浅谈音乐对人身心健康的促进作用（共五篇）

第一篇：浅谈音乐对人身心健康的促进作用

浅谈音乐对人身心健康的促进作用

摘要：音乐对人体产生着极其奇特的作用，十分有利于人的身心健康。该文根据医学理论并结合心理学等多学科知识，阐述了音乐对人的身心健康有哪些促进作用，音乐治疗功能的科学根据何在？同时就如何应用音乐疗法造福人类提出了自己的主张。

关键词：音乐

促进人体

身心健康

自古以来，人类就认识到音乐活动有助于健康。早在古代，人类就把音乐当成一种治疗疾病的方法和手段，3万年前的原始人，以敲击石器伴奏舞踊来治疗疾病；至今的非洲、南美及澳大利亚的原始部落里，巫师乐舞仍是治病的主要手段。中国的文明史中，也早有用音乐进行治疗的思想，我国古代名医朱震亨曾经说过：“乐者，亦为药也。”在儒家经典《乐记》中也有相关的记载：“乐至而无怨，乐行而伦清，耳目聪明，血气平和，天下皆宁。”大诗人白居易在《好听琴》一诗中写道：“一声来耳里，万事离心中。清畅堪销疾，恬和好养蒙。”也是说清畅恬和的音乐既可以解除疾病，又可以保养心性。

那么，音乐为什么能治疗某些疾病、增进人们的健康呢?因为它能对人的生理、感情以及举止行为等产生多方面的影响，通过人体 1 的共振、共鸣、协调、感染、感化等等现象，直接或间接地作用于人的健康。

科学家研究证实，情绪好和情绪坏会产生不同的生化过程。心情愉快，血液中便会增加一种有利于健康的化学物质，忧郁便会产生对神经组织和心血管组织具有副作用的另一种物质，这便是音乐对人的身心健康产生很大影响的缘故。音乐可引起大脑皮层新的兴奋点，促使大脑内各神经中枢合理运转，促进身体分泌一些有益于健康的激素、酶和乙酰胆碱等物质，调节血液流量和兴奋神经细胞，使脉搏、呼吸、血压，以及消化液的分泌和新陈代谢处于相互协调的状态。所以，把音乐用于临床治疗，国外医学史上已屡见不鲜。英国剑桥大学口腔科医生曾用“音乐麻醉”成功地为200例病人拔了牙；澳大利亚政府让一些“音乐理疗学家”用音乐来治疗耳聋、瘫痪、智力发育不良和有口吃毛病的儿童，取得可喜的成果；瑞典医学研究工作者证明，对老人播放旋律优美的歌曲，能够推迟大脑衰老，唤回失去的记忆。

音乐还可促进婴幼儿的脑细胞发育。美国有人曾对婴幼儿播放巴赫、贝多芬、勃拉姆斯的乐曲，并由促进婴儿教育学会进行观察对比，证明听音乐的婴幼儿心理紧张减少，体重增长加快。国内外一些实验证明，多听音乐可以发展右脑的记忆功能，可以把某些已经遗忘的经验与知识重新回忆起来，有利于左、右脑的相互协调与平衡发展。一些音乐老师在教学中发现，在轻松愉快的音乐背景下，学生的记快力会提高，记忆单词的数量会增加。

音乐可以铸造人格，对人的道德、意志、品格、情操会产生潜移默化的影响。多听高尚的音乐，会使人的品质高尚起来；多听铿锵雄壮的音乐，会使人的意志坚定起来；多听清新优美的音乐，会使人的行为美善起来。当然黄色的、低级情调的、庸俗的音乐，也同样在潜移默化的过程中，会使人的意志衰退、情绪低落。所以，有选择地欣赏一些健康、乐观、向上、优美的音乐，既可受到良好的品质教育，培养高尚的道德情操，又能铸造健康的人格，获得丰富多彩的精神生活。

