课文题目

第一篇：课文题目

第一单元

在山的那边

走一步，再走一步 3 生命生命 4 紫藤萝瀑布 5 童趣

口语交际.综合性学习这就是我 第一单元 从百草园到三味书屋

爸爸的花儿落了

丑小鸭

诗两首

伤仲永

写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼

第二单元 6 理想 7 短文两篇 8 人生寓言 9 我的信念

《论语》十则

综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界 第三单元 11 春

济南的冬天 13 山中访友 14 秋天

古代诗歌五首

写作.口语交际.综合性学习感受自然 第四单元 16 化石吟 17 看云识天气 18 绿色蝈蝈 19 月亮上的足迹 20 山市

综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘 第五单元 21 风筝 22 羚羊木雕 23 散步 24 诗两首

《世说新语》两则 第六单元

皇帝的新装 27 郭沫若诗两首 28 女娲造人

盲孩子和他的影子 30 寓言四则

综合性学习.写作.口语交际 追寻人类起源

第二单元 黄河颂

最后一课 艰难的国运与雄健的国民

土地的誓言

木兰诗

综合性学习·写作·口语交际第三单元 邓稼先 闻一多先生的说和做

音乐巨人贝多芬

福楼拜家的星期天

孙权劝学

写作·口语交际·综合性学习第四单元

社戏

安塞腰鼓

竹影

观舞记

口技

综合性学习·写作·口语交际第五单元 伟大的悲剧

在沙漠中心

登上地球之巅

真正的英雄

短文两篇

写作·口语交际·综合性学习第六单元

猫 斑羚飞渡

华南虎

马

狼

综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河我也追“星”戏曲大舞台

漫画探险

马的世界

第一单元

新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2 芦花荡 3 蜡烛

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 5 亲爱的爸爸妈妈

综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁 第二单元

阿长与《山海经》 7 背影 8 台阶 9 老王 10 信客

写作·口语交际·综合性学习让世界充满爱 第三单元

中国石拱桥 12 桥之美 13 苏州园林 14 故宫博物院 15 说“屏”

