第一篇：小数的单位换算练习
小数的单位换算练习
一、单位换算（注意写算式）
1.5米=（）分米
504厘米＝（）米
600千克＝（）吨
8.16平方米=（）平方分米
2.25平方千米=（）平方米
510米=（）千米
0.15千克=（）克
2.05米=（）厘米
0.09米=（）毫米
1.5吨=（）千克
360平方米=（）平方千米
78分米=（）米
0.27千克=（）克
180毫米=（）米
二、单位换算（注意写算式）
3千米50米＝（）千米
4吨50千克=（）吨
4米17厘米=（）米
435克=（）千克 6.5吨=（）千克 19克=（）千克 0.3千克=（）克
13厘米=（）米 3650克=()千克 7分=（）元
6平方分米=（）平方米
0.8平方分米=（）平方厘米 480分=（）元 10米7分米＝（）米 5米16厘米=（）米 3千克165克=（）千克
3米40厘米=（）米
7元4角2分=（）元
4米5分米6厘米=（）米
3平方米7平方分米=（）平方米
5千克700克=（）千克
5元9角6分=（）元
8元3分=（）角
1元7分=（）元
5角6分=（）分
7元3角2分=（）角
25千克300克=（）千克
35米64厘米=（）分米
18吨52千克=（）吨
4分米19厘米=（）毫米
三、单位换算（注意写算式）
1.4平方米=（）平方米（）平方分米
3.001吨=（）吨（）千克
5.45千克＝（）千克（）克
15.05km2=（）km2（）m2
1.3千克=（）千克（）克
4.6米=（）米（）分米
4.08吨=（）吨（）千克
3.85kg=（）kg（）g
4.2米＝（）米（）厘米
5.80元=（）元（）角
5.8千克=（）千克（）克
9.05米=（）米（）厘米
7.25吨=（）吨（）千克
2.18kg=（）kg（）g
9.2米＝（）米（）分米
3.20元=（）元（）角
8.80元=（）元（）角
7.35元=（）元（）角()分
四、单位换算（注意写算式）
（）分米=27.4米
（）厘米= 0.43米
（）平方米=24平方千米
（）分米= 0.89米
（）厘米=385米
（）豪米= 0.25分米
（）角= 1.28元
（）分= 0.8元
（）元=610分
（）分=5.20元
（）吨=5800千克
（）千克=6580克
（）千米=210米
（）米=9850厘米
五、小数的除法移位练习
358÷1000=
197÷100=
345÷100=
298÷1000=
78÷1000=
59÷100=
8÷1000=
43÷100=
64÷10000=
435÷100=
（）角= 0.49元
（）元= 4.9角
（）克= 5.3千克
（）克= 7.34吨（）毫米= 4300米
（）分米= 2980毫米 25÷1000=
98÷10= 86÷1000=
49÷100= 639÷1000=
52÷100= 95÷10000=
115÷100= 992÷1000=
123÷10000=
第二篇：长度单位换算专题练习
长度单位换算专题练习
一、填空题18分
8米＝（）分米
8千米＝（）米
3分米＝（）厘米
7厘米＝（）毫米
50分米＝（）米
90毫米＝（）厘米
60厘米＝（）分米
5000米＝（）千米
2米＝（）厘米
1米＝（）分米
7千米＝（）米
6分米＝（）厘米
9厘米＝（）毫米
70分米＝（）米
70毫米＝（）厘米
60厘米＝（）分米
2000米＝（）千米
8米＝（）厘米
二、换算题20分
3米2分米＝（）分米
8米4分米＝（）分米
7分米8厘米＝（）厘米
6厘米8毫米＝（）毫米 42分米＝（）米（）分米
43分米＝（）米（）分米 78厘米＝（）分米（）厘米
3厘米＝（）分米（）厘米 85分米＝（）米（）分米
97分米＝（）米（）分米 77厘米=（）分米（）厘米
16厘米=（）分米（）厘米
10米7分米＝（）分米
17米=（）厘米=（）分米
2米＝（）分米（）厘米
1米－36厘米＝（）毫米
三、换算
5厘米=（）毫米
9厘米=（）毫米
30毫米=（）厘米
40毫米=（）厘米
30厘米=（）分米
5分米=（）厘米
40厘米=（）分米
7分米=（）厘米
3米=（）分米
90分米=（）米
5米=（）分米
80分米=（）米 69毫米＝（）厘米
32米＝（）千米
83米＝（）分米
0.66米=（）厘米
150分米＝（）毫米
7千米＝（）米
400厘米＝（）米
6000毫米＝（）分米
5米=（）千米
9.4千米＝（）分米（）米
3300米=（）千米
520毫米＝（）厘米＝（）分米
7800毫米＝（）厘米 4米6厘米＝（）厘米
3200厘米＝（）米
504厘米＝（）米
5米＝（）分米
40厘米＝（）分米
2分米＝（）厘米
70毫米＝（）厘米
四、换算填空
5米=（）分米
40厘米=（）分米
2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米
4米=（）厘米
100毫米=（）分米 6千米＝（）米
4000米＝（）千米
2千米＝（）米 3000米＝（）千米
24千米＝（）米
6000米＝（）千米 1米+2分米=（）米
37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米
五、应用题。
