书信活动对留守儿童的补偿教育3

第一篇：书信活动对留守儿童的补偿教育3

教育指南

第一版

书信活动对留守儿童的补偿教育

留守儿童是个社会问题，越是落后山区比例愈大。留守儿童的教育引起了社会的广泛关注。

为了寻求一个行之有效的教育方法，我选择了一个五年级班进行试验，试图通过书信活动，促使孩子与父母进行交流对话———“亲情绿丝带”书信活动。

活动分三个阶段：

第一阶段：学写信。我提前一周布置，要求学生通过电话，获得父母打工的详细地址、邮编。然后我买来信封、邮票，指导他们写信、写信封。五年级儿童不是轻而易举地就能成功写信的。

第二阶段：就是学习表达思想——写信。这一段，主要指导三点：书信格式、内容表达、字迹训练。

第三阶段：巩固、熟练、激发兴趣。当第二阶段开始之际，我制定了一个措施，每位同学寄出一封信或收到一封信，都必须在指定同学那里记。专门制定了登记表，并且还要求第一次收到的信不仅登记，还要在学生本人同意前提下，给老师看一看，其目的是调查了解家长对开展“亲情绿丝带”书信活动的反应。在这一阶段，我布置学生通电话、书信与家长交流写信的体会。效果竟然非常好，学生的体会非常深刻、全面，一致认为写信非常有意义，收到信非常激动。很多孩子因为取得小小成功而增强了自信心，大多数孩子提高了写作兴趣。尤其是补偿了孩子亲情教育，加强了写作教学和心理健康教育。

孩子们一个个怀着成功的喜悦，用质朴又孩子气的语言，道出了真切的感受。

一是能加强心灵沟通、增强亲情、解开心结，培养活泼、开朗、敢说敢言的优良性格。

二是能培养写作兴趣，提高写作能力。三是能为自己，为他人保留人生成长的见证，是一笔宝贵的财富。四是能与亲人间相互激励、奋发上进。

通过“亲情绿丝带”书信活动，收获是巨大的，老师与孩子的感情也加深了，小小的心灵感受到老师教给了他们一项很实用的技能，令他们终身受用。

写书信是语文教学中的极有益的补偿，并且能收到多方面的教育培养作用。

罗秋苟

第二篇：浅谈对留守儿童的教育

浅谈对留守儿童的教育

龙井市安民小学校：滕淑杰 我是一名小学教师。近几年来,我最大的感悟,是学生越来越“难教”了。慢慢地,学生们都不再是专心学习的乖宝宝,他们孤僻、自闭,怨恨的心绪开始蔓延,甚至有越来越多的学生道德品行不端。从任教以来我一直秉持这样的观点,就是把刚走进校门的孩子看做是一张白纸。如今,这张白纸上沾染了如此多的污浊,我身为老师,心何以堪。想必众多一线教师同行,都有着与我同样的经历与感受。

问题的产生和爆发,是因为这些孩子多了一个称呼,“留守儿童”。

在与本校同事、外校同行交流的过程中,区县中小学留守儿童的比例普遍占到班级学生总数的40%左右,高的竟达到70%。然而,现在已不是去追究留守儿童这一现象及成因的时候了,超高速的城市化进程,城乡二元结构,必然衍生这一社会问题。

2011年8月，湖南公共频道曾做过一期“牵手一起过暑假”的节目。怀化市沅陵县农村一批留守儿童被接到长沙，与城里同龄孩子结对共同生活了几天。给我留下印象最深的是，留守儿童李秋萍同学的结对女孩问她：“你认为幸福是什么？”时，她的回答是这样的：“幸福就是与爸爸妈妈一起吃一餐年夜饭。”她的回答令人心痛和震惊，这足以说明了留守儿童对父母亲情的渴望。因此，对于留守儿童，需要我们给予他们更多的关注、关爱和关怀。我认为班主任可以从以下几个方面努力：

