综合阅读文备课（共5篇）

第一篇：综合阅读文备课

“综合复习”教学设计

考虑到9篇材料均为新课文这一特点，我以工具性训练为主线，兼顾材料的人文性，紧紧围绕课后题，将9篇阅读材料分成五个板块七课时进行教学：

第一板块——生活主题教学(《养花》《生活是多么广阔》《狱中联欢》)；

第二板块：人文、自然主题（说明文教学）(《中华第一龙》《名碑荟萃》《琥珀》)； 第三板块：智慧主题教学(《智慧之花》)；

第四板块：说明书读写教学(《看说明书做玩具小台灯》)； 第五板块：书信写作教学(《给外地亲友写一封信》)。在突出形式训练的同时，努力做到和内容的有机融合。[学习目标]

（一）知识、能力目标（工具性目标）：

1、通过对8篇阅读材料的检查练习，提高学生阅读各类文章的能力。

2、能读懂简单的说明书，并能根据说明书独立制作小玩具。

3、能根据阅读材料，结合自己实际，当解说员介绍名家书法作品。

4、通过指导仿写、缩写、写读后感、写记实作文、写说明文及写信，进一步巩固、提高学生写作能力。

（二）情感、态度、价值观目标（人文性目标）：

1、感受生活的美好，培养学生热爱生活、乐观向上的情感。

2、感受中国经典文化的魅力,增强学生的民族自豪感和振兴中华的使命感。

3、感受大自然对于人类的慷慨馈赠，激发探索自然的兴趣。

4、感受智慧的魅力，树立靠智慧、勇气和法律救护他人、保护自己的人生态度。[课时安排]七课时

第一板块：生活主题教学

（《养花》《生活是多么广阔》《狱中联欢》）[学习目标]

1、能借助字词典或联系上下文理解词语。

2、理解含义深刻的语句。

3、能把握文章的主要内容，感受生活的美好，培养学生热爱生活、乐观向上的情感。

[教学重点]在理解词、句的基础上，把握课文主要内容，感受生活的美好，培养学生热爱生活、乐观向上的情感。

[教学难点]理解含义深刻的句子。

[课前准备]熟练阅读《养花》《生活是多么广阔》《狱中联欢》，思考课后习题。[课时安排]2课时 [教学流程] 第一课时

一、学习《养花》

（一）谈话引入

1、同学们，除了学习，你们在业余生活最喜欢做什么？

2、揭题每个人的性格不同，生长的环境不同，业余的喜好也就随之不同。作家老舍业余生活最喜欢干什么呢？（板书：养花）生齐读课题。接下来我们将走进老舍的业余生活，去一睹养花带给他的乐趣。

（二）理解重点词语

1、借助字典理解带点字词的意思

出示检查课后第1题词语： 奇花异草

大雨倾盆

置之不理

三年五载

秉烛夜游 指名学生汇报（先说加点字的意思，再说词语的意思）；

分享经验并提炼方法：先联系上下文在脑中模糊形成词语的意思，再借助字典确定词语中难懂字的意思，最后结合字的意思理解词语意思。

2、解读“如此循环”(练习课后第2题)(1)采用以上方法理解“如此循环”。

(2)到底是怎样的周而复始呢？谁能快速地把具体说明“如此循环”的一个句子画下来。(3)请找得快又对的同学谈学习的秘诀。

(4)小结经验：“如此”一般承接上一句往下说，所以只需找到“如此循环”所在句子的前一个句子即可。

（三）体会养花乐趣

1、设疑过渡：知道了老舍先生这样循环往复地写作、弄花，我们忍不住要问：老舍先生为何如此热衷于养花呢？这养花到底给他带来了哪些无穷？接下来我们一起进入文本，寻找养花的乐趣。

2、学生汇报交流。

作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说。根据学生回答随机板书:增长知识、有益身心、有喜有忧

3、请作业优秀的学生传授阅读秘诀。

点拨：其实课文哪一自然段就全面总结了这些乐趣？（出示最后一段）

4、小结提炼：写业余爱好或写景状物等文章,一般作者都会对其中的乐趣或美妙作一番概括。读此类文章，首先要找准文章的中心句,再由中心句辐射全文,找到具体的事例概说括,就能快速读懂文章。

5、这篇文章的中心句就是哪一句？（学生有感情朗读最后一段。）

小结过渡：罗丹曾说过——“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”老舍先生在平常的养花中发现了生活的乐趣，并将之书之笔端，不愧是生活的有心人。我想，只要用心体会,我们的生活中也一定充满无穷的乐趣。不信我们去何其芳的诗中一睹究竟。

二、学习《生活是多么广阔》

（一）初读文本，疏通文意

指名学生朗读后，问：在这首诗中，你看到了一个怎样的何其芳？

（二）诵读文本，仿写诗歌

1、何先生号召我们参加哪些业余生活？引导学生反复诵读第二小节。

2、其实，生活的乐趣岂止这些，我想，可爱的你们肯定从何先生的诗中得到启发，想到了自己或身边人的生活乐趣。你想到了哪些？请联系自己的课余生活，发挥想象，仿照何先生写诗的方法，接着往下写几句诗。

3、交流点评。

评一评，哪些同学想得好，仿写也写得好。

4、分享经验

请仿写好的同学和同学分享一下：你是怎么写出这么精彩的诗句？

5、小结提炼仿写窍门

仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致，话题要一致，字数、结构要相近，重复关键字（如本课的关键字为“去”），并做到语意连贯。此外，更重要的一条便是我们平时要多注意语言积累，这样的仿写的时候才能做到信手拈来，一气呵成。

第二课时

一、继续学习《生活是多么广阔》

（一）复习导入

1、上节课，我们随着老舍先和何其芳先生一起体会了生活的美妙。这节课，我们一起来继续感悟生活。

2、何先生以蓬勃的热情号召我们去做什么呢？（齐读第二、三小节）

（二）读懂诗句，感悟生活

1、何先生不仅以蓬勃的激情号召我们投入到丰富多彩的生活中去，同时又用含蓄的语言提醒我们该怎样去感悟生活。你读得懂这三个诗句的意思吗？把你的理解和同学交流。出示课后第2题三个句子：

（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。（2）去以自己的火点燃旁人的火。（3）去以心发现心。

2、分享经验

你是怎么快速读懂这些诗句意思的？把你的经验和大家分享一下好吗？

3、小结提炼

要读懂含义深刻的句子一般有五种方法：(1)懂得字词的意思，特别是关键词语；(2)联系上下文，了解句子中所含的思想感情；(3)结合学生的生活经历来；(4)联系文章写作的时代背景；(5)联系文章中心。小结过渡：刚才，我们同学就很好地运用其中的几种方法理解了诗句的意思，也知道了该怎样去汲取生活的芳香和甜蜜。其实，生活给我们以快乐和芬芳的同时，有时更会给我们以磨练，这在苦难的年代尤为突出。我们且看《红岩》中革命志士在集中营中的生活片段。

二、学习《狱中联欢》

（一）简介背景

1、出示写作背景

《狱中联欢》这一故事发生在1949年元旦，当时，中华人民共和国已经成立，但是国民党反动派还没有彻底垮台，在他们统治的地方，还关押着共产党人和革命志士，重庆的白公馆和渣滓洞这两座监狱里就关押着几百名共产党人和革命志士。这一年，国共两党再次举行和平谈判，利用这一时机，狱中的共产党人和革命志士举行了一场特殊的迎新活动。

2、指名朗读

（二）初知故事梗概

1、下面请大家速读课文，然后在课后第1题填写狱中联欢的过程。出示：唱歌——（）——（）——（）

2、反馈交流。

（三）解读对联，体会情趣

1、在四个节目中，作者为我们重点描绘了什么节目？

2、让我们跟随作者把目光聚焦在“贴对联”这一节目中，去细细拜读每个牢房门前的对联，找出你喜欢的一两副对联认真读一读，联系上下文体会其中的意思。

3、汇报交流

你读懂了哪副对联的意思？你是怎么读懂的？（理解字词意思，联系文章写作背景）

4、真好，大家都读懂了5副对联！可是，那个特务头子读懂了吗？是的，这些无知的猩猩怎么会懂呢？我们来看战士们和猩猩斗智斗勇的最精彩的画面。出示第19—23自然段内容。

5、仔细阅读这一部分，说说从中体会到了什么。

6、总结

是的，这个“乐”字将革命者乐观、诙谐的情趣表现得一览无遗。这些正处于黎明前的黑暗中的勇士们，用对联为我们诠释了快乐生活的含义：“明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。”（出示句子，生齐