一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米，现在这支铅笔有多长？
六、判断对错，对的在后面打√号，错的打×号
蜡笔长6毫米（）
跳绳长2厘米（）
课桌高7米（）
粉笔长75分米（）
小名身高134米（）
一根绳长15分米（）一块橡皮厚1米（）
10分米=1厘米（）
七、估测。用线把相对应的左右两边连起来。
公路宽
10分米一把钥匙
6米一支圆珠笔
170厘米课桌长
40毫米邓老师高
13厘米
八、在（）里填上合适的长度单位或数字。
蜡笔长6（）
跳绳长2（）
桌高7（）
粉笔长75（）
钢笔长14（）
小明的身高是140（）
一块橡皮厚12（）
旗杆高9（）
别针长34（）
电脑键盘长约5（）
图钉长10（）
教室宽6（）
教室的门高大约2（）
这本《名人成才故事》长大约20（）
这个麦当劳玩具高9（）
黑板长约4（）
九、动手操作题
1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米。（）
（）
2、我们的铅笔盒的长大约是（）分米。我们的数学书的长大约是（）分米。我们课桌的高大约是（）分米。
3、画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
十、趣味数学
小马虎昨天写了1篇数学日记：今天，我从2分米长的床上爬起来，系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。我在一棵大约8厘米高的树边吃了一大根约2毫米长的红肠。然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。他这样写可以吗？说说你的看法，怎样改合适？
第三篇：单位换算练习题练习
单位换算练习题
1一、填空
0.91米=（）厘米
0.03平方米=（）平方分米
0.24升=（）毫升
0.65吨=（）千克
1.8厘米=（）毫米
2.078千米=（）米
35厘米=（）米
57000平方厘米=（）平方米
79千克=（）吨
600毫升=（）升
43分米=（）米
3850克=（）千克
（）千米=480米
（）平方分米=0.2平方米
78克=（）千克
3.46吨=（）千克
150毫米=（）米
（）毫升=0.07升
6公顷=（）平方米
70000平方米=（）公顷
0.8公顷=（）平方米
（）公顷=9000平方米
0.5平方千米=（）公顷
0.48平方千米=（）平方米
6500公顷=（）平方千米
680平方米=（）公顷
（）平方米=0.003平方千米
3.6角=（）分
4200000平方米=（）公顷=（）平方千米
4平方千米=（）公顷=（）平方米
800公顷=（）平方米=（）平方千米
9.4平方分米=（）平方厘米
60平方分米=（）平方米
8.6平方分米=（）平方分米（）平方厘米
6吨92千克=（）吨
6吨92千克=（）千克
360秒=（）分
72时=（）日
二、在括号里填上合适的单位
0.088（）=88（）
6.3（）=63（）
4500（）=0.45（）
250（）=2.5（）
34000（）=0.034（）
12（）=0.012（）
单位换算练习题21、1平方米=（）平方分米2、1平方分米=（）平方厘米3、1平方米=（）平方厘米4、1平方千米=（）平方米5、1平方千米=（）公顷6、1公顷=（）平方米7、8平方米=（）平方分米8、3平方分米=（）平方厘米9、7平方分米=（）平方厘米
10、（）平方分米=15平方米
11、（）平方厘米=78平方分米12、3平方千米=（）平方米=（）公顷13、120000平方米=（）公顷14、7平方米=（）平方分米，8平方米=（）平方分米15、78公顷=（）平方米16、55平方分米=（）平方厘米17、14平方米=（）平方分米18、360000平方米=（）公顷19、3公顷=（）平方米20、42平方分米＝（）平方厘米21、24平方米＝（）平方分米22、10平方千米＝（）公顷23、4平方米＝（）平方分米24、20000平方米＝（）公顷25、120公顷＝（）平方米26、90平方分米＝（）平方厘米27、1平方米＝（）平方厘米28、900平方分米=（）平方米29、500000平方米=（）公顷30、1000000平方米=（）平方千米31、400000平方米＝（）公顷32、70000平方米＝（）公顷33、9米6分米=（）分米，6米5分米=（）分米34、7分米=（）米35、3米6分米=（）米，1460米=（）千米36、125.03米=（）米（）分米（）厘米37、208平方分米=（）平方米，6平方米1平方分米=（）平方米38、4米7厘米=（）厘米，10米-6分米=（）分米39、8千米-6000米=（）千米，11分米=（）米40、7米-3分米=（）分米，1千米50米=（）米
第四篇：小数与单位换算教案
4.小数与单位换算
课程要求与内容分析
小数在日常生活中有着非常广泛的应用，单位换算更能体现小数与日常生活的联系。通过本节课内容，让学生知道在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，从而加深学生对小数意义的理解。学情分析