总之，音乐在调节人的感情、培养理想人格、保障心理健康方面有着特殊的意义和作用。孔子提出“兴于诗、立于礼、成于乐”，认为音乐是培养良好性格的必要途径。俄国著名学者、诗人罗蒙诺索夫说：“亲切的歌曲能唤醒我们的灵魂和培养我们高尚的情操。”我国音乐家洗星海也说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，是陶冶情操的熔炉。”这些名言对我们有极深刻的启发，也生动地诠释了音乐的保健作用。

音乐治疗功能的科学根据何在？现代神经生理学家已经通过大量的研究证明：音乐对神经结构，特别是大脑皮层，有直接影响。不同的乐曲作用于人的感觉器官，通过听神经传到大脑皮层后，能对中枢神经系统产生良好的刺激作用。乐曲的旋律、速度、音调不同，不仅能改善大脑皮层的功能，而且通过神经系统，可分别对心血管、呼吸、内分泌、消化、肌体运动等产生调节作用，使人镇静安定、轻 3 松愉快、活跃兴奋，从而调节情绪，稳定内环境，达到镇痛、降压、催眠等效果。

怎样利用音乐进行治疗呢？一种是感受性的音乐疗法，即让患者在欣赏音乐的过程中，通过音乐的旋律、节奏、音色等来调节心情与内脏肌体，改善气血运行，从而达到镇静、兴奋、止痛、调整心律、降低血压、调节血流量、促进消化功能等作用。

一种是参与性音乐疗法，即让患者直接参与吹、拉、弹、唱等音乐活动，帮助患者调节情绪，提高自信，并感受到生活的乐趣，逐步建立适应外界环境的能力。吹、拉、弹、唱等音乐活动的本身就是一个很好的音乐欣赏和精神享受，能使人精神振奋，胸怀开阔，令人心旷神怡，感受到生活的美好。吹、拉、弹、唱还可以锻炼调节呼吸，特别是吹奏乐器和歌唱时的呼吸运动，带动了横隔肌的上下频繁运动，强化并改善了心脏和肺部的功能，引起兴奋以调节大脑神经，使人的整体机能活力增强，对人体身心健康大有裨益。

由此可见，音乐治疗和药物、手术、针灸、按摩、体疗等一样，也是一种医治疾病，提高疗效的有效方法之一，音乐治疗师根据不同的疾病及心理障碍，可以开出不同的音乐治疗菜单。

一、镇静安神

在日本的一个火车站，每逢列车进站，因为上下车的人太多，秩序总会有些混乱，车站工作人员发现把播音室摇滚乐改为平和舒缓的古典音乐，人们就会感受到一种回家的释然，脚步不由得放慢下来，从而不见神色匆匆、慌忙拥挤的现象。平稳柔美的音乐能调节人的心 率和呼吸，使人消除精神紧张，起到松弛和催眠的作用。如莫扎特的《ｇ大调弦乐四重奏》、门德尔松的《仲夏夜之梦》、德彪西的《爱之梦》、中国的传统音乐《二泉映月》、《梅花三弄》等等，皆可使大脑得到休息，帮助人们解除疲劳，改善失眠状况。

二、镇定止痛

由于大脑皮层上的听觉中枢与痛觉中枢的位置相邻，而音乐刺激造成大脑听觉中枢的兴奋可以有效地抑制相邻的痛觉中枢，同时音乐还可以导致血液中的内啡肽含量增加，脑啡呔能抑制痛疼，所以音乐可以产生明显的镇痛作用。据大量的实验和临床报道，在动手术前让病人听《春江花月夜》、《雨打芭蕉》、《唐乔万尼小夜曲》、《天鹅之歌小夜曲》、《c大调弦乐小夜曲》等这类音乐，可以消除紧张感，减少恐惧不安的情绪；在手术过程中使用音乐可以使麻醉药的计量减少一半；在手术后的恢复期可以大大减少甚至不用镇痛药，从而减少麻醉药或镇痛药的有害副作用。音乐的镇痛作用也被用来减少产妇在分娩过程中的痛苦，效果也是十分明显的。

