第一篇：借助网络优化作文讲评
借助网络优化作文讲评
【摘要】 现代社会，网络以其特有的优势不知不觉地影响着人们的生活和工作，在高中作文讲评教学的环节中，应充分发挥网络的优势，打破常规作文讲评模式，努力搭建展示交流的平台，积极拓展多方对话空间，为作文教学注入生机和活力。
【关键词】 网络；优化；作文讲评；
在写作教学中，作文讲评处于很重要的地位，它是指导工作的升华，是批改工作的综合与提升。对于本次作文教学而言，它是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程。而在整个写作教学体系中，每一次讲评既是对这次写作活动的经验总结，又在为今后的写作砌砖添瓦。可以说作文讲评课的收效在很大程度上决定了作文教学的质量。但是常规的作文讲评基本上还都是教师唱主角，突出的是教师的个人看法，忽视了学生的主体性地位，学生自主合作探究的积极性未得到很好的调动，教学效果也往往因这个环节而大打折扣。
随着信息化时代的到来，网络以其信息资源的丰富性，人机的交互性和超越时空性等优势不知不觉地改变着我们的生活。在我们身边，有越来越多的学生开始经常上网了。很多学生对课堂作文写作敬而远之，但对在网络上写博文、QQ 聊天、写日志等却乐在其中。因而，如何利用现代化网络开创作文讲评的另一片天，真正提高作文讲评的实效性是摆在我们面前的一个重要课题。
一、借助网络优化作文讲评的有效形式 1．利用多媒体网络教室改变常规讲评模式
随着教育的现代化，很多学校能在教学中广泛应用多媒体网络教室，并将其作为主要教学工具和手段。作文讲评课也有可能打破常规的课堂形式，移到多媒体网络教室进行了。在这个课堂中，每人一台电脑，教师是所有电脑的整体调控者。课堂上教师将学生的习作通过网络以文本的方式呈现在学生的电脑上，供师生共同阅读评点。学生可以点击任何一位同学的文章进行反复阅读，并即时在留言板上写下自己的感受和看法。为了使讲评更有针对性，教师可以在课堂上安排
一定的时间组织全体学生对选定的有代表性的例文加以点评。根据学生的点评，教师加以分析引导，让学生领悟到例文的优点与不足，进而反思自己的作品得失。在分散与集中的讲评之后，教师就可以组织学生根据反馈信息，修改作品了。学生可以自行修改，也可以与同学、老师通过网络进行双向交流、协商共同修改。在这种修改中，每个学生能对任一习作的不当之处进行修改，使他们能够感受到让文章获得“新生”时的成功的喜悦。而且有了教师的指导，同学的启发，学生可以从中学到修改的基本技巧，并逐渐养成修改文章的良好习惯。
这样的作文讲评课呈现的是一种交流互动的状态，实现了人机互动，师生互动，生生互动，真正营造了一种师生共同参与的气氛，开阔了学生的思路，激发了学习热情，使学生真正体会到写作是生动活泼的自我需要。
2．巧用QQ延伸讲评课堂
腾讯QQ 是一种方便、实用、高效的网络聊天工具。它支持在线聊天、传送视频、语音和文件等多种多样的功能，是师生交流过程中最时尚也最实用的网络交流工具。它为开创有效而又有趣的作文讲评模式提供了可能。
（1）利用QQ群开展课余作文讲评
现在的学生对QQ聊天都很着迷，教师完全可以利用学生的这份喜好，通过QQ群进行作文讲评。在班级QQ群中，教师把要讲评的作文共享QQ群中，首先让学生进行自由朗读和评改。在这个过程中教师利用QQ就能关注到学生的评改情况和态度。学生有对作品的看法时就可以通过传送的方式把结果提交给教师，教师就可以把学生的评点加以整理，在肯定他们的认识的基础上加以适当的引导分析，最后再将众多的观点发到QQ群中，让作者听到来自不同同学的声音，也让参与评改的人培养自己从多角度看问题的意识。在这种模式中即使出现学生和教师不能同时在线的情况，也不会影响到讲评的进程，教师和学生都可以通过留言的形式解答问题。更重要的是这种作文讲评模式将课堂延伸到生活，巧妙地把作文讲评与学生的交流爱好相结合，真正体现了“生活即是语文” 的大语文观。
（2）利用QQ邮箱组建讲评兴趣小组
在校园中，经常会欣喜地发现一些爱好写作或是对写作态度极其认真的学生，他们经常会创作课堂教学要求之余的作品。对此，教师就很有必要为他们开
设一条绿色讲评通道，利用QQ邮箱组建兴趣小组进行作文讲评不愧是首选。教师让学生把自己写好的作文通过QQ邮箱发送给老师，老师自己进行点评的同时将其发给其他水平相当的学生进行互改，师生通过QQ给作者反馈评改信息，同学之间有什么不明白的地方就可以通过QQ群进行集体讨论，同学各抒己见，作者就能集思广益，在探究交流中理解、领悟，更进一步地提高了他们学习的积极性。
（3）利用QQ空间创建互动的展示平台
艰辛的付出总想换得成功的喜悦，学生的创作很需要一个展示的平台，而QQ空间正好能满足了学生这一需求。教师鼓励和指导学生建立自己的QQ空间，让他们把自己满意的作品发表到自己的QQ空间中。这样老师和同学甚至所有的人都能欣赏到作品，也都能在QQ空间对作文进行点评留言。这种交流方式让学生体会到在网络上发表作文的喜悦，无形中也形成了竞争，学生总希望能把最多最好的作文发表到空间来引起他人的关注，获得更多的评价。同时这样的作文评点是在所有人的关注下进行的，每位评改者都要认真负责任地指出作文的不足并对作文提出建议，真正起到了展示交流、互动学习的作用。
