(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言 教案

时间:2019-05-13 07:21:30下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言 教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言 教案》。

第一篇:(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言 教案

《土地的誓言》教学设计

琼中思源实验学校 黄浩

学习目标:

1、通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。学习重点:目标1、2 学习难点:目标3

课时安排:2课时 学习过程:

第一课时

一、激趣导入

(播放《松花江上》的音乐,同时介绍背景,幻灯展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力唤起学生的内心情感。)

师:同学们,1931年9月18日,日本侵略者发动了震惊中外的九·一八事变,践踏了东北这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪。1941年的9月18日,九·一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻。就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九·一八事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》。今天就让我们共同欣赏这篇散文。

二、目标导学(明确学习目标及学习重难点)

三、自读预习(学生自主合作学习,完成预习检测题)1.查字典,给下列加点的生词注音。怪诞(dàn)亘古(gèn)默契(qì)污秽(huì)....炽痛(chì)嗥鸣(háo)谰语(lán)

...2.查工具书,解释下列生词。

炽痛:热烈而深切。炽,热烈旺盛。痛,深切地。

嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。

谰语:没有根据的话。

怪诞:荒诞离奇,古怪。

亘古:远古。亘,(空间上或时间上)延续不断。

污秽:肮脏的东西。

3、了解作者

端木蕻良(1912.9.25-1996.10.5),原名曹汉文,又名曹京平,曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之端木蕻良林﹑曹坪等。现代著名作家、小说家。20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家。辽宁昌图满族人。

四、展示交流(预习检测)

五、初读课文,合作探究

(一)读课文

1、教师范读(听课文录音)

2、学生读(自由读/分组读/举手读)

(二)探究学习

1、理清文章的写作思路(用简洁的语言概括各自然段的内容)

第一自然段:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二自然段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!

2、本文表达了哪些情感?

答:本文还表达了对故土的强烈思念、热爱故乡、疼恨敌人,失去家园的悲伤和痛苦等情感。

3、如何理解本文的标题——“土地的誓言”?

答:作者面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。

4、作者面对土地发出了怎样的誓言?(用原文回答)

答: 我必须回去!为了她,我愿付出一切!

六、再读课文(要求做到有感情)

七、学习小结

八、自测演练

1、给下面加粗的字注音:

炽痛(chǐ)嗥鸣(háo)斑斓(lán)谰语(lán)

亘古(gèn)镐头(gǎo)怪诞(dàn)辘辘(lù)

2、根据拼音写出相应的字:

泛làn(滥)田lǎng(垄)yōu远(幽)污huì(秽)

3、选择恰当的词语填在空白处。

⑴ 在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心____C____(A、奔涌 B、喷射 C、喷涌)着血液一样。

⑵ 这时我听到故乡在______A ___(A、召唤 B、呼唤 C、呼喊)着我,故乡有一种声音在_______A_____(A、召唤 B、呼唤 C、呼喊)着我。她低低地______ B_____(A、召唤 B、呼唤C、呼喊)着我的名字,声音那样急切,使我不得不回去。

⑶ 我的手掌一接近土地,心就变得____A_____(A、平静 B、宁静 C、安静)。

第二课时

一、激趣导入

二、细读研讨

1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”呢?

答:人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用“她”,而改用“你”直接与土地对话交流,这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。

2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义?

讨论并归纳:“泛滥”原意是“江河水溢出,淹没土地”,又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流,一发不可收拾。它比用“澎湃…‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。

3、怎样理解第一自然段中“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样”?

讨论并归纳:从表层看,这是写实。在任何一块大地的深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突,似乎正要喷涌而出。

4、怎样理解第二段自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义?

讨论并归纳:“埋葬”用于已经死去的事物,那么,我的欢笑已经死去了吗?是的,昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上,散发出迷人的光泽。而今,这一切早已不复存在,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”,它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

三、精彩点拨,精读体味

(一)完成课后练习题一。(答案写在课本上)

参考答案:

1、东北特有的景色、物产:白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金……

2、示例:“红玉、黑玉、斑斓、奔驰、幽远”等词语用得好,能够引发我丰富的联想。

3、不能删。因为“红玉的脸庞,黑玉的眼睛”很容易引发人们想像到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞,像黑玉一样的眼睛,使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物,但确是东北地区“特产”很容易激发人们思乡之情。

(二)文中多次出现“当我……当我……当我”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用?