三、降低血压

音乐能消除紧张和烦恼，因而对心血管系统发生良好的反射作用，促使血管舒张，紧张度降低，从而改善心脑供血状况，并使血压下降。据实验，听一曲节奏徐缓、旋律优雅的抒情音乐，如《平湖秋月》、《姑苏行》、《江南好》等，可让血压降低10－20mmHg。

四、获得自信

缺乏自信的人经常聆听贝多芬的《第五钢琴协奏曲》、瓦格纳 的《汤豪塞序曲》、李斯特交响诗《人生序曲》，能从音乐中获到一种神奇的力量，帮助自己增强自信、找回自我。

五、产生愉悦

当一个人感到闷闷不乐，不妨听听巴赫的《勃兰登堡协奏曲》、亨德尔的《皇家烟火音乐》、门德尔松的《a小调第三交响曲》，那轻松畅快的旋律，会顿时挥去你心头的压抑感觉。

六、解除疲劳

人在疲乏困倦、提不起精神的时候，需要安静祥和并且包含欢快激情的音乐帮助进行良好的休憩，如，维瓦尔第《四季》中的“春”、德彪西的《大海，交响素描三幅》、亨德尔的《水上音乐》，会使人重新获得昂扬的斗志和充沛的激情。

七、调节情绪

音乐调节情绪的具体实施，可采用“同质”的原理。即在情绪波动时，要根据当时的情绪状态选择音乐，如遇到不幸生活事件产生强烈悲痛情绪的人，可选择哀伤的音乐，使悲痛的情绪有所寄托；而处于焦虑或愤怒情绪状态下的人应选择激愤的音乐，使不安的情绪有所发泄。当音乐与人的精神节律同步，才易于与人的情绪产生共鸣，当音乐与人的情绪产生共鸣以后，就可逐渐变换音乐色彩情绪，变哀伤为优美抒情，变激愤为轻松愉快。人的情绪在音乐的引导下，负性情绪得到发泄后，渐渐得到调整，而最终达到内心平静。这一方法的实施可自己选择不同情绪功能的音乐，也可选择专门制作用于调节情绪的录音带或C D片(音乐心理专家专门研制并按情绪调节规律编排的音 乐)，还可以在音乐治疗师的帮助指导下选用音乐。而如果平时就有所积累，对各种风格的音乐比较熟悉，建立了自己的音乐库，自然也较为容易知道根据自己的情绪来选择音乐的调节。

在音乐中倘佯，在音乐中呼吸，你会发现生命有一种奇妙的变化，音乐积淀丰厚就会让自己的生命更加充实，音乐积累的过程也会使自己情操得到升华，心灵得到净化。音乐不是专业音乐工作者的专利，而是人类在自身发展中不可缺少的一种精神需求，它不仅给人以艺术美的享受，还能宣泄情感、抒发自己潜意识的内容，解除各种心理社会因素引起的心身反应，降低或提高兴奋水平，从而恢复人体自然生物节律，促进人的身体健康。

总之，音乐具有保健和延年益寿的惊人功效。美国一位医学家曾统计了35名美国已故著名音乐指挥的年龄，他们的平均寿命为73.4岁，高于美国男子的平均寿命5年。据德、意等国家的调查，经常听音乐的人比不听音乐的人寿命通常要长5~10年。所以我们在工作之余，欣赏或从事美妙音乐活动，即是一种有益的娱乐活动，更是一种放松心情，调节情绪，消除疲劳，陶冶情操，愉悦身心的保健方法。