读句子）

同学们，让我们在习得阅读方法的同时，别忘了课文带给我们的启示——热爱生活，笑对生活。相信长此以往，我们的生活定会芳香四溢，我们的人生定会阳光灿烂！

第二板块：人文、自然主题（说明文教学）

（《中华第一龙》《名碑荟萃》《琥珀》）[学习目标]

1、能借助字词典读准认识生字，概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

2、能结合课文解读和名家作品进行条理清楚的解说。

3、通过三篇文章的对比阅读，进一步了解说明文的不同写法。

4、感受中国经典文化的魅力以及大自然对于人类的慷慨馈赠。[教学重点]掌握答题的方法，了解说明文的不同写法。[教学难点]

1、结合课文解读和名家作品进行条理清楚的解说。

2、知道《琥珀》想象的依据。[课前准备]

1、熟读《中华第一龙》《名碑荟萃》《琥珀》，思考课后习题。

2、搜集一两位感兴趣的书法名家的作品，细细欣赏。3.搜集有关琥珀的资料，了解琥珀的常识。[教学流程]

第一课时

一、学习《中华第一龙》

（一）谈话导入

1、中华民族是龙的民族,有着五千年的龙的文化。作为龙的传人,我们就有必要知道龙的来历。今天，我们就去河南省濮阳市博物馆里一睹中华第一龙的风采。

2、出示课题，齐读课题。

（二）读准生字（练习部首查字法）

1、出示课后第1题词语，借助字典读准带点字的读音。濮阳

粗犷 蜥蜴

游弋

房椽

举世瞩目

2、汇报交流。

3、你是怎么确定这些带点字的部首的?

4、提炼确定部首的方法：用部首查字法首先要定准部首。合体字偏旁的直接确定偏旁为部首;偏旁不明确的,先要把字分成几个独体字,再看看哪个字可作偏旁,即可成为部首;难以部首,在难检字表中查找。独体字从起笔开始,或以整个字为偏旁

（三）概括特点

1、认识了生字，接下来我们一起进入课文去认识并了解我们中华第一龙。请大家先看课后第2题。出示课后第2题问题：“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？

2、分享经验：要完成这一题，你觉得需要提醒同学们什么？

3、提炼答题方法:说明文概括特点就是概括出某个事物的特出之处。答题时先审清题干，明确概括什么；再快速读课文，找到描写这一事物的相关段落，划出说明事物特点的句子，提取关键字进行概括。

4、学生默读课文，自主答题。

5、汇报交流，修改答案。

（四）解读图腾

1、认识了中华第一龙，接下来我们继续去认识作为民族图腾的龙。请大家看课后第3题，在文中划出相关的词句，并写下自己的点滴体会。

2、反馈交流。

3、分享并提炼答题窍门

回答问题的窍门：先找出问题分别指向哪些自然段；再细读问题所在段落，找出答案所在。写体会的窍门：“体会”是“体验领会”的意思,一般人用于对某种境界或事物的感受。谈体会时须深入语言文字，读透作者所要传达给我们的思想或精神，再结合自己的理解说出真切的感受即可。

（五）探究文化

1、用以上方法完成课后第4题练习，即找出带“龙”字的词语。

2、汇报交流，展示带“龙”字的成语：

乘龙快婿 藏龙卧虎 车水马龙 双龙戏珠 龙凤呈祥

龙飞凤舞 伏龙凤雏 伏虎降龙 龙争虎斗 虎踞龙盘

叶公好龙 群龙无首 画龙点睛 活龙活现 龙潭虎穴

矫若惊龙 骥子龙文 老态龙钟 麟凤龟龙 龙肝豹胎

龙马精神 龙肝凤髓 龙驹凤雏 来龙去脉 龙鸣狮吼

龙蟠凤逸 龙蟠虎踞 龙蛇混杂 龙腾虎跃 龙行虎步

龙跃凤鸣 龙吟虎啸 龙章凤姿 攀龙附凤 烹龙炮凤乔龙画虎 人中之龙 鱼龙混杂 痛饮黄龙 卧虎藏龙

神龙见尾不见首

3、“龙”仅仅出现在这些成语中吗？

总结过渡：看来，龙文化已成为中国古文化不可或缺的重要组成部分。中国不愧是龙的故乡。其实，中国不仅是龙的故乡，还是书法的故乡。

二、学习《名碑荟萃》

（一）揭示课题

1、在西安有一座碑林，那里荟萃着历代书法名家的碑石，且看历史学家王宏志先生的著作——《名碑荟萃》。

2、出示课题，生齐读课题。

（二）自学课文，初步感知

1、默读课文，运用习得的方法找出课后第1、2题的答案。

2、汇报交流

根据学生回答依次书法家的书法作品。

（三）作品解说

1、讨论解说书法家作品的范围和注意点。根据学生回答，随机出示：

解说范围——书法家朝代、代表作品、艺术特点、动人故事等。

解说注意点——不可脱离或照搬文章相关内容，要结合自己的理解或临帖时的体会，面向各位游客具体解说；在实事求是的前提下，要注意对其扬长避短，强调“人无我有”之处。

2、学生介绍，随机放大该书法家的作品。学生介绍后，师生围绕解说注意点进行共同点评。

总结过渡：其实，在西安碑林中，名书法家远不止这四位，碑石也远不止刚才这几位所介绍的几块。在那里，收藏着历代名家的二千三百多块石碑，真可以说是名碑荟萃。

第二课时

一、拓展导入

1、上节课，我们一起领略了中华民族悠久灿烂的龙文化和书法艺术，这是前人留给我们的宝贵的文化遗产。前人仅仅为我们留下这两样文化遗产吗？

2、是的，作为华夏子孙，我们是幸福的，因为我们拥有这么多前人留给我们的灿烂的民族文化遗产。但在感动于前人为我们创造的文化遗产的同时，我们是否想到了另一个无私馈赠于我们财富的“人”？大自然。这节课，我们一起随着德国作家吉伯尔去认识一下大自然留给我们人类的馈赠——琥珀。

3、出示课题，齐读课题。

二、学习《琥珀》

（一）初步感知，认识特点

1、自学课文，要求：

(1)借助字典，读准下列词语中带点字的读音：掸掸

拂拭

黏稠。(2)用上节课习得的答题方法完成课后习第1题。

2、反馈交流

3、阅读描写琥珀特点的两个句子，概括说一说琥珀的特点。

小结过渡：认识了琥珀的特点，我们忍不住要问：如何精致的琥珀到底是怎么形成的呢？我们一起去看看琥珀形成的过程。

（二）再读课文，理清文脉

1、默读课文，思考作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？用自己的话简要地说一说。

2、反馈交流

3、分享经验并提炼方法：认真读课文，找出琥珀形成过程分几个步骤，再深入各个步骤，找出说明这一步骤的主要过程，抓住关键词句，加以概括。

（三）透过想象，寻找依据

1、同样是介绍性的说明文，吉伯尔不同于前两篇文章的作者，用独特的手法为我们生动描绘了琥珀形成的过程。是什么呢？

2、说明文中的想象与其他文体的想象最大的不同，即以事实为依据，不得脱离现实。吉伯尔的想象中就包含了下面这些内容：（1）约摸算来，总有一万年了。（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。（3）海在很远的地方翻腾怒吼。（4）树林里长着许多高大的松树。

（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

3、你能说说这样想象的依据吗？

4、小结

对于说明文而言，不管我们采取何种方法加以说明，都须遵循一个准则，那就是以事实为依据，力求体现真实性、准确性。这正是说明文的魅力所在。

（四）依据事实，训练想象

1、出示材料：《“恐龙之乡”又有新发现》，指名阅读材料。

“恐龙之乡”又有新发现

2008年11月中旬，四川自贡恐龙博物馆在自贡板仓工业园区工地再次发现蜥脚类恐龙化石。当时，工人们正在工地上对排水沟安装工程实施爆破，一名工人发现“一块岩石结构与平时的不一样”，周围的工人立即围过来，“表面有痕迹”，“有点像恐龙骨头”，大家议论纷纷，施工方立即停止施工并与市文物部门取得联系。11月27日，恐龙博物馆研究部副主任舒纯康介绍，在岩石中发现一块肱骨以及一些零星的肋骨化石，据初步勘测可能为蜥脚类恐龙化石，是比较常见的化石种类。目前，这些恐龙已证实这是属于晚侏罗纪上沙溪庙组恐龙化石，距今1亿4千多万年。

