、别致。而恰当的歌词运用则不然，既省却了一般性的导入语言，直接切题，又能给人以耳目一新的感觉。如在歌颂母亲文章的开头，一个学生使用《白发亲娘》的歌词：“你可是又在村口把我张望？你可是又在窗前把我默想?你的那一根老拐杖，是否又把你带到我离去的地方？”这几句歌词把一位老母亲对儿女的惦念之情细腻地描绘了出来，很具感染力，同时又为全文奠定了感情基调。又如在《感谢亲情》的文章中，作者开篇写道：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首叫“感恩的心”的歌曲被传唱之后，曾经打动过无数个被关爱、被呵护的人，但那偏重了纯音乐的欣赏，而今作为文章的开头，既扣题，又具感染力，不能不说是别具匠心。

二、用在中间层次井然

写文章要放得开，收的拢，要靠写作技巧，更要靠作者深厚的文化底蕴。对技巧不多，文化底蕴不是很深厚的中学生来说，在行文中，如能一线串珠，会使文章收放自然，行来错落有致，层次井然。开头、结尾、主题等多方面往往是作文教学与写作的重点环节，而另外一个也同样重要的环节却常被人们忽视，那就是过渡。文章作为一个有机整体，绝不能是各组成部分的简单相加。然而，有许多文章在行文中却缺少很有必要的过渡，趋向于叙、议等部分的拼凑成为一种机械的“拼盘”模式，这显然是忽视过渡所致，文章只有拥有了过渡这一“润滑剂”，各部分才能运转自如，如果说没有过渡的“拼盘”模式是最低等的过渡的话，那么运用歌词就是一种较为高级的过渡手段了，它将文采、诗情与过渡等完美地融为一体，淡到无痕却境界全出。

如一位同学在“歌唱祖国”的作文比赛中，恰当地运用了歌词。她回顾祖国痛楚的历史后，又继续写道：“一九四九年十月一日，伟大的新中国诞生了，‘我们唱着东方红，当家作主站起来。’”这是个巧妙的过渡，既是上面一段历史的结束，掀起了一个小高潮，又是下面新的历史阶段的开启。又如在《追随梦想》的文章中，作者列举了许多名人成名前的梦想后，又谈到了自己的梦想及不懈的追求：“万水千山独行，找我登天路径。让我实现一生的抱负，摘下梦中满天星。”这位同学用《摘下满天星》中的歌词明确地表达了自己的志

向，从而引出后面的阐述。

三、用在结尾具有鼓动性

一个好的结尾是文章的总结，是点睛之笔，具有强烈的感染力与震撼力。引用具有时代气息的歌词，能拨动读者的心弦，会收到“览胜而来，余芳不尽”效果。如一个学生在《我爱国旗》的文章中用《红旗飘飘》的歌词结尾：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪。为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要。”这样的结尾无需更多的语言，丰富的内涵尽在其中。又如在以《祖国，你是我成长的沃土》为题的作文比赛中，一个同学这样写道：“‘我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌，’这是生活在这片沃土上的每一个炎黄子孙心中永恒的歌。”作者引用了《我和我的祖国》的歌词，既总结了自己与祖国难以割舍的关系，又鼓舞每一个炎黄子孙去报答祖**亲的养育之恩，让人激情涌动。

感染力与震撼力应该是很多文章追求的艺术效果，但这种妙处不是一两句口号或“口号”式的语言所能达到的，兼具深刻性与抒情性双重特征的歌词无疑是文章结尾的上佳之选。

四、首尾俱用圆合呼应

每一篇优秀的文章都需要前后呼应，首尾圆合。如何运用歌词达到这样的效果呢？可用同一首歌词。如学生在《分别的那一天》的文章中，这样开头：“怎能忘记旧日朋友，心中能不欢笑，旧日朋友岂能相忘，友谊地久天长。友谊万岁，朋友，友谊万岁。”通过谈学习奋斗及几年同窗建立的真挚友情，最后又写道：“我们情意相投，让我们紧握手，让我们来举杯畅饮友谊地久天长。”首尾用同一首《友谊地久天长》的歌词，使整篇文章成为一个紧凑、缜密的整体，感情更真挚缠绵。

