第一篇：八年级英语上Unit 1单元备课计划
八年级英语上Unit 1单元备课计划
一、课题：Where did you go on vacation?
二、单元教材分析
本单元围绕“去哪里度假”这一话题展开教学，从度假形式，地点、活动等方面分别阐述了假期的相关内容。本单元要求掌握的交际性语言目标是：Where did you go?、What did you do ?、Who did you go with?、How did you like it?以及针对与每个问题的答语。本单元学习的内容有：不定代词：someone;anyone;something;anything;everyone;everything;nothing;不定副词：somewhere;anywhere;反身代词：myself;yourself;动词：seem;decide;try;wait;dislike;形容词：wonderful;few;most;bored;enjoyable;wet;enough;hungry;名词：hen;pig;diary;activity;bird;bicycle;building;trader;difference;umbrella;hill;duck等。本单元的语法如下：
1.一般过去时
2.不定代词
本单元Section A部分的活动有：
1a.Match the activities with the pictures(a--g)根据图片来学习假期活动的英文表达，并且根据课本上所给的短语让学生对动词的过去式进行复习。
1b.Listen and number the people in the picture(1--5).这个活动主要是让学生通过听，来判断出课本上给的这些人假期中都做了什么，直接是听和看相结合，重点听动词短语
1c.Make conversations about the people in the picture.根据1a的短语和1b的句子学生自由组队练习对话。
2a.Listen.Where didi the people go on vacation? Complete the chart.2b.Listen again.Check Yes, I did.or No, I didn’t for each question.2c.Role-play conversations between Grace, Kevin and Julie.2a~2c主要是围绕目标语言展开的听说的训练，并且对话中出现不定代词，让学生从句子中慢慢慢体会不定代词的用法。
2d.Role-play the conversation.一段对话给学生展示了真实的生活场景，更具体的运用本单元的目标语言。Grammar Focus 是语法的归纳和总结
3a.Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.3b.Fill in the blanks in the e-mail message with the words in the box.3c.Ask your group questions about their last vacation.Them tell the class your results.这一部分主要的不定代词的练习，通过这一部分的练习之后可以引导学生对不定代词的用法进行归纳总结。
本单元Section B部分的活动有：
1a.Match the words with the picture below.（形容词的理解）
1b.Look at the words in 1a again.Write nice words on the left.Write bad words on the right.(对形容词好坏感受进行分类)1c.Listen.Lisa is talking about her vacation.Answer the questions.1d.Listen again.Fill in the blanks.1e.Ask and answer questions about Lisa’s vacation.Being your questions with: 1c~1d的听力训练，让学生能够根据听到的内容来写答案，并且给学生一个示范如何对某事或某物发表自己的观点，1e的活动则是指导学生进行自主练习。
2a.Discuss the question with your partner.(对问题进行讨论引出2b的文章)2b.Read Jane’s diary entries about her vacation and answer the questions.通过Jane的两篇旅行日记培养学生的阅读能力。2c.Read Jane’s diary entries again.Fill in the chart.2d.Complete the conversation about Jane’s trip to Penang using the information in the dairy entries.2e.Imagine Jne went to Penang Hill again and had a great day.Fill in the blanks in her diary entry with the correct forms of the verbs in brackets.2c~2e帮助学生进一步理解文章内容，通过一些问题分析文章中的内容。
