王利五年级《 春天的故事》 课例（推荐阅读）

第一篇：王利五年级《 春天的故事》 课例

五年级品德与社会下册第四单元 祖国迈开新步伐

第11课《春天的故事》教学课例

益田花园学校 王利

设计思路：

述新中国成立后，尤其是改革开放后我国各个方面所取得的重大变

化，我国人民的生活水平日益提高，进入新的历史时期。学生通过学习，知道改革的原因，以及改革开放的总设计师是邓小平。经济特区的创办

是我国社会主义现代化建设的试验田，排头兵和窗口；人民的富裕，国

家的富强，社会的进步证明改革开放的政策和道路是正确的选择，长期的国策。现在的小学生生长在祖国现代化建设的阳光里，对于改革开放

前的那段岁月是一片空白，没有一点感性的认识，没有认识就很难感受

到今天生活的美好，基于学生的认知水平，所以我们的教学，做到既不

夸大事实，也不回避问题。从学生最近认知区域入手来走进学生内心世

界，从而让学生切实感受到是“改革开放”让中国发生了翻天覆地的变

化，产生强烈的民族自豪感及热爱祖国的爱国热情！教学目标：

1、让学生知道改革开放的具体内涵和政策以及一些基本措施。知道开放的地区，初步了解5个经济特区和14个沿海开放城市的地理位置。懂

得改革开放使我国从此走上了繁荣昌盛的道路；激发学生拥护改革开放

政策的情感。

2.学会从图片、表格、资料中获取有效信息，将图片与文字内容有机结合、综合利用，加深对教材的理解；通过观察身边的生活，采集相关资料，比较今昔变化，形成搜集、整理、分析资料的能力和正确处理社会信息的能力。

3.知道十一届三中全会的召开标志着中国人民开始了伟大的改革开放，社

会主义现代化建设迎来了“春天”。了解我国实行改革开放的进程。教学重点难点：

重点：认识改革开放政策给我国人民带来富裕，国家富强。

难点：了解我国五个经济特区和沿海开放城市的建设成就。课前准备：

教师创建供学生课前自主学习的内容框架，学生分组自主探究。

教学过程：

一、导入新课

歌曲导入，揭示课题（1．欣赏歌曲：《春天的故事》。

师：大家听过“春天的故事”这首歌吧，我们一起来听一听。（播

放歌曲：《春天的故事》）2．学生交流感受。

问：①你知道歌中唱到的老人是谁吗？②这首歌唱了一个什么故事？

小结：歌曲中歌颂了我国改革开放的总设计师邓小平爷爷在1978年十一

届三中全会后，精心策划，揭开了我国改革开放的序幕。改革开放

谱出了新的诗篇，对中国经济的发展起到了巨大的促进作用。今天

我们就走进第四单元11课春天的故事。3.板书课题：11.春天的故事（揭题）

这个“春天”是什么意思？是不是我们现在阳光明媚，百花盛开的春

天？（生回答）那是什么意思呢？请同学们打开课本，自主预习课文。预习完的在组内把搜集的资料进行整理和综合，然后为大家讲解展示。

二、小组学习（新旧对比，了解改革）

1．师：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一

个圈。”歌中唱的一个圈是哪个城市呢？（深圳）

2．对，歌中唱的那座在“春天崛起的城市”就是深圳。为什么要歌唱深圳？

深圳到底发生了什么故事呢？

3．那改革前的深圳是怎样的一个地方呢？”（点击旧时深圳）4．师：三十年前，这里是一个十分偏僻、荒凉的小渔村呀。

那么，同学们，你想不想再来看看今天深圳的面貌呢？

（点击“今日深圳”）简介“大亚湾核电站”和“深圳蛇口海湾”。5．昔日的小渔村如今成了繁华地，看了深圳的面貌的大变化，你有何感受

呢？

（学生自由谈感想或收获或提问，老师根据学生搜集的文字资料和插

图，进一步开展讨论。）

6．小结：改革开放以前，深圳是一个贫穷、破旧的边陲小镇。如今的深圳，宽阔的街道，纵横交错，几十层的高楼鳞次栉比，高科技企业遍地开花。寻“变化”根源，学十一届三中全会中重要决策。

