六年级语文上册 第6单元 与诗同行习题 新人教版

第一篇：六年级语文上册 第6单元 与诗同行习题 新人教版

《与诗同行》

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

纤弱（qiān xiān）皎洁（jiāo jiǎo）

难舍（shě shâ）歌曲（qū qǔ）

亲昵（ní nì）随即（jí jì）

帆影（fān fán）跳跃（yào yuâ）

三、补充词语并解释所填的字义。

（）闻趣事：_________ _（）为一体：__________

略胜一（）：__________ 身世（）遇：__________

四、词语点将（据意写词）。

1．有节奏的诵读。

（）

2．纤细而柔弱。

（）

3．亲热的紧靠着。

（）

4．过去经历的事情再次在脑子里显现。

（）

5．死板，不灵活。

（）

五、择优录取（选择加点的字义）。

1．近种篱边菊，秋天未著花。

①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落

2．花开花谢

（）

①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落

3．难闻的怪味

（）

①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇

4．长安一片月，万户捣衣声。））（（①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄

六、句子加工厂。

1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）

___________________________________________________________________________

2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）

___________________________________________________________________________

3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）

___________________________________________________________________________

4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？

改成陈述句：_______________________________________________________________

5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）

___________________________________________________________________________

七、修辞辨析。

1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。

（）

2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。

（）

3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？

（）

4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。

（）

5．危楼高百尺，手可摘星辰。

（）

八、填写诗句。

1．轻风扶细柳，____________________。

2．洛阳城里见秋风，____________________。

3．故园东望路漫漫，____________________。

4．明月松间照，____________________。

九、准确连线（诗题与作者连线）。

李 白

《送李少府贬峡中王少府贬长沙》

王 维

《寻陆鸿渐不遇》

张 籍

《逢入京使》

岑 参

《子夜吴歌》

高 适

《秋思》

僧皎然

《山居秋暝》

十、内容梳理（课文回放）。

1．《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。

2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像__________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“__________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。

3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了__________。

4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。

十一、理解感悟。

综合能力日日新

（一）诗中的秋

①秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的秋色，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。

②“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色，这一切多么引人注意。

③秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩！正和诗中所说：“雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。”秋天的田野，到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。”

④“一层秋雨一层凉。”中秋过后，晚上凉意渐渐浓厚，真是“秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。”

⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情，比如马致远的《天净沙·秋思》：“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！

⑥诗中的秋让我陶醉，让我冥想„„

1．联系上下文理解词语。

五彩缤纷：_________________________________________________________________

欣欣向荣：_________________________________________________________________

2．将短文用“∥”分为三段。

3．短文第二部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用“——”将其画出来。

4．除了短文中的句子，与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。

写秋声的：_________________________________________________________________

写秋色的：_________________________________________________________________

写秋思的：_________________________________________________________________

（二）不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。

我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。

我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜（）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。

我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃（）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。

我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞（）外雪天。

诗是这历史尘埃（）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。

1．在括号内给加点的词语注音。

2．解释下面词语中加点字的含义。

骄傲良多：__________ 漫天飞舞：__________

3．在文中的空线处填写诗人的名字。

4．仿照画“——”句子造句。

___________________________________________________________________________

5．另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。

春：_______________________________________________________________________

夏：_______________________________________________________________________

秋：_______________________________________________________________________

冬：_______________________________________________________________________

6．用“——”画出文中点明中心的句子。

十一、智能拓展。

★仿写句子：

诗是唐时的一株柳，摇曳在古风河畔；诗是宋时的一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗是元时的一首曲，传诵在天山草原；诗是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗是清时的浣纱女，在溪边唱着绝代的歌。

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★学习交流：

通过本单元的学习，你对诗歌有了哪些了解？学到了哪些理解诗句的方法？请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下交流。