【2009年02月01日截稿】

2、这则材料中告诉我们关于化石的几个事实？

3、我们可以依据事实进行哪些内容的想象？ [作业设计] 根据《“恐龙之乡”又有新发现》中提供的事实材料，并通过网络等手段搜集蜥脚类恐龙的资料，发挥想象，仿照《琥珀》的写法，写一篇关于蜥脚类恐龙化石形成的想象说明文。

第三板块：智慧主题教学

（《智慧之花》）[学习目标]

1、能读懂课文，把握故事主要内容，理解故事中的人物特点。

2、能复述课文内容，将故事缩写成规定字数的一段话。

3、能联系实际写出读后感受或写记实作文。[教学重点] 进一步掌握缩写的方法，并按要求缩写故事。[教学难点] 能按要求缩写故事和写记实作文。

课前准备]熟读《智慧之花》，思考课后习题。[教学流程]

一、谈话导入

1、在我们的日常生活中，经常会碰到意想不到的事情，这些事情轻则会使我们受到伤害，重则会危害我们的生命安全。这个时候，我们该怎么做呢？且看两个小女孩面对意外事故时的智慧故事。

2、出示课题，齐读课题。

3、你怎么理解“智慧”这个词？

二、初步感知

（一）自学课文

1、通过预习，谁能告诉大家课文讲了哪两个小姑娘的智慧故事？

2、到底讲了这两个小姑娘怎样的故事呢？下面请同学们默读课文，边读边思考：课文讲了玛丽亚和江雪的什么故事？请分别用一句话概括故事主要内容？

（二）汇报交流

1、哪几自然段写了玛丽亚的智慧故事？请用一句话概括故事主要内容。

2、哪几自然段写了江雪的故事？你能概括故事的主要内容吗？

三、缩写故事

1、刚才同学们能用简洁明了的语言概括两个故事的主要内容，这很好！如果请大家围绕主要内容将这两个故事分别缩写成150以内的短文，我们该怎么做？谁能告诉大家要缩写这两个故事要注意什么？谁有好的经验？来提醒一下同学们。

2、在学生回答的基础上，教师小结提炼并出示缩写基本要求：

(1)要交代清楚故事的六要素——即时间、地点、人物、起因、经过、结果；

(2)要保持中心思想和主要内容不变，根据主要内容，适当进行扩充；(3)要保持原文的结构和段落顺序,保持人物原有特点；(4)语言要简练，语句要连贯。

3、缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。这篇课文共写了两个故事，一般来说，一个故事写一段话，请选择喜欢的一个故事进行缩写，注意字数不超过150字。

4、学生练习缩写

5、交流点评缩写内容

6、分享缩写小窍门

请缩写好的同学说一说自己缩写的小窍门。

7、学生修改习作

四、书写感想、故事

1、本节课，我们认识了两位在困境面前用自己的智慧救助同伴，保护自己的小姑娘。读了这两个故事，你想到了什么？你可以说说你读后的感想，也可以说说你知道的自我保护或救助别人的其他故事。

2、如果要写读后感，我们该注意什么？（在简单交代故事主要内容的基础上，联系实际写出自己的感想）

3、如果写自我保护或救助别人的其他故事，我们又该注意什么？（要写现实生活中发生的真人真事；用第三人称写；交代清楚故事六要素；适当运用描写人物的一些基本方法）[作业设计] 从下面作业中任选一样：

1、联系身边实际写一篇读后感；

2、写一个知道的自我保护或救助别人的故事。

第四板块：说明书读写教学

（《看说明书做玩具小台灯》）[学习目标]

1、能独立阅读说明书，会按照说明书制作小台灯；

2、知道说明书的写作方法：要抓住事物特征，用词要准确，条理要清楚；

3、对照图例修改说明书，初步学会写简单的说明书。

[教学重点]根据说明书独立制作玩具小台灯，知道说明书的写作方法。[教学难点]根据图示写不倒翁制作说明书。

[课前准备]准备半个乒乓球、一个瓶盖、一把锥子、一段铅丝、一块橡皮泥。[教学流程]

一、谈话导入

1、同学们，在你们成长的道路上，一个布娃娃，一辆小汽车，一把小手枪，或者是一个不起眼的小玩意等等，是否曾使你们爱不释手？我想，这些小玩具曾经定是你们不可或缺的伙伴，是吗？

2、大家回忆一下，有没有制作或拼装过一些玩具？

3、我们要拼装或制作玩具时，必须要有一样什么东西？

4、对，说明书，这是制作玩具所必备的。接下来，我们就来看说明书做玩具小台灯。

二、研读说明书

1、(出示“玩具小台灯制作说明书”)关于如何读懂说明书,我们在四年级的时候就已经学过,谁来回忆一下，我们要怎么做才算真正读懂说明书？2.提取关键点：认识材料、明确做法中的每一个步骤。3.认识材料，说制作步骤。

三、制作小台灯学生对照说明书独立制作小台灯，教师巡回指导有困难的学生。

四、修改说明书

1、对照“做法”中的几个步骤，做错的那位同学哪一步做错了？在说明书中把他没有做对的那一步画下来。

2、指名学生回答

根据学生回答，随机将“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里”这句话划上红线。

3、为什么有些同学和第二位同学一样都在第三步出错了呢？对，这和说明写得不够清楚也有关系。你能把这部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗？

4、汇报交流。

根据学生回答，随机将句子改为“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。”

五、学写说明书

1、（出示制作不倒翁的图示）这是一幅什么玩具的制作图

2、如果请你写一份不倒翁制作说明书，应该从几方面来写？

3、仔细看图，你觉得需要哪些材料？

4、制作这个不倒翁需要哪几个步骤？

5、除了这两个方面，你觉得写说明书的时候还要注意什么？（格式要正确，条理要清晰，用词要准确、简洁）

6、学生练习写说明书

7、交流点评说明书 [作业设计]

1、按要求修改不倒翁制作说明书；

2、制作一个不倒翁。

第五板块：书信写作教学

（《给外地亲友写一封信》）[学习目标]

1、进一步掌握书信和信封的格式。

2、能把要告诉对方的事情写具体、真实，条理要清晰。

3、进一步懂得写信要情真意切，内容具体，重点突出。[教学重点] 指导学生选体会最深的，对方最需要了解的一、两件事写具体。[教学难点]说话要得体，符合人物的身份。[教学流程]

一、揭示课题，探讨有点

1、同学们，毕业即将来临，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候进行考试，打算读哪所中学？毕业考试以后能不能到他们哪里去玩玩？……这时，你们会想到怎么跟他们联系呢？

2、是的，现在通讯如此发达，我们可以用打电话、QQ聊天、发短信、发电报、写信等方式向外地的亲友一一汇报。尽管写信比较老土，可还是有它的优点。与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

3、对，信，就是用笔和纸聊天。如果用电话……（长时间地说话会浪费昂贵的电话费）如果用QQ的话……（需要对方也有同样的设备，并且要在同一时间使用，会有很多不便）如果是发手机短信……（每条短信字数有限，不容易说清事情）如果发电报……（以字数计算费用，通常要求简洁，不适用了解对方近况）所以别看写信比较老土，它在这个时候却有着很多优势。现在网络发展，写信又换成了一种新的方式，那就是电子邮件，即E-mail。

4、今天，我们就一起来练习给外地的亲友写一封信。(板书课题)

二、明确要求

1、指导审题请大家一齐读一读题目。读后问：这封信要求写给谁？哪些人是你的亲友？

2、搞清楚了写信的对象，我们还得搞清楚写信的要求。请大家翻到第172页，读一读文中的两段话，划出这次写信的要求。3.汇报交流，出示文中要求：

告诉他们你最近的情况和暑假的打算。要写得真实、具体。注意信和信封的格式。写完后认真修改，再把信寄出去或发电子邮件。4.复习信、信封格式

书信一般由哪几部分组成？（称呼、正文、祝语、署名、日期）各部分的写法要注意什么？

（实物投影一个信封）这时是一个空信封，谁知道信封该怎么写？有什么格式要求？

三、指导选材

1、根据本次写信的要求，你觉得信中该写些什么内容？

根据学生回答，随机提炼并板书：表达思念之情；介绍学习生活情况；畅谈暑期打算。

2、在这三个内容中，我们该重点写哪一个内容？

3、接下来，让我们目光聚焦在第二个内容上。想一想，我们该向亲友介绍学习生活中的哪些情况哪些事？

根据学生回答，随机提炼并板书：（前提）亲友关心的事——班级里感受深的事；自己的高兴事、困惑事。

4、下列哪些事情可以作为书信的内容？为什么？

①这学期我的学习进步很大，这几次测验都取得了优异的成绩。① 去年，我们学校评出“十佳队员”，我班XXX的同学被评为“十佳队员”。② ③今年五月，我班的XXX同学获得了温岭市数学智能竞赛一等奖。