3a.Complete the diary entry about a trip to one of these places.Use the words and phrases in the box to help you.(通过填入一些词或短语完成一篇旅行日记)3b.Answer the questions to make notes about a vacation you took.(通过回答问题写出作文中要用到的句子)3c.Write a travel diary like Jane’s on page5.Use your notes in 3b.4.Imagine you are all foreigners on vacation in China.You meet each other at the airport on your way home.Talk about what you did on your vacation.B部分是A部分的延伸和拓展，由两人面对面谈论假期生活，到把自己的旅游经历写成文章，把一个个孤零零的句子连成一篇文章。
三、学情分析
一般过去时是七年级下册最后两个单元学习的内容，这一单元可以说是七年级的一个延伸，学生经过一个漫长的暑假，回到学校后最想和同学们分享的就是自己的假期经历，说的内容有了，关键就是怎么说。假期中大部分学生的生活状态比较放松，只是按部就班的完成暑期作业，对于复习以及预习很少能够做到，所以开学之初学生的身体状态，精神状态，以及思维状态可能都不能跟上节奏，这些都可能造成学生表达的障碍。结合学生的实际情况和新目标课程的教学目标，确定本单元的教学重难点如下
教学重点：1.掌握一些与度假有关的单词、短语和句型。
2.了解一般过去时的用法
教学难点：1.动词过去式的规则变化和不规则变化
2.能够对所学知识进行运用
四、本单元基本教学思路
本单元主要是对一般过去时进行复习，所以在单元之初可以让学生把动词的过去式进行复习，然后掌握住本单元中出现的动词短语及基本句型，先让学生能够用短语和句型表达出完整的句子，进而可以小组内进行对话练习。在此基础之上，让学生学习旅行日记的书写，把句连成文章。学生七年级对一般过去时已经进行学习，要求学生要明白要用什么样的时态去描述过去发生的事情。根据以往学生的做题出错情况来看，学生在一般过去时的运用中，动词的形式是学生容易出现错误的，所以在平时的教学中，老师要注意引导学生对动词的过去式进行复习，以及学生在写过之后的纠错。
五、课时划分及教学内容
六、本单元综合学习活动设计
开学之初，为调动学生学习英语的兴趣和积极性，使学生能够尽快的进入到学习的状态，组织年级部或是班级与班级之间的说英语比赛，内容就是谈论自己的假期生活。要求：内容真实有感情，禁止抄袭；发音标准，吐字清晰，流畅；有适当的肢体语言等。
七、本单元教学中应注意的事项：
1.引导学生复习巩固已学知识，每节课都要注意对之前学过的知识进行复习；
2.注意调整学生状态，让学生尽快进入学习状态，摆脱假期是松散状态；
3.引导学生对知识点进行归纳总结
第二篇：八年级英语备课计划
八年级英语备课计划
本学期，本备课组将针对初二年级教材特点，以课程标准为杠杆，以如何调动学生学习积极性，提高学生学习英语的兴趣为指导思想，采取有效的教学手段和方法，在不增加学生的学习负担下，来提高课堂教学效率和学生的学习效率。
1.开学初，本备课组对教材特点、教学侧重和教学方法进行分析。
ChapterReading本单元的重点；词汇、句型、语法是考试重点，以阅
读教学（Pre-Reading、While-Reading、Post-Reading
三步骤）和任务型教学法为主。
Listening听力，结合本单元的教学重点进行
Language语法，结合统编教材的同步语法特点来教学Speaking跟读录音，结合本课题来练习说
Using English通过本环节教学，让学生了解更多的英语常识Writing结合Reading 中的课文来教写话
More Practice本项目中的阅读文章可作为泛读文章教学
2.课堂教学中，以任务型教学（Task-based）为主，师生互动、生生互动的教
学理念来贯穿和实施教学目标和要求。
3.作业：每天作业分为口头和笔头。口头作业读、拼、背单词；读课文、分段背课文、复习、预习等。笔头作业有抄写、练习册、语法训练、默写本订正、错题集整理、家默本、笔记本等。每天及时批改、讲解和订正。
4.教案：牛津英语每周五个教案。共同备课，做到三个统一，并且还要根据各班的具体情况，制定切实可行的教学方案。
5.听课评课：凡是有空，积极去听各类公开课。认真参加评课活动。6.考试：备课组共同参与，商讨确定试卷时间，一人主负责，同伴互助把关。试卷基本抓住基础与重难点的平衡，能较好地反映了各阶段学生、教师的教学情况。考后，试卷二天内完成阅卷，三天内完成试卷分析和讲评。7.日常教学：日常教学要做到井然有序。二人教学进度统一。时时传达中考新动态。
8.团结合作: 同伴合作，努力保持良好的教学势头，为初二打好扎实的基础。在初二级教师的大力支持下，初二级备课组工作会顺利完成。
第三篇：八年级英语上Unit1教学设计
八年级英语上Unit1教学设计
［教学过程］
重点词汇
appliance
efficiently
electrical
flash fright
neater
lightening
link mainly
microwave
operate
plug pylon
refrigerator
steam
storm vacuum
wire be known as...be known as作为„„而出名
