郭晓敏 六年级组 研究活动实施方案

第一篇：郭晓敏 六年级组 研究活动实施方案

《小学数学课堂练习的有效性研究》实施方案

六年级数学组

练习是学生获取知识的有效途径，是学生进步的阶梯。但现在小学数学练习中出现了很多弊端，如：技能训练数量不足、联系生活的数学过于牵强、实践性练习不足、练习方式单一，针对性不强、练习后反思不重视等。开展有效的课、内外练习设计进行研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从教学现状出发，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习的低效的甚至是无效的，让练习设计真正体现“高效”的特点。实现真正意义的“减负提质”。

一、课题的现实背景及意义

“数学课堂练习”是数学课堂教学的重要组成环节，既是数学教材的重要组成部分，也是数学学习必不可少的环节，还是学生获取数学知识的有效手段数学有效性练习是数学课堂教学的延续和补充，是学生获取和巩固已获得的数学知识的一种手段，是引导学生数学素养提升的阶梯。就目前看，我校大力提倡分层练习，虽然取得了一些效果，但也还存在以下问题：一是教师设计的练习往往是只见树木不见森林，没有注重整个练习对学生发展的作用与价值。二是教师缺乏对练习题的价值、难度等问题的深入分析，往往造成练习量过大、练习效果却不好的现象。三是作业设置“一刀切”，造成优生“吃不饱”，学困生“吃不了”的状况。四是练习形式比较单一，书面练习多，实践练习少；五是反馈评价的有效性不高。

随着课堂改革的不断深入，有的教师为了注重培养学生动手操作能力及自主探索精神，一节课只推导了一个公式或证明了一个法则，连基本的练习都没有几个；有的教师前半节课都采用新课标进行生生互动，到后半节出示的练习还是机械练习，使得教学质量始终不能提高，而有的教师在课堂上虽不是轰轰烈烈，但 练习设计精彩，学生取得了非常优秀的成绩。

我校又是具有较高影响力的窗口小学，社会及家长对学校期望高，期望学生取得好的学科成绩，同时也注重孩子的全面发展，很多学生都利用课余时间参加的特长训练较多，所以家长希望孩子能既少做作业又学得很好。因此，为了从根本上提高练习设计的有效性，切实减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展，满足社会家长的期望，凸显示范小学的示范性，我们六年级数学教研组开展了《小学数学练习的有效性研究》。

这一课题，正是探索如何设计课堂练习，提高课堂效率，推动我校小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定的理论价值和实践意义。

二、课题界定

练习是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。有效的练习能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还能发展学生的思维，培养学生。

三、课题研究的目标

1.通过对小学数学练习设计的研究，使数学教学中的各课型和课内各环节以及课外的练习设计，包括练习内容、练习形式、练习结构、练习手段、练习时间等方面得到优化。

2.优化练习设计，从而确立学生的主体地位，使学生敢于探究，善于突破，乐于创新。

3.深入研究数学练习设计，掌握设计规律、方法等，初步探索练习设计的模式。

4.进一步优化教学策略、教学方法，最终形成“大容量、快节奏、高效率”的理想课堂

四、课题研究的内容

1．备课中教师如何进行练习的优化设计研究。

优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措。设计好练习是成功练习的前提。设计练习要注意：①围绕重点，精选习题；②由易到难，呈现题组；③形式灵活，题型多变。

习题可以自编也可摘选，但都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保练习得有意义、有趣味。

习题题型也要多变，封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习、编题与解题等，均应根据练习需要而灵活把握。

2．开展教材资源开发，充分发挥练习的应用价值研究。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我们要充分利用新教材中安排“读一读”、“想一想”、“做一做”、“试一试”等教材内容，积极主动地对课程进行适当的修正和调适，创造地对教材上的练习进行还原和再创造。通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，使它更具有生活性和实践性，更贴近学生的生活，激发学生的兴趣和应用意识，从而提高练习的效率。