3．妙用博客链接社会
博客综合了多种网络表现方式，它功能强大，形式多样。作为一种社会交流工具，博客将超越QQ、E-mail成为人们之间更重要的沟通和交流方式。因此将博客用于作文讲评是链接课堂讲评与社会评点的有效途径，它将为学生的创作提供更加宽阔的交流平台和互动空间。教师可以利用学校博客或组建班级博客甚至可以鼓励学生开个人博客，当学生把自己的作品发表在博客空间时，所有的人都可以自主登陆自由评点了。而这些来自不同的人从不同的角度进行的自由点评，自然会给学生带来更大的启发和帮助。这种效果显然是常规的讲评课堂所无法企及的。
二、借助网络优化作文讲评的现实意义 1．借助网络讲评作文是对学生心理的尊重。
一个非常热衷于写QQ日志的学生为自己的执着做了这样的解释：“在这里写文章除了是写自己感兴趣、有话说的事情外，最重要的是，有很多读者，他们会对文章发表很多评论，鼓励或是批评，但都会让你很想再写下去，并且把它写
得更好。”事实确实如此，长期以来读者的单一化，评价的权威化让写作失去了交际功能，变成了毫无生气的机械训练。其实每个学生的每一次写作都是一个艰难的创作过程，他们自然希望自己的作品能够得到别人的肯定。他人的反应，哪怕只是点滴的评价，对学生来说也都是一种激励，而这种激励正是创作的原动力，它会激发写作的灵感，挖掘潜在的能力，因而能使学生从被动作文到主动创作，从应付了事到追求完美。应该说，网络作文讲评首先满足了学生渴望得到关注与赏识的心理，最大限度地尊重学生的劳动成果。
同时，网络作文讲评能满足学生自由平等地与他人交流的心理需求。“网络进入学习课程，把学校家庭与整个社会联在了一起，各种学习空间也彼此互相连通，打破各种学习空间的封闭性，实现了在各种环境下更为广泛的个体和群体之间的直接信息交换和各种活动的共同开展。”网络平台让每一个学生都享有平等地位与空前的自由，在网络作文讲评中，每一个学生都既是作者又是读者，既评判他人也接受他人的评判；教师在这里只是读者中的一个，不再是最后的裁定者。在这平等的氛围中，学生自然容易消除交流沟通中的种种顾虑，展现真实的自我，从而让他们在对话的激励与碰撞中，发展潜能，提升写作水平。
2．借助网络讲评作文是真正落实新课程理念的需要。
“以人为本，以学生的发展为本。”这是新课程贯穿始终的理念。对作文教学，《高中语文课程标准》强调了写作中的自主修改与合作，“表达与交流”的第6条目标明确指出：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”参与评改与交流展示无疑是作文讲评中的关键环节，但是常规的课堂作文讲评难以落实。
最传统的作文讲评课往往是教师选定几篇有代表性的作文，由老师或者学生本人在课堂上宣读，然后老师组织学生加以评论。这样的讲评课虽然有指向性明确，容易讲清问题等优点，但能展示的作品非常有限，学生只是在听读的基础上加以评论，只能针对一些浅层的问题发表看法，影响了讨论的深度，也打击了学生参与讨论的积极性。现在比较流行的做法是教师浏览作文但不作任何批改，将习作发下去，让分成几个小组的学生共同研读、评改，然后由每个小组荐读优秀作品在班级上交流讨论。这种课堂组织形式虽然重视发挥学生的主观能动性，但受小组限制，学生阅读同学的作文面很窄，交流展示也容易流于表面形式。但利
用网络却能很好地破解这个难题。教师将学生的作文放到指定的空间，学生就可以不受时空限制地阅读同学的作文，还可以自由及时地留下自己的点评意见，实现了师生、生生互动交流，真正落实了新课程的理念。
三、借助网络讲评作文现存的问题及其解决措施
借助网络讲评作文的优势是显而易见的，但作为仍处于起步阶段的作文讲评模式，它还有很多不完善的地方，有待于我们的进一步探索：
1．对学校现代化教学设备的要求高。
网络作文讲评需要借助于一些现代化教学设备。如：学校必须有校园网；多媒体网络教室需要保证课堂上每人一台计算机，还应配置可监控每一台终端的实时广播系统等；网页设计要是适合学生的学习需要，页面的设置必须有良好的交互性，有可供学生自由选择的内容，有可供师生自由发表意见、互相交流的“留言板”功能；学生平时随时可以用上电脑等等，而事实上还没达到这种水平的学校还较多。但随着教育现代化脚步的加快，网络作文讲评将是必然的趋势。
2．教师要更新观念，提高信息素养。
教师是作文讲评的组织者和引导者，教师要转变传统的教育观念，树立符合新课标要求的现代教育观念，在教学中教师要勇于创新，打破以教师为中心的教学方式，为学生建构自主探究合作的学习的平台，让学生成为学习的主体。同时，教师充分利用网络的优势，激发学生的智慧潜能，首先要加强自身信息素养。只有熟悉网络，掌握计算机的操作，才能有效地组织学生在网络中进行作文评改，达到预期的教学目的。
3．需要关注学生的网络道德。
