郭墅中心小学《生活作文研究》课题实施方案

第一篇：郭墅中心小学《生活作文研究》课题实施方案

郭墅中心小学《生活作文研究》课题实施方案

研究人：

金海田

一、课题提出的背景

课程改革启动以来，作文教学领域的研究与改革突飞猛进，新课程的理念在一定程度上得到了较好的诠释与实践。学生习作已由过去的“假话、空话、套话”逐步走向“真话、实话、心里话”，更多的是对生活原程的回味和审视，教师的角色和意识也正在悄悄地转变，作文教学正逐渐向新课标贴近。

与此同时，各种问题逐渐暴露出来。如：过分强调人文性，倡导“为做人而作文”，泛化了作文教学的本真；急功近利，在凶猛的应试之潮前所形成的从理论意义上的向学生灌输写作知识，用体裁样式、篇章结构、中心思想等种种框框限制学生，逼着他们用自己的嘴和笔，去重复别人的思想和话语，造就出一批无真情实感的儿童八股；神乎其神，一夜之间冒出了诸如“快速作文”之类的东西，似乎作文有什么灵丹妙药，弄得神之又神，玄之又玄，弄得师生都等着天上掉馅饼，谁也不愿再练基本功。

新课程的理念在作文教学中被异化，被扭曲，打开学生的作文，充斥其间的仍然是被称为“三无”（一无写作的实际心理需要，二无现实的交际目的，三无明确的交际对象）“三假”（一内容材料虚假，二情感态度虚假，三语言虚假）的“伪劣”产品。许多专家指出目前的作文教学是“虚假的繁荣”，以为作文教学“改过了头，脱离了实际”，应该返朴归真，而对作文教学以至整个语文学科课程改革指手划脚者甚多。一线老师无所适从，他们对新课程的作文教学理念存疑虑，作文教学改革步入步履维艰的高原区。作文教学该走向何处？作 1 文教学的理想状态应是什么样的境界？有识之志在苦苦思索着这一课题。

06年以来，杜郎口、东庐等学校课改的成功给作文教学带来震憾和冲击。两所地处穷乡僻壤的农村中学，他们在设施简陋、师资薄弱、生源特差、社会各方面仍以世俗眼光看教育的背景下，以非凡的气魂做出了许多惊人之举，走出了一条以人为本、关爱生命，维护良好教育生态的教改之路，开创在农村现实条件下，通过自身变革把基础教育新课程理念转化为教育行为和效益的先河。这两所学校的成功告诉我们，基础教育课程改革的理想并非空中楼阁，是完全可以实现的且是应该通过努力实现的；新课程的理念和策略并非花架子，而是高效的路径；教育的主题永远是学生和他们的生活。课改的问题表面看是新事物，本质上还是老问题。早在78年前陶行知先生就提出“生活即教育”，其观点与课程标准有着相同的认知，与两所学校的成功之旅有着惊人的契合程度。为此，我们必须确立以生活为中心的课程思想，探究课程源于生活的真谛，以生活之光点燃课改之火。以上视野内的背景告诉我们，作文教学只有坚持以学生为本，根植于他们的生活，才能真正实现新课程理念，才能走出一条具有农村小学特色的高效的新路径。

我校为徐州市课堂教学改革定点学校，以人为本是改革的灵魂，自主性、综合性、实践性是改革所追求的目标和遵循的规律。而惟有生活才是自主的天地、实践的土壤和综合的平台。生活作文，是我校课堂教学的最佳突破口，是每一位学生成长和发展的最佳旅途。

二、课题的界定。

生活是人类为了生存和发展而进行的各种活动。本课题中的生活主要指学生所有的日常生活积累，教师创设的各类活动或情景，和在教师指导下不断拓展的学生的生活时空。

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

生活作文，即在作文教学中，让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸，要描绘生活内容，反映生活中的所见所闻所感，让生活走进作文教学的课堂，让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际，努力寻求作文与学生的最佳结合点，使作文走近学生生活，为作文教学注入时代的“活水”。

作文本身就是一种生活。作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。作文教学的过程是学生生活生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。

三、课题研究的实践意义和理论价值。

1、课题的实践意义

生活作文策略研究立足实践，着力于寻求作文和儿童生活的最佳结合点，着力探索课堂内外的沟通，充分利用学校、家庭、社区等生活资源，开展多维度学习，拓展学生学习空间，增加其实践机会，形成有利于学生语文生命成长的，有利于大面积提高学生交际意识和表达能力的教学模式。

生活作文坚持着眼于实用的需要，从学生的心理需要出发，努力把“目的”转换为“动机”。坚持“量入为出”的原则——要随学生生活经验的增加，逐步提高作文要求。这样，就能解除学生封闭狭窄的生活困扰，摆脱作文不正之风，改变“假”、“大”、“空”的尴尬现象，让学生易于动笔，乐于表达，使其能在各种情境中具体明确、文从字顺地表达自己的意思。引导学生关注生活、热爱生活、体验生活、表达生活，对完成习作教育自身目标和任务有极大的意义和价值。

生活作文研究，让作文成为一种生活，学生在生活作文活动中所形成的阅读表达能力，对其它各学科学习中的理解和探究，总结和表达，都将发挥着不可估量的作用。

2、课题的理论价值

本课题将以儿童生活研究为平台探讨作文教学规律，是对诸多教育理论的细化和物化，是作文教学研究的全新切入点。本课题研究着眼于学生学习方式的改变，从全新的角度诠释新课程综合性、实践性、主体性的理念，对语文生活观的进一步深化起到积极的作用，也是语文学科教学改革乃至整个课程改革的一个有效的突破口。