单位换算是小学阶段一个学习难点，学生在学习本节课内容时，可能会忘记有关单位进率以及采用哪种方法，这两点是关键。所以在预习时，教师首先要让学生复习各种计量单位的进率；在小结时，让学生明白单位变化与数的变化正好相反的道理。
第—课时
教学目标
知识与技能：使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
过程与方法：理解单名数互化的理由。
情感态度与价值观：渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点
低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点
复名数化单名数用小数表示的方法。教学策略
教师组织引导，学生自主合作探究。教具准备
课件 教学流程：
一、导入新课、创设情境
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。师问：
1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？
师谈：
2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。（板书课题）
二、自主探究
师：把上面的数据改写成以米为单位的数。1、80cm=（）m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
（2）策划自己的表达方案，小组讨论。
（3）全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm
80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2、1m45cm=（）m（1）尝试（2）交流
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。
（3）理解1米45厘米表达的意义
（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？ 识记歌谣：
1、单名数→单名数
先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果。列个式子算一算，或者移动小数点。
单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。
例：80cm=()m（单位变大，数80变小，进率是100, 80÷100或把80的小数点向左移动两位。)
2、复名数→单名数
复名数、要变单，中间一分异先变，变化方法还照前，单位变后两数加。
例：1m45cm=（）米（“异”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）
三、实践应用
第49页第一个“做一做”（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
（3）用自己喜欢的方法独立练习。
四、课堂总结
通过本节课，你学会了那些知识？ 板书设计
小数与单位换算
把低级单位的数化成高级单位的数除以进率。
课时2 教学目标
知识与技能：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
过程与方法：进行单位改写的对比，学会区分。
情感态度与价值观：形成一种程序性的思维方法。教学重点
掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
教学难点
使学生形成一种程序性思维方法。教学策略
以学生自学、讨论、归纳为主，教师引导为辅。教学流程
一、导入新课、生成情境
师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复习一下昨天的内容： 80cm＝80÷100＝0.80m＝0.8m 或者：80cm＝80/100m＝0.80m＝0.8m
二、学习新知、自主探究
1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。师：如果把情境图中的数据都转化成用cm为单位的数，需要转化那些数据？ 生：0.95m、1.32m和1m45cm。
3、学习例2。
（1）学生独立阅读．
（2）0.95m＝（）cm，你可以从几个不同的角度去思考？
（3）0.95m的意义可以理解为9dm加5cm，合起来就是95cm。也可以用0.95×100＝95cm也就是把0.95的小数点向右移动两位。
4、想一想：1.32m＝（）cm。
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。
（2）全班交流。
（3）1.32m＝132cm，你能用几种方法去理解？
5、拓展延伸
1m45cm＝（）cm 师：把复名数改写成单名数，你能用前一节课学习的方法独立完成吗？考考你！
6、对比总结、识记歌谣： 高级单名数→低级单名数
单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。
