第一篇：人教六语下2匆匆预习案
《匆匆》预习案 姓名
一、基础
1、学会本课生字。（认、写）
2、理解本课生词。听写。
确乎
空虚
头涔涔
泪潸潸
凝然
伶伶俐俐
徘徊
叹息 挪移 蒸融
赤裸裸
遮挽
一遭
遮挽
挽回 旋转
罢工
3、多音字：藏
尽
旋
溜
散
薄
4、形近字：挪
徘
裸
挽
5、近义词：空虚
匆匆
挪移
徘徊
叹息
6、反义词：空虚
徘徊
7、修辞:比喻、拟人、排比、反问、设问。找到相关句子。
9、熟读课文。
10、写出每一自然段的大意。
11、文章的主要内容：
12、你能找到表达文章中心的句子吗？
13、作者在这篇文章中想要告诉我们什么？
14、作者向我们提出了一个什么问题？
15、文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。
16、找出喜欢的句子，谈谈自己的体会。
17、第二自然段是按什么顺序写的？作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？用了什么修辞方法来铺叙日子匆匆过的？
18、在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？
19、面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？
20、请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？从作者思索的这些问题中，你感受到什么？
21、你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才是没有虚度，才算是没有白白在这个世界上走一遭？（联系自己，也可举一个你佩服的人的例子来说明。）
22、，联系自己的实际，仿照作者描写日子来去匆匆的方法，写出自己的日子是怎样匆匆而过的。
在____
___的时候，日子从___ ____过去了。在___
____的时候，日子从____ ___过去了。在____
___的时候，日子从___ ____过去了。
23、珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个句子。例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。
。。
第二篇：《匆匆？预习案
《匆匆》预习案
姓名
一、基础
1、学会本课生字。（认、写）
2、理解本课生词。
确乎
空虚
涔涔
潸潸
凝然
伶伶俐俐
徘徊
叹息
蒸融
赤裸裸
遮挽
一遭
3、多音字：藏
尽
旋
溜
散
薄
4、形近字：挪
徘
裸
挽
5、近义词：空虚
匆匆
挪移
徘徊
叹息
6、反义词：空虚
徘徊
7、听写：罢工
空虚
头涔涔
泪潸潸
挪移
遮挽 挽回
旋转
徘徊 赤裸裸
8、修辞:
9、熟读课文。
10、写出每一自然段的大意。
11、文章的主要内容：
12、你能找到表达文章中心的句子吗？
13、作者在这篇文章中想要告诉我们什么？
14、作者向我们提出了一个什么问题？
15、文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。
16、找出喜欢的句子，谈谈自己的体会。
17、第二自然段是按什么顺序写的？作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？用了什么修辞方法来铺叙日子匆匆过的？
18、在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？
19、面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？
20、请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？从作者思索的这些问题中，你感受到什么？
21、你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才是没有虚度，才算是没有白白在这个世界上走一遭？（联系自己，也可举一个你佩服的人的例子来说明。）
22、，联系自己的实际，仿照作者描写日子来去匆匆的方法，写出自己的日子是怎样匆匆而过的。
在_______的时候，日子从_______过去了。在_______的时候，日子从_______过去了。在_______的时候，日子从_______过去了。
23、珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头，仿照例句在下面的横线上再写一个句子。例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。
。。
第三篇：语 文 教 案
语
文 教 案
------人教版第一册
冯晓溪 北星小学
人教版小学语文第一册教案
入学教育
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习，并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：
1、培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
2、养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）
第一课时
课时目标
1．知道自己是一名小学一（2）班的小学生了。
2．学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。
3．会简单的自我介绍：我是小学一（2）班的小学生。我们班的语文老师是老师，数学老师是老师，我们班有位同学。
4．了解日常的课堂常规。
教学过程
（一）启发谈话，学会问好
1．（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）
2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）
3．评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。
4．早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？
5．仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。
（二）明确自己是一名小学生。
1．刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？
学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）
2．学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。