·古诗词中有关写秋的佳句·

秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。

秋声——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

秋叶——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。

秋愁——莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。

秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。

秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。

秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。

秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。

秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

参考答案

一、彭湃 启迪 轨道 朗诵 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuâ

三、逸 散失 融 调和 筹 筹码 际 遭遇

四、吟哦 纤弱 依偎 浮现 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鲜亮的花朵被歌声溅起。

2、去看海，不是有读不完的生命启迪吗？

3、脸上现出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。

5、读诗，使我增长了不少知识。

七、拟人 比喻 反问 对偶 夸张

十、1、我们去看海 热爱大海

2、山上的小火车 好像火车到了站

3、朋友 猫 诗人美好的愿望

4、扶 失

十一、（一）

1、颜色繁多，色彩绚丽。形容草木茂盛或事业蓬勃发展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有动听的歌声„„思念家乡的感情。

（二）1、ē nuó suì sài āi

2、很 满，到处都是

3、朱熹 杨万里 杜牧 岑参

第二篇：六年级上册语文第6单元作文

六年级上册语文第6单元作文

他们用自己的鲜血演译了一个个可歌可泣的爱国故事。类似这样的爱国英雄有詹天佑、有钱学森，还有许多许多。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读参考！

六年级上册语文第6单元作文一

今天，我在秋姑娘的爱抚下，我又一次走进了属于自己的诗词天地，陶醉其中。

古代，有多少仁人志士留下了一首又一首动人的唐诗宋词。在这些浩如烟海的诗词中，我最喜欢的是一位抗金名将——岳飞写的一首词叫《满江红》。

“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月……”怒发冲冠，独自登高凭阑。抬头远望天空。长啸一声，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。靖康两帝，至今仍被金人俘虏。我满怀壮志，发誓一定要将金人灭下，带回胜利的消息。

在古代我们这个民族曾被其他民族欺凌，在近代中华民族又被西方列强辱骂为东亚病夫。但是中华民族的儿女们却没有因此而低下高贵的头颅，因为他们也有像岳飞将军那样的爱国之情呀!

他们用自己的鲜血演译了一个个可歌可泣的爱国故事。类似这样的爱国英雄有詹天佑、有钱学森，还有许多许多。

詹天佑——这个伟大的爱国工程师。当他亲眼目睹了那些可恶的帝国主义国家是如何欺凌辱骂我们的国家的时候，他已下定坚心，一定要将一条长达二百千米的铁路建好，一定要为自己的祖国争光。果真，功夫不负有心人，他凭借着智慧和才干以及忘我的工作态度，把自己的工作成果展现给那些帝国主义者。同时，也抨击了那些帝国主义者的无知。

还有钱学森——伟大的爱国科学家。为了报效正在忍受帝国主义欺负的祖国，毅然走出国门，当他学业有成之日，义无反顾地回国报效。在他回归的时候受到了多少外国人的种种阻挠，可是他归心似箭，谁也拦不住他回归祖国的心。

这些近代的仁人志士都有着一颗炽热的爱国之心，也有着和岳飞一样的那份精忠报国的品质!

“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇……”这一首诗词久久的回荡在我的心里，也时时刻刻激励我们要好好学习，今后成为一只翱翔在天空中的雄鹰，成为国家的栋梁，将祖国建设得更加完美，让祖国像一颗璀灿的明星，永远闪烁!

六年级上册语文第6单元作文二

隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船：

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边?

桃花溪在湖南桃源县桃源山下。溪岸多桃林，暮春时节，落英缤纷，溪水流霞。相传东晋陶渊明的《桃花源记》就是以这里为背景的。张旭描写的桃花溪，虽然不一定是指这里，但却暗用其意境。此诗构思婉曲，情趣深远，画意甚浓。

“隐隐飞桥隔野烟”，起笔就引人入胜：深山野谷，云烟缭绕;透过云烟望去，那横跨山溪之上的长桥，忽隐忽现，似有似无，恍若在虚空里飞腾。这境界多么幽深、神秘，令人朦朦胧胧，如入仙境。在这里，静止的桥和浮动的野烟相映成趣：野烟使桥化静为动，虚无飘渺，临空而飞;桥使野烟化动为静，宛如垂挂一道轻纱帏幔。隔着这帏幔看桥，使人格外感到一种朦胧美。“隔”字，使这两种景物交相映衬，溶成一个艺术整体;“隔”字还暗示出诗人是在远观，若是站在桥边，就不会有“隔”的感觉了。