例：0.3kg=()g（单位变小，数0.3变小，进率是1000, 0.3×1000或把0.3的小数点向右移动三位。)
三、实践应用 ：第49页第二个“做一做”。
四、课堂总结 通过本节课，你学会了那些知识？
板书设计
高变低
把高级单位的数化成低级单位的数乘进率。
第五篇：小数与单位换算教案
4.小数与单位换算
课程要求与内容分析
小数在日常生活中有着非常广泛的应用，单位换算更能体现小数与日常生活的联系。通过本节课内容，让学生知道在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，从而加深学生对小数意义的理解。学情分析
单位换算是小学阶段一个学习难点，学生在学习本节课内容时，可能会忘记有关单位进率以及采用哪种方法，这两点是关键。所以在预习时，教师首先要让学生复习各种计量单位的进率；在小结时，让学生明白单位变化与数的变化正好相反的道理。
第—课时
教学目标
知识与技能：使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
过程与方法：理解单名数互化的理由。
情感态度与价值观：渗透事物是普遍联系的观点。教学重点
低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。教学难点
复名数化单名数用小数表示的方法。教学策略
教师组织引导，学生自主合作探究。教具准备
课件 教学流程：
一、导入新课、创设情境
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。师问：
1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？
师谈：
2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。（板书课题）
二、自主探究
师：把上面的数据改写成以米为单位的数。1、80cm=（）m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
（2）策划自己的表达方案，小组讨论。
（3）全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm
80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2、1m45cm=（）m（1）尝试（2）交流
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。
（3）理解1米45厘米表达的意义
（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？ 单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。
三、实践应用
第49页第一个“做一做”
（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
（3）用自己喜欢的方法独立练习。
四、课堂总结
通过本节课，你学会了那些知识？
课时2 教学目标
知识与技能：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
过程与方法：进行单位改写的对比，学会区分。
情感态度与价值观：形成一种程序性的思维方法。教学重点
掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
教学难点
使学生形成一种程序性思维方法。教学策略
以学生自学、讨论、归纳为主，教师引导为辅。教学流程
一、导入新课、生成情境
师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复习一下昨天的内容： 80cm＝80÷100＝0.80m＝0.8m 或者：80cm＝80/100m＝0.80m＝0.8m
二、学习新知、自主探究
1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。师：如果把情境图中的数据都转化成用cm为单位的数，需要转化那些数据？
生：0.95m、1.32m和1m45cm。
3、学习例2。
（1）学生独立阅读．
（2）0.95m＝（）cm，你可以从几个不同的角度去思考？
（3）0.95m的意义可以理解为9dm加5cm，合起来就是95cm。也可以用0.95×100＝95cm也就是把0.95的小数点向右移动两位。
4、想一想：1.32m＝（）cm。
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。
（2）全班交流。
（3）1.32m＝132cm，你能用几种方法去理解？
5、拓展延伸
1m45cm＝（）cm 师：把复名数改写成单名数，你能用前一节课学习的方法独立完成吗？考考你！
三、实践应用 ：第49页第二个“做一做”。
四、课堂总结
通过本节课，你学会了那些知识？
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