3．从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。
（三）学习自我介绍
1．我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
2．谁来把自己介绍给大家。
3．教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。
4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。
（四）总结谈话
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
第二课时
课时目标
1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2．知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。
3．学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”
教学过程
（一）出示插图，感受快乐
1．（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）
2．教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。
3．小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。
（二）观察思考，规范课堂常规。
1．你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢? 2．看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）
3．学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。
4．谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1．良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。
2．你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3．教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）
4．小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。
5．读书又应该怎样的读书姿势呢？
6．读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？
7．教师巡回检查。
8．谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
9．师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
（四）小结
今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！
汉语拼音
1、a o e 教学目标：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。教学重点：a o e的发音、书写以及四声读法。教学难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。
教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排 ：
2课时 师生双边活动：
第一课时
一、准备谈话
1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。
(儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)
2、指导学生看课本第4页，认识课题。
二、学习单韵母a
1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。
2、学习a的发音
(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。
(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。
3、指导认a的形
(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。
三、学习a的四声读法
1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，老师示范读出a的四种声调。
2、学习a的四声读法
（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）
3、练读a的四种声调(打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。)
四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a
1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。
2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置。
3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。
五、指导读书
1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。(注意看书的卫生习惯)。
2、看图教读儿歌。
六、巩固练习
在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)
第二课时
1.检查复习
出示a，齐读a，开火车认读a的四声。
二、学习单韵母o
1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。
2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)
3、采用多种形式练读，结合正音。
4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。
5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)
三、学习单韵母e
1、指导看图引出鹅(e)，从
音引出e，(出示e)