He is known as a fair judge.他作为一名公正的法官而出名。同义词：be famous as 辨析：be known for意思是“因„„而出名”，相当于be famous for。He was known for his frankness.他因坦诚而出名。be known to意思是“„„所熟知的”。As is known to all, the earth is round.正如大家所熟知的那样，地球是圆的。
yet用法
在现在完成时的句子中，already常用于肯定句，yet常用于否定句和疑问句，但yet还有其他用法。
1.用于否定句中，意思是“还、尚、迄今、到那时”。例如： He is not yet here.他还未到。
At three o’clock they had not yet decided whether to play basketball or not.三点钟时他们尚未决定是否去打篮球。2.用于疑问句中，意思是“已经”。例如： Is everything ready yet ? 一切都准备好了吗？ 3.与比较级连用，意思是“更”。例如：
You must work yet harder.你还需更努力地工作。4.与once , again , another 连用，意思是“再”。例如： He has made yet another mistake.他又犯了一个错误。
5.用于肯定句中，意思是“仍然、还得”。例如： She is yet a child.她还是个孩子。
6.用作并列连词时，意思是“然而、可是”。例如： He studied hard yet he failed.他学习努力，可是考试仍未及格
still：yet 辨析
1a.一般说来，这两个副词几乎可以通用，只是两者在句中的词序稍有不同 比较：I’ve still a few more pages to read.我尚有几页书要读。I’ve a few more pages to read yet.我尚有几页书要读。
We have exported a lot of goods，but we must export still more.我们已出口了许多货物，但仍须再多出口一些。
We have exported a lot of goods，but we must export more yet.我们已出口了许多货物，但仍须再多出口一些。
1b.两者的情态色彩和语气强弱不一样。试举例来说明。
比较：Is Teddy still here？丹迪仍在这里吗？（仿佛说，他曾在这里，但不知他走了没有，所以这一句等于“Hasn't he left？”的意思。）
Is Teddy here yet？丹迪还没有来吗？（仿佛说，我希望他来，但不知他来了没有，所以这一句等于“Has he arrived？” 的意思。）
Is Jane still not here？珍妮还没有到吗？（不愉快的心情较强）Isn’t Jane here yet？珍妮还没有到吗？（不愉快的心情较弱）
take与bring都有“带”，“拿”的意思。take与bring实际上是一对反义动词。take的意思是“拿走”，“带走”，指把某人或某物从说话人所在地带往别处。例如：
Take him to hospital at once, please.请马上带他去医院。
bring指“带来”，“拿来”，指把某人或某物从别处带到说话人身边来。例如：
Eddie brings me some books.埃迪给我带来了几本书。
bring to 带来好东西
bring on 带来坏东西
Work brings happiness to us.Laziness brings misfortunes on us.bring与take在动作方向上的区别相当于come 与go。请体会这个句子：Take this coat away and bring me mine.把这件外衣拿走，把我的外衣拿来。
also，too 这两个词都是副词，又都表示“也是”的意思，但在修辞意味和使用场合上有所不同。它们的区别如下：
（一）一般说来，also用于比较正式（formal）的场合，语气比too庄重； too是惯熟（familiar）的用语，使用范围较广。
（二）also在句中的位置要紧靠动词； too在句中的位置比较灵活，有时插入句中，前后用逗号分开，有时放在句末。
（三）too只能用在肯定句中，不可用于否定句内。either只能用于否定句；also即可以用在肯定句中，又可以用在否定句中。
下面请看例句：
Reading books is learning，but practice is also learning。读书是学习，实践也是学习。
We have not heard such a thing.Also，we have never seen such a scene.我们没有听见过这种事情，我们也从来没有见过这种场面。
请注意，一般说来，also在句中的位置应紧靠动词，但有时为了强调其意，也可以将它放在句首或句末。
Mary, too, can play the piano.玛丽也会弹钢琴。
Could you speak Japanese？—Yes，and Spanish too.您会说日语吗？——会的，还会说西班牙语哩。
also虽然和too同义，但前者大都用于书面语，后者大都用于口语。例： The lady washed the children and also gave them dinner.（书面语）The lady washed the children and gave them dinner too.（口语）在口语中，too还可以用 as well代替。
