记叙文阅读知识结构及踩分词

第一篇：记叙文阅读知识结构及踩分词

记叙文阅读知识结构及踩分词

一、文章结构

1、开头的作用：

1、点题；总领全文

2、引出下文

3、点明中心或暗示中心

4、吸引读者

2、题目的作用：

1、交代主要内容

2、暗示中心

3、语意双关，具有某种象征意义

4、点明线索

5、激发读者的阅读兴趣

3、结尾的作用：

1、总结全文，呼应前文（开头）或题目

2、点明中心、深化升华主旨；强化作者的感情

3、委婉含蓄，意在言外，发人深思

4、线索的作用：贯穿全文，使文章结构巧妙、完整、严谨

5、过渡的作用：承上启下或引出下文，使文章结构巧妙、完整、严谨

6、照应的作用：首尾呼应，使文章结构巧妙、完整、严谨

二、文章语言

1、欣赏角度：修辞

常用的修辞有比喻、拟人、夸张、借代、对比、排比、对偶、反问、设问、反复、引用等。

作用：

A、比喻：生动形象。（化抽象为具体）B、拟人：生动形象。（使物人格化）

C、夸张：生动形象，突出事物特征，给读者以鲜明而强烈的印象。D、借代：生动形象，突出事物特征（部分代替全部）E、对比：突出事物特征

F、排比：使内容表达更集中，增强语气语势，有节奏感、韵律美 G、对偶：凝练，有节奏感、韵律美 H、反问：加强肯定语气，表达强烈感情 I、设问：自问自答，引发思考，引出内容

J、反复：强调，回环起伏，给人以深刻印象，抒发强烈感情 K、引用：印证内容、观点，使文章典雅，有文采。

2、欣赏角度：描写方法

A、写人：外貌（肖像、衣着）；作用：表现人物的身体、生活、精神状况，暗示人物性格

神态、语言、动作；作用：揭示人物心理、情感，暗示人物性格 心理；作用表现人物情感，人物性格

B、写景物：从人的感觉角度，从听觉、视觉、味觉、触觉、心理感受表现景物特征。从人的观察角度，从声音、色彩、形状、质地等表现景物特征。从事物的发展角度，动静结合、虚实结合表现事物特征。作用：情景交融 烘托气氛 交代背景 推动情节发展 揭示中心（借物喻人 托物言志）

3、欣赏角度：用词

A、动词 B、形容词 C、拟声词、叠词„„

三、文章表现方法

（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

2、运用对比手法描摩景物，抒发感情。

（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物。作用：突出主体；使形象更鲜明；渲染情感分正衬（烘托）和反衬。

1、用其他人物衬托主要人物。

2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，介绍故事发生发展的情况、交代背景或缘由、对环境、情绪、气氛等作描写，使情节曲折、跌宕起伏；烘托人物形象

（四）伏笔、照应。

1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。

2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

（五）象征（托物言志）：

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

（六）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。情景交融，使文章充满诗情画意。

（七）先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，突出强调了事物（人物）的特征。出人意料，更有可读性

（八）侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

（九）直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

四、文章表达方式

记叙、描写、抒情、议论、说明

1、记叙的顺序

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

2、记叙的人称

（1）第一人称“我”：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；

（2）第二人称“你”：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；

（3）第三人称“他：：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如

3、议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

4、抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

第二篇：记叙文知识结构纲要

记叙文知识结构纲要

表达方式：表达方式主要有：叙述、议论、说明、描写、抒情。

1、叙述：作者对人物、事件和环境所作的概括的说明和交代。它可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。（交待背景，推动情节，为写下文作铺垫）

2、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。它能对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。（能起到点明主题的作用）

3、说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。它能使读者清楚明白地了解被说明的事物。（详细清楚地交代了„„；科学准确地介绍了„„）

4、描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的具体生动的描绘与刻画。它能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

1）人物描写：形象生动地刻画了„„的形象；表现了人物„„的性格

外貌：也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，在人物刻画时又起到加强的作用，加深读者对人物的印象。

语言：表现人物的性格，表达人物思想感情。

动作：凸现性格特征，突出作品主题，交代身份地位。

心理：细致的表现了人物的思想变化，塑造人物形象、刻画人物性格，深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