本课题研究立足于学生生活资源开发的研究，探索作文教学的资源体系，将为建设开放而有活力的语文课程，建设有特色、有个性的地方课程打下坚实的基础。

本课研究立足于儿童生活实际，着力于儿童学习内驱力研究，关注农村儿童生活和心理状态，特别是留守儿童心理研究，将为农村留守儿童教育研究开辟新的路径。

四、课题所应达到的目标和研究的主要内容。

1、课题研究的目标：

（1）通过实验研究，逐步探索出一套适合小学各学段学生心理特点和认知水平的作文教学策略。

（2）通过实验研究，培养学生灵活运用语文的交际能力，尤其是培养学生主动学习的精神和独立思考的能力，以适应现代社会的需要。

（3）培养学生对生活的爱和责任，让学生能认真地观察生活，感悟生活，并及时地高质量表达生活。

（4）通过实验研究，改革作文评价方式，实现以学生为主体的“对话式”评价体系。

4（5）通过实验研究，构建以学生为主体，以生活为载体的生活作文指导课和评讲课的基本模式。

2、课题研究内容

（1）小学生作文与生活现状研究。（2）小学生作文动机培养研究。（3）小学生生活经验有效激活研究。（4）生活作文指导课模式研究。（5）作文批改改革研究。（6）作文评价体系改革研究。

五、课题的实施设计。

1、生活作文研究的主要原则

（1）自主性原则。即让学生做学习的主人，使其形成学习行为的自觉性，学习活动的自为性，学习过程的自控性。生活作文要唤醒学生沉睡的心灵，深化其感知力、想象力、思考力和创造力，使学生随时都能清醒地意识到自己的角色定位和存在价值，释放自身的生命潜能。老师要善于把作文训练的要求转化为学生的内在表达动机，使学生的作文有明确的自我意识、目的意识和对象意识，成为真正自觉的表达交际主体。自主作文应成为学生自我规划、自主探索、自我审视、自我表达、自我实现的过程。

（2）激励性原则。

建立激励机制，以生活作文的目标召唤学生，以促进生活作文研究高质量运行。①建立多层次评价制度。实行习作水平定级制度，让每一个学生都能找准自己的位置，并确立相应的奋斗目标。②建立优秀作文评选和晋级制度。对优秀作文给予物质和精神奖励，实施进步作文晋级制度，激发学生的斗志和对未来的向往，让学生对学习和生活充满自信、充满希望。③建立优秀作文展示平台。创办《新教育·生 5 活作文专刊》，使之成为学生生活作文并流的平台，展示的舞台，成为学生与生活的真情对话场。把优秀作文结集出版，让孩子们充分体验成长与成功的喜悦。

（3）多元评价原则

珍视学生独特的感受和发现，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵触摸，用自己的头脑思考，用自己的语言表达。让学生学习生命在主体间的对话中展开和升华，在对话中实现个体间视野的融合和精神的敞亮。以对话的视角来对学生的生活作文进行评价，多层次，多角度，多方法。要有终结性的，更要有评价性的；要有定量的，更要有定性的；既要对作文内容评价，更要对修改作文的态度、过程、方法评价；既可以是书面的，也可以是口头的；可以用等第，也可以用评语„„要建立学生生活作文档案，多角度挖掘学生习作的闪光点，使评价成为激励和鞭策，成为学生生活作文的动力。

2、抓好五条线。

习作是学生生命活动和成长过程的一个真实而重要的组成部分，是一种强烈的责任感。只有热爱生活，关心社会，关心自己同时也关心他人的人，才会有强烈的责任感，才会意识到手中的笔的的价值，从而产生作文的冲动和欲望。生活作文因其紧密地联系生活和社会交际实践，真实地表达，才能有效地感召他人。刘勰说：“故立文之道，其理有三：一曰形文，五色是也；二曰声文，五音是也；三曰情文，五性是也。”生活作文，就得丰富学生的生活，指导他们观察生活，帮他们养成留心身边事物并主动“加工事实”的良好习惯。大千世界，五彩生活就是活的“多媒体”。我们应鼓励学生用自己的眼、耳、口、手等多种感官去看、听、尝、触摸、体验事物的形、色、声、味及触感。生活是具体的、灵动的，不是抽象的概念教条，需要仔细地观察，用心去体验，才会有真切的感受。要在头脑中多积攒一些事物的鲜明 6 表象，同时注入自己的感情，联系自己的生活，发掘审美的价值，获取独特的感受。进而弄清事理缘由，做出价值判断，形成实实在在的生活和文化积淀。生活作文中，我们可以抓住以下五条线，以丰富学生的生活和习作。

①亲近自然。引导学生走进自然，触摸自然，感受自然之美，体验生态之和谐，关注人与自然之共生。

②融入社会。引导学生走进社会，了解社会，发现问题、思考问题，使每个学生能真正融入社会，洞悉社会，服务社会，最终改变社会。

③体验亲情。引导学生关注家庭，触摸父母之爱，体验浓浓亲情并逐渐诱发学生身上的感恩因子。

④审视自我。引导学生回顾、提炼自我，把自己的校园生活以板报、日记等恰当的形式表达出来。

⑤对话文本。每一个文本都提供了一种或多种人类的生活经验。文本犹如一个偌大的人生舞台，上演着关乎人类所有情感的诸多生命之戏。每一个学生的现实经验，总不免单调，而生活作文的丰富，呼唤着对学生现实生活有限经验的突破和超越。而对话文本，阅读经典，恰恰能提供这种替代性的满足。

六、课题研究的理论依据。

1、陶行知“生活教育”理论。

陶行知指出：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教学。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才生效。”“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”“生活”是人类一切活动的总称。教育的 7 范围与生活的范围相等，到处是生活，即到处是教育。陶行知的生活教育思想由几个基本观点组成：“生活即教育”是生活教育的核心，表明教育与生活的一致性，教育对生活是从属的，教育对生活也是能动的；“社会即学校”揭示了生活教育的场地、空间和领域，突破了传统的学校教育思想，代之以社会教育；“教学做合一”是生活教育的方法论，强调在实践中教，在实践中学，教学不能脱离实践。