2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
3、组织多种形式练读，正音。
4、引导观察插图，识记e形，示范书写，书空。
5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)
四、巩固练习。
1、抽读a o e及它们的带调卡片。
2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。
五、指导读书。
1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容(注意看书的卫生习惯)。
2、带读儿歌，找出a o e三个单韵母。
六、指导书写。
1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。
2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。
3、全班试写，练习书写。
七、小结
这节课你有哪些收获？ 教学后记：
a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。
2、i u ü
教学目标：
1、会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。
3、能准确地认读带调单韵母。
4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u ü。
5、注意培养良好的读书、写字习惯。
教学重点： i u ü的发音方法和书写，认读带调单韵母。教学难点：ü的发音。
教学准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。课时安排 ： 2课时 师生双边活动：
第一课时
一、复习检查
1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i
1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)
2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)
3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。
三、学习单韵母u
1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)
2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)
3、反复练习
4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)
四、学习单韵母ü
1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从
引出ǘ(出示ü)
2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)
3、反复练习发ü音，结合正音。
4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯)
2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u ü。
六、巩固练习
1、做听音取卡片游戏。
2、指导观察课文下方i u ü在四线格中的位置，(注意i ü头上的点书写的位置)
3、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)
第二课时
一、检查复习
抽读带调的a o e卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读a o e四声。)
二、学习i的四声读法。
1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。
2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。
三、学习u ü的四声读法
1、板书: u
u
u
u ü
ü
ü
ü
2、让学生给u ü加上四声调号。
3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。
(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)
四、指导读书。
1、找出本节课学习的内容，读一读(注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯)
2、看图带读儿歌，找出i u ü三个单韵母。
五、巩固练习
学生在拼音本上书写i u ü各一遍。(巩固i u ü的标调规则)
3、b p m f 教学目标：
1、b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音。教学准备：课件、字母卡片、纸条
师生双边活动：
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形、字形
（一）学习“b”的音形
1．出示课件（“b”的主题图）
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。„„
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示课件（“p”的主题图）
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示课件（“m”的主题图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学习“m“的形
（1）看图说说怎样记住”m“的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞”m m m“ 3．指导书写”m“
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母”m“的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调”m“占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习”f“的音形
1．出示课件（“f”的主题图）（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助”佛“的音读”f“。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习”f“的形