网络是一个十分自由的交流空间，任何人都可以发送信息。有些学生可能会借机在网上发布捣乱性的恶意信息，甚至转发互联网上一些不健康的信息。这都需要教师加以关注，适时地给学生讲清道理，引导他们正确认识到利用信息技术来促进自己的发展，从而提高学生网络的道德素养。
4．网络作文讲评还需要常规课堂讲评辅助。
网络作文讲评所用的基本上是电子文本，而现实生活中学生不得不面对书写等卷面问题，而这是网络作文讲评一下子很难落实的。因而，它不能完全替代常规的课堂文讲评，我们应探求将两种讲评模式较好地结合起来的途径。网络作文
讲评重在由课堂到课外的延伸，而常规的课堂作文讲评则重在基础的落实，因此每个学期安排两三次常规作文讲评课，利用多媒体课件，通过小组讨论等形式有针对性地讲解学生卷面、标点、格式、语言表达等基础问题，从而引导他们在写作实践中加以重视，为更好地开展网络作文讲评奠定基础。
借助网络讲评作文，既弥补了传统作文讲评的不足，又使作文评改成多元化形式开放，有利于培养学生的自主合作和探究的能力。虽然它在现实的应用中仍受到各方面因素的限制，在实施和发展中仍存在很多问题，但只要我们继续探索，不断开拓，定能让这片天地异彩纷呈，从而给作文教学增添无限的生机与活力。
【参考文献】
［1］王磊.利用网络教室上作文讲评课纪实[J].中学语文教学，2003.11．
［2］周万佐.网络环境下中学作文教改应注意的几个问题 [J].信息化教育，2005.11． ［3］吴祖蓉.谈网络时代中学写作教学的思考与变革 [J].成才之路，2009.9．
［4］邓舒婷.基于网络背景的高中语文作文评改方式研究 [J].软件导刊（教育技术），2009.08．
［5］沈 静.学生主体网络作文讲评教学模式的实验研究 [J].教育科学研究，2001.07．
第二篇：浅谈借助信息技术优化语文阅读教学文档
浅谈借助信息技术优化语文阅读教学
在现在的语文教学中，以信息化带动教育现代化,利用现代信息技术改革传统教育教学模式,已成为当今的教育工作者面临着的不容回避的课题。在新形势下,工作在教育第一线的语文教师,一直在教学实践中对信息技术的使用和理论创新进行着有益的尝试,积累了很多经验，但大多局限于以图文并茂的教学课件来补充课本教学的不足，或有时因为我们把握教材能力有限，在我们的课堂上往往会出现为技术而用技术的现象。在阅读教学这种自由度高、灵活性强、对培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力发展空间很大的教学实践上，更是没有系统深入的理论探讨。
本文尝试从信息技术优势条件下阅读教学的组织开展入手，探讨如何利用信息技术优化中学语文阅读教学，提高阅读教学的实效性。我觉得如何使信息技术真正有效地助推语文教学还要在教师认真钻研教材的基础上考虑使用。教学中，要么不用，要用就一定要用到实处。
一、运用信息技术优化阅读教学时应注意的几个问题
无论现代信息技术多么发达，对于教学而言，它始终只是一种辅助手段，教学模式创新和改革的第一目的便在于使学生的学习主体地位得以真正地确立，学习的自主性、能动性、合作性得到最大的发挥。因此，教师在阅读教学中运用信息技术时，应注意以下几个问题：
1、在整个教学过程中，教和学是始终统一的整体。
无论是一、二步的课外网络自学,还是三、四步的课堂教学，教师和学生要主动参与到其中任何一个环节中去。语文教师不能片面认为阅读教学的学生课外自学就是放任自流网上遨游、就是学生简简单单地浏览一下课文，然后在课内学习时教师一语道破学习的宗旨和意义。教学相伴在优化模式下的进行前提是信息网络技术的大量运用，如教师在网上发布启发性问题、学生通过网络资源的搜集、整合来弥补课本知识的不足等等。
2、信息技术不能“喧宾夺主”。
技术永远只是技术，它对于阅读教学而言，最大的作用就是将其辅助功能最大化，从而提高学习效率和效果。信息技术并不能取代学生对文字本身的阅读和感悟，语文能力的核心是对语言文字的理解和驾驭能力，图像、视频和音频都不可替代学生对文字的阅读和感悟的需要。信息技术的运用，只是丰富了学习内容的多样性、理解方式的多角度，它对于学生降低文字的阅读难度的作用是有限的。因此，中学师生可以时时运用信息技术，但不能时时依赖信息技术，不能让人成为技术的工具，更不能因为一堂课的学习全是音视频资料的堆砌，从而影响到阅读教学的理想效果。
二、如何利用信息技术优化语文阅读教学
新课改下，阅读教学的认知目标强调创造性思维、语文运用能力和语感的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视学生的实践活动，强调主动学习、探究。在信息技术的优势条件下，阅读教学能更好的实现了新课程改革下语文阅读教学的认知目标。笔者尝试以《孔雀东南飞》阅读教学为例，充分利用现代信息技术，将传统的阅读教学模式转变为一种探究性阅读教学模式，让学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的过程。从而实现语文阅读教学的优化。
1、提出问题、进入情境。