陶行知生活理论拓宽了教育的时空，形成社会教育的大教育观。它主张学校、社会、家庭三结合，奉自然为宗师，以社会为大课堂，也就是把课堂、书本、学校延伸到大社会、大自然中去，也把大社会、大自然引进学校、课堂，加强社会实践环节。

2、其他教育家、作家的“生活教育”理论。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做到什么文字。”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。

3、活动建构的理论

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习；同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。原苏联心理学家维果茨基的活动内化理论和皮亚杰的建构主义理论都指出：学生总是在生活经验基础上主动建构自己的认知。

4、新课程改革理论。

《基础课程改革纲要》十分强调：“改革课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，“各门功课都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象”。新课程强调要“积极开发并利用校内外各种课程资源”，强调不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上构建学习，学生学习的内容应当是有意义的，富有挑战性的，强调教育来源于生活，又服务于生活，教育更不能脱离生活，脱离生活的教学就失去了儿童主动学习的心理基础。新修订的《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题。少写命题作文。”“重在培养学生的习作兴趣和信心。”

七、课题实施步骤，课题研究的可行性分析及预期的研究成果。

（一）课题研究实施步骤

本课题研究采取整体设计，全面实施、调整计划、有序推进的办法，按照设计方案、选题研究、学习培训、总结反思、校正调整的步骤进行。

第一阶段（2008年1月——6月）

1、选题论证。

2、制定课题研究方案。

3、成立课题组。

4、课题申报与立项。

5、课题组理论学习。

第二阶段（2008年7月——2009年6月）

1、开题仪式。

2、创办《新教育》生活作文专版。

3、作文教学现状调查及分析。

4、生活作文教学观摩活动（每月一次）。

5、生活作文专题培训。

6、生活作文专题交流会。

7、资料搜集、分析、整理。

8、阶段性小结。

第三阶段（2009年7月——2009年12月）

1、生活作文教学实践研究、反思活动。

2、生活作文课堂教学展示。

3、教师论文及学生习作展示。

4、课题资料整理。

5、阶段性小结。

第四阶段（2010年1月——2010年6月）

1、完成结题报告。

2、编辑课题论文集。

3、结集出版学生习作集。

4、课题结题鉴定会议。

5、课题研究工作总结会议。

研究方法：本课题拟采用以下方法进行实验研究。

1、行动研究法。

2、文献研究法。

3、教育调查法。

4、个案研究法。

（二）完成本课题研究的可行性分析。

1、课题主持人负责全镇小学教育工作，系统学习过教育教学理论，参加过省市级科研培训，具备丰富的实践经验和深厚的理论基础，具备较强的科研能力和极强的科研热情。“十五”期间，曾主持并完成“校本教材开发”、“写字教学教科研部门的表彰。本单位为徐州市课堂教学改革实验定点学校，徐州市苏教版小语教材实验先进集体，新沂市教科研先进单位，已形成浓郁的教科研氛围。课题组成员均为新沂市或徐州市优质课证书获得者，均参与过市级课题研究，业务素质高，理论基础厚实，实践经验丰富，教科研热情高，乐于投入到课题研究工作中。

2、课题经费资源及时、丰富。本单位已制定相关制度，对该课题研究实行全额拨款，专项投入，优先派送课题组成员参加各级培训研究活动，对有优异表现的给予相应的鼓励。

3、本单位为江苏省实验小学，徐州市模范学校，办学条件较好，教育科研资料丰富，教学设备先进，科研工作实现了信息化、网络化，完全具备完成本课题的物质条件。

（三）预期的研究成果。

1、《生活作文研究课题研究报告》。本报告将从课题研究的时代背景，课题的界定，理论依据，研究内容，研究过程和研究结果等方面表述课题研究的目的、内容和结果。本报告立足于学生的心理特点研究，立足于学生的习作规律探索，立足于寻求作文与学生生活的最佳结合点。本报告主要从理论角度阐述课题研究的成果。

2、《生活作文研究文集》。论文集将涵盖理论研究和策略两方面内容，以教学反思和案例为主体内容，突出本课题研究的实践性和生活性。

3、《学生作品集》。突出语文学习的外延和生活的外延相等，呈现学生生活状态，展示生活作文成果，让《作品集》成为学生实现自我、超越自我的平台。

4、《优秀作文教学课例》。主要为课堂教学、光盘、获奖课例实寻等。

第二篇：2017-2018学郭墅中心小学学校工作计划

2017-2018学郭墅中心小学学校工作计划

一、指导思想

本学期我校坚持育人为本、规范办学，坚持质量立校、文化兴校、特色强校，促进学生健康成长，促进教师专业提升，促进教育事业和谐发展，更新教育思想与观念，大力实施素质教育，认真探索和转变教学方式与方法，深化教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展，努力提升学校办学文化与品味，保持学校良好的发展态势。

二、工作目标

1、永葆“平安校园”不褪色，做到安全零事故。

2、践行学校育人理念，推进学校内涵发展，注重学生的品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯，做实“三格育人”文章，全面提升教育质量。

3、深化特色学校建设，不断营造师生读书氛围，持续推进“大阅读”工作，促进师生共同学习，共同成长。

4、加强学科教学质量过程管理以“课堂革命”为契机，以“让学引思”为抓手，以“小组合作”为载体，以“四步教学”为引领，发挥学校团队优势，全面提升各个学科尤其是数学学科的教学质量。