1.师：同学们，为什么像深圳这样的小渔村能发展成繁华的大都市呢？

（就是因为改革开放。）2．我们打开书本69-72页，自己学一学。

小结：十一届三中全会的召开是我国历史的一个伟大转折，标志着

我国进入改革开放的新时期。从此，中国迈开了气壮山河的新

步伐，走进了万象更新的春天。

三、小组展示

第一二小组：介绍中国沿海开设经济特区——深圳巨变

生引：在农村是如此，在沿海地区呢？又会有什么样的故事发生呢？

这就让我们一起来听一首歌《春天的故事》欣赏歌曲《春天的故 事》。

歌里面提到了一位老人，在南海边画了一个圈，知道他是谁吗？（简 单介绍改革开放总设计师邓小平）

歌曲质疑：也许大家会问：“画了一个圈”是指什么？写下什么“诗篇”？ 组内成员汇报：昨日深圳——图片资料介绍

师引：在邓小平的指导下，深圳便成为了当时中国改革开放的第一块

试验田。

观看记录片：1992邓小平南巡讲话

组内成员究汇报：今日深圳——视频（魅力深圳）

【设计意图：《品德与社会》的教学关键在于以情载道、以理服人，教

师要确保信息是学生熟悉的，所谓“眼见为实”，只有相信，学生才 有真切的情感体验。从各种生动形象的图片、视频展示中，学生了解 到改革开放的必要性，同时对两件重大事件的了解，体会改革开放对 经济发展的推动作用。】

第三四组：介绍经济特区的概念及我国最早开放的五个经济特区及14个 沿海城市。

生1：深圳成为我国最早进行改革开放的经济特区，那么大家知道什么

叫经济特区吗？（介绍经济特区的概念）

生2：我国生产力不发达，经济落后的原因之一，是长期实行封闭政

策。党的十一届三中全会确立发展同世界各国平等互利的经济合作

方针，开始向对外开放转变。1980年8月，深圳、珠海、汕头、厦

门、海南五个经济特区的设立揭开了我国对外开放的帷幕。生3：经过几年的努力，特区发展十分迅速。中共中央决定开放14个 沿海港口城市（在地图上指出后来开放的14个沿海城市）。要求这