as well as，as well
这一对短语仅差一字之微，意义相近，故很易引起混淆。
作为习语用作介词时，as well as的涵义是“还有”、“不但„而且„”。值得注意的是，在A as well as B的结构里，语意的重点在 A，不在 B。因此，“He can speak Spanish as well as English.”的译文应该是：“他不但会说英语，而且会讲西班牙语”，决不能译作：“他不但会说西班牙语，而且会讲英语”。如果这样翻译，就是本末倒置了。as well as和 not only… but also…同义，但前者的语意重点和后者的语意重点恰好颠倒。
如果 as well as用作连词引出比较从句，其义为“和„一样好”。因此，“He speaks Spanish as well as English.”应译作：“他说西班牙语像说英语一样好”。语意的重点依旧在前部，不在后半部。
make…from
make…of
make…into
make up
They make wine from grapes.This big box is made of wood.They make milk into butter and cheese.A car is made up of many different parts.show
show sb.sth.show sth.to sb.Show me what you have in your bag.He showed me his pictures.1.一般现在时(the Simple Present Tense)1)叙述公认的事实和真理，没有时间性，任何时候都是如此。如： The earth is round.Wealth doesn't always bring happiness to us.2)叙述现阶段平日习惯或日常的行为活动。在这种句子里常有表示习惯性的副词、副词短语或从句。有：often, usually, sometimes, always, never, seldom, every day, once a year, on Sundays等，或从句when…,as soon as…等，如：
Do you go to school on Sundays? How often does he go to the cinema? As soon as he arrives, I'll tell him the truth.3)叙述现在的事实和情况： I think he is an honest man.He wants to be a doctor.4)在以if, even if, unless, provided that等引出的条件状语从句里。如： If it rains tomorrow , I’m going to stay at home.I won’t go there unless he invites me.但是，当if, when引导宾语从句时，表示将来时间须用将来时。如： I don’t know he will come.I wonder if it will rain tomorrow.5)代替现在时行时：在“Here comes…”、“There goes …”的倒装结构中，用一般现在代替进行时。如：
Look , here comes the teacher!Listen!There goes the bell!
【模拟试题】（答题时间：40分钟）
一.选择 1.—I forgot to ______ you about today’s homework.—That’s OK.I heard about it from someone else.A.say B.tell C.talk D.speak 2.—Your present looks nice.Is it ______ silk? —Yes.It’s_______ Hangzhou.A.made for, made by B.made for, made in C.made of, made by
D.made of, made in 3.—Can I join your club ,Dad?
—You can when you______ a bit older.A.get B.will get C.are getting D.will have got 4.—Is David at school today?
—No.He is at home _____ he has a bad cold.A.because B.if C.though D.until 5.—Did you ever go there?
—I ______ go there myself.A.use B.used to C.am used to D.was used to 6.He was known_____ his honesty.A.as
B.for C.to D.on 7.Life is made_______ of both sweetness and sorrow.A.from
B.of C.into D.up 8.Please______ some water to me.A.bring
B.take C.carry D.fetch 9._____ else is coming?