3．开展低效练习课教学的对应策略研究。

对课堂上无效教学现象进行调研，分析致因，针对无效学习现象，开展对应策略研究。进行层次化练习与纠错

分层次练习能引领学生战胜理解盲区，促进思维多方面渐渐深入发展，对学生形成良好的数学思维起着至关重要的作用，因此，老师要根据课本难度层次的繁简和理解程度的难易，将内在知识点和规律内冗长和隐蔽的内容，逐级分离，完成多方面的延伸，分级推进激励，即使练习由浅入深，深入清晰地揭示出整体知识的本质和内在的规律，这样就可以训练学生思维的广阔性和深刻性。对于不同的学生，老师也要进行不同的层次化纠错工作。对于理解能力优秀的学生，要求他们快速地阅览第一时间找到自己的错误所在，对于只是概念模棱两可的学生，老师要耐心地帮助学生解答疑惑，帮助他们理解题目的含义、解释完后让学生再去改正。对于理解能力较差的学生来说，若想全靠自己的能力来改正所有的错误是存在很大难度的。因此，老师可以将学生分组共同分析，让理解能力较强的学生给稍微迟钝些的学生课前课后指导讨论。互助性练习不仅能加快课堂进度，统一学生知识接受水平，还能使优生在帮助别人订正时再一次对所学内容进行学习，有助于他们对旧知识的巩固与复习。层次化纠错可以培养学生的互助意识与团队意识，这与最新提出的探究性学习达到了异曲同工的妙处，通过互助性教学培养出的学生不仅在数学学习方面领先于他人，并且培养出的互助意识与团队协作意识为他们在今后的学习生涯中打下了扎实的基础。

4．开展错题资源的利用价值研究。

“建立专属错题库”学生在平时遇到错题后，很少能够做到积累。错过的就放过，一遇到考试就没有能够用来复习的资料。不妨让学生在学习压力较小的小学阶段就开始养成积累错题的好习惯。量变可以引起质变，只要平时的积累量够了，学生在考试中也能够运用自如，遇到难题如鱼得水，触类旁通。因此，老师要注意引导学生建立自己的个性化错题题库，积累的错题都是平时自己练习中遇到的，并在空闲的时间经常翻出来复习巩固，一段时间过后学生必定会受益匪浅。“学习是一段充满坎坷和充满艰辛的情感历程”，在教学中，面对学生作业中的错题，我们不能无奈地、被动地采取“错题——改正”这样单一循环的方式，而应该以研究者的角色，以积极的态度，因势利导，让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。当学生出现差错时，教师不仅要让学生体验失败的苦涩，更重要的是帮助学生创造再次努力获得成功的机会，让学生经历“在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心”这样的过程，让教学中错误的资源也生出“精彩”来，使练习教学成为学生情感律动、生命成长的舞台。

5.通过一阶段的练习，对学生进行观察，关注是否真正减轻了学生的学习负担，提高了课堂效率。

五、课题研究的对象

六年级学生。

六、课题研究的方法

以行动研究为主，在实践中研究，在研究中反思，然后在反思中改进，以此实现研究的目标。同时辅之于文献研究、经验总结、个案分析等方

七、课题研究的步骤

本研究周期为1学期，于2018年3月起，至2018年7月止，具体分为三个阶段： 第一阶段：课题准备阶段（2018年3月）

1.学习相关理论，增强科研能力，调查收集课题研究的有关资料。

2.成立课题组，确定研究课题，撰写课题立项申请书，制定研究方案和实施计划。3.确定试验班级。

第二阶段：课题实施阶段（2018年4月——2018年6月）

（1）课题组研究人员在课堂教学中要做有心人。善于捕捉课题实验过程中各类有价值的信息，并及时记录存档。

（2）通过调查、座谈、观察等形式，定期了解学生、家长、社会对实验实施的反应或评价。（3）对研究过程中获得的资料数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告并通过课题教学观摩及论文的形式展示阶段性成果。（4）请专家进行检查，指导。不断调整和改进。（5）课堂教学观摩活动。