5、进一步强化学校规范管理，完善各项规章制度，依法治校，依法治教，依章办事。

6、加强教师队伍建设，创新师德规范教育的方法和途径，强化教师培训工作，积极鼓励教师专业化发展，提升自身业务素质，强化骨干教师队伍建设。

7、以创先争优活动为载体，有计划推进“感恩教育”系列工作，精细学校管理，凸显办学特色，提升办学内涵。

8、加强社团活动创建工作，拓展学生课外兴趣小组活动项目，提高活动质量，逐步形成学校传统经典项目。

9、加强“养成教育”“书香校园”“争星评选”等活动，在教育教学活动中强化“合作意识”的落实，“课堂教学改革”和“主题式校本研修”培训和教学研修等，三、工作重点

1.强化师德师能建设，激发敬业爱生的正能量，争做家长满意教师。

2.强化学生文明礼仪、习惯养成教育，以德促智，促进学生全面发展。

3.牢固树立安全第一的理念，健全校园安全工作制度，加大巡查力度，确保师生人身安全和学校财产安全。

4.构建多彩校园文化，优化多元教育内涵，提升学生素质教育水平。

6.创新“阳光体育”活动模式，提高学生身体素质。

7.举办六一“读书节”的演出活动。

8.集中精力，协助高新区做好中心路的建设工作，做细绿化、美化、香化、硬质化等后续工作。完善功能室的场地器材，制度名册等软件材料，使得学校硬件过硬，软件不软。

四、主要工作：

(一)德育工作：坚持育人为本，德育为先，健全机制

德育是素质教育的首要组成部分，是提高学生素质的关键。本坚持教书育人，德育为先，确立“德育就是质量”的思想观念，培育学校“做最好的自己”德育特色，全面营造学生健康成长环境，促进学校德育教育健康、协调、均衡和可持续发展。

1、加强教师队伍的建设，建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛、讲求实效的德育队伍，重视师德师风建设，将育人工作作为考核教师的一个重要指标，要求教师热爱学生、严谨治学、敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教，工作中一言一行堪为师表，在学科教学中注重德育渗透，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好德育氛围，引导学生形成符合社会规范的情感、态度和价值观，2、继续抓好德育常规工作，强化养成教育。养成教育是素质教育的重要组成部分，我们要从常规抓，从小抓、抓小事，通过教育和训练，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成。

3、开展行为习惯养成教育。《小学生日常行为规范》是国家对小学生日常行为规范的基本要求，本学期各班以班会时间，德育课程，以多样的形式让学生学习理解、掌握《小学生日常行为规范》，让学生在潜意识深处自觉筑起规范的堤防，从而养成良好的行为习惯。

4、开展主题教育。本学期组织好“雷锋活动月”、“缅怀革命先烈”“劳动技能展示（竞赛）”等活动。同时各班要强化黑板报要定期更新内容。规范好升旗仪式、国旗下讲话；，培养学生诚信、积极、乐观、向上的情感，促进学生全面发展，切实把立德树人落到实处。

5、开展流动红旗评比活动。流动红旗评比已成为促进学生良好行为和学校整洁有序环境的有效抓手。本学期学校将继续抓好这项评比活动。值日教师要进一步加强值日生值日工作，要力争值日地点与时间全覆盖。不仅要查卫生，更要查学生文明行为与班级午间纪律，值日生每天要按时到岗履行职责，做到定时检查与不定时检查相结合，检查结果每天及时公布。

6、进一步加强班主任工作。学校将每月召开一次班主任工作会议，组织开展班主任工作经验交流，实施班主任月考核制度，期末继续评选优秀班主任。

（二）进一步强化教学管理与研究，大幅度提高教学质量。

教学质量是学校的立校之本，是学校的生命线。本学期学校按照上好每一堂课，落实好每一个知识点，教好每一个学生的要求，倡导教师在“干”字上动真格，在“实”字上下功夫，在“创”字上求突破，在“好”字上看效果，抓细抓实教学流程管理和教学研究，具体做好以下几方面工作：

1、强化教学质量意识，让提高质量成为师生的自觉追求。提高教学质量应该实实在在地落实在每一堂课的质量上。教学质量的高低与教师责任感、自觉性、能力水平、与学生学习态度直接相关。把教学质量作为绩效考核的一个重要方面，同时重视引导学生认识学习的重要性，进一步端正学习态度，激发学生主动学习的内驱力，真正把提高教学质量成为师生的自觉追求落在实处。

2、优化教学流程管理要求，提高教学的实效。提高教学质量必须提高每一个教学环节的质量，每一堂课的质量，每一个知识点的训练与落实质量，每一名学生学习的质量，本学期学校将从实效出发，从细从实有效管理教学流程。

