快乐如1

第一篇：快乐如1

快乐如影，伴我成长

快乐是一缕阳光，能为你在黑暗的迷茫中照亮方向；快乐是一阵清风，能为你扫除阴，拂去你心中的乌云，抹上一道绚丽的彩虹；快乐是源源不断的动力，在人生旅途中，它就是前进的力量。快乐是人生中永远的话题，成长是我们不变的经历，我们的一个个足迹，僵尸我们从幼稚天真转变为成熟懂事的见证。就这样，我们一步步地走向了那憧憬美好的未来。

在我深深的脑海中，我是幸福快乐的。记得有一次学校举行运动会，我自告奋勇地报了名。本来我是很少运动的，学校只要举行关于体育运动的活动我一律不参加，要说篮球呀、羽毛球呀„„，我都不咋会。这次可不一样，既然同学们都支持我，那我就露两手。运动会有很多项目，而我却信心十足地选择了八百米长跑。开始我还觉得挺新鲜的，但是在后来的训练中，我实在是受不了了，就想打退堂鼓，但在同学们和老师的支持和鼓励下，我又找回了属于我自己的自信心。

终于到了比赛那天了，也该是我上场的时候了，跟我一起比赛的可都是实力派，裁判员的哨子一吹，我就一个劲地往前冲，其他选手也不甘落后。起初我跑在我们那一小组的最前面，可是由于我前面的速度太快，体力也就消耗得快，所以别人渐渐地赶上了我，一个个身影从我的旁边溜过，我心里默默地数着：“一、二、三、四„„”，渐渐地，我落在了最后：“天啦，我变成了最后一名，这多丢脸啦！我„„我„„，唉”我自言自语道。眼看她们一个个陆续地跑向终点，我心里又是嫉妒，又是羡慕。可是我没有力气了跑不动了，我垂头丧气地慢跑着。正当我想放弃的时候，突然听见同学们在跑道外帮我加油，鼓励我坚持就是胜利。我顿时充满了力量，感到了温暖。虽然当时只有我孤零零地在火辣辣的太阳下、充满活力的跑道上努力地跑着，但是在我的身后，有许许多多在默默支持我的朋友、同学和我一起跑向那胜利的终点。他们嘴里都喊着，双手还紧紧地捏着拳头。啊，我听见“加油，加油啊！”，我用手甩了一把汗，咬紧牙，奋力地冲向终点。事后，我悄悄地躲起来哭了，我觉得没脸见班上的同学，同学们都给予我那么大的希望，我竟那么不争气，跑了个最后一名。我越哭越伤心，越想越难过。最后我被同学发现了，都跑过来安慰、鼓励我，把我从忧愁伤心中拉了出来。在我成长的道路上，快乐、友谊与我同行。在我困难的时候，朋友伸出无私的手；在我痛苦的时候，朋友奉献过真诚的心；在我孤独的时候，朋友伴我同行。

原来快乐就是如此简单，只要那么一点音乐，就能让人翩翩起舞。我成长，我快乐。

第二篇：负重快乐如樵夫的哲理故事

一早上山晨练，下山时碰上一个樵夫。

在崎岖的山路上，他背着一大捆柴，步履蹒跚小心翼翼地往下走，看后影，肯定是超过了半百的年龄。我紧赶两步，搭讪了几句话，就伸手接他肩上的柴。我想，他一定很累了，能帮的话就帮他背一程。没想到，他毅然拒绝了我，挥一挥布满老茧的手，呵呵笑着说：“谢了！谢了！你不要夺走我这会儿的快乐。”

我的心深深地被这句话撞击了一下，看着他远去的背影，听着他渐行渐远的山调，我开始思索这充满意味的话语。

本来，背着重重的一捆柴下山是一种痛苦之事，至少是一种负担，然而，在樵夫看来却是一件快乐无比的事。想想吧，上山之始他就期待着这种快乐，他一根一根将枯柴砍下并收集起来的过程，又何尝不是收集快乐的过程？当满满的一捆快乐放在肩上时，他已经与最大的快乐紧密接触了。扛着最大的快乐回家，哪里还有“沉重”、“负担”、“痛苦”等感受的踪影？

