人教版四年级语文拼音课文14《白公鹅》

第一篇：人教版四年级语文拼音课文14《白公鹅》

人教版四年级语文拼音课文

báigōngé

14《白公鹅》

yàoshikěyǐbǎjūnxiánshòugěiqínlèidehuàzhèzhībáigōng

要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公élǐdāngróngyīnghǎijūnshàngjiāngxiánle

tābǎnzhèngde鹅理当荣膺海军上zīshìlābùtàilā

将衔了。它板正的调啦，hébiédegōngépāntánshídeqiāngdiàolā姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔quánshìhǎijūnshàngjiāngdepàitóu全是海军上将的派头。

量往

着每一步。落上抬抬，再合面一样；tāzǒuqǐlùláimàntiáosīlǐzǎixìdiānliángzháoměiyībùluò

它走起路来慢条斯理，仔细掂步之前，它总要先把脚shàngzhǎngpǔbùzhīqiántāzǒngyàoxiānbǎjiǎozhǎngwǎngshàngtáitáizàihé

掌

jiùxiàngshōuqǐzhāngkāideshànmiànyīyàng上掌蹼，就像收起张开的扇ránhòubǎiyīxiǎohuìerzhègezīshìzàibùhuāngbùmángdìbǎ然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把jiǎozhǎngfàngdàodìshàngtōngguòchēzhélíngluànérnínìngde脚lùshí掌放到地上。通过车辙零乱而泥泞的shēnshàngderènhéyīgēnxìlíngtāyěnàyāoyǒubànfǎ路时，它也那么有办法，身dōubùzhānshàngyīdiǎnwūní

上的任何一根细翎

jiùshìgǒuzàishēnhòuzhuīgǎntāzǒngshìgāoàode

yī都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，zhèzhīéyějuébùjǔbùbēnpǎo这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲的、一 1

人教版四年级语文拼音课文

dòngbudòngdìtǐngzháochángchángdebózǐhǎoxiàngtóu动不动地挺着上 顶着一罐

长长的脖子，好像头shàngdǐngzháoyīguànshuǐ

水。

shàndòngqǐdāngbáiézàiqiǎnshuǐtānlitǐngzhíshēnzǐ当白鹅在浅长

水滩里挺直身子、扇

面

动起上liǎngzhīchángchángdeyǒulìdechìbǎngshíshuǐmiànshàng两只长便泛起层zuòxiǎng的有力的翅膀时，水biànfànqǐcéngcéngliányīànbiāndelúwěiyěhuìshāshā层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

zhèzhībáiézàizhěngpiànhéwānlizuìyǐnrénzhùmùtāguò

这只白鹅在整déwúyōuwúlǜ

片河湾里最引人注目。它过

qīngcǎomàomìdehéànshǔyútā

zìyóuzìzài得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，shuǐbiānzuìjiéjìngdeshātānyěshǔyútā水边最洁净的沙滩也属于它。

kěshìzuìzāogāodeshì

báiébǎwǒxiàleyúěrdeyīpiàn

wǒmenwéizhèpiàn

tāgēnběnméibǎwǒ

可是最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片shuǐmiànyěhuáwéizìjǐdedìpán水水面，也划为自己的地盘。我们为这片面打了好

长

时间官司，它根本没把我成一排，shuǐmiàndǎlehǎochángshíjiānguānsīfàngzàiyǎnliyǒushítālǜlǐngyīhuǒgōngéhéngchéngyīpái放在眼里。有时它率领一伙公鹅横zhíbènyúgānérqiěháiyàolàizàinàliyǒushítāmenzàihéduìàn直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸xǐzǎodàshēngjiàohuànpāidǎchìbǎnghùxiāngxīxìyàobù洗澡，大声叫

唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，人教版四年级语文拼音课文

tājiùyǔlínjìndeéqúnláishàngyīchǎngsīdǎpiāofúzháosīyǎoxiàláideluànyǔ

nòngdémǎnhéli它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里

rúguǒgǎnshàngzhèmeyī漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶chǎngyòngyǐyàowǔyángwēideluànzǐ