第三阶段：课题总结阶段（2018年7月）

整理各类档案资料，撰写结题报告，完成课题研究工作。

八、课题预期研究成果

1.《小学数学练习的有效性研究》课题研究报告。

2.通过研究，从各个环节探索练习设计的有效方法，精心设计练习，改革批改作业的方法，对学生作业的有效评价和上好作业讲评课策略。

3.通过研究，我们总结练习环节中的一些基本规律，如作业批改与否以及批改的质量和学生的整体进步有何关系，后进生转化和临界生的管理。4.探索减轻学生的学业负担的办法。

5.通过本课题的研究，促进教学观念的转变，更新教学观念，加深对新课程改革的理解，拓宽教师对教学方式改变的思路，促进 综合素质的提高。6.促进教学相长。教师的教与学生的学密不可分，同样，教师的督导和学生督促缺一不可。良好的习惯在相互监督和相互学习中逐步养成。在作业检查过程中教师养成良好的教学习惯，学生养成良好的学习习惯。

7.形成若干系列化的小学数学课堂教学练习题组设计，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照。

8.提高教师的教学水平和科研能力，提高数学教学效益和质量，培养教师的教育科研意识。

9.促进学生积极主动发展，培养学生创新意识，提升学生的数学素养。10.提炼并撰写出一定数量的案例、感言、叙事、心得和论文等。

九、课题研究的保障措施

时间保证：为使课题研究真正落到实处，取得实效，我将努力建立课题运作程序，课题活动每月不少于一次，并与业务学习相结合。

第二篇：郭晓敏 研究课教学设计 最小公倍数教学设计

公倍数和最小公倍数教学设计

范县第二小学 郭晓敏 教材内容：

义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元《分数的意义和性质》中的《最小公倍数》

教材分析：

这节课的教学内容是在孩子们了解因数、倍数的基础上学习的。五年级孩子的生活经验和知识背景比较丰富，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使孩子们在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。这一内容的学习也为今后的通分、约分学习打下基础，具有科学的、严密的逻辑性。因此本节课的内容在本单元乃至本册中占有十分重要的地位和作用。

学习目标：

1.能认识公倍数和最小公倍数，掌握找两个数的公倍数方法。2.会在结合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。3.能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。评价标准：

1.通过学习能充分理解公倍数和最小公倍数的概念。

2.从例举法、筛选法找最小公倍数的方法入手，能够用不同的方法找两个数的最小公倍数。

3.能自主开动脑筋，找到突破解决问题的方法，结合自身实际，并学会运用适宜自身的快捷方法。

课前活动：

导入：课前我们来做个报数游戏，看谁的反应最快。请听清老师的要求，学号是2的倍数的同学请起立，学号是3的倍数的同学请起立，请2的倍数的同学站在教室的左边，3的倍数的同学站在教室的右面。你们几个怎么还在自己的位置上呢？指名说说原因并说出自己的学号，教师板书。(2 6,12,18,24,.....)让学生初步感受有些数既是2的倍数又是3的倍数。(引导学生用“既是…又是…”来表达想法。)6、12、18、24……既是2的倍数又是3的倍数,我们就可以说6、12、18、24……是2和3的公倍数。(师板书“公倍数”)今天我们就一起来研究有关“公倍数”的问题。先来看看我们今天的学习目标：

1.在动手操作中，我能理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。2.我能自主开动脑筋，灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。3.我能通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

【设计意图：巧妙地设计了“抢倍数”游戏，可谓一举多得。①课始游戏缓解了紧张的学习气氛；②这“顺藤摸瓜”比老师“苦苦摘瓜”更胜一筹。③让学生在玩中学，在玩中发展智力，提高能力。】

一、情境创设，设疑激趣

我的邻居王师傅是做墙砖生意的。店里有许多的长6分米、宽4分米的长方形墙砖，他想用这种墙砖铺一个正方形墙面来吸引顾客。（要求使用的墙砖必须是整块的），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？想知道吗？