一、在生活上给予他们更多的关心

留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的儿童，其生活状况不容乐观。因此，班主任对他们的生活要多留意、多关心，帮助他们解决一些生活上的实际困难。如可以在节假日带他们回家一起过节，让他们享受家的温暖；可以组织全班同学为留守儿童过生日，举办简单的生日Party，唱唱生日快乐歌；可以通过家访，指导监护人科学安排饮食，尽可能满足他们生长发育的营养需要。

二、在学习上给予他们更多的帮助

一方面，由于打工父母对留守儿童学习上的帮助和监督很少，有的甚至完全没有，这就滋长了留守儿童懒于学习的思想；而另一方面，大多数留守儿童跟祖辈一起生活，这些祖辈监护人绝大多数是文盲，即使是留守儿童想好好学习，其监护人也没有能力辅导，这也势必会造成留守儿童学习的困难和吃力；此外，有些孩子平时承担农务和家务占用了一部分学习时间，这也是他们学习成绩落后的原因之一。因此，这就要求班主任和科任教师对留守儿童的学习，给予更多的关注和帮助，重视培养他们良好的学习习惯，发动班干部或其他优秀同学与之结对，同伴互助，帮助他们提高学习成绩，树立学习信心。

三、提升教师自身修养。

老师们做什么,学生们学什么。老师的一言一行,都可能被学生模仿:打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话脏字……倘若有一天发现初中生在寝室抱着白酒瓶子喝,还说“这是我们亲爱的班主任最喜欢的牌子”,那是令人羞愧难当的。因此除学校一直强调的专业水平提升外,不仅是班主任,而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个

人修养。这种修养的提升,虽非一日之功,但如果从学校、从教师个人,都可能普遍引起高度重视,是能够在短期内起到相当明显的变化,从长期的潜移默化看,效果更是惊人。

四、定期组织班集体活动。

以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流,不必拘泥于常规,活动只需要把握方向,是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力,给学生培养集体意识,弱化孤独感,养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。

因此，班主任要主动多与留守儿童接触，关爱关心他们。“勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打开学生心扉,让孩子认同你。处理好关键的那一下,走进学生心灵,让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识,还要帮助他们明确学习的意义,端正学习态度,最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观,助其成为一个有用的人,无愧于父母,无愧于社会”。

第三篇：书信帮助对留守儿童的教育 邢书文范文

书信走进留守儿童的心灵 顾官屯中心小学 邢书文

摘要：对留守儿童的教育，我发现最直接、最有效的手段就是“书信教育”。关注留守儿童，需要关注他们的学习、生活、成长、思想变化、心理发展等，对他们的教育应该是一种走进心灵的教育，满足他们的生活需要，健康需要，学习需要和心理需要。所以，我们就用“书信”走进了留守儿童的心灵，书信成了留守儿童和父母沟通的纽带，成了老师和家长沟通的桥梁。

关键词：

留守儿童

书信

效应

沟通

桥梁

随着农民工纷纷进城务工，产生了一大批父母常年不在身边、留守家中的学生——农村“留守学生”。父母外出打工，孩子留在家中，成为“隔代教育”，严重影响到他们的健康成长。农村“留守学生”的教育问题成为我们面对的一个新的课题，应该予以足够的重视和更多的关注。

一、留守学生主要存在的问题：

1、学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

2、性格缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

3、心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为

不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

自从我们联校开展了《书信在小学教育中的作用》这一课题研究，我们发现其最直接、最有效的教育手段就是“书信教育”。简单地讲就是用心达到一种教导的“书信效应”。

教育本就是一份责任，在孩子成长的每一个阶段都不能离开老师的教导，不能缺少家庭的关怀，学校除了知识的传授和学业的管理外，也要给予心灵关怀。关注“农村留守儿童”，需要关注他们的学习、关注他们的生活、关注他们的成长、关注他们的思想变化、关注他们的心理发展轨迹、关注他们的良好人格培养。对于留守儿童的教育应该是一种走进心灵的教育，满足他们的生活需要，健康需要，学习需要和心理需要。所以，我们就用“书信”走进了留守儿童的心灵，书信成了留守儿童和父母沟通的纽带，成了老师和家长沟通的桥梁。