原来，快乐是可以这样理解的。生活中我们所有的付出，所有的努力，不都是积累快乐的过程吗？当我们完成一项工作时，办结一件事情时，上床准备休息时，结束一段历程时，不都是最大快乐集中的时候吗？而事实上我们往往不这样理解。干工作，我们总恨不能少干一点是一点，干完了就如释重负。办事情，想的是“为什么偏偏让我摊上这些事儿”，能躲则躲，实在躲不开就硬着头皮去应付。办完了总不忘深深地叹口气：“哎，累啊！”一天结束或者一段时间结束，收获的也常常是疲劳和无奈。你可能会说，我经历的都是鸡毛蒜皮的小事情，根本不值得我快乐。如果许许多多的小事情不值得快乐的话，那么生活中又有多少大事情值得快乐呢？像结婚、生子、获奖、中彩这样的大事，人生能有几次？如果小事情没有快乐的习惯，说不定结婚、生子给你带来的是忧愁，获奖、中彩带来的是负担呢！

古希腊哲学家苏格拉底一次与一群小孩子尽情玩耍之后，仍意犹未尽，手舞足蹈。其学生不解，问老师：“为什么这样的小事情您也值得如此高兴？”大师意味深长地说：“人的一生能够遇到多少快乐的大事呢？”

一个善于生活的人，必定是一个善于捕捉快乐、收集快乐、享受快乐的人。如樵夫，负重并快乐着。

第三篇：如何在中学英语中让学生学得快乐学得高效

如何在中学英语中让学生学得快乐学得高效

在中学英语教学中，怎样让学生学得快乐、学得高效呢？我以为应从以下三个方面下工夫：

一、激发兴趣，让学生喜欢学习。新课程理念强调，以学生为主体，以教师为引导，通过教学互动，发挥学生的主体作用，实现知识的转化、能力的提高。

在英语教学中，精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与活动，成为我们的首要任务。如我在教有关Postcards这一单元中，先让学生预习，通过网络收集有关中外节日的名称、日期、庆祝内容等相关知识，然后指导学生通过筛选、整合，制作成幻灯片，配好录音，课堂上再由学生上台讲解自己熟悉或感兴趣的节日。整个活动，不但激发了学生的学习愿望和兴趣，而且学生在搜集、整理、表演、制作的过程中听说读写的能力都得到了全面的训练和提高。

兴趣是最好的老师。在教学中利用生动活泼的直观教具，如实物、图片、幻灯、录像等，创设与教学内容相应的情景，来激发学生的兴趣，有效调动起学生的多种感官，让学生身临其境学习语言。

二、培养自信，让学生积极参与。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在英语教学中，教师要重视向学生提供体验活动，不断创造成功机会，让学生获得成功的体验。

在英语教学中，我认为应该给学生提供充分的交流机会，让他们体验成功。比如，可以通过多种形式让学生开展小组讨论，讨论后派代表上台汇报本小组讨论的观点和意见。教师及时给予肯定和鼓励，每周评选出优秀小组、优秀个人。这些成功的体验会给学生带来愉悦、带来自信、带来进一步学习的愿望。

在英语课堂中，我们应该做到“三个提倡”：提倡学生多开口，提倡学生上讲台，提倡学生标新立异。我每两周都要设一堂英语自由课，给学生充足的时间和空间去发展自己的特长，鼓励他们大胆、无拘无束，唱英语歌曲，上台用英语说简短的话，通过英语互相谈论兴趣爱好、新闻趣事、学习成绩等。这样一来，学生敢想、敢说、敢做，同时又给学生提供了学生展示自我的平台，学生锻炼了能力，培养了信心，变“要我学”为“我要学”“我乐学”。

三、师生和谐，让学生敢于质疑。在教学实践中，教师不仅仅是教学的指导者、组织者，而且是参与者，是学生的朋友和学习伙伴。只有这样，才能建立平等的师生关系，创造和谐的教学气氛。

具体来说，要优化英语教学中的师生关系，必须坚持活化教师主导作用和强化教师主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：

