《地球的故事》教学设计

第一篇：《地球的故事》教学设计

《地球的故事》教学设计

教学目标 科学探究 1． 2． 能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。进一步学习搜集与整理资料的方法。

情感、态度与价值观

知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。科学知识 1． 2． 知道地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球形状认识的历史。

教学准备

篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料)。

教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。教学过程：

第一课时

一、教学导入

提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？

谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。

二、探讨人类认识地球的过程 活动1 关于地球形状的猜想与探索

谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示）

提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？ 学生交流，评价。

小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。

讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。

希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。

活动2 观察进港的帆船

谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。

（课件展示实验步骤和注意事项）学生实验，交流发现。

我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？

讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。

全课总结：

这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？下节课我们继续来学习。

第二课时 教学过程：

一、导入：

讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊？今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。

二、活动三：验证地球是个球体

一、麦哲伦的环球航行

讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解有关他的故事吗？

布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。学生阅读、交流。

提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？

麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？

读完这则故事，你有什么感受？

小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白

1、在探究的过程中懂得利用科学技术。

2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。

3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。

二、在太空中看地球

讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。课件展示（太空中拍摄到的地球图片）

提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生回答后，课件揭示相关资料）

提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？

学生回答。

课件展示杨利伟的图片和相关资料。

讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。

提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？

学生回答

课件展示相关资料。

三、作业

布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。

第二篇：地球的故事教学设计

课题：地球的故事

一、教学目标 科学探究

1．能用简单的实验来验证古人的猜想并做出结论。2．进一步学习搜集与整理资料的方法。

情感、态度与价值观

知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生吃苦耐劳的科学探究精神。

科学知识

1．知道地球是一个巨大的球状星体。2． 了解人类对地球形状认识的历史。

二、教学重难点：

重点是体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。难点是知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

三、教学准备

地球仪、橡皮泥、火柴、课件PPT（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料)。

四、教学过程：

（一）教学导入

师：同学们，我们有一个共同的家园——地球，作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？（生：......）我们现在通过上网查询、看书、，可以在很短的时间里知道答案，可是在这个答案的背后，人们经历了一个多么曲折而复杂的探究过程。

(二)探讨人类认识地球的过程

活动1 关于地球形状的猜想与探索 师：首先让我们一起走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（PPT课件展示）

师：古人认为“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，人们为什么会形成这种认识呢？

（学生思考并交流，教师评价）

教师小结：由于古人受客观条件的限制，人们只能凭自己的的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造，这种精神是值得学习的。（过渡：随着时间的推移，科学的发展，慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑，其中古希腊人通过观察进港和出港的船只提出了猜想：大地不是平的，可能是一个大圆球。

活动2 观察进港的帆船 师：我们现在也来了解一下古希腊人观察的现象，我们分组做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。

（PPT出示实验要求和步骤）

（学生实验，教师巡视指导，交流发现）

师：如果我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？(交流发现)师：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。

活动3 麦哲伦的环球航行

师：古希腊人通过观察进出港的船只的现象、以及观看月食时发现月亮上的影子是圆弧形的于是人们推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设是不行的。从古到今人们用什么方法来验证这一猜想呢？

师：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦，他是怎么验证的呢？ 请同学们阅读书上42页的相关图片和文字资料，并思考以下问题：

（麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有哪些收获？）

教师小结：通过阅读麦哲伦环球航行的故事，让我们了解到在做科学探究的过程中，要作出合理的假设，大胆的猜想，并要有吃苦耐劳的精神。

活动4 在太空中看地球

师：随着科学技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。课件展示（太空中拍摄到的地球图片）

提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生回答后，课件揭示相关资料）

提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？

学生回答。

课件展示杨利伟的图片和相关资料。

讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。

提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？（学生阅读教科书中的资料并交流）

（三）全课小结（四)课外作业

通过这节课的学习，我们了解到人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。

第三篇：地球：教学设计

地球教学设计

教学目标

1．知道地球的形状、大小。

2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。3．了解人类对地球形状认识的历史。4．知道地球上水资源的分布状况。