二、动手实践，探索新知 1.学生动手操作

我们先来研究正方形的边长可以是多少分米。

大家可以借助课前准备的长方形纸片（长6厘米，宽4厘米）代替墙砖，在素描纸上拼一拼或者画一画。

（1）学生操作，教师巡视，适时指导。（2）小组内的同学互相交流。

【设计意图：本环节，学生的学习积极性和主动性被充分地调动了起来，主动地借助各种外部的物质材料来展示自己内部的思维过程。】

2.学生结合铺的过程进行汇报。联想类推：

除了能铺出边长是12cm的正方形，正方形的边长还可以是多少？谁能一下说出几个？ 预设：正好能铺满边长是12厘米、24厘米的正方形。（课件同时演示边长可以是12分米、24分米。）

还有吗？有无数个。加上省略号……。4.小淘气是这样表示的，能看懂吗？ 3.完成1号作业。

我们还可用集合圈的形势表示出来。这就是用几何图表示公倍数和最小公数课件动态演示：集合圈图

质疑：公倍数有无数个，没有最大的公倍数，但有最小公倍数。

【设计意图：可以看出，此环节把这节课推向了高潮。学生的数学知识是通过他们自己主动探究构建起来的，真切地体会到数学与外部生活世界的联系。】

三、自主探究

过渡：看来大家从动手动脑中得到的收获还真大，那你能自己来找一找6和8的最小公倍数吗？

①请你自己找一找6和8的最小公倍数。

②把你的方法和同桌交流一下，完成2号作业。（1）学生独立练习，再相互交流。

（2）交流反馈：（学生反馈的同时，把各种情况粘贴在黑板上）方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。（例举法）的倍数：6，12 , 18，24，30，36，42，48 …… 8 的倍数：8，16，24，32，40，48 ……

方法二：先写出8 的倍数，再从小到大圈出6 的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。（筛选法）

8的倍数：8 , 16 , 24 , 32 , 40，48 ……

方法三：先写出6 的倍数，再看6 的倍数中哪些是8 的倍数，从中找出最小的。（筛选法）

……

方法四：用画图的方法画出数轴表示6和8的倍数，线段图法。方法五：先找出8的倍数，再从8的倍数中找出6的倍数（翻倍法）方法六：几何图法 方法七：短除式法等。

同学们真了不起，竟然研究了这么多的方法，仔细观察6和8的公倍数，用你们聪明的小脑袋想一想两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？自己举例验证一下。

（3）师：观察一下，两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？（倍数关系）

师小结：我们只要找到最小公倍数以后把它翻倍来找公倍数。

【设计意图：创设一种类似学术研究的情境，通过学生自主发现问题，操作、交流等探究活动，获得能力发展和深层次的情感体验，自主探究出最小公倍数的方法。体验成功，同时也能体现“算法多样化”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。】

四、总结整理，深化新知

第一关：找出下列每组数的最小公倍数，你有什么发现？

3和6 2和8 5和6 4和9 3和9 5和10 总结提升规律：

如果两个数是倍数关系，它们的最小公倍数就是较大数。如果两个数互质，它们的最小公倍数就是它们的乘积。

第二关：两个数的最小公倍数是12，这两个数可能是（）和（）。

（答案不唯一）

第三关：解决问题

（1）有一袋糖果，不论分6人，还是分5人，都正好分完，这包糖果至少有多少块？

（2）有一袋糖果，不论分6人，还是分5人，都多一块，这包糖果至少有多少块？

（3）早晨，刘小丫和王小鱼参加课间活动。

“咱们可以分成 4 人一组，也可以分成 6 人一组，都正好分完。”

如果这些学生的总人数在 40 人以内，可能是多少人? 【设计意图：数学教育的出发点和归宿都应当是学生熟悉的现实生活。使学生得到抽象化的数学知识之后，及时把它们应用到新的现实问题中。】