③ ④快毕业了，学习很紧张，白天上课，晚上写作业，忙得连电视也顾不上看。④ 最近，我们学校被光荣地评为“XXXXX学校”。⑥“六一”前夕，我班成功举办了毕业联欢会。

⑦最近，我班开展了“一对一”活动，我常常帮助×××。有时影响了自己的学习，别人说我傻，我想不通。⑧昨天，我和六（1）班的同学打了一场乒乓球，这场球可激烈了！

通过讨论明白②、③、⑤、⑧这两件事不必写。在接下来的事中，哪些事需要重点写？为什么？

四、学生习作

学生动笔打草稿，教师一边巡视一边给予指导、点拨。

五、习作评改

1、同桌互相欣赏长处，找出不足。

2、选择不同亮点的习作进行点评。（如最佳开头、最佳结尾、最佳叙事等）

3、学生按照同学的建议，修改习作。[作业设计]

1、把信誊抄在信纸上或打在电子邮件上发出去；

2、课外读一些名家书信。[板书设计]

给外地亲友写封信 表达思念之情

内容 介绍学习生活情况

班级里感受深的事

亲友关心的事

自己高兴事、困惑事

（前提）

谈暑期打算

备课时间：2013年5月20日

第二篇：综合实践备课2014

2014中考考纲之综合实践备课

刘鹤涛

一、综合实践题：

让考生通过自主探究，运用发散思维、逻辑思维予以解答，进而展示考生综合能力和理解探究、发展规律的能力。简而言之，就是运用语言知识展示综合能力的考查形式，强调语文与生活的联系。

在我看来，综合实践就是初高中作文教学的一个衔接点。初高中的作文教学侧重点是不一致的，初中作文教学侧重于记叙文，而高中作文教学主要是议论文。综合实践就相当于一个小的议论文。议论文的基本写法就是提出问题、分析问题、解决问题。综合实践常用的基本写法是：是什么，为什么，怎么做。其实也就和议论文是一致的，是解决问题的过程。

二、综合实践题类型：

总体来看综合实践主要分为评人、议事两大类，议事类又分为材料感悟和进言献策提倡议两类。

评价人物类的：针对性要强，由这个人、这件事想到这种精神品质、这类事

是什么、为什么、怎么做。不要说空话、套话

进言类的：抓住主要矛盾，结合生活积累，剪裁细节要点

材料感悟类：根据材料谈理解、认知与评价

针对2014年考纲从内容上我做了细致的划分。

1、品格教育类：1）善意善举 1、5、17

2）节俭 10

3）励志 62、文化类：1）深度阅读

32）诗词赏析 8

3）语言文字的重要性 1

14）对文人精神世界的理解 1

45）悼念曼德拉 18

6）对中国文化年的建议 1

57）改教师节的看法 163、教育类：1）习惯养成 4、1

32）通往成功的方法

23）对语文学习的意见 94、环保：12、195、健康：206、中国梦：7

划分的很细，并且把中国梦单独列出来了，因为我觉得中国梦是核心，其它的每一类都

可以归属于中国梦。

2014年的考纲里的综合实践的内容与前两年相比侧重点有所变化。前两年善意善举、诚

信这类的材料特别多，其它方面很少或者都没有。而今年的考纲中大大减少了品格教育类的材料却开始更加关注了文化、教育方面了，包括国际焦点人物。总体来看涉猎的内容更多更广了，这对于我们来说便提升了难度。但只要我们肯坐下来一起研究，找到了方向，给学生多找一些相关的积累，要他们背下来，也并非难事。

三、具体步骤：

无论分几类，具体写法大致一致:

1、叙事——是什么（叙事是议论的依据，起到支撑的作用，属于例证。叙事中要点题，对

行为举动发表议论也可稍加抒情。）

2、写作的意义、作用——为什么（用精美的语言广泛地指出它的意义，尽量从正面论证）

3、呼吁——怎么做（这是写作的目的，要达到一个社会的效应）

综合实践的目的在于解决问题，在写作中可以随意调换顺序。

四、总结：

（一）应考策略：

1、目的性要强，内容要直奔主题

2、内容健康、回避阴暗面

3、语言优美、言辞得体（注意说话对象，如：长辈晚辈、同学之间的分寸；说话方式，如：

铿锵有力式、娓娓道来式等，分清自己的身份，言之有节，言之有度。）

4、若非特殊文体或要求可以顶格写，不拟题、不分段，一定写到最后一行（不要写出格）

（二）应试要求：

目的明确，主题鲜明；逻辑清晰，要点紧凑；言之有物，情理兼备；把握分寸，言辞得体；内容健康，书写工整

解题方略：

揣摩意图，直奔主题；言情说理，真切得体；安排结构，把握章法；运用修辞，巧妙表达 温馨提示：

综合实践很简单；分析材料明观点；陈述理由要全面；语言精练结构全；书写工整无缺憾

逻辑清晰：结构层次安排，如总分总、总分、分总结构；句与句之间的连贯

生动：反复、比喻、对比、拟人、排比、情境的巧设

1、入题快，引用

2、严密的逻辑，由反到正，说明问题

1、结构：总分总

2、思路清晰，结构严谨：国家民族——个人——他人

1、对称、对比，现实——期待

2、详略得当

3、要炼词炼句，避开大家都写的，如：远亲不如近邻

1、长短句

2、如能再充实些就更好了，将生活中最让人感动的细节，经过剪裁巧妙地融入其中。

纳尔逊·罗利赫拉赫拉·曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）1918年7月18日出生于南非特兰斯凯，先后获南非大学文学士和威特沃特斯兰德大学律师资格。曾任非国大青年联盟全国书记、主席。于1994年至1999年间任南非总统，是首位黑人总统，被尊称为南非国父。

在任职总统前，曼德拉是积极的反种族隔离人士，同时也是非洲国民大会的武装组织民族之矛的领袖。当他领导反种族隔离运动时，南非法院以密谋推翻政府等罪名将他定罪。依据判决，曼德拉在牢中服刑了27年。1990年出狱后，转而支持调解与协商，并在推动多元族群民主的过渡期挺身领导南非。自种族隔离制度终结以来，曼德拉受到了来自各界的赞许，包括从前的反对者。

曼德拉在40年来获得了超过一百项奖项，其中最显着的便是1993年的诺贝尔和平奖。2004年，其被选为最伟大的南非人。2013年12月6日（南非时间5日），曼德拉在约翰内斯堡住所去世，享年95岁。南非为曼德拉举行国葬，全国降半旗。

生平简介早年曼德拉

曼德拉是家族中唯一上过学的成员，小学启蒙教师给他取名纳尔逊。当曼德拉9岁的时候，他父亲死于肺结核。部落中的摄政王成为他的监护人，曼德拉于是就到离开父亲王宫不远的韦斯里安教会学校上课。按照腾布的习惯，他从16岁开始受业。曼德拉用了2年完成了惯常需要3年完成的初中学业。因为父亲的地位，他被指定为王朝的继任者。

曼德拉在福特哈尔大学上学时，遇到了一生的好朋友、好同事——奥利弗·坦波。并在曼德拉大学生涯第一年中，他卷入了学生会抵制学校不合理政策的活动。他被勒令退学，并被告知除非接受学生会的选举结果，不然不能再回到学校。此后，曼德拉在监狱时才获得了伦敦大学的函授法学学位。

离开福特哈尔不久，曼德拉就安排和腾布家族的继承人一起结婚。但他选择逃避，离开了家乡来到了约翰内斯堡。刚到约翰内斯堡后，他就在煤矿坑找到了一份保安的工作。不过，当矿场老板发现曼德拉是逃亡的贵族后就迅速解雇了他。曼德拉随后在约翰内斯堡的一家律师事务所找到了文书工作，在此期间于南非大学通过函授修完了他的学士学位，此后，他开始在约翰内斯堡金山大学学习法律。曼德拉在金山大学读书期间住在位于约翰内斯堡北部的亚力克山德拉镇，并遇到了他此后反种族隔离时的同事——乔斯洛沃、哈里斯沃兹以及鲁斯福斯特。