有时根据文章内容的深入、变化、铺垫等方面还可使用两首或更多首歌的歌词。如在以“献给老师的歌”为话题的文章中，有的学生这样开头：“每当我走过老师的窗前，静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过你的窗前，明亮的灯火照耀我心房，啊„„每当想起你，亲爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”引用《当我走过老师窗前》的歌词，开门见山，紧扣主题。结尾处又引用《长大后我就成了你》的歌词：“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹落下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己，长大后我就成了你，我就成了你„„”从他引用的歌词可以看出，以“歌颂老师”开始，以“心怀梦想”结束，传达了自己美好的愿望，自然而符合逻辑，使文章浑然一体。

另外，将歌词用作标题或题记，可直接起到揭示主旨的作用。凭借读者对歌词的熟知和喜爱，拉近了读者与作者之间的距离，平添一份亲切感、亲和力，激起读者的阅读兴趣，也便于读者领会作者的写作意图把握全文主旨。如在以“诚信”为话题的文章中，一个学生用《我心中你最重》来作为文章的标题，既说出了“诚信”在自己心中的地位，又让标题拥有诗情画意、哲理韵味。又如一生的习作以《男儿当自强》为题，豪情万丈，振奋人心，勉励同学们为了理想要不懈地进取与奋斗！

在一篇优秀的习作《我心中的英雄》中，作者用《三国演义》中那首荡气回肠的片头曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红„„”作为题记，既把读者带回金戈铁马的古战场，让他们经受了一番刀光剑影的洗礼，又道出了自己对沧桑世事的无限感慨，使文章行来错落有致。

从以上几个方面来看，歌词的恰当运用能平添文章许多魅力，由此，我们也能发现歌曲与写作的密切关系。写作就应多听多唱健康向上的歌曲，既能为文章写作积累丰富的素材，又能怡神悦情，何乐而不为呢？

当然，歌词虽好，但也不可滥用。在引用歌词入文时要注意：一忌多而杂乱，一篇文章处处引用，就有堆砌之嫌；二忌华而不实，即一味追求语言的华丽，企图以花哨的歌词取

代自己的观点和真情实感，表面洋洋洒洒，其实空洞无物。

总之，求作文之妙，使用歌词贵在引用得当，运用得科学得体。妙引歌词，必能谱写华章，拓出文章新境界。

好汉歌

大河向东流哇天上的星星参北斗哇说走咱就走哇你有我有全都有哇路见不平一声吼哇该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇 嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇

临江仙明杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

敢问路在何方

你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发。啦……啦……一番番春秋冬夏。一场场酸甜苦辣。敢问路在何方，路在脚下。

你挑着担，我牵着马，翻山涉水两肩霜花。风云雷电任叱咤，一路豪歌向天涯，向天涯。啦……啦……一番番春秋冬夏。一场场酸甜苦辣。敢问路在何方，路在脚下。

枉凝眉

一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂。一个是水中月,一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏！历史的天空

黯淡了刀光剑影 远去了鼓角铮鸣 眼前飞扬着一个个 鲜活的面容淹没了黄尘古道 荒芜了烽火边城 岁月啊 你带不走 那一串串熟悉的姓名兴亡谁人定啊 盛衰岂无凭啊 一页风云散啊 变幻了时空聚散皆是缘哪 离合总关情啊 担当生前事啊 何计身后评长江有意化作泪 长江有情起歌声历史的天空闪烁几颗星人间一股英雄气 在驰骋纵横

曹操(林俊杰)歌词

不是英雄不读三国 若是英雄怎么能不懂寂寞 独自走下长板坡,月光太温柔 曹操不罗嗦,一心要那荆州 用阴谋 阳谋 明说 暗夺,淡薄

东汉末年分三国,烽火连天不休 儿女情长没法执着,有谁来煮酒

尔虞我诈是三国,说不清对与错 纷纷扰扰千百年以后,一切又从头

独自走下长板坡,月光太温柔 曹操不罗嗦,一心要那荆州

用阴谋 阳谋 明说 暗夺,淡薄 东汉末年分三国,烽火连天不休

儿女情长,被乱世左右,有谁来煮酒 尔虞我诈是三国,说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后,一切又从头