第二篇：体育锻炼对大学生身心健康的促进作用

体育锻炼对大学生身心健康的促进作用

兴义民族师范学院 体育科学学院 项文东 赵青春

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大学生是一个特殊的群体，身心健康是成才的基础，大学生的体质和健康水平直接关系到未来高新科技队伍的健康水平和科技效益。由于忙于应对繁重的课业负担以及其它一些事情而忽视了体育锻炼，另外，我们平时的学习生活又使我们不得不长时间不能活动，所以，我们更需要体育锻炼来强健我们的身体。

确切的健康观念应是世界卫生组织提出的把人的健康与机体的生理、心理状态和对社会的适应三者紧密统一在一起的三位一体的健康观念。

在健康的三要素中，身体生理健康是基础。它是其他健康要素的发展前提和保证。身体健康首先应身体机能正常，各器官系统功能协调配合，代谢良好。较高水平的生理健康表现为体能良好，体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种活动的能力，它源于身体的能量物质储备器官，体育锻炼是提高体能的关键途径,增进健康的有效方式。

心理健康是身心健康的重要组成部分，是对健康的全面关注的表现。它是指一个人处于自我感觉良好，并与他人和社会保持和谐的状态。良好的心理健康和体育锻炼密不可分，体育锻炼可以培养顽强的意志品质，调节心理平衡，降低紧张的心理。

社会适应能力是对健康概念的科学延伸，体现了时代发展对人的进一步要求。它是指个体与他人及社会相互作用，具有良好的人际关系和扮演社会角色的能力。

大量的研究表明,体育锻炼能消除人的紧张情绪,发泄内心的冲动、烦闷和单调,提高人的自信心和责任感,满足人与人之间的交往和有益的需要,磨炼人的性格和意志。经常参加体育锻炼,能显著地放松人们紧张的精神状态,改善人的自我感觉,消除沮丧和失望情绪。这是保持和增进心理健康,消除心理疾病的重要方法。体育锻炼是一种低消费支出、低风险和低副作用的有效改善心理健康的手段。针对目前部分大学生心理健康水平较低的状况，根据体育运动的特点及大学生在体育活动中的心理状态，探讨体育运动对大学生身心健康水平的影响和作用。

体育锻炼对心理健康的积极影响主要表现在以下几个方面：

（一）改善情绪状态

情绪状态是衡量体育锻炼对心理健康影响的最主要的指标。人生活在错综复杂的社会中，经常会产生忧愁、紧张、压抑等情绪反应,体育锻炼则可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为，使人从烦恼和痛苦中摆脱出来。大学生常因名目繁多的考试、相互间的竞争以及对未来工作分配的担忧而产生持续的焦虑反应，经常参与体育锻炼可使自己的焦虑反应降低。

（二）提高智力功能

经常参加体育锻炼可以提高自己的智力功能，不仅使锻炼者的注意、记忆、反应、思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等，这些非智力成分对人的智力功能具有促进作用。

（三）确立良好的自我概念

自我概念是个体主观上对自己的身体、思想和情感等的整体评价，它是由许许多多的自我认识所组成的，包括“我是什么人”、“我主张什么”、“我喜欢什么”，“我不喜欢什么”等等。由于坚持体育锻炼可使体格强健、精力充沛，因而，体育锻炼对于改善人的身体表象和身体自尊至关重要。

身体表象是指头脑中形成的身体图象。身体表象障碍在正常人群中是普遍存在的，据报告，54％的大学生对他们的体重不甚满意。与男性相比，女性倾向于高估她们的身高和低估她们的体重，而且，身体肥胖的个体更可能有身体表象和身体自尊方面的障碍。身体自尊主要包括一个人对自己运动能力的评价，对自己身体外貌（吸引力）的评价，以及对自己身体的抵抗力和健康状况的评价。身体表象和身体自尊与整体自我概念有关，无论男性还是女性，对身体表象的不满意会使个体自尊变低（自尊指自我概念的积极程度），并产生不安全感和抑郁症状。有研究表明，肌肉力量与身体自尊、情绪稳定性、外向性格和自信心呈正相关，并且加强力量训练会使个体的自我概念显著增强。