综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥 第四单元

大自然的语言 17 奇妙的克隆

阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在 19 生物入侵者 20 你一定会听见的

写作·口语交际·综合性学习走上辩论台 第五单元

桃花源记

短文两篇 陋室铭 爱莲说 23 核舟记 24 大道之行也

杜甫诗三首 望岳 春望

石壕吏

综合性学习·写作·口语交际 莲文化的魅力 第六单元 26 三峡

短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游 28 观潮

湖心亭看雪

诗四首 归园田居（其三）

使至塞上渡荆门送别 游山西村

写作·口语交际·综合性学习怎样搜集资料

第一单元 藤野先生

我的母亲

我的第一本书

列夫·托尔斯泰

再塑生命

综合性学习·写作·口语交际

献给母亲的歌 第二单元

雪

7＊雷电颂

8＊短文两篇 日 月

海燕

10＊组歌 浪之歌 雨之歌

综合性学习·写作·口语交际 寻觅春天的踪迹第三单元 敬畏自然

12＊罗布泊，消逝的仙湖

13＊旅鼠之谜

大雁归来

喂——出来

综合性学习·写作·口语交际 科海泛舟 第四单元 云南的歌会

端午的鸭蛋

吆喝

19＊春酒

20＊俗世奇人 泥人张 好嘴杨巴

综合性学习·写作·口语交际 到民间采风去 第五单元 与朱元思书

22＊五柳先生传

23＊马说 送东阳马生序

诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁

过零丁洋 水调歌头 山坡 潼关怀古综合性学习·写作·口语交际 古诗苑漫步 第六单元 小石潭记

岳阳楼记

醉翁亭记

29＊满井游记

诗五首

饮酒（其五）行路难（其一）

茅屋为秋风所破歌

白雪歌送武判官归京

已亥杂诗

综合性学习·写作·口语交际

背起行囊走四方

第二篇：课文题目

必修一

沁园春长沙

相信未来

让我们一起奔腾吧

十八岁和其他

我的四季

青年在选择职业时的考虑

我的五样

劝学

师说

获得教养的途径

想北平

我心归去

乡土情结

前方

今生今世的证据

江南的冬景

西地平线上

赤壁赋

始得西山宴游记

神的一滴

像山那样思考

······

必修二

我与地坛

最后的长春藤叶

假如给我三天光明

鸟啼

一个人的遭遇 流浪人，你若到斯巴

安妮日记

图片两组

六国论

阿房宫赋

念奴娇赤壁怀古

永遇乐井口北固亭怀古

落日

勃兰特下跪赎罪受到称赞

荷塘月色

听听那冷雨

金岳霖先生

亡人逸事

祝福

边城

林黛玉进贾府

······

必修三

祖国山川颂

长江三峡

肖邦故园

发现

北方

祖国呵，我亲爱的祖国

祖国土

指南录后续

五人墓碑记

品质

老王

离骚

致西伯利亚的囚徒

啊，船长，我的船长哟！

传统文化与文化传统

东方和西方的科学

中国和西方的文化资源

拿来主义

麦当劳中的中国文化表达

烛之武退秦师

谏太宗十思书

廉颇蔺相如列传

鸿门宴

秋水

非攻

······

必修四

季氏将伐颛臾

寡人之于国也

在马克思墓前的讲话

我有一个梦想

《黄花岗烈士使略》序

雷雨

一滴眼泪换一滴水

辛德勒的名单

蜀道难

登高

琵琶行

锦瑟

虞美人

蝶恋花

雨霖铃

声声慢

滕王阁序

秋声赋

不自由，毋宁死

奥林匹克精神

作为偶像

白发的期盼

关于北京城墙的存废问题的讨论

文学特长生能否特招

······

必修五

《物种起源》绪论

人类基因组计划及其意义

南州六月荔枝丹

斑纹

景泰蓝的制作

足下的文化与野草之美

陈情表

项脊轩志

长亭送别

罗密欧与朱丽叶

旧日的时光

箭与歌

别离

报任安书

渔父

纪念刘和珍君

论厄运

直面苦难

逍遥游

兰亭集序

人是能思想的苇草

我为什么而活着

第三篇：课文题目

第一组

观潮 雅鲁藏布大峡谷

鸟的天堂

火烧云

语文园地一 第二组 古诗二首

题西林壁

游山西村

爬山虎的脚

蟋蟀的住宅

世界地图引出的发现

语文园地二 第三组 巨人的花园

幸福是什么

去年的树

小木偶的故事

语文园地三 第四组

白鹅

白公鹅

猫

母鸡

语文园地四 第五组

长城

颐和园

秦兵马俑

语文园地五

第六组 古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送元二使安西

搭石 跨越海峡的生命桥

卡罗纳

给予是快乐的语文园地六 第七组 为中华之崛起而读书

那片绿绿的爬山虎

乌塔 尺有所短 寸有所长

语文园地七 第八组 呼风唤雨的世纪

电脑住宅

飞向蓝天的恐龙

飞船上的特殊乘客

语文园地八 选读课文 延安，我把你追寻

五彩池

小青石

麻雀

迷人的张家界

一个苹果

真实的高度

人造发光植物 生字表

（一）生字表

（二）第一组 古诗词三首

桂林山水

记金华的双龙洞

4* 七月的天山

语文园地一 第二组 中彩那天

6* 万年牢

尊严

第六组 乡下人家

22* 牧场之国

古诗词三首

24* 麦哨

语文园地六 第七组 两个铁球同时着地

26* 全神贯注

鱼游到了纸上

8* 将心比心

语文园地二 第三组 自然之道

10* 黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达

12* 大自然的启示

语文园地三 第四组 夜莺的歌声

14* 小英雄雨来

一个中国孩子的呼声

16* 和我们一样享受春天

语文园地四 第五组 触摸春天

18* 永生的眼睛

生命 生命

20* 花的勇气

语文园地五

28* 父亲的菜园

语文园地七 第八组 寓言两则

30* 文成公主进藏

普罗米修斯

32* 渔夫的故事

语文园地八

趵突泉

小珊迪 有趣的动物共栖现象

黄继光

生命的药方

可爱的草塘

到期归还 武夷山和阿里山的传说 生字表

（一）生字表

（二）第一组

窃读记

2* 小苗与大树的对话

走遍天下书为侣

4* 我的“长生果”

口语交际·习作一

回顾·拓展一 第二组 古诗三首

泊船瓜洲

秋思

长相思

梅花魂

7* 桂花雨

8* 小桥流水人家

口语与交际·习作二

回顾·拓展二 第三组

鲸

10* 松鼠

新型玻璃

12* 假如没有灰尘

口语交际·习作三

第六组 地震中的父与子

18* 慈母情深 “精彩极了”和“糟糕透了”