1.把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的状况，把课堂变成学生“问”的天堂。

2.把读的时间还给学生。让学生多读，在读中发现问题、解决问题。每课学生自读单词、句型、课文，互相纠错，纠正发音，必要时跟录音读，模仿纯正的语音语调。

3.把说的机会让给学生。要更多地为学生提供畅所欲言、用英语进行交际的机会。每节课都要留给学生交流以及汇报的时间。

4.把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手能力，自觉培养分析能力、解决问题的能力及勇于创新的能力。

这样一来，学生在教师的引导和组织下变被动为主动，不仅学习积极性大为提高，而且敢于开口、勇于质疑了。

只要我们用心去研究、去实践，学生就会对课堂充满兴趣，提升自信，敢于质疑，那么我们的课堂，学生一定能学得快乐，学得高效，新课改也才能真正落到实处。

第四篇：探讨如何在篮球专项教学中实施快乐体育

探讨如何在篮球专项教学中实施快乐体育

摘要:要在篮球专项教学中实施快乐体育,就要结合专项特点,结合教学原则和方法,精选教材,突出其攻防的特点,合理安排强度,不断提高教师教学水平,让学生真正乐在其中。

关键词:快乐体育 篮球教学 攻防特点 运动强度 教师教学水平

“快乐体育”思想产生于上世纪60~70年代,最先诞生于日本与德国。在我国,这种思想产生于80年代。快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,随着整个社会政治、经济、文化的发展而发展,是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。所谓快乐体育,是使学生在心境自然、开朗的环境下,在体育教师的指导中,充分发挥学生自身的积极性、创造性,把运动内在的乐趣,作为目的和内容来自觉学习的一种体育教学形式。快乐体育中的“快乐”,包括获得知识的满足感,技能提高的喜悦感,失败后战胜主客观困难的超越感,人际关系和谐的温馨感,自主学习与自我实现的成就感,以及运动时的愉悦感和运动后的轻松、舒适感等等深层次的情感体验。

我校二年级篮球专项教学的教学总时数为64学时,其中第一学期36学时,第二学期为28学时。篮球教学中实施快乐体育,可以让学生在有限的时间内学到更多的知识,增强体质,提高技术水平,从中体会运动的乐趣,培养其终身体育能力。那么,如何在篮球专项教学中实施快乐体育,本人经过多年体育教学实践,结合专项特点,提出以下建议: 改革教材,精选教学内容,这是实施快乐体育的基础

教材不仅要适合学生的身心特点,而且还要照顾学生的体育兴趣,满足他们现实的体育需要。篮球的技战术内容很多,在短短的时间内,不可能每样都教,所以教材的选择就很重要。根据学生的基础和需求,选择实用的内容进行教学。对女生来说,传球技术中重点学习运球急起急停和体前变向换手运球,而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大,只作为介绍内容;在熟悉球性的练习中,方法很多,就可以经常变化练习内容,使学生的练习积极性更高;一些综合练习,如跑篮、短传快攻,既能提高技战术水平,又能提高体能,更应反复练习。对重点内容,要反复练习,使学生能学以致用,在比赛中能较好发挥。掌握循序渐进的教学原则,使学生在轻松自在的氛围中学习

篮球运动都是在攻防的状态中完成的,在教学中如果一开始就进行攻防练习,学生就很难掌握技术动作,导致学习积极性受挫,甚至产生畏惧的心理。应在进攻技术的学习中,首先是个人练习,然后加上消极的防守,到进攻技术动作掌握得较为熟练时再加上积极的防守为宜。学习篮球基本知识,了解篮球运动现状,欣赏高水平的比赛让学生从中得到愉悦

篮球运动起源于1891年,到现在已经有114年的历史。经过100多年的发展,已经风靡世界,成为最受人欢迎的体育项目之一。其强强对抗,快速多变的技战术,无不令人为之着迷。NBA高超的技战术,精彩绝伦的表演,让人叹服。姚明效力火箭队,吸引着亿万人的眼球,其签下的7600万美元的天价合同,又让多少人为之羡慕。

当代篮球朝着更高更快更强的方向发展,随着篮球技战术的发展,篮球规则也在不断的演变,规则的变化使得比赛更紧张激烈、扣人心弦。学生了解篮球运动的历史、现状及篮球规则,无疑更能激发他们学习篮球的热情,得到一种心灵的享受。对抗性的攻防练习让学生在锻炼中得到快乐