(新三国主题曲)的歌词

风云起处 苍黄变化箭在弦上不得不发允文允武 三分天下

鼎之轻重 可以问吗 弹剑作歌 披挂上马霸王大业不是空话

男儿碰撞 一团火花百年人生 瞬间光华 塞北秋风猎马江南春雨杏花千古江山如诗如画还我一个太平天下 千古江山如诗如画

动画片版《三国演义》片尾主题曲：吴炜-川流不息

云行在天 浪行在川 英雄出世逆流行险 欲度关山 何惧狂浪 风生水起正好扬帆 豪情相依 生死相伴 天涯无处不念桃园 三人成众 何惧患难 诚信能纵沧桑变幻

莫道功名需百战 愿效滴水洞石穿 为有胸怀摘星志 手足协力共登攀 莫道征途路漫漫 愿效江水去不还 大势所向天地宽 终究奔涌归浩瀚

.发如雪词:方文山 曲:周杰伦 编:林迈可 导演:周杰伦

狼牙月 伊人憔悴 我举杯 饮尽了风雪 是谁打翻前世柜 惹尘埃是非

缘字诀 几番轮回 妳锁眉 哭红颜唤不回 纵然青史已经成灰 我爱不灭

繁华如三千东流水 我只取一瓢爱了解只恋妳化身的蝶

妳发如雪 凄美了离别 我焚香感动了谁 邀明月 让回忆皎洁 爱在月光下完美

妳发如雪 纷飞了眼泪 我等待苍老了谁 红尘醉 微醺的岁月 我用无悔 刻永世爱妳的碑青花瓷歌词

素胚勾勒出青花笔锋浓转淡 瓶身描绘的牡丹一如你初妆

冉冉檀香透过窗心事我了然 宣纸上 走笔至此搁一半

釉色渲染仕女图韵味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放

你的美一缕飘散 去到我去不了的地方

天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我 为遇见你伏笔

天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局

如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意

色白花青的锦鲤跃然於碗底 临摹宋体落款时却惦记著你

你隐藏在窑烧里千年的秘密 极细腻 犹如绣花针落地

帘外芭蕉惹骤雨 门环惹铜绿 而我路过那江南小镇惹了你

在泼墨山水画里 你从墨色深处被隐去

天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我 为遇见你伏笔

菊花台-周杰伦_歌词

你 的泪光 柔弱中带伤惨白的月弯弯 勾住过往

夜 太漫长 凝结成了霜是谁在阁楼上 冰冷的绝望

雨 轻轻弹 朱红色的窗我一生在纸上 被风吹乱

梦 在远方 化成一缕香随风飘散 你的模样

菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄花落人断肠 我心事静静躺

北风乱 夜未央 你的影子剪不断徒留我孤单 在湖面 成双

花 已向晚 飘落了灿烂凋谢的世道上 命运不堪

愁 莫渡江 秋心拆两半怕你上不了岸 一辈子摇晃

谁 的江山 马蹄声狂乱我一身的戎装 呼啸沧桑

天 微微亮 你轻声的叹一夜惆怅 如此委婉

菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄花落人断肠 我心事静静躺

北风乱 夜未央 你的影子剪不断徒留我孤单 在湖面 成双

1.也许时间是一种解药，也是我现在所服下的毒药。——《彩虹》

2.听妈妈的话别让她受伤，想快快长大才能保护她，美丽的白发幸福总发芽，天使的魔法温暖中慈祥。——《听妈妈的话》

3．雨下整夜我的爱溢出就像雨水，窗台蝴蝶像诗里纷飞的美丽章节。

我接着写把永远爱你写进诗的结尾，你是我唯一想要的了解。——《七里香》

4．乘着风游荡在蓝天边，一片云掉落在我面前，捏成你的形状，随风跟着我，一口一口吃掉忧愁。——《星晴》

5．我送你离开千里之外你无声黑白，沉默年代或许不该太遥远的相爱；我送你离开天涯之外你是否还在，琴声何来生死难猜用一生去等待。——《千里之外》

第四篇：初中生物教学论文 妙用小诗歌巧教学

妙用小诗歌巧教生物学

适当运用小诗歌辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。

１．新课导入诗教学设计中，新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课，既可导出本课的主要教学内容，又能在新课一开始就集中学生的注意力，牵引住学生的思维。例如，在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

２．提出疑问诗有些诗歌中，涉及的生物学知识，其科学性不强，不够严谨，有的甚至还有错误。课堂教学中，运用这些诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例如，在讲授“家蚕的一生发育变化”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方颈吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。再如，学生在学习“植物的光合作用和呼吸作用”一节时，教师可运用学生在小学学过的小诗《天天做早操》：“公鸡叫，天亮了，早上空气多么好。小学生，上学校，排起队来做早操。”提出疑问：早上空气真的多么好吗？其实，经过生态学家近年的研究知道，早上的空气并没有像人们想象的那么好，空气最好的时刻应是每天下午１５～１７时。