20* 学会看病

口语交际·习作六

回顾·拓展六 第七组 圆明园的毁灭

狼牙山五壮士

23* 难忘的一课

24* 最后一分钟

口语交际·习作七

回顾·拓展七 第八组 七律·长征

开国大典

27* 青山处处埋忠骨

28* 毛主席在花山

口语交际·习作八

回顾·拓展八 选读课文 黄果树听瀑

回顾·拓展三 第四组 钓鱼的启示

14* 通往广场的路不止一条

落花生

16* 珍珠鸟

口语交际·习作四

回顾·拓展四 第五组

综合性学习：遨游汉字王国

有趣的汉字

我爱你，汉字 斗笠

太空“清洁工”

鞋匠的儿子

剥豆 你一定会听见的 7 木笛 百泉村（四章）

生字表

（一）生字表（二

第一组

草原

2* 丝绸之路

白杨

4* 把铁路修到拉萨去

口语交际习作一

回顾 拓展一 第二组 古诗词三首

冬阳 童年 骆驼队

7* 祖父的园子

童年的发现

9* 儿童诗两首

口语交际习作二

回顾 拓展二 第三组 杨氏父子

晏子使楚

12* 半截蜡烛

13* 打电话

口语交际习作三

回顾 拓展三 第四组 再见了，亲人

15* 金色的鱼钩

桥

17* 梦想的力量

口语交际习作四

回顾 拓展四 第五组

将相和

第六组

综合性学习：走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

利用信息，写简单的研究报告 第七组 人物描写一组

23* 刷子李

24* 金钱的魔力

口语交际习作七

回顾 拓展七 第八组 自己的花是让别人看的 26 威尼斯的小艇

27* 与象共舞

28* 彩色的非洲

口语交际习作八

回顾 拓展八 选读课文

拉萨古城

故事两则

一件运动衫

丰碑 电子计算机与多媒体

我们家的男子汉

孔明智退司马懿

维也纳生活圆舞曲

我有一个强大的祖国 生字表

（一）生字表（二 草船借箭

20* 景阳冈

21* 猴王出世

口语交际习作五

回顾 拓展五

第一组 山中访友

2* 山雨

草虫的村落

4* 索溪谷的“野”