上这么一想

有鱼

nǐjiùbéngxiǎngyǒuyú场用以耀武扬威的乱子，你就甭yǎogōule咬钩了。

yǒuduōshǎocìyānjìnledùli

tājìngzhíbǎwǒdeguàntóutǒnglideyúěr

gàn

有多少次，它径直把我的罐头筒里的鱼饵yǒushíháituōzǒuyúěrdediàoshéng

zǒngshì咽进了肚里，有时还拖走鱼饵的钓zhèzhǒnggōudāngtācóngbùtōutōumōmō

绳。干这从种从勾当它从不偷偷摸摸，总是

bùjǐnbùmànde

yīnwéitāzìrènwéishìzhècóngcóngróngróng容容、不紧不慢的，因为它自认为是这

báiédàgàirènwéizhègeshìjièshàngdesuǒyǒu

tāyàoshizhīdàoleliántāzìjǐyěshǔyú

tāyuànyìdehuà

jiùkěyǐbǎtātiáohédezhǔzǎi条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有dōngxīdōushǔyútā东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于cūnlideshàoniánsījiāopǔkǎ村里的少zhuāqǐlái年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它jiāogěimǔqīn

yòngtāhéxiǎnbáicàiyìqǐáotānghē抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝nàkějiùyàodàchīyījīngle——那可就要大吃一惊了。

第二篇：人教白公鹅读后感

人教白公鹅读后感（一）

今天，我读了一篇叫《白公鹅》的文章，给我最大的感受是父爱的伟大。

这篇文章讲的是：我去一个朋友家玩，顺便看看朋友养的那一群鹅，那群鹅里有一只威武的大公鹅，它有四只小鹅，就在我和朋友攀谈时，突然下起了大极的冰雹雨，鹅们四处逃窜，任由小鹅们被冰雹砸，只有那只白公鹅撑开自己的翅膀，死死的护住自己的小鹅……后来，它死了。

我好感动啊！白公鹅为什么不逃跑呢？难道他没机会逃？不，他所表现出来的是一种伟大的父爱！它是一个有责任的父亲！不像其它鹅一样，遇到危险就只顾自己逃命，它太伟大了！跟人一样！不，它比一些人还好！现实生活中，不是也一样有抛妻丢子的父亲吗？

我们的生活中更多的是像那只白公鹅那样伟大的父亲。你看，一个孩子和父母过马路，突然一辆车撞了过来，眼看孩子就要被车撞到了，是父亲挺身而出把孩子和妻子推开，而自己却被车撞倒了；在地震中，我们可以看到更多的父亲毫不犹豫地将自己的孩子护在身子下面，自己却被巨大的混凝土圧死……

这些伟大的父亲为了孩子，而失去自己宝贵的生命，多么可敬啊！

人教白公鹅读后感（二）

《白公鹅》这篇感人的短篇小说是由俄罗斯的叶·诺索夫写的。与西顿的动物记来讲，他更加的拟人化；比起沈石溪的小说，他更加富有内涵……总之这只白鹅在他的妙笔之下显得更加特别。

作者与这只白公鹅相处了那么久，一直很烦这只白公鹅，应为那只鹅看起来十分傲慢，经常和作者相对，比如作者在钓鱼时，白公鹅就偷吃他的鱼饵、偷吃他的鱼在这就把鱼全部吓跑……但后来作者对他不再如此厌烦，反而钦佩。一天，白公鹅带着它的孩子在草地上走着，这时乌云密布，下起了冰雹。白公鹅用自己的身躯挡在小鹅们的上方，第二天冰雪已经化了作者来到了那片草地，发现还有一块地方仍然是洁白的，走近一看——原来是白公鹅，它的身躯已被冻僵身上到处伤痕累累……

在现在父爱也是无处不在，父亲可为我们做一切对我们有益的事宁可付出自己。虽然父亲对我们那么好，可有些人却经常与父亲吵架。所以让我们去感恩父母，长大报答他们吧！

第三篇：人教版小学四年级语文《白公鹅》教案

14.白公鹅

学习目标：1.自学本课生字词

2.找出白公鹅的特点

3.感悟作者的语言魅力

过程：

一、回顾导入

同学们，昨天我们结交了一位可爱又可笑的朋友，它是谁呀？（生答）那么你们还记得丰子恺是从哪三个方面来描写的呢？（生答）今天，让我们一起又来结交一位朋友，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