二、书信帮助留守儿童的对策

1、书信帮助我们做好监护人工作，形成家庭学校合力共管

父母及其它监护人是“留守学生”生活、教育的重要依靠力量，对留守学生教育管理赋有法定义务和责任，他们的监护情况如何，直接关系到留守学生的健康成长。每学期开始，我们班主任都会给每个学生的家长写一封公开信，告诉他们教育管理“留守学生”的知识和能力，增强他们关爱“留守学生”，重视孩子健康成长的责任心和紧迫感，督促他们依法履行监护义务，与学校一起共同关爱和培育“留守学生”。平时也通过书信与监护人及时沟通“留守学生”学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，分析存在的问题，共同商量解决办法，及时化解矛盾，使学校教育和家庭教育互相促进，形成合力。下面是一位家长写给老师的一封回信： 尊敬的邢老师：

您好！

我是李吉福的妈妈。我知道吉福的学习成绩很不好，我也知道您也没少教育他，关心他。作为老师的您和我们家长一样，都是恨铁不成钢。对于李吉福的贪玩，不学习，是我做家长的失职，我光顾着忙厂里的生意了，没有及时对李吉福进行教育。邢老师，是你的信让我意识到了孩子比赚钱更重要，谢谢你！让我们一起努力吧教育好孩子吧！

邢老师，因为我感冒很厉害，正在医院输液，去学校与您对面说话不方便，改天我一定到校和您交谈。

学生家长：王霞 2012年2月28日

2、书信成了留守儿童与家长沟通的渠道 有相当多的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。即使沟通也是依靠电话（农村现在还根本没有普及网络），但口头语与书面语是有很大的区别的，且通电话的过程中往往也会有监护人在场，学生难以敞开心扉诉说。也许正是这种“咫尺天涯”的距离感，使孩子无法充分感到人间最为珍贵的亲情滋味。为此，我们组织指导了学生给远在异乡的父母写亲情书信，以此给留守孩子与父母的心灵沟通创设平台，孩子可将平时在生活中想说却又因为种种顾虑而没有说出来的话畅快地表达出来，以达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，使亲情在彼此交流中得到培植。学生给父母写的信，可以汇报自己的学习生活情况，可以倾诉自己的烦恼，可以表达自己的愿望。同时鼓励家长、长辈对学生的书信要进行回复。我们要求全校的留守学生，每个月要向父母写一封信，并安排一定的老师对信的内容加以指导。使他们的感恩之情油然而生。下面是一对即将出外打工的父母写给孩子的一封信： 我亲爱的孩子：

爸爸妈妈为了生活不得不再次和你说再见。宝贝，没有爸爸妈妈在身边的日子你要多多的学会照顾自己。世界上的万事都是互相效力的，没有我们在你的身边你一定已经有了独立生活的能力，爸爸妈妈更相信你一定比同龄的孩子更懂事。你在爸爸妈妈眼中是最棒的小孩。你和爷爷奶奶就是爸爸妈妈唯一的牵挂。

爱你的爸妈

下面是一位学生写给他爸爸的一封信及他爸爸的回信： 爸爸：

您好！

首先，我要对您说声：“爸爸，您辛苦了。” 我知道您所做的一切都是为了我。您每天起早贪黑地去上班，在班上，您每天都要上五十多米的高架子，给人家做电气焊。上学的路上，寒风吹到我的脸上感觉很疼，您在这么高的架子上，也不知道您的脸有多么的疼。有时，您为了多挣点钱，就给人家加班，一干就是一天一夜，我心疼得都流下了眼泪。

记得有一次，天刮着大风，外面很冷也很黑。您说：“我已经有一个多月没有回家，今天回家看看。”我听了很是兴奋，到了晚上怎么也睡不着。我等啊，等啊，等了您很长时间，也没见您回来……等您回来的时候，我已沉浸在梦香里了……爸爸，我好想您啊！

记得有一次，我问您：“爸爸，您什么时候最高兴？”您抚摸着我的头说：“我儿子考好成绩的时候。”所以，我要立志学习，绝不会让您失望。

最后说一声：“爸爸，您太伟大了！”