（1）规范抓好课前准备工作。课前准备主要强调四个方面，一是学生充分进行课前预习，中高年级要认真布置学生预习作业，并坚持检查，要让预习成为学生自觉的习惯，成为我校提高教学质量的一个亮点。二是认真准备教具、学具，凡是上课需要的课件、挂图、小黑板，教具学具课前必须充分准备好。三是提前侯课，上课铃声一响，教师必须进教室侯课，做好上课的一切准备工作。四是精心备课，备课首先研究教材、教学用书和学生，弄懂教材编写意图，弄清教学目标，弄清重点难点，弄清学生的知识基础。其次是精心设计教学法，教学设计要突出以学生学习为主的思想，设计重点要放在如何让中下等生较好地理解掌握上，要精心预设，课堂训练安排既要注重四基落实，又要注重拓展提高，要设计好各环节时间分配，忌平均分配时间。（2）生态课堂，生命发展。认真上好每一节课。课堂教学要突出“让”与“引”、能力为重、素质为本，重在培养习惯和兴趣，积极引导学生体验式、探究式、合作式学习，加强师生互动、学教结合、全面发展。要注重提高课堂教学效率，倡导减负增效、轻负优质，让小学生“人人有向上的追求、天天有成功的喜悦”。低年级要以情境教学、趣味教学、直观教学为主，中高年级要坚持“先学后教，小组合作”，要以追求“让学引思”为目标。让学主要强调自主学习，每节课都要尽量安排一定时间让学生自学。新进的教师要细细研读学校的“四步走”教学模式和“让学引思”的思想精髓。本学期要形成生动活泼、轻负优质的课堂教学新气象。一是趣味化，每节课都要增强趣味性，调动每一名学生学习的积极性；二是互动化，要改变一言堂的落后做法，要师生互动起来，自主地学、智慧地学，要多表扬鼓励。三是基础化，教学起点要低，基础目标要尽量每个学生都落实，这是后续学习的基础；四是现代化，每节课要尽可能运用多媒体开展教学；五是个性化，要因材施教，让不同学生的能力有不同的提高。课后要认真做好学情记录与教学反思，以达到弥补不足，改进教学的目的。（3）认真布置与批改作业。作业要做到精选、精讲、精练、精批、有收必批、有批必评、有错必纠。作业总量要控制在规定时间范围内，小册可以作为课堂练习，必须认真完成，认真批改评讲。要高度重视日过关检测，日过关检测不仅能反映学生学习的质量，更能反映学生学习态度。家庭作业要求学生像课堂作业一样认真完成。要注意培养学生良好的作业习惯，做到五认真，认真审题、认真思考、认真作答、认真检查、认真书写。教师对学生的各项作业必须严格要求，课堂作业要在课堂上完成。要强化写字教学，要规范写好每个学科作业。各项作业要严格按照学校统一的格式批改，严格规范等级要求，订正要求。

（4）认真辅导。针对学校学困生比较多的现实，语数外老师要抽时间给班上2至4名后进生进行辅导，要鼓励他们树立学习的信心，克服学习上的困难。

（5）认真考核。教师要在每组或每个单元教学结束时，主动地对学生进行考核检查，对学生掌握得不太好的内容与掌握得比较差的要及时补救，避免问题堆积形成恶性循环，教导处要经常组织一些质量调研抽测，做到防质量滑坡于未然，对学校统一组织的检测，各人要认真进行试卷分析，要分析到每个知识点，分析到每个学生。

3、做实教科研工作，避免形式主义。

（1）教研是大面积提升教学质量的最重要途径之一，彰显的是学校教师的水平与实力。本学期学校将坚持走生本教研、草根教研之路，以课程标准、教材变化、学生认知特点规律和大班额教学研究为切入点，进一步提高教学研究和课题科研的针对性、实效性、探究适合学校特点的高效课堂教学模式，力争成为校本教研星级学校。重点开展三项活动：一是由教研组长牵头落实的教研活动，主要是理论学习、看课堂实录、一人一课说课、听课、评课活动以及公开教学展示活动；二是集体备课活动；三是每学期围绕学校课题撰写不少于一篇研究论文。各教研组按照去年年底总结的不足，做好本学期的研讨与落实的工作。加强青年教师的培训，与青蓝结对工作。创造多种形式和内容的活动促进青年教师快速成长。包括：模仿名师或经典课例进行上课、听课、评课活动。跨学科听课评课。（2）本学期将举行“两笔”字（粉笔字、钢笔字）的评比活动，优秀公开课的评选活动。选优秀教师全校观摩，进行青年教师论坛，围绕主题，谈教学智慧。

（三）深化特色建设，全面实施素质教育

1、加强各社团兴趣课的管理。每位兴趣课教师（尤其是音体美专职教师）要严格按照学期初拟定的教学计划保质保量的完成教学任务，让学生学有所长，逐年提升，培养特长生，参加各类竞赛获奖为学校争得荣誉。同时要整理编辑教材，完善校本课程。学期末检查。

2、德育课程逐渐规范化，感恩教材已经下发到班，相关老师要认真阅读，及时有效开展感恩教育，让孩子们懂得感恩，学会施恩。

3、抓好写字教学，提高写字水平。指导学生“写好字”是学校的职责。书法老师认真上好每节书法课，做好评改工作，各科任老师要在学生书写作业时指导学生写字，写字姿势、握笔要正确，字要写规范，还要写漂亮。今年学校要申报“写字教学特色校”。

4、打造书香校园，培养学生读书的习惯。培养学生爱读书的习惯，是学校教育的重要内容。本学期，学校将进一步加强书香校园的建设，定期向学生推介小学生必读书目，班级图书角图书要充实，及时更新，保持流通，认真上好三种课型。学校继续组织开展经典诵读活动，引领学生阅读、领悟、运用经典，做有根基、有温度的人。

5、强化体育工作，全面实施“2+1”项目。本学期学校将牢固树立“健康第一”的思想，深入开展阳光体育活动，认真组织学生做好广播操和眼保健操，认真组织大课间活动。

四、安全教育，守护发展

生命高于一切。保障师生生命的健康和安全是学校义不容辞的责任。学校的安全工作要坚持以人为本，树立健康第一，安全第一，预防为主的思想。

1、每节课前各科任老师认真履行点名制度，有缺课的学生要及时与班主任联系，班主任做好晚到学生的调查（与家长联系）。

2、各班学生出操、集会的上下课行走的要规范、安全、有序。

3、加强值周检查力度。

4、学校利用升旗仪式、主题班队会、黑板报等形式开展安全教育。

5、加强学校门卫管理，严格控制校门口的人员出入。老师们，发展的道路布满荆棘，但我们有一支团结奋进的队伍，我们将无坚不摧。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信大家一起努力，郭墅中心小学一定会在迈上一个新的台阶！