神态：直接真实的反映人物心理变换，反映人物特征。

2）环境描写：推动了情节的发展，借景抒情，情景交融，寓情于景，自然环境——渲染„„氛围；烘托（衬托）了人物„„的性格；表现了作者„„的思想；

——交代季节、时令等；

——推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。——暗示„„的社会现实

社会环境——交代人物性格形成和故事发生的时代大背景

3）细节描写：对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘。

4）正侧面描写

正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述

侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果

5）场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

5、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。它能强化某些景象的色彩，突出人物性格。（更好的表达作者的感情，增强文章的感染力）

直接抒情、直抒胸臆——抒发了„„的情感，表达了„„的观点 间接抒情——借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等

中考考点分析：

1．如何分析记叙文的段落结构：

①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。②按地点的转换划分。

③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。④按描述内容的角度划分。

⑤按总-分-总的结构特点划分。

技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

2．如何归纳文章的中心？

（1）常用的格式：本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想（性格、精神、实质），抒发了作者„„的感情。

举例：《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

（2）归纳中心思想的方法：

a.从分析结构层次入手。概括各段大意的基础上归纳出全篇的中心思想。

b.从分析人物和事件入手。

写人为主的记叙文要从人物形象，人物的语言、行动等方面分析，从而归纳中心思想。

叙事为主的记叙文，要弄清事件所包含的意义，宣传的道理，然后归纳中心思想。

c.分析文章的标题入手。有的文章题目本身就揭示中心思想，我们就根据题目内容进行归纳。

d.分析文章的议论、抒情成分入手。记叙文章的抒情和议论成分，往往能直接表达作者对所记叙的人和事的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章的中心思想。如《白杨礼赞》中，多次赞美白杨树，抒发了作者的思想感情。这些抒情成分，就充分体现出文章的中心思想：“通过对白杨树的赞美，歌颂北方农民质朴、坚强、力争上游的精神。”

e.分析文章的开头、结尾。

总之，归纳中心思想，要注意尽可能深入了解文章作者的有关情况和写作背景，要充分把握文章的内容，还要从作品实际出发，不要以自己主观的想法代替中心思想。

3、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（1）重点词语：

一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。A、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。是反语，表示讽刺。

B、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。C、重点词语还包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语，要回答的都是在本文语境下的基本含义。考生要查找上下文相关信息字样，结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来作答。

（2）重要句子的语境义。重要句子包括难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总结性语句。

难句答题时需结合作者所要表达的思想感情，可分成“由表及里的语境义”、“语言表达的表现点”、“思想层面的深刻义”、“作者言外之意的潜台词”等几个层面来答。

修辞句要看运用的修辞及表达效果，过渡句在结构上的作用或是承上或是启下，或是承上启下，主要是为了诠释前面的内容或者结构上的照应。过渡句都是前呼后应，一般找到应句后还要答出呼应的作用，尤其是佐证的具体内容。

哲理句包括两种，一种是引用名人名言佐证自己观点或引出问题，考生要答出作者引用的目的；一种是作者自己写出来的，这往往是文章的中心和闪光点，考生要认真体味，领会其内涵。