（四）培养坚强的意志品质

意志品质指一个人的果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立等精神，意志品质既是在克服困难的过程中表现出来的，又是在克服困难的过程中培养起来的。在体育锻炼中要不断克服客观困难（如气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等）和主观困难（如胆怯和畏惧心理、疲劳和运动损伤等），锻炼者越能努力克服主、客观方面的困难，也就越能培养良好的意志品质。从锻炼中培养起来的坚强意志品质能够迁移到日常的学习、生活和工作中去。

（五）消除疲劳

疲劳是一种综合性症状，与人的生理和心理因素有关，当一个人的情绪消极，或任务超出个人的能力时，生理上和心理上都会很快地产生疲劳。大学生持续紧张的学习压力极易造成身心疲劳和神经衰弱，保持良好的情绪状态和参加中等强度的体育锻炼则可以使他们身心得到放松。

（六）治疗心理疾病

体育锻炼被公认为是一种心理治疗方法。美国的一项调查显示，1750名心理医生中，80％的人认为体育锻炼是治疗抑郁症的有效手段之一，60％的人认为应将体育锻炼作为一种治疗方法来消除焦虑症。在大学生中，有不少人由于学习和其它方面的挫折而引起焦虑症和抑郁症，通过体育锻炼可以减缓或消除这些心理疾病。

大学生是社会发展的希望,是现代化建设的未来主力军,而心理健康是大学生全面发展必须具备的条件和基础,拥有健康的心理素质是当代大学生成长及成材的重要保证。体育锻炼作为一种改善心理环境、增强心理健康的重要手段,是任何其它方式无法代替的。作为跨世纪的一代大学生,应自觉加强自身修养,充分发挥体育锻炼对自己身心协调发展的重要作用,促进心理的健康发展。

第三篇：微课对英语教学促进作用

微课对英语教学促进作用

一、通过微课提高学生学习英语的兴趣

利用微课，营造情境，激发提高学生学习兴趣。在小学英语阶段，培养学生的英语学习兴趣尤为重要。教师可以借助微课，创设具有吸引力的微课，将学生的学习兴趣激发出来。在制作微课时，教师要深入研究教材内容，选取某一切入点，以情境带动学生的学习情绪，从而促进学生主动参与英语课堂。

微课集图片、声音、动画、文字于一体，对于目前课堂的设置水平而言能最大限度刺激小学生的感官，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。

二、通过微课培养学生的自主学习习惯

学生通过微课这个工具，可以提高学习的兴趣和灵活性。让学生利用教师录制的微课视频回家进行预习，可以大大提高学生学习的兴趣。小学生的专注力有限是我们每一位小学教师都为之苦恼的，但是通过微课提前学习更能提高课堂效率。

三、微课利于优化课堂教学过程

微课的问世丰富了教师的教学方式，也给教师专业发展带来了巨大变革。教师可以灵活运用微课，突破教学上的难点。微课以其简短精悍、生动简洁，集中对某个知识点进行突破，可以说，微课提高课堂效率是其先天性具有的优势。目前好多农村小学，英语教师资源还比较欠缺，而学生在课堂上通过观看微课视频就可以很容易地理解知识点，这对师资较为短缺的地区有很大的帮助。

微课穿插在课堂教学中，能吸引学生的注意力；利用微课辅助课堂教学，教师对课堂设计会进行更细致地推敲，从而增强课堂的教学效果。微课有利于优化课堂教学过程

四、微课有利于教师个人专业成长

教师以微课辅助教学，能不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。教师通过微课制作找到自己教学的不足，在课堂使用微课时，通过师生交流，发现教学中的缺陷，从而不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。以微课辅助教学，能提高教师整合信息技术与学科教学的能力。在教师制作微课的时候，能增加教师间教育教学资源共享和交流，还会提升教师的成就感和自信心，从而提高教师整合信息技术与学科教学的能力。有助于优秀教师先进教学思想和经验的传播，便于普通教师借鉴和模仿。