下面画近景。近处，水中露出嶙峋岩石，如岛如屿(石矶);那飘流着片片落花的溪上，有渔船在轻摇，景色清幽明丽。“石矶西畔问渔船”，一个“问”字，诗人也自入画图之中了，使我们从这幅山水画中，既见山水之容光，又见人物之情态。诗人伫立在古老的石矶旁，望着溪上飘流不尽的桃花瓣和渔船出神，恍惚间，他似乎把眼前的渔人当作当年曾经进入桃花源中的武陵渔人。“问渔船”三字，逼真地表现出这种心驰神往的情态。他问得天真有趣：“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边?”他似乎真的认为这“随流长”的桃花瓣是由桃花源流出来的，因而由桃花而联想起进入桃源之洞。这洞究竟在桃花溪的什么地方呢?这句问讯渔人的话，深深表达出诗人向往世外桃源的急切心情。然而桃花源本是虚构的，诗人当然也知道渔人无可奉答，他是明知故问，这也隐约地透露出诗人感到理想境界渺茫难求的怅惘心情。诗到此戛然止笔，而末句提出的问题却引起人们种种美妙的遐想。诗人的画笔，玲珑剔透，由远而近，由实及虚，不断地变换角度，展现景物;但又不作繁腻的描写，淡淡几笔，略露轮廓，情蓄景中，趣在墨外，就象一幅写意画，清远含蓄，耐人寻味。

张长史，即张旭，唐吴郡(江苏苏州)人，生卒年月不详。字伯高，官至金吾长史，故世称张长史。喜饮酒，往往大醉后挥毫作书，或以头发濡墨作书，如醉如痴，世人称之为“张颠”，与李白、贺知章、李适之、李进、崔宗之、苏晋、焦遂称为酒中八仙。他精工楷书、草书，尤以草书称着。他的书法得于二王，而又独创新意。楷书《郎官石柱记》，取欧阳询、虞世南笔法，端庄严谨，不失规矩，展现出楷书的精妙。《宣和书谱》中评说：“其名本以颠草，而至于小楷行草又不减草字之妙，其草字虽然奇怪百出，而求其源流，无一点画不该规矩者。”

他得书法得之于“二王”而又能独创新意。他的楷书端正谨严。规矩至极，黄山谷誉为“唐人正书无能出其右者”。若说他的楷书是继承多于创造，那么他的草书则是书法上了不起的创新与发展了。韩愈说：“旭善草书，不治他技故旭之书，变动如鬼神，不可端睨。”杜甫在《八仙歌》中写道：“张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。”他能把书法艺术升华到，用抽象的点线去表现书法家思想情感高度的艺术境界。在书法艺术中，他的字貌似怪而不怪，关键在于点画用笔完全符合传统规矩。可以说，他是用传统技法表现自己的个性，而在书法上成了有创造力的无愧于自己时代的书法家。博大清新，纵逸豪放之处，远远超过了前代书法家的作品，具有强烈的盛唐气象。

张旭性格豪放，嗜好饮酒，常在大醉后手舞足蹈，然后回到桌前，提笔落墨，一挥而就。

有人说他粗鲁，给他取了个张癫的雅号。其实他很细心，他认为在日常生活中所触到的事物，都能启发写字。偶有所获，即熔冶于自己的书法中。

当时人们只要得到他的片纸支字，都视若珍品，世袭真藏。那时候，张旭有个邻居，家境贫困，听说张旭性情慷慨，就写信给张旭，希望得到他的资助。张旭非常同情邻人，便在信中说道：您只要说这信是张旭写的，要价可上百金。邻人将信照着他的话上街售卖，果然不到半日就被争购一空。邻人高兴地回到家，并向张旭致万分的感谢。当时人们把张旭的草书与李白的诗词，斐旻的剑舞合称三绝。

[六年级上册语文第6单元作文]

第三篇：人教版六年级语文上册第6单元教案

综合性学习：轻叩诗歌的大门

教学目标：

1.了解本次活动的特点和要求，学会制定活动计划。

2.知道在综合性学习活动中学习诗歌，了解诗歌特点，朗读积累诗歌。教学时间：1课时 教学过程

一、阅读单元导语，激发学习兴趣。

引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下 我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划。1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读“活动建议”。[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？

5.明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。师总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7.学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划。1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

诗海拾贝

阅读材料

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

教学目标：

1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.养成自主、合作的学习品质和习惯。4.培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重难点：