总结性语句包括开头、结尾的抒情、议论性语句。分析时应答出句子在文中的作用及句子中流露出来的思想倾向和情感。

作用要从两方面考虑，一从结构上，常起A承上启下（过渡）、B总领下文或C总结上文的作用、线索、照应前文（首尾照应）。

二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

4、培养学生解答开放性阅读试题的能力

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。开放性试题一般有以下几种类型：

①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

②结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

③对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。

⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。

⑦发挥联想、想像补写有关内容。

⑧要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。

⑨对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。

赏析中涉及写作特色则可以从下面五个方面入手，找出文章在这几个方面里最突出的一、二个方面并要具体举例加以分析说明：

A、分析中心：看中心是否鲜明、集中、深刻。

B、分析选材：看材料是否典型、新颖，详略是否恰当等。

《谁是最可爱的人》作者在20多个事例中选了3个典型写入文章。《桃花源记》头尾略写，中间渔人所见所闻详写都是文章的重要特色。

C、分析结构：看头尾是否照应，过渡是否自然，层次是否清晰。

D、分析表达方式：主要是五种表达方式在以某种为主的情况其他表达方式的合理运用和搭配。

E、分析顺序。看文章运用了哪种顺序，有什么作用。

F、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融、前后照应等。

其他：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。

G、分析语言：记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。

⑴从语言的基本要求看：是否准确、精练等。

⑵从修辞角度看：主要是运用什么修辞起到什么作用。

⑶从语言的感情色彩看：是幽默还是讽刺还是庄重沉郁、是冷漠、悲凉还是欢乐喜悦„„ ⑷分析人物是否个性化：即人物语言是否具有鲜明的个性。

语言特点可从下列词句中选择：

朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。

第三篇：7 分词

分词

分词是英语中非常重要的连词成句的手段。本章将从分词的意义及其在句中的作用来探讨分词的造句规则。

一、分词的意义

1分词的意义

从分词本身所表达的意义来看，分词分为现在分词和过去分词，两者具体区别如下:

（1）从语态角度来看，现在分词表示主动意义，它与所修饰的名词构成主谓关系，如:The man standing at the gate is my English teacher.换句话说:The man who is standing at the gate is my English teacher.过去分词通常表示被动意义(不及物动词的过去分词除外)，与它所修饰的名词构成动宾关系，如:the broken cup意思是:Someone broke the cup.或The cup was broken.（2.）从时态角度来看，现在分词一般表示进行动作，过去分词则表示完成的动作。a.fallen leaves

b.falling leaves

这里a相当于leaves that have fallen，即表示完成的动作;而b相当于leaves that are falling，即表示进行的动作。

a.地上的落叶

b.正在飘落的叶子

a.sunken ships

b.sinking ships

这里a相当于_ships that have sunken，即表示完成的动作;而b相当于ships that are sinking，即表示进行的动作。

a.沉没了的船只

b.正在下沉的船只

二、分词的作用

分词的作用相当于形容词和副词，因此在句中主要是充当定语和状语，相当于一个定语从句或状语从句。考生应重点掌握分词的下列用法特点:

（1）分词短语作定语要后置，相当于一个定语从句。

（2）分词短语作状语有两种结构:分词逻辑主语和句子主语一致;独立分词结构。分词短语作状语，相当于一个状语从句。

分词作定语

分词作定语其位置关系有两种。单个分词作定语，一般置于被修饰名词的前面;分词短语作定语，只能置于被修饰名词的后面。现在分词作定语，表示与所修饰的名词有主谓关系或主动关系，过去分词作定语，表示与所修饰的名词有动宾关系或被动关系。

(1)Additional social stresses may also occur because of the population explosion or problems means of transport.（2000英译汉）

这里现在分词arising修饰problems，作后置定语，与problems构成主动关系。problems arising from mass migration movements表示“大量人口流动造成的问题”。过去分词made修饰themselves，作后置定语，themselves构成被动关系，这里themselves指代mass migration movements

由于人口的猛增或大量人口流动(现代交通工具使这种流动相对容易)造成的种种问题也会给社会造成新的压力。

(2)After all, what is the one modern form of expression almost completely to depicting happiness?(2006年阅读第四篇)

过去分词dedicated作定语，修饰名词expression，构成被动关系。

几乎完全致力于描述快乐的当代表现形式究竟是什么?

(3)To determine the consequences of sleep deficit, researchers have put subjects through a set of psychological and performance tests them, for instance, to add columns of numbers or recall a passage to them only minutes earlier.“We've found that if you're in sleep deficit,performance suffers,” says Dr.David.“Short-term memory is weakened, as are abilities to make decision and to concentrate.”