３．理论形象诗这是一类将抽象的生物学理论知识加以形象化的小诗。例如，在讲授啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类的内容时，学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。这时，我们巧妙地运用了清代诗人师道南的《死鼠行》：“东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。鼠死不几日，人死如拆堵。昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。三人行，未十步，忽见两人横截路……”这首诗非常形象地描写了当时鼠疫大流行时的悲惨景象，通过学习加深了学生对鼠疫的了解。

４．设置悬念诗现代许多新的教学方法，如发现法、探索法、目标教学法等，都有学生思考、讨论、质疑、探索的过程，而设置悬念是重要的一环，可以激发学生“知新”的欲望，促进知识的迁移和深化。例如，在讲授有关“鸟的多样性”的内容时，可运用学生很熟悉的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。那么春天为什么处处闻啼鸟的呢？对此教师不要急于回答，而给学生留下“悬念”，让学生通过学习自己去寻找正确的答案。同样，在讲授“草原的生长”内容时，可运用“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句来设置悬念。这样，就能激发学生丰富的想象力，收到如同章回小说，电视连续剧的“悬念”效果。

５．疑难点睛诗对一些教学难点问题，有时可以运用小诗来释疑解难。例如，在讲授猛禽类“鹰”的内容时，学生对鹰的性情凶猛、裂食肉类的生活习性，缺乏深刻的理解。这时，我们巧妙地运用了诗人高越的《鹰》：“雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。虞人莫漫张罗网，未肯平原浅草飞。”这首诗把鹰的形态特征和生活习性生动地刻划了出来。说明了鹰爪的形质奇异，鹰眼的明亮之极，并有一双能腾飞搏击的翅膀。告诉猎人不要枉费心机，遍地去张投罗网，因为鹰志在四方，意在长空，不飞平原浅草，耻与燕雀同游。学生学完了这首诗，疑难问题也就迎刃而解了。６．教育启迪诗运用生物学小诗歌，可以对学生进行思想品德和科学素质教育。因为，许多诗人在诗中，往往都要发出自己的议论，从而给人以有益的教育启迪作用。例如，在讲授“啄木鸟”的有关内容时，我们运用了诗人朱庆余的《啄木鸟》：“叮叮向晚急还稀，啄遍庭槐未音归。终日与君除蠹害，无嗔无事不平飞。”这首诗不仅很详细地描写了啄木鸟的生活习性，而且还把啄木鸟的勤劳、韧性鲜明地表现了出来。告诉人们，啄木鸟日复一日，年复一年，叮叮向晚，锲而不舍，啄遍庭槐，是为了替人们扫除危害树木的蛀虫，这种精神品质多么可贵，能给学生以有益的启迪和教育。

７．小结脉络诗运用诗歌进行课堂教学小结，形式新颖，效果较好。例如，在讲授“组成细胞的化学元素”内容时，可运用老作家高士其的一首小诗，来小结一切生物细胞共有的十大主要元素：“碳为主；氢、氧、氮副之；钾、钙、镁、铁又其次；磷和硫居后。”再如，在讲完有关“生态平衡和自然保护”的内容后，可运用宋代理学家朱熹的一句名诗“本体原来只是公，毋将私欲混其中”来进行小结，告诫人们祖国只有一个，地球也只有一个。只谋眼前局部利益，不计长远整体命运，自毁家园而不及早悔悟，终将铸成千古之恨。这样的小结，脉络清楚，学生学得活，记得牢。

８．课末余韵诗这是一类留给学生课后思考，进行教学效果反馈的小诗。例如，在讲授“遗传和变异”一章有关遗传病的内容时，课末我们留下了老诗人艾青的一首小诗《海水和泪》：“海水是咸的，泪也是咸的。是海水变成泪？是泪流成海水？亿万年的泪，汇聚成海水。终有一天，海水和泪都是甜的。”我们试图让学生从遗传和优生的角度，对这首小诗进行特殊的理解和阐发。课后，有同学回答说：可把“海水”理解为人类的生活环境（自然的和社会的），把“泪”理解为人类自身的特征（基因型和表现型）。有史迄今，环境和人类自身，都并非十分完美，而有着各种弊端，因此都是“咸”的。是环境决定人？还是人决定环境？二者关系如何？这正是遗传学、优生学和生态学等所要探索的课题。可以预期，在并非遥远的将来，不论人类自身，或人类环境，都将变得无限美好，变成“甜”的。学生回答得好极了。