5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。7．认识到科学是不断发展的。

8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。

9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。教学准备

1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。

2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。教学准备

课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。

教学过程

一、揭示课题，提出问题。

1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？ 2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？ 3．学生提出想知道的问题。

4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。

二、了解人类探索地球奥秘的历史。

1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？ 2．学生分组交流。

3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？ 5．演示模拟实验，师生讨论。

用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。

6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？

7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。

三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。1．谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？

2．学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。3．观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。

4．画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。

四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。

第四篇：地球故事

地球故事

从前，地球是动物和植物的天堂，是人们的乐园，那里，水清澈见底，看，还有小金鱼呢！山，高大翠绿；枝头的小鸟放声歌唱，花儿一早就向蝴蝶和蜜蜂绽放笑脸；人们依山而居，与水为邻，与动物为伴，日出而作日入而息„„，一片生机勃勃的景象。

随着人类社会的进步，他们伤害动物，砍伐树木，滥用水资源„„破坏了生态平衡，造成一部分动植物灭绝，水土流失等现象。

大树伯伯有气无力地说：“以前我是那么强壮，枝叶繁茂，现在我的树皮衣服也被人类割破了，多脆弱，真怀念以前的日子呀！”“是呀，我也逃不过今天了，还有人用枪射击我们。我以前住的大树，被人们砍倒了，我的孩子都摔死了！”“呜„„”小鸟边说边流泪。太阳公公也讲话了：“从前。天空蔚蓝，我总是吃着雪糕悠闲的看世界，现在天灰蒙蒙的，充满了二氧化碳，我只能掩住口鼻逃走了！”花朵说：“我的祖先那么美，现在我喝脏水，一点也不美丽！”小蚂蚁挤进来：“现在人类也在为地球妈妈的健康美丽而努力！幼儿园里小朋友们都知道不乱丢垃圾放进垃圾桶，玩具、书籍二手的用起来依然开心，学校里很多学生都在用手绢，减少用纸巾。一些爷爷奶奶不做电梯，爬楼梯。办公室里的叔叔阿姨每张纸都双面打印。有环保意识的人开始不使用一次性物品，拒绝塑料袋，自备环保袋；放弃汽车，徒步旅行„„。我刚刚从他们那里学会了用面膜纸擦皮带，又亮还环保而且留下香气！”一边说一边很陶醉的样子。

地球是我们共同的家园。让我们一起来环保我们的地球妈妈吧！让我们的地球妈妈重新给我们一个自由的乐园！

北京市朝阳区酒仙桥第二小学 三一班 顾思哲

指导老师：刘老师 电话：***

第五篇：《地球累了》教学设计

教科版《品德与社会》六年级下册第四单元

《地球累了》教学设计

教学目标：

1．引导学生从社会生活方方面面了解和感受人口急剧增长对地球环境所造成的巨大危害，知道人口问题是当今世界的重要问题之一。

2．知道解决人口迫在眉睫，知道每个人都有责任和义务，为解决人口问题出一份力。

教学重、难点

了解人口急剧增长给人们的生存环境带来的危害。

教学过程：

活动一：观看视频，引出主题

设计意图：通过观看视频，让孩子们体会地球妈妈的美丽和无私，初步感知地球环境日益恶化的根本原因。

活动二：数据导行，引发思考。

设计意图：通过分析世界人口增长示意图，让孩子们明白人口急剧增长，让地球妈妈负担加重，由此速度增长，设想一下，有140亿人口的地球的样子，明白人口急剧增长对地球环境所造成的巨大危害。

活动三：联系生活，深化感悟

设计意图：学生联系生活实际，说说地球人口持续增加，给我们日常生活带来的影响，了解人口急剧增长给世界各地人们的生活造成的影响，明白解决人口问题迫在眉睫。

活动四：控制人口，人人有责

设计意图：7月11日是世界人口日，孩子们用自己擅长的文字或图画，为今年的世界人口日设计一幅宣传标语，呼吁大家有责任和义务为解决人口问题出一份力。