现在分词requiring修饰tests，作后置定语，与tests构成主动关系，tests requiring them to add„是说明这个刚试要求他们做什么。过去分词read后置修饰passage，与passage构成被动关系。

为了测定睡眠不足带来的后果，研究人员让受试者接受一系列心理测试以及能力测试，包括做数字加法或回忆刚刚听过的文章。“我们发现如果睡眠不足，那么能力测试就会受到影响，”大卫医生说，“短期记忆能力会下降，决策力和集中力同样也会减弱。”

(4)The emphasis on data first-hand, with a cross-cultural perspective to the analysis of cultures past and present, makes this study a unique and distinctly important social science.本句有三个过去分词:gathered, combined, brought，它们的修饰关系是:

首先，gathered修饰data，作定语，译成“收集第一手资料”。

其次，combined with是将emphasis和perspective两个关键词联系起来，构成一个并列关系，相当于说:“A, combined with B”，其他类似结构还有“A, together with B“，或“A, coupled with B”，意思是将A与B结合起来，即“强调第一手资料，然后加上跨文化视角”。很多考生对这里combined with起着连接两个并列成分的作用看不出来，造成句子误译。这里三个过去分词gathered, combined和brought并非并列关系。

再次，brought是修饰perspective，作定语，相当于主动语态:bring a cross-cultural perspective to the analysis of cultures past and present，这里past and present是作后置定语修饰。The emphasis, combined with a perspective, makes this study a social science.强调收集第一手资料，加上在分析过去和现在文化形态时采用跨文化视角，使得这一研究成为一门独特并且非常重要的社会科学。

(5)It's easy to blame the decline of conversation on the pace of modern life and on the vague changes _____ place in our ever-changing world.A.takingB.to takeC.takeD.taken

本题考查分词作定语的用法。这里分词要修饰名词changes，而changes与动词短语 take place构成主动关系，所以用现在分词taking，故A正确。

我们很容易把人们之间交流减少归咎于快节奏的现代生活和快速变化的外部世界。

(6)The examples of Virtual Vineyards, Amazon, com, and other pioneers show that a Web will attract online customers.(1999-2-4)

网络葡萄园、亚马逊和其他一些开拓者的事例显示： 出售合适商品并辅之以适当交流互动、热情周到和安全可靠服务的网站将会吸引网上顾客。than an intuitive one.(2007-1-4)

这次试验的成功，以及后来证明记忆本身不是遗传决定的研究，使 Ericsson 得出结论：记忆行为更多地属于认知练习而不是直觉活动。whose clear advantage was its mastery of the electronic world.(2003-1-2)

以绝对优势领先的是弗吉尼亚的一个名为 “公开来源情报公司”的小公司，它的明显优势是对电子世界的把握。

(9)The trend was naturally most obvious in those areas of in the United Kingdom.(2001-1-2)

在特别以数学和实验室训练为基础的科学领域，这种倾向自然非常明显，并且可以就英国的地质学发展得到证实。

(10)Then it sponsors lots of symposiums and a credibility project wondering why customers are annoyed and fleeing in large numbers.(2001-3-7)

然后它出资组织旨在搞清为什么顾客被激怒并且大量离去的研讨会和可信度调查项目.(11)Many people mistakenly believe the term drug refers only to some sort of medicine or an illegal chemical taken by drug addicts.许多人错误地认为毒品一词仅指某种药品或吸毒成瘾者使用的非法化学物质。

(12)First of all, most will produce negative effects such as poisoning or intense perceptual distortions.(1997-3-2)

首先，大部分过度使用的物质将产生负面效果，如中毒或强烈的知觉变异。

分词作状语

分词短语作状语在句中有不同的意义，可表示时间、原因、条件、让步、结果、伴随等等。

(1)In May, Julie Nimmons, president of Schutt Sports in Illinois, successfully fought a lawsuit involving a football player who was paralyzed in a game while wearing a Schutt helmet(1999年阅读第一篇)

这里分词wearing作时间状语。修饰从句谓语was paralyzed;involving分词作定语，修饰lawsuit

5月份，伊利诺伊州舒茨体育用品商店的总经理Julie Nimmons赢得了一场官司，这场官司与一位橄榄球员戴着舒茨头盔在比赛中受伤瘫痪的事故有关。

(2)I'm not afraid of dying from a spiritual point of view, but what I was afraid of was haw I'd go, because I've watched people die in the hospital fighting for oxygen and clawing at their masks.(1997年阅读第一篇)

这里分词fighting和clawing作伴随状语，修饰动词die，表示在die的过程中，人们同时做出的一些动作。因为这里fight和claw与people是主动关系，所以用了现在分词。