些地区以外向型经济为主，大力发展出口产品，增加创汇能力；努

力引进先进的科学技术，推动全国科技进步；；为国内市场提供更多的优质产品，为国家积累更多的资金。

第五六组：从衣、食、住、行、政治、文化、科技、体育的今昔对比

中感受改革开放为中国带来的美好春天。

小组成员分别从衣、食、住、行、通讯、娱乐、政治、文化、科技、文艺体育等方面为大家介绍今昔差距，使大家感受改革开放为我们生 活带来的巨变。

【设计意图：从方方面面的“新”“旧”对比中，使同学们感受到改革

开放为我们的生活带来的巨变，从而认识到改革开放决策的正确性，在内心拥护改革开放的伟大决策】

四、畅谈感受———感谢小平

深圳只是中国发展的一个缩影。在改革开放总设计师邓小平的指引下，中国大地上，处处日新月异，人民的生活水平也如同那芝麻开花节节

高。

1、畅谈自己的感受！

2、写一两句最想对邓小平爷爷说的话。

【设计意图：尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感

受、体验和理解，为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。】

五、跟唱歌曲，升华情感

1、播放歌曲《走进新时代》。

2、同学们，你们是祖国未来的建设者，相信在不久的将来，你们一

定会为祖国未来的建设贡献自己的聪明才智，让我们伟大的祖国

巍然屹立于世界强国之林。

板书设计

11.春天的故事

城市迅速崛起 伟大成就 感谢邓爷爷 5个经济特区 14个沿海城市

人民生活水平的变化（衣，食，住，行，通讯，娱乐）

（政治，文化，科技，文艺体育）

教学反思

这节课的教学从学生的生活经验出发，引导学生体验表达与交流的方式和方法，通过教学让我产生了感悟与体会。

一.充分相信学生的能力是教学的前提

教学前我认为学生也许不会提出什么有深度的科学问题，事实却出乎我的预料，教学中，学生不仅提出了“为什么要改革开放？改革开放为我们带来了哪些便利和变化？”不仅如此，他们自己每小组都分主题进行制作精美课件，还乐于和其他组同伴分享自己的收获。他们课外查阅了大量的资料，课堂中的表达与交流形式多样，各显神通：如第一二小组采取歌曲和PPT展示的形式表述改革开放前后的深圳巨变以及总设计师邓小平爷爷；第三四小组以各地地图和PPT形式显示出改革开放的5个经济特区和14个沿海城市；第五六小组则以照片集和PPT图片介绍的方式展示深圳衣，食，住，行，娱乐，政治，科技，体育的今昔对比。学生们以小组分工模式上台展示也是本节课最大的亮点。

二．本节课学习中学生是学习活动的主体，我只是活动的合作者、引导者。课堂上营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，让学生在这样的一种环境中每个人都乐于表达与交流，变“要我说”为“我要说”。教师既要注意面向全体学生，调动他们参与的热情，充分展示每组每一位学生的研究过程与成果，鼓励他们亮出各自表达与交流的形式特点和风采，又要兼顾表达与交流的方式方法的多样性。为调动学生的参与热情，我在教学中采用的是各小组展示和组之间打擂台的形式，比一比哪组同学的表达与交流的方式有创意，内容新颖别致且抓住重点。小组合作效果好，优胜小组被评为“中华使者”的称号。在这样一种氛围下，小组同学积极配合，踊跃展示，收到了较好的教学效果。

三.课本知识学习和真实生活相溶，通过学生的自我展示的学习方式，在分析交流中揭示几十年间中国大地发生着翻天覆地的变化，通过改

革开放“前”与“后”人民家庭生活的对比，从真实的生活例子中，让学生初识到改革开放以来，我国人民和祖国在各个方面的发展变化及巨大成就，让我们的生活发生了翻天覆地的变化，是“改革开放”让中国人民幸福起来，强大起来了。让学生们真真切切的感受到祖国正在走进一个万象更新的时代。

本节课的不足之处需改进的地方：

一．是学生在自己制作课件和收集资料时基本上都是以纯图片没有配上相关文字和更有力的数据来显示这些巨大变化，而且制作的课件也很不完美，课件里的图片大小和一些文字也不太匹配，或者里面与图片对应的文字太小，不过也难为这些孩子们，他们能够小组分工的模式自己制作课件并上台展示他们制作时的想法和观点已经非常棒了；这些不完美的地方相信在接下来的课件制作和学习中会渐渐完善更加优秀。

二．学生对这节课的兴趣太浓而组长在分配任务的时候不够详细告诉各个学生该做哪一具体部分，所以学生们找的资料和做出来的课件内容太过于泛,也有重复的地方而重点却不突出，他们收集的资料和课件只是跟教学目标相近，不过这一点我事先也应该跟每个小组在分配任务时详细说明重难点，组长在给组员分工时也应该在旁边把把关。

三．在上台展示的时候，虽然每组都上来了，可是不是每个学生全都参与了，外向的学生就介绍的很多而稍微内向一点的孩子就只说了一两句，恰恰相反我们更应该去关注那些羞于表达的孩子，鼓励他们尽量多说多一点机会去展示。