篮球比赛在一种攻防的转换中完成,这也是篮球运动的魅力所在。在教学中一定要突出这一基本特点。如篮下进攻的练习,如果没有防守队员,练习起来就会比较枯燥,加上防守,进攻队员就会更好地理解和合理地运用技术动作,练习起来也会更来劲。灵活多变的技术让学生乐于练习

篮球运动经过100多年的发展,其技术越来越成熟与多样。如持球突破就分同侧步突破、交叉步突破、后转身突破等三种,在实战中就要根据防守的具体情况运用,还要合理利用假动作,真假结合,最终达到突破的目的。

变化莫测的战术吸引学生

篮球之所以风靡世界,与它多变的战术不无关系。在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合都使比赛瞬息万变。在一场篮球赛中不可能只用一种战术,如半场区域联防、半场人盯人防守、全场人盯人防守等防守战术的运用,就要根据进攻队的情况及时进行调整。

争取篮球比赛的胜利,成为学生学习的动力源泉

为了获胜,学生不停地往返奔跑、争夺,既要和同队的其它四名队员配合,又要和另外的五名队员进行竞争,从生理上、心理上都融入比赛中,有了运动参予的愉悦感。获胜了固然有胜利的喜悦,失利了也没什么遗憾,毕竟尽力了,要继续努力,争取下次的胜利。有一定强度的练习,让学生“痛并快乐着”,享受高水平高层次的快乐

快乐体育是创造一个和谐、宽松的育人环境,让学生在体育学习中全身心地投入进去,它有一定的教学目标、教学内容及教学常规,这样学生既学到一定的锻炼方法,也会对体育活动产生浓厚的兴趣,从而养成终身体育锻炼的习惯。

篮球比赛中的强强对抗,高、快、变等的特点,要求学生有良好的体能,掌握良好的技战术,才能更好地、真正地享受高层次的运动乐趣。试想,低水平低层次的技战术,比赛肯定不够精彩,学生得到的快乐也只是表面的。教师专业强、教学水平高是快乐体育的基础

教师规范、优美大方的示范动作,无疑能让学生得到一种享受,通俗易懂的讲解,课程内容安排合理,练习手段方法多样,更能吸引学生学习。作为一个体育教师,要经常锻炼身体,参加篮球赛,保持良好的健康状态和运动水平。试想,一个大腹便便,跑几步就气喘如牛的教师,怎能做好示范动作,怎能成为学生坚持锻炼的榜样呢。体育教师还要不断的更新知识,如规则的演变,每四年一次大变化,四年中还有小变化,作为一个专业教师,必须及时了解。

教学要授之有趣,做到“情知交融”,使学生在学习过程中能得到愉快的情感体验和运动体验,产生强烈的学习愿望。在教学中,教师可以根据学生的特点,因材施教。对不同的学生提出不同的要求,尽量使每个学生都能享受胜利的喜悦。比如在投篮教学中,假使学生第二次成绩没有第一次好,教师应该告诉他:没关系,继续努力!同时指出他在练习中的不足之处,这样就使得他更有兴趣进行下一次的练习。有时候,教师的一句话,会影响学生一辈子。此外,教师在教学过程中对学生错误动作的及时发现与纠正,对学生启发性的教学,能提高学生的学习效率,激发学生的学习热情。发挥学生主体作用,让学生乐到内心

快乐体育强调要以快乐的情绪贯穿教学过程,使学生热爱体育。发展其个性,形成积极向上的态度。在教学过程中,应强调学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,激发学生对体育的兴趣。

结束语

在篮球专项教学中实施快乐体育,可以更好地激发学生学习兴趣,有利于学生掌握技战术,有利于养成体育锻炼的习惯,有利于终身体育思想的培养。

参考文献： 王玉杰.对高校“快乐体育”教学改革现状的分析与研究[J].辽宁体育科技,2005(8)2 郭浩.浅析高校快乐体育的教学[J].辽宁体育科技,2005(6)3 王忠孝.浅谈快乐体育在体育教学中的实施[J].吉林师范大学学报(自然科学版),2005(5)