从精神角度来说，我并不惧怕死亡。但我惧怕的是如何走向死亡这个过程，因为我看到过病人在医院死亡之时因缺氧而抗争并抓住面革的情形。

(3)Asked if she opposed immunizations, she wanted to know if vaccines come from animal research.When asserted that they do, she replied,“Then I would have to say yes.” Asked what will happen when epidemics return, she said,“Don't worry, scientists will find some way of using computers.”(2003年阅读第二篇)

三个分词asked, assured, asked的逻样主语是:he，构成被动关系，所以都用了过去分词。这里作状语，表示时间，所以我们可以在分词前面加上时间连词，比如when assured

当问到她是否反对接种时，她问疫苗是否来自动物实验。当被告知的确如此时，她回答

道:“那么我不得不说，是的，我反对接种。”当问到瘟疚爆发怎么办时，她说:“不用担心，科学家将会用计算机找到一些解决问题的办法。”

(4)Being interested in the relationship of language and thought, Whorf developed the idea that the structure of language determines the structure of habitual thought in a society.在英文中，being done结构往往表示原因。这里being interested也不例外，作原因状语。由于沃尔夫对语言与思维的关系很感兴趣，这使他逐渐形成了这样的观点:在一个社会中，语言的结构决定习惯思维的结构。

(5)He wasn't asked to take on the chairmanship of the society,________insufficiently popular with all members.A.being consideredB.consideringC.to be consideredD.having considered 本题考查分词作状语的用法。这里句子主语he和动词consider是被动关系，所以用being considered，作原因状语。在英文中，being done常常用来表示原因。

由于他在该协会里并不受成员的欢迎，所以人们没有选他作协会主席。

(6)Arguing from the view that humans are different from animals in every relevant respect, extremists of this kind think that animals lie outside the area of moral choice.这里arguing的逻辑主语是句子主语extremists，两者构成主动关系，所以用现在分词作状语，表示原因。

由于极端主义者认为人与动物在各相关方面都不同，因此，他们认为对待动物无须考虑道德问题。

(7)Feeling threatened, companies responded by writing ever-longer warning labels,tryingto anticipate every possible accident.(1999年阅读第一篇)

这里feeling的逻辑主语是句子主语companies，两者构成主动关系，所以用现在分词。同样道理，trying的逻辑主语也是companies。这里feeling threatened作状语表示原因。第二个分词短语trying to.二作方式状语，修饰谓语responded

由于面对这样的威胁，公司的反应是写出无比冗长的警告标签，以尽量预见所有可能的事故。

(8)_____ of the burden of ice, the balloon climbed up and drifted to the South.A.To be freeB.FreeingC.To freeD.Freed

本题考查分词作状语及现在分词与过去分词的用法。这里句子主语the balloon同时也是分词的逻辑主语，它与动词free构成被动关系，故用过去分词Freed

气球由于被释去冰块重负，一直飞向空中，向南漂去。

(9)In just one generation, millions of mothers have gone to work, transforming basic family economics.(2007-3-2)伴随状语

仅仅在一代人的时间，成千上万的母亲投入工作的 行列，改变了基本家庭经济状况。

(10)His colleague, Michael Beer, says that far too many companies have applied re-engineering in a mechanistic fashion, chopping out costs without giving sufficient thought to long-term profitability.(1998-2-5)

他的同事麦克彼尔说，太多的公司以机械的形式实施重组，降低成本，而未对长远的嬴利给予充分的考虑。

(11)Illustrated with an entertaining array of examples from both high and low culture, the trend that Mr.McWhorter documents is unmistakable.(2005-4-4)原因状语

麦克沃特先生用大量上层文化和大众文化的有趣例子说明这种趋势，他所记录的这种趋势是清楚明白的。

（12）Left, until now, to odd，low-level IT staff to put right, and seen as a concern only of

data-rich industries such as banking, telecoms and air travel, information protection is now high on the boss ' s agenda in businesses of every variety.(2007-4-1)时间

直到现在，信息保护一直留给临时的、底层的信息技术人员掌控，并且被认为是诸如金融、电信、航空等数据丰富的行业所独有的问题。信息保护现在处于各种商业老板的首要议事日程。

（13）Shielded by third-party payers from the cost of our care, we demand everything that can possibly be done for us, even if it's useless.(2003-4-2)原因