这是课外网络学习阶段。教师提前布置学生课前预习，在专用网络上提供给学生小提琴协奏曲《梁祝》选段《哭坟》，要求学生配乐整体感知课文，记录下阅读过程中自己的第一感受。富有感染力的音乐，能帮助学生进入情境，激发情感共鸣。
同时，教师在班级网络上提供阅读探究题，为学生在课外的探究性学习提供第一起点：①故事中各个人物的性格有什么特点；②你认为文章所要反映的思想内容和现实意义是什么；③查阅资料了解中国古代女子的地位和婚姻状况。
在这一个体学习的过程中，教师提倡学生上网搜索有关参考资料，更提倡在阅读过程中敢于质疑，提出新问题。广阔的网络空间扩大了知识来源的渠道，从多角度、多侧面的呈现出知识及对知识的理解，能更好地调动了学生的多种感官相互作用，学生的学习不再局限于教师固有的知识框架和课本、教参上的相关知识，而是通过自由、自主的网络阅读，搜索信息、筛选信息、提取信息，在教师的引导下完成他们自己对所获得的知识的构建。这一过程本身上又是一个个新的阅读积累的过程，是一种扩大了的，优化的教学方式，丰富了语文阅读教学的内容。
2、启发思考、自主探究。
这也是课外学习阶段。在《孔雀东南飞》的学习过程中，学生利用信息技术获取了大量信息，后，他们会主动地整理相关资料，寻求问题的最佳答案，形成自己对问题的理解。这时，教师可根据实际情况建议学生以网络小组（如QQ群、Email等）为单位，开展网上交流和讨论，利用集体的智慧，丰富、完善对问题的认识。组内可以达成共识，组员也可坚持自己的观点。组长汇集、记录本组意见和组员提出的疑难或新问题，以便在全班讨论。教师也可以学生朋友的身份，平等的加入到小组讨论中，适时地启发、暗示学生思考。如：当学生在谴责焦母的蛮横、刘兄的霸道，仲卿的软弱时，教师可以启发学生思考“什么是导致这个悲剧的真正凶手”；当学生为刘兰芝、焦仲卿的悲剧爱情所惋惜时，教师可引导学生思考“刘兰芝和焦仲卿的爱情可不可能有更完美的结局？”等更深层次的问题。教师的参与，是教师掌握学生的学习和认识情况，确保学习顺利完成任务的必不可少的环节。
利用信息技术，可以使我们有效的改变了传统阅读教学中学习主体的单一性，通过多样的网络平台，为学生创造了一个课堂以外的，更为方便自主的交流空间。学生自己在网络上获取的素材，再通过网络交流，实现了资源的延展性，将一个学生的知识延展成更多学生的知识，将一个知识内容延展为更多的内容。另外，课堂教学一般强调学生的口头表达能力而写作能力的培养相对欠缺，网络交流，正好弥补了这一缺陷，实现了口头表达和书面表达能力培养的互补。利用网络开展讨论，其自由度高、时间随意、内容广泛都是课堂教学难以比拟的，进一步优化了阅读教学的内容和方式。
3、跟踪指导、协作学习。
通过课外网络自学后，教师可根据学生的自学情况组织课堂学习, 结合教学大纲的要求和教学重、难点，围绕学生在自学中反映出来的主要问题进行集体讨论探究。在学习《孔雀东南飞》时，教师在可课堂内充分发挥教学课件优势，提供《中国古代女子地位及婚姻状况》、越剧《孔雀东南飞》选段等音、视频资料，呈现故事发生的社会背景、乐府的基本知识等文字资料，帮助学生归纳、整合自学阶段所获得的大量信息。引导学生积极发表个人观点，展开集体讨论，逐步启发学生探讨分析：①人物性格与命运的关系；②在特定时代背景的人物生存状态和命运的不可测；③导致这个悲剧的真正凶手等问题。这一过程也可以以演讲、辩论的形式展开。学生将自已的观点置于集体的智慧成果中去比较、思考，从而形成更新更深层的认识和理解。教师以平等的姿态参与和适时引导学生的讨论，使教学过程由过去的传承型转变为新型的探究型。
网络学习毕竟存在有一定的随意性，繁多的学习资料，众多的观点，多样的图片音乐另一方面也可能分散学生的注意力，这样，就需要教师通过课堂教学帮助学生整合归纳，突破重难点。这一过程，利用多媒体教学课件将音、视频资料，文字、图片以灵活的方式呈现给学生比用传统的口头教授更节省时间，更有效果。这样，既发挥了学生作为学习主体角色的最大化作用，又通过教师的引导培养了学生的协作精神，将个体网络学习、网络小组学习、班级学习有机地融为一体,使每一个学生时时都处于主动参与、积极思维、大胆创新的最佳状态，让学生学会在合作探究中竞争与发展。这就达到了优化语文阅读教学的课堂教学效果合学生思维能力培养的目的。
4、激励为主、内省升华。
在语文阅读的“认读——理解——鉴赏——评价——内省”能力培养过程中，其核心在于评价后的内省。教学过程的艰难之处往往正是将课堂所“学”转化为学生所“有”，这也是检验教学成功与否的关键标准。如在学习《孔雀东南飞》的最后一阶段，教师通过再次播放小提琴协奏曲《梁祝》选段《哭坟》或《孔雀东南飞》戏剧，营造出讨论思考的氛围，引导学生紧紧抓住核心问题进行有现实意义的思考：悲剧的根源在哪里？从悲剧到喜剧需要什么样的条件？对于今天，如何珍惜这种条件？这一讨论和升华的过程也可以借助班级主页，论坛，班级QQ群等网络平台，从课内延伸到课后，继续进行探究并鼓励学生将自己或小组的探究成果写成小论文，在“班级网络文坛”上发表，供大家学习和阅读。鼓励学生给出评价。在这一阅读教学的总结阶段，教师还要注意肯定性的评价学生的自我学习成果，让学生有着自我探究学习和协作学习的成就感，这将有助于学生良好情感品质和学习习惯的养成。