答:运用排比的修辞手法,造成连贯、逐渐增强的气势,表达了作者强烈的思乡之情。

四、拓展延伸

(一)完成课后练习题二。(答案写在课本上)示例: 1.对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

2.我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。

3.在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。

……

(二)质疑问难

请把你学习本课所遇到的难题告诉我们,大家共同探究解决。

五、学习小结

六、自测演练

1、第一段写了三方面的内容,第二段写了两方面的内容,请简要概括。

2、本文结尾句“而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”为什么用泪水洗去耻辱而不是行动?

参考答案:

1、第一段:我时常听见故乡的召唤;我常想起关东原野的一切;我的内心为此热血沸腾;第二段:故乡美好的生活令我魂牵梦绕;我发誓为故乡母亲战斗乃至牺牲。

2、这是一种写意的手法,表达了对家园未来的美好祝愿,用“泪水”更能表现实现这一愿望的悲壮感。【知识链接】

关于作者的名字

端木蕻良这个名字到底是怎么来的呢?中国的30年代,是动荡不安的年代,国民党的白色恐怖,日本侵华战争的蹂躏,把中国折腾得千疮百孔。曹汉文(曹京平)为了掩人耳目,避免国民党迫害,在写完小说之后,突发奇想,决定给自己起个既不被人猜疑,又让人难以模仿的名字。于是,用了“端木”这个复姓,又把他印象很深的东北红高粱中的“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是,他当时身处白色恐怖之中,公开使用“红”字,很容易招来嫌疑。所以,他灵机一动,就将“端木红粱”中的“红”字改为“蕻”了。但是“端木蕻粱”又不像人名,就又把“粱”改作了“良”。这样“端木蕻良”就成了曹汉文(曹京平)的笔名。

第二篇:(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言[范文模版]

《土地的誓言》教案

教学目标:

知识目标:通过朗读领会文意。联系时代背景,体会作者的思想感情。能力目标:揣摩、欣赏精彩段落和语句。情感态度与价值观:培养学生的爱国主义精神。教学重点:揣摩、欣赏精彩段落和语句。

教学难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学用时:一课时 教学过程:

一、导入

学生了解“九一八”事变的历史。

二、初读课文

[要求]:

1、注意朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

2、检查预习,扫清字词障碍

3、面对土地,作者发出了哪些誓言?(请同学们从课文中找出作者誓言的句

子)

三、再读课文:与学生一起探讨,归纳第一段中出现的东北特产以及词语的运用。

四、思考

除了这些语句描写家乡的景物外,文中还有别的地方描写家乡的景物吗?请同学们快速阅读第二自然段。

用“的一片土地”来概括一下,并说出理由。

五、讨论

(1)学生按照自己的节奏大声朗读课文,文中哪些词语或句子最能表达作者的情感,找一找进一步体会作者所表达的思想感情。

(2)这些丰富的、炽热的情感,作者是通过何种艺术方法表现出来的?读一读,找一找。

六、课堂小结

本课我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的物产,美丽的景色,回忆自己在那土地上发生的美好往事,表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情,同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上,我们更应该好好学习,将来建设最美好的家园。

七、延伸拓展

八、布置作业

你的家乡留给你怎样的印象?写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感。字数不限。

第三篇:(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言 (13)

土地的誓言教案

唐山市第四十五中学

刘瑞云

教学目标 知识与技能:

1、继续注重朗读训练,读准字音,读出感情。

2、通过朗读领会文意。联系时代背景,体会作者的思想感情。

3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。过程与方法:自主、合作、探究

情感态度价值观:增强学生热爱祖国家乡,发奋图强的美好情操,培养崇高的爱国主义精神。

教学重点: 揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学用时:一课时 教学过程:

一、导入(3’)