第五篇：快乐的时光总是如流星飞逝

第九届全国少数民族传统体育运动会

工作总结报告

第九届全国少数民族传统体育运动会便在紧张有序的工作中结束了。回眸展望，各个精彩画面依然历历在目。

本届运动会历时18天，从9月5日起，至9月20号结束。虽然时间只有短短的20天，但是，在总指挥部领导及相关干部的领导下，我司早早就展开了积极的准备工作，并在运动会中表现出了一定的优异成绩。

其一：明确的分工。运动会开始之前，我司领导多次召开管理人员和驾驶员全体成员的会议，并明确到个人，各个负责人理清自己的负责事项，以文档的形式列出上交，最终汇总出了我司系各个部门的责任分工、工作进程，让各个部门在最好的时间以最佳的方式参与到各个活动中去。这才是各项活动，包括本次运动能顺利进行的关键所在。

首先我们的前期工作主要是由档案室管理员龚小燕负责，我们对此次运动会共投入了247辆车型不一的客车，其中要输入每一台车相对应的驾驶员资料（包括：身份证号、住址、民族、身份证有效期、电话号码等）及车的相关资料（车辆等及评定时间、二级维护时间、年审时间、保险时间等）。247辆车除了输资料外，还要把车身照和驾驶员的照片制成电子档传给指挥部。虽然按文件要求做了，可是后边有一部分审不过，又通知驾驶员来到公司档案室照相，来不了的驾驶员就叫传到龚小燕的邮箱里。在这个前期准备工作中，从6月份就一直忙到了8月份，几乎每天都要加班到晚上十点以后，三天两头的车主要换驾驶员，又得改资料。然后是运运动会要开始的前两天，我们每天要给师傅发放号牌，通行证（通行证是临时凌晨三点了李隆举才到总指挥部拿到的，拿来后，计调二部肖里、档案室刘兰、龚小燕还得把247台车的通行证对号分成几个区，当晚肖里一直到了早上将近6点才离开档案室的）

其二：事前的大力宣传。在相关部门运动会前的宣传以及调动下，各项工作都得到了各个车主最大程度的支持，这也铸就了活动成功举行的良好基础。

运动会举行期间，我们的管理人员根本不够用，所以调动了计调二部及三部的人员。在此期间，彭麟的工作最为艰苦，他每天要开着车在金阳到处给驾驶员买吃的（因为金阳片区的停车没有为驾驶员准备吃的和住的，只能靠我们的管理人员为他们提供）。短短十几天下来，油费都将近900元。接下来是在龙洞堡机场那边停车肖里，每天坚守岗位，连回家看孩子的时间都没，一直到九运会结束了才撤离岗位。然后是信守在客站的李继国，在那个大的停车场内，他连一个临时的办公场地都没，只能在露天办公。最后是我们的龙行停车场，龙行自己的车和外公司车停了90余台。我们的车队长李隆举每天晚上定时查三次夜，不管是天晴还是下雨，他都会在晚上不同的时间去查夜。然后还要和龚小燕协助指挥部调车，只要计划下来，无论是几点，都要打电话通知师傅。最后是我们的总计调何微，除了负责媒体用车外，还得时时做好调应急车辆的准备。我们的工作条件是艰苦的，但是在此期间没有一个工作人员有脱离岗位，没有一个人叫苦叫累，他们都是坚信，只要用心没有什么困难是解决不了的，所以我们的运动会圆满结束了，这也大家想要的结果。

其三：运动会结束后的费用结算，主要是由龚小燕和何微负责。她们从指挥部通知可以结算那天起，办公地点就移到了指挥部，每天从公司下去，一直在那对账，晚上没时间吃饭，就在那将就泡盒方便面垫垫肚子。我们的副总孙洁也是每天到指挥部和她们一起核对，生怕少了漏了，有时连三岁的女儿都没时间去接和做饭给她吃。黄天不负苦心人，我们于9月27日终于把公司的帐目一一对清，龚小燕这边3306890元，何微负责的320余万。

大部分人并没有过这种大型活动的经历，所以一些问题也在所难免，不过，相信通过本次活动的经历及事后总结，会使在来年的活动中更加得心应手。