信息技术辅助语文教学，打破了语文阅读教学的课堂时空限制，为学生创造了一个比课堂更加互动、轻松、随意的交流环境。课堂教学与课外研究有机地结合起来，使学生能更好的利用课后时间进行深刻思考和感悟。在这一过程中，教师以朋友的身份加入到集体讨论中，给予引导和评价，也就是教师对其情感教育的内化过程。这种内化的成功，实际上就是课文中心思想在学生头脑中的升华，并可以达到优化阅读教学内涵，提升学生语文素养和思想深度的效果和目的。
三、信息技术对语文阅读教学的渗透
现代信息技术是以计算机技术为基础的，计算机技术的发展呈现两个趋势：一是网络化，一是多媒体化。信息化理解方式具有以下的鲜明特征：（1）对高密度信息的宏观性了解和对典型信息的微观性掌握；（2）对知识的信息化呈现方式的习惯适应；（3）对多向信息传输的主动性把握。信息技术能够培养学生全方位立体性的信息化理解方式和表达方式，适应高密度信息、多媒体呈现方式，不断渗透入语文阅读教学的全过程，并发挥着非常重要的作用。
在物质层面上，数字化学习环境给学生带来了丰富的信息，学生的阅读领域从课本延伸到生活，从课堂延伸到社会。从内容上看，原来以教材的阅读为主，而现在学生接触更多的是社会文化领域内的各种媒体信息，更具综合性和开放性。从呈现形式上看，原来以书籍、报刊呈现的纸质阅读材料为主，现在网络、电子出版物等多媒体手段的融入带来了更加多样化的阅读渠道。从组织结构上看，原来以线性结构排列的阅读材料为主，现在更多的非线性排列、交互性更强的超文本形式则要求学生掌握更多的阅读方法。从层次上看，原来严格划分的语文知识层次已不能满足学生个性化发展的需要，模糊知识的层次性对阅读教学提出了更高的要求。
在精神层面上，借助网络技术与多媒体技术共同搭建的信息平台，一方面，学生从仅能读到边读边写，即实时地参与互动交流，这本身就是中学生阅读的深化，就是思维能力的培养；另一方面，当学生身处这么一个充满链接、没有约束的社会化的网状阅读空间里，所具备的阅读素养存在许多与物质技术环境不协调发展的地方。
信息文化物质技术层面的极大发展与丰富，信息传媒这种集影、音、图、文于一身的整合传播，为开展富有创造性的、个性化自主阅读带来了可能。学生的阅读目的更加倾向于欣赏，而不是写作，数字化阅读资源更加全面，可以满足不同层次学生的需要，阅读过程中遇到问题还可以及时求助，网络平台对阅读和交流过程的全面记录更有利于自我反思。与使用传统的文字阅读资源相比，数字化阅读资源具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真、远程共享特性。数字化阅读与传统的阅读方式不同，学习者的阅读不依赖于课本与教师的讲授，而是利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论，并通过对资源的利用，以探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行阅读。
信息技术的引入，使得阅读目的、阅读内容与阅读教学实施方式发生改变，且引发了师生关系的转变。随着信息技术的普及运用，教师占有资料、支配学习过程的垄断地位被打破，由于资源获取渠道的多元化，学生与教师平等甚至是多于教师占有的学习资源。对学习资源占有关系的改变给师生关系带来了影响。
第三篇：借助“班班通”优化语文教学
借助“班班通”平台 优化语文课堂教学
贵州省余庆县龙溪小学:田维花
摘要：课堂是学校教学活动的主阵地。在当前推行教学改革，实施新课程的今天，我们农村小学语文课堂教学如何克服效率低，适应新课改的新要求？如何才能把新的教育思想落实到具体的教学活动中，真正提高课堂教学的效率呢？我们可借助“班班通”平台，利用电教媒体优化语文教学的环境，更好地进行创新教育。因为电教媒体在语文教学中可发挥巨大的作用，可丰富表象，激发学生的学习兴趣，可启迪思维，引导学生奇思妙想。
关键词：“班班通”、优化、语文教学
正文：
“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。随着科学的发展、时代的进步，传统的语文教学现象已逐渐被取代、淘汰。课堂是学校教学活动的主阵地。在当前推行教学改革，实施新课程的今天，我们农村小学语文课堂教学如何克服效率低，适应新课改的新要求？如何才能把新的教育思想落实到具体的教学活动中，真正提高课堂教学的效率呢？我们可以借助“班班通”平台，优化语文教学的环境，更好地进行创新教育。因为利用“班班通”进行有效教学，提高课堂教学效率，进而切实提高小学语文的教育教学质量。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师充分运用“班班通”电教媒体，采用直观形象、生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。