四、课堂总结

1.今天你学到了什么？收获最大的是什么？你有什么学习经验介绍给大家？

2.知识延伸

求两个数的最小公倍数，你还有其他的方法吗？请同学们自学第69页的“你知道吗？”，把学到方法放到下节课，我们再一起交流。

【设计意图：王老师以教材为起点，从“为了获得科学知识”转向“为了获得科学能力和科学态度”，鼓励学生去主动探究，获取科学知识。】

第三篇：六年级组郭文娜演讲稿

常怀感恩之心，守住师德之根

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地；长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。”

今天我是以实验小学英语组郭文娜的身份站在这，更是以实验小学93级一年级五班学生郭文娜的身份站在这里。回首小学时光，有一件事是令懵懂的我为之振奋的。记得那时我上小学一年级，一次语文作业课上，亲爱的谭老师在布置了课堂作业后便陪伴着我们写字，直到所有同学都完成时，教室里仍然静极了。谭老师说：“世界上最动听的声音就是你们小手拿着铅笔在作业本上沙沙的写字声……”她那母亲般慈爱的目光，发自内心的微笑和百分百赞赏的口吻，暖人心脾，让我至今记忆犹新，相信包括我在内的同学们都终生难忘！那一刻，我感到全世界都是那么祥和，我们全班的学习积极性都被极大地调动了，我们体会到了学校生活的幸福感。可能就是从那时起我幼小的心灵萌生了为人师的梦之芽。

什么是师德？我真实的感受就是师德源自对教师职业甚至教育事业的深沉的爱。教师是太阳底下最光辉的职业。我们付出爱的阳光，也收获爱的天空。

我满怀着对母校的热爱有幸回到了母校任教，然而参加工作以来我收获了更多。不论是专业上的成长还是实小大家庭的温暖，就是说到明天也说不完。当晶姐，扬扬姐由全面到细节地指导我如何用一个故事把知识点串起来时，我感受到了爱；当艳姐恨不得使劲浑身解术教我如何根据六年级学生的特点驾驭课堂时，我感受到了爱；当我结束了一周的培训站回讲台孩子们欢呼鼓掌时，我感受到了爱；当孩子们在教师节声声真挚的祝福时，我感受到了爱；当学期初连单词都读不出的学困生坚持读完课文对话时，我深深地感受到了爱的力量。是实小的工作实践帮助我验证了心理学中马斯洛需求层理论。孩子满足了尊重和爱的需求后，自然而然地产生了学习和进步的需求。这令我体会到了无法比拟的幸福感。

师德的涵义很广，但是我明白，一个懂得感恩的教师会少一些抱怨，多几份行动。相反，没有感恩之心的教师，怎么能成为一名幸福的教师？如果自己都感受不到幸福，又怎么能把弘扬师德的正能量传递给身边的人呢？

如今我登上这神圣而又庄严的三尺讲台已经半载有余，我也在不断追求并践行用爱做根，以德立身，在工作和生活中常怀感恩之心，常常想我能为集体为大家为我的学生和家长做些什么。就拿我所任教的四个班来说，有些经历在这里和大家分享。四个班集体都有自己的特色，但其中有一个班的同学在我起初教学时给我带来的挑战最大，课堂上的他们难以调动，缺乏小学生应有的激情和主动，在提出一个简单问题时，即使知道怎么回答也不愿意表达。作为语言学习的课堂，调动孩子们的学习积极性迫在眉睫。但罗马不是一天建成的，我便在教学反思日记中暗下决心。一定要逐步转变这个班的这种被动听课的状况。为了鼓励这个班的孩子提升自信，激发他们的学习动力我采取了课堂上尽可能全程微笑讲课，学习运用表扬的艺术，越是有领导听我的课越用这个班讲课，并在课前告诉该班是选出的最优秀的一个班，这是重要的听课，所以在咱们班讲课。这样一来，孩子们的积极性大大地提高了，听评课结束后，我便很兴奋地告诉孩子们，你们的表现非常棒，我们得了一个最高分！虽然我知道那次汇报课不存在打分的说法，但我依然选择编织这个“美丽的谎言”来为他们正在成长的自信心施肥浇灌。果不其然，该班的课堂思维越来越活跃，主动参与课堂程度逐步提高。