重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。难点：培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时 教学过程：

一、激情导入。

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先 人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑。

1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3.学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学。

1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2.自学。

四、引导学生小组内合作学习。

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论。

1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4.抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背。1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3.学生根据自己的理解自由练习朗读。4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法。

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习。

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》

教学目标：

1.引导学生凭借注释，借助工具书理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2.了解古诗的特点。

3.有感情地朗读这两首诗歌。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重难点：

重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学时间：2课时 教学过程：

一、激情导入。

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌。

1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意。

1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙•秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

② 解释个别词语。

3.学生同桌或小组内说说词的大意。4.在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3.在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月•夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙•秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸。

1.课后背诵这两首诗歌。2.课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《太阳的话》《白桦》

教学目标：

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重难点：

重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学时间：1课时

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课。1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3.师小结导入。

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容。

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境。1.生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2.小组内讨论交流。3.班上交流，师相机引导：

《太阳的话》中，诗人运用想象，表达了诗人对太阳的讴歌，对生活、大自然的热爱的美好情感。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁

之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别。

1.自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《太阳的话》《白桦》

2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点。1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸。1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

诗海拾贝 活动一：搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动时间：2课时

活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵读这6首诗。2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。1.什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

2.什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二： 整理诗歌、欣赏诗歌 活动目标：

1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。教学重难点：给诗歌分类并整理。课时安排：2课时

第一课时

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.自由朗读这6首诗歌。

2.小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5.师生交流归纳：

（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类。

1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2.学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表 整理人： 类别诗歌的题目作者

3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4.师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。5.小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第二课时

一、学习欣赏诗歌。

1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4.组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6.师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌作者推荐理由 推荐人：

2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。3.交换朗读自己喜爱的诗歌。4.说说自己喜爱的理由。5.欣赏诗歌（教师推荐）

6.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

与诗同行

活动一 举办诗歌朗诵会 活动目的：

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。活动时间：1课时 活动过程：

（一）、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6.确定时间、地点、形式等。

（二）进行诗歌朗诵。

（三）教师总结。

活动二 自己动手写诗

活动内容：

1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。2.尝试写诗。活动重难点：尝试写诗。活动时间：1课时 活动过程：

一、复习导入。

1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）

2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》。1.你欣赏哪首诗？为什么？ 2.师相机归纳板书：大胆想象 3.读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻： 云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈

妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2.妙用拟人： 风 风儿 微笑 在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风 风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！真是气死我了 3.运用夸张： 交通警察

世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、小组推荐优秀诗作全班交流。

活动三 合作编诗集 诗歌知识竞赛

活动目的：

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。活动重难点：

1.编诗集。

2.诗歌知识竞赛，增强兴趣，加强理解、积累。活动时间：2课时 活动过程：

第一课时

一、合作编本小诗集。

1.咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

2.小组合作编辑。

（1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

（2)可以请父母、老师或同学写序。

（3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。3.成果展示。

（1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。（2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

（3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

第二课时

教学内容：诗歌知识竞赛

一、赛前准备。

1.根据实际情况，将学生分成几组。

2.搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。3.出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛。

1.必答题．每组5道题，每题10分。

2.抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

3.风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。4.评出优胜组。

三、小结。

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

综合性学习：“轻叩诗歌的大门”活动总结

活动内容：写简单的活动总结

活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。活动时间：1课时 活动过程：

1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。

2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。

3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

4．全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点 诗歌的分类 朗诵的技巧 学习写诗 合作精神和组织、策划能力）

5．接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。6．小组里交流总结，评选出优秀总结。

第四篇：小学语文六年级上册第6单元作文

画画

我喜欢画画，在学习画画的道路上，我饱尝了艰辛，曾经有过烦恼，曾经想过放弃，但我还是坚持了下来。有一位大画家说过：“不同的画有不同的感情，想画好一幅画一定要了解这幅画的感情。”我现在不止了解画的感情而且对画画有了感情。