A.Who B.What C.Which
D.Where 10.When I was still a kid, father told me the earth _______ round the sun.A.turn B.turned C.turns D.is turned
二.完型填空
Every year students in many countries learn English.Some of these students are children, __1__ students are young people.Why do all these people want to learn__2__? It is not__3__to answer this question.Many boys and girls learn English at school.It is one of their __4__.Many people learn English because it is__5__in their work.Some young people learn English__6__their higher studies because some of their books are__7__English.Other people learn English because they want to __8__newspapers in English.Some people learn English because they want to __9__ in the USA, England or Australia.English is very__10__in our life(生活).1.A.all B.the other C.both D.other 2.A.English B.Chinese C.maths D.Japanese 3.A.hard B.easy C.good D.nice
4.A.books B.classes C.schools D.subjects
5.A.good B.useful C.fine D.pleased 6.A.for B.of C.to D.from 7.A.in B.with C.at D.of
8.A.look B.see C.look at D.read 9.A.go B.work C.like D.come 10.A.help B.helping C.helps D.helpful
三.阅读理解
A Golden Watch Mr Mike was a young man.He was not very rich.One day he went into a watch shop to buy a nice-looking watch for his girl friend, Rose.He fixed his eyes on a nice golden watch, and decided to buy it.The shop assistant took the watch out, and asked for three hundred pounds for it.Just then, a boy of about fifteen suddenly rushed over and grasped the watch from the assistant's hand.The assistant hurried out to catch the boy.But it was too late, the boy had disappeared among the street very quickly.On the way home, Mike met the boy, who would sell him the gold watch for only one hundred pounds.“The boy didn't know that I saw him stealing the watch from the shop.And he asked for much less money than that in the shop.” Mike thought to himself.So he paid the boy and took the watch home.The next day, Mike gave the golden watch to Rose, and told her all about the watch.Rose looked at the watch for a while, then, laughed loudly, “You are really a fool!“ she said, ”This watch isn't worth 100 pounds at all.The assistant and the boy must have planned the whole thing together!”