道理很简单，在座的甚至比我清楚。那就是爱他们，给他们方向，不急于求成。就像那一株株小小的秧苗，世界孜孜不倦地给他们阳光，空气，雨露，肥料，陪伴他们成长，为他们的收获感到幸福。践行师德的同时教师也在收获着事业的进步。这便是我理解的师德在精神世界和现实世界的具体体现。

新版中小学教师职业道德中为人师表的内涵不仅包括坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。还包含关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。因此我将铭记工作以来得到的党和领导，同事的指引和帮助。

此生幸回母校，一世难报师恩。什么是高大上的师德，我说不好，但是我知道一个懂得感恩，用行动报恩的教师会少一些抱怨，多一份努力。让我们行动起来吧亲爱的同事！让高尚的师德像花儿的芬芳弥漫在我们教育教学的点滴行动中！让我们携起手来吧亲爱的家人！共同把对教育事业的热爱化作和同事的团结协作，坚守对学生的爱的教育。让每一个学生，每一位家长乃至全社会感受到我校师风之至善，师德之高尚！

第四篇：2013至2014学年下学期六年级组工作总结(侯晓春)

携手共进 再创和谐

——2013至2014学年下学期六年级工作总结

侯晓春

本学期，我担任六年级的年级组长工作。现就本学期年级组开展的工作做如下总结：

回顾本学期的年级组工作，我们在学校各级领导的支持和指导下，全体教师和睦相处，勤勤恳恳，在工作上相互配合。因为是毕业班，孩子们正处于思维高速发展的关键时期，所以每个人深感责任重大，都自我加压。大家不怕苦，不怕累，尽心尽力做好自己的本职工作，没有一句怨言，虽然早出晚归却都快乐着。不但如期实施了本年级组学期计划中的各项工作，还顺利完成了学校布置的各项任务。

一、同心协力，和谐相处

我们年级共有8位老师，分别在三个不同的办公室里办公，尤其韩亮老师还和我们不在同一栋楼里，交流不是很方便，但我们组8位老师的关系却非常融洽，大家无论是在工作上，还是在生活上，都互相关心、互相帮助。一有空我们就认真讨论年级组工作中出现的各种问题，诚心实意地交流各自的意见，寻求共识，力求在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题。在生活中组员们经常嘘寒问暖，互相体贴、关怀。在班主任工作中，我们五位班主任老师都能做到有事提醒，有问必答，有难必帮。另外，年级组里如果有老师生病请假，组内老师不仅给予关心慰问，而且主动代课，关注班级学生情况，解除请假老师的后顾之忧。教师之间从不为个人利益争吵，大家亲如一家。

二、稳定学生情绪，促进学生健康成长

进入六年级下学期，尤其在结束新课以后，学生的思想波动比较大，浮躁，情绪不稳定，性格叛逆，不听家长、老师的话，纪律涣散，身心方面都发生了很大的变化。于是，我们把对学生的思想教育作为工作的突破口，贯穿在教育教学活动的每一处，潜移默化地改变着学生，尽量使学生的思想不出现较大的波动。同时还重视对学生进行心理疏导，各班开展了《控制不良情绪》的主题班会和《青春期心理健康》知识讲座活动，让学生对青春期的心理状态有了正确的认识，从而有效地疏导学生的不良情绪，使学生的心理向积极健康的方向顺利成长。因此，本学期六年级没有出现一例打架斗殴事件。