您的儿子：张成龙 成龙：

你的这封信太感人了，读着你的信我有一种心酸的感觉。没想到你小小年纪，心思如此细腻，感情如此丰富。成龙，你年龄这么小就能体会到父母的辛苦，这说明你是一个很懂事的孩子，爸爸、妈妈有你这么一个懂事的儿子，是我们的福气，也是我们的骄傲。

爸爸

3、书信打开了留守儿童的心扉 留守儿童出于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，我在班级设立了“知心话信箱”，让孩子用笔记录自己遇到的困难、需要的帮助以及心理上的一些问题。这样不但有助于老师及时了解班级内留守学生心理上的一些情况，也能够有针对性地帮助到他们。下面是一位学生写给老师的一封知心信： 邢老师：

您好！

我和刘思文为了一件小事吵了起来，好几天谁也不理谁。后来，她趁我不在的时候，偷偷地写了一张绝交条，放到了我的位上。过了一会，我来到了学校，同桌胥洋看见我说：“丽源，刘思文写了一张绝交条放到了你的位上，你快去看看吧。”我听后飞快地跑到教室，拿起绝交条，连看都没看就把它撕了。当时，我非常生气，趴到课桌上哭了起来。从那时起，我就下定决心，这辈子再也不理她了。

过了一段时间，她不好意思的走到我跟前说：“我们两个再一次做好朋友好吗？”当时我没有理她，她扭头就走了。老师，您知道吗？我心里很愿意再跟她做朋友，就是不好意思说出来，您说，我该怎么办？

您的学生：高丽源

2011年12月3日

老师的回信： 丽源：

很高兴又收到了你的来信，谢谢你对我的信任。

你想和思文重新和好，重新做朋友，可是你又不好意思当面说。这很好办，你可以给她写封信，把你的想法告诉她，问题就解决了。老师相信思文看了你的信一定会很高兴的。赶紧行动吧！

期盼着你的下一封信。

邢老师 曾有调查显示，约有三分之一的留守儿童存在这样或那样的心理问题。留守儿童心理极易出现偏差，由于长期和父母分离，使他们在心理和生理上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性、自私冷漠，极易产生叛逆、厌世情绪。我也做过类似的调查，由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益突出，留守学生转化为问题学生的情况非常严重，这就需要班主任细心耐心的付出。我在阅读学生的知心信中发现：大部分留守儿童认为他们最大的苦恼是孤独，平时想跟父母说句心里话都没机会；“受委屈无人倾诉”是学生面临的最大困难，对父母的依赖是孩子的本能。这种基本需要在得不到满足时，孩子容易陷入悲观、自卑等消极情绪。通过让他们写信，实际上更多地给予他们倾诉的时间和空间，通过回信给予他们适当的安慰和鼓励，有时给他们出出小点子，以化解他们在人际交往中出现的尴尬。

有一句话说得好：没有天才的孩子，只有天才的父母。孩子未来的路是家长用爱心铺就的，在父爱和母爱缺乏的情况下，我们老师责任重大，把孩子培养成才是家长和老师的共同希望。

第四篇：留守儿童书信比赛通讯稿

打开心扉放飞梦想

——记清水街道关注留守儿童系列活动之书信比赛

为了积极探索完善留守儿童权利保护工作机制，建立有利于留守儿童身心健康成长的社会、学校、家庭共同参与的“三结合”工作网络，清水街道清苑社区、清水中学、清水小学和滨河学校于8月5日上午联合组织开展了留守儿童书信比赛，同时6名大学生暑期社会实践的志愿者也积极参与了此次活动。