1.The shop assistant said the price of the watch was ____.A.100 pounds B.200 pounds C.300 pounds D.less than 100 pounds 2.The shop assistant must have known ____ very well.A.Mike B.the boy C.Rose D.nobody 3.The boy would sell Mike the watch for ____.A.200 pounds B.300 pounds C.as much money as that in the shop D.much less money than that in the shop 4.In fact, the watch was worth ____.A.100 pounds B.300 pounds C.just a little money D.much more money 5.In this story, who really lost something? A.The shop assistant B.Mike C.The boy D.Rose
【试题答案】
一.1~5 B D A A B
6~10 C D A A C 二.1~10 D A A D B A A D B D 三.1~5 C B D C B
第四篇：八年级英语组备课计划
2013-2014上学期八年级英语组备课计划
--------张亚荣
在教导处和学校英语教研组的工作计划精神指导下,详细分析英语组学科基础,以激发学生学习英语的兴趣为前提,夯实基础为导向，努力提高英语教学素养,大面积提高英语成绩；进行梯度的英语训练,从单词、短语、句型、文章由易到难对学生进行听说读写等方面的训练；力争减少学生之间的差距，使学生到学期末有一定水平的提高。备课组要求：
一、加强对英语新课标的学习，更加完善自己对英语新的教学理念的理解，对新的评价方法有新的认识、理解和应用，掌握新的教学手段和新的教学形式。
二、研究有效的小组合作学习机制，加强学生合作学习的力度，向
合作学习要质量。另外也要加强教师间的交流与合作，要进行学术方面的交流，取长补短，完善自身。
三、提高组内的作业布置质量和批改质量。
四、加强课下作业的检查、辅导。
五、完善对学生的评价制度。对学生的评价要以鼓励为主，善于发
现学生的闪光点，帮助他们努力克服自身的缺点，发挥学生的特长。
六、加强自我反思。
备课组工作安排：
Unit 1 Topic 1张亚荣主备
Unit 1 Topic 2吕雅琴主备
Unit 1 Topic3 王茹主备
Unit 2 Topic1 王丽敏主备
Unit 2 Topic2 赵继红主备
Unit 2 Topic3 林颖主备
Unit 3 Topic1 张亚荣主备
Unit 3 Topic2 吕雅琴主备
Unit3 Topic 3 王茹主备
Unit 4 Topic1 王丽敏主备
Unit 4 Topic2 赵继红主备
Unit 4 Topic3 林颖主备
备注:备课教师立足于学生实际，要备出本话题的重难点、教学方法及突破方法，课程资源并出一套小型的单元测试题。
2013.8.28
第五篇：八年级英语集体备课计划
八年级英语集体备课计划
一、集体备课研究的指导思想及目的：
为了“让学生个个充分发展，家长人人高度满意”，我们全体八年级英语教师，在上一学期经过共同努力取得较好成绩的基础上，继续坚持面向全体学生，抓住新课程改革机遇，趁势而上，进一步深入搞好教科研工作，全面提高教师业务素质，积极展开创造性教学。全面提高学生听、说、读、写多种能力，真正实现素质教育。
二、工作目标：
积极全面开展教学、教育和科研工作，通过整个备课组的努力，力争英语成绩在去年的水平上有一定程度的提高。积极辅导学生参加各类竞赛，争取取得优秀的成绩
三、集体备课的任务要求
1、加强备课组建设，抓好业务学习。
首先把备课组工作具体化，目标化，制度化。加强备课组自身建设：①准时参加每周一的备课组活动，不迟到，不早退，不无故请假。②中心发言人，提前做好充分准备，积极发言，写好有关备课材料。③各组员积极发言，各抒己见，百花齐放，做到一人有高招，大家都受益，提倡团队合作，严禁单打独斗。④组织业务学习，组内互学互提高。⑤准时上缴并能及时配合教务处、教研组长检查教案、学案、作业、听课笔记等。
2、狠抓教学常规，规范教学工作。发挥集体备课的群体优势，通过研讨教学案，提高备课质量，落实教学常规，提高课堂教学效率。强调每一位教师要在备课中，严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。充分利用本校的电脑和网络的优势，运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，推动学科教学与信息技术的有效整合。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。针对教师布置的练习，细心批改，了解学生掌握知识情况，组内及时交流各班存在的共性问题，便于及时弥补。诚心听课，真心评课，认真写好听课笔记，便于评课时集体评议，多指缺点，少唱赞歌，做到共同学习，共同提高。
集体备课要严格按照教学常规及“有效教学”的教学要求，并结合八年级英语新课标的特点进行。
1、做到五备：备课程标准，备教材、备教法、备学生、备教学程序。
2、研好五点：每节课研透知识点、能力点、重难点、教育情感培养点，以及知识渗透点。
3、做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。
4、三段式：采取个人----集体----个人的方式。
5、五统一：统一教学目标、教学进度、备课内容、课堂训练、单 元测试。
在授课的过程中，教学方法不求统一，每个教师都可以自由发挥，大力倡导反思性教学，反思教学得与失，从而使自身的教学更加成熟，更加完美。