在听过这节课的同年级的老师和其它老师也提出一些宝贵的建议；比如：这些学生才五年级，制作的课件有那么多需要改进的地方尤其是学生做的“5个经济特区和14个沿海城市”那一小组的课件文字介绍太冗长看起来太乏味，建议老师帮他们完善并先给每位学生分配好哪些学生该说哪些台词和展示具体的那一段再详细一点，这样课堂效果会更好一些；其实这样的建议很好尤其是在公开课展示的时候，但我个人更想要的是培养孩子的独立学习和团队合作能力，同时也提高学生的自信和演讲演示能力，这个最终的课件结果可能看起来不完美但是他们自己去搜资料找图片并完整的制作出来，这参与的过程他们会觉的很精彩也很享受；所以我还是会继续鼓励他们接下来的其他课学习尝试自己去先预习再继续搜集相关学习内容再制作再演讲演示给大家，相信他们某一天会做得更精彩最优秀。

以上是我对《春天的故事》这一课的教学和反思，在接下来的教学中会逐步去完善，通过这课的学习孩子们也认识了改革开放政策，了解5个经济特区14个沿海城市并感受到了深圳各方面的变化，学生们也感受到祖国正在走进一个万象更新的时代。

第二篇：《触摸春天》课例分析

《触摸春天》课例分析

一、课文分析

1、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热 爱生活的女孩形象 —— 盲童安静。、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味。

(1)、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象—— 盲童安静。

（语境）

浓郁的花香吸引着安静。

这个小 女孩，整天在花香中流连。

安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕 磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

(2)、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味无穷。邻居的小 孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地 方。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的 晨，安静告诉我这样的道理。

（红色字体的句子对于学生来说是比较难以理解的）

二、确定语言学习内容

1、认识 17个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中的好词佳句和自己喜欢的段落。

3、理解含义深刻的句子，发现、总结体会文章含义深刻句子的方法。

4、感悟课文语言简洁，意境隽美的表达特点，积累语言，增强语感。

5、在学习课文语言的过程中，体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

三、在教学中怎样引领学生学习语言，感受语言，触发语感。让学生通过看（默读）、读（出声朗读）等途径，从整体上感受语言材料。触发学生对课文 内容、课文情感、课文形象、课文思

路、课文质地、课文表达等有一个整体的、笼统的语感。

具体的教学环节：

(一)、读课题，质疑激趣。（3分钟）

1板书“春天”，生齐读。

读了这个词，你的眼前出现了什么景象？你想到 了哪些和春天有关的词语？

2在“春天”前面加上“触摸”一词，生读“触摸春天”。

“触摸春天”是我们今天要学习的一篇课文，读了课题，你有什么问题想问？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢？）

（前面这个环节，让学生读词想象春天的景象，说出积累的词语，提问题，不仅仅训练了思维，积累运用了词语，更重要的是一开课读课题就有意识触发学生对课文内容的初步感知。）

(二)、初读课文，整体感知。（7分钟）

1同学们很会提问，下面就请同学们先轻声自由读一遍课文，再带着问题默读课文，边读边想边体会：

（1）这篇课文主要写了一件什么事？

（2）文中的小女孩安静给你留下了一个怎样的印象？

（3）这篇课文的语言让你读起来有一种什么样的感觉？

（这个环节，通过 自由轻声读、默读、思考、讨论，触发学生对课文内容、课文情感、课文形象、课文思路、课文质地、课文表达等有一个整体的、笼统的语感。整体的、笼统的语感。）

(三)、检查生字、新词学习情况。（12 分钟）

1要想学好这么美的文章，就要先过字词关。大屏幕上的词你能读准字音吗？ 先自由练练，一会儿读给老师听。

2学生齐读。

3你理解了哪些词语的意思？指名说。

4词语也是有感情的，我们要读出词语的感情来，听老师读一遍，你也来学一学。

5指名读。全班读。

6在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，仔细观察一下，你觉得哪个字最难写，哪个字最容易写错，怎样记才不会写错？