曼德拉投身政治1944年参加主张非暴力斗争的南非非洲人国民大会（简称非国大）。

1948年，由布尔人当政的南非国民党取得了大选的胜利，由于这个党派支持种族隔离政策，曼德拉开始积极地投身政治，他在1952年的非国大反抗运动和1955年的人民议会中起到了领导作用，这些运动的基础就是自由宪章。与此同时，曼德拉和他的律师所同事奥利弗坦波开设了曼德拉坦波律师事务所，为请不起辩护律师的黑人提供免费或者低价的法律咨询服务，并先后任非国大执委、德兰士瓦省主席、全国副主席。1952年年底，他成功地组织并领导了“蔑视不公正法令运动”，赢得了全体黑人的尊敬。为此，南非当局曾两次发出不准他参加公众集会的禁令。

1958年9月2日，亨德里克·弗伦施·维沃尔德出任南非首相，其于执政期间出台了“班图斯坦法”，此举将1000余万非洲黑人仅仅限制在12.5%的南非国土中，并且同时在国内实行强化通行证制度，此举激化了南非黑人与白人的冲突，最终导致了沙佩韦尔惨案的发生。

1960年3月21日，南非军警在沙佩维尔向正在进行示威游行的五千名抗议示威者射击，惨案共导致了69人死亡，180人受伤，曼德拉也因此被捕入狱，但是最后通过在法庭辩论上为自己的辩护，而无罪释放。

1961年，他领导罢工运动，抗议和抵制白人种族主义者成立的“南非共和国”；此后转入地下武装斗争。曼德拉创建了非国大军事组织：“民族之矛”（Umkhonto we Sizwe）并任总司令。他曾秘密赴国外访问，并出席在亚的斯亚贝巴召开的反非自由运动大会，呼吁对南非实行经济制裁。

曼德拉被捕入狱1962年8月，在美国中情局的帮助之下，曼德拉被南非种族隔离政权逮捕入狱，当时政府以“煽动”罪和“非法越境”罪判处曼德拉5年监禁，自此，曼德拉开始了他长达27年的“监狱生涯”。1962年10月15日，曼德拉被关押到比勒陀利亚地方监狱。在那里，曼德拉为了争取自身利益而遭到单独关押，关押时间一日长达23小时，每天只有上午和下午各半个小时的活动时间。在单独关押室中没有自然光线，没有任何书写物品，一切与外部隔绝。最终，曼德拉放弃了自己的一些权利，他希望能够与他人交流。

1964年6月，南非政府以“企图以暴力推翻政府”罪判处正在服刑的曼德拉终生监禁，当年他被转移到罗本岛上。罗本岛是1960年代中期到1991年那段时间内南非最大的秘密监狱，岛上曾关押过大批黑人政治犯。曼德拉在罗本岛的狱室只有4.5平方米，在这里他受到了非人的待遇。罗本岛上的囚犯被狱卒们逼迫到岛上的采石场做苦工。在岛上，曼德拉希望监狱方面同意他在监狱的院子里开辟出一块菜园，监狱方面多次拒绝，但是最终还是同意了曼德拉的要求。在岛上，曼德拉依然坚持着身体锻炼，例如在牢房中跑步，做俯卧撑进行锻炼。

1982年，曼德拉离开了罗本岛，他被转移到波尔斯摩尔监狱。自此，曼德拉结束了自己在罗本岛长达18年的囚禁。他在这里也开辟了一片菜园，并且种了将近900株植物。

1984年5月，官方允许曼德拉与其夫人进行“接触性”探视，当他的夫人听到这个消息时认为曼德拉可能生病了，当两人进行探视时，他们互相拥抱在一起，曼德拉说：“这么多年以来，这是我第一次吻抱我的妻子。算起来，我已经有21年没有碰过我夫人的手了。”

曼德拉重获自由

南非在实行种族隔离后期那段时间内，受到了国际社会的严厉制裁，这一切最终导致南非于1990年解除隔离，实现民族和解。

1990年2月10日，南非总统德克勒克宣布无条件释放曼德拉，1990年2月11日，在监狱中度过了

27年的曼德拉终于重获自由。出狱当日，他前往了索韦托足球场，向12万人发表了他着名的“出狱演说”。

[5]1990年3月，他被非国大全国执委任命为副主席、代行主席职务。

曼德拉担任总统

1994年4月，非国大在南非首次不分种族的大选中获胜。5月9日，在南非首次的多种族大选结果揭晓后，曼德拉成为南非历史上首位黑人总统。

1997年12月，曼德拉辞去非国大主席一职，并表示不再参加1999年6月的总统竞选。[5]

1999年3月12日，被欧洲着名学府莱顿大学授予荣誉博士学位。5月，曼德拉总统应邀访华，他是首位访华的南非国家元首。6月正式去职。

曼德拉离开

2013年3月南非前总统纳尔逊·曼德拉由于肺部感染复发，于27日午夜再次入院接受治疗，这是自2012年12月以来，曼德拉第三次入院，也是他在3月份的第二次住院。在西方的复活节到来的时刻，南非人民纷纷前往教堂，为曼德拉祈福。

2013年6月8日，曼德拉因肺部感染复发被送往比勒陀利亚医院治疗。年6月12日，曼德拉孙子曼迪拉发布声明称曼德拉的病情已出现好转，曼迪拉向南非和全世界为曼德拉送上祝福的人表示感谢。6月23日，曼德拉病情开始恶化。医疗小组汇报说，在过去24小时里，曼德拉的病情“危急”。

2013年9月1日，南非总统府称，前总统曼德拉已经离开医院，回到位于约翰内斯堡的家中继续接受重症监护，但其病情仍然非常严重，健康状况有时也不稳定。

2013年12月6日（南非时间5日），曼德拉在约翰内斯堡住所去世，享年95岁。南非为曼德拉举行国葬，全国降半旗。

代表作品《走向自由之路不会平坦》、《斗争就是生活》、《争取世界自由宣言》、自传《自由路漫漫》。获得荣誉

1983年和1985年，曼德拉曾先后荣获联合国教科文组织授予的“西蒙·博利瓦国际奖”和第三世界社会经济研究基金会颁发的“第三世界奖”。1988年：曼德拉荣获由欧洲议会颁发的萨哈罗夫奖（全称为萨哈罗夫思想自由奖Sakharov Prize for Freedom of Thought），以表彰他为扞卫人权所做的贡献。1991年联合国教科文组织授予曼德拉“乌弗埃－博瓦尼争取和平奖”。

1992年10月首次访华，5日被北京大学授予名誉法学博士学位。

1993年10月，诺贝尔和平委员会授予他诺贝尔和平奖，以表彰他为废除南非种族歧视政策所作出的贡献。同年，他还与当时的南非总统德克勒克一起被授予美国费城自由勋章。

1998年9月曼德拉访美，获美国“国会金奖”，成为第一个获得美国这一最高奖项的非洲人。

2000年8月被南部非洲发展共同体授予“卡马”勋章，以表彰他在领导南非人民争取自由的长期斗争中，在实现新旧南非的和平过渡阶段，以及担任南共体主席期间做出的杰出贡献。

2004年3月底，高6米的曼德拉雕像在约翰内斯堡桑敦商务中心广场落成，此广场也更名为曼德拉广场2005年4月曼德拉夫妇获得由世界各地数百万儿童选举产生的“全球之友奖”。

对曼德拉的评价

为了推翻南非白人种族主义统治，曼德拉进行了长达50年（1944—1994年）艰苦卓绝的斗争，铁窗面壁28年（1962—1990年）。最终，从阶下囚一跃成为南非第一任黑人总统，为新南非开创了一个民主统一的局面。南非终身名誉总统。因脸上常带有笑容，被南非人民称之为“微笑大使”。

纳尔逊·曼德拉是二十世纪九十年代非洲乃至世界政坛上一颗最耀眼的和平主义者。他领导的非国大在结束南非种族主义的斗争中发挥了极其重要的作用。1994年4月新南非诞生，标志着非洲大陆反帝、反殖、反对种族隔离的政治解放任务胜利完成。最终当选为南非历史上第一位黑人总统，享有崇高的声誉，被誉为“全球总统”。