四月底开始，按往年的惯例，大部分学生便会陆续请假外出补课。针对这一现象，我们组充分利用期中家长会的契机，向家长宣布年级组五、六月份的教学工作安排，我们的教学安排得到了家长们的一致认可，同时也让家长认识到学校的复习同样重要。因此，直到5﹒31考试之前，六一、六二两个班基本保持全班正常上课，其他三个班请假人数均在十人之内，保证了学校正常的教学秩序。

三、常规工作常抓不懈。

五月份，六年级教学工作进入全面复习阶段，为了更有效地帮助学生进行系统复习，我们组8位语数老师，在不能购买任何复习资料的情况下，克服重重困难，共同协商、通力合作。一方面通过班级QQ群让学生自己打印我们整理出来的归类复习资料，另一方面老师们自己出单项复习题和综合试卷帮助学生进行复习和检测，并且每套复习题和试卷都配备了相应的课堂教案。同时每节课的课任老师都要认真填写学生品行登记表，详细地记录学生的课堂表现，班主任每天根据学生品行登记表掌握当天班级课堂状况，并及时开展有针对性的教育，确保了课堂复习的高效。

在紧抓教学工作的同时，我们年级的班务工作也比之前更细致了。为了保证学生有一个干净整洁的学习环境，培养学生良好的卫生习惯，我们五位班主任除了利用晨会、班会等机会对学生进行卫生教

育之外，还安排了专人每节课后检查教室的卫生保持情况，并随时清理饮水机旁洒落的水迹和垃圾桶周边掉落的垃圾。其次，上操也是我们年级班务中重点抓的内容之一。本学期，我们组所有老师都对上操特别重视，为了改变学生上操的精神面貌，五位班主任和跟班老师共商妙招，齐抓共管，从而保证了学生上操的质量，其中进步最大的是六年级三班。

四、重视安全教育

学校的安全教育永远放第一位，因为学生的生命是无价的，出了安全事故学校的声誉就会受到很大影响。为了杜绝组内的安全隐患，我们组从以下几个方面来进行安全管理：（1）在年级组会议上反复强调安全，提高教师的安全意识。（2）课间加强班级安全员的安全巡视工作，班主任督促安全员每天检查教室的门窗电等关闭情况。（3）经常利用班队会和晨会时间对学生进行交通、法制、防溺水等安全教育。（4）坚持每天用84消毒液对教室进行消毒，防止传染病的发生。经过本组教师的共同努力，本学期六年级组没有发生一例安全事故。

五、认认真真完成学校布置的各项工作

本学期，我们除了做好年级组的计划工作外，还认真落实并完成了学校布置的以下任务。

1．充分利用校迅通和QQ群这两个平台，与家长保持联系，经常交流，共同教育好孩子。

2．顺利召开了期初、初中两次家长会议，使教师与家长相互了解学生在校内外的情况，搭建了学校、家庭相结合的教育平台。

3．四月份配合体育组，组织了运动会比赛。在编排《绳操》活动中，万星老师腿受伤了依然坚持教学生绳操，万老师的兢业精神深深感染了年级组的五位班主任老师。为了更好地配合万老师出色完成任务，五位班主任连续三四个中午利用午休时间，顶着烈日在操场上

组织学生训练。这次训练既丰富了学生的课外生活，增强了学生的集体荣誉感，同时也让我们五位班主任老师的心凝聚在了一齐。

4.五月份完成了庆六一课本剧《汤姆索娅历险记之刷墙》的排演工作。接到学校排课本剧的任务时，六年级学生正在紧张地备战5﹒31升学考试。选演员时，有的学生担心影响升学考试不愿参加，班主任便耐心地做思想工作；排练时，有三分之二的演员下午放学后要上5﹒31冲刺班，其中还有几个学生下午请假，因此我们的排练只有安排在中午休息时间。与此同时，学校还对六年级的课堂及常规进行跟踪检查，我们年级组的老师们在同时面对多方面的压力时，仍群策群力、毫无怨言、尽心尽力地编排课本剧。赵宗玲老师在给学生排练时两次头晕，组里老师都劝她休息，可她依然坚持着不肯离开。杜静、岳甲武、唐霜红三位年轻老师虽然没有排课本剧的经验，但只要安排给他们的任务，他们一定会尽力完成。正是因为有年级组老师们的通力合作，才使5月29日课本剧演出，孩子们精彩的表演带动了整个会场气氛，获得了大家的阵阵掌声。