7指名答，随即书空。

（全班一起书空，自己选最难写的书空）

（在这个环 节里，教师让学生用了 12 分钟的时间学习生字新词。“对于字，应大量认字，记 住字形、字音、字义；对于词，应大量地接触、感受、领悟、积累、运用词语 ”。

学生在这里学得扎实有效。特别是能够在理解词语的基础上读出词语的形象感、意蕴感，是一个亮点。）

(四)、正确、流利朗读课文。（15 分钟）

1生字会写，新词会读，咱们学起课文来就如虎添翼，自由读课文，难读的句子多读几遍，要读准字音。

2大家读得很认真，很投入，下面老师请全班同学齐读课文，要读得字字响 亮，句句通顺。

3这篇课文一共有7个自然段，老师请七个同学来读课文，每人读一段，其他同学认真听，看看他们是不是能正确流利地朗读课文。

（此环节，给了15分钟的时间让学生读课文，做到读正确、读流利。学生有机会再次接触课文的语言 文字，进一步巩固生字新词，同时，学生在读的过程中加深对课文内容、情感的理解、体会。）

（五）、学习第一自然段。（3分钟）

1通过刚才的学习，我们知道《触摸春天》向我们娓娓讲述了一个盲女孩用心触摸春天的故事，让我们走进课文，细细体会吧。请同学们看大屏幕，齐读第一自然段。

2从这句话中你知道了什 么？

3对比句子：同学们反复朗读，体会这两个句子有什么不同？ 邻居的小 孩安静是个盲童。邻居的小孩安静，是个盲童。

（对比朗读体会逗号在这里的 妙处。（对比朗读领悟逗号在这里的妙处。）

“对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法，让学生 比较中体味语言运用

第三篇：课例分析《触摸春天》

《触摸春天》课例分析

一、课文分析

1、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象 —— 盲童安静。、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味。

(1)、作者通过具体的语言描绘，向读者展示了一个文雅清新、充满灵性、热爱生活的女孩形象 —— 盲童安静。（语境）浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

(2)、课文语言简洁，意境隽美，言语意味深长，令人回味无穷。邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（红色字体的句子对于学生来说是比较难以理解的）

二、确定语言学习内容

1、认识 17 个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中的好词佳句和自己喜欢的段落。、理解含义深刻的句子，发现、总结体会文章含义深刻句子的方法。4、感悟课文语言简洁，意境隽美的表达特点，积累语言，增强语感。5、在学习课文语言的过程中，体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

三、在教学中怎样引领学生学习语言，感受语言，触发语感。让学生通过看（默读）、读（出声朗读）等途径，从整体上感受语言材料。触发学生对课文内容、课文情感、课文形象、课文思路、课文质地、课文表达等有一个整体的、笼统的语感。

具体的教学环节：

(一)、读课题，质疑激趣。（3分钟）

1.板书“春天”，生齐读。读了这个词，你的眼前出现了什么景象？你想到了哪些和春天有关的词语？

2.在“春天”前面加上“触摸”一词，生读“触摸春天”。“ 触摸春天”是我们今天要学习的一篇课文，读了课题，你有什么问题想问？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么可以触摸呢？）（前面这个环节，让学生读词想象春天的景象，说出积累的词语，提问题，不仅仅训练了思维，积累运用了词语，更重要的是一开课读课题就有意识触发学生对课文内容的初步感

知。）

(二)、初读课文，整体感知。（7分钟）

1.同学们很会提问，下面就请同学们先轻声自由读一遍课文，再带着问题默读课文，边读边想边体会：

（1）这篇课文主要写了一件什么事？

（2）文中的小女孩安静给你留下了一个怎样的印象？

（3）这篇课文的语言让你读起来有一种什么样的感觉？（这个环节，通过自由轻声读、默读、思考、讨论，触发学生对课文内容、课文情感、课文形象、课文思路、课文质地、课文表达等有一个整体的、笼统的语感。）整体的、笼统的语感。