第三篇：郭墅中心小学“大阅读”推进工作汇报 文档

郭墅中心小学“大阅读”推进工作汇报

1、精心构建多元化的读书网络。制定校园活动方案，成立以校长为组长的学校领导小组组，召开相关会议布置有关工作。完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜，提倡在家中与父母共赏，与小伙伴共读；每个班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作，建立、健全图书借阅制度，保证师生定期借阅。图书管理员要全程记载师生借书的情况。

2。营造浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、标语等。班级加强“书香班级”环境建设,完善读书角,开辟“读书园”（如设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”“读书心得交流”等），营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。开设“好书推荐”、“活动掠影”、“同读一本书”、“师生随笔”、“家长寄语”等栏目，通过一封信向全校师生、家长发出倡议，为师生交流、学生交流、亲子交流搭建平台。

3、将大阅读活动纳入教学常规管理，确保阅读课每周不少于1节，要求各班级利用阅读课组织丰富多彩的班级读书活动。包括读诗绘诗活动、师生同赏名著活动等。同时鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时，深入实施以“六个一阅读”（每天读一份报纸；每周背诵一首古诗；每月读一份刊物；每季度阅读一部作品；每学期互相交流一本喜爱的书；每生建立一本读书笔记）为主要内容的常规阅读活动，努力使读书成为学生生活的常态。

4.搭建活动平台，让师生共享读书乐趣。

（1）、读书小报评比活动。结合学生特点开展读书活动选择切合主题、短小精悍的文章配以恰当的图画、色彩等设计要富有创意。班主任要进行必要的指导各班至少选送五份作品参与学校评比。（2）、经典美文诵读活动。在广泛阅读的基础上结合我国传统节日开展美文诵读活动、讲故事比赛、演讲比赛、书签制作比赛等，调动学生的阅读积极性。（3）、教会师生阅读方法。学校聘请儿童文学作家常新港给孩子们引读引思，让专家解读名篇佳作，让师生们学一篇带一片。鼓励自由阅读，倡导“生成性阅读”。给学生提供图书交换的时间和空间让学生在形式多样的图书流通中通过合理置换学会资源共享。

（4）、开展系列评比活动。一是评选“书香班级”。班级有自己的图书角，学生能主动借阅图书，中、高年级要撰写读书笔记、心得体会，班级中阅读氛围浓，有一定数量的学生习作在区级及以上刊物发表。二是评选“阅读之星”，学生能坚持读书，并认真写好读书笔记、心得体会，并有文章在区级以上刊物发表。三是开展“书香家庭”创建活动。积极向家长宣传大阅读活动的意义，鼓励家长建立书橱、订阅报刊、购买图书，并立足校情，通过“亲子共读”、书香家庭评选等活动，助推学生大阅读活动。

郭墅中心小学 “让学引思，以思促研”校本教研活动汇报

一、解读引领 遵循“以质为本”“以人为本”的指导思想，以教育局提出的“让学引思”为重点内容，全面深入学习领会，科室成员谈体会，骨干教师说想法切实提高我校教师的科研能力和科研水平，提升教师专业化发展的层次，在全校范围内营造浓厚的科研氛围，形成积极的专业发展态势，形成具有我校教师文化特质的教科研成果。

二、目标分解

实施“分级研讨，分类扶持”策略，拓建多层次研修路径，推进校级教科所——学科中心组——年级教研组三级教研活动，形成“名师引领——能手竞技——新秀展示”分层研修模式，开展主题式合作教研活动，开辟开放式资源空间，有效构建起教学研究的互动空间和共享平台。

校级中心组活动由教务处负责，全体教师参与。

学科组活动由学科组中心组负责，相应学科所有教师参与。教研组活动由各学科备课组长负责，各年级学科成员参与。

三、活动推进 三级校本研修活动均需形成实施方案，活动过程确保有计划、有步骤、有效果、有反思，活动实施全校开放，促进合作研讨，学思同步。目前，集体学习2次，沙龙一次。教研组学习共9次。研讨活动12次。

郭墅中心小学整治有偿补课的做法

1.深入了解学生，顺藤摸瓜了解实情。副校长沈于勇，教导主任嵇建明通过排查摸底了解学生的动向，甄别社会家教班和与教师关联的辅导班，通过拍视屏，做排查，访学生，做细做实第一手资料，让彷徨的人坚定信心与有偿补课说再见。

2.开通班级微信群，让学生遇到难题微信视屏解决问题。目前我校班班都开通了微信群。

3.家长会上了解学生家长有无补课需求，让老师在课间帮助义务辅导。

郭墅中心小学2016年春学期亮点工作

四大举措，促进教师内涵发展

（一）督：我校成立了由校长为组长，语、数、其他学科教师代表为成员的督导督查小组，组织“推门听课”、“推门教研”、“课堂实录回放”等形式开展学习交流活动，业务探讨，帮助年轻教师规范教学行为。

（二）搭：利用集体备课、优质课为载体，为教师搭建展示自我的舞台，让教师发扬敢于拼搏的“亮剑”精神。学校全力支持教师承担教研教改课题，努力推行不同层次、不同内容的教研教改，开展每月一次学科教学“大比武”，并详细制定出了3—6月的科学、品德、英语、语文、数学、音体美的课堂“大比武”方案。

（三）尝：一改以往教师被动接受业务学习的方式，大胆尝试出独具特色的“找→审→学→品”的由教师轮流组织业务学习的新模式，双周一由教师先找材料，交教科室和教研组长审核后，周五最后一节课学习，下周一上交学习心得，让教师真正成为业务学习的主人，呈现出百花齐放、百家争鸣的业务学习新局面；