当然，一堂生物课，运用一二首小诗便可，切不可泛滥成灾，以免引起学生的消极情绪。而且诗要易诵易懂易记，有科学性、趣味性和韵味性。如果小诗能与挂图、模型、标本等直观教具配合起来使用，则教学效果更佳。

第五篇：职场白领如何巧妙用面子赚钞票

职场白领如何巧妙用面子赚钞票

面子不仅影响到人们的消费方式，影响到“理财”，更重要的是，面子还影响到人们的职业生涯，甚至决定了一个人的命运。

钱经报道 放不下面子，甚至可以让人失去江山。

你知道翻盖手机为什么在东北亚地区尤其是中国流行吗？恐怕很少有人想到，原因之一是与中国人爱面子有关系。

面对翻盖式手机尤其是韩国三星、中国的TCL的凶猛攻势，直板式手机的集大成者诺基亚，直到2004年下半年才推出了翻盖手机。西方的手机厂商不明白，为什么翻盖手机在中国流行，而在西方的接受程度却非常低。

一位手机经销商告诉记者，翻盖式手机在开合时会发出一声脆响，容易引起旁人的关注，所以“更有面子”。而中国人特别爱面子，“面子”这个词在英语中根本就找不到对应的单词。

中国人常说“人为一口气，佛为一炷香”。不能“不给面子”，不能“扯破脸”，更不能“颜面扫地”。显而易见，“面子”是国人交往中不可回避的“重中之重”。

面子不仅影响到人们的消费方式，影响到“理财”，更重要的是，面子还影响到人们的职业生涯，甚至决定了一个人的命运。

英雄自古爱面子

历史上爱面子的英雄也很多。武松就是一个，只不过他非常幸运，没有受到面子的伤害，反而成了英雄。从而让自己的“职业生涯”意想不到地出现了飞跃。

《水浒传》中写到武松上景阳冈打虎前有一段细节描写：武松读了印信榜文，方知有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思到：“我回去时，须吃他耻笑，不 是好汉，难以转去。”想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去，看怎地！”这个武松明知山有虎，却因上山前跟店老板夸下海口，碍于面子，他选择了继续上 山。没有想到的是，武松侥幸把虎打死，从而一举成名，为他进入以后进入“宋江集团”攒够了名声。《水浒传》的作者从中不经意地解构了男人的面子的双向性： 其正面是，武松在明知山有虎的情况下，为了面子，性命也顾不了那么多了，说明他把面子跟气节一样看得比性命还要重要、值钱；其反面是，武松在明知山有虎的 情况下，还要为了面子，不管生命的危险，按我们现代喜欢骂人的话是：你真他妈的犯贱！但是武松是幸运的，不可效仿。

男人为了面子宁愿选择死亡的例子有很多。古语中有句话：士可杀不可辱。在古代战争中，每位将士被俘虏后遭到敌人的戏弄时最喜欢说的正是“士可杀 不可辱”。你要么就杀了我，要么就不要玩我。如果你玩我，那么我活着没面子，还不如死去。俘虏们为了面子而选择死亡，这种行为是高贵的，比什么都值钱。项羽的乌江自刎就是个为了面子而死的典型例子。他打了败仗后跑到乌江，本来他是可以乘坐渔船逃回江东的，但他放弃了。因为他觉得“无颜见江东父 老”，没有面子回去面对他的乡亲父老了，结果他选择了自刎。他的死成全了他的面子，成全了一代枭雄的气节，但是代价是自己的“皇帝生涯”就此结束，彻底输 掉了江山。

面对现实才最有面子

安徽省妇联妇女劳动力人才市场主任宛志英近来显得很无奈。合肥经济开发区德籍外商色斯先生要从该市场聘请一位会讲英语的大学生做家政，月薪2500元，宛主任奔波数日竟一无所获。色斯先生很失望。