口语交际·习作一

回顾·拓展一 第二组

詹天佑

怀念母亲

7* 彩色的翅膀

8* 中华少年

口语交际·习作二

回顾·拓展二 第三组

穷人

10* 别饿坏了那匹马

唯一的听众

12* 用心灵去倾听

口语交际·习作三

< b> 第四组 只有一个地球

14* 鹿和狼的故事

这片土地是神圣的 16* 青山不老

口语交际·习作四

回顾·拓展四 第五组 少年闰土 我的伯父鲁迅先生

19* 一面

20* 有的人

口语交际五·习作五

回顾·拓展五

第六组

综合性学习：轻叩诗歌的大门

诗海拾贝

与诗同行 第七组 老人与海鸥

22* 跑进家来的松鼠

最后一头战象

24* 金色的脚印

口语交际·习作七

回顾·拓展七 第八组 伯牙绝弦

月光曲

27* 蒙娜丽莎之约

28* 我的舞台

口语交际·习作八

回顾·拓展八 选读课文

林海 祖国，我终于回来了

小抄写员

城市之肺

军神

我们的方阵

军犬黑子

看戏 生字表

第一组 1 文言文两则

第五组 跨越百年的美丽 2 匆匆 3 挑花心木 4* 顶碗少年 5* 手指 口语交际·习作一 回顾·拓展一

第二组 6 北京的春节 7* 藏戏

8* 各具特色的民居 9* 和田的维吾尔 口语交际·习作二 回顾·拓展二

第三组 十六年前的回忆 11* 灯光 12 为人民服务 13* 一夜的工作 口语交际·习作三 回顾·拓展三

第四组 卖火柴的小女孩 15 凡卡

16* 《鲁滨孙漂流记》 梗概 精彩片段

17* 《汤姆·索亚历险记》 梗概 精彩片段 口语交际·习作四 回顾·拓展四

19* 千年梦圆在今朝 真理诞生于一百个问号之后 21* 我最好的老师 口语交际·习作五 回顾·拓展五

第六组

综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 依依惜别

古诗词背诵 1 七步诗 2 鸟鸣涧 3 芙蓉楼送辛渐 4 江畔独步寻花 5 石灰吟 6 竹石 闻官军收河南河北 8 已亥杂诗 9 浣溪沙 卜算子·送鲍浩然之浙东

综合复习1 养花 生活是多么广阔 3 中华第一龙 4 狱中联欢 5 名碑荟萃 6 琥珀 7 智慧之花 看说明书做玩具小台灯 9 给外地亲友写封信

第四篇：课文题目

挑 山 工

教学要求：

1.理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。

2.读懂课文，把握课文的主要内容。

3.联系上下文和生活实际体会课文中含意深刻的词句。

4.学习生字词，练习用“耽误”“朴素”造句。

5.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

本课的教学重点和教学难点相同：联系上下文和生活实际，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学方法：朗读法、讨论法、情境教学法

学法指导：联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的词句，进一步读懂课文。

课前准备：计算机多媒体课件

教学课时：3课时

第二课时

教学任务

1.理解课文思想内容，学习挑山工认定目标、步步踩实，一个劲儿向上登攀的精神。

2.联系上下文和生活实际体会挑山工讲的意味深长的话的意思。

3.练习有感情地朗读课文。

教学步骤

一、图画导入，激发兴趣

1．导入：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，想看看吗？（课件演示礼包图，点击后变为课文21页插图。）

2．图上画的是谁在干什么？

二、复习回顾，明确目标为什么老师要把这幅画当作礼物送给同学们呢？这节课，我们继续学习第4课《挑山工》。（板书课题。）上一节课，我们初读了课文，理清了课文的条理。快速浏览全文，说一说，这篇课文先写什么，再写什么，最后写什么？（生答后板书：生疑、释疑、明理）这节课，我们进一步理解课文内容，看看作者产生了什么疑问，这个疑问是怎么解决的，作者从中明白了什么道理。

三、细读深究，达到目标

（一）齐读1、2自然段，想一想：作者心中产生了什么疑问？（路线曲折就会使路程加长，挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。）学生回答后追问：1．为什么挑山工登山走的路程大约比游人多一倍呢？他们的登山路线有什么不同？（出示实物，帮助学生理解“折尺”。指名上黑板画出挑山工和游人不同的登山路线）2．联系课文和自己的生活实际谈一谈：挑山工采取这样的路线登山有什么好处。

（二）导入3-6自然段：但是路线曲折就会使路程加长，（板书：路程长）挑山工登山走的路程大约比游人多一倍。奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。（板书：时间并不多）这是为什么呢？作者产生了疑问。1．这个疑问是怎么解开的呢？请同学们默读3-6自然段，想一想：“我”和这位挑山工几次相遇？把相遇的地点勾画下来。（4次相遇：山下、回马岭、五松亭、极顶。课件演示四次相遇的地点）每次相遇的情形有什么相似的地方？（每一次都是开始时“我们”很快地超过了挑山工，但结果又总是发现他走到了前面。）2．引读写“我”和这位挑山工四次相遇情形的句子。3．理解挑山工讲的意味深长的话的意思。（1）导入：同学们，挑山工走的路程大约比游人多一倍，为什么会一次又一次走到游人前面去呢？他们有什么近道吗？（指名朗读挑山工所说的一段话）（2）（课件出示挑山工的话）①自由读一读这段话，联系上下文想一想意思，印象深刻的句子可以多读几遍。②分小组讨论交流，说一说自己是怎样理解的。讨论后各组推举出代表，汇报本组读懂了什么，还有什么问题不懂。③说一说：你们组对印象较深的句子是怎样理解的？相机点拨：挑山工和游人有什么不一样？（通过联系上下文，观看录像等方法理解。）（板书：一个劲儿往前走解疑）④挑山工的话告诉我们一个什么道理？（指导学生先从正、反两方面说，再联系实际说。）（3）指导有感情地朗读挑山工的话。

（三）齐读最后一段。（出示课文插图）“我”需要的究竟是什么？（板书：我需要它明理）

四、回归图画，激发奋进谈话：同学们，只是作者需要它吗？（我们也需要）是啊，不仅作者需要挑山工这种认定目标，步步踩实，一

个劲儿往前走的精神，同学们也需要，老师也需要，我们每一个人都需要！这就是老师要把这幅画作为礼物送给大家的原因。我希望同学们也能像作者那样，把这幅画挂在自己的书桌前，让它永远激励我们前进！