（四）评：学校为教师搭建了一个公平、公正的竞争的环境，让一大批教师迅速成长为学校的骨干教师。制发了《郭墅中心小学骨干教师评选办法和考核办法》，本期初评出了3个学科的（语文、数学、其他）5位骨干教师。为充分发挥骨干教师的示范带动作用，学校在加大骨干教师待遇的同时，要求校内骨干教师必须带好一名年轻教师，出一堂优质示范课，开一次教法学法指导讲座，充分发挥骨干教师引领示范作用。

上学期，我校教育教学质量一直处于全县前列，各种竞赛频频获奖。

搭建家校互动桥 共筑孩子成长路

为了深化党的群众路线教育实践活动，让学生家长身临其境地感知学校的管理，增进教师与学生家长之间的情感，并向学生家长征询意见，以促进学校改进管理办法，努力办好“老百姓身边的好学校”，4月24日至25日以“家长开放日”为契机，举办了建校以来最大规模的家长会，家长有的放矢的对学校提出建设性的意见或建议，助推孩子健康成长找到了良方。

第四篇：郭墅中心小学“六项重点工作”汇报

郭墅中心小学“六项重点工作”汇报

根据县局要求，抓好“六项重点工作”,不断深化教育内涵，全面深化素质体育。经过一年多努力，各项工作取得明显成效。在双语阅读方面，学校能充分合理运用建成图书室、阅览室和图书角，配好阅读书目；学校在橱窗内开设的“校园书香”专版，定期刊发师生作品；组织各种阅读竞赛。

1．精心选择课外阅读内容。根据学生的阅读个性和阅读水平，向学生推荐健康向上、质量较高、对学习有益的读物。努力形成“人人爱读书，人人在读书”的良好局面。我校应根据市各学段提供的推荐阅读书目中，选出部分作为各年级学生的课外阅读书目，确保学生阅读总量不低于课标规定的最低要求。

2.充分扩大课外阅读面。一要引导学生阅读与课文有关的课外书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展。二要积极开展“时文阅读”活动，帮助学生逐步养成阅读报刊的习惯。三要在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。

3.切实提高课外阅读质量。任课教师以教材为依托，指导学生掌握科学的阅读方法，定期开展课外阅读情况统计和分析，帮助学生及时调整阅读策略。班主任和语文、英语教师要指导学生制订读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，逐步培养学生良好的读书习惯。

学法优化。广泛组织学习培训，更新管理干部和教师理念；深化校本教研，我校基本形成“四步走”课堂模式。

我校的学法优化工作重头戏是自主预习：教师在每节课之前，都要认真研究教材，研究学生。利用集体的力量集思广益，确定讲稿，制定好预习提纲。①预习提纲需提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。②根据预习提纲内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板或大屏显示等形式。③根据预习提纲内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂前部分时间预习或者整节课预习方法进行。④各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。这是学生搞好预习的前提和基础。也是学生自主预习的依据。让学生在学习目标的指引下，教师提出具体的问题，让学生明确学习的任务，由每个学生先进行独立思考。

为了确保“学法优化”稳步实施，学校按照“专业引领，专人跟踪，分步推进，整体提高”的工作思路开展工作。

1、专业引领。在推进过程中，必须充分发挥学校骨干教师学科带头人的示范作用，通过请专家、专业人员来校讲座、讲示范课的形式，解决“学法优化”中的重点、难点问题。

2、专人跟踪。学校采取校长负总责，分管教学教研的副校长负责包年级，骨干教师、学科备课组长包学科的办法，落实责任制。

3、分步推进。根据各年级的特点，教师的专业发展情况，学生实际，学科优势、劣势等制定分类实施目标，坚持做到分类指导，分科要求，分步实施。

4、整体提高。在推进过程中，以优势学科带动薄弱学科，以骨干教师带动一般教师，促整体提高。

体艺教育，一是加强学校体艺课程检查，确保开足开齐；强化体艺器材配备；加大兼职教师转岗培训，基本解决体艺师资问题；落实每个班级，每个学生的体艺项目。我校的集体舞项目确实做到了“人人参与，个个发展”。

师德建设。我们开展形式多样的师德师风教育，提升师德水平；签订责任状，明确细化责任。分别组织“最美乡村教师”、优秀园丁和优秀集体评选活动，树立先进典型；强化督查和惩处。目前无一例违反师德现象。

名师工程。学校严格学科带头人、教学能手评选，并实行动态考核；确立培养目标，成立校级名师工作室，确定名师培养对象；组织骨干教师微课大赛、送教下乡、与周边学校教师同课异构等活动，既促进成长，又放大辐射功能。

“三结合”教育。成立学校、年级、班级三级家长委员会，鼓励家长参与学校决策与管理；家长学校开课常态化，本学期家长学校《开讲了》已开展两次，定期开展家长培训；学校课堂全面开放，家长可以随时进班听课，及时和老师交流。如今，家长自觉自愿进课堂听课，进办公室与老师交流，进功能室与辅导员沟通。学校大型活动，家长们能不请自来，今年的广播操比赛，有600多名学生家长前来观看。

第五篇：郭墅中心小学“三风”建设工作总结

郭墅中心小学“三风”建设工作总结

良好的校风是一个学校发展的灵魂。校风、教风、学风是学校办学理念和精神内涵的集中体现，是学校历史和优良传统的高度浓缩，是校园文化的重要组成部分，也是师生共同努力、开拓创新的精神旗帜。我校结合自己的实际情况，提出“抓教风、促学风、兴校风”的工作思路。诚然，领导的工作作风，教师的教风，学生的学风共同构成了一个学校的校风，教师的教风不仅直接关系到教学质量的高低,而且对学生的世界观有着深远的影响。校风是学校办学的灵魂，一所学校没有好的校风，就不会有好的教育教学质量，因此，“三风”建设不仅是学校文化建设的重要内容，更是学校德育的的一项基础性工程，是基础，就一定得要抓实抓好。为了进一步加强我校的“三风”建设，促使学校良好校风迅速形成，制定“三风”建设计划，认真落实，取得了可喜的成绩。