目前很多大学生毕业后宁肯在家里待着，也不愿意从事一些类似家政服务这样的工作，因为这种工作看起来有些“低下”、没有面子。对此，前程无忧猎 头部总监张东扬对本刊记者说，“大学生刚刚毕业，做什么工作都比没有工作待在家里强。”张先生感叹现在的独生子女没有工作照样可以衣食无忧，而他年轻的时 候则自食其力，再差的工作也必须干。

笔者在美国留学的朋友讲述了这样一个“面子对人的择业影响”的故事。

迈克是耶鲁大学的毕业生，他毕业时正赶上美国经济萧条，大批大学毕业生找不到工作，就连迈克这样以前备受欢迎的经济管理专业的毕业生也大量过 剩。为了解决生计问题，迈克决定和几位普通院校的毕业生一起去一家小出租车公司应聘做出租车司机，并邀请大学同班同学一块去应聘。但他的想法遭到了同学们 的耻笑，他们说：“我们可是耶鲁大学的毕业生，怎能去做出租车司机那样的工作？太没面子了。”结果班里只有迈克一人做了出租车司机，其他都在盲目地寻找有 面子的工作。

迈克因为懂经营管理，他的出租车生意异常好，不久，出租车公司经理看中他的经营才能，把他调到身边做了自己的助理。几年后，经理岁数大了，想退休，但子女没有人愿意经营他的只有十几辆车的小公司，经理便找到迈克，以极低的价格把公司转让给了他。

有了自己的公司，迈克更积极地发挥他的才能。又过了几年，他已拥有一千多辆各类汽车和两家子公司，资产达上亿美元，而他的那些同学大部分还只是普通的白领。

迈克在对美国媒体谈起自己的成功经历时说，在找工作或创立自己的事业时，许多人第一个考虑的并不是这个职业或行业能不能赚钱，会不会给自己带来 新的机会，而是考虑眼前做这个工作是不是很丢人。诚然，社会上是有些工作表面上看很卑贱，但对每一个急需要钱的人来说，任何一项工作都意味着机会，只要你 去努力了，并坚持下去，生活就永远会充满希望，机会的大门也会永远为你打开。说句实话，对每一个想成功、想生存的人来说，没有什么比要面子更卑贱的，因为 那等于在埋葬自己的机会。

职业专家认为，面子换不来位子和银子，顶天立地的男子汉们自古以来就以强者自居，但其体力优势在科技和信息职场中不再吃香。为了面子他们错过秘书和保姆职位，做家务很没面子，对人倾诉压力没面子，承认错误更是没面子。其实，客观面对现实才是最有面子的。商界精英“不要脸” 2005年5月14日，一辆奥迪轿车，在亚运村北辰购物中心附近的地下通道出口处停下，一名西装革履的男子从车中走出，摆个小摊为人免费擦起皮鞋来。光顾的人们只知道他是一家涂料公司的副总，而对其来此擦鞋的真正用意，并不十分清楚。

两高一矮3只板凳，一片垫脚泡沫塑料，几把鞋刷和几管鞋油，组成了“擦鞋老总”的全副行头。“免费擦皮鞋嘞！”一有人从地下通道走出来，擦鞋老 总就朝其高声喊叫，随之引来一片诧异的目光。最后擦鞋老总告诉记者，他这么做是因为他原来“太爱面子”，他最近在清华大学读EMBA，老师给他出了这样一 个主意让他克服掉爱面子的心理。

这位老总不惜擦皮鞋来改变自己，可见“爱面子”曾经深深地伤害过他。

根据笔者搜集过的资料，在不少老总的讲话中，都曾提到过面子。2002年5月23日，香港。杨元庆没了往年发布业绩时的怡然自得，当他向股民递上“亲政”一周年的“答卷”时，他更多感到的是压力。这一年联想没有庆功。柳传志一脸严肃。

虽然，这份“答卷”中装了10.3亿港币的利润，股东应占溢利比上个财年增长了42.9%，相比方正亏损3.8亿港币、四通亏损1.23亿港 币，杨元庆有理由为自己没有完成370万台PC销售任务辩解，但是，他没有。“在2001年上半年的时候，我还没能力对整个市场有个彻底的判断。”“我没 经历过如此萧条的市场，也没经历过预期那么大的差距。”“我本以为增长放缓是渐进式的，而实际的情况却是急速放缓。”

杨元庆之所以这样做，他的解释是：“我不是认死理的人，包括目标的设定，也不能为了面子，死抗着。那最后只能做假账。”