即使在狱中，曼德拉也多次成为全球焦点，他的号召力和影响力遍及全世界，全球53个国家的2000名市长为曼德拉的获释而签名请愿；英国78名议员发表联合声明，50多个城市市长在伦敦盛装游行，要求英国首相向南非施加压力，恢复曼德拉自由。

曼德拉是一个标志，他代表了历经千辛万苦、南非人民用生命作为代价所换来的政治转型。对于这个国家而言，他扮演了“国父”的角色。

第三篇：综合科备课反馈

综合科备课反馈

为了进一步更深入地了解综合科各科开学初教师备课的情况，推进备课规范化、合理化，教导处进行了备课专项检查，重点是检查备课质量、单元备课、教学过程。现将检查的情况反馈总结如下：

英语组备课总体质量较高，形式按照我校英语备课修改的的内容，教学过程详细，项目齐全，单元备课内容具体。板书设计形式丰富，教学目标、重、难点内容详细，对学生的活动认真推敲，设计有实效。新课有当堂检测，练习环节充分体现小组学习，五六年级老师备课全部手写，三四年级是区统一集体备课，备课优秀的有张兰丽、焦丽、邢衍贞、王勇、楚红梅。今后需要提高的方面：三四年级区统一的集体备课，我们学校要适当改革，教师的二次复备要详实，体现我校教学的教学特色和详实的教学过程，随堂检测按我校的课堂练习设计，当堂检测和作业布置环节来设计内容。今后英语备课中附加学生的测试试卷，特色作业、单词、句子过关材料、高年级阅读和习作材料，充分体现教学的过程。个别英语教师除写好英语外，也要把汉字书写规整。

体育备课全部上交，老师都能根据学生的实际情况进行教学设计，组织活动目标明确。重点、难点突出，部分老师课堂设计图形，形象地展示教学过程。备课设计优秀的老师：张梅、董淑娟、李伟、邵莹、郑健。大多数老师没有注明每个环节所需的时间，个别老师的备课全部打印，今后体育备课一学期有7课时的体育健康教育备课，备课集体备课和手写备课结合。场地器材要详细记录。科学综合实践教研组：本教研组学科较多，包含了科学、信息技术、综合实践、地方课程、科技教育。科学教师的备课整体书写认真、备课规范，集体备课研讨充分，都有单元备课以及课后练习。单元备课分析透彻，练习设计合理有实用性。教学重难点把握准确。备课优秀的有：顾莹莹、王玉春、齐秉美，毕玉燕。信息技术教师备课图文并茂。教学环节设计突出了对学生技能的训练，备课设计详实，实用性较强。高延强老师的备课一直很优秀，上交足时足量，备课设计充分体现了信息技术老师的专长和才能。综合实践活动和地方课程老师的备课，书写认真，规范，集体备课修改有实效。综合实践活动使用的是区统一的集体备课，徐莹老师在使用过程中深抓二次复备的力度，包括教学目标、重难点在内，都进行了使用修改。曹爱萍老师、郝兆红老师、赵云杰三位老师，克服教参不，年龄等客观因素，坚持写详案，值得我们青年教师学习。科技教师的备课充分体现了老师丰富的的经验，教学环节设计每节课都科学合理。重难点、学生能力训练都提炼的张弛有度。车东和田忠老师，年年教但随时有新意，设计理念新颖。本教研组今后努力的方向是发挥好多学科优势，加大集体备课的研讨力度，每位教师能走出自己所教年级，放眼本学科，并能在集体备课中群策群力，每个人的智慧能在研讨中碰撞，形成本学科独到的教学设计。

品生品社学科备课上交及时，老师备课书写认真，大部分老师都有单元备课和课后练习设计。老师们备课书写量较大，看出备课很用心。所有老师都写详案，并进行了集体备课研讨，记录充分。优秀的有：王新、张莉、李桂英、刘俊青、孟玲等。部分教师的备课是手写和打印结合，今后应该注意的是一课时中格式要统一，按学校要求完成第一周的手写备课。

音乐教研组备课整体水平很高，每位教师都书写认真，教学目标具体，重难点准确，起到了备课为课堂服务的第一宗旨。教学设计生动活泼，集体备课研讨充分。备课优秀的有：马丽、温玉婷、张凤菊、李昌永、韩新凤、程玉云。今后需要注意的一点是集体备课的修改环节，老师们都做了详细的记录，但是个别环节只做了标划，并没有写出标划后的使用方向。应该在此基础上写清楚是对此处做修改，继续使用，还是将此环节删减。

美术教研组的备课，整体都很好。优点比如：

1、书写认真，规范，体现了美术教师的书写基本功也整体很高。

2、集体研讨充分，都在研讨后做了详细的记录。

3、板书设计有特色，图文并茂，朱青老师还制作了精美的教具，并浓缩在板书上。

4、老师们还将教学过程中的示范环节，细心的画下来，在备课过程中展示，使教学过程更加明晰。

第四篇：四年级群文阅读备课

四年级群文阅读备课

教案

学校： 南寻小学 班级: 四年级 教师： 王

雯

第一单元群文阅读教案

一、主题说明

以“自然奇观”为主题编写的，选编有《黄果树瀑布》《五色茶花》，《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》等多篇阅读文章。整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

二、教学目的

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

三、教学内容

1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。

2.人教版《同步阅读》教材：《黄果树瀑布》《五色茶花》《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》

四、教学重点：

1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

五、教学过程：

（一）、导入谈话：

1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。

2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。

（二）、主题回顾

孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？

《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷

《鸟的天堂》：和谐美丽《火烧云》：绚丽多姿

（三）、阅读概览

3.在《同步阅读》教材中，也选编了七篇以自然景观为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇。（出示课件）前几天，老师已经布置让同学们进行了认真阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。

4.这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。

《黄果树瀑布》：优美壮观

《五色茶花》：奇异美丽

《缝纫鸟》：精致杰作

《蚂蚁的“摩天大楼”》：摩天大楼

──在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法

5．孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些了解，这八篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。

（四）、片断分享与精彩赏析

这四篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一年级下册吗？（学生再次浏览和思考）结合朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。

6.《黄果树瀑布》

学生交流后质疑：

预设问题：为什么黄果树瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？（1）学生交流引导读出有关描写黄果树瀑布壮美的句子。（感受黄果树瀑布的气势磅礴）（2）给予这雄浑奇伟的气势的源头来自于一条平凡、恬静的河。（引导学生对比想象黄果树瀑布的壮美和恬静）（3）黄果树瀑布的奇就在于这一动一静的巧妙结合，它的确是一个令世人称奇的世界奇观。（4）欣赏片段和聆听解说。

7.《五色茶花》

预设问题：课文主要讲了五色茶花的奇异和美丽，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？（1）学生自由解答，相机引导。（能开几色花；冬天也能开花；被人锯了个精光，最后却能重开异花。）

（2）重点体会：五色茶花的“奇”说明了五色茶花具有顽强的生命力，拥有坚强不屈的精神品质。

（3）联系生活：想一想，在我们日常的生活中，也会遇到各种艰难险阻，读了《五色茶花》能给你什么启示吗？

8.《缝纫鸟》

预设问题：这缝纫鸟编织的窝是精致的杰作吗？（1）学生自由辩论：（教师组织协调）

正方：是──像人们编织的蝈蝈笼子；即使从树上掉下来，一点也不变形。

反方：不是──缝纫鸟没能够把窝牢固地编结在树枝上，一场狂风暴雨窝便被打了下来。结语：虽然缝纫鸟的窝被打了下来，但是，缝纫鸟并没有放弃，面对困难，它选择了坚持，我们在它的身上看到了一种坚强不屈的精神，这种精神是值得我们大家学习的。

（2）孩子们，在课文的结尾“抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了„„”请你们以这为开头进行写作，想象一年级下册缝纫鸟接下来的生活。

9．《蚂蚁的“摩天大楼”》

（1）你觉得哪儿最让你感到不可思议？（2）引导学生用蚂蚁的细小身材和蚁冢作比较，“扣住词句”让学生谈谈自己的感受和体会。（3）感情朗读重点语句，让学生进一步体会大自然的神奇。

（五）、主题拓展

10.大家再看看这棵童年之树，此刻，他已经是枝繁叶茂、生机盎然了。

11.孩子们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，留下的又何止是这几处地方啊！在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，那你能给我们介绍一年级下册你所了解的一些自然景观吗？