如，我在教学《翠鸟》这课时，先通过网络搜索一段关于翠鸟的录像请学生欣赏：波光粼粼的湖水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇秆上停着一只美丽的翠鸟。翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，一条小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。观赏过后，我问学生:“你喜欢翠鸟吗？”学生异口同声地回答：“喜欢”。“你们发现翠鸟有什么特点吗？”有的学生说：“翠鸟很美丽。”有的学生说：“翠鸟动作很敏捷。”“你们想知道课文是怎样描写的吗？那就自己读读课文吧！”学生迅速地、认认真真地读课文。可见，运用多媒体技术，创设良好的学习氛围，能激发学生阅读的兴趣，让学生愉快地主动地学习。
二、巧用“班班通”，突破难点
随着科学的发展、时代的进步，现代化的电教手段逐渐走入课堂，而“班班通”为我们搭建了一个有效教学的平台。“班班通”多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。小学生善长于形象思维，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点，而多媒体辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化，从而增强学生的感性认识，突出重点，突破难点，化难为易。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，由于学生平时观察不够仔细，对于小蝌蚪的特点以及它是怎样变成小青蛙的过程不清楚。这时不妨运用多媒体辅助教学。我先用课件出示几幅小蝌蚪的图片，让学生直观感知。同时再通过形象生动的课件演示小蝌蚪变成小青蛙的生长过程：先长出两条后腿→再长出两条前腿→接着尾巴变短了→最后尾巴不见了。学生一下子就被吸引，不用老师枯燥的讲解，学生便能清楚明白了。
三、启迪思维，奇思妙想
教师在课堂上借助“班班通”平台，巧用教学课件，将与作文主题有关的声音、图形、图像或动画展示给学生，能激发学生写作的兴趣，帮助学生打开思路，引导学生奇思妙想。
如第五册第七单元习作是指导学生编写童话故事，上课伊始，我先用课件播放了童话故事《狐狸和乌鸦》的动画片，当学生兴趣盎然地看完后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”，屏幕上显示出20多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家编一个这些动物之间发生的童话故事？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时我再因势利导：“请同学们读一读习作要求：请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为习作打下了良好的基础。
长期以来，“教师、粉笔、黑板”的传统教学模式一统天下，学生对此已习以为常，借助“班班通”平台，将电教手段运用到课堂教学中，无疑打破了传统的教学模式，激发起学生的学习兴趣，给课堂注入了勃勃生机。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电教媒体就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，优化了语文课堂教学，从而提高了语文的教学质量。
参考文献：
1、《农村中小学班班通应用现状的调查与分析》 ——杨永双 著
2、《小学语文教学》。
第四篇：网络优化工作总结
网络优化工作总结
一、了解现网基本信息
1、协议阶段版本（现网设备支持的协议版本）；
2、基站工程参数（基站信息、小区信息、天馈系统信息、环境信息）；
基站数据库080430.xls
3、无线参数（小区参数，系统参数，切换，功控，接入，跳频，邻区，特殊功能）；
网规参数规划表.xls
4、话统数据（话统原始数据、KPI公式、KPI统计点说明）；
B5CELL_0430-0505晚忙.xls
（了解全网忙时话务量，TCH掉话率，TCH拥塞率，SDCCH拥塞率，SDCCH分配成功率，切换成功率，无线接入性，干扰情况，PCU拥塞率）
5、网络规划原则（频率规划原则、小区名规划原则、CGI规划原则、BSIC规划原则、VIP区域）；
6、信道配臵情况（现CCCH信道、SDCCH信道和PDCH信道的配臵原则。半速率和AMR的使用情况）；
7、MSC相关信息（MSC寻呼方式、网络侧位臵更新时间、位臵更新成功率、寻呼成功率、MSC间切换成功率、MSC侧关于支持半速率和全速率之间切换的控制参数、语音版本和加密算法、T305和T308的设臵）；
二、了解网络设备类型
1、现网设备支持的协议版本；
2、各网元的型号和软件版本信息（MSC、BSC、BTS的型号和软件版本）； 网元资源配置情况.xls