(三)、检查生字、新词学习情况。（12 分钟）

1.要想学好这么美的文章，就要先过字词关。大屏幕上的词你能读准字音吗？先自由练练，一会儿读给老师听。

2.学生齐读。

3.你理解了哪些词语的意思？指名说。

4.词语也是有感情的，我们要读出词语的感情来，听老师读一遍，你也来学一学。

5.指名读。全班读。．在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，仔细观察一下，你觉得哪个字最难写，哪个字最容易写错，怎样记才不会写错？

7.指名答，随即书空。（全班一起书空，自己选最难写的书空）（在这个环节里，教师让学生用了 12 分钟的时间学习生字新词。“对于字，应大量认字，记住字形、字音、字义；对于词，应大量地接触、感受、领悟、积累、运用词语 ”。学生在这里学得扎实有效。特别是能够在理解词语的基础上读出词语的形象感、意蕴感，是一个亮点。）

(四)、正确、流利朗读课文。（15 分钟）

1.生字会写，新词会读，咱们学起课文来就如虎添翼，自由读课文，难读的句子多读几遍，要读准字音。

2.大家读得很认真，很投入，下面老师请全班同学齐读课文，要读得字字响亮，句句通顺。

3.这篇课文一共有7个自然段，老师请七个同学来读课文，每人读一段，其他同学认真听，看看他们是不是能正确流利地朗读课文。（此环节，给了 15 分钟的时间让学生读课文，做到读正确、读流利。学生有机会再次接触课文的语言文字，进一步巩固生字新词，同时，学生在读的过程中加深对课文内容、情感的理解、体会。）

（五）、学习第一自然段。（3分钟）1 ．通过刚才的学习，我们知道《触摸春天》向我们娓娓讲述了一个盲女孩用心触摸春天的故事，让我们走进课文，细细体会吧。请同学们看大屏幕，齐读第一自然段。2 ．从这句话中你知道了什么？3 ．对比句子：同学们反复朗读，体会这两个句子有什么不同？ 邻居的小孩安静是个盲童。邻居的小孩安静，是个盲童。（对比朗读体会逗号在这里的妙处。）（对比朗读领悟逗号在这里的妙处。“对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法，让学生在比较中体味语言运用

第四篇：《找春天》课例分析

看了课例《找春天》以后，总体感觉该教学设计方案在课题概述中能说明课的基本情况，目标阐述比较清楚具体，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，也能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养。方案中对学习者的兴趣、动机以及认真能力和情感态度、学习基础做了适当的介绍。设计了较合理的教学任务和教学策略，在教学引入环节和扩展阅读中适时运用了信息技术，较好地营造了信息化教育环境，便于发展学生的多种智能，在一定程度上较好地体现了教师主导、学生主体的教育思想，同时，也体现了语文学科教学的一些先进思想，比如：课前找春天、扩展阅读、仿写创编等教学环节的设计充分体现了在生活中学语文，在实践中用语文的教育思想。

但仔细阅读，反复思考后，不难发现该教学设计方案也有一些不足之处，须作进一步改进，特提出以下几点意见，以供商榷：

1、在课题概述中对本课的课时安排未作清晰的说明，方案中的教学目标是就课文总体学习而言的，而具体的教学过程只显示了其中的一课时，因此，就只能看到一部分教学目标的实现，这就给人以教学过程未完全围绕教学目标的实现来展开的错觉。比如，知识与技能目标中：会认9个生字，会写9个生字；过程与方法目标中：背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣，在方案中未得到丝毫体现。所以，建议在课题概述中清晰说明本课的课时安排，教学目标分析和教学过程的展示要么均以某一课时来具体呈现，要么就进行完整再现。这样，整个方案的内容会更加具体，层次更加清晰，操作性也更强。