而前微软中国区总裁唐峻也曾经受到过微软首席执行官鲍尔默的委屈。而这个委屈事后证明的确冤枉。但是唐峻并没有为了顾及自己的面子而据理力争。

在担任微软中国总裁的时候，唐峻提出了招聘优秀的、没有经验的应届大学毕业生进入公司的市场及销售部门的“大学生校园计划”。这样大胆的设想在微软历史上是没有的。

校园计划的尝试很快就被总部发现，鲍尔默将之定性为是一个“不懂销售市场的一种错误尝试”。唐峻感到很委屈，但他只能承认这个计划确实有些不妥 之处。而后来，唐峻想，世界上没有十全十美的事，承认这些并不过分。要知道，在微软的历史上，都是去拿着高薪挖人，几乎从不招聘没有经验的新人。

因为抛弃爱面子的想法，勇敢承认错误，从而彻底改变自己命运的经典案例还应该算是顺驰的董事长孙宏斌。孙宏斌因为与柳传志发生冲突，而被柳以挪用资金的名义送进了监狱。

但是两年多的牢狱生涯，让孙宏斌的胸中并没有生长出仇恨。他在提前出狱后，主动约见了柳传志并承认了以前的错误。柳传志也为此而感动，对他的坦 诚和胸襟刮目相看，慷慨答应借给孙宏斌50万元帮助他度过难关，这才有了后来顺驰的不断发展壮大，用了10年时间，打造了一支中国地产的百亿军团。而在事 后，当孙宏斌告诉他妻子，他已经向柳传志承认错误时，他妻子说，“难道你忘了曾经吃过的苦？”孙宏斌默然不语。如何克服爱面子

《孟子》中有一个故事，说的是一个齐国人，每次外出，总是酒足饭饱，醉醺醺地回家来，还在妻子面前夸口说，都是在富贵人家吃的酒。但从不见有富 贵之人到他家来，所以他的妻子颇为怀疑。一天，这人又出门了，他妻子跟踪其后，发现城里并没有什么人同他说话打招呼。后来，这个人到了城外坟地中，向前来 祭奠的人讨残酒和剩菜。这个人的妻子恍然大悟：原来这就是丈夫所说在“富贵人家”喝酒的真相。

中国人为什么比别人更加爱面子？

人是具有社会属性的，需要得到别人的认可，需要得到尊重是一种本能的心理需求。另外，爱面子一方面是与性格本身有关。另一方面与生活环境有关。如果家人对孩子要求比较多，或者要求比较苛刻，或是家人自己是完美型，他有可能受其影响，会对自己的形象很在乎。而中国由于传统上是一个农业社会，是一个 “熟人社会”，熟人之间做事有时候“抹不开面子”，面子成了维持社会秩序的一个非常重要的因素。

我们该怎么减轻爱面子的心理负担？

关于如何克服爱面子的心理，你可以试一试以下几个方法：

分析法：当别人议论或反驳你时，你肯定会有“害羞”感，或恼怒感，这很自然，每个人被人议论时，都有不适的感觉。但要分析对方，所议的对不对，是否事实存在。如果确实存在，那就虚心接受。接受错误，改正错误。如果议论有不恰当的地方，不去置理，他们说他们的，做好你自己的事就行了。

心理暗示法：心里告诉自己，别人的嘴巴，我又封不住，让他们说去；只要自己心理清楚就行了，做到以静治动。有时候会与陌生人接触，或是有事相 求，可能会因为爱面子，心理不愿意去做，但不做又不行的情况下，可以运用行为训练法即，在面对对方之前，做一模拟对话，表达训练。多做几次。找到感觉了再 鼓励自己行动起来。会有成效的！

韩信法：不在小事上要面子。韩信出生于秦末，生逢乱世，青年时期父母双亡，家境穷困潦倒，也没有人瞧得起他，但他是有抱负的人，自认为自己的才 能终有一天会崭露头角的。他个子高大，常爱佩带刀剑在大街上行走。江阴有一个屠户曾公开地挑衅他说：“你的装束表面上看是个士人，其实你的内心非常胆小，如果你是有种的人，就拿剑和我格斗，如果胆小怕死，就从我的胯下爬过去。”最终韩信接受了他的侮辱，从他的胯下爬了过去。这就是能忍“胯下之辱”的典故。在当时冷兵器时代，人们崇尚血气之勇，信奉“士可杀，不可辱”的信条，而韩信竟能忍之，并反其道而为之——“士可辱，不可杀”。从此间足可窥见韩信的过人 之处，不愿置身于无谓的小事小非中。