板书课题：白公鹅

学生齐读课题

二、猜想

在上新课之前，你们大胆的想象一下，这只白公鹅会有什么样的特点呢？（生答）

三、朗读课文

四、小组合作

1.为什么这只白公鹅能够当上海军上将呢？

2.作者是从哪几个方面介绍白公鹅的？白公鹅有什么特点？

五、学生汇报交流

1.从白公鹅板正的姿势、步态、交谈时的腔调可以看出白公鹅能够荣膺海军上将衔 2.白公鹅的特点

每一步 走路：慢条斯理

过泥泞马路

被狗追赶

扑翅膀

活动：无忧无忧 自由自在抢占地盘

偷吃鱼饵

六、找出你们最喜欢的句子读一读

1.学生汇报交流

2.适时归纳出这位作家的语言魅力：拟人 夸张 幽默、风趣

七、总结

作者你能够把这只白公鹅写得这样可爱、霸道，这源于作者对白公鹅的喜爱。

八、布置作业

第四篇：四年级语文上册《14.白公鹅》教案

14.白公鹅

发展性目标

1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2．初步体会作者表达方式的不同。

3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学过程

一、复习引入

1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。

板书课题：白公鹅

二、新课学习

1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2．学生交流。

3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅

5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅

6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

相同点：抓特点，围绕特点来写

不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

板书设计

（）的白鹅（）的大白鹅

总写句

解释说明

教后反思

本课教学，我采用了对比的方法，复习《白鹤》的特点，引出思考：叶.诺索夫笔下白公鹅又用什么特点呢？一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣。再通过自学、小组合作探究学习白公鹅的特点，然后品读描写白公鹅特点的句子，最后通过表格引导学生进行比较两课异同点，体会不同的人写同一类型事物，语言各具特色。

本课是一篇略读课文，但未能在一课时完成，由于自己在实施教学时没有把握好重点，拖延了时间。一节课下来，通过校长的评课，指点迷迷津，我在一直思考着一个问题：课堂上如何让学生快乐、我轻松。

第五篇：四年级语文上册白公鹅教案

14、白公鹅

教学目标： 知识能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。４、读记好词好句，积累语言。过程方法：

1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2．初步体会作者表达方式的不同。情感态度与价值观：

体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时 一课时 教学过程

一、激情创设,导入课文

1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（课件出示鹅的各种神态及活动图）2．引出课题和作者。师：你看了这个题目有什么疑问吗？生：为什么不是白鹅而是白公鹅？ 师：课文里的白公鹅又是什么样呢？让我们一起去看一看。

二、初读课文，了解大意

1、生自由大声朗读。

2、师巡视指导，点拨、相机把有关词语写在黑板上。

三、以读带检，披文入情

1、交流、认读黑板上的词语：军衔、荣膺、掂量

2、同学们读得真用功，老师再给你们一个朗读句子的机会。看看谁最厉害。检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导。①干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。（学生读，教师适当指正，要求学生读通读顺即可）②这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。（老师先范读，学生跟读，个别读，齐读一遍）③它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。（品句，先让学生自读，说说这句话白公鹅留给你什么印象？从哪个词看出来？引出派头。让学生读出派头的语气，再通过派头理解板正的姿势，老师可加上表演）那它的步态又是怎么样的呢？引出课文第二自然段。

四、学习第二自然段

1、我们先来看看第二自然段，白公鹅的步态有什么特点？找一找，划一划。

2、相机交流句子：

A、它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

哪些词语最能体现它走路的特点：慢条斯理（让学生把慢条斯理写在课题的旁边）。它是怎样慢条斯理，仔细掂量着每一步呢？用课文中的句子具体说一说，引出第二句话。①落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

你又从这句话的哪些词语看出来它的慢条斯理呢？引出“不慌不忙”和“先„„再„„然后„„再„„”理解关联词的作用，可以让学生去掉关联词读一读。

平时它是这样慢条斯理的走路，在遇到其他情况的时候它还是这样子吗？引出： ②、通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。

③就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲的、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

两句话又回归到句子：“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”进行朗读。

五、总体整合，回归派头

1、是呀，不管是在平时还是在遇到危险的时候，白公鹅总是慢条斯理、不慌不忙，这才是上将的派头。来，让我们把这个句子送给这只白公鹅！

要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

2．通过这节课的学习，你喜欢这只白公鹅吗？说说理由。让我们带着自己的感情再读一读这句话：要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

3、提出疑问：听了同学们的朗读，老师却产生了一个疑问，为什么作者不把陆军上将，空军上将的军衔授给白公鹅，而把海军上将的军衔授给它呢？我们下节课再去寻找答案。板书：

14*

白公鹅

慢条斯理

不慌不忙

派头

先„再„然后„再

课后反思：