12.同学们相互交流自己所收集到的资料。

13．教师小结，激发学生继续阅读的兴趣和走入生活的兴趣。

第二单元群文阅读教案

【本组说明】

本组教材都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性，形成观察的能力和习惯”这一目的去展开。

这一组文章文笔清新，内容通俗易懂，生动有趣，作者不仅生动地向我们描述了自然界中植物和动物的美好生活，还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言，体会文章里的重点词句是非常重要的学习活动。为了提高学生的阅读效率，引导学生用一双善于发现的眼睛去认识，去了解，不断培养学生留心观察的好习惯，在教学时还要充分注意把教材的相关内容结合起来，有机地整合在一起。【设计理念】

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以“知识树”为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第七册第二单元课文：《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》、2．人教版《同步阅读》教材：《法布尔的故事》《带刺的朋友》《牧鹅散记》《我有一个小本本》 【教学重点】

1．体会观察的重要性，学会用观察去发现，激发学生观察自然，体味生活的兴趣。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】

一、导入谈话

1.视频欣赏，引出主题──观察与发现。

世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们留心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。

在第二单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是：（课件出示，学生齐读）这几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。究竟在观察中有些什么样的发现呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示树干，上书“观察与发现”几字。）

二、主题回顾

2.这棵知识树的主干就是我们今天的主题“观察与发现”，那么这些文章观察了什么？又发现了什么呢？谁来说说？

《古诗两首》──充满哲理；《爬山虎的脚》──坚韧顽强；《蟋蟀的住宅》──吃苦耐劳；《世界地图引出的发现》──不言放弃。（根据学生的回答添上知识树的叶子和果实）

三、阅读概览

3.前几天，老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流电下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

4.这几篇写观察与发现的文章里你最喜欢哪一篇？说说从文章中你发现了什么？

桑榆《法布尔的故事》：──—执著追求

宗介华《带刺的朋友》：──—聪明可爱

陈天昌《牧鹅散记》：──—呆鹅不呆

金波《我有一个小本本》：──所见所闻

5.孩子们通过阅读，对大自然的美丽景物又有了一些认识和感受。这几篇文章都是作者通过长期的，耐心细致的观察才发现大自然中这些不为人知的奥秘的。

四、分断分享

6.那么，在这四篇文章中，哪些段落或句子最打动你呢？或者说哪些地方给你留下了深刻的印象？（学生汇报）

五、精彩赏析

7.《法布尔的故事》

问题：读到“他们无法理解小法希尔的行为，说：“这孩子大概„中了邪‟！”的时候，我不禁想问大家一个问题，小法布尔中邪了吗？那是为什么？（是因为对动物的痴迷）

痴迷吗？从哪里感受到的呢？（摸黑寻虫、观察蚂蚁、捕捉虫子、暖虫）

面对一直从事昆虫研究，并取得卓著成果的法布尔，你有什么想说的吗？（执著 追求。善于探索……）齐读最后一段

8.《牧鹅散记》

问题：作者在长期牧鹅的过程中，有什么不一样的发现呢？鹅真的笨吗？请找出相关的依据来证明。（1.回家准时2.认得自己的窝，3.偷蛋）

是呀，鹅看起来呆头呆脑的，给人一种笨笨的感觉，其实它挻聪明的，如果没有作者长期、细致的观察，我们一定会被它的外表所迷惑，而认不清它的本质，所以在生活中我们要留心观察周围的事物，才能认真事物本来的面目，才能发现一些事物的奥秘。在生活中，你肯定也有过这样的观察，这样的发现吧？能举出一两个例子说一说吗？

9.《我有一个小本本》

问题：“我为什么样想拥有一个小本本，有了小本本以后，我都记录了什么？这个小本本给我带来了哪些好处？小组讨论后交流。

（1）小本本记下的是自己所见，所闻。所感、所想。

（2）小本本记下来的内容可以成为创作的素材。

（3）齐读课文最后两个自然段，体会小本本给“我”带来的好处。

六、主题拓展

10.同学们，你们瞧，这棵“观察与发现”之树已是枝繁叶茂，硕果累累了，通过刚才的阅读，我们可以感受到，观察是这么的有趣。只要我们留心观察，用心思考，就会有所发现，你能把你的发现和大家说说吗？

11．用心发现，就能发现事物之间的联系，发现事物之中鲜为人知的秘密，发现事物的本质。如果还能像俄国大作家契诃夫那样，像作者金波那样，把自己的生活中看到的美丽的世界用一个小本本记录下来，那你也会非常了不起的。在以后的每一天里，让我们睁大自己发现的眼睛，来观察这个美丽的世界吧！第三单元群文阅读教案

一、主题说明

主题是“中外童话”，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点„„进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想„„从而更喜欢童话这种文学体裁。

二、教学目的

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

三、教学内容

1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。

四、教学重点

1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

五、教学步骤

（一）、导入谈话

1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

（二）、主题回顾

孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？ 《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造； 《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

（三）、阅读概览

1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。

《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）

《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。

《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？）──拟人化描写。

（四）、片段分享、精彩赏析 孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）1．《勇敢的小裁缝》

（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？（2）生自由辩论：

正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）

反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）

结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

2．《风的故事》

（1）学生分享“精彩片段”

预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么？（勇敢、正义）

②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么？（温柔、温和）

③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。从这里你又感受到什么？（顽强）3．《鹿树》（1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了„„” 树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白）

（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下一。（学生以“亲爱的鹿小弟„„”开头进行写作，过程中进行点评和指导）

（五）、知识拓展

1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。

2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行支起来吧！第四单元群文阅读教案

一、主题说明

围绕“作家笔下的动物”这一专题，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。《天鹅》《母鸡》《鸬鹚》《麻雀和燕子》《大青牦》让人感受动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。

二、教学目的

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

三、教学内容

1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 2．人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》

四、教学重点

1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

五、教学步骤

（一）、导入谈话

1．同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？

2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。

（二）、主题回顾

我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。）

（三）、阅读概览

3．同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家8篇写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？

4．全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）

《白公鹅》──英勇无畏为什么有这样的认识？

《柱子上的母鸡》──任劳任怨为什么这样评价？

《青鸟情》──勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？

《北极母熊》──慈爱、尽职你最想说些什么？

动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇 敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。

（四）、片段分享与精彩赏析

动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱”。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。

《白公鹅》 5．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受），这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？

6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话。

7．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。）

《柱子上的母鸡》

8．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？ 9．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。10．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。（教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。）

《青鸟情》

11．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？

12．这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？

13．读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？ 第五单元群文阅读教案

一、主题说明

配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。《武夷撑排人》《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《雾中情》《黄山记》《仰望布达拉》七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。

二、教学目的

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教1学内容、教学方法、教学时空的全面开放。二

三、教学内容

人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。语文同步阅读教材：《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。

四、教学重点

通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。

五、教学步骤

（一）、导入谈话

1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？

2．图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。

（二）、主题回顾 《长城》：气魄雄伟 《颐和园》：景色秀美 《秦兵马俑》：气势雄伟

（三）、阅读概览

1、在《同步阅读》中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家拿出《阅读记录表》，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。

2、这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容。《秦将军俑》：秦将军俑栩栩如生──作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？──神态、衣着…… 《泰山斩云剑》：泰山斩云剑能斩云化雨──是吗？怎会这么奇特？ 《庐山落霞》：庐山落霞像一幅五彩织锦──这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布达拉》：布达拉宫雄伟庄严──所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位长者、一位哲人

看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。

（四）、片段分享、精彩赏析

这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。6．《秦将军俑》

（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。）

（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）

（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。

7．《泰山斩云剑》

（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？

8．《庐山落霞》

（1）读出最打动自己的句子。（点击出示句子）

（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？

9．《仰望布达拉》

（1）读课题，学生质疑。

预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。

预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。

预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。（2）出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。布达拉也在我们的心中，齐读这句话。

（五）、知识拓展

10．点击知识树。大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。

11．可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。

第六单元群文阅读教案

一、主题说明

人间之爱，让人幸福。爱在人间，幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。静静地品读这些文章，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。

二、教学目的

以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

三、教学内容 1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》 2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。

四、教学重点

1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。

五、教学步骤

（一）、导入谈话

1．第六单元中，我们一起学习了五篇文章，它们是──（课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目）。

2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。

（二）、主题回顾

今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”（课件出示学生齐读）。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？ 《古诗两首》：真挚的爱 《搭石》：纯朴的爱 《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹 《卡罗纳》：爱的真谛 《给予是快乐的》：爱的哲理