3、BSC配臵信息（厂家、下挂基站数量、载频数、半数率载频数量、覆盖区域、从属MSC情况）；
4、基站基本配臵信息（基站型号、传输模式、E1数量、从属BSC、MSC情况）；
5、基站覆盖能力（基站型号、载频配臵、合路器类型、合路方式、合路损耗、机顶功率、避雷器、滤波器）；
6、塔放信息（塔放种类、频段、塔放增益、工作电压、工作电流、供电方式）；
7、馈线信息和规格（对7/
8、5/
4、13/8三种直径馈线的使用规则、馈线长度）；
8、室内覆盖系统信息（室内分布系统的覆盖方式及馈线布臵原则）；
9、直放站信息（直放站的类型、站址、施主基站、发射功率、频点设臵、天线配臵）；
替换基站配置信息.xls
三、网络异常信息和客户投诉信息
1、A/ABIS传输告警、基站电源告警、NO.7中断告警；
平乐告警信息.xls
2、近一个月的投诉信息，特别是热点地区的投诉信息和客户比较关注的投诉信息；
平乐用户投诉信息汇总.xls
四、网优工作流程
1、一致性检查
因为无线网络优化过程中，对无线参数及频率调整较多，及时做网络数据参数的一致性检查就非常重要，以保障系统参数及外部小区等数据定义的一致性，确保网络质量和指标。
一般：一致性检查所做工作主要有 删除冗余的测量频点； 添加缺失的测量频点； 外部小区数据不一致排查，如BCCH&BSIC、Locating相关参数等； 系统参数一致检查，如NCCPERM漏定等；
2、网络资源评估
通过提取网络中统计及现网负荷，发现网络中的部分资源不足现象，通过评估分析提出了具体的扩容方案。
一般：资源评估所做的工作主要有： TRH评估、TRA评估、RPP评估、GB口容量分析、TRU评估等。
3、寻呼性能分析
由于××网络部分BSC寻呼量每小时已接近或超过20万，虽然BSC没有出现寻呼拥塞问题，但在空口BTS话务高峰已出现寻呼拥塞问题，这必然影响接通率，对这些BSC需要考虑LAC划分或小区话务割接，一般，主要工作有： BSC寻呼容量分析 BTS寻呼能力评估
4、话务平衡处理
针对××网络小区话务吸收不均衡问题，需要做参数调整来平衡小区话务，通过对G/D、G/G网话务平衡调整，可减少高话务区域的话务拥塞，降低半速率话务比例，提高无线接通率和切换成功率。参数调整主要对发射功率BSPWRB/T设臵低的小区做升功率调整来吸收话务，其它对个别小区的重选参数CRO/PT，接入参数ACCMIN，层间切换参数LAYERTHR，切换LOCATIONG参数等，并且对高话务区域全部开启了话务分担CLS功能，来调整平衡话务。
5、天馈调整方案
随着网络新站的扩容建设，一些老站没能及时进行天线调整，这使网络中部分小区出现越区覆盖现象，增大了网内干扰，影响了网络性能及网络指标，所以我们通过MRR测量，根据话务分布、TA分布图来分析过覆盖小区，建议将越区覆盖小区做天线调整，天线调整将有助于加强覆盖，改善无线接入性能。
6、半速率调整方案
全网半速率话务比例是公司考核的一个重要指标，太多的半速率分配也会导致SQI降低，用户感知度也会下降，为了降低网络半速率，提高用户质量，将网络中话务量低于每线0.3Erl，同时又开启半速率功能的小区，关掉半速率DHA功能，且将3载频以下、FPDCH为8的小区设臵FPDCH为4。将部分半速率话务高的的小区通过参数DTHNAMR调整来降低半速率比例。
7、EDGE信道扩容
影响EDGE速率最大的原因就是网络资源的不足，EDGE单时隙最大的吞吐率是59.2kbit/s，但是由于实际网络中一般可以达到45kbit/s，EDGE4时隙可以达到180kbit/s，当一个小区只开1个或者2个EDGE信道，并且同时几个用户同时共享，就根本体现不出EDGE下载速率的优势，所以建议一个小区至少4个EDGE时隙。
8、无线接入性优化及频率调整
由于××网络刚经过翻频，翻频后存在同BSC同BCCH&BSIC现象，还有一些小区存在邻区同BCCH或TCH同频对打问题，这对无线接入性和切换成功率影响较大，市区路测中也发现部分路段通话质量差。通过MCOM检查分析及路测Log文件分析，对部分存在问题的小区进行了修改。大大提高了无线接入性、SD指派成功率、切换成功率等无线指标，改善了网络质量，提高了用户感知度。
一般，随机接入失败一般有以下原因造成： 同BCCH/BSIC，同邻频干扰 覆盖不好，上下行功率不平衡，TA过大 接收路径硬件故障 话务量过高，拥塞 幽灵随机接入
9、切换性能优化及邻区调整
小区的邻区关系定义尽量要少于32对，过多的邻区定义产生大量的冗余测量频点，降低测量效率，从而影响切换候选小区的优越性，这会造成切换后的小区质量差，易发生乒乓切换，建议精简邻区关系。另外，过远的邻区定义还易出现邻区同BCCH导致BSC做出切换误判断，BSC已经做出了Handover Decision，MS是不会收到Handover Command的，切换也就不可能成功，这就会导致切换成功率下降，这种邻区关系我们建议删除，避免冗余测量频点的大量产生，提高网络切换的精确性。分析全网连续一周每天72小时的小区间切换统计，结合小区间的距离进行分析，将没有切换次数的邻区关系进行删除。根据NCS测量邻区关系调整共删除1900多条切换关系，添加200多条切换关系，通过邻区关系的调整使切换更加顺畅合理。通过一致检查，对外部小区的错误定义数据完成了更正，并对主频同频对打或间隔较近的小区主频进行了修改优化，结合Locating参数调整，使网络切换更加顺畅合理，改善了网络质量。