2、教师的主导作用、学生的主体作用未能得到充分体现，比如：在有感情的朗读课文中，教师的指导作用发挥不够，学生读的形式单一，读的时间也是明显不足的，在这一环节中，教师应充分利用插图或媒体，借助师生评价，通过多种形式的朗读，以读促悟，以悟促读，以评价交流促读促悟，来指导和激励学生读出画面、读出自己独特的感受，读出自己热爱春天的情感；又如：仿写创编这一教学环节中，教师仅用优美的语言倡导学生进行创编：“春姑娘悄悄地走来，不经意间我们发现了春的使者，遇见了春的精灵，让我们也来描绘五彩缤纷的春天吧”。这样的语言只有激励性，却没有具体的方向性，对于小学二年级学生来说缺乏引导，老师应提示孩子们在创编时，用上在课文中，以及阅读材料中学到的好词好句，或者用上平常积累的好词佳句来描述自己眼中五彩缤纷的春天。孩子独立创编后，应通过小组交流、全班交流等形式，让他们在合作、探究学习中分享学习的快乐。

3、本方案中，学生识字、写字是重点，学生基本知识技能目标还未达成的情况下就进行仿写创编，而且在仿写创编中未进行口头交流直接就进入写的环节，对小学二年级学生来说，这样的设计不符合他们的年龄特征，因此，建议对教学过程作如下调整：第一课时，谈话引入；初读课文，检测生字读音，读准读通课文；再读课文，引导学生正确流利有感情地朗读课文；熟读课文，指导学生用自己喜欢的方法背诵课文；识记生字、书写生字。第二课时，听写、巩固生字词，复习课文；扩展阅读，积累词句，拓展思维；仿写创编——说、写、交流、评价。

第五篇：《王何必曰利》说课材料

《王何必曰利》说课稿

高二语文 主讲人：冯艳杰

一、说教材

《王何必曰利》是高中语文教材《先秦诸子选读》中《孟子》选读的第二节，本单元共选七节，每一节都围绕一个主题来编排，从不同方面展现了孟子思想的精深与伟大。对于孟子的思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，在教学中通过课文的延伸，联系实际生活，适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究。

《王何必曰利》一节主要介绍孟子的义利观，孟子把仁义张扬为私利之上更高的价值，对我们省察唯利是图这种价值观念有很深的现实意义。

根据此教学要求及本文的特点，我设定以下教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、理解文中文言知识。

2、掌握孟子对比论证的方法。

（二）过程与方法目标：

分析正反对比的论证方法运用。

（三）情感态度价值观目标：

领会孟子思想对今天的启示意义，从中找到立身处世的借鉴。

（四）教学重难点：

教学重点：理解重点词语的含义，学习正反对比论证的方法。教学难点 ； 掌握孟子的义利观

二、说教法和学法

1、教法

（1）点拨法：课下和课上都依据学案进行预习和练习，让学生带着一定的目标去学习课文，课下能自己完成的学案问题由学生自行完成，课上学生可就完成的预习进行相互交流。让学生利用课本下的注释和工具书，疏通文义，通过教师点拨完成第一个教学目标。

（2）引导法：对于孟子的思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，通过课文的延伸，联系实际生活，通过适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究，以突破教学难点。

2、学法

（1）自主学习，诵读课文，梳理文中的文言知识。

（2）合作探究：借助课本内容引导学生理解孟子的义利观的现实意义。

三、说教学过程

（一）导入新课

（二）学习第二则

1、学生诵读第一则内容。

2、抽查学生翻译情况。

3、第一则内容探究

（三）学习第二则

1、抽查学生翻译情况

2、第二则内容探究

（四）合作探究

（1）对利的追求孔子与孟子的区别在哪里？（2）试比较孔孟两人的利义观？（3）孟子的义利观的局限性

（五）课文总结：

（六）教学评价设计：

请以“自私”或“文明与小节”为话题，运用正反对比法写一段话，阐述你的观点。