最后还应该牢记，面子是别人给的，而不是要来的。2004年6月份，央视著名主持人水均益，因被指在夜总会闹事而丢尽面子，成了许多媒体娱乐版 的头条，从而让自己的主持人形象和未来的职业生涯都蒙上了阴影。事情的起因就在于水均益“要面子”，他不满到结账时总经理都没有露过面，认为“太不给面 子”了，于是一定要服务员叫总经理来见他。当服务员说总经理已经休息了。该主持人因此大为恼火。这些人都是要“面子”的，你总经理敢不出来见我，就是“不 给我面子”。既然你不给我“面子”，那我当然就要生气，于是自己要把“面子”给挣回来，结果却丢尽了面子。

巧妙利用面子

我们克服了爱面子的心理之后，还要充分利用别人爱面子的心理，实现自己职业生涯的转折，或者延长职业生命。TCL几位高官的做法就值得借鉴。

近年来，从TCL传出的高层离职的消息可能是国内企业中比较多的。从最具眼球经济的吴士宏离职，到后来发生在TCL数码的刘东援、俞翠薇一系列 高层离任，直到现在万明坚的离任，透过这些起起落落的人员更迭，记者再度对李东生的驭人之术发生了兴趣：万明坚从盛极一时到下台，前后不过两年有余，这与 李东生以往的作风可是大相径庭。

像吴士宏在TCL前前后后，几乎没有为TCL的IT之路带来任何效益，但李东生依然给够面子，给够时间。可以拿来对比的还有杨伟强，同样是位 列“TCL四大诸侯”的少壮派，同样有过业绩极不佳的时候，同样都惹得高层提出“拿下”的意见。却依然给够机会，给够信任。而“狂人”万明监却在业绩下滑 的时候被迫辞职。个中的微妙差别，李东生如是解答，杨伟强可以调整过来，并且见效，但万明坚调整不过来。

果真如此吗？李东生的话毫无疑问也有道理，但这更是像放在桌面上的话。而桌底下的话则是，这些老部下都给我拚打了几年，没有功劳也有苦劳，总需 要给点面子吧。而万明监虽然有功劳，但是此人一向狂放，甚至有时候也不把李东生放在眼里，不给李东生面子，现在万明坚业绩不好，李东生自然也不会给他面 子，让他独自承担失败的责任，下台吧。

其实，看看接替万明坚掌管TCL移动的袁信成，同样经历了一番起落：自从1999年加盟TCL，主管TCL彩电的销售业务并一手设计实施了 TCL的渠道模式，被称为TCL内部的“渠道教父”，但此后他也被放到一个虚职上，蛰伏了三四年，但是他一直低调处事，对李东生这样对待他“毫无怨言”，而李也不忍心对如此忠诚的部下不留情面的彻底“打死”，最终重新起用了袁信成接替万明坚。

不要自己的面子，给够老板面子，老板才会对下属的缺点或者错误留有情面，这就是很多职业经理人的生存之道。

小资料

“面子”是丰富的中文语汇里一个古老的概念，代表着体面、人格，甚至是尊严。

中国青年报社会调查中心于2005年8月份完成的一项调查显示，只有7%的公众不太注重面子问题。

调查显示，公众认为最丢面子的行为是“在大庭广众之下出丑”(74.9%)和“答应过别人的事情没有做到”(72.1%)。另外，一半以上(55.3%)的人认为“在人面前很无知”会丢面子，47.5%的人觉得“请朋友吃饭却没带够钱”很丢脸。在公众看来，哪些行为可以为自己“赚足面子”呢？调查发现，83.7%的人认为“能办成别人办不成的事”最有面子；“被别人表扬”(53.9%)和“聊天时，总能说出许多别人不知道的事”(51.7%)也分别被一多半的人认为是有面子的行为。

正因为如此，为了面子，有的人即使对某件事一无所知也要夸夸其谈，即使工资少得可怜也要抢着买单。然而“打肿脸充胖子”的滋味毕竟不好受，难怪80.7%公众认为太爱面子的人会活得很累。