引导学生翻看《中国历史填充图册》,分析通辽市在一九三一年的归属。(激发学生学习兴趣,拉近与作者的距离)

师述:二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖,一九三一年日本关东军攻炸沈阳,不到半年侵占东北三省,我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡,离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的?又是如何强烈的渴望回到家园?今天,我们就来感受一下我们的先辈当时的心境,随作家端木蕻良一起面对家园,抒发对《土地的誓言》(板书课题)

二、简介作者,检查预习(3’)

三、整体感知(10’)教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。(出示投影片)[要求]:

1、感受文中作者所蕴涵的情感

2、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

3、画出自己深受触动的句子或词语,4、学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想情感。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)

5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。(要求:流畅、准确,并尽量读出刚才自己所体悟的情感)

四、自主研读、合作探究(18’)

1、四人一小组,结合课文内容及所了解的东北信息,交流东北印象(包括历史与物产)

2、教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情:(出示投影片)

[问题一]:文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情的朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会。

[问题二]:作者是运用了那些手段(技巧),把自己对故土的这种感情表达出来的?请举例说明

3.生精读课文,进行语言品味,自主学习合作交流,师生共同解决自学疑问,明确: [问题一]: 我心里怀着炽痛的热爱。

我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。

……

(小组四个人讨论汇报,轮流有感情的朗读句子,类似句子用换字比较法进行赏析理解,体会词语的表现作用)

小结讨论内容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更换词语就不能准确表达情感 [问题二]:(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。

(2)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”)

(3)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果)

小结讨论内容:理解散文还要明确作者表达感情的技巧,了解他可以帮助我们提高写作水平。

五、反思 总结(3’)

1、反思学习本课过程中自己的情感体验。

2、总结自己写作体会。

六、课堂小结(2’)本课我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的物产,美丽的景色,回忆自己在那土地上发生的美好往事,表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情,同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上,作为二十一世纪的中学生,更应该好好学习,将来建设最美好的家园。

七、布置作业(任选一题)(1’)

1、写一首同名诗歌 ——《土地的誓言》,抒发自己对土地的感情

2、写一篇短文描绘一下你印象中的故乡,表达你对他的情感。字数不限。(写过的可进行修改)

板书设计:

土地的誓言 端木蕻良 回忆东北大地:

对故乡的热爱、怀念、眷恋之情

丰富的物产 优美的景色 倾诉

回到母亲(故乡)的身边,为她而战斗而牺牲

第四篇:(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言导学案

第7课 土地的誓言累计课时56课时

授课班级 7.1-7.4 课时 2 授课教师 程丹丹徐晨曦 审核人

【学习目标】

1、流利有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感 【学习重难点】

1、揣摩、品位本文具有激情的语言。

2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感 【学习过程】

第一课时

一、自主学习 1.给加粗字注音。

炽痛()嗥叫()斑斓()亘古()

默契()田垄()污秽()镐头()

2.文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一,作者 ________,________ 作家。

3.学一学,用一用。请你以“家乡”为写作内容,写一组排比句,赞美吟诵家乡的美丽富饶。

第二课时

【学习目标】

1、流利有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感 【学习重难点】

1、揣摩、品位本文具有激情的语言。

2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感 合作探究

/①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。

②课文分为两段,两段在内容和结构上有什么异同?

(3)所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?

2、品读赏析: 文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子,并谈谈你理解和

体会。(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味)

A、明确该词的本意;B、联系上下文,分析该词所处的语境。

对于广大的关东原野,我的心里怀着①________的热爱。……因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕,奔驰的鹿群,原野上④________的狂风……

1.按原文在横线上填词:①________②________③________④________

2.语段第一句话在全文起着什么样的作用?试从结构、内容上分析。

3.“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子,如何理解“她呼唤”“她召唤”?“无时无刻”说明了什么?

4.这段话中作者列举了哪些东北特有的景物?其用意是什么?

5.课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色,还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想,作者为什么要这样写?