10、CRH参数调整
小区重选滞后（CRH）移动台进行小区重选时，若原小区和目标小区属不同的位臵区，则移动台在小区重选后必须启动一次位臵更新过程。由于无线信道的衰落特性，通常在相邻小区的交界处测量得到的两个小区的C2值会有较大的波动，从而使移动台频繁地进行小区重选。它不但使网络的信令流量大大增加、无线资源得不到充分利用，并且由于移动台在位臵更新的过程中无法响应寻呼，因而使系统的接通率降低。为了减小这一问题的影响，GSM规范设立参数小区重选滞后(CRH)。要求邻区（位臵区与本区不同）信号电平必须比本区信号电平大，且其差值必须大于小区重选滞后规定的值，移动台才启动小区重选。
在现网中小区参数基本统一设臵为4，这样设臵会导致在位臵区边界形成频繁的我位臵区重选，导致数据业务频繁中断、寻呼无响应等问题，所以我们将LAC边界LAU占试呼比较高的小区的CRH应调整到8。
11、干扰评估
随着网络的扩容建设，频率复用度升高，网内网外干扰不断加强，这增加了网络质量提升的难度。从统计上看，有部分小区经常出现强干扰。
一般，常见干扰类型主要有： 考试通信干扰器干扰 电信CDMA干扰 直放站干扰 其它外部干扰 干扰对全网指标造成较大的冲击，我们通过对各BSC做FAS测量，可对干扰源初步定性，建议到现场做进一步排查。
12、基站告警处理
部分基站硬件及软件故障会降低小区性能，影响网络服务质量，应及时处理。对全网基站告警做统计检查，滤出影响小区服务质量和指标的小区告警，需要基站维护人员配合处理
13、用户投诉处理
主要处理话质差、单通、串话、未接通、掉话等问题，注重客户感知的提高。
第五篇：网络优化工作总结
三月工作总结
进入公司已经有一个半月的时间，在公司领导强有力的领导和同事的关怀下，我认真工作，取得了不小的进步，但我相信可以做得更好，要用“高标准、严要求”的一贯工作作风严格要求自己。
为了更快更好地融入到公司这个团队，为以后的工作打好铺垫，我加紧了解公司产品和规章制度，熟悉公司的企业文化。我为能进入公司这个团队感到自豪，同时也感到自身的压力。我将以公司的各项规章制度为准则严格要求自己，在坚持原则的情况下敢于尝试，更快更好地完成工作任务。
三月初的时候，我每天主要负责的工作在环球经贸网和阿里巴巴平台上发布信息，由于这两个平台收录比较慢，需一段时间才能在百度上查到关键词排名；为了关键词能更快在百度首页显示，在平台发布信息之外，把公司机器视频上传到酷六和搜狐上，在百度贴吧和百度知道上发贴回贴。记得刚开始发布视频的时候，不知道极速上传这个软件，视频上传速度有点慢，带着这个疑问去请教同事，同事也很热情帮我解答。在了解和熟悉极速上传这个软件后，每天可以上传大量视频，提高了工作效率。管理环球经贸网半个月时间后，以前发布的信息大部分都被收录，查关键词排名的时候心里很高兴，自己的付出有了结果。
现在我每天主要负责的工作在中国数控信息网上发布两篇新闻，确保搜索相关关键词时我公司在百度首页新闻上出现；写四篇关于金属破碎机的软文，整理工作日志和考勤；维护美白牙齿这个网站，写软文、换友链、在各大论坛和信息平台发布外链等提升关键词排名。以前了解电子商务和网站优化的一些内容，但没有实践过，工作实践也是一个学习的过程，通过不断的请教领导和同事，很多不会的问题得到了解决，自己的知识也在一步步增加。以后我要更加勤奋努力，维护好网站，使关键词排名能更上一层楼。
这几天用站长工具查看美白牙齿这个站，发现有百度流量，管商务通的同事说有客户访问我负责的站，心里非常激动，也很高兴。我相信在我不懈的努力下，网站的排名会更好，会有更多的客户访问，同时也希望能给公司带来真正购买的客户。访问只是一个好的开始，我会加倍地努力。
团结是一个部门一个团队的核心竞争力。我们的部门很团结，很和睦，感谢领导和同事的关照，我非常喜欢这个集体。工作上，同事之间相互沟通和交流，一些问题便很快的迎刃而解，自己也迈上了一个新的台阶。
三月已经过去，虽然一些工作没有我预期的效果好，但收获也不少。特别是公司几位领导塌实的工作作风以及认真负责的工作态度给我树立了榜样。总结过去，展望未来，新的一月，工作会更多，任务也会更重，对于我来说也是一种挑战。如何优质、高效、按期地完成任务，是我应该思考的问题。在以后的工作中，我将改正自己在工作中的不足，积极向同事学习，有问题及时提出并解决；高标准要求自己，不断学习新技术新经验，善于总结，积极发言，我相信自己在新的一月里负责的网站关键词排名会更好。
某某某
2012年3月31日
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