上午8时，清水街道清苑社区会议室内就传来阵阵欢声笑语，这里早已是济济一堂，因为在这里要举办一场别开生面的书信比赛，参赛选手都是清水街道社区和中小学的留守儿童。8点半，活动正式开始，老师们和同学们围座在会议桌上共话师生情，共叙师生谊，大家互动交流，加强沟通，诉说内心，学生们那种质朴而又感人的语言让在场的每一位老师都感到他们的伟大与无私，为了支持祖国的建设，童年就放弃父母的爱，自主生活，自主学习。老师们听完大家的心声后从生活、心理、学习多方面排忧解难，鼓励他们积极向上，促进他们健康成长，给予他们真诚的关怀。通过短暂的心与心的交流，老师们和大学生们都感受到了孩子们的纯真、朴实和对知识的强烈渴望，关爱这些孩子是我们的责任，也是社会的责任。随后，老师们给大家发了信纸，以给爸爸、妈妈为主题写一封信，学生们在信中都表达了他们对远方父母的爱和思念，还不约而同地请远方的父母安心工作，他们生活和学习都很好，受到了许多叔叔阿姨和老师们的莫大关怀。比赛结束后，老师们评出了一、二、三等奖并颁发了奖品。

此次活动既增进了假期老师和留守儿童的联系，也帮助了他们敞开心扉说出心里话，使他们确立远大志向，感受鸠江日新月异的变化，培养他们热爱鸠江、建设鸠江的理想，树立学习成才、报效祖国的信念，让他们在充满温情的环境和氛围中，深切感受亲情的温暖和社会的关爱，愉快欢度自己的节日，此次活动也旨在呼吁全社会来关注留守儿童的健康成长。

清水街道办事处

二〇〇九年八月五日

第五篇：一封留守儿童的书信

一封留守儿童的书信

“碰～碰～碰”这不是对你们的叩首，这是对我在遥远父母的敬礼，我一直在想我是一个孤儿么？不，我不是一个孤儿，我有对我心疼的父母，爷爷奶奶，但是在我幼小的时候总是觉得自己是一个有人生没人养的孩子。在自己只有2～3岁的时候我的父亲就出去挖煤去了，在自己印象中的父亲形象来自的只是他寄回来的几张照片，他是一个很瘦有着长长的头发皮肤很黑的人，就想电视中的摇滚歌手一样，总是感觉他很有沧老感，可是当时他才20多岁啊。当时我最期盼的是父亲的回家，因为他会带回来一些火车上没有吃完的东西。孩时的我基本上没有吃过什么像样的水果更不要说什么玩具了，我的记忆中最好吃的永远是当年的那一个香蕉，因该是在我4～5岁的时候吧，在家里玩耍的时候我在抽屉里面找到了一根香蕉，当时只是看着就觉得很香就很想吃点，我就偷偷的剥下一小截皮，轻轻的咬下一小口，就赶紧的放回去了，但是不知道为什么一次次的一小口就吃完了，过后我很怕就跑出去了连天黑了我都不敢回家。是不是觉得一根香蕉而已，我现在也是这样觉得，但当时就从没吃过啊，那味道现在还在嘴边啊！后来才知道那是母亲专门给我买的。

在我6岁的时候我上学了家里很穷真的很穷，因为那时的家只有两间泥土堆积的两间房子，稍稍下大一点的雨就不能真正的睡个好觉，还要受到他人的欺负。在无奈下母亲也丢下我去广州打工了，我就成为一个留守儿童了，在爷爷奶奶的抚养下成长到如今。在与爷爷奶奶相处期间，我学会了很多。我学会了做饭，学会上街买菜，那时的我还只有7岁吧。那是的我只能站在凳子上做饭还要把做好的饭菜送到山上去，现在都觉得好笑吧！那时候觉得自己失去了很多关爱吧，每一次跟爷爷去街上最想吃的不是零食而是白面做的馍馍，因为里面有很少的肉。肉在当时我的家中是很难吃到的，当时我最渴望的是有一天肉能让我吃个够。父母的离去使我产生了浓浓的思念，但是那时候根本没有电话只能通过写信，但是那是的能写出多少字？每次他们的来信都是我最高兴的时候，在每次回信的时候爷爷都会要我也给父母写一封信附加到他的信纸中，从那时我学会了写信，但是内容缺少了我对他们的思念之情，我也学会了感情的收敛。只是写着“我身体很好，家里很好～”从来没有我想他们的字语。慢慢的我学会了沉默，不轻易的表达自己的内心的情感，也不愿意别人来触碰自己的内心。在这17年里我细细的算了一下我跟父母在一起的时间没能够超过3个年头啊。岁月总是那样匆匆的而过2008年吧，我心中强壮如老虎一样的爷爷倒下了，当他在一次站起来的时候就像一个孩子了，他要学会慢慢的走路，慢慢的学会说话～，当我看见他那样的时刻，我没有哭泣只是轻轻的叫了一声：“爷爷”，在自己那小窝里不争气的眼泪出卖了我内心的软弱，我怕我真的很怕，我怕的亲人在不知不觉中永远的离开我，所以我怕他们慢慢变老的样子。