（三）、阅读概览

1．在《同步阅读》中，也选编了8篇以爱为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（课 件出示题目：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》）。课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。

2．这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让学生叙述文章梗概，再用精炼的词语进行归纳。）《雨中》──援助

《同一个名字》──谦让 《小白猪》──理解

《我的同学科列帝》──孝敬

3．小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心„„。

（四）、片段分享、精彩赏析

教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）

《雨中》

孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读，并谈感受）预设：《1》“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。” 1．这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？ 2．为什么觉得这些句子美？ 3．有感情地朗读并背诵下来。预设：《2》“司机是个小伙子„„.都来帮着捡撒了一地的苹果”。1．为什么此处打动你的心？

2．众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）

《同一个名字》

预设：为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特.詹森”？

学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。《小白猪》 预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点‘私房钱’，现在得戒烟了。” 1．读这段话主要描写了爸爸的什么？

2．找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。

3．学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？）4．师小结：想他人所想，急他人所急，彼此理解──这就是爱！《我的同学拉列帝》

1．同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？ 2．读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？

3．师小结，引导写作。快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心—一颗孝心，一颗爱父母的心。他一定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，孩子们，拿起笔，以“爸爸（妈妈），今天我读了《我的同学叫科列帝》这篇文章„..”为开头写下你的感想吧！

（五）、知识拓展

1．小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法）。

2．孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？

3．爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望„„爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬„„爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！

第五篇：九年级中考文综合卷

2010—2011学第一学期期中素质检测

九年级思想品德、历史综合试题（卷）（人教实验版）

（全卷满分100分，考试时间90分钟）

一、单项选择题（每题只有一个答案是正确的，每题3分，共30分）

1.2010年9月16日至20日，甘肃省第十二届运动会在()

A.兰州市B.庆阳市C.天水市D.白银市

2.2010年9月7日上午，一艘中国渔船在()

A.钓鱼岛B.南海C.南沙群岛D.台湾海峡

3.中国共产党第届中央委员会第次全体会议于2010年10月15日至18日在北京召开。

()

A.十六，五B.十七，六C.十七，四D.十七，五

4.学校合理科学安排学生的课业，保证学生有足够的休息时间，保证学生每天体育锻炼的时间不少于一小时。这体现了对未成年人的()

A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护

5.已有300多年历史的同仁堂的堂训是：“求珍品，品味虽贵必不敢减物力；讲堂誉，炮制虽繁必不敢省人工。”同仁堂堂训的精髓是()

A.祖传药方B.纪律严明C.能说会道D.诚实守信

6.香港之子“阿福”（黄福荣），从2002年开始在内地做慈善工作。在青海玉树地震中，他用自己的生命换回４个孤儿院师生的安全。这说明“阿福”()

①具有强烈的社会责任感 ②能亲社会，服务社会③积极参与社会公益活动 ④个人荣誉感太强

A.①②B.③④C.①②③D.①②③④

7.2010年2月9日，丰田汽车公司宣布决定召回新款普锐斯等20多万辆问题车。这一决定有利于维护消费者的()

A.自主选择权B.公平交易权C.合法财产占有权D.合法财产处分权

8.上海世博会成为人类文明的一次精彩对话的大舞台，我们热忱欢迎五大洲的朋友们共享这一盛举。下列做法不正确的是()

A.放弃原则、摒弃偏见、竭诚服务B.学会尊重外宾的文化、习俗和信仰

C.尊重外宾与我们的差异，求同存异D.欣赏外宾的特点和长处，和谐共处

9.尼玛拉木，第二届全国敬业奉献模范。自1999年参加工作以来，她心系群众，徒步在雪山峡谷邮路上穿梭了20余万公里，从来没有延误过一个邮班，也没有丢失过一封邮件，被誉为“藏族群众心中的格桑花”。下列对尼玛拉木的行为认识正确的是()

A.她的奉献丧失了个人的人生价值B.她的行为诠释了责任的深刻内涵

C.她认真工作是为了个人名誉D.她处处对自己负责，为自己着想

10.张正祥是农民，他不惜牺牲全家的利益，更不惜付出骨碎身残的代价。26年义务保护 滇池环境，荣获2009"感动中国”荣誉称号。张正祥的事迹说明()

A．只有民才能保护滇池，保护环境B．只有保护环境才能感动中国

C．他是一个自觉承担社会责任的公民D．他模范地履行了法律规定的义务

二、主题活动(共20分)

11.【案例剖析 启迪感悟】

一天，九年级学生陇陇放学回家。途中，夏雨和秋云把他强行拉到僻静处，抢走他身上的50元钱，还狠狠地踢了他几脚，并威胁他不得告诉父母和老师。陇陇十分气愤，第二天找了几名同学把夏雨和秋云暴打了一顿。

阅读上述材料，请你对这一案例进行评析。（8分）

12.【承担责任 感动神州】

“香港好人”阿福，一位香港货柜车运输公司老板，一位徒步走中国为“中华骨髓库”募捐的志愿者，一位在汶川地震灾区奋战3个月的志愿者，最后倒在了青海玉树的土地上。香港各大媒体高度评价了阿福的壮举，称赞他是“香港英雄”、“港人之光”。

阅读上述材料，回答下列问题：（12分）

(1)联系所学知识，评价他的行为。（4分）

(2)你参加过哪些公益活动？（1分）参加公益活动有什么意义？（4分）

(3)怎样用实际行动向阿福学习？（至少答出两个方面，4分）

历史部分(共50分)

一、单项选择题(每小题3分，共30分)

1.“贞观之治”是我国封建社会的盛世之一。当时，经济发展、政治清明、人民安居乐业。贞观年间在位的皇帝是()

A．唐太宗B．唐高宗C．武则天D．唐玄宗

2.我国的科举制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。科举制度正式创立于()

A．隋朝B．康朝C．明朝D．清朝

3.今年4月，青海玉树藏族自治州发生地震后，全国各族人民纷纷伸出援助之手，谱写了一曲曲民族团结互

助的赞歌。翻开历史画卷，不乏讴歌民族团结的光辉篇章。下列人物中，为民族团结做出贡献的的()

A．玄奘B．文成公主C．郑和D．戚继光

4.唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，那时，诗人辈出。其中被称为“诗仙”的是()

A．白居易B．杜甫C．李白D．苏轼

5.图片是形象的史料。下列图片反映的历史事件按发生的先后顺序，正确的是（）

①重庆谈判②南昌起义③五四运动④人民解放军占领南京总统府

A．①②③④B．①④③②C．①③②④D．③②①④

6.这里是西方文明的发源地，也是奥林匹克的摇篮。“这里”指的是()

A.古埃及B.古巴比伦C.古希腊D.古罗马

7.中国和日本是一衣带水的邻邦，其中双方使节往来最为密切的朝代是()

A.汉朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝

8.古代埃及人最早使用的文字形成于()

A.公元前3000年左右B.公元前2000年左右

C.公元前1500年左右D.公元前1000年左右

9.《神曲》一方面给中世纪文化以艺术性的总结，另一方面又呈现出文艺复兴时代人文主义思想的曙光。这部作品的作者是()

A．莎士比亚B．达·芬奇C．但丁D．托尔斯泰

10.美国独立战争的转折点是()

A．来克星顿枪声B．萨拉托加战役C．约克镇战役D．珍珠港事件

二、读图学史(8分)

11.红色旅游是爱国主义教育的途径之一。以下是红色旅游重要景点的图片．阅读图文材料，回答问题。

（1）根据图文信息，分别写出中国共产党召开的重要会议的名称及历史意义。(6分)

（2）感受红色旅游，你有什么体会？(2分)

三、(12分)阅读下列材料，回答问题：

材料一 公元前5世纪后半期，伯利克里扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，他们在行政和司法机构中也发挥着重要作用。——摘自人教版《世界历史》九年级上册

材料二 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越（僭：jiàn，超 越本份）权力，为非法权力。——《权利法案》

材料三 在1954年10月1日的国庆游行人群中，有一支队伍特别活跃——第一届人民代表大会队，“拥护宪法”、“国家一切权力属于人民”的标语特别抢眼。

——《辉煌六十年解说词》

(1)材料一反映古代哪一国家的民主政治状况？（2分）该国居民都能享受这些权利吗？（2分）

(2)据材料二指出国王的权利受到什么机构的限制？（2分）《权利法案》颁布使英国开始确立怎样的政治体制？（2分）

(3)材料三中的“宪法”具体名称是什么？（2分）它属于什么类型的宪法？（2分）