五、检查目标，布置作业继续练习有感情地朗读课文。

第五篇：解读课文题目

解读课文题目，优化语文教学选入小学语文教材的每一篇课文题目都是经过教材编者精心撰写的，透过这些题目可以看到课文的核心，可以统领全篇课文，提示课文的主要内容或交给学生学习课文的思路，它像一扇窗户一样，透过它可以帮助学生理解课文内容，把握课文中深层次的思想表达。但是对课文题目的解读与教学一直没有引起我们语文教师的重视，课堂上，我们过多的是对课文内容进行分析与理解，很少有教师引导学生对课文题目进行学习。下面，笔者就自己的教学实践，结合苏教版小学语文教材中的一些课文题目，谈一谈如何解读课文题目，优化我们的语文教学。

一、提问课题，激发兴趣

对课文题目所要提示的内容进行提问，可以有效激发学生学习探究的兴趣。小学语文教材中所选的课文题目往往是课文内容的简介，学生通过理解课文题目就基本上知道课文中所写的内容是什么了。让学生直接感知课文所讲述的内容。比如在教学《翻越远方的大山》一课时，我问学生“远方的大山指的是什么，为什么作者要翻越远方的大山”这一问题来引起学生探究的欲望，让学生知道远方的大山其实就是堵在刘翔夺冠征途上的约翰逊。比如教学《大作家的小老师》一课时，我在解读课文题目时提问：“大作家的知识水平那么高，为什么还要向一个小老师学习呢?”这样，很快就把学生引入课文的学习中。在教学《开天辟地》一课时，我提问：“盘古是如何开天辟地的?读完课文你们就可以知道了。”这样，学生的学习兴趣就被我调动起来了。

利用课文的题目来设置问题，向学生提出问题，就像给机器注入燃料一样，能激发学生学习课文的兴趣，让他们产生学习的动力，还可以让学生带着一个强烈想解决课题展示出来的问题的愿望走进课文，找寻答案。但是在应用这种方法来解读课文题目时，我们要提高学生的质疑问难能力，不能让所有问题都由教师来提，因为时间长了并不能激发学生的学习兴趣，要让学生自己根据课文题目来提出问题，这样，问题由学生自己提出来，就可以在课的一开始就把学生的学习兴趣调动起来，为顺利完成教学任务奠定基础。

比如在教学《春光染绿了我们的双脚》一课时，我提问：看了这个题目，你们有什么问题?

生1：春光怎么会把我们的双脚给染绿呢?

生2：春光是如何染绿我们双脚的呀?

生3：„„

让学生看到课文的题目后产生疑问，一来可以提高学生在下面的学习过程中产生探究的欲望，二来可以培养学生的质疑能力，是一举多得的教学方法。

二、把脉课题，理清思路

有些课文的题目一看就知道这篇课文写了什么内容。比如《天游峰的扫路人》《莫泊桑拜师》《大江保卫战》等，通过对这些课文题目的把握，就可以让学生理清课文层次，明确课文重点，如果对课题进行理解，就可以让学生有条理地学习课文了。

比如在教学《天游峰的扫路人》一文时，先是让学生反复朗读课文题目，然后说一说通过题目可以看出这篇文章是写什么人的，学生很快说出这篇文章的地点是在天游峰，主人翁是扫路的人。我接着说，一个扫路的，有什么可写的呢?是不是作者小题大做，然后让学生阅读课文的第七自然段，再来回答这个问题，接着，我让学生模仿扫楼梯的动作，体会要扫一千八百多个阶梯的不容易。几个同学表演后，我再次让学生读题目，并提出这一次要读出扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。经过几次练读，学生终于读出了感情，体会到了天游峰扫路人的可贵精神。

三、抓住课题，直入文心

解读课题，我们还要抓住课文题目中的关键字解读，让我们对课题的解读可以直接进入文章的中心，这样更有助于学生理解课文。例如《学会合作》一文，一看题目就知道课文要求我们学会合作。我抓住“合作”这个重点字引导学生学会合作。《郑和远航》要抓住一个“远”字让学生体会我国古代人民顽强的探索精神。《水上飞机》要抓住一个“水”字让学生理解水上飞机的作用。所以在解读课题时，我们要通过对这些关键字的理解来把握课文的整体内容与特点，通过抓住课题中的关键字，让学生认真审题，理解课文题目的含义，并让学生通过课文题目思考课文要表达的内容，更好地学习课文。

总之，解读课文题目有助于提高学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文，有效解读课文的题目，能让学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。这样，我们的语文教学一定会绽放出迷人的魅力。?