一次，爸爸带我去画展，进了展厅我左顾右盼。忽然一副风景画映入我的眼帘，听着阿姨的讲解，一个学习画画的念头便在我心中萌生。

就这样爸爸在少年宫给我报了一个画画班。上课那天老师拿出一副描绘山野的画告诉我们：“学习这种风景画首先画出轮廓，再画出色块，等晾干后再用硬毛笔把细小的地方点缀出来……”我用心的把老师说的话全部记住，便画了起来。一开始画的时候要勾轮廓，就是要把画上的大致物体用毛笔画成规则图形，可是我勾轮廓总是勾不准，一连画了好几张一点起色也没有，总是七扭八歪的。我冥思苦想：用尺画？不行，拿毛笔的手总是上下抖动画出来的线粗细不一，想控制好是很难的。我抬起头忽然看到老师的桌子立着一个上天枰，受到了启发。我用手腕但支点撑在桌面上，再用尺和毛笔画，这样画出来的又直又正。该涂色块了我的手总是没轻没重画出来的色块忽深忽浅，忽浓忽淡。我在画的过程中发现再用笔的最侧锋画的时候深浅是一样的。我抱着试一试的态度用最侧锋画了几笔颜色深浅都是一样的，深的地方多画几笔，在浅的地方少画几笔不就行啦。不一会儿这幅画就画完了。我把我的画举远了和老师的画作对比。“好像没有什么生机呀，挺死板的。”我自言自语道。我仔细看老师的画这幅画在我的眼里扩大在扩大，我好想跳进了画里：眼前是一片绿，草是嫩绿，树是深绿，远处的天空阴阴的但并没有雨，溪流的旁边紧靠着一座红顶得小房子，身后也全是绿草和天空。这幅画如潭水中的倒影，是那样的清新那样自然。等等，水，对呀我可以用水呀，我蘸了一些很深的颜料对上大量的水再画上去，就有了老师的画的韵味。勤奋的练习让我有了收获，收获的喜悦给我带来学习的动力，我深信只要你喜欢一件事情并多动脑来解决问题，你 × 20 = 400

终究会成功的。× 20 = 400

第五篇：小学语文六年级上册《与诗同行》教学设计

新人教版小学语文六年级上册《与诗同行》教学设计 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我国中华民族文化博大精深，渊源留长，古诗是我国古代文化的精髓，千百年来人们传诵不衰，古诗在唐朝最为兴盛，说到唐诗，在我们的脑海中首先会出现这样几位著名的诗人。点击：大家看这是谁？（李白）。

1、你知道李白的哪些作品。生谈。

师：李白其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。是伟大的浪漫主义诗人。被贺知章称为“诗仙”，3点击、杜甫。

4、说一说，他的作品。

师：杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人，一生写诗期一千四百多首。人称“诗圣”。与李白并称“大李杜”。

今天让我们跟随这了两位大诗人，与师同行，一起畅游古诗园，再次品味诗情诗韵，感悟生活的神奇魅力。

二、古诗接龙游戏。

师：从牙牙学语开始，我们就开始吟诵古诗，到现在同学们都积累了很多的古诗，下面我们就来一个古诗接龙的游戏。请同学们打开记忆的闸门，听清游戏规则：第一个同学背古诗，后面的同学接背第二首古诗，以此类推不要重复。如果接不上来，或者重复就只有退场，我们四个

小组，这节课将展开竞赛，看看哪一个小组获得明星小组。

师：好了，一组先来。学生背诵古诗，师：同学们看到了你们流畅的背诵中看到了你们积累了大量的古诗。古诗接龙的环节四个小组不相上下，每个小组获得一颗红星。下面你们可要加油，看看那个小组会胜出。

三、吟诵古诗

吟诵古诗，感悟，古诗魅力

师：古诗是我们中华民族的语言瑰宝，古诗语言蕴含在我们每一个人的生活之中，我们生活在诗的氛围之中。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

（师生吟诵）

春雨时我们吟诵：好雨知时节，当春乃发生。冬雪时我们吟诵：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。春节时我们吟诵：爆竹声声辞旧岁。春雷点点迎新春。中秋时我们吟诵：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。思念时我们吟诵：家在梦中何日到，春生江上几人还。、送别时我们吟诵：莫愁前路无知己，天下谁人不识君，伤感时我们吟诵：感时花溅泪，忧思独伤心。激昂时我们吟诵：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。在我们成长的道路上又有许多经典诗句激励我们勇往直前，少壮不努力，老大徒伤悲。欲穷千里目，更上一层楼。