（1）怎么记忆”f“的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆”f“的形。
（2）编记忆”f“的小儿歌：
爷爷拐杖”f f f“。
一根拐棍”f f f“。
3．指导书写”f“
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中”f“的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、练习拼读音节，巩固方法
1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
3、用课件展示花园的情景，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
4、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就变成一朵盛开的花。
四、读、演儿歌，熟练拼音
1、出示儿歌：
大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。
生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。
2、教师范读，学生跟读。
3、学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字
4、师生齐读表演。
五、小结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 ”b p m f “。同学们学习得可认真了！教学反思 ：
教学中我配合多种方法，让学生在实践体验中领悟发音方法。如借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b p m f。效果较好。
在教学b和韵母a的四声学生掌握起来比较困难。课后要应反复练习。
4、d t n l 教学目标：
1．学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。
教学重点：声母“d、t、n、l”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字 教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备：课件、字母卡片、生字卡片。师生双边活动：
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片”“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d、t、n、l”。
二、学习“d t n l”的音形、字形
（一）学习d的音形：
1．出示课件（d的主题图）
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读d。
（4）学生随读d。
（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
2．学习d的形
（1）你有什么好办法记住d的形呀？
（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，大马奔跑d d d。
（二）学习t的音形
1．出示课件（t的主题图）（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：雨伞把t t t。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师 在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。
（三）学习声母n l的音形
1．学习n的音形：
（1）出示课件n的主题图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母n你发现了什么？
（3）教师范读n，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？
（6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？
一门n，二门m。2．学习l的音形
（1）出示课件l的主题图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。
三、正确书写d t n l
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
1．学生自学
请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。
四、拼音教学
可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如：让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些音节的。借助有关汉字的读音练习拼读音节。
五、认读字词，读儿歌
出示生字卡片，认识“大、米、土、地、马”5个字。在巩固认读时可用要认的5个字口头组词，以便巩固记忆。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。
5、ｇ﹑ｋ、h 教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学准备：
1、每组一个小纸包，小纸包里是字母笔画。
2、每组一张带花边的纸。
3、多媒体课件。
教学重点：重点是g、k、h的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学难点：难点是g、k、h的发音及三拼音节的拼读。师生双边活动：
一、情境导入：
师：刚才下课时，老师听小红说，星期天妈妈带她到公园去玩。公园可好玩了，你们想去吗？今天老师就和同学一起到公园去玩，好吗？（好）
师：请同学们闭上眼睛，和老师一起乘上2路车（师模仿汽车跑的声音）公园到了，（点击课件：出现书上第一幅图）公园美吗？
提问：这么美的公园里都有什么？
二、引导发现，合作探究
1、游戏导入，引导学生认识字母g、k、h的形和音
（1）学生找藏在课件里的字母娃娃。（生一边找师一边点击课件，显示声母g、k、h。）
（课件点击出现g的声音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你们能叫准我的名字，我就会跑到你们身边和你们一起玩。）生读
如读的不准确师纠正。一起读。
（2）（课件声音：k、h我们也想下去和你们一起玩，你们能叫准我们的名字吗？）。小组在一起读，互相听听读的准不准确。生齐读（课件：k、h从画面上跑走。）