拓展延伸:“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。课后反思:

第五篇:人教课标版初中语文七年级《化石吟》教案

《化石吟》是一首科学抒情诗,通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象。

教材简析

《化石吟》这首诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗,首先应该利用多媒体手段让学生认识化石,引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的思想感情。增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学目标

1.理解和积累一些重要词语。

2.有感情地颂读课文,理清结构,把握内容,体会感情。

3.增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

4.初步了解现代诗歌的特点。

教学重点

把握诗歌的内涵,体会诗歌所表达的丰富情感。

教学难点

培养学生对未知世界的兴趣。

课前准备

多媒体课件

教学设想

以朗读帮助理解,在熟读的基础上,借助多媒体展示大量古生物的图片,让学生从视觉的效果上先睹为快,充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力,理解诗歌内容,感受诗歌的思想感情,激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言,积累优美的词句。

教学步骤

一、导入新课:

采用多媒体教学,向学生展示图片(始祖鸟、恐龙等),并解说,引起学生阅读的兴趣。

提问:这些生物在现代的生活中还见得到吗?明确:见不到了。

提问:那这些精美的生物的图片从何而来?明确:是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。

提问:何谓化石?化石是怎样形成的?

明确:生物的遗体、遗物(如卵)或生活痕迹(如脚印、爬迹等),由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。

对于这些遗留千古的化石,你们有没有兴趣一睹为快呢?

今天有一个人对这些化石也充满着好奇心,下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采,出示课题。

也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。也可用音乐导入:《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

二、明确目标

1.对课文的生字质疑,掌握课文生字的音形义。

2.有感情地诵读课文,把握内容,体会情感。

3.培养探索未知世界的兴趣,增强求知欲。

4.初步了解现代诗歌的特点。

三、质疑字词

预习文章的过程中,留意你不会写的字词,把你认为难认,难解,难辨的生字词提出来,我们一起来解决。(用多媒体给学生播放诗歌的朗诵)后让学生齐读课文。

四、整体感知

1.学生齐读课文;并在朗读中大体感知诗歌内容。

问:读过诗歌之后,你知道了什么?由学生作答。

2.本诗表达了作者怎样的思想感情?

诗歌表达了作者对化石的珍惜,热爱和研究;对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

3.在听读前,检查预习练习:读一读,写一写。

(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文)

有感知才有思考,请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,并在朗读中思考问题。

[问题](大屏幕投影出示)

a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。

b.本诗表达了作者怎样的思想感情?

c.本诗可分为几层,试概括大意。

学生可在自由诵读中思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确:

a.本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

b.诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

c.诗歌分为三层:1—2节通过发问,引发联想;3—6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头。

学生讨论,教师明确后,可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌做铺垫。

五、研读赏析、合作探究

自由朗读课文,解决以下问题。

1.诗的第1、2小节,用连续的问句开头,妙在何处?

明确: 用连续不断的问句开头,表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。

2.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里?

明确:前后照应,第七节是对第二节的回答和肯定。

3.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用?

明确:引出下文,又表现作者的思路

4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一串珍贵的密码”一句?

明确:因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。

5.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎么理解的?

明确: “刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,是比喻,说明化石是古生物的档案。

同学们齐读3-6节,深入体会作者的情感。

(大屏幕出示问题,学生思考并体味)

问题:研读3—6节,思考下列问题。

a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

c.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?

d.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。)

e.从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。

以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题,e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。

学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时,教师可做指示:文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?其余的内容,只要想像合理,赏析到位即可。

六、朗读课文,深入体会下

1.自由讨论:结合所学知识,说说想象中化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界。

2.当你面对复原的恐龙、猛犸时,有何感想?

七、放飞想象,拓展知识

化石为我们研究生物的进化提供了依据,也向我们展示了生物进化的规律.作为今天的我们,能否大胆地放飞想象,想象生物进化之前的模样。

八、作业布置

课外寻找资料,介绍一种恐龙或某种古生物。体例可写成:种属、外形(附案)习性说明、灭亡原因.板书设计

化石吟

科学诗 吟:赞颂

(1-2节)问句引发想象

(3-6节)主体具体抒写遐思内容

(7节)回应

下载(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言 教案word格式文档
下载(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言 教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