由于有保留医疗费用由第三方支付的保障，我们常 常要求用尽所有的医疗手段，即使它不会有任何作用。

（14）But the human mind can glimpse a rapidly changing scene and immediately disregard the 98 percent that is irrelevant，instantaneously focusing on the monkey at the side of a winding forest road or the single suspicious face in a big crowd.(2002-2-5)伴随

但是人的大脑能够扫描一个快速变化的场景，并且 迅速排除 98%'的不相干的物体，立 即聚焦于森林中蜿蜒道路旁 的一只猴子，或者人群中的一张可疑的脸。

（15）When the United States entered just such a glowing period after the end of the Second World War, it had a market eight times larger than any competitor, giving its industries unparalleled economies of scale.(2000-1-1)

当美国在二战后进入一个辉煌的历史时期时，它拥 有比任何竞争对手大八倍的市场，这为其各种行业提供了前所 未有的经济规模。

第四篇：会计专业知识结构

(1)知识结构。高等职业学校会计专业应定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次，主要培养适应新时期经济建设发展需要的德、智、体、美等全面发展的，具有综合职业能力和就业能力，面向基层企业单位从事会计核算与会计事务管理工作的技能人才。专业知识主要包括会计基础、财务会计、商业会计、计算机应用、点钞、会计实务、会计电算化、财经法规等，使学生既掌握基本的会计理论与实务，又掌握计算机处理会计业务的操作技能，并且通过参加全省会计从业资格考试取得会计从业资格证书。

(2)能力结构。能力分为一般能力和职业能力。一般能力主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达能力、交往合作能力、身体健康等方面。职业能力，要求学生具有爱岗敬业、遵纪守法、谨慎诚信的职业道德，具有组织和管理能力，合作与协调能力，具有不断探索和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念。具体能力要求有：

①点钞和小键盘数字录入。能识别钞票真假，并快速准确点钞，能快速准确的通过小键盘进行数字录入。

②记账、算账、报账、理财。能熟练运用会计知识填制凭证、登记账簿、编制会计报表，能为有关各方提供真实完整的会计信息，能为客户提供理财服务。

③计算机操作。能熟练运用计算机收集和处理信息，进行出纳、电算会计处理，开展电子商务、电子结算等工作。

④交往合作能力。善于协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神，具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字等方面的能力。

此外，还应有把握政策的能力，能够及时学习理解和掌握国家有关的财经法规和财税金融政策，并能运用于工作中，还应具有一定的外语听力和口语水平，能在外资银行从事相关工作。

第五篇：知识结构

（一）基础知识

它是领导者知识结构的第一层级。人们通常所说的领导者的知识面应当宽一些，基本功应当扎实一些，主要是指基础知识这个层级。基础知识主要包括下列内容：

1．马克思主义理论。对于马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、党的学说、中国共产党的历史等基础理论，应当有比较系统的学习和训练，融会贯通，能够用以指导工作，这既是革命化的要求，又是知识化的要求。

2．毛泽东思想。领导者要掌握毛泽东思想的形成和发展过程，明晓毛泽东思想独创性的理论贡献，深刻理解毛泽东思想活的灵魂以及毛泽东思想的历史地位。

3．邓小平理论。领导者要掌握邓小平理论的科学体系及其理论精髓，并用以指导各项工作。

4．党的各项方针政策。

5．对于一般社会科学、自然科学各方面的知识，都要有所了解，知识面要比较广。因为领导者需要认识和处理的问题包罗万象，涉及各个领域，工作的综合性和多样性，要求知识的多样化，除了应当具备一定的文、史、地理、数学、理化、生物、外语等基础文化知识外，对于社会科学、自然科学的其他方面，诸如天文、地质、工业、农业、商业、财政、金融、法律、科技、教育、文化、体育、艺术、军事等专门知识，也要有所了解。

6．对于社会生活方面的实际知识也要比较熟悉，要有丰富的生活经验和工作经验。

（二）专业知识

它是领导者知识结构的核心。专业知识主要是指本部门、本单位的技术知识和专业知识，以及领导工作的基本原理和基本方法。就领导者本身来说，要精通包括经济管理、行政管理、科技管理、人才学、领导科学、思想政治工作等专门知识。