（3）小组合作，用每组的小红包里一些字母笔画摆出这三个字母娃娃，贴在那张漂亮的纸上，看哪一组摆的又快又好（生活动，师参与）做完的小组将作品贴到黑板上，评出合作章、巧手章，让学生交流合作方法。
2、小组合作，学习两拼音节。
声母娃娃和好朋友在一起应该怎么读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。
3、小组探究，学习三拼音节。
师拿ga卡片，老师给这两个好朋友照了一张照片，小小u真调皮，偏要挤到ga中去，（出示课件：ga分开，u进去。）告诉学生团结起来力量大，先在小组中试着读一读。（小组活动后找生读）
前面g是声母，要读的轻而短，后面a 是韵母，要读的响而长。挤在它们俩中间的u，要读的快一些。师示范读，教学生读。学生自己练一练。（找生读）找小老师领大家读。分组比赛。象这样的音节叫三拼音节。生齐读。
4、趣味练习。
字母娃娃看我们同学表现的这么棒，送给我们一些小礼包！（课件出现荷花、苦瓜、画画）要得到小礼包还要过一关。生拼读，作小老师老领读。（练读，同桌读、齐读）
三、小精灵过关接力赛
师：老师这有一些奖牌呢！你想得到吗？我们来进行一个“小精灵过关接力赛”。注意听好比赛规则：小组内的同学每人都要过一关，每一关都有一些字母或音节，读对了，才能继续往下跑。看哪个组到达终点用的时间最少，哪个组就是冠军。准备好了吗？哪个组先来？
四、认读字词，读儿歌
五、课堂小结：
其实生活中，还有很多新的字母娃娃等我们去发现呢，课后，我们来比一比，看谁认识的字母娃娃多。教学后记：
在前面已有知识经验的基础上，学生对g k h这三个声母的发音感悟地较好。
6、j、q、x 教学目标：
1、学习j、q、x三个声母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点：重点是认识j q x，以及和í相拼。教学难点：难点是j q x和ü的相拼。教学准备：字母卡片、情景图片。
师生双边活动：
一、导入：
屏幕：逐一出现6个单韵母和声母b—h
集体读。我们好听的声音一下吸引了三位声母娃娃，瞧他们来了，欢迎他们吧！
二、学习j、q、x
1、播放课件，动画j、q、x自我介绍。（边说边板书j q x）
2、学习j(1)学读音：
（出示一只大公鸡在捉蝴蝶）他们俩的名字可像了，不信你仔细听：鸡——j，谁听出了有什么不同？老师编一句儿歌记住他：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是j。（2遍）(2)学字形：
师：同学们你发现图中的什么很象声母j？
伸出小手来写一写j，先写竖左弯，头上再写点。写小j时注意小j很特殊，三层楼他都住。
3、学习q 师：我们再来看看淘气的小q 送来什么礼物？是一把漂亮的气球，快数数一共有几个？（七个）声母q和“七个气球”有联系吗？（七个的七，气球的气）男女读，想个好办法记住q的样子。伸出小手写一写，编句儿歌记住q（左上半圆qqq）
4、学习x 打开x的礼物？啊，好大的一块大西瓜呀！这个西和声母x有什么联系？怎样读？ 小组一起学习x的发音和字型，看看哪个小组学习的最认真，儿歌编的最好听。小组交流，并教儿歌。
5、jq x 师：今天我们又认识了三位好朋友，你觉得他们怎么样？快和你喜欢的字母打打招呼。
6、接句游戏
老师说上句，学生接下句
七个气球（qqq）左上半圆（qqq）切开西瓜（xxx）左一刀，右一刀（xxx）公鸡捉虫（jjj）先写竖左弯头上再加点（jjj）
三、学习j q x与i相拼
老师带你们到小名和小红家去玩，看看他们一家人星期天都在干什么？（出示图片）谁能说说？读这三个词，仔细观察几个音节你发现了什么？
1、j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi 师：声母j 和小i这两个好朋友在一起哪位同学能读一读你的是几声？谁能读二声、三、四声？读的好的当小老师领大家读。
声母q和x也和i交上朋友，小组在一起选择自己喜欢的音节读一读。拼出四个音节，比一比哪组合作的最好。
2、游戏—猜音节
做猜音节的游戏，游戏之前让同学先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两位同学配合的最棒。
3、jqx和ü相拼
师：我们在玩猜音节的游戏的时候你知道被谁看到了？被河里的小ü 看到了，他也急忙赶来和jqx打招呼，不过这小ü可有礼貌了，见了他们叫赶紧摘下帽子，不信你看屏幕，你会拼读吗？（男女读）谁能编个儿歌记住他们？
4、看屏幕，先自己读，说说你发现了什么？
l-ü-lü
n-ü-nü
j-ü-ju q-ü-qu 小结：小ü见了jqx，去掉两点还读ü
三、学习儿歌
1、跟老师读《在一起》
2、学会自由读。
3、表演儿歌
四、总结
同学们今天玩的开心吗？你喜欢谁？（生说）把你喜欢的字母写一写，读一读。教学后记：
在教学j q x 的发音时，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音来读准j q x.学生对j q x和v相拼省略两点的规则，在实际书写时仍有一部分学生与u混淆。
7、zh ch sh r 教学目标： 双基目标：
1、学习zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确掌握声母的发音方法。
3、学习整体认读音节和三拼音节。能力目标：
1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2、通过拼读音节提高学生的拼读能力。
3、初步培养学生的自主学习能力。道德情感目标：
1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。
2、重视对学生进行爱国教育。
3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。学具准备：多媒体课件、小镜子。教学重点：zh ch sh和 z c s发音的区别。教学难点：r的发音和有关音节。教学过程：
一、复习导入：
师：今天，同学们又要和老师一起学习声母，高兴吗？上节课，我们一起识了z c s，同学们还记得它们的读音吗？（课件出示z c s，学生读。）现在我给这三个声母每人一把小椅子，瞧，变成什么了？（课件出示zh ch sh）
二、学习读音和相关音节。
1、师：同学们能读出这三个声母吗？（学生读。）同学们读得太棒了！你们看，你能分清它们的读音吗？（课件出示：z---zh
c---ch
s---sh）学生自己练习，然后同桌互相检查。
师：同学们真聪明。老师这里有一个非常难读的声母，不知大家有没有信心读好呢？（出示r）同学们跟老师读。（学生练习。）大家在读的时候注意舌尖向上卷起。对着小镜子练习。
2、师：这几个声母交了很多韵母朋友，你们看他们来了。（课件出示音节。）同学们先自己读读这些音节，遇到拼读有困难的音节，请小组的同学帮帮忙。（小组合作读音节。）