四、集体备课的措施：
针对初二教材更动大、语法知识点多而杂的特点，我们八年级6个英语老师充分利用没课的时间或晚上闲暇时间共同说课归纳出每单元的重点、难点，将英语的精髓说透、钻透，并利用周五集体备课的时间共同设计下一周授课及练习计划，平日授课之余多做习题，拓展知识面，尽量找出一些适合上中下游各个不同层次学生的练习题，因材施教，拓展尖子生的思维，挖掘中游学生的学习潜力，提高下游学生的及格率及平均分。
1．围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间”。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期的基础上，继续进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师利用下午五点半到六点时段对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。
2.进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。让学生充分利用“五本”进行学习。
3．做到”堂堂清”，“月月清”：要求学生每天做好”预习—听课—复习”三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。
4．加强集体备课的作用，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步;对教材要全面分析和了解。与组内各位教师一起讨论各班的学情，在教案设计，教学活动安排，作业批改等等方面给适当的指导和帮助，使得他们所带的班级能够在本学期有幅度较大的进步。
5、结合外教口语课，利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。要求外教每堂课教会学生一个日常英语的主题。并进行训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。
6、紧扣学校培养“有中国灵魂有世界眼光的现代人”这一主题，设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，本学期我们备课组承担两项英语科组校本课程开发方案----“西方重大节日”和户外英文标志收集。通过一系列的活动来培养学生爱国、爱党、爱人民、爱家乡、爱生命的高尚情操，拓展他们的思维，发展他们的能力。
二、坚持听录音，提高听力水平。
每周安排两课时进行听力训练，坚持听录音，提高学生的听力水准，并利用日常英语对话，提高学生的听说能力。每周进行一次听力测验，比较学生成绩，老师可以有的放矢。
三、灵活机动地进行限时阅读写作训练。
利用每周一课时20分钟的时间进行限时阅读训练，这样可以提高学生的阅读能力，提高课堂效率。利用每周五一课时20分钟的时间进行限时写作训练，这样可以提高学生的阅读能力，同时规范学生的书写习惯，作文成绩按字迹与内容分别记绩，让学生重视书写，提高成绩。
四、坚持听课、评课，使课堂教学模式最大化，教学方法科学化、多样化，合理运用电教媒体进行有效授课。
我们初二英语组三个教师坚持听课、评课，互相取长补短，在课堂教学中要充分运用电化教学手段，选择恰当的电教媒体，有目的地、有总结地上好电教课，每位老师自学电脑，上网查阅教学资料，将多媒体引入课堂教学，以适应时代发展提高教研、教学质量。
五、提倡每位教师学习专业知识，提高自身素质。
利用本学期课余时间自学初一至初二新教材所有内容，并以笔记的形式将知识融会贯通。鼓励每位教师学习有关课堂用语并运用于实际课堂教学之中，提高师生的读说能力。同时鼓励教师订阅英语杂志，观看英语新闻，观看英文类电视电影以提高教师听力水平与自身综合素质。
六、培养学生学习英语的兴趣，定于4月中旬每班5人进行英语竞赛，提高学生的学习热情。
七、及时总结教学经验，使教学经验成果化。
要求每位教师以周记或日记的形式写出本堂课教学和电化教学的心得体会，总结经验，最后形成教改论文或专门电化教学论文，参加有关评选活动。
总之，希望我们初二英语组教师积极参与、共同研究、集体提高、共同进步，使我组的教学工作再上新台阶。
1、通过集体备课采取轮流说课，共同协商的方法，形成统一的教 学案的方式。
2、课堂教学要做到“三讲三不讲”，真正做到讲易混点、讲易漏 点、讲易错点；学生已会的不讲、学生能自己学会的不讲、学生怎么也学不会的不讲，加强反思性教学的研究，走“自我反思、不断学习、教学相长”之路，不断提升专业修养，促进自身的专业发展。
3、每天除正常的教学任务外，加强对学习困难学生的辅导，并能有切实有效的措施，如开展学习互助小组、学生互相结对子、降低学习要求、分层次教学等。
4、充分利用好教辅资料，精选习题，精讲精练，做好年级的天天清工作。
5、作业批改：学生作业做到全批全改，批改及时、认真、正确，反馈纠错及时显效。大力提倡分层练习，多种形式的作业。并重视培养学生良好的作业习惯，加强作业本的管理，做到整洁齐备。
6、辅导：实行分层辅导，确保优秀率，提高合格率。重视对学困生的帮扶工作，并做到有计划，有措施，有成效，使他们获得力所能及的发展。教师还要注重辅导有针对性、长期性，要帮助学生找出问题，树立信心，解决难题。
本组的五位教师将发挥团队合作精神，共同努力，力争在原有基 础上进一步提高八年级的英语成绩。
八年级英语备课组
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