学校三风建设以“科学发展观”和十八大重要思想为指导，以行为规范示范班级争创活动为载体，以构建品质校园为重点，以爱国主义和基础道德教育为核心，以提高学生的人格修养和全面素质为目标，树立可持续发展的教育观，注重学生思想道德和行为习惯的培养，求真务实，进一步提高我校德育工作的针对性和实效性。

通过学校三风建设的全面加强，促进教育教学质量的全面大幅提高和办学效益的显著增强。

一、抓校风: 营造公平竞争阳光快乐，争先创优蓬勃向上的氛围 校风是一所学校在教风和学风等方面长期以来形成的一种传统和风气。公平正义是各个行业和全体公民向往的理想渴望；不甘落后、勇于争先是一个公民和整个民族崛起复兴的精神动力。

为了实现这些，我们从校园里做起。从公平对待每一位教师、公平对待每一位学生做起；从充分激发每一位教师和每一位学生的上进心和拼搏精神做起。使每一位教师和每一位学生都能充分发挥自身的潜能，创造最优异的成绩，在全校园形成人人争先创优、蓬勃向上的良好空气，从而使每一位孩子都能在阳光明媚、自由平等的良好环境中朝气蓬勃，快乐成长。

二、抓教风: 给每个孩子提供充分发掘自身潜能、不断锻炼成长的平等机会；给每个孩子创造德、智、体、美全面谐调健康发展的良好条件。

一个学校的教风是决定其校风的最关键因素。这两句话讲了两各方面的意思。一方面是教育公平问题。教育决定着一个人和一个民族、一个国家和整个社会的未来命运，教育的不公平是最大的不公平。

另一方面是教育失衡问题。在教育内容方面，只注重书本知识的灌输，忽视德、智、体、美全面谐调健康发展，是当前许多学校教育的另一个重大失误！常言道，三岁看大，七龄知老。小学是一个人性格形成的关键时期。性格决定命运，性格不仅决定一个个体学生的命运，大而言之还决定一个民族、国家的命运。一个缺乏远大理想和宽阔胸怀的人，一个缺乏坚强意志和创造思维的人，注定是一个庸俗落后的人！同样，具有这种劣根性格的民族，也注定是一个还要遭受列强欺侮和践踏的劣等民族！

小学教给孩子的不能仅仅是书本知识，更重要的是在书本教育和其他课外活动、野外活动中，去着力培养他们良好的性格和健全的人格，要培养他们会做人、会交往、会生活、会学习、会锻炼，等等。小学教育的目的关键是塑造人，而不是学知识。可是，一些学校却缘木求鱼，舍本逐末，只注重书本考分，根本不重视德、体、美等方面的教育。有的学校大大减少体育课、课外活动时间，有的学校甚至连搞一些野外郊游、祭扫烈士陵园等活动都没有,理由是怕出事。这种对学生因噎废食、失职失责的行为，是很难培养出德、智、体、美全面谐调健康发展的良好学生的。

三、抓学风：让学生不做知识的奴隶，要做知识的主人！学风是在教风影响下形成的学生学习的整体风气。庄子曰:“学而不能行，谓之病。”缺乏实践性和创造性是一个学校教育和一个学生学习的失败，也是一个民族缺乏活力和发展前途的关键性弱点。

这句话本来可以用这几个词来表述: 勤读书，多思考，勇实践，敢创新。也就是说，我们的学生不能成为只会被动接受知识的录音机和存储器，要成为旧知识的加工车间和新知识的创造工厂。我们的学生不仅要会死记硬背，而且要会举一反三，逐类旁通，要学会运用所学知识去分析解决新问题，去发明和创造新事物。我们的小学教育不能仅仅给他们“鱼”，更重要的是给他们“渔”，要从小培养学生在“勤读书”的同时“多思考，勇实践，敢创新”的良好习惯。我们要教育孩子，不要做知识的努力，要勇于做知识的主人！我们不要害怕他们在实践和创新中跌跤，要鼓励他们勇敢地迈开胆怯的双腿！

四、校风建设效果显著

我们真正做到加强学生理想教育，激发热爱学习的强烈动机。要通过班队会、个别谈话、讲名人故事等途径，加强学生理想教育，使学生树立为建设祖国而学习的志向。要使“读书改造命运，知识成就未来”的观念牢牢根植于学生心灵之中，进而激发学生热爱学习的恒心和决心。各科任教师要切实关爱一切学生，关爱每个学生的学习，不厌其烦地引导每个孩子进步成长。教导处在5月中旬和11月初召开了“学生的学习经验交流会”，要通过期中考试分析，让学习成绩优异者现身说法，介绍经验，让全体同学从中受益，学到好的学习方法。各班加大学困生的帮扶转化力度，实行“一帮一”活动，促使学困生尽快转化。充分发挥学生的榜样作用，利用升旗仪式或颁奖大会对各类考试、各类比赛成绩优异的学生进行公开的颁奖，学期结束时，评出学校“三好”学生，优秀学生干部，优秀队干，优秀队员等。文明岗哨要积极配合学校教导处抓好“两个常规”工作管理，坚持日检查，周评比，周总结，促进各班的学风向好的方向转化。

总之，注重教学过程的细节形成良好的教风，以学生为主体促进形成良好的学风，各项工作全面发展兴校风。通过三风建设，增强学生主动学习的兴趣，使学生在潜移默化中掌握学习的方法与技巧，让学生找到自我学习的途径，为终生学习打下良好的基础。