第四篇：财务管理规章制度对财务管理的促进作用

财务管理规章制度对财务管理的促进作用

2009024123

罗颖 财务管理是在一定的整体目标下，关于资产的购置（投资）,资本的融通（筹资）和经营中现金流量（营运资金）,以及利润分配的管理。确切的说，财务管理的主要是利润最大化、股东财富最大化、企业利益最大化。因材财务管理是企业管理的不可缺少一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。简单的说，财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作财务管理在企业整体管理中起着举足轻重的作用，利用现在财务管理程序及手段，可以有效节约、降低成本，加速资金周转，使企业能够正常生产经营，尽快进入发展的快车道。为加强财务管理，根据国家有关法律、法规及财务制度，结合公司具体情况，制定本制度。财务管理规章制度是企业制度中最为关键的制度之一，财务管理规章制度是针对企业资金筹集、投放、运营和利润分配行为规章准则。

财务管理工作必须在加强宏观控制和微观搞活的基础上，严格执行财经纪律，以提高经济效益，壮大企业经济实力为宗旨，所以财务管理规章制度提出一个明确的目标和要求，能够指引财务管理工作的方向，提高财务管理工作的纪律性，使工作效率提高。

财务管理规章制度可以实现在企业经营中勤俭节约，精打细算，遏制铺张浪费和减少一切不必要的开支，降低消耗，增加积累，有效的促进财务管理目标的实现。

财务管理规章制度能够细化并明确企业财务机构和会计人员的职责、工作要求、工作流程，再次强调法律法规，能够规范约束财务机构、人员的行为，杜绝做假账、偷税漏税，保证企业能够正确核算经营成果，对财务管理工作有条不紊的进行具有重要作用，能够使财务管理的监管作用更好的发挥。

财务管理规章制度规定了企业营运资金、筹资、投资的各项要求，规范了财务工作，有利于杜绝贪污和资金流向流量混乱的现象，能够让企业经营者，股东了解企业资金流向，做出决策，有利于财务管理工作的规范化，促进了财务管理目标的实现。

财务管理规章制度明确了利润分配方案，保障了利润分配的公示、公平、透明，保护了投资者和债权人的利益，保障了财务管理工作的有效进行。

总的来说设立财务管理规章制度，使财务工作规范化，保证企业正确核算经营成果，合理分配利润，有利于保护投资者和债权人的利益，促进了财务管理的有效性、规范性，促进了财务管理目标的实现，财务管理规章制度是实现企业目标的财务保证和基础保障。

第五篇：浅谈多媒体对课堂教学的促进作用（本站推荐）

浅谈多媒体对课堂教学的促进作用

安丘市联谊中学

刘丰义 孙业贞

浅谈多媒体对课堂教学的促进作用

摘要：多媒体教学已经成为课堂教学的主要形式，多媒体教学的优点表现在：能激发学生学习兴趣、培养学生创新精神、有利于优化课堂教学结构、可以开阔学生视野。因此在教学中我们可以采用如下手段，尽最大可能的发挥多媒体教学的优势，一是在多媒体教学中设计真实的背景，二是要设计学生的合作过程，反思过程，表述过程。三是将对学生的评价作为多媒体教学过程的一部分。同时运用多媒体应注意针对性，处理好多媒体与传统教学之间的关系。

关键词：优点、发挥、注意问题

随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，多媒体的图、文、声并茂甚至有活动影象等特点，使学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主动性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力的有效途径。下面就多媒体对课堂教学的促进作用,谈谈我的体会。

一、多媒体教学的优点

1、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣

传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，甚至连教学模式也可以选择，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

在课堂教学多中媒体不仅是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。例如：一位老师在讲《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解“迎上去、追上去、游过去”这三个词的区别时，运用多媒体就容易多了，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。