一年十二度圆缺，能得几多事少年。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。粉骨碎身会不怕，要留清白在人间。

四、古诗对对碰

1、从同学们乳清入境的诵读中，我们感受到了浓浓的诗情，诗韵。由于这几个同学的朗诵，我们特此奖励两颗星星。

下面我们进入下一个环节。古诗对对碰。我们将以对对子的形式，来看同学们对于一些经典诗句的掌握情况。

这一轮采取抢答的形式来进行。看谁反应的最快。（点击课件出示）诗句。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。路漫漫其修远兮，我将上下而求索。生当做人杰，死亦为鬼雄。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。会当凌绝顶，一览众山小。

师：这些我看难不倒大家，现在考验一下你的逆向思维。填诗句的上半句。劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。海内存知己，天涯若比邻。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：这个环节看来对于大家来说小菜一碟。对对子的过程中我发现第几组表现积极，而且反应很快。加一颗星。其他组也不要气馁还有机会。

五、知识大比拼。

师：从背诵中我感受到了你们对古诗的热爱，下面我们将进入“古诗知识大比拼”。下面的知识，我们任然采用抢答的形式进行，看哪个小组能够得到更多的红星。

1、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势，请你借用古人的诗句来赞美下面的事物。出示：

庐山

梅花

小草

松树

2、你知道我国最早的诗歌总集是《》。

3、边塞诗的代表人物是谁？

4、《西江月 夜行黄沙道中》的词牌名是（）。

5、《七步诗》的作者是_,这首诗用了__的手法,借豆萁燃豆比喻___,表达了作者内心的悲愤与控诉的诗句是：_______________________

六、学以致用。

师:孩子们，古诗伴我们成长，古诗促我们进步，我们吸取古诗的精髓，我们感悟古诗的风韵，在古诗的润泽中健康快乐的成长。积累古诗，并运用古诗，让古诗走进我们的学习生活，走进我们的精美

文章。出示

明日复明日，明日何其多，今日若不为，此时何时了。时间匆匆流逝，我们的日子却一去不复返了。珍惜今天，抓住大好时光，努力学习，不要荒废了我们的青春年华。

1、填古诗运用。

师：孩子们：读了这段话你有什么感受？（生谈）

师：这两个片段都是运用了古诗，正如大家做说：运用了古诗之后，或是增加了丰富的表现力，也添了许多的文采，文章的品位就不一样了。其实，我们也可以试一试。你也成为一个有诗韵的人

第一组：请君试问东流水，别意与之谁短长。横看成岭侧成峰，运进高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

我们几个手挽着手默默地走在去火车的路上，彼此无言，朝夕相处了三年的挚友怎么舍得刹那间的分离。（）？大家泪眼相视，情意无限。

我们语文老师指导大家写作时，常常引用宋代著名的诗人苏轼的＿＿＿＿＿＿＿＿＿来强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

第二组：

中秋佳节，皓月当空，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地笼罩在大

地上，清风拂面，不禁撩动了我思乡的情怀，离别故土几载，家乡的亲人可好？我不禁潸然泪下，＿＿＿＿＿＿＿＿亲人啊，可知道海外游子的心。

湖边那株丰姿的杨柳亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软，此景象真可谓是＿

第三组：

到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起朵朵美丽的玉花，望着这美丽的瀑布，我不禁吟诵：———————

梅花自古以来就备受人们的称赞，要说古人赞颂梅花的诗句，就更是数不胜数了，＿＿＿＿＿＿＿便是一个例子，梅花独自傲然挺立在风雪之中的顽强精神，确实令人感慨万千。

2、自由创编语言环境运用古诗。

老师这里有几句诗，你能不能自己说与段话，用上古诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还？谁言寸草心，报得三春晖。欲穷千里目，更上一层楼。海内存知己，天涯若比邻。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

提示：也可以运用其他的诗句编写一段话，并与同学交流。结束：同学们，在浩如烟海的古诗园中畅游，同学们采撷到了最

美的花朵，腹有诗书气自华，只要同学们以书为友，与诗同行，博学强记，善于积累，相信同学们会有更多的收获。