师：老师看到各个小组合作得很好，现在我们来个小组拼读比赛，看哪个小组获胜。（进行小组比赛，评出冠军组。）
3、请大家欣赏一个小魔术。（课件出示zh ch sh r，然后飞入i，变成整体认读音节zhi chi shi ri。）变出来的这些音节应该读什么？
学生读，知道这些是整体认读音节。
三、书写声母。
师：同学们根据前面学的自己练习，老师把r写给大家看。（老师范写，学生观察。）学生在四线三格本上练习写声母，老师指导。师：同学之间可以互相参观一下，比一比谁写得好？
四、看图练习读音节词。
师：课本第23页有一幅图，同学们仔细观察，图上都画了什么？（学生举手回答。）图上的音节谁能读下来？请你来当小老师，领着大家读。
五、读儿歌
师：大家把音节读得这么好，引来了台湾的小朋友，欢迎吗？你想对他们说什么？（学生举手回答）师：这里有一首儿歌《欢迎台湾小朋友》，想学吗？（老师领读儿歌。）
8、z c s 教学目标：
（一）知识与技能
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，掌握发音方法。2．进一步感知声母、韵母、音节的不同特点。
（二）过程与方法
让孩子在游戏、活动中去尝试、去发现、去合作、去探究、去创新，使他们去经历整个学习的过程。初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学，主动地学，引导孩子们在学习过程中一积极向上的心态面对成功与失败。学具准备：多媒体课件、字母卡片。
教学重点：z、c、s的发音方法及三拼音节的拼读方法。教学难点：整体认读音节的读法。师生双边活动：
一、情景导入：
师：今天，老师给同学们带来了三幅画，想看吗？（课件出示画面）同学们看，这三幅画画的是什么？（小朋友在写字，小刺猬摘果子，蚕宝宝在吐丝。）师：同学们观察得真仔细。
二、引导发现，合作探究
（一）游戏激趣，引导学生认识字母z、c、s的形和音
1、初识z、c、s 师：你们知道吗？这三幅图里还藏着几个调皮的字母娃娃，你能找到他们吗？（学生举手回答）（学生一边找老师一边点击课件：显示出声母z、c、s。）
同学们找到了声母娃娃，声母娃娃也很高兴。你听！（课件点击出现z的发音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你能叫准我的名字，我就会跑到你的身边和你一起玩。）
2、读准z、c、s 师：谁想来试试？（指名学生读，如果读得不准确，字母没有反应，如果读对了，字母会一闪一闪地动。）师：我们在读的时候要注意什么？
师：真了不起，这个秘密被你们发现了。你们再多叫几遍它的名字。（学生练读。）
师：都读准了吗？好，老师要检查了！我们一起叫这个字母的名字。（学生读z，课件显示z从屏幕上飞走了。）同学们真棒！这么短的时间就把z的名字叫准了，它真的从屏幕上跑下来了。它们俩也着急了。（指 c、s）你听：（课件声音：我们也想下去和你们一块玩，你们能叫准我们的名字吗？）你们猜它俩叫什么名字？（学生读，学会c、s的正确发音。）
3、认识z、c、s的形
师：同学们真了不起，认识了三个声母娃娃。它们的样子你都记住了吗？老师来检查检查，你记住哪个字母？怎样记住的？
（c像刺猬弯着的身体，是个大半圆；s就像蚕宝宝吐出来的丝，还像写了一半的8；z就像个小凳子。）师：同学们用了这么多的办法来记住它们的样子，太好了！
（二）小组合作，学习两拼音节和三拼音节。
师：刚才大屏幕上的声母娃娃跑到哪里去了？快找一找！（学生从桌面的纸包里找出来。）不知同学们发现了没有，他们还带着好朋友来了。快看看，你们组声母娃娃的好朋友都是谁，每人拿一张，声母娃娃和好朋友在一起应该怎样读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。（生读，其余同学评价，找一组表演。）
（三）学习整体认读音节。
师：老师这里还藏着几个音节，你能读下来吗？（老师出示zi ci si的卡片，学生试读。）这是整体认读音节，来我们一起试一试。（师生齐读。）
师：整体认读音节zi ci si和声母z c s有什么不同吗？同学们自己读一遍试试。（学生读，然后说出不一样的地方：声母读得又轻又短，整体认读音节读得响亮，拖得长一些。）
（四）趣味练习
师：字母娃娃看我们练习得这么认真，又送来了一幅画，请看：（课件出示：拖地、擦玻璃、做贺卡的画面。）
老师领读，学生练读，同桌互相检查。
三、指导书写
师：同学们会读、会认了，你们会写吗？请仔细观察老师在四线三格中是怎样写的？（老师范写，学生观察。）
学生自己在本子上练习，老师巡回指导。
四、课堂小结：
师：今天，同学们和z c s玩得开心吗？课后，同学们自己读读儿歌《过桥》。教学后记：
在玩中学，学中玩，既能使学生掌握知识，又能愉悦孩子的身心。课堂上学生学习的积极性被调动起来，效果较好。
个别学生z c s的发音与zh ch sh相混淆。
9、ai
ei
ui 教学目标：
1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能正确拼读声母ai、ei、ui组成的音节，正确书写。3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：复韵母ai、ei、ui的四声练习。
教学难点：正确拼读ai、ei、ui和声母组成的音节。教学准备：有关ai、ei、ui三个复韵母的投影片。师生双边活动： 一 复习
卡片出示学过的单韵母的四声。二 新授
1投影出示两个小朋友挨着站着的投影片，生说图的意思。
2发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i ,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。3ai的四声练习。（集体读，个人读，开火车读。）
4投影片出示一个男孩砍树，发出“ei
ei”的声音，生说图意。ei的发音与ai的发音大致相同。ei的四声练习5投影出示一个小女孩脖子上围着围巾，请生说图意。
讲解发音要领，发ui时，先发u的音，接着发ei（不是I），口型由圆到扁。ui的四声练习。
6拼读声母ai、ei、ui组成的音节和正确书写音节。7小组检查拼读情况。
三 朗读课文，在书上找出要认读的生字。
四 学习本课的生字。（师领读、集体读、个别读相结合。）五 ai、ei、ui的书写。六 扩展练习
1做游戏“看谁听得清，找得快”。
同学随机抽读复韵母ai、ei、ui，看谁又能又准又快地在自己的卡片中找到并大声读出来。2做游戏“找朋友”
一位同学拿出书写声母或复韵母ai、ei、ui的卡片。问：“朋友在哪里？”台下的同学拿着能与手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节拼读。3比一比、读一读。a-ai e-ei u-ui 七 小结本节课的教学内容。教学后记：