5．毕业典礼形式丰富，节目精彩。

课本剧表演和5﹒31考试刚刚结束，来不及休整，我们六年级组又紧锣密鼓地进行着毕业典礼的准备工作。这次毕业典礼的准备时间短，而且五个班主任中三个是没经验的年轻老师，对于我也是一次新的挑战。在设计方案之前，我便向赵宗玲老师拷来了上一届毕业典礼的录像，并向晁晓宾老师借阅了相关资料，然后通过网上学习，结合组里实际情况，和组员们共同商量后制定了毕业典礼方案。之后班主任们便每天挤时间排练、改进和完善各自班级的节目，同时还要完成毕业班各种表格的填写工作。这两周里，我们几位老师要在办公室里碰上一面都比较难，活动中一些需要商量的事情只有在下班后才能集中在一起讨论，所以，我们五位班主任老师几乎每天都是在晚自习的铃声响过之后才能回家。我相信：付出了就会有收获。6月20日我们的毕业典礼一定会很成功的。

当然，我们的工作中也确实存在一些问题。比如个别班级常规不够好，个别教师的教育教学工作改进的空间还很大。

成绩只能说明过去，不能代表将来。我将一如继往地努力工作，继续为学校出一份微薄之力。同时也希望各位领导、老师给我提出宝贵意见，使我今后的工作更上一层楼。

谢谢大家！

第五篇：六年级组教研活动总结

六年级组教研活动总结

又是一年学期末，又开始总结工作，静静梳理头绪，回顾一学期以来紧张而忙碌的工作，真是几多耕耘，几多付出，几多汗水，几多 收获。

一、提高课堂效益，追求课堂高效。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们 每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最 大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快 乐，却需要付出更大更多的努力，我们组具体从以下方面着手：

1、课前扎实备课： 要达到高效课堂的标准。我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写学案,而必须备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标 的定位要难易适中。其次，教师在认真备课的前提下，确定详实的教学目标，以教材作为训练的载体，精心设计练习，充分发挥学生的主观能动性，让不同层次的学生，在积极主动的参与中，有一定的收获，形成一定的技能，提高课堂教学的教学效率。再次，教学目标的制定 也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定 也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对 于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外备课时教学设计还要紧扣“先学后教，当堂训练”的模式，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓； 体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节 课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。”

2、课上做好引导。

①教师转变角色 教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识传授者 成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占 有者成为动态的研究者。

②课堂还给学生 我组老师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就 能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受 课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。

③科学的学法指导。我组教师认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供 了重要保障。我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益 的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－-——分析问题－——解决问——题－——再发现问题”养成勤于思考的习惯。

④适当的激励机制 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂 教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家

庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂 更大面积高效作准备。

3、课后反思 我组的老师都能够及时的批改作业，作业按等级、书写、日期进行批改，不但对本次作业的正确率作出评价，而且对字体的书写也做出评价，并能对个别学生写上自己诚挚的批语或期望。我们组老师还通过不同方面对自己的教学进行反思，每天对自己讲的课都作出深刻的反思，加快自己专业化成长的步伐。

4、家校合力，时刻关注学困生 除了上课特别关注学困生以外，我们的老师还利用工作之余的时 间去学生家里家访，我们的老师认为“十次电话家访抵不上一次上门 家访。”上门家访是老师、家长与学生面对面的交流，这时对孩子的 教育，除了语言外，还可以利用肢体动作、眼神等传递情感。在教育 面前，如果没有形成家校合力，那学校教育就不能实现真正意义上的完满。