多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它传统教学无法达到的。运用多媒体教学，则变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。如在学习《看月食》一文中，月食的变化和产生月食的原因这两个难点，特别是产生的原因这个知识点学生不易理解，使用了多媒体，把学生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知识变成了形象的画面，而且使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，帮助学生树立爱科学的的思想意识，和探索自然科学奥秘的兴趣。

2、能拓展学生积极思维的空间，培养创新精神

在提倡素质教育的今天，老师的教是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的思维场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。例如我观摩了《称象》一文，同学们通过多媒体看到了曹冲称象的四个步骤，通过这些活动的画面，学生们不但了解、掌握了这些步骤，还萌发了新的想法。有个孩子说：老师，我觉得曹冲的办法还不够好，因为石头很重，士兵们搬来搬去不但费时费力，而且称起来也不一定准确。

我觉得可以直接让士兵一个个上船，直到画线的地方为止。然后让士兵上岸报出自己的体重，相加起来不就是大象的重量了吗？这样既省时又省力。当场，老师和同学们都对他十分佩服。由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。

3、有利于优化课堂教学结构

传统的以教师为中心的传递式教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。

多媒体的运用，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的标准，教师的角色发生了根本变化，由前台?quot;演转为后台的导，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力用来为学生提供丰富有序的学习材料，创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性，极大提高了课堂教学效率。老师讲，学生听的教学时代已一去不复返了。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是对学生评判专断的权威，优化了课堂教学结构。

4、提供丰富多彩的新知识，开阔了学生视野

传统教学，老师都是依赖于课本讲课，特别是自然、社会等课程，由于教材提供的材料有限，一节课的时间仅仅让学生掌握几个知识点便完成任务，这样的学习不能让学生开阔视野。例如在地理课《日本》一节时，传统的教学就是利用挂图，讲讲日本的地理位置，读读课本了解日本的一些情况，任你老师讲得唾沫横飞，学生仍是提不起精神。运用了多媒体，学生的劲头完全不同，地理位置可以由小变大地显示，让学生能看得清清楚楚，明明白白；讲到日本的经济，可以让你看到东京的繁华；讲到日本的象征，你能看到富士山的雄姿、樱花的美丽；讲到日本的风俗，你能看到身着和服的少女，颇具特色的伞舞和极受尊重的相扑运动；讲到日本的小吃，更是让你看得眼花缭乱，直流口水„„这样把日本的全貌尽收眼底，更让学生们意犹未尽，不仅增长了知识，开阔了眼界，提高了效率，还让他们喜欢上了这门学科。此外多媒体还具有可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；更具针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

二、如何充分发挥多媒体对教学的促进作用

1、要在多媒体教学中设计真实的背景。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求从考虑实际问题中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如安全教育课《防火安全》一节，老师枯燥的讲授，学生毫无兴趣，运用多媒体教学，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，内化到自己的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。

2、多媒体程序要设计学生的合作过程，反思过程，表述过程。学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体教学，应该设计让学生进行讨论，合作解决的环节，以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序在设计时，忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对问

题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程进行必要的反思，所以要注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，即有合作、反思、表述过程。

3、将对学生的评价作为多媒体教学过程的一部分。传统的评价学生的的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的情形，并设计相关的评价，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。

三、多媒体教学需要注意的问题

1、多媒体教学应注意针对性。针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的形式、内容、时间安排都应有所不同，特别是“分层教学”往往被忽略。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法。根据不同类型的学生使用不同的软件，同一软件也要考虑学生的不同类型，不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法。

2、处理好多媒体与传统教学的关系。多媒体是传统教学基础上增加了特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在教学过程中，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系；正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几个字的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。在复习课时，多媒体的大容量是有效率的，但必须保证学生把要点记下来，把知识点打印出来发给学生，也是提高复习课效果的好方法。

总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，我们要努力学习多媒体、计算机技术，促使教学向现代化的教学手段迈进，发挥多媒体教学的优势，提高教学质量，落实素质教育。