本节课的教学难点是音节的书写，学生写得都不够紧凑，有的忘记写调号。拼音的拼读还有一定的差距。
10、ao
ou
iu
教学目标：
1学会ao、ou、iu三个复韵母，读准音，认准形，正确书写。2学会声母与ao、ou、iu拼读音节。
3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：正确拼读ao、ou、iu三个副复韵母组成的音节。教学难点：三个复韵母的音、形和书写 教学准备：复韵母的卡片和投影片。师生双边活动： 一 复习检查
出示卡片认读复韵母ai、ei、ui。二 导入： 三 字母教学 1学习复韵母ao 出示奥运会的五环旗的投影片，提问：谁认识这是一面什么旗子？奥运会的“奥”是第四声。我们读它的一声ao。示范领读、齐读，练习读ao的四声 2学习复韵母ou 出示在海面上飞的海鸥的投影片，提问：投影片上画的是一只什么鸟？海鸥的“鸥”字与“ou的读音相同。板书：ou范读、领．学习复读、齐读、练习的四声 3韵母iu 出示画的是两个小朋友在游泳的投影片，提问：图上画的是谁，在做什么游泳的“游”是第二声，读它的一声就是iu。
板书
范读、齐读、点名读。练习读iu的四声 4声母与ao、ou、iu的拼音练习。5认读字词
正确拼读各节、齐读、个别读、开火车读。四 扩展练习
（1）同桌练习拼读ao、ou、iu的四声练习（2）拼读练习cao-chao
sou-shou
niu-liu(3)读读说说
小狗爱吃肉
。（）爱吃鱼。
你还知道哪些动物爱吃什么？说给大家听。五 总结本节课所学内容。教学后记：
在教学中我采用范读、领读、集体读、开火车读、抽读等到多种方法，使学生掌握拼读要领，并能试着自己拼读。
在书写音节上仍存在着不少问题。
11、ie
üe
er
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue。教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：
一、激发情趣，引入教学
出示课件：月夜椰林图。
小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？
ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？
2、üe、er的教学。（方法同上）
小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：
（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。
（3）练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
1、分小组“参观”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。交流“参观”的经过，检查拼读。
12、an en in un、ün
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
13、ang eng ing ong 第一课时
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．正确规范地书写shān yáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．书写shān yáng两个音节。
教学难点：
1．本课的三拼音节。
2．按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q — i — 1ng → qi1ng
ch — u — 2ng → chu2ng
x — i — $ng → xi$ng
x — i — 4ng → xi4ng
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shān yáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2．学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
第四篇：六语模拟题2
六年级语文模拟测试题
学校姓名班级
一、积累运用(30)
1、认认真真拼拼音，端端正正写汉字。（8分）
guàngàishōuliǎnxīxiàodùjuān
()()()()wàngtúzhāifànf ùyùqīngmīâ
()()()()
2、找出不同类的一个词。（2分）
（1）突击突围突然突现（）
（2）时光荏苒白驹过隙恍如隔世如梦初醒（）
（3）高矮胖懒瘦（）
（4）坚强狡诈勇敢顽强（）
3、按一定顺序排列词语。（2分）
大发雷霆怒发冲冠喜笑颜开怒形于色
一模一样相去甚远大同小异迥然不同
4、用“敬”组词并填空。(3分)
（1）我很（）他的勇气。
(2)我们怀着（）的心情去医院看望生病的老师。
（3）（）师长是我们小学生的美德。
5、按要求写成语。(3分)
（1）表示时间过得快的（）（）
（2）表示同学之间情谊的（）（）
（3）含有比喻手法的成语（）（）
6、填上合适的词语。（2分）
医院对医生正如学校对（）
十年树木对百年树人正如百尺竿头对（）
7、连线。（4分）
发扬指南针改变缺点
发挥谜底改正土壤
发明优点改善生活
发现作用改良面貌
8、按要求写句子。（6分）
（1）小山似的涌浪把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。（改为“被”字句）
（2）我们阅读课外书可以增长知识和写作水平。（改病句）
（3）晓明对我说：“明天我让我姐姐给你把书捎来。”（改为转述句）
（4）柳树在风中摆动。（改为拟人句）
（5）寒风吹在脸上很疼。（改为夸张句）
（6）我们家没有什么名贵的花。
我们家常见的花应有尽有。（用关联词语把句话连为一句话）
二、正确答案。（5分）
（1）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”描写的是（）的瀑布
A泰山B黄山C庐山D华山
（2）危楼高百尺，手可摘星辰。用的修辞是（）
A比喻B拟人C夸张D排比
（3）身临其境其中“临”的意思是（）
A来到B将来C模仿D靠近
（4）小红（）多花一点时间自己思考，（）去看别人的答案。选择的关联词语（）
A不是„„而是„„B宁可„„„也„„„„
C因为„„„所以„„„D不但„„„而且„„„„
（5）受到别人的（）并不可怕，可怕的是自己看轻自己。（）A讥笑B冷笑C大笑D狞笑
三、课文内容填空。（12分）
1、读了《学会合作》这篇文章我知道了有关合作的名言警句（）（）我还知道有关诚信的名言警句有()
2、“（。）”描写了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔夫的生活环境。
3、写一句我喜欢的歇后语.()