时间会慢慢的让一个人成长，在这样的环境中我学会了“独立”，从小学开始我就要自己怀揣这学费到学校去交而且自己不能有一点点的其他心思。而别的小孩都是父母或长辈去亲自交的。初中的时候，我就要自己背上行李自己到镇上去上学，一个从没有去过的地方没有一个认识的人能不让一个12～13的孩子害怕吗？没办法自己要面对，高中大学都一样我只能靠自己，因为我长大了。是，我学会了“独立”，但是让我感觉了更多了孤独。在求学的道路上每一个应该都有家长会吧，我也是一样的，呵呵！可是对我而言大多的是自己为自己开了吧，久而久之我就对所谓的家长会没有了兴趣了，因为自己不管怎么样老师都没有评价的对象，这也使我没有追求的心里，也使我养成了懒散的性格吧。现在还记得自己得到的第一张奖状时，我没有其他孩子那样的高兴或者失望，因为我没有炫耀的对象,那是我第一张奖状也是最后一张。孤独使我更需要朋友，我很珍惜朋友和他们对我的看法，这使我多了与年龄不相符的玲珑心和更多的放纵，为了自己更多的结交他人我要了解他们不同的性格学习不同的与人相处的“手段”，就像一颗墙头草失去了天真的自己。在这期间我学会了喝酒，抽烟因为自己觉得只有跟他们步伐一样才能跟他们合群，这也可能是我表达孤独的方式吧。

在回想这些的时候会无形的产生对父母这怪的情绪，然而在一次次的接触中我改变了自己的想法。在独自去广州的那段时间里，让我深深的感受到了不一样的情怀，在那里父母天天为我弄好吃的，给我买贵的服装，不是我被这些物质的东西“收买”了，而是我发现他们在吃穿上那样的节俭的为他们的儿子是那样的舍得，在自己看来很贵的东西他们连讨价都没有就买下了而在对待自己的时候二十多的东西都要考虑很久最后因为舍不得而没有购买，而我只能在背后默默的哭泣。这是什么？这不是我渴望很久的爱么？这几年爷爷奶奶的身体一年不如意年了，父亲被迫不能远行了在离家不远的地方打工了。有几次我在父亲租的房子过夜，但是每天早上起来后他已经早早的离去了，因为要敢早他每天要五点多就要走，这对我来说是多么艰难的事情，更何况是在严寒的冬季啊！当有几次询问他时总是那样的轻描淡写的带过了。有几次去他工地拿每个月生活费，当每每看到他时心里总会涌现出酸酸的感觉。在那30多度高温天气中他还要穿着长筒靴，带着厚帽子穿着铺满泥土的衣服，黑黑的双手拿给我带有他汗水的钱，我想哭！但是我没有我不想他看到我内心的软弱。接过钱道声别轻轻的离开，让湿润的脸面对大地，这就是父亲厚重的爱啊！我再也不会有怨恨了，我也能体会到他们的无奈，他们为了给我更好的生活他们选择了背井离乡，在他们表达思念的时候只能够用一纸来表达。你们默默承受了多么的艰辛痛苦啊就是想为你的家庭变的更好一点啊。你们的伟大让我深深的体会到了自责，为自己无知而感到愧疚。我也知道你们不想我有这样的情感。但还是想在这这里深深说声：“爸爸，妈妈对不起，原谅我的无知”，有你们是我的幸福！