4、孙悟空是（）中的人物.这本名著的作者是（）。
5、在小学课本里，我们认识了（）的廉颇，（）的祁黄羊，（）的聂荣臻，（）的孙悟空。
四、排列。（6分）
（）麻雀讥讽说：“老鹰怎么生出这么一个没出息的儿子？你看，还没我飞得快。”
（）小鹰边飞边说：“你放心，我会反驳他们的。”
（）春天到了，小鹰开始学飞了。
（）鹌鹑也嘲笑说：“想不到飞行冠军的儿子飞得还没有大树高，真是羞死人了。”
（）一转眼，第二年春天到了。小鹰在鸟类万米飞行中夺得了冠军。
（）喜鹊生气得对小鹰说：“孩子，你怎么能忍受他们这样说你呢？”
五、阅读。(17)
（一）阅读（9分）
蔚蓝色的海洋，波（涛 滔）汹涌，无边无际。自从人类社诞
生以来，人与海洋的关系就非常（密 蜜）切。海洋给人类提供（gōng gòng）了航行的便（biànpián）利；它慷慨地给(gěi jǐ)予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（掀推）翻船只，冲（跨 垮）海堤（dī tī），毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
1.划去文中括号里不正确的汉字和读音。（4分）
2.用“ ～～～ ”画出文中的中心句，并说说这段话围绕中心句是从哪几方面来写的。（3分）
3．人们热爱海洋，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；人们畏惧海洋，是因为＿＿＿＿＿（2分）
（二）课外阅读。（8分）
蚂蚁和玻璃杯
非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。不一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的唯一的路。然而，玻璃的表面实在太光滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下去。
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次往上攀登。很快，他们又重重地跌倒杯底。三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，他们才喘过气来。一只对另一只说：“咱们不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的！”
另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。”说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，一次又一次攀登，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的墙壁，杯子里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁回答：“谁在最困难的时候不丧失信心，谁就可能赢得成功。”
1、联系上下文理解词语。（2分）
粉身碎骨：
秘诀：
2、文中画“——”线部分句子中省略号的作用是：（1分）
3、分别用一句话来形容两只蚂蚁的性格特点。（2分）
①留在杯子里的蚂蚁：
②爬出杯子的蚂蚁：
4、用横线画出文中的中心句，并说说你读了这个故事明白了什么？（3分）
六、作文。(30分)的乐趣
第五篇：2009-2010六语教学计划(下)
2009—2010学第二学期 六年级语文下册教学计划
东山小学乔秀忠
又是一年春来早，北国三月，乍暖还寒。这是本学期的开始，本学期是小学阶段的结束。为落实“全面提高学生语文素养”的课标精神，培养合格的小学毕业生现结合本班实际，特制定此计划
一、学生基本情况：
第一学期末平均成绩90分，学生阅读能力有提高，但基础知识不牢，作文水平低。强化作文训练仍是本学期的重点。
二、教材分析
本册教材共设计六个专题，人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名著，科学精神，难忘小学生活。还有“古诗词背诵”。
三、教学目标
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法。本册涉及的读写方法，大致有以下几个方面：阅读要有自己的感受和见解；详写和略写；文章叙述顺序；学习浏览。将小学阶段所积累和各种学习方法融会贯通综合利用。至小学毕业，阅读总量达到200万
字以上，积累200段篇，写作总量20万字，养成学习语文的习惯。在教学中对学生进行思想品德教育。
四、具体措施
1、准确把握教学目标明确教材教到什么程度，学生学到什么程度。教学每一个专题时，要充分把握学习内容，学习重点，和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后—前面学过的随时总结复习应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、重基础知识的复习和巩固，拼音写字指导，书法爱好的培养，使用工具书的习惯的培养，都不能放松
3、加强阅读教学，重视朗读，体味感情，增强语感。调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。养成边默读边思考的习惯学会浏览。选择课外读物检测阅读速度和质量。根据课文的内容及文体的特点，利用导语课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会文章的思想感情。抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳进一步理清课文脉络；联系自己的生活经验入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。抓住重点句段，引导学生加深理解。在常规学习活动中，要重视语言积累还要学会运用，尝试借用相关语句或学习其写法。
4、正确对待习作教学在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。绝不忽视讲评过程，讲评中要重视修改，养成认真修改习作的习惯。
5、强化复习，查缺补漏。选择贴近学生阅读能力的材料，并借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立完成题目的过程中，听说读写能力得到巩固和提高。在教学活动中，充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务就是提出要求和酌情检查。
6、做好常规工作，坚持日记、手抄报、积累手册的运用，适时开展语文活